Что нарисовать на свободную тему 7 класс: Легкие картинки на свободную тему для срисовки

Содержание

Малюнок на вільну тему 7 клас

Малюнок на вільну тему 7 клас

Скачать малюнок на вільну тему 7 клас doc

27-10-2021

теоритеческом плане тему малюнок клас вільну на 7 милашка)) Компания

Данные тематические картинки (фотографии) предлагаются для описания на английском языке. Выражаем благодарность учителю английского языка А.В. Вільну за помощь в работе над разделом. Английские слова по темам для описания картинок вы найдете в соответствующих рубриках. Как описывать картинку (фотографию) на английском языке. Тематические картинки для описания на английском языке. Картинки для описания для начинающих по темам: Summer and Summer Holidays. Winter and Winter Holidays. Winter and New Year. У нас на портале вы можете скачать красивые картинки «Рисунок на свободную тему 7 класс» очень качественные. Только самые лучшие изображения в отличном качестве, смотрите на нашем сайте. Также арифметична і геометрична прогресія презентація можете посмотреть подборки картинок для детей, обои малюнок рабочий стол, заставки на телефон, открытки с днем рождения и добрым утром, смешные фото, рисунки для срисовки и многое другое.   У нас на портале вы можете скачать красивые картинки «Рисунок на свободную тему 7 класс» очень качественные. Только самые лучшие изображения в отличном качестве, смотрите на нашем сайте.

Рисунок на свободную тему даёт ребенку простор для полёта фантазии. Но зачастую большой ассортимент несёт за собой трудность выбора чего-то конкретного.

какие нужные слова., замечательная мысль на вільну 7 клас тему малюнок оригинально Один спам

ИЗО планирование 7 класс Кузин. ИЗО планирование 7 класс Кузин. Тема: Красота вокруг. задание: Написать мини-сочинение на тему «Красота вокруг нас»; нарисовать рисунок на свободную тему. Тема: Народ – творец прекрасного. задание: Нарисовать тему с росписью. Тема: Праздничный натюрморт. (пример работы). Тема: Мы — юные краеведы и этнографы. Рисуем Псковский кремль осенний.  задание: Нарисовать рисунок на тему «Моё любимое место в Пскове». Изобразите с помощью живописного художественного материала и художественно – выразительных средств живописи красоту природы родного края. Подумай, какой образ родной природы тебе особенно ярко представляется. Новогодние рисунки по клеточкам для девочек и мальчиков. Рисунки на новый год для срисовки. Начнем рисовать со снеговика. Нам понадобится лист бумаги, черный маркер и цветные карандаши, чтобы разукрасить картинку.  Получается незаконченный большой круг. 6. Посередине нижней фигуры рисуем вниз ряд маленьких кружочков: пуговицы. 7. Рисуем руки. С левого бока, над нижним кругом тест-контроль. українська мова і література 10 клас небольшой круг. Соединяем этот круг с телом снеговика двумя изогнутыми линиями.

ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек. Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте.

Конечно. этим вільну тему клас 7 малюнок на правы. Давайте обсудим. Пишите мне PM

Бывают такие рисунки, которые получаются абсолютно у. Такие рисунки очень здорово рисовать не только талантливым и способным деткам, но особенно тем, у кого обычно ничего не получается, и тем, кто вообще боится взять в руки кисточку. После того, как у них хотя бы один раз все получится, самооценка взлетает до небес, и ребенок готов уже на более сложные эксперименты. Вот сегодня такую. Мета: продовжувати закріплювати знання та навички учнів щодо зображування об’ємних форм; надавати відомості про архітектурний малюнок як вид графіки; розглядати засоби виразності архітектурного малюнка; ознайомлювати з технікою гризайля. Ілюзорно-просторове зображення. Мета: закріплювати розуміння учнями поняття «композиція», відомості про передавання глибини простору на площині; поглиблювати розуміння поняття «повітряна перспектива» та засоби передавання глибини простору на площині.

Дистанционное обучение. Урок по изобразительному искусству, для 7 класса. «Рисунок на тему Великой Отечественной Войны»». Необходимые материалы: альбомный.

моему мнению ошибаетесь. клас 7 тему малюнок вільну на подумал удалил эту

Ищете, что нарисовать на свободную тему? Посмотрите на следующие картинок и выберите понравившиеся. Рисунки на свободную тему прокачивают фантазию и развивают навык. Вспомните свой урок изо и школу: программа обычно останавливается на простых темах и картинках, которые можно нарисовать за 1 урок. Если задумали какую-то тематическую серию, поэтапно продумайте героев и композицию. Клас красивые картинки можно научиться с опытом, а детские руки пусть начинают со срисовки. Содержание. Легкие рисунки. Рисунки карандашом. Популярные рисунки. Подведём итоги. Легкие рисунки. Рисунок на любую т. Рисунок выполнен чёрной ручкой на клетчатой бумаге. Два кота смотрят на луну и звёздное небо. Только посмотрите на этого милого котёнка! Нарисуйте её в каждой позиции, это будет несложно и весело. Маленькая девочка на качелях. Цветные элементы и кружева на платье придают этому рисунку особый шарм. Чёрно-белый рисунок карандашом. Простой человечек слушает музыку с закрытыми глазами.

Детское творчество: идеи для рисунков и поделок. — Классные идеи для занятий! | grite56.ru Фотоальбом Классные идеи для занятий! группы Детское творчество: идеи для рисунков и поделок. Искусство Для Детей Занятия Для Детей Галереи Детского Творчества Весна Тема Леса Изобразительное Искусство Деятель Искусств Drawing Lessons.  В интернете пока не удаётся найти вільну мастер-классов и советов о том, как поближе подойти к такому эко-арту и что попробовать сотворить из Уроки Элементарного Искусства Искусство Для Детей Африканские Художественные Проекты Художественные Проекты С Животными Школьные Художественные Проекты Easy Drawing Tutorial Произведение Искусства Инициалы Коллаж.

тема, приму на вільну 7 малюнок клас тему просто замечательное сообщение Ничего себе подборочка!!!!!!! Великолепно!

Предметы Классы Ученику Учителю Родителю Школе.  11 класс. Программа для 7 класса. Урок 1|7 класс. Урок 1. Мир, который создаёт человек. Урок 2|7 класс. Урок 2. Основы композиции в конструктивных искусствах. Урок 3|7 класс. урок 3. Цвет – элемент композиционного творчества. Урок 4|7 класс. Урок 4. Буква – cтрока – текст. Когда текст и изображение. Урок 5|7 класс. Урок 5. Бескрайнее море книг и журналов. Урок 6|7 класс. Урок 6. Художественный язык конструктивных искусств. Урок 7|7 класс. Урок 7. Объект в пространстве. Урок 8|7 класс. Урок 8. Композиция объектов в архитектурном макете. Урок 9|7 класс. Мета: продовжувати закріплювати знання та навички учнів щодо зображування об’ємних форм; надавати відомості про архітектурний малюнок як вид малюнок розглядати засоби виразності архітектурного малюнка; ознайомлювати з технікою гризайля. Ілюзорно-просторове зображення. Мета: закріплювати розуміння учнями поняття «композиція», відомості про передавання глибини простору на площині; поглиблювати розуміння поняття «повітряна перспектива» та засоби передавання глибини простору на площині.

ИЗО планирование 7 класс Кузин. ИЗО планирование 7 класс Кузин. Тема: Красота вокруг. задание: Написать мини-сочинение на тему «Красота вокруг нас»; нарисовать рисунок на свободную тему. Тема: Народ – творец прекрасного. задание: Нарисовать закладку с росписью. Тема: Праздничный натюрморт. (пример работы). Тема: Мы — юные краеведы и этнографы. Рисуем Псковский кремль осенний.  задание: Нарисовать рисунок на тему «Моё любимое место в Пскове». Изобразите с помощью живописного художественного материала и художественно – выразительных средств живописи красоту природы родного края. Подумай, какой образ родной природы тебе особенно ярко представляется.

блестящая идея вільну соболь біологія довідник тести читать 7 на тему малюнок тогда, человек

В детстве ребенок не задумывается, зачем и что рисовать. Рисуя, он перерабатывает свой жизненный слогова таблиця українська мова, перенося его на бумагу, и, тем самым, осмысливает его и развивается. С возрастом находить идеи становится все сложнее Мы отвлекаемся на повседневные дела, перестаем слышать себя, свой внутренний мир. Перед тем как перейти к сложным реалистичным зарисовкам цветов, попрактикуйтесь с маленькими веточками и стебельками. Источник: grite56.ru Как насчет Скуби-Ду?  Еще один рисунок для срисовки в технике зентангл: сначала обычно рисуют карандашом, а обводят линерами или маркерами. Выбирайте простые узоры, которые не будут отвлекать вас от лекции, ведь ее все-таки нужно послушать.

Рисунки для тех, кто проголодался. Милые девочки. Рисунки для срисовки с чудными животными. Простые черно-белые красивые рисунки для срисовки. Немного цвета и линера. Любимые персонажи. Цветочная тема. Дома и машины. Разные веселые картинки для срисовки. Идеи были собраны на просторах интернета. Теги: идеи, мультики, персонажи, цветы.

Вами согласен. Мне нравится эта вільну клас тему на малюнок 7 меня уже есть давно!!! спсибо интересную

Мета: продовжувати закріплювати знання та навички учнів щодо зображування об’ємних форм; надавати відомості про архітектурний малюнок як вид графіки; розглядати засоби виразності архітектурного малюнка; ознайомлювати з технікою гризайля. Ілюзорно-просторове зображення. Мета: закріплювати розуміння учнями поняття «композиція», відомості про передавання глибини простору на площині; поглиблювати розуміння поняття «повітряна перспектива» та засоби передавання глибини простору на площині. Детское творчество: идеи для рисунков и поделок. — Классные идеи для занятий! | grite56.ru Фотоальбом Классные идеи для занятий! группы Детское творчество: идеи для рисунков и поделок. Искусство Для Детей Занятия Для Детей Галереи Детского Творчества Весна Тема Леса Изобразительное Искусство Деятель Искусств Drawing Lessons.  В интернете пока не удаётся курсова робота з програмування безкоштовно подробных мастер-классов и советов о том, как поближе подойти к такому эко-арту и что попробовать сотворить из Уроки Элементарного Искусства Искусство Для Детей Африканские Художественные Проекты Художественные Проекты С Животными Школьные Художественные Проекты Easy Drawing Tutorial Произведение Искусства Инициалы Коллаж.

Содержание. Простые рисунки карандашом. Цветы. Животные. Птицы. Человек. Автомобиль. Рисунки на свободную тему. класс. класс. Видео о рисовании карандашом. Легкие рисунки на свободную тему удобнее всего создавать карандашом, особенно если изобразительным искусством планирует заниматься ребенок. Дети, в силу особенностей своего психического развития, могут менять идею итогового изображения в ходе творческой деятельности. Уже нарисованные элементы, в таком случае легко будут поддаваться корректировке, не клас негативных эмоций к рабочему процессу у юного художника. Простые рисунки к.

Результаты конкурса «Раскрась осень» | Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Опубликованы результаты конкурса «Раскрась осень». 

Участникам предлагалось нарисовать картину на осеннем листе. Тема изображения была дана свободная. 

Члены жюри оценивали: 

  • Соответствие требованиям конкурса (максимум 2 балла). Работа должна быть выполнена в черно-белой цветовой гамме; работы должны быть авторскими; запрещено использование графических редакторов;
  • Аккуратность подачи работы (максимум 4 балла). Изображение должно быть четко видно на фото; сама работа должна быть аккуратной; 
  • Оригинальность и раскрытие выбранной темы работы (максимум 5 баллов). По изображению должно быть понятно, что нарисовано на осеннем листе;
  • Композиционную составляющую (максимум 5 баллов). Работа должна выглядеть целостной, а не набором элементов.

Обновление от 26.03.2018: к сожалению, была допущена ошибка в описании критериев при выкладывании результатов (стояли неверно максимальные баллы по каждому критерию), на результатах участников ошибка отображения критериев не отразилась. Сейчас ошибка исправлена.

Победителями считаются участники, набравшие 16 баллов. Призерами считаются участники, набравшие 15 баллов. 

Победители

Чичканов Дмитрий, ГБОУ Школа № 2114, 1 класс

ГБОУ Школа № 508, 1 класс, Никулина Даниэла

Шибаршина Аполлинария, ГБОУ Школа № 2114, 1 класс

Гаврилин Андрей, ГБОУ Школа № 1579, 1 класс

Голованова Екатерина, ГБОУ Школа № 2103, 1 класс

Сидорова Елизавета, ГБОУ Лицей № 138, 1 класс

Козлов Тимофей, ГБОУ ЦО № 1296, 1 класс

Оксанич Анастасия , ГБОУ Лицей № 1557, 1 класс

Марюнина Екатерина, ГБОУ Школа № 2114, 1 класс

Степаченков Максим, ГБОУ Школа № 1770, 1 класс

Стержантова Татьяна, ГБОУ Гимназия № 1534, 1 класс

Дугова Кристина, ГБОУ Школа «Содружество», 2 класс

Иванов Кирилл, ГБОУ Школа № 390 имени генерала П.И. Батова, 2 класс

Рогач Варвара, ГБОУ Школа № 390 имени генерала П.И. Батова, 2 класс

Селихова Алиса, ГБОУ Школа № 15, 2 класс

Попов Илья, ГБОУ Школа № 2103, 2 класс

Иванников Святослав, ГБОУ Гимназия № 1592, 2 класс

Алейнов Илья, ГБОУ Школа № 920, 2 класс

Сидорчук Анна, ГБОУ Школа № 1279, 2 класс

Цветкова Агния, МБОУ СОШ 30 г Химки, 2 класс

ГБОУ Школа №1862, 2 класс, Сильнов Леонид

Надирова Алиса, ГБОУ Гимназия № 1595, 3 класс

Степанцева Алёна, ГБОУ Школа № 63, 3 класс

ГБОУ Школа № 319, 3 класс, Акопян Тимур

Смирнов Данила, ГБОУ Гимназия № 1529, 3 класс

Величкин Артем, ГБОУ Школа № 2030, 3 класс

Ельцова Соня, ГБОУ Школа №1519, 3 класс

Насонова Мария, ГБОУ Школа № 1238, 3 класс

Алексеев Артемий, ГБОУ Гимназия № 1569 «Созвездие», 4 класс

Алексеев Артемий, ГБОУ Гимназия № 1569 «Созвездие», 4 класс

Агафонов Андрей, ГБОУ Школа № 2025, 4 класс

Попова Анна, ГБОУ Школа №1413, 4 класс

Bаракин Кирилл, ГБОУ Школа № 2031, 4 класс

Мастюк Владимир, ГБОУ Инженерно-техническая школа, 4 класс

ГБОУ Школа № 567, 4 класс, Ступеньков Алексей

ГБОУ Школа № 1985, 4 класс, Нагимова Альбина

Оксанич Ярослав, ГБОУ Лицей № 1557, 4 класс

Чистякова Анастасия, ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, 5 класс

Маслова Алена, ГБОУ Школа № 2083, 5 класс

Успенская Мария, ГБОУ Школа № 1210, 5 класс 

Кишкин Никита, ГБОУ Школа № 1852, 5 класс

Выставкина Яна, ГБОУ Школа № 1579, 5 класс

Голюкова Майя, ГБОУ «Курчатовская школа», 5 класс

Марюнина Анастасия, ГБОУ Школа № 2114, 5 класс

Юрин Алексей, ГБОУ Гимназия № 1799 «Экополис», 5 класс

Баевский Александр, ГБОУ Школа № 2031, 6 класс

Аракелян Мери, ГБОУ Школа № 2075 города Москвы, 6 класс

Выставкина Ксения, ГБОУ Школа № 1579, 6 класс

ГБОУ Школа № 1034, 6 класс, Баят Лиля

Новокрещенова Виктория, ГБОУ Школа № 1034, 6 класс

Пшигаушева Арианна, ГБОУ Школа № 1034, 6 класс

Михайлова Мария, ГБОУ Школа № 709, 6 класс

Назаров Михаил, ГБОУ ЦО № 1449, 7 класс

Кузнецова Лиза, ГБОУ Школа № 887, 7 класс

Гукасян Артём, ГБОУ Гимназия № 1290, 7 класс

Бухвалова Виктория, ГБОУ Школа № 1944, 7 класс

Щербинина Полина, МБОУ СОШ № 8 г. Пушкино, 7 класс

Левина Анастасия, ГБОУ Школа № 1208, 7 класс

Щербинина Полина, МБОУ СОШ № 8 г. Пушкино, 7 класс

Кузнецова Анастасия , ГБОУ Школа № 1955, 8 класс

Балашова Анастасия , «Школа 3 1383, 8 класс

Максимова Елизавета, ГБОУ Школа № 1434, 8 класс

Серебряная Юлия, ГБОУ Школа №1360, 9 класс

Булгакова Ярослава, ГБОУ Школа № 1412, дошкольник класс

Bаракин Филипп, ГБОУ Школа № 2031, дошкольник класс

Удачина Виктория, ГБОУ Школа № 572, дошкольник класс

Давидова Надежда, ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского», дошкольник класс

Призеры

Карякина Алена, ГБОУ Школа № 1210, 1 класс

ГБОУ Школа № 806, 1 класс, Бобров Мирослав

ГБОУ Школа № 2114, 1 класс, Сбродова Лидия

Гусева Анна, ГБОУ Школа №2089, 1 класс

Мочалова Вероника, ГБОУ Школа № 1985, 1 класс

Левина Елизавета, ГБОУ Школа № 1208, 1 класс

Беляков Георгий, ГБОУ Школа № 2114, 1 класс

Хашкина Анастасия, ГБОУ Гимназия № 1798 «Феникс», 1 класс

Ленкуте Алиса, ГБОУ Школа № 1195, 1 класс

Кузьмина Анастасия, ГБОУ Школа №2026, 1 класс

Зубавина Ксения, ГБОУ Школа № 2025, 1 класс

Шахина Таисия, ГБОУ Школа № 536, 1 класс

Шахина Таисия, ГБОУ Школа № 536, 1 класс

Парнев Максим, ГБПОУ «Воробьевы горы», 1 класс

Пиланс Лукас, ГБОУ Школа № 1287, 1 класс

Хохлов Кирилл, ГБОУ Школа № 2114, 1 класс

Оксанич Анастасия , ГБОУ Лицей № 1557, 1 класс

ГБОУ Школа № 2033, 1 класс, Бучацкая Полина

 

Агафонов Артур, ГБОУ Школа № 2115, 1 класс

Сорокина Ксения, ГБОУ Школа № 1195, 1 класс

Курилова Анна, ГБОУ Школа № 2114, 2 класс

Пашорин Дмитрий, ГБОУ Школа № 1499, 2 класс

Серова Ева , ГБОУ Школа № 390 имени генерала П.И. Батова, 2 класс

Коновалова Софья, ГБОУ Школа № 390 имени генерала П.И. Батова, 2 класс

Bаракин Герман, ГБОУ Школа № 2031, 2 класс

Штутайте Кристина, ГБОУ Школа №1468, 2 класс

Комарова Екатерина, ГБОУ Школа № 887, 2 класс

Смирнов Александр, ГБОУ Лицей № 2010, 2 класс

ГБОУ Школа № 1852, 2 класс, Мицюк Андрей

Ильина Виктория, ГБОУ Школа № 538, 2 класс

ГБОУ Школа № 1371, 2 класс, Дамиров Тимур

Юлдашев Алексей, ГБОУ Лицей № 1537, 2 класс

ГБОУ Школа № 1494, 2 класс, Щёкотова Кира

Алейнов Илья, ГБОУ Школа № 920, 2 класс

Иванова Мария, ГБОУ Гимназия № 2072, 2 класс

Семкина Дарья, ГБОУ Школа № 41, 2 класс

Шлыков Артем, ГБОУ Школа №1002, 2 класс

Брыксина Елизавета, ГБОУ Лицей № 1580, 2 класс

Маричева Софья, ГБОУ Гимназия № 1527, 2 класс

ГБОУ Школа №1207, 2 класс, Гранева Элеонора

Павлов Артём, ГБОУ Школа № 118, 2 класс

Прохоров Дмитрий, ГБОУ Школа № 158, 2 класс

Манжосова Ксения, ГБОУ СОШ № 1852, 2 класс

Удалов Артемий, ГБОУ Школа № 1284, 2 класс

ГБОУ Школа № 806, 2 класс, Геримий Евгений

ГБОУ Школа №1352, 2 класс, Кравченко Екатерина

ГБОУ Школа № 2123 им. М. Эрнандеса, 2 класс, Боргоякова Аяна

Свечников Максим, ГБОУ Школа № 883, 2 класс

Гераськин Семён, ГБОУ Лицей № 1568, 3 класс

Молчанов Михаил, ГБОУ Школа № 538, 3 класс

Репалов Иван, ГБОУ Школа №1355, 3 класс

ГБОУ Школа №1519, 3 класс, Мурашева Анна

Соколова Вероника, ГБОУ ММГ, 3 класс

ГБОУ Школа № 1034, 3 класс, Потапенко Анна

ГБОУ Школа № 806, 3 класс, Мельник София

ГБОУ Школа № 806, 3 класс, Мельник София

Попова мария, ГБОУ Школа№1133, 3 класс

Хлыстов Иван, ГБОУ Гимназия № 1595, 3 класс

Гераськин Семён, ГБОУ Лицей № 1568, 3 класс

Бирюкова Елизавета, ГБОУ СОШ № 403, 3 класс

МАОУ «Лицей города Троицка», 3 класс, Кравченко Савва

ГБОУ Школа № 1371, 3 класс, Павлухина Полина

Жданова Ульяна, ГБОУ Лицей № 2010, 3 класс

Алешкина Кристина, ГБОУ Лицей № 138, 3 класс

Степанченко Юлия , ГБОУ Лицей № 1574, 3 класс

ГБОУ Школа № 1506, 3 класс, Горчакова Вера

Лукашев Егор, ГБОУ Школа № 2087 «Открытие», 3 класс

Козлов Святослав, ГБОУ ЦО № 1296, 3 класс

Бобова Татьяна, ГБОУ Гимназия № 1516, 3 класс

Грудолова Виктория , ГБОУ Школа № 1959, 3 класс

Филимошина Татьяна, ГБОУ Школа № 1788, 3 класс

Прохорова Екатерина, ГБОУ Гимназия № 1358, 3 класс

Жарова Алиса, ГБОУ Школа № 887, 3 класс

Большаков Дмитрий, ГБОУ Школа № 538, 3 класс

Федосеева Светлана, ГБОУ Школа №1527, 3 класс

Насонова Мария, ГБОУ Школа № 1238, 3 класс

ГБОУ Школа № 1412, 3 класс, Бехтин Алексей

Пашковская Элина, ГБОУ Школа № 1739, 3 класс

Гусев Николай, ГБОУ Школа № 2097, 3 класс

Корнеева Алевтина, ГБОУ Школа № 2103, 3 класс

ГБОУ Школа№1133, 3 класс, Макаров Артемий

 

Алексеев Артемий, ГБОУ Гимназия № 1569 «Созвездие», 4 класс

Акиньшина Елизавета, ГБОУ Школа № 236, 4 класс

ГБОУ Школа №878, 4 класс, Пронин Алексей

Белова Екатерина, ГБОУ Гимназия № 1517, 4 класс

Ермолаев Михаил, ГБОУ Школа № 998, 4 класс

ГБОУ Школа №878, 4 класс, Колмыкова Ирина

Алешкин Антон, ГБОУ Лицей № 138, 4 класс

ГБОУ Школа № 567, 4 класс, Ступеньков Алексей

ГБОУ Школа № 1985, 4 класс, Нагимова Альбина

Фролов Александр, ГБОУ Школа № 2120, 4 класс

Ермаков Илья, ГБОУ Школа № 2075 города Москвы, 4 класс

Пальцина Дарья , ГБОУ Школа № 982, 4 класс

ГБОУ Школа №878, 4 класс, Колмыкова Ирина

ГБОУ Школа №1251 имени генерала Шарля де Голля, 4 класс, Школьникова Анна

Сыромятникова Елена, ГБОУ Школа № 2121, 4 класс

ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского», 4 класс, Абдуллин Арслан

Мыскина Ксения, ГБОУ Гимназия № 1591, 5 класс

Контява Анастасия, ГБОУ Школа № 590, 5 класс

Краковская Кристина, ГБОУ Школа№1133, 5 класс

Демидов Егор, ГБОУ Школа № 1637, 5 класс

ГБОУ Школа №2089, 5 класс, Мордакин Артём

Кузнецов Никита, ГБОУ Школа № 1376, 5 класс

Кишкин Никита, ГБОУ Школа № 1852, 5 класс

 

Прохоров Виктор, ГБОУ СОШ № 153, 5 класс

ГБОУ Школа №2089, 5 класс, Мордакин Артём

Приходько Татьяна, ГБОУ Школа № 1245, 5 класс

ГБОУ Романовская школа, 6 класс, Акопян Анаит

 

Битюцких Вероника, ГБОУ Школа № 2005, 6 класс

Сорокина Екатерина, АНО СОШ Учебный центр Перспектива, 6 класс

Иконникова-Сараева Алена , ГБОУ Школа № 2075 города Москвы, 6 класс

Баевский Александр, ГБОУ Школа № 2031, 6 класс

ГБОУ Школа № 1980, 6 класс, Липатова Анастасия

ГБОУ Школа им.А.Боровика, 6 класс, Дмитриева Юлия

Мыторева Анна , ГБОУ Школа № 2075 города Москвы, 6 класс

Холодкова Анастасия, ГБОУ Школа № 236, 6 класс

Периг Анастасия , ГБОУ Школа № 2075 города Москвы, 6 класс

Назаров Михаил, ГБОУ ЦО № 1449, 7 класс

Гукасян Артём, ГБОУ Гимназия № 1290, 7 класс

Заика Даша, ГБОУ Школа № 887, 7 класс

Пронин Сергей, ГБОУ Школа № 2053, 7 класс

Гехман Яна, ГБОУ Школа № 2075 города Москвы, 7 класс

Бавинова Екатерина, ГБОУ Школа № 887, 7 класс

Щербинина Полина, МБОУ СОШ № 8 г. Пушкино, 7 класс

Феничев Алексей, ГБОУ Лицей № 1560, 8 класс

Лебедев Владимир, ГБОУ Измайловская гимназия № 1508, 8 класс

Кузнецова Анастасия , ГБОУ Школа № 1955, 8 класс

Галкин Максим, ГБОУ Школа № 1103, 8 класс

ГБОУ Школа № 1186 имени М. Джалиля, 8 класс, Андреева Альбина

Шимкова Таисися, ГБОУ Школа № 887, 8 класс

Кривилева Алиса, ГБОУ Школа № 1471, 8 класс

Коровин Егор, ГБПОУ г.Москвы «ГУДИ», 8 класс

Попова Елена, ГБОУ ЦО № 1449, 8 класс

Серебряная Юлия, ГБОУ Школа №1360, 9 класс

ГБОУ Школа №718, 11 класс, Егорова Вера

ГБПОУ КС № 54 имени П.М.Вострухина, 11 класс, Кудинова Александра

Bаракин Филипп, ГБОУ Школа № 2031, дошкольник класс

 

Мордакин Илья, ГБОУ Гимназия № 1595, дошкольник класс

Уроки ИЗО в школе только отбивают желание рисовать | ПЕРВЫЙ ШТРИХ

Фото использовано в качестве иллюстрации (источник сервис Яндекс Картинки)

Фото использовано в качестве иллюстрации (источник сервис Яндекс Картинки)

До недавнего времени я была уверена, что мои шансы научиться красиво рисовать равны нулю. У меня нет ни таланта, ни способностей, абсолютно ничего, чтобы могло возродить во мне дух художника.

И это чувство творческой бездарности идет со школьных лет.

Сейчас я учусь рисовать с нуля. Посмотрите на мои рисунки ниже.

Мои рисунки

Мои рисунки

Почему за все 7 классов школьной программы я не только не научилась рисовать, но и пришла к ужасному выводу, что никогда не смогу этого сделать?

Ситуация почти повторилась с моей дочкой. В силу семейных обстоятельств мы сменили четыре школы за 6 лет.

Я попросила ребенка описать плюсы и минусы уроков ИЗО в школах, где она училась.

Она долго думала над плюсами, но так и не нашла, что мне ответить. А вот минусы посыпались как из рога изобилия.

Первый минус — на уроке рисования не рисуют. Звучит абсурдно, но вместо творческого процесса дети слушают консультацию, а рисунок остается домашним заданием.

Минус второй — ругают, если начинаешь рисовать во время урока, пока учитель объясняет тему.

Минус третий — ставят низкие оценки. За рисунок можно получить не только 5, но 4, 3 или даже 2.

И вновь цитирую дочь: «Нельзя поставить за то, что ты рисуешь 3. По сути за твои старания тебе ставят три».

И я полностью разделяю ее мнение.

Рисунки дочери

Рисунки дочери

Я была в шоке, когда узнала, что за рисунок по ИЗО можно схлопотать двойку.

Дочка рассказала, как в одном из классов на уроке рисования у них была тема оружие.

Ее одноклассник нарисовал черный пистолет и получил за это 2+. Учитель объяснила оценку тем, что рисунок был слишком простым.

В другом классе, чтобы получить пятерку по ИЗО надо было очень постараться.

Дочь, которая в то время посещала кружок рисования и по мнению преподавателя подавала надежды, в школе в четверти по ИЗО имела четверку.

Переделывать рисунки на пятерку давали только отличникам.

Рисунок дочери

Рисунок дочери

Минус четвертый — в двух школах из 4, где дочь училась перед всем классом учитель по ИЗО показывал самые плохие работы учеников и сравнивал их с лучшими рисунками.

Как такое поведение учителя может способствовать развитию творческого потенциала у учеников? Это несмываемый позор перед всем классом.

Минус 5 — никогда не давали свободную тему для рисования.

Минус 6 — Не говорили за, что ставят оценки, и как в итоге получить заветную пятерку по ИЗО.

И как итог — уроки по ИЗО в школе только угробили самооценку ребенку. Теперь на собственном примере я доказываю ей, что научиться красиво рисовать может каждый.

И на вопрос: «Почему этому не учат в школе?», у меня к сожалению нет ответа…

Оцените пост и подпишитесь на канал — ПОДПИСАТЬСЯ

Читайте также:

3 совета, которые преподаватель по рисованию дал на первом занятии. С ними любой научиться рисовать

Начала рисовать полгода назад. И что из этого вышло

Сочинение на тему «Моё хобби – рисование» – Сочинение на 5

Сочинение на тему «Рисование»

Я — разносторонняя личность, поэтому хочу реализовать себя в различных областях. Но есть у меня любимое занятие, которое приносит мне большое удовольствие. Я занимаюсь рисованием. Люблю рисовать природу и придумывать собственные абстрактные картинки. Преимущественно я рисую красками, но абстракцию создаю разноцветными ручками.

Сейчас я планирую научиться рисовать портреты. Моя мама подарила мне на день рождения книгу, в которой подробно рассказывается о технике работы над портретом. И первой моей работой стал портрет моей бабушки.

Я знаю, что пока рисую несовершенно. Однако я хочу развиваться, оттачивать свои навыки. Ведь лучшее занятие — то, которое приносит наибольшее удовольствие. А для меня это рисование.

Когда у меня есть свободное время и вдохновение, я отдаюсь своему любимому делу — рисованию. Рисую я на любительском уровне, поскольку никогда не посещал художественную школу. Но это занятие приносит мне большое удовольствие и непременно поднимает настроение. Поэтому я хочу поделиться с вами своими соображениями и наблюдениями по этому поводу.

Для того чтобы нарисовать хорошую картину, нужно иметь определённые способности. Естественно, это является необходимостью, когда речь идёт о создании настоящего шедевра. Но художественный талант не обязательно должен быть врождённым даром. Его можно развить, если интересоваться техниками рисования и пытаться их освоить. Таким образом, в этом деле очень важна постоянная практика. Рисовать надо часто и помногу.

Перед созданием картины очень важно продумать её сюжет. Я сейчас расскажу о примитивной технике рисования, не требующей проклейки и грунтовки холста для живописи. Итак, берём простой карандаш и делаем набросок будущего шедевра. Далее готовим необходимые для работы материалы. Обычно это краски, а для простых рисунков — карандаши, цветные ручки или фломастеры. Затем наводим контуры и приступаем к разрисовыванию картины. При раскрашивании действовать надо очень аккуратно, чтобы не испортить работу. В этом поможет использование кисточек различной толщины. Чтобы не выйти за установленные контуры, после каждого мазка дадим краске хорошенько подсохнуть.

Что ж, на этом всё. Наш рисунок готов!

Смотрите также:

Как научить ребенка рисовать

Хобби коллекционирование: советы ребёнку

Я люблю рисовать сочинение

Категория: Новые сочинения

Я очень люблю рисовать, и этому есть несколько причин. Я рисую, чтобы отдохнуть после школьных занятий, а лучший отдых — это сменить занятие, особенно на что-то интересно. Когда я рисую, я создаю собственный мир: я могу нарисовать что-то такое, чего вообще не существует, например, пейзаж какой-то планеты где-то в далекой галактике. Когда я рисую иллюстрацию к книге, я изображаю ее героев именно так, как я их представляю. Это очень увлекает. А еще я люблю рисовать шаржи на друзей. У меня это хорошо получается, потому что друзья никогда не обижаются, а, наоборот, рады получить шарж на себя в подарок. Когда я пришел к другу в гости, я увидел, что мой шарж висит у него на стене над письменным столом. Мне было очень приятно. Мама и папа тоже радуются, когда я дарю им свои работы. Они говорят, что у меня есть способности и, если я захочу стать художником, я поеду учиться в художественное училище.

Похожие сочинения

  • «Детство Тёмы» – это необыкновенная яркая и …
  • Актуален ли образ Чичикова
  • Актуальность произведения Преступление и наказание
  • Актуальность стихотворений Фета
  • Алкоголизм сочинение
  • Алкоголизм сочинение-рассуждение
  • Алкоголизм — путь в никуда сочинение 5 класс
  • Алкоголь — это смерть сочинение
  • Алкоголь и человек сочинение 2 класс
  • Анализ стихотворения Есенина
  • < Назад
  • Вперёд >

Сочинение «Мое увлечение рисование»

У всех людей есть разные таланты и склонности. Кому-то нравится играть на музыкальных инструментах, кому-то — заниматься спортом, ну а кто-то обожает писать стихи или вышивать. Больше всего на свете я люблю рисовать. Порой, мне кажется, что я уже родилась с желанием изображать окружающую меня действительность на бумаге или холсте. Мама говорит, что в детстве я часами могла сидеть за раскрасками, а также долго и настойчиво чертить различные линии и закорючки в своем альбоме. Когда мне исполнилось 6 лет, родители привели меня в художественную
школу. На вступительном экзамене там требовалось нарисовать клоуна. Я так старалась сделать свою картинку идеальной, что не успела закончить свой рисунок вовремя, и меня не приняли. Моему разочарованию не было предела, и мама с папой, испробовав все попытки успокоить меня и увлечь чем-то другим, решили записать меня в художественный кружок при нашем районном Доме Творчества. Там мне сразу же очень понравилось, и поэтому я продолжаю ходить на занятия в эту студию до сих пор. Сейчас я уже имею представление о различных техниках выполнения рисунка при помощи карандаша, красок или пастели. Мне неплохо удаются пейзажи, архитектурные объекты и животные, но больше всего мне нравится рисовать портреты. Думаю, что это настоящее искусство — уметь передать не только внешнее сходство, но и изобразить на бумаге эмоции человека. Я очень люблю рисовать людей в естественной для них обстановке, поэтому я часто делаю наброски в метро, в классе или на каких-либо общественных мероприятиях. Занятия рисованием очень поднимают мне настроение, также это хобби помогает мне разглядеть простую красоту окружающего мира, которую порой люди даже не замечают. Я очень надеюсь, что в будущем смогу продолжить обучение этому прекрасному искусству и создать множество интересных и оригинальных картин.

My Hobby Is Drawing

When I spend time with my friends we always share our plans for future, our problems and discuss our hobby. Hobby is something that keeps us together and helps us to discover the life. Let’s say somebody likes sport, so this person improves his health. Some people like to travel and this is how they learn new things. Somebody likes to collect coins, posters or models of different cars. I tried different kind of hobbies and I can tell you I have found my passion.

I like to draw a lot. I don’t really know if I have a talent, but I don’t think you need it. To draw nice pictures you need only time, patience and practice. I have been drawing since I was 5. My mom still keeps my first picture of the whole family. At that time I was the only child, but I wanted to have a baby brother, so I drew him as well. Today I have a handsome brother.

I like to draw nature. Sometimes I try to copy what I see, but I am not really good in it. I prefer to draw the pictures from my head. When I go out I pay attention to details, for example, the color of the sky, the shades from the trees and so on. When I have inspiration I start to create. I am an ordinary pupil and at school sometimes I can not draw a good picture. If I need to draw a portrait or fruits I usually fail. But I never give up and try to do my best. I am still very young and I am sure I will improve my skills very soon.

In my room I have many pictures on the walls. Most of them are mine and I am really proud of them. All my family says, that I have a talent. It’s nice to hear, but I think I can draw so cool only because of my passion, interest and because I have spent so much time to improve my skills. I am sure everyone can draw. You just need to understand that you really want this and you love this.

Придумать сочинение на тему Моё хобби-рисование.

Ответы:

Рисование-мое хобби.Самый доступный способ самовырожаться, плохое настроение:все черно-белое, темное, хорошее:наоборот. Это дает такую свободу, это у меня правда получается, и это дано от природы. Меня никто никогда не учил не рисовать, родители вовремя не заметили и не отдали в художественную школу, но это возможно и хорошо, не отбили чего-то природного.Это же так увлекательно.Вот я считаю что у каждого человека есть хобииодни любят шитье другие рыбалку третьи охоту ну а я люблю рисование, а чем не хобби? Очень даже хорошее хобби. Очень развивает фанетазию. Я люблю рисовать от этого у меня поднимается настроение..А когда мне грустно то я включаю музыку и рисуюиногда бывают такие моменты когда ко мне приходит вдохновление! О боже как я люблю эти моменты. В это время мне хочется творить и творить! Многие мои работы побывали на выставках! Рисование для меня очень дорого! И я считаю это одним из самых лучших и нужных хобби! или же Сочинение на тему: Моё хобби рисование

Есть довольно много великих художников, которых знает весь мир, а для меня есть один великий художник, это я. Ещё с малых лет мне понравилось рисовать маленьких и причудливых человечков, домики, машинки и всё что мне окружало.

Теперь же пока многие мои одноклассники часами сидят, за играми в компьютерах попросту тратя время, я занимаюсь своим давно затронувшим меня делом, я – рисую. С годами мои навыки возросли, я стал рисовать лучше, сам горжусь своими творениями. Рисовать приходится всё ,что приходит в голову под настроение, не задумываясь о том что я рисую важен сам процесс. Меня это вдохновляет и мне кажется, я никогда не перестану рисовать, ведь рисование моё хобби – моя «вторая жизнь»!

Сочинение “Мой любимый учебный предмет» — 5 класс

Мой любимый предмет биология

Больше всего мне нравится биология. В первую очередь из-за нашего учителя. Сначала он вёл окружающий мир, тогда мне нравился тот предмет, но после учителя заменили, так урок мне сразу разонравился. И я очень рада, что теперь он ведёт биологию.

Конечно, урок этот полезный и интересный. Столько всего узнаешь! Оказывается, столько видов и подвидов существует на планете. Растения, водоросли – всё настолько сложное, даже не нужно говорить о животных. Я много узнала о них, но ещё не перестаю удивляться. Я так понимаю, что в старших классах мы будем проходить строение человека, ведь он царь зверей. То есть все мы — цари. Даже плакаты с внутренним строением животных меня не пугают. Кстати, мама у меня врач, она рассказывала, как их заставляли резать лягушек! Хорошо, что нам не нужно этого делать.

Изучая биологию, понимаешь, насколько удивителен мир вокруг. Например, фотосинтез! По-моему, это просто поразительное явление… Даже никуда не нужно ехать – открывать новые страны и подобное, а достаточно присмотреться к тому, что окружает нас. Учитель рассказывал нам, с каким интересом биологи изучают мир, его особенности. Как, практически, создают новые растения, скоро, возможно, будут делать новых животных. Да и для человека всегда найдется польза из биологии. Понятно, что нужны разные науки, их взаимодействие, чтобы сделать что-то, по-настоящему, полезное. Например, биология и химия могут создать новые лекарства для человечества.

Ещё мне нравится, что у нас часто бывают контрольные работы. Во-первых, я получаю хорошие оценки. Во-вторых, так можно легко систематизировать материал. Это не очень сложные тесты по параграфам. Очень я люблю биологию. И не понимаю, почему некоторые всё стараются её прогулять… Не скажу, кто. Только бы учитель не менялся!

Мой любимый предмет литература

Литература – мой любимый школьный предмет, и тому есть несколько причин. Во-первых, я очень люблю читать и считаю это самым интересным занятием и самым полезным хобби. На уроках литературы и во время внеклассных бесед учитель литературы становится проводником по миру моих любимых книг. Он помогает мне понять и осознать прочитанное, интересуется моим мнением, учит формулировать свои мысли, рекомендует к прочтению некоторые из своих любимых книг, подходящих для моего возраста. Так, уроки литературы в школе помогают мне систематизировать свои знания.

Во-вторых, на уроках литературы нас знакомят избранным кругом произведений русской классики. Эти произведения тщательно отбирались в школьную программу не одно десятилетие, они прошли проверку временем и стали общепризнанными мировыми шедеврами. На уроках мы знакомимся с историей русской словесности начиная с былин и песен, сформировавшихся на заре русского государства, и заканчивая повестями и романам, созданными в прошлом столетии. История русской литературы очень увлекает меня. Всегда интересно погрузиться в прошлое собственной страны, особенно если это – прошлое её изящной словесности. Любопытно узнавать, что волновало людей двести, триста лет назад, в каких реалиях они жили, во что верили, как и что любили, к чему стремились, ради чего жили.

В‑третьих, литература – это путешествие не только во времени, но и в пространстве. Изучаемые произведения позволяют переноситься из лесов русской глубинки в древние города, из полусказочной Малороссии «Вечеров на хуторе близ Диканьки» Гоголя в меланхоличный, серый, давящий Петербург «Преступления и наказания» Достоевского. Уроки литературы – лучшие экскурсии, которые мы совершаем, не покидая пределов класса.

В‑четвертых, литература – это знакомство не только со временами и местами и их нравами, но еще и знакомство с отдельными людьми. Понятно, что их жизни разительно отличались от наших нынешних. Тем не менее, вечные проблемы человечества, которые поднимают авторы-классики в своих произведениях, потому и называются «вечными», что сохраняют свою актуальность и по сей день. Я обращаюсь к литературе за советом, за ответами на волнующие меня вопросы – и если не могу разгадать ответ самостоятельно, прибегаю к помощи отзывчивого учителя, который всегда разъясняет для меня особенно трудные места, даёт ключи к разгадкам самых сложных и неподатливых человеческих характеров.

Итак, литература – мой любимый школьный предмет. Это возможность познать себя, упорядочить свои мысли, выстроить систему восприятия мира, пространства, времени; заглянуть вглубь человеческой души и найти ответы на волнующие вопросы.

Предметам гуманитарного цикла – социальным дисциплинам, языкам, литературе – в школах часто уделяют гораздо меньше внимания, чем техническим дисциплинам. Учителя часто принижают роль гуманитарных предметов в образовании школьника, предпочитая обучение точным наукам духовному развитию и совершенствованию новых поколений. Я считаю, что такая позиция неверна.

Технология мой любимый школьный предмет

Я люблю технологию! Мне нравится, когда можно что-то делать руками. Здорово шить и вышивать, вязать, готовить… И так забавно то, что ты что-то сшил, а тебе зачёт ставят – ничего учить не нужно. Вообще, мне очень по душе класс технологии. Никаких скелетов, как для биологии, никаких формул или заумных цитат, тут только вышивки, поделки всякие. Очень уютно!

Класс большой и светлый. Когда мы работаем, то мы не обязаны сидеть «по струнке», все более спокойно. У нас всегда интересные учителя. Они, правда, часто меняются, но лучше так, чем у ребят… Каждая наша учительница обучает нас чему-то новому. Сейчас мы готовим – салаты пока, но нам обещают, что скоро будем даже печь. Это отлично, ведь дома я могу только помогать маме, а самостоятельно печь она мне не разрешает. До этого мы шили фартук – по выкройке, было очень интересно. Для меня новый опыт. Ещё раньше мы делали макраме, очень красивые получились салфетки. Я и не знала, что так красиво можно сделать. Опять же, я приношу свои произведения домой.

Здорово, что тут мы ничего специально не учим, не записываем, даже нет учебников. Зато, мы работаем. Вдруг я буду швеёй или поваром, когда вырасту? Ну, или не я, а кто-то из одноклассниц… Жаль только, что у нас так часто отменяется этот урок. Я, вообще, за то, чтобы технологии в школе было больше – по четыре урока в неделю. И ещё есть вариант: девочкам посещать занятия мальчиков и наоборот. Это чтобы было, на кого произвести впечатление. Когда ты знаешь, что твое творение оценят не только учитель, родители и подруги, а ещё и мальчишки, то, думаю, буду ещё больше стараться. И нам бы было интересно посмотреть, как, например, делают табуретку или выжигают картинки. То есть и мне нравится и класс, и учителя, и процесс, и результат.

В общем, это мой самый любимый урок, то же самое у моих подруг.

Информатика мой любимый школьный предмет

Я даже не могу точно сказать, какое занятие в школе моё любимое… Но всё-таки мне нравится информатика. Она менее не любимая. Я очень люблю играть в компьютерные игры, это так. Хотя мама говорит, что это не очень хорошо! Но я не целый день за компьютером, иногда я гуляю. И уроки тоже делаю, конечно. Просто мне нравится компьютер. Я даже сам переустанавливал однажды систему. Могу разные программы установить тоже, помогаю маме, если ей нужно что-то по работе доделать на домашнем компьютере.

Понятно, что на информатике мы не играем в игры. Зато, к доске никто не вызывает. Здесь учитель сам подходит к нам – это забавно. Нам объясняют основы работы, это интересно. Только иногда кажется, что мы изучаем историю информатики. Ещё у нас совсем не плохая техника! Я знаю, что в других школах бывают компьютеры старые, с маленьким экраном, с очень низкой скоростью. Даже я слышал, что иногда компьютеров нет совсем. Получается, нам повезло.

Ещё нам повезло с учителем – он очень интересно всё объясняет. Если бы хотя бы на переменах можно было играть в компьютерные игры! Тогда мотивация была бы намного выше. У меня – точно. Кстати, я думаю, что могу стать программистом. Я бы хотел создать такую компьютерную игру, которую бы все знали. Сейчас все знают игрушки на телефонах (про птиц, про покемонов…), помнят «тетрис», «дум». Это здорово – внести в жизнь почти каждого элемент игры. Но ведь не так просто создать даже простую игру… Думаю, что буду больше уделять внимания информатике. Хорошо бы добавить несколько уроков по этому предмету, но только не так, чтобы стало больше уроков. То есть, я думаю, что нужно заменить несколько «литератур» на информатику. А лучше заменить «технологию» — абсолютно несовременный предмет! Кому в наше время нужно выпиливать что-то лобзиком? Если нужно (или это хобби), то пусть сам и учится.

Рисование (изо) — мой любимый предмет

Из всех предметов, которые есть в школе, больше всего мне нравится изобразительное искусство. Вы, наверное, хотите спросить, почему именно рисование? Я думаю, это потому, что я очень люблю рисовать и у нас ведёт хороший преподаватель, который хочет нас многому научить.

Урок рисования проходит очень увлекательно. Там можно рисовать, чем захочешь, например, это могут быть краски, карандаши, гуашь или даже мелки. Если кто-нибудь забыл взять чем раскрашивать, то у нашего преподавателя всегда найдутся запасные карандаши. Иногда на этом уроке дают свободную тему для рисования и тогда можно проявить своё воображение на листе бумаги и нарисовать что захочется. На этом уроке все учатся различать и смешивать цвета, понимать мир немножечко иначе. На каждом уроке нам дают новую, интересную тему для рисования. И на эту тему нам нужно придумать свой рисунок. Это могут быть пейзажи, натюрморты или даже животный мир.

Я всегда стараюсь сделать свой рисунок ярким, разноцветным. Мой учитель говорит, что у меня очень хорошо всё получается. Если на уроке кто-то не успел дорисовать или раскрасить рисунок, то нам разрешают сделать это дома. После звонка, мы показываем учителю наши рисунки, а она оценивает их. Этот урок проходит очень увлекательно и быстро, и я снова жду его с большим нетерпением.

Физкультура — мой любимый предмет

Для меня самый любимый предмет в школьной программе-физкультура. Почему? Все очень просто. Когда я занимаюсь спортом, я чувствую себя сильным. И с каждым занятием я становлюсь все сильнее и сильнее. Я вижу это. Я могу больше пробежать или большее количество раз отжаться. И каждый раз, когда я могу сделать что-то лучше, чем вчера, я становлюсь чуточку счастливее.

Иногда очень не хочется идти на занятия. Но когда переборешь свою лень, придешь и отзанимаешься в полную силу, то ощущение гордости собой не покидает целый день. Когда ты ставишь перед собой цели и ежедневными усилиями добиваешься своих целей, ты становишься уверенным в себе человеком. Вначале ты думаешь, что ты не сможешь отжаться даже десять раз, но ты тренируешься, тренируешься, тренируешься. И в один прекрасный день даже двадцать отжиманий для тебя уже не предел. Это тренирует человека для преодоления трудностей в будущем. Приходит понимание, что все возможно. Только для исполнения некоторых желаний нужно приложить меньше усилий, а для некоторых больше.

Когда человек занимается спортом, он укрепляет свое здоровье. Если заниматься на свежем воздухе при любой погоде, то можно укрепить свой иммунитет и никакие вирусы, и болезни будут не страшны. Спорт тренирует выносливость и полезен для улучшения физического и эмоционального здоровья. Когда какие-то проблемы в жизни и на душе грустно достаточно пройти прогуляться по улице (пешие прогулки — это тоже спорт) и настроение сразу улучшится. А с хорошим настроением легче найти решение любой проблемы.

При занятиях спортом тело человека приобретает очень красивые формы. И со временем в любой одежде будут видны подтянутые мышцы. Если ты смотришься в зеркало и тебе нравится твой внешний вид, то становиться намного приятнее общаться и жить.

Можно сделать спорт делом своей жизни и заниматься им профессионально. Но к выбору профессии нужно подойти очень обдуманно.

Родители всегда гордятся, если их ребенок с увлечением занимается спортом. И если у ребенка получается все лучше и лучше, родители всегда поддержат и порадуются. А если что-то не получается, то подбодрят и уверят в том, что со временем все получится.

Музыка — Мой любимый предмет

Мой любимый предмет – музыка. На этом предмете наш дружный коллектив постоянно готовит какие-нибудь сценки, миниатюры или даже мюзиклы. Обожаю атмосферу, которую создают висящие на стенах портреты великих композиторов и музыкантов, а всевозможные музыкальные инструменты, находящиеся в шкафчиках под ними, вызывают неподдельный интерес и желание развиваться.

Наш руководитель, кстати, умеет играть на них всех. Он является еще одной причиной моей любви к музыке. Наш преподаватель полностью отдает душу музыке, развивает в нас такой же интерес и позволяет прикоснуться к истинной её красоте. Как правило, урок начинается с небольшой лекции по истории музыки или краткой автобиографии великого человека, навсегда оставившего след в ней. После этого мы начинаем играть в забавные музыкальные игры.

Завершается наш урок, по традиции, изучением новой песни и пением. Наши уроки музыки настолько интересны, что привлекают мальчиков и девочек, которые не умеют ни петь, ни играть на музыкальных инструментах. Я старательно развиваю свои навыки пения и игры на различных инструментах, потому что тоже хочу посвятить свою жизнь музыке и стать великим музыкантом.

Вот почему музыка – мой любимый предмет в школе.

Английский язык мой любимый предмет

Я люблю учиться и мне нравятся разные науки. Но самым любимым предметом у меня является английский язык и литература. Эти предметы ведут замечательные учителя. Английский язык мы начали учить со второго класса. Помимо школьных занятий я занимаюсь языком с репетитором и в школе на дополнительных занятиях.

На уроках английского языка всегда очень интересно и весело. Часто преподаватель объясняет нам новые темы в игровой форме, так мы быстрее и лучше запоминаем новый материал. Довольно часто у нас проводится тестирование и контрольные работы. У меня всегда хорошие результаты. Еще мне очень нравится участвовать в различных олимпиадах. Они бывают школьного уровня. Если занимаешь призовое место, то можно участвовать на областном уровне. Я занимал в олимпиадах первые места и меня награждали грамотой.

Мне нравится читать и переводить различные тексты, а еще рассказывать стихи на английском языке. А еще у нас в классе организован кукольный театр. Учитель делал постановку сказок на английском языке. Многие ученики участвовали в представлении и даже выступали в актовом зале перед другими классами. Представление всем очень понравилось и наш класс пригласили выступать в другую школу.

Когда я закончу школу, то хочу поступить в высшее учебное заведение по изучению английского языка. Мне очень хотелось бы стать в будущем переводчиком и ездить по различным странам. А еще мне бы хотелось попасть в Англию, чтобы лучше выучить английский язык и хорошо на нем разговаривать. Думаю, что у меня обязательно должно получиться.

Самое главное упорно заниматься, внимательно слушать учителя, много читать и идти к своей цели!

История — мой любимый предмет

Мне нравится учиться. Новые знания открывают новые впечатления, новые возможности, новые территории. Человеческий мозг требует постоянного развития.

Мне очень нравится изучать историю. Это один из моих самых любимых школьных предметов. Погружаясь в историческое прошлое, можно представить себя на месте какого-нибудь известного мудреца или правителя. Предмет истории даёт возможность развивать воображение, пространственное мышление, память. Учит анализировать и делать выводы.

Особенно интересно знакомиться с историей своей страны. Много важного и нужного опыта предшествующих поколений можно использовать в современной жизни. Для этого необходимо внимательно и подробно рассматривать исторические факты. Привлекательна для меня история Древнего Рима, Египта. Это древнейшие культуры, от которых сейчас осталось немного. Целые города погребены под слоями песка, или покрыты толщей воды. А ведь в них жили люди. У людей был быт, были радости, слезы, войны.

Не менее увлекательна история России. Как новейшая, так и древней Руси. Наши предки жили в согласии с природой. А при царях были и голодные и сытые времена.

Отдельного внимания заслуживает Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Подвиг, совершенный русскими людьми в это время невозможно недооценивать. Цена за победу была высока, но наши деды заплатили бы ещё, если бы понадобилось.

История — это не просто школьный предмет. Это наше прошлое, настоящее, будущее следующих поколений. История даёт возможность воспользоваться опытом, который накопили наши предки. История — это жизнь. Я бы хотел, чтобы было больше возможностей наглядно изучать исторические моменты. Наша жизнь тесно связана с историей. А знать то, что было до тебя невероятно интересно. Ведь и мы станем историей. И кто-то будет изучать наше время, как школьный предмет.

Сочинения

У каждого человека имеется любимое занятие. Кто-то любит петь, поэтому с удовольствием посещает хор или индивидуальные уроки пения, кому-то нравится спорт, поэтому проводит свободное время, посещая спортивные секции. Одни увлекаются компьютерными играми, а других не оторвешь от книги, которая уносит в воображаемый мир приключений, любви и романтики. Чем именно я больше всего люблю заниматься и почему? Об этом я напишу в своем сочинении-рассуждении за 5 класс.

Чем я люблю заниматься

На самом деле мне много что нравится. Иногда нравится почитать книгу, любимым занятием являются танцы, поэтому пару раз в неделю я посещаю танцевальный клуб. Но больше всего люблю заниматься различным рукоделием.

Мне нравится создавать игрушки своими руками. Чаще это вязаные животные. Самое интересное, что каждый раз игрушка получается неповторимой, индивидуальной, а оттого и особенной. С помощью крючка и вязальных ниток я люблю создавать красивые куклы. Чаще это балерины, но могу связать и героиню из мультфильма. Созданные мною игрушки мне нравится дарить своим сестрам и маленьким братикам. А еще я вяжу игрушки и отношу их в детский дом, где много брошенных детей, которым так не хватает любви и тепла. Для них я вяжу не только животных и кукол, но овощи, фрукты и геометрические фигуры. Свои игрушки я наполняю разными материалами, что способствует развитию мелкой моторики. Мои игрушки для этих детей — настоящий сюрприз.

Иногда мне хочется окунуться в мир живописи, и в этот момент я больше всего люблю заниматься рисованием картин, которые украшают стены моей комнаты и дома моих бабушек. Рисование меня успокаивает, расслабляет и приводит к душевному равновесию.

В своем сочинении на тему чем я больше всего люблю заниматься я хочу поделиться еще и планами. Мне очень хочется научиться вышивать крестиком, и тогда я вышью свадебную фотографию своих родителей и подарю им эту картину на ближайшую годовщину. Надеюсь, что и вышивка станет моим любимым увлечением, которым я с удовольствием буду заниматься.

Сочинение на тему: чем я больше всего люблю заниматься и почему

А какую оценку поставите вы?

Примерное сочинение на свободную тему Мои увлечения 👍

Сочинение рассказ на свободную тему МОИ УВЛЕЧЕНИЯ. Каждый народ, беспокоясь о своем будущем, стремится передать следующим поколением все свои знания и опыт. Поэтому обращаемся мы к фольклору, этой мудрости народной, учим народным ремеслам. Каждый вид народного искусства обогащает наших современников.

А вообще, нашему поколению посчастливилось, так как живем в цивилизованном мире, имеем множество информации о жизни не только своего государства, а и разных стран и народов. Именно наличие разнообразной информации дает возможность мне и

моим ровесникам заниматься любимым делом, избирать себе занятие к вкусу. Мои родители считают, что ребенок должна самая избрать себе любимое дело.

А поскольку все дети талантливые, то родители должны направить детские таланты в надлежащем направлении.

Сызмала я обнаруживал дарование и к рисованию, и к музыке, и к спорту. Поэтому родителям было очень тяжело водить меня в изостудии, музыкальные школы и в бассейн одновременно. Наконец пришлось избирать между тремя увлечениями.

Я не мог определиться – и пришел в восхищение техникой. В кружке авиа – моделирования мне очень нравилось. Опытные руководители

учили нас проектировать и собирать авиамодели.

Но я, к сожалению, дальше одной модели не пошел, больше рассматривал модели других, чем делал собственные.

Я приходил домой и садился за рисование. Наконец всем стало, понятно, что у меня дарование к рисованию. Я восстановил свои занятия в изостудии, но ненадолго, так как был единым мальчиком среди многих девочек. Я сердился на весь мир, грубость становилась нормой поведения.

Сам объяснить свое поведение я не мог, только на зло всем обрисовывал заборы и стены в комнате. Я думаю, что мои родители совершали правильно, что не ругали меня. А однажды отец повел меня в музей изобразительного искусства. Большинство художников, картины которых мы видели, были мужчинами.

Я начал интересоваться жизням выдающихся художников, узнал, какие препятствия они одолевали, чтобы заниматься рисованием. Я восстановил занятие в изостудии, а со временем вступил к школе, где учился изобразительному искусству. С того времени у меня два увлечения – рисование и книги. Сначала я читал о художниках, а потом пришел в восхищение историческими романами и книгами серии “Жизнь славных людей”.

Я люблю спорт, не отказываюсь от просмотра хороших телепередач, интересуюсь новостями музыкальной жизни.

Вообще, я считаю, что современный человек должна быть всесторонне развитой. Но больше всего я люблю рисовать. Все свое свободное время я посвящаю своему любимому увлечению.

Во время отдыха, по выходным дням, во время путешествий с семьей или друзьями я некогда не забываю свой этюдник, ведь новые места и новые впечатления должны остаться не только в памяти, а и на моих роботах. Вскоре моим одноклассникам необходимо будет сделать жизненный выбор. Я думаю, что свой выбор я уже сделал, я надеюсь стать художником. Уверенный, что мое детское увлечение не было случайным, я не мыслю себя без рисования.

Надеюсь, что мне повезет.

Сочинение на тему Я выбираю спорт 2, 3, 4, 5, 6, 7 класс

Спорт – залог здоровья и успешного будущего. Физические нагрузки способны оздоровить и закалить организм от всевозможных болезней. Поэтому я выбираю спорт!

Большинство людей пренебрегают физическими упражнениями, не веря в их исцеляющую силу. И это абсолютно напрасно.

Благодаря нагрузкам улучшается не только физическое состояние, но и психологическое. Проходят стрессы, накопленные в течение длительных трудов, улучшается настроение, жизнь наполняется радостью.
С детства к спорту должны приучать родители. Необходимо понять, что ребенку интересно и к чему у него есть способности. Спортивные секции помогут выбрать тот или иной вид занятий. Правильно подобранный наставник сможет заинтересовать и обеспечить должный контроль над правильностью выполнения определенных упражнений.

Спорт формирует характер подрастающего поколения. Не всё даётся с первого раза, поэтому здесь имеет место быть терпение, выносливость, мужество и непреодолимая тяга к победе, постановка конкретной цели и конечный результат. Эти навыки пригодятся не только в спортивной сфере, но и станут для ребёнка отправной точкой для дальнейших достижений в жизни.

Не мало важное значение имеет такой фактор, как уверенность в себе. Добиваясь желаемых результатов, побеждая на соревнованиях или просто превосходя собственные рекорды, человек заряжается силой и верой в свои способности.

Выбор вида спорта зависит от таких факторов, как личные предпочтения, пример окружающих, финансовые затраты, материальное обеспечение. Не стоит заниматься тем, что якобы сейчас в моде, но на самом деле вам не по душе. Занятия должны приносить удовлетворение и положительные эмоции.

Я занимаюсь спортом с детства, поэтому реже болею и всегда нахожусь в прекрасном настроении. Утренние пробежки и гимнастика дарят заряд бодрости на весь день и позволяют тренировать выносливость. Занимайтесь спортом и будьте здоровы!

Вариант №2

Спорт это движение, а движение – жизнь. Упражнения помогают организму поддерживать мышцы в тонусе. Гибкость суставов и растяжка могут спасти от травм при падении, например с велосипеда.

В отличие от профессионального, спорт для жизни идёт только на пользу человеку. А если ты нашёл «свой» вид спорта, то кроме прекрасного самочувствия будешь получать огромное удовольствие от этих занятий.

С самого раннего детства мы познаем азы спортивных состязаний. Кто быстрее добежит до мяча в песочнице, кто выше всех раскачается на качелях? Можно сказать, что малыш, делающий свои первые шаги, делает шаг навстречу спорту. Дети постарше учатся ездить на велосипеде. У девочек всегда в почёте была скакалка, или игра «в резиночку». А у мальчишек — футбол.

В школе на занятиях физкультуры я впервые попробовала себя в волейболе. С тех пор он стал моим любимым видом спорта. На переменах мы ходим в спортзал побросать мяч. Сетку натягивать долго, поэтому играем без неё. Все желающие становятся в круг. Правило только одно – не уронить мяч на пол. Эта игра помогла мне перестать бояться мяча, когда он с огромной скоростью летит прямо на меня. Летом, когда у нас каникулы, мы ходим играть в волейбол на пляж.

Практически любые виды спорта развивают быструю реакцию. Это полезно и в повседневной жизни. Когда в городе столько машин, а от дома до школы переходишь не одну дорогу с оживлённым движением.

Каждый человек индивидуален, поэтому кроме любимого спорта бывает и нелюбимый. Мне всегда тяжело давался бег. На короткие дистанции я ещё могла пробежать нормально, но вот длинные, так называемый бег на выносливость, меня угнетал. А в этом году я решила изменить отношение к бегу. Каждое утро я встаю раньше обычного, выпиваю полстакана воды, беру плеер с любимой музыкой и выхожу на пробежку. Бегаю в удобном для себя темпе. А с недавних пор заметила, что получаю удовольствие от бега.

Сегодня могу сказать с уверенностью, что я выбираю спорт. И всем советую.

Я выбираю спорт сочинение

Еще в возрасте нескольких лет мама научила и привила любовь к спорту. Это не тяжелые тренировки и большие нагрузки, не навязчивая мысль, чтобы я стал тренером или мастером спорта. Это банальная любовь к зарядке и желанию вести правильный образ жизни.

Каждое утро мама начинает мой день из поцелуя в лоб, и включая песню на диске «Доброе утро». После этого уже спать дальше невозможно. Да и за все годы привык уже к такому режиму. Почистил зубы, сложил постель и вместе с мамой делаем зарядку. Конечно, не всегда хочется вылазить из под теплого одеяла, но я понимаю, что в первую очередь, я это делаю для себя. Физические упражнения — это мое здоровье. Начинаем с разминки, а потом пятнадцатиминутная зарядка и отжимания. По выходным мы вместе с мамой совершаем пробежки в парке, а возвращаемся домой всегда в прекрасном настроении. После этого весь день проходит намного легче и веселее. Общие занятия нас с мамой очень сблизили, и у меня нет от мамы секретов. Мы стали не просто сын и мама. Мы теперь друзья!

В пять лет я попросил маму записать меня на футбол. В шесть — на баскетбол, в восемь — бокс, а в девять — рукопашный бой. Мама пыталась поддерживать меня всегда в любом моем выборе, хоть и считала большинство моих увлечений небезопасными. Потом я понял, что мне не нравится заниматься углубленно ни одним видом спорта, и я люблю рисовать. Я часами могу сидеть над листом бумаги и создать свой новый «шедевр».

Как бы я не любил живопись и картины, но футбол с друзьями — это святое. Мы играем командами, а иногда и вовсе несколько человек, но это куда лучше для здоровья, чем сидеть в комнате за компьютером или перед телевизором. Для меня спорт — это неотъемлемая часть меня, моего будущего и будущего моих детей.

Необязательно заниматься каким-то видом спорта, достаточно просто ежедневной зарядки по утрам под ритмичную музыку, и заряд энергией на целый день обеспечен. Поддерживать себя в хорошей форме должен каждый, и не нужно для этого быть профессиональным спортсменом.

Главное, любить спорт, и заниматься им с удовольствием. Он делает нас физически сильными и в себе уверенными людьми. Такой способ жизни помогает достичь мне новых целей. Поэтому я выбираю спорт

2, 3, 4, 5, 6, 7 классы

Я выбираю спорт
Сейчас читают:

  • Что такое хлестаковщина в комедии Ревизор сочинение

    «Ревизор» — это комедия Николая Васильевича Гоголя, написанная в 1835 году, показывает жизнь обычного, небольшого, уездного городка, высмеивает пороки его жителей, обличает их отрицательные черты. Одной из них является «хлестаковщина».

  • Сочинение на тему Лето на море

    Лето прекрасное время года. Именно летом все отдыхают от долгого учебного и рабочего сезона. Позволяют себе оторваться от проблем и раздумий, на время забыть все трудности и невзгоды.

  • Сочинение Курск — мой город

    Курск находится на юго-запад от Москвы, на расстоянии чуть больше 500 км. Ему 988 лет. Географически город расположен на Среднерусской возвышенности на берегах реки Сейм и её притока. В городе пересекаются железнодорожные,

  • Нужен ли России Базаров? — сочинение по роману Отцы и дети

    Неоднократно в истории русской литературы писателями поднимался вопрос «лишнего человека». Среди «лишних людей» мы может наблюдать таких героев как Безухов, Обломов, Онегин, Чацкий и многие другие.

  • Сочинение Ижевск — мой город

    Ижевск, является столицей Удмуртской Республики и основан 1760 году инженером А.Ф. Дерябкиным, который назвал его в честь реки Иж. В 1801 году на нём был построен оружейный завод «город ИЖ», функционирующий до сей поры времени.

  • Сочинение-рассуждение Почему я люблю зиму 4 класс

    Зима — это восхитительное время года. Заснеженные долины и одетые в белый, словно свадебный, наряд леса и одинокие деревья у домов, до сих пор вдохновляют поэтов и художников. Падающие с небес снежинки,

муниципальное общеобразовательное учреждение Сретенская средняя общеобразовательная школа имени генерала армии П.И. Батова

Уважаемые родители и обучающиеся!

с 06 апреля 2020г. 

в школе вводится режим дистанционного обучения.

Обучающиеся будут осваивать образовательные программы с помощью

цифровых образовательных технологий

Расписание уроков

Количество уроков не меняется!

Условные обозначения:

Уважаемые ученики и родители, в таблицах расписания есть слова, при нажатии на которые окрываются материалы урока:

Посмотреть  – гиперссылка на видеоурок или презентацию

Выполнить— гиперссылка на тест, задание 

АРХИВ 06.04-10.04  /  13.04-17.04

Понедельник 20.04.2020г.

  Алгебра Иностранный язык (англ.) ИЗО География Геометрия История
Материалы к уроку

 

Способ подстановки при решении систем линейных уравнений

 

 

 

Мир вокруг нас.

Послушай и реши, верны, не верны или отсутствуют утверждения 1-5 Стр.83 Аудиозапись № 100 к заданию 1

От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм – «рассказ в картинках». Воплощение замысла

Посмотреть

Посмотреть

Решение задач на применение признаков равенства прямоугольных треугольников

Посмотреть

Домашнее задание

Прочитать п 43 

Выписать алгоритм решения систем способом подстановки

№ 1070,1071

№ 3А стр. 76 – письменно Нарисовать эскиз комикса на свободную тему (слайд 20)

Контурная карта

стр. 18-19, зад.1,3,4,5

№ 265,267

Учебник

параграф 23
выписать новые имена, даты, термины

Вторник 21.04.2020г.

  Обществознание Иностранный язык (англ.) Литература Физическая культура Русский язык Физика Информатика
Материалы к уроку

Посмотреть

 

Сохраним природу вместе.

Прослушай 3 монолога, соедини имя человека и что он сказал. Стр.79 Аудиозапись № 98 к заданию 1

№ 3 стр. 80 – распредели в 2 колонки утверждения о том, что люди должны/не должны делать для сохранения окружающей среды. Запиши в тетрадь. Дополни каждую колонку 2-мя утверждениями. (с переводом)

Выполнить

Учебник стр.231-237

 

Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели

Выполнить

Стр. 207

Выучить определение

Выполнить ОРУ на развитие гибкости

Раздельное и дефисное написание частиц

«Золотое» правило механики Посмотреть

§4.4, вопросы и задания 1–6 письменно
Домашнее задание

Параграф 13

«Проверь себя»: воп.2
«В классе и дома»: зад.2

стр.111 (письменно)

№ 3 стр. 80 – письменно

стр.231-237

воп. 10 на стр.238 (письменно)

Упр.425 (письменно)

п.61-63 упр.33(1,2

письменно)

 

Среда 22.04.2020г.

 

Алгебра

География

Технология

Технология Физика Музыка Русский язык

Материалы

к уроку

Решение систем способом  подстановки

Посмотреть

Вышивание гладью. Швы французский узелок и рококо

Посмотреть

Посмотреть

Порядок чтения сборочных чертежей

Коэффициент полезного действия Посмотреть

Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича

Посмотреть

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Посмотреть

Домашнее

задание

№ 1075, 1077

Контурная карта

стр. 18-19, зад.7,9

Выполнение образцов вышивки Учебник, стр. 188, вопрос 69  п.64-65( вопр 4 )письменно Прослушать Учебник с.174 упр.431

Четверг 23.04.2020г.

 

Русский

язык

История

Физическая

культура

Геометрия Биология

Иностранный

язык (англ.)

Классный час

Материалы

к уроку

Различение частицы не- и приставки не-.

Выполнить

Учебник

параграф 23

Игра «Русская лапта». Ловля  в сочетании с передачей мяча. Индивидуальные действия с мячом и без мяча. Ловля мяча одной и двумя руками

Посмотреть

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми

Посмотреть

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Особенности внешнего и внутреннего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих.

Размножение и развитие млекопитающих . Охрана млекопитающих

Л.р№17

Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих

Посмотреть 

Пройти тест

Планета Земля – наш общий дом. Прочитай № 2 стр. 83, дополни утверждения после текста. Подумай и запиши, что еще каждый из нас может сделать для сохранения нашей прекрасной планеты.

Просмотр и обсуждение видео о Брестской крепости и событиях лета 1941 года

Посмотреть

Домашнее

задание

Правило с.175 Упр.432

Учебник

воп.1,4 стр.73 (письменно)

Прочитать  п 38  Доказать в тетради теорему «Все точки каждой из двух параллельных прямых равноудалены от другой прямой»

№ 272,274

учебник С.227-239

Повторение лексики, подготовка к тесту по теме Экология  

Пятница 24.04.2020г.

 

Алгебра

Физическая

культура

Литература

Русский 

язык

Материалы

к уроку

Способ сложения

при решении систем

линейных уравнений

Осаливание. Финты при

осаливании.   Групповые

и командные действия

в защите и нападении

Посмотреть

Выполнить

прочитать 

Учебник стр.209-237

Различение частицы

не- и приставки не-.

Домашнее

задание

Прочитать п 44

Выписать алгоритм

решения систем

способом сложения

№1083, 1085

Написать отзыв

о рассказе «Челкаш»

Правило с.175

Упр.436

Деятельность учителя и ученика

Учитель Ученик

1.Ежедневно на странице школьного сайта  https://sret-shryb.edu.yar.ru/index.html   и в РИД размещает

  • информацию об изучаемом материале
  • ссылки на электронные цифровые ресурсы
  • *рекомендации по изучению материала

1.Ежедневно выходит на страницу школьного сайта https://sret-https://sret-shryb.edu.yar.ru/index.html  в раздел Дистанционное обучение

  • находит расписание своего класса и соответствующий день недели
  • внимательно читает информацию, размещенную учителем к уроку
  • выполняет действия, прописанные учителем 

2.Ежедневно консультирует посредством сервисов:

  • группы ВКонтакте «Сретенская школа» 
  • электронной почты [email protected]
  • видеозвонки и сообщения в WhatsApp или Viber
  • СМС-сообщения
  • телефонный звонок в школу (84855235433) или классному руководителю

2. При необходимости связывается с учителем в случае возникновения вопросов посредством сервисов:

  • группы ВКонтакте «Сретенская школа» 
  • электронной почты [email protected]
  • видеозвонки и сообщения в WhatsApp или Viber
  • СМС-сообщения
  • телефонный звонок в школу (84855235433) или классному руководителю

3.Ежедневно проверяет и оценивает полученные работы посредством сервисов:

  • группы ВКонтакте «Сретенская школа» 
  • электронной почты  [email protected] (обратная связь)
  • видеозвонки и сообщения в WhatsApp или Viber
  • РИД
  • СМС-сообщения
  • телефонный звонок 

3.Ежедневно отправляет выполненные задания учителю посредством сервисов:

  • группы ВКонтакте «Сретенская школа» 
  • электронной почты [email protected]
  • видеозвонки и сообщения в WhatsApp или Viber
  • СМС-сообщения
  • телефонный звонок в школу (84855235433) или классному руководителю
  • личный приход РОДИТЕЛЯ в школу и передача бумажного варианта выполненного задания на вахту  с 7.00 до 19.00

тематических листов | Электронные таблицы

CCSS.ELA-Literacy.RL.1.2 — Перескажите истории, включая ключевые детали, и продемонстрируйте понимание их центральной идеи или урока.

CCSS.ELA-Literacy.RL.2.2 — Пересказывайте истории, включая басни и сказки из разных культур, и определяйте их центральное послание, урок или мораль.

CCSS.ELA-Literacy.RL.3.2 — Рассказывать истории, включая басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное послание, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.4.2 — Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

CCSS.ELA-Literacy.RL.5.2 — Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа или драмы отвечают на вызовы или как говорящий в стихотворении отражает по теме; резюмируйте текст.

CCSS.ELA-Literacy.RL.6.2 — Определить тему или центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дайте краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений.

CCSS.ELA-Literacy.RL.7.2 — Определить тему или центральную идею текста и проанализировать ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.8.2 — Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие по ходу текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.2 — Определить тему или центральную идею текста и подробно проанализировать ее развитие в течение текста, включая то, как он возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.

CCSS.ELA-Literacy.RL.11-12.2 — Определите две или более темы или центральные идеи текста и проанализируйте их развитие в течение текста, включая то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга, чтобы произвести сложный счет; дать объективное изложение текста.

Лучшие художественные конкурсы на 2021 год

Художественные конкурсы — это способ продемонстрировать свои художественные таланты, привлечь внимание и выиграть стипендии, денежные средства и другие полезные призы. Если вы хотите выиграть награды за свои рисунки, картины, фотографии или другие двумерные творения, вот лучшие художественные конкурсы, в которых можно принять участие в 2019 и 2020 годах.

Позвольте вашим детям продемонстрировать свои художественные таланты, чтобы получить возможность получить признание и деньги на образование на конкурсе Scholastic Art and Writing Awards.Дети должны принять участие в «работе, демонстрирующей оригинальность, технические навыки и проявление личного голоса или видения» в одной из 29 категорий искусства и письма.

Прием заявок обычно начинается в сентябре. Плата за участие составляет 7 долларов за заявку или 25 долларов за портфель. Отказ от платы доступен для тех, кто может продемонстрировать финансовые нужды.

В художественном конкурсе могут принять участие «учащиеся государственных, частных или домашних школ в США, Канаде или американских школ за рубежом, зачисленные в 7–12 классы».Победители выбираются на основе оригинальности, технических навыков и личного видения или голоса.

Победители получат призы, включающие публикации, выставки и образовательные стипендии на сумму до 10 000 долларов США.

Конгресс США стремится поощрять художников посредством ежегодных художественных конкурсов. Старшеклассникам (и некоторым детям 7 и 8 классов) рекомендуется отправлять на рассмотрение своим представителям двухмерные произведения искусства, включая картины, рисунки, компьютерные произведения искусства, фотографии и многое другое.

Работы принимаются каждую весну. Точные даты см. В правилах текущего года. Плата за участие в этом художественном конкурсе не взимается.

Работы победителей будут выставлены на всеобщее обозрение в Капитолии в течение года, а также будут отмечены на церемонии награждения в Вашингтоне.

В этом бесплатном ежегодном конкурсе детей просят присылать эскизы, соответствующие определенной теме. Выбранные победители получат крупные призы, а их работы будут размещены на веб-сайте Google. Это отличная возможность для творческих детей: недавно семилетний ребенок выиграл приз в размере 80 000 долларов за свой эскиз.

Этот ежегодный конкурс начинается в начале каждого года. В конкурсе могут принять участие дети K — 12 классов из всех 50 штатов, включая Вашингтон, округ Колумбия, Пуэрто-Рико и Гуам. Отправьте заявку по почте или загрузите в цифровой форме.

Работы будут оцениваться на основе художественных достоинств, творческих способностей и соответствия теме.

Главный приз включает стипендию в размере 30 000 долларов, 50 000 долларов на строительство компьютерной лаборатории и многое другое. Также будут вручены другие призы.

Artists Network приглашает начинающих и продвинутых художников представить свои самые выдающиеся работы в пяти различных категориях, включая портреты и фигуры; натюрморты и интерьеры; пейзажи; абстрактное и экспериментальное искусство; и дикая природа за шанс выиграть выставку и призы.

В конкурсе могут участвовать художники, живущие в любой точке мира, за исключением Сирии, Ирана, Судана и Северной Кореи, которым исполнилось 16 лет. Работы должны подаваться онлайн, а крайний срок — середина мая. Плата составляет 40 долларов за изображение для обычного дивизиона и 20 долларов за изображение для новичка. Вы можете сэкономить 5 долларов на изображении, приняв участие в начале конкурса.

В рамках этого художественного конкурса раздаются денежные призы в размере тысяч долларов, реклама, включая публикации в журнале Artists Magazine, и стипендии для улучшения вашего искусства.

На протяжении более 30 лет этот ежегодный художественный конкурс награждает художников-визуалистов со всего мира, работающих в различных средах, включая живопись, скульптуру, фотографию, рисунок, смешанную технику и печать, с наличными деньгами и широкой известностью за их работы.

Этот конкурс открыт для художников со всего мира на любом этапе своей карьеры, достигших 18-летнего возраста. Вступительный взнос составляет 45 долларов за до пяти изображений и 5 долларов за каждое дополнительное изображение. В 2020 году крайний срок подачи заявок и сборов был в начале октября.У них также был начальный этап «ранней пташки», где вы могли бесплатно отправить дополнительные изображения.

В рамках конкурса 2020 года было разыграно более 70 000 долларов наличными, плюс участие в популярной выставке, международная экспозиция и многое другое.

Премия Lumen Prize была учреждена в 2012 году, чтобы показать и поддержать людей во всем мире, которые используют технологии для создания великолепных произведений искусства. Помимо призов, этот конкурс также включает выставки и мероприятия для повышения осведомленности.

К участию приглашаются все желающие со всего мира, если их искусство включает в себя элементы технологий.Прием заявок обычно начинается в середине февраля. За участие взимается плата: 48 долларов за два произведения искусства и 24 доллара за каждое дополнительное произведение после этого.

В 2021 году общий призовой фонд составит 11500 долларов. Заявки будут представлены в пяти различных номинациях, а также на приз зрительских симпатий, награду Lumen Gold и премию Rapoport для женщин в искусстве и технологиях.

Заявки будут приниматься с весны до начала лета.

Если вы готовы участвовать в художественных конкурсах и побеждать в них, ознакомьтесь с этими советами судьи художественного конкурса.Удачи!

Урок: Кто я? | История встреч

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки для 6-го класса»

«Кто я?» это вопрос, который мы все задаем в какой-то момент своей жизни. Это особенно актуальный вопрос для подростков. В поисках ответов мы начинаем определять себя. Как формируется наша идентичность? В какой степени мы определяемся своими талантами и интересами? по принадлежности к той или иной этнической группе? нашим социально-экономическим классом? по нашей религии по нации, в которой мы живем? Как мы навешиваем на себя ярлыки и как нас маркируют другие? Как на нашу идентичность влияет то, как мы думаем, что нас видят другие? Как наша идентичность влияет на наши ценности, идеи и действия? Каким образом мы можем принять разные идентичности в разных контекстах? Как мы управляем несколькими личностями? Ответы на эти вопросы помогают нам понять историю, самих себя и друг друга.

По мере того, как студенты изучают всемирную историю, они будут исследовать, как отдельные люди и группы с течением времени и на разных континентах отвечали на вопросы об идентичности. Они узнают, что многие из тех же факторов, которые влияют на их идентичность — такие факторы, как религия, пол и география — также сформировали идентичность древних греков, майя и китайцев. Таким образом, этот урок устанавливает важную тему социальных исследований, которая будет иметь резонанс в течение года.

В то же время начало учебного года с того, чтобы учащиеся изучили свою личность и поделились ею, — это способ наладить отношения в вашем классе.Когда шестиклассники начинают новый учебный год, часто с незнакомыми одноклассниками и учителями, для них особенно важно иметь возможность познакомиться со своим новым сообществом и стать известными другим. Действия, предлагаемые в этом уроке, начинают процесс построения отношений.

Чтение : «Мое имя» Сандры Сиснерос

Разминка

Когда ученики начинают новый учебный год, они могут испытывать противоречивые чувства.С одной стороны, им может казаться, что они много знают о своих одноклассниках, просто взглянув на них. Они могли сформировать суждение о том, кто будет (или не будет) их друзьями, на основе одежды, которую люди носят, или того, как они разговаривают. С другой стороны, студенты могут чувствовать себя в компании незнакомцев; им может казаться, что их на самом деле никто не знает и что они на самом деле не знают своих одноклассников. Чтобы помочь учащимся не оценивать своих сверстников на основе простых стереотипов, вы можете предложить им принять участие в опросе «Насколько хорошо мы знаем друг друга?» деятельность.

Во-первых, раздайте каждому учащемуся учетную карточку. Попросите студентов записать на этой карточке один малоизвестный факт о себе. Это должно быть то, о чем люди не могли узнать, просто взглянув на них. Их имена не должны появляться на карточках. Затем соберите карты.

Прочтите карточку и попросите класс угадать, кого описывает этот факт. Вы можете читать несколько карточек в начале каждого урока на протяжении этого раздела. Благодаря этому заданию учащиеся часто узнают, что у них есть что-то общее с одноклассником, или они узнают что-то интересное о ком-то, на открытие чего в противном случае ушел бы целый год.

Основная деятельность

В следующих нескольких уроках учащиеся сосредоточатся на концепции идентичности. Напишите на доске слово «идентичность» и попросите добровольцев поделиться своими мыслями о его значении. Или
, вы можете поделиться этим определением со студентами: идентичность — это ответ на вопрос: «Кто я?» Тот факт, что студенты написали в своих учетных карточках во время разминки, представляет собой часть ответа студентов на этот вопрос.

Затем раздайте экземпляры «Мое имя», главы из книги Сандры Сиснерос « Дом на Манго-стрит, ».В этом отрывке молодая девушка Эсперанса размышляет о своем имени. В процессе она раскрывает информацию о своей личности — о том, как она воспринимает себя, что она ценит, откуда ее семья и так далее. Попросите студентов-добровольцев прочитать классу отрывок из этого отрывка. Когда текст читается вслух, студенты могут подчеркивать любые слова или фразы, которые дают им информацию о том, как Эсперанса ответит на вопрос: «Кто я?»

В небольших группах попросите учащихся составить идентификационную карту для Esperanza.Схема на следующей странице — это пример идентификационной карты. Студенты могут начать со слов или фраз, которые они подчеркнули в отрывке, которые представляют, как Эсперанса определяет свою личность.

Вы также можете задать группам несколько вопросов, которые помогут им:

  • Кто в семье Эсперансы?
  • Откуда ее семья?
  • На каких языках она говорит?
  • На что она надеется в своем будущем?
  • Что она думает о своем имени? Что это говорит о ее личности?

В качестве альтернативы вы можете создать идентификационную карту Эсперансы для всего класса.

Связь с учебной программой: учащиеся могут создавать диаграммы идентичности для исторических личностей, а также для цивилизаций и национальных государств. Например, попросите учащихся создать диаграммы идентичности для Афин и Спарты или для Монтесумы или Сиддхартхи.

Цель чтения «Мое имя» — помочь студентам задуматься о различных факторах, которые формируют нашу идентичность. Однако текст также вводит другие интересные темы, такие как концепции стереотипов и предрассудков. Позже в этом модуле у студентов будет возможность ответить на такие вопросы, как «Как мы воспринимаем и судим других?» и «Каково это быть помеченным?» А пока вы можете сформулировать вопросы о том, как Эсперанса описывает мексиканцев, китайцев и женщин с точки зрения того, что это говорит о ее собственных убеждениях и опыте.

Завершение

Теперь учащиеся могут сами создавать диаграммы идентичности. Перед тем, как начать это упражнение, попросите учащихся составить мозговой штурм список категорий, которые люди используют для определения себя, таких как пол, возраст, физические характеристики и хобби, а также связи с определенной религией, этнической группой, районом и нацией. Объясните учащимся, что они будут делиться своими таблицами личности с классом, поэтому им следует с осторожностью включать информацию, которую они хотят сохранить конфиденциальной.На следующих нескольких уроках у учащихся будет возможность глубже задуматься о своей личности. По мере того, как они получат более глубокое понимание идентичности, они будут добавлять в свои диаграммы идентичности. Их диаграммы идентичности также послужат полезными инструментами для подготовки к будущим заданиям, таким как биографические стихи студентов.

Примечание для учителя: при подготовке к этому классу вы можете создать свою собственную идентификационную карту. Это не только моделирует задание для учащихся, но также дает учащимся возможность познакомиться с вами.На протяжении этого раздела вы можете поработать вместе со студентами, чтобы укрепить представление о том, что вы тоже являетесь членом их учебного сообщества.

Домашнее задание

  1. Учащиеся могут заполнить свои идентификационные карты перед домашним заданием. Вы также можете попросить студентов написать краткую дневниковую запись о своих картах личности. Вот подсказка, которая поможет структурировать размышления учащихся:

    Посмотрите на свою идентификационную карту. Какие аспекты вашей личности наиболее важны для вас? Выберите одну характеристику из своей диаграммы идентичности и напишите, почему она важна для определения того, кем вы являетесь.

  2. Следуя примеру Эсперансы, студенты могли написать личное эссе о своем имени. Студенты могли поделиться своими сочинениями в классе на следующий день, чтобы начать представиться друг другу.

План тематического урока | Study.com

Длина:

Материалы

  • Различные песни и тексты популярных исполнителей, таких как Тейлор Свифт
  • Диаграммная бумага
  • Маркеры

Ключевые слова

  • Тема
  • Подтверждающие доказательства (текстовые доказательства)
  • Универсальный

Стандарты учебных программ

  • CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.2

Определите тему или центральную идею текста и подробно проанализируйте ее развитие в течение текста, включая то, как он возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.

  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.3

Примените знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля и более полно понимать при чтении или слушании.

Инструкции

  • Начните с воспроизведения всей песни или ее части, например, You Belong with Me Тейлор Свифт. Спросите студентов, о чем эта песня. Обсудите, какие доказательства подтверждают их мнение.
  • Скажите студентам, что они будут изучать концепцию темы в литературе. Пройдите наш урок на Study.com «Что такое тема в литературе?» — Определение и примеры.
  • Пауза в 1:30. Вместе со студентами определите термин «тема» и запишите его на доске или диаграмме.Просить:
    • В каких литературных произведениях мы находим тематику?
    • Что означает универсальность темы?
    • Что делает тему яркой или запоминающейся?
    • Откуда писатели берут идеи для темы?
  • Проиграйте оставшуюся часть урока, работая со студентами над определением темы на примерах, использованных в уроке. При необходимости сделайте паузу.

Практика с инструкциями

  • Попросите учащихся набросать дерево на диаграммной бумаге или предоставить им распечатанный органайзер.Скажите им, чтобы ствол и ветви были достаточно толстыми, чтобы на них можно было писать, а листья были пухлыми, чтобы они могли записывать отпечатки.
  • Еще раз изучите песню с начала урока со студентами. Еще раз спросите студентов, какой, по их мнению, является тема. Помогите им использовать новое определение и урок. Объясните, что любое представление о теме можно считать правильным или действительным, если есть подтверждающее текстовое свидетельство. Обсудите эту концепцию.
  • Попросите учащихся написать тему внутри ствола дерева.Объясните: тема рассказов поддерживает сюжет так же, как ствол поддерживает дерево. Вместе со студентами определите подтверждающие доказательства и сделайте запись в лиственной части дерева.

Самостоятельная практика

  • Объясните: студенты будут работать над определением темы в песнях. Разрешите учащимся выбирать из песен или назначить им конкретную песню. В качестве элемента сотрудничества разрешите учащимся работать в партнерах или командах.
  • Предложите студентам определить тему для своей песни.Попросите их снова записать тему в стволе дерева с подтверждающими доказательствами в ветвях, как вы вместе это делали на практике. Используйте прямые текстовые доказательства.
  • Поддержите студентов в их работе по поиску примеров. Поощряйте их защищать свое мышление.
  • Попросите учащихся представить вам или всей группе тематические деревья. Ведите студентов к обсуждению выбора темы.

Расширения

  • Попросите учащихся посмотреть комедийный сериал или другой короткий видеоролик и определить тему.В качестве элемента совместной работы попросите учащихся поделиться своими мыслями с партнерами, командами или всей группой.
  • Найдите тему в знакомом тексте, например в сказках или других рассказах, прежде чем переходить к романам или более сложным текстам.
  • Позвольте учащимся вместе сочинять тексты песен. В качестве элемента сотрудничества попросите других учащихся определить тему и подтверждающие доказательства.

Ищете дополнительные планы уроков? Просмотрите сотни планов уроков ELA, которые охватывают темы, которые вы преподаете.

слов и музыка: материалы для учащихся 7–12 классов | Нэшвилл, Теннесси

ОБЗОР И МЕТОДОЛОГИЯ

О словах и музыке

Добро пожаловать в приложение «Слова и музыка»: научите языковым искусствам писать тексты песен. Этот план блока поможет вашему классу изучить искусство написания текстов на десяти полных уроках. Этот междисциплинарный блок, соответствующий Общим основным стандартам, также может быть связан с математикой, музыкой, общественными науками и изобразительным искусством.

Уроки в этом руководстве предназначены для поощрения совместного исследовательского обучения, которое можно адаптировать к различным стилям и уровням обучения. По возможности следует поощрять учащихся пробовать новые идеи и делиться ими друг с другом.

Блок «Слова и музыка» состоит из десяти уроков по 45 минут. Уроки кумулятивны, каждый строится на следующем, поэтому пропускать их нельзя. Заключительный проект, написание отточенного набора текстов, объединяет все, что студенты узнали на предыдущих уроках.Окончательные тексты песен отправляются в музей, чтобы поделиться с профессиональным автором песен, который выберет несколько произведений и положит их на музыку. В конечном итоге студенты услышат, как автор песен исполняет некоторые тексты в виде готовых песен.

Хотя написание текстов — это краткое творческое письмо, оно требует не меньше способностей, чем любой другой вид творческого письма. Конечно, это тоже часть задачи написания песен, наряду с музыкальной композицией. Студенты получат не понаслышке навыки, необходимые для создания запоминающегося, вызывающего воспоминания и привлекательного искусства, — навыка, который в руках опытного лирика может создать отличную музыку.

Перед тем, как впервые начать преподавать слова и музыку, учителям настоятельно рекомендуется пройти курс повышения квалификации по словесности и музыке. Чтобы просмотреть список предстоящих тренингов, посетите сайт countrymusichalloffame.org или напишите по адресу [email protected]

Методология

Цель этого раздела — дать учащимся позитивный опыт творческого мышления и письма. Хотя у студентов будет возможность слушать и обсуждать записанную музыку, основная цель раздела — развитие языковых и художественных навыков.Хорошее письмо требует практики; студентам будет предложено выполнить большое количество работ. Хорошее письмо также требует развития творческих способностей. Во многих заданиях используются широкие подсказки, чтобы учесть самые разнообразные идеи учащихся, но вы можете свободно уточнять подсказки, чтобы поощрять максимальное творчество. Вы также можете изменить приблизительное время обучения, включенное в каждый урок, в соответствии с потребностями вашего класса.

Помимо написания, студенты будут анализировать тексты других песен.Во многих случаях учащиеся обнаруживают, что песни, которыми они восхищаются, не соответствуют всем правилам, изложенным в этом руководстве. Студентам следует напомнить, что многие великие художники в самых разных дисциплинах изучали правила и следовали им, прежде чем решили их нарушить.

Конечная цель Words & Music — помочь студентам закончить текст песни; однако не все уроки сосредоточены на этой цели. На уроках ученики будут много писать, создавая большой объем контента.Студентам следует часто напоминать, что их сочинение может стать частью их последней песни, но большинство из них предназначено для практики. Вы можете посоветовать студентам на каждом занятии искать последнюю тему. Некоторые ученики могут знать, о чем они хотят написать на первом уроке; другие могут не знать до конца.

Стандарты Common Core

Этот модуль соответствует различным государственным стандартам ELA Common Core, которые перечислены в начале каждого урока.Все уроки включают сотрудничество со сверстниками (CCSS.ELA-Literacy.CCRA.SL.1) и регулярное написание в течение длительного или более короткого периода времени (CCSS.ELA-Literacy.CCRA.W.10), поэтому эти стандарты не указаны в начале каждого урока. Полный список стандартов, включая Национальные стандарты основных искусств и стандарты Национальной ассоциации музыкального образования, находится в Приложении.

Междисциплинарные связи

Words & Music — это прежде всего подразделение по написанию творческих текстов, но многие темы в учебной программе по написанию песен связаны с другими предметами, такими как математика, музыка, общественные науки и изобразительное искусство.В этом руководстве отмечаются возможности общения с коллегами в других предметных областях для изучения сотрудничества.

Материалы

В идеале учащиеся должны иметь журнал в спиральном переплете (для бесплатного написания, мозгового штурма и ведения дневника) и папку или скоросшиватель (для раздаточных материалов и рабочих листов). Для обучения в классе вам потребуется доступ к записям песен, которые появляются на уроках.

Все уроки требуют ксерокопирования рабочих листов, шаблонов, листов с текстами песен и / или рубрик для использования в классе.Материалы выделены жирным шрифтом во вводных блоках, с которых начинается каждый урок. Название материала снова выделяется жирным шрифтом в основной части урока, указывая, когда их использовать в классе.

Бесплатно Запись

Каждый урок включает время для бесплатного письма, которое предназначено для:

  • Позвольте студентам раскрыть свой разум и войти в творческий дух.
  • Создайте банк идей, из которых учащиеся могут черпать вдохновение, когда начинают писать свои песни.
  • Научите студентов писать последовательно и непрерывно в течение отведенного времени.
  • Призовите учащихся не чувствовать себя ограниченными орфографическими, грамматическими и другими условностями.

Мозговой штурм

Каждый урок включает в себя мозговой штурм для индивидуальной, партнерской или групповой работы. Мозговой штурм начинается с подсказки студентам. Эти сеансы, рассчитанные на продолжительность не более пяти минут, должны:

  • Заполнить в студенческом дневнике.
  • Добавьте в банк идей, которые учащиеся могут использовать при написании песен.
  • Позвольте студентам испытать спонтанную мысль, которая необходима в любом творческом поиске.

Советы учителю

Каждый урок включает советов учителя, которые предлагают дополнительные разъяснения и рекомендации по ключевым темам. Многие советы основаны на отзывах учителей и авторов песен, которые участвовали в программе Words & Music или помогали в написании этого руководства.

Словарь

Словарные слова перечислены в начале каждого урока, а затем выделены жирным шрифтом в основной части урока.

Уроки в центре внимания

Упражнения

Spotlight, включенные в Приложение, позволяют студентам глубже погрузиться в ремесло написания песен. Некоторые студенты уже имеют опыт написания песен или проявляют к ним естественные способности. Предполагается, что эти продвинутые учащиеся самостоятельно выполнят задания в центре внимания в рекомендованное время на протяжении всего модуля.Эти уроки также можно использовать как дополнительные уроки для всего класса.

ESL и отстающие студенты

В то время как все учащиеся должны стараться работать в одиночку, совместное сочинение может быть мощным инструментом для поддержки учащихся, которые борются, и студенты могут участвовать в совместном написании проекта финальной песни.

Поскольку основная цель этого раздела — развитие творческого мышления и навыков письма, изучающих английский язык следует поощрять к тому, чтобы они свободно писали и начинали творческую работу на своем родном языке.Это предоставит двуязычным студентам возможность устанавливать связи между двумя языками посредством творческого мышления. Затем студенты могут переводить свои сочинения на английский язык, что будет способствовать их дальнейшему развитию английского языка. Укажите студентам, что многие успешные песни написаны на одном языке, а затем переведены и записаны на другом. Примечание : Рифмы могут быть слишком сложными для студентов, которые переводят свои работы на английский язык. Допустимы переводы, если они не рифмуются.


10 мероприятий Google Meet, которые делают виртуальное обучение увлекательным!

10 увлекательных занятий Google Meet для вашего класса

Волнение по поводу виртуального обучения давно прошло.

Придумывать новые идеи, чтобы заинтересовать учащихся во время звонков через Google Meet, сложно.

Хотя у меня нет волшебной палочки, чтобы улучшить ситуацию, эти 10 мероприятий Google Meet могут добавить немного интереса к вашему классу.

Примечание. Для действий, отмеченных знаком *, требуется корпоративная версия Google Meet, которая включает комнаты обсуждения, опросы и вопросы и ответы.Дополнительную информацию о G Suite for Education для предприятий можно найти в этой публикации.

1. Студент встречи

Первое действие Google Meet, которым я хотел бы поделиться, основано на том, что мы с женой делаем с нашими пятью детьми.

Каждое лето мы делаем «малыш дня».

Малыш дня добирается до:

  • Делайте то, что мы делаем в этот день, первым.
  • Делайте выбор за семью (какой фильм смотреть, какой десерт и т. Д.)
  • Молитесь во время ужина
  • Не ложитесь спать на 30 минут после отхода ко сну и займитесь чем-нибудь с мамой или папой.

Вы можете изменить нашу семейную традицию, чтобы стать «лучшим учеником»

Вот несколько идей:

  • Позвольте им помочь вам с утренним собранием.
  • Пусть они сыграют с вами две правды и ложь в начале встречи.
  • Позвольте им выбрать виртуальный фон, который каждый должен использовать для сеанса.
  • Попросите их выбрать игру для повторения на день
  • Позвольте им выбрать подсказку для обсуждения или вопрос для выхода.
  • Разрешите им выбрать, кого они хотят в своей группе обсуждения.

? Совет. Используйте свой мобильный телефон для доступа к случайному выбору учащихся в Google Classroom, чтобы отслеживать, кому вы звонили. Это не требует никаких усилий с вашей стороны и прекрасно работает!

2. Сыграйте в простую игру

Одна вещь, которую я узнал об удаленном обучении, — это никогда не начинать вовремя.

Всегда есть группа студентов, которые присоединяются на 10 минут позже и в конечном итоге нарушают ход вашего урока.

Вместо этого я планирую веселое мероприятие с Google Meet, которое послужит губкой для привлечения студентов в первые 5–10 минут разговора.

Начните виртуальную встречу, предложив учащимся сыграть в классическую игру Connect 4, Battleship или Scrabble, каждая из которых была переработана в Google Slides, что делает их идеальными для классных соревнований.

? Connect Four — быстрая игра, на которую можно сыграть за 10 минут или меньше .

«Морской бой» и «Эрудит» занимают больше времени и могут потребовать несколько уроков для завершения.

Для начала сделайте копию этих шаблонов:

Предложение: Победитель выбирает проигравших. Познакомьтесь с предысторией. ?

Если вы хотите, чтобы вещи оставались образовательными, вот еще несколько академических идей:

3. Опросы типа «Вы бы предпочли» *

Начните виртуальную сессию с веселого опроса «Вы бы предпочли».

Эти опросы служат в качестве губки и помогают вовлечь каждого учащегося в вашем классе. Вы можете обсудить результаты, пока вы набираете посещаемость и организуете свои комнаты для обсуждения и ресурсы урока.

Примечание. Опрос доступен только для корпоративной версии G Suite for Education. Вы можете легко создавать опросы с помощью Google Forms или Google Classroom, которые вы можете связать с Google Meet через чат.

Ваши вопросы в опросе не обязательно должны быть связаны с вашим уроком, это просто интересный способ сломать лед и поприветствовать всех в классе.

Если вы обучаете молодых студентов, используйте смайлики, чтобы дать подсказки по каждому из вариантов. Я рекомендую использовать это расширение Chrome.

4. Поднимите руку

Если у вас нет доступа к вопросам опроса, вы можете сыграть в игру «Подними руку»

Это одно из моих любимых занятий в Google Meet. Это просто и весело!

Примечание: это вариант популярного мема TikTok «положи палец», который, вероятно, узнают ваши ученики, и вы сразу же станете крутым учителем на весь день.

Во-первых, вам нужен список вопросов типа «да / нет», которые нужно задать вашим ученикам.

Начните с некоторых неакадемических вопросов, чтобы разогреть класс:

  • Поднимите руку, если вы когда-нибудь танцевали в TikTok.
  • Поднимите руку, если вы думаете, что арахисовые M & M лучше, чем простые.
  • Поднимите руку, если вы слушаете рождественскую музыку круглый год.

Учащиеся отвечают «да», используя функцию поднятия руки в Google Meet (эта функция доступна во всех версиях Google Meet и хорошо работает на iPad и мобильных устройствах).

Поднятые руки смогут увидеть все желающие.

Совет: организатор встречи может видеть, кто первым поднял руку (вверху списка участников)

Если у вас есть время, попросите первого человека, поднявшего руку, прокомментировать свой ответ. Цель здесь — сделать вещи легкими и веселыми.

Затем задайте несколько вопросов, связанных с вашим уроком в течение дня:

  • Поднимите руку, если вы когда-либо смотрели на клетку под микроскопом.
  • Поднимите руку, если вы когда-нибудь смотрели фильм о движении за гражданские права.
  • Поднимите руку, если вы когда-либо смотрели фильм по пьесе Шекспира.

Эти неугрожающие вопросы привлекают учащихся и помогают им получить доступ к предыдущим знаниям, вводя ваш урок в течение дня.

5. Варенье с вашим классом

Jamboard предоставляет учащимся интересное пространство для совместной работы, где они могут познакомиться с новой информацией.

Вы МОЖЕТЕ использовать Jamboard со всеми своими учениками, но вам нужно тщательно спланировать свою деятельность, чтобы все не вышло из-под контроля.

? , теперь вы можете загрузить собственный фон в рамку Jamboard!

В настоящее время Jamboard не предлагает историю изменений или возможность блокировки элементов на экране, поэтому групповые действия должны быть простыми и хорошо организованными.

Два моих любимых занятия Jamboard для всего класса — это линейная атака и липкий график. Эти два задания работают на всех типах устройств и подходят для учащихся любого возраста.

Если вы хотите узнать больше об использовании Jamboard в вашем классе, прочтите этот пост.

6. Изучение словаря

Jamboard подходит для совместной работы всего класса и небольших групп, но что, если вы хотите, чтобы каждый ученик рисовал и рисовал самостоятельно?

Whiteboard.fi — это бесплатный инструмент для создания интерактивных досок, который дает каждому учащемуся индивидуальное пространство для набросков, рисования и рисования.

Этот тип активности задействует как левое, так и правое полушарие мозга, что приводит к лучшему удерживанию.

Как можно использовать доску.fi в вашем классе?

  • Назовите математическую задачу и попросите учащихся построить приблизительный график.
  • Практикуйте правописание
  • Вызовите учебную цель и дайте учащимся 30 секунд на создание каракуля.
  • Скажите слово или предложение на испанском и попросите учащихся проиллюстрировать то, что они услышали.

Элементы управления учителем, доступные на сайте Whiteboard.fi, позволяют вам увидеть каждый рисунок в классе. Вы даже можете выбрать пример и поделиться им с остальным классом, если хотите.

Примечание. Whiteboard.chat очень похож на Whiteboard.fi. Кажется, у каждого есть свой любимец. Проверьте их оба и выберите тот, который вам больше всего нравится!

7. Выйдите из комнаты обсуждения *

Для следующего мероприятия Google Meet вы собираетесь «запереть» своих учеников в комнате для обсуждения и посмотреть, кто сможет сбежать первым!

Студенты любят квесты в физическом классе, и им также понравится цифровая версия!

? Вы можете установить таймер для комнат обсуждения.Таймер помогает ученикам оставаться сосредоточенными и устанавливает четкую конечную точку для занятия.

Квесты не только увлекательны, но и учат критическому мышлению и решению проблем.

Готовые задания из BreakoutEDU действительно хорошо работают (бесплатные и платные), или вы можете создать свое собственное задание с помощью Google Forms.

Действия в квест-румах Google Meet:

8. Обучающие станции с Google Slides *

квестов — не единственное, что группирует в Google Meet.

Вы также можете использовать комнаты отдыха для копирования учебных станций, как вы могли бы использовать в своем традиционном классе.

Учебные станции помогают разбить длительный урок на управляемые блоки по 10-15 минут.

Для того, чтобы это работало, вам нужно цифровое пространство для организации ваших станций.

Google Slides отлично подходит для этой деятельности в Google Meet.

Я создал эту презентацию для группового проекта, чтобы облегчить независимую работу до 9 групп.

Перед уроком я добавляю инструкции и ресурсы к слайдам каждой группы. Они могут использовать слайд, чтобы поделиться сводкой своей работы, и могут добавлять ссылки на файлы Jam или что-нибудь еще, что они создали как группа. Я могу предварительно заполнить слайд каждой группы участниками группы, задачами и инструкциями.

Вот несколько простых идей, как можно использовать эту идею в различных предметных областях:

  • ELA : Назначьте группы для составления биографии другого персонажа в книге, которую вы читаете.
  • Социальные науки : Назначьте группы для документирования ключевых вкладов исторической личности.
  • Элементарный : Витрина с буквами
  • Наука : Назначьте группы для обобщения элемента из периодической таблицы.
  • Мировой язык : Назначьте группы для определения и предоставления примеров словарного запаса
  • Математика : Назначьте группы для документирования шагов, необходимых для решения проблемы
  • Обзор : Назначьте каждой группе цель из вашего учебного пособия.

9. Ссылка на задание в Google Классе

Мы только что говорили о работе в малых группах, а как насчет самостоятельной работы?

Можно ли дать каждому учащемуся в Google Meet индивидуальное задание?

Да … с помощью Google Classroom!

У каждого задания в классе Google есть уникальный URL-адрес, который можно использовать для публикации в чате Google Meet, чтобы помочь учащимся перейти к правильному заданию.

? Совет. Введение задания во время сеанса реального времени поможет свести к минимуму путаницу в том, где находятся задания и когда они должны быть выполнены.

Чтобы узнать больше о привязке к заданию Класса через Google Meet, посмотрите видео ниже.

10. Выходной билет, вопросы и ответы *

Организатор встречи получит список всех ответов, отправленных через функцию вопросов и ответов в Google Meet.

Я большой поклонник выходных билетов в конце урока.

Если вы попросите учащихся поразмышлять над своим обучением, вы получите ценные отзывы и улучшите их удержание.

К сожалению, отражения, опубликованные в чате, нечеткие и их трудно читать после окончания сеанса.

Недавно я обнаружил, что вы можете использовать функцию вопросов и ответов (только для предприятий) для выходных билетов.

Обычно это последнее мероприятие Google Meet, которое я назначаю своим ученикам.

Когда учащиеся используют вопросы и ответы, чтобы поделиться своими размышлениями, каждый может увидеть красивый упорядоченный список ответов, которые не засоряют чат.

Организатор встречи может скрыть неприемлемые ответы.

В конце встречи организатор встречи получит красиво отформатированную электронную таблицу, в которой перечислены все ответы студентов.

Вы можете не торопиться, просматривая ответы, чтобы спланировать следующий урок или выставить оценки за участие на основе присланных ответов.

Что работает в вашем классе?

Дистанционное обучение действительно сложно.

Я знаю, что вы делаете все возможное, чтобы бросить вызов своим ученикам и поддержать их во время этой пандемии.

Успешно ли вы использовали одно из моих заданий Google Meet в своем классе?

Я хотел бы знать!

Рабочая тетрадь для 7-х классов | Lumos Learning Online Workbooks

Название курса: Уровень владения языком и подготовка к экзаменам для 5-го класса — практические тесты и рабочие тетради: CCSS Aligned

Докажите! (С доказательствами из текста) РЛ.7.1

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ключевые идеи и подробности
Стандарт: Приведите несколько текстовых свидетельств для поддержки анализа того, что в тексте явно говорится, а также выводов, сделанных из текста.

Используйте эти подсказки — сделайте вывод RL.7.1

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ключевые идеи и подробности
Стандарт: Приведите несколько текстовых свидетельств для поддержки анализа того, что в тексте явно говорится, а также выводов, сделанных из текста.

О чем все это? RL.7.2

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ключевые идеи и детали
Стандарт: Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

И смысл этого…? RL.7.2

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ключевые идеи и детали
Стандарт: Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

Одно ведет к другому RL.7.3

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ключевые идеи и детали
Стандарт: Анализируйте, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).

Когда и где? RL.7.3

Область: Чтение: Литература
Тема: Ключевые идеи и подробности
Стандарт: Проанализируйте, как взаимодействуют определенные элементы рассказа или драмы (например, как обстановка формирует персонажей или сюжет).

Кто или что? RL.7.3

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ключевые идеи и детали
Стандарт: Анализируйте, как взаимодействуют отдельные элементы рассказа или драмы (например,g., как постановка формирует персонажей или сюжет).

Вопрос отношения RL.7.4

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ремесло и структура
Стандарт: определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние рифм и других повторений звуков (например, аллитерации) на конкретный стих или строфу стихотворения, отрывка рассказа или драмы.

Как это сделано и что это значит RL.7,5

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ремесло и структура
Стандарт: Анализируйте, как драма

Какой персонаж! RL.7.6

Домен: Чтение: Литература
Тема: Ремесло и структура
Стандарт: Проанализируйте, как автор развивает и противопоставляет точки зрения разных персонажей или рассказчиков в тексте.

Основано на реальных событиях — истории и художественной литературе RL.7.9

Домен: Чтение: Литература
Тема: Интеграция знаний и идей
Стандарт: Сравните и сопоставьте вымышленное изображение времени, места или персонажа и историческое описание того же периода как средство понимания того, как авторы художественной литературы используют или изменяют история.

Смех и крик — юмор и напряжение RL.7.

Домен:
Тема:
Стандарт:

Поиск закономерностей — сравнение и сопоставление RL.7.7

Область: Чтение: Литература
Тема: Интеграция знаний и идей
Стандарт: Сравните и сопоставьте рассказ, драму или стихотворение с их аудио, снятой, постановочной или мультимедийной версией, анализируя эффекты техник, уникальных для каждого носителя (например,g., освещение, звук, цвет или фокус камеры и ракурсы в фильме).

Добраться до точки РИ.7.2

Домен: Чтение: информационный текст
Тема: Ключевые идеи и детали
Стандарт: Определите две или более центральных идеи в тексте и проанализируйте их развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.

Связь между людьми и событиями РИ.7.3

Домен: чтение: информационный текст
Тема: ключевые идеи и детали
Стандарт: анализ взаимодействия между людьми, событиями и идеями в тексте (например,g., как идеи влияют на людей или события, или как люди влияют на идеи или события).

Получение технической РИ.7.4

Домен: Чтение: информационный текст
Тема: Ремесло и структура
Стандарт: определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон.

Как он построен? Анализируя структуру RI.7,5

Домен: Чтение: Информационный текст
Тема: Ремесло и структура
Стандарт: Проанализируйте структуру, которую использует автор для организации текста, включая то, как основные разделы способствуют созданию целого и развитию идей.

Что думает автор? RI.7.6

Домен: Чтение: Информационный текст
Тема: Ремесло и структура
Стандарт: Определить автора

Что думает автор? RI.7,8

Домен: Чтение: информационный текст
Тема: Интеграция знаний и идей
Стандарт: проследите и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценивая, являются ли аргументы правильными, а доказательства релевантными и достаточными для поддержки утверждений.

равно? Похоже? Другой? Сравнивая авторов РИ.7.9

Домен: Чтение: информационный текст
Тема: Интеграция знаний и идей
Стандарт: проанализируйте, как два или более авторов, пишущих на одну и ту же тему, формируют свое представление ключевой информации, подчеркивая разные свидетельства или выдвигая разные интерпретации фактов.

Начало и конец W.7.1a

Домен: Написание
Тема: Типы и цели текстов
Стандарт: Изложите утверждения, подтвердите альтернативные или противоположные утверждения и логически систематизируйте причины и доказательства.

Создайте фундамент W.7.1b

Домен: Написание
Тема: Типы и цели текста
Стандарт: Поддержите утверждения логическим обоснованием и соответствующими доказательствами, используя точные, достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста.

Как добраться отсюда туда — переходы W.7.2c

Домен: Письмо
Тема: Типы текстов и цели
Стандарт: Используйте соответствующие переходы, чтобы создать связность и прояснить отношения между идеями и концепциями.

Картинка стоит тысячи слов W.7.2a

Домен: Письмо
Тема: Типы и цели текста
Стандарт: Четко представьте тему, предварительно сделав предварительный обзор того, что будет следовать; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.

Смешиваем — более интересные предложения W.7.3c

Домен: Письмо
Тема: Типы и цели текста
Стандарт: Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность и сигнальные сдвиги от одного временного интервала или настройки к другому.

Скажите, что вы имеете в виду W.7.3d

Домен: Письмо
Тема: Типы и цели текста
Стандарт: Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать опыт и события.

С кем ты говоришь? W.7.4

Домен: Письмо
Тема: Создание и распространение письменного текста
Стандарт: Создание четкого и связного письма, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1

Дважды отмерь, один раз отрежь — важность планирования W.7.5

Домен: Написание
Тема: Создание и распространение письменного текста
Стандарт: При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание цели и аудитории были адресованы.(Редактирование для соглашений должно демонстрировать владение языковыми стандартами 1

Взгляните еще раз — исправьте свою работу W.7.5

Домен: Написание
Тема: Создание и распространение письменного текста
Стандарт: При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание цели и аудитории были адресованы. (Редактирование для соглашений должно демонстрировать владение языковыми стандартами 1

Присмотревшись — редактирование W.7,5

Домен: Написание
Тема: Создание и распространение письменного текста
Стандарт: При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание цели и аудитории были адресованы. (Редактирование для соглашений должно демонстрировать владение языковыми стандартами 1

Просеивая ерунду — находим информацию W.7,8

Домен: Написание
Тема: Исследования для накопления и представления знаний
Стандарт: Сбор релевантной информации из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

Предоставить кредит там, где он подлежит оплате W.7.6

Домен: Writing
Тема: Создание и распространение письменности
Стандарт: Использование технологий, включая Интернет, для создания и публикации письменных материалов, ссылок на источники и ссылок на них, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими, включая ссылки и цитирование источников.

Своими словами или нет W.7.8

Домен: Написание
Тема: Исследования для накопления и представления знаний
Стандарт: Сбор релевантной информации из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

Управляющие модификаторы L.7,1

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.

Хорошие предложения построены на соглашении L.7.1b

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Выберите одно из простых, составных, сложных и составно-сложных предложений, чтобы обозначить различные отношения между идеями.

Кого вы имеете в виду? Его? Мне? Эффективное использование местоимений L.7.1

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.

В город приходят фразы и предложения Л.7.1а

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Объяснение функции фраз и предложений в целом и их функции в конкретных предложениях.

Быть… и другие глаголы L.7.1

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.

Активировать! (активный и пассивный залог) Л.7.1

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.

Измени настроение — с помощью глагола! L.7.1

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.

С большой буквы — Практика использования заглавных букв L.7.2

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартного английского алфавита, пунктуации и орфографии при письме.

Выразите свои мысли с помощью знаков препинания L.7.2

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартного английского алфавита, пунктуации и орфографии при письме.

Проверка орфографии! L.7.2b

Домен: Язык
Тема: Условные обозначения стандартного английского языка
Стандарт: Правильное написание.

Разобраться с контекстными подсказками Л.7.4a

Домен: Язык
Тема: Приобретение и использование словарного запаса
Стандарт: Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца; слово

Какой подходит? Многозначные слова L.7.4d

Домен: Язык
Тема: Приобретение и использование словарного запаса
Стандарт: Проверка предварительного определения значения слова или фразы (например, путем проверки предполагаемого значения в контексте или в словаре).

Как найти L.7.4c

Домен: Язык
Тема: Приобретение и использование словарного запаса
Стандарт: обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или его часть речи.

Re + view — Корни и изменения L.7.4b

Домен: Язык
Тема: Приобретение и использование словарного запаса
Стандарт: Используйте общие, соответствующие классу греческие или латинские аффиксы и корни в качестве подсказок к значению слова (например,г., воинственный, воинственный, мятежный).

Попробуй — фигуры речи L.7.5a

Домен: Язык
Тема: Приобретение и использование словарного запаса
Стандарт: Интерпретация фигур речи (например, литературных, библейских и мифологических намеков) в контексте.

Мы связаны — отношения слов L.7.5b

Домен: Язык
Тема: Приобретение и использование словарного запаса
Стандарт: Используйте отношения между определенными словами (например,g., синоним / антоним, аналогия), чтобы лучше понимать каждое из слов.

Вы бы предпочли иметь лодку или яхту? Обозначение и оттенок L.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Any Queries? Ask us a question at +0000000000