Мастер классы для первоклассников: Поделки для детей своими руками: 100 мастер-классов с пошаговым фото и видео

by alexxlab Posted in Мастер класс on 23.04.202102.09.2020

Содержание

в столице пройдет акция для младших школьников / Новости города / Сайт Москвы

В столице пройдет акция «Первоклассный сентябрь». С 1 по 30 сентября каждый первоклассник сможет бесплатно посетить одну из 15 площадок дополнительного образования. Об этом Сергей Собянин сообщил на своей странице в социальной сети «В контакте».

Чтобы принять участие в акции, необходимо выбрать площадку на сайте и отправить заявку. После подтверждения можно прийти в указанное время. Среди площадок город профессий «Кидбург», образовательный парк «Кидзания», музей занимательных наук «Экспериментаниум», детский центр научных открытий «Иннопарк», парк виртуальных развлечений Arena Space и детские технопарки Москвы.

«Ранняя профориентация школьников является одним из ключевых пунктов экосистемы развития человеческого капитала, которую мы активно реализуем с 2016 года, —отмечает руководитель Департамента предпринимательства и инновационного развития города Москвы Алексей Фурсин. — Своими проектами мы хотим показать, что даже серьезные знания можно получать интересно и весело. Мы много работаем над созданием комфортной среды для образования и развития детей в игровой форме. Для этого в Москве открыты уже 18 детских технопарков, где подрастающие москвичи легко и непринужденно знакомятся с перспективными профессиями и работают над собственными проектами в самых разных сферах, включая наукоемкие и высокотехнологичные. Мероприятия в рамках другого нашего проекта “Бизнес-уик-энд”, где принимают участие и многие школьники, также проходят в формате игры и увлекательных квестов. И такой подход уже доказал свою высокую эффективность».

В целом бесплатно посетить площадки дополнительного образования смогут 40 тысяч первоклассников.

От scratch-программирования до архитектурной сказки

Детские технопарки столицы предлагают первоклассникам поучаствовать в мастер-классах. Так, в детском технопарке равных возможностей РГСУ школьники познакомятся с технологиями 3D-сканирования и 3D-печати, а также смогут попробовать свои силы в разработке дополненной и виртуальной реальности.

Детский технопарк «Инжинириум» Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана приглашает на мастер-классы по биотехнологиям, scratch-программированию и робототехнике. В детском технопарке «На Зорге» ребята смастерят фантазийную тканевую игрушку и создадут макеты городских сооружений из картона, а в «Менделеев-центре» проведут химические опыты.

Детский технопарк «Траектория взлета» проведет занятия по scratch-программированию и конструированию роботов Lego, а «Вертикальный взлет» — по основам объемного прототипирования и цифровой фотографии.

В детском технопарке «Мосгормаш» для первоклассников пройдет увлекательная познавательная игра-викторина на тему космоса и занятие по робототехнике. Детский технопарк «Москва» проведет мастер-классы Lego, «Водный двигатель» и «Приготовление микроэмульсии».

«Наукоград» предложит школьникам и их родителям сразиться в робофутбол, создать архитектурную сказку с авторскими персонажами и элементами декора, а также полетать на авиатренажере в кабине советского самолета Як-40. Здесь же проведут экскурсии по музею развития науки и техники и музею русского и западноевропейского искусства.

Лаборатория любви к профессии. Детскому технопарку «Наукоград» — два годаВсе о детских технопарках: инструкция для родителей московских подростков

Жители Троицка смогут бесплатно посетить детский технопарк «Байтик». Для ребят проведут мастер-классы по робототехнике, 3D-моделированию, созданию мультфильмов и рисованию в графических редакторах.

5 отличных мастер-классов, которые можно пригласить в школу к ребёнку

Занятия, где научат печь хлеб, собирать фотоаппарат и расскажут об орбитальных станциях

У родителей появляется всё больше возможностей устроить досуг ребёнка в стенах школы. Помимо обычного набора секций, в школах проходят и выездные мастер-классы, на которых дети во внеурочное время смогут научиться химическим фокусам, самостоятельно испечь хлеб и приобрести много других навыков. «Мел» совместно с Inlerno выбрал 5 внеурочных занятий, которые разнообразят жизнь школьника.

Первый класс. Рассылка

Ценные советы и бесценная поддержка для родителей первоклассников

Квест «Загадки воды»

Для кого. 1-5 класс

О чём. О физических и химических свойствах воды.

Зачем идти. Интерактивная образовательная программа посвящена знакомству с самым распространённым и в то же время загадочным веществом — водой. Ребята вместе с ведущим занятия проведут серию экспериментов, разберутся, что такое h3O, разучат несколько фокусов, которыми смогут удивить друзей и родителей. Школьники узнают, как устроена молекула воды, какие формы она может принимать и как меняться в зависимости от этого, какие «отношения» у воды с другими веществами и как она важна для всего живого на Земле.

Интерактивное занятие «Её величество Бумага!»

Для кого. 1-4 класс

О чём. О бумаге, о том, как её изобрели, для чего использовали во все времена.

Зачем идти. Школьники отправятся в глубь истории для того, чтобы узнать, кто и когда изобрёл бумагу. Ребята увидят небольшой спектакль о ремесле писаря и попробуют примерить эту профессию на себя. Они попытаются оставить послание на деревянных дощечках и сравнят старинные письменные принадлежности со стилусами, шариковыми ручками и планшетами. В финале урока школьники получат грамоты за пройденный путь.

Мастер-класс: фотоаппарат своими руками

Для кого. 1-8 класс

О чём. О фотографии, фотоаппаратах, способах фиксации изображении

Зачем идти. На уроке каждый сможет собрать свой собственный фотоаппарат, попутно изучив принципы фотографии и связанные с ней физические процессы. В привезённой фотолаборатории школьники смогут проявить фотографии, используя инфракрасный свет и реактивы, узнают, чем отличается фотобумага от обычной. Автор курса обязательно расскажет об истории фотографии, приведёт удивительные факты и заинтересует ребят этим видом искусства.

Мастер-класс: «Я — пекарь!»

Для кого. 1-3 класс

О чём. О хлебе, муке, мастерстве пекаря и забавном кулинаре Ё-мазае, который научит школьников готовить бездрожжевой каравай из цельнозерновой ржаной муки.

Зачем идти. Прежде чем испечь хлеб, нужно приготовить зерно, намолоть муку, замесить опару. Вместе с автором занятия пекарем Ё-мазаем ребята пройдут все этапы производства полезного ржаного хлеба, узнают, как готовили и ели его в старину. Всё это будет сопровождаться играми, стихами и весёлыми рассказами ведущего урока о пользе и свойствах хлеба. К концу занятия у каждого ребёнка будет сделанная своими руками ароматная ржаная булочка с рисунком.

Лекция в мобильном планетарии: «Космический дом»

Для кого. 1-6 класс

О чём. О космосе, жизни на орбите и профессии космонавта.

Зачем идти. Для того чтобы ощутить себя в космосе, необязательно отправляться в центр подготовки космонавтов. К вам в класс приезжает настоящая орбитальная станция, чтобы рассказать о том, как проходит жизнь на МКС, с какими перегрузками приходится сталкиваться космонавтам и космическим туристам, как окружающие условия и наше самочувствие меняется с выходом на орбиту, чем занимаются учёные в космосе, какие эксперименты проводят и опыты ставят.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Почему ребёнка тошнит от школы

5 научно-популярных сериалов Би-би-си для всей семьи

Сколько зарабатывают учителя в разных странах мира

Методическая разработка по теме: Мастер — класс для родителей будущих первоклассников.»Психологическая готовность к школе».

Мастер — класс для родителей будущих первоклассников.

Тема: «Психологическая готовность к школе».

Цель: выявить необходимые требования к уровню созревания «психологической готовности» ребёнка к школе.

Задачи:

— обсудить с родителями ситуации и выявить, через проблемный диалог, те черты характера, которые способствуют формированию «психологической готовности» детей к школе;

— сравнить уровень, на котором находится ребёнок в раннем детском возрасте с дошкольным уровнем развития ребёнка 6-7л;

-создать итоговую таблицу и памятку «психологической готовности» будущих первоклассников, как опорный документ в воспитании и подготовки детей к школе;

— убедить родителей в необходимости создания комфортных условий для коммуникативного общения со своими детьми для их всестороннего психического развития;

Оформление доски.

« Главный метод воспитания — доставлять ребёнку радость общения с нами: радость совместного познания, совместного труда, игры и отдыха.» Д.Б.Эльконин.

Создание проблемной ситуации. (Активизация мыслительной деятельности).

-Ваши дети в этом году пойдут в школу. Но среди вас есть родители, у которых в семье уже есть ученики.

-Давайте сейчас вспомним каких успехов вы, как родители, ждали от своих детей?(отвечают родители).

-Оправдались ли ваши надежды?

-С какими проблемами вы, как родители, встретились, когда ваш ребёнок пошёл в школу?

(отвечают родители).

-А как вы думаете, почему не оправдались ваши ожидания, ведь ребёнок хотел пойти в школу, ему уже почти семь, он был более — менее готов к ней? (отвечают родители)

2.Вступительная беседа учителя.

-Успешность обучения школьника во многом зависит от того, насколько хорошо он к ней подготовлен.

-Что вы, как родители, понимаете под словом «подготовка»?

(отвечают родители)

Под подготовкой ребёнка к школе родители чаще всего подразумевают обучение его начальным навыкам счёта, письма и чтения.

Бесспорно, это важно, как важно развивать: речь, память, мышление и т.д.

Но вот ситуация: ребёнок пришёл в школу, он читает, пишет, решает несложные задачки; у него неплохая память, речь. Но, оказывается, не только это самое главное.

Не прошло и месяца, как ребёнок отказывается идти в школу; к концу урока не слушает учителя, отвлекается; кое-как выполняет то, что говорит учитель, даже если это простое игровое задание; еле высиживает до конца занятий; быстро утомляется.

Оказывается, очень важно для успешности ребёнка, чтобы он был готов не только физиологически, но и психологически. То есть для успешного обучения ему нужно как можно раньше воспитать определённые черты характера.

3.Вывод: Ребёнок должен не только достичь определённого возраста, но и должен достичь ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ.

4.Определение темы урока.

-Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить? (отвечают родители)

Тема нашего мастер-класса:

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ.

-А как вы думаете: кто ему в этом может и должен помочь?

(отвечают родители)

-Да, без общения со взрослыми, и в первую очередь с родителями ему просто не обойтись. Ведь общение ребёнка с окружающими его людьми — это источник его психического развития.

Деление родителей на группы.

Работа в группах по плану:

а) Обсуждение ситуации в группе.

б) Выявление главной черты характера, необходимой для психологической готовности будущего школьника, в группе.

в) Выступление от группы.

6.Совместное обсуждение вывода, полученного при работе в группе.

Составление общей таблицы

«Психологическая готовность ребёнка к школе».

Материал для обсуждения в группе.

1ситуация.

«Отец научил своего шестилетнего сына играть в шашки.Однако их совместные игры всегда кончались одинаково.Ребёнок проигрывал, а папа выигрывал.При этом мальчик плакал и обижался, часто говоря что больше никогда не будет играть в шашки, что папа жульничает и только поэтому выигрывает и т. д. .Но на следующий вечер , встречая папу с работы, мальчик стоял в прихожей с шашками, уверяя, что теперь он обязательно выиграет, а если и проиграет, то расстраиваться не будет. Однако весь сценарий повторялся полностью. Через некоторое время отец вдруг осознал, что ребёнок перестал приставать к нему с игрой в шашки. Считая , что мальчик сильно травмирован, он предложил ему сыграть в шашки, пообещав, что на этот раз выиграет ребёнок .Ответ мальчика ошеломил отца: «Нет, я лучше пойду поиграю с соседским Вовкой. Он играет хуже меня.» …» (Материал курса «Психологическая готовность к школьному обучению». Пед. Университет «Первое сентября» 2005г. Е.Е.Кравцова)

Вывод:1.Ребёнок осознаёт свои эмоции (может предвидеть чем кончится данная ситуация).

2.Он учится управлять своими эмоциями. (Он приобретает способность избегать отрицательные ситуации и одновременно продуцирует ситуации, имеющие положительный характер.)

2 ситуация.

« Малыш увидел, как его сверстник или кто-то другой (брат, сестра, мама и т. д.) что-то сделал-нарисовал красивый рисунок, слепил замечательный пирог, построил красивый замок и т. д.- и он просит: «Научи меня»( правда иногда это означает « сделай вместо меня»).Однако уже хорошо развитые дети начинают по -собственному почину учиться что-то делать- подражая действиям другого, задавая бесчисленные вопросы.» (Материал курса «Психологическая готовность к школьному обучению». Пед. Университет «Первое сентября» 2005г. Е.Е.Кравцова)

Вывод: ребёнок сам, по своей инициативе, хочет чему-то научиться. Налицо активизация познавательной деятельности. Проявление ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ.

3 ситуация.

« Детям старшего дошкольного возраста предлагалось по одной перенести целую кучу спичек. Но многим детям это занятие очень быстро надоело и они занялись своими делами. Исключение составил лишь один мальчик, который в течение длительного времени переносил спички по одной. Когда ребёнка спросили , что он делает, ребёнок объяснил, что он подъёмный кран и ему надо переносить кирпичи для постройки дома.» (Материал курса «Психологическая готовность к школьному обучению». Пед. Университет «Первое сентября» 2005г. Е.Е.Кравцова)

Вывод: Возникновение и развитие способности принимать поставленные взрослым учебные задачи (действовать по чужой программе, принимая её за свою).Привносить что-то своё для достижения поставленной цели.

4 ситуация.

Маше на день рождения подарили интересную игру.

Девочке очень хотелось поскорее проснуться и начать играть в эту игру. Но мама ушла на работу и попросила прополоть грядку и помыть посуду. Маше очень не хотелось отрываться от полюбившейся игры, но она понимала, как тяжело маме справляться после работы с этими важными делами, и поэтому, только выполнив работу, села играть.

Вывод: Развитие воли и произвольности поведения (понимает слова «можно, нельзя, надо». Самоконтроль и самоорганизация.

5 ситуация.

Когда Лене было 4 года мама с трудом усаживала её на диван и начинала читать ей интересную книжку. Лена ёрзала на диване, ей совсем не нравилась муха, которая всех угощала, а хотелось быстрее идти играть с соседским Алёшкой. Но мама была настойчива и упорно продолжала читать книгу целых 15 минут.

Но уже в 6 лет Лена с удовольствием оставляла все свои игры и бежала послушать очередную мамину сказку. Ей совсем не хотелось уходить ,она просила маму ещё и ещё почитать и затаив дыхание Лена с интересом слушала чтение мамы. А после окончания чтения, Лена знала всё о героях сказки и на все вопросы мамы отвечала с предельной точностью.

После чего она с нескрываемым удовольствием рассказывала полюбившуюся сказку соседскому Алёшке.

Вывод: Умение поддерживать внимание (не отвлекаться и дослушивать до конца).

6 ситуация.

Мама попросила Ваню как можно лучше прибраться в своей комнате: ведь вечером придут гости и родителям будет стыдно перед ними за беспорядок. Но Ване совсем не хотелось прибирать игрушки в коробку, расставлять машины, складывать книги. Заставлять это делать было некому, все были на работе. Поиграв немного, Ваня все-таки решил понемногу начать уборку. Занятие оказалось не настолько увлекательным, но было не так скучно загнать машины в коробку и выстроить их в ряд, как на параде. Затем на место встали книжки, в коробку полетели разные мелочи. «Вроде бы ничего»-подумал Ваня. Затем заглянул под кровать, увидел там бумажки из-под конфет и бросил их возле печки. Пошарил глазами по комнате и решил, что маме понравится. Уже хотел было побежать на улицу, как увидел перед печкой бумажки. Подумал : «Маме не понравится.», подобрал бумажки и бросил их в печку. «Теперь вроде бы всё.» И довольный побежал на улицу.

Вывод: Трудолюбие через:

а) самообслуживание;

б) труд для других;

7 ситуация

Мама отправила Максима в магазин за хлебом. Купив 1 булочку, он вдруг вспомнил ,что уже утром сахарница была пуста. Денег вполне хватало и Максим не задумываясь купил килограмм сахара. По дороге подумал: «Мама меня не поругает».

Вывод: Самостоятельность (умение принимать самостоятельное решение).

8 ситуация.

Учительница попросила принести чистую тетрадь. Саша вспомнил об этом по дороге в школу, но решил не возвращаться. Учительнице он сказал, что забыл.

Аня вспомнила о забытой тетрадке, когда уже вышла из дома. Но прийти в школу без неё было очень стыдно. «Ведь просили же, как я могла забыть!»-подумала Аня и вернулась за тетрадкой. Вера с вечера забыла про тетрадь. Но ночью, перелистывая события дня и думая о школе, она наказывала сама себе «Как бы не забыть!»

Вывод: Ответственность. (слово «должен» должно обязательно звучать в каждой семье)

7.Обобщение.

Итог. Составление памятки «психологической готовности ребёнка к школе».

— Мы обсудили различные ситуации и пришли к выводу, что

Старший дошкольник:

Памятка родителям.

1.Научается избегать ситуации, которые для него кончаются отрицательно, и продуцирует ситуации, которые кончаются для него положительно.

2.Любознателен (задаёт много вопросов, часто пытается ответить на них сам или найти ответ на них с помощью взрослых).

3.Способен выполнять задания, поставленные взрослыми.

4.Обладает развитой волей, произвольностью поведения.

5.Умеет поддерживать внимание.

6.Трудолюбив. Что достигается через:

а)самообслуживание

б)труд для других.

7.Самостоятелен.

8.Обладает чувством ответственности.

8.Вывод:

-Если родители в семье создали все условия для воспитания данных черт характера, то можно с уверенностью сказать, что ребёнок, как будущий школьник , к 6,5-7 годам будет «психологически готов» как к поступлению в школу так и к успешному обучению в ней.

Все перечисленные черты характера формируются при непосредственном влиянии общения ребёнка со взрослыми.

Нужно всегда помнить , что :

Основа основ сложного процесса воспитания ребёнка — простое подражание родителям.

9. Рефлексия для родителей:

-Что Вы уяснили для себя полезного?

-Будете ли Вы менять условия для воспитания своего ребёнка, учитывая приобретённые знания?

-Что Вы считаете лишним и ненужным при воспитании «психологической готовности» к школе?

10.Вручение ПАМЯТКИ «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ».

Использованная литература:

1.Материал курса «Психологические особенности детей младшего школьного возраста». Е.Е.Кравцова. Москва. Педагогический Университет «Первое сентября» 2005г.

Мастер-класс для будущих первоклассников «Здравствуй школа!»

Здравствуйте, будущие первоклассники! Сегодня я приглашаю вас на первый урок, на котором мы будем весело играть, выполнять интересные и важные задания, и вы сможете почувствовать себя школьниками.

— Сегодня вы первый раз сели за парты в школе. Пусть вы пока ещё не ученики. Но у нас будут проходить настоящие уроки. Вы будете учиться сидеть за партой, писать, читать.

— Я хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, весёлая улыбка. Давайте поделимся хорошим настроением – друг другу улыбнемся.

Меня зовут Светлана Владимировна

II. Мотивация.

На доске прикреплены ромашки по количеству детей.

– Посмотрите, какую чудесную цветочную поляну я для вас приготовила.

Каждый из вас получит ромашку в подарок, и она будет вам помогать в работе на уроке.

Мы сейчас с вами будем знакомиться.

– Что необычного заметили на цветке? (на лепестках задания)

– Итак, для работы на уроке есть ромашка и цветные карандаши.

Будьте внимательны, доброжелательны,

возьмем с собой отличное настроение, и у вас всё получится.

III. Работа с геометрическими фигурами.

Какое время года сейчас?

– Что происходит осенью в природе?

– На какую геометрическую фигуру похоже солнышко? Слайд 3

– Сколько кругов? Какие еще геометрические фигуры видите?

– Положите ромашку перед собой и поверните её так, чтобы на вас смотрел лепесток с цифрой 1. разукрасте круг желтым а

IV. Письмо цифр, ориентировка на листе.

– В гости к нам пришли цифры, назовите их. Слайд 5

– Выполняем задание на лепестке 2.

Напишите все эти цифры

V. Решение примеров на сложение и вычитание 1.

Слайды 6-10

– Весёлый кораблик приглашает в путешествие, вместе с друзьями решаем примеры по цепочке.

VI. Физкультминутка.

VII. Игра «Назови пропущенное слово».

Солнце светит днем, а луна (ночью)
Вы пришли в детский сад утром, а вернетесь домой (вечером)
Листья на деревьях опадают осенью, а распускаются (весной)
Если вчера была пятница, то сегодня (суббота)
Зимой небо серое, а весной
Летом день длиннее, а зимой (короче)
После осени наступает зима, а после зимы (весна)

VIII. Чтение слов.

Слайды 11-13

– Каждый покажет умение читать названия животных. (на слайде появляется слово, ребёнок читает, затем появляется иллюстрация)

– На какие группы можно их разделить?

(дикие и домашние) Слайд 14

IX. Отгадывание загадок, печатание слов.

Слайд 15

– Выполняем задание на лепестке 3-печатаем отгадки.

Составь слово из первых букв названий картинок: грибы, рыба, арбуз, часы. (грач)

загадки

Кто над нами вверх ногами, ходит – не страшится,
Упасть не боится, целый день летает,
Всем надоедает? (муха)
Самого не видно, а песню слышно.
Летит, пищит, случай не упустит,
Сядет и укусит. (комар)

– Какое из слов лишнее, почему?

– Как назвать одним словом остальные слова?

X. Физкультминутка.

Ребята а вы хотите быть здоровыми и ни когда не болеть?

На нашем теле есть полезные точки, которые укрепляют наш иммунитет.

Задания со зверями на доске.

Сколько зверей?

Кто первый по счету? Кто третий?

А кто по середине?

Счет наоборот

А кто под номером 4?

XI. Соединение точек с цифрами линиями, обведение по контуру, раскрашивание.

– Отгадайте загадку.

Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил
И в кусты через пенек
Промелькнул как огонек. (белка) Слайд 17

– Выполняем задание на лепестке 4: соедините последовательно точки с цифрами, обведите по контуру и раскрасьте.

XII. Рефлексия.

Слайд 18

– Что понравилось на уроке? Интересно быть школьниками?

Лепесток 5.

Рисование солнышка. (звучит музыка)

Мастер-класс для родителей будущих первоклассников

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА КАК ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ

К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Цель: представить приёмы работы с родителями по обучению их игровым действиям, развивающим у ребёнка старшего дошкольного возраста навыки связной речи и расширение словарного запаса.

Актуальность темы.

В настоящее время в семейном воспитании сформировалась достаточно распространённая тенденция: готовить к школе ребёнка, прибегая к помощи репетитора, платных подготовительных курсов и т.д. То есть с одной стороны родители стремятся обеспечить своему ребёнку хороший стартовый уровень для обучения в школе, а с другой стороны не стремятся лично участвовать в этом процессе из-за того, что не знают как организовать занятия дома или не имеют достаточно времени.

Притча о мудреце и его завистнике

Завистник поймал бабочку, зажал ее в руках, подошел к мудрецу и на глазах у толпы зевак обратился к нему с вопросом: «Если ты поистине мудр, ответь: живое или неживое находится в моих руках?» «Если мудрец скажет «неживое», я разожму руки, выпущу бабочку, и она полетит, если скажет «живое», я сожму руки, бабочка погибнет, и он будет неправ», — думал завистник. «Все в твоих руках!» — услышал он в ответ слова мудреца.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Добрый вечер, уважаемые родители. Я не случайно начала свою встречу с Вами этой притчей. Ведь каким учеником станет Ваш ребёнок во многом зависит именно от Вас!

Через год Ваши дети придут в школу. Изменится социальный статус Вашего ребёнка. Он станет школьником, а Вы обретёте роль родителей ученика.

Многих из Вас одолевают сомнения: нужно или нет заниматься с ребёнком-дошкольником подготовкой к школе? Если начинать подготовку, то как именно? Чему учить в первую очередь?

Не следует забывать, что обучение письму и чтению – прерогатива учителя начальных классов. Поэтому при поступлении ребёнка в школу обращается внимание не на грамотность, а на то, насколько успешно Ваше чадо демонстрирует готовность к учению, готовность приобретать знания и ими пользоваться.

Именно такие требования предъявляет современная школа к процессу обучения.

Вы не должны учить ребёнка читать, его необходимо готовить к чтению.

Для этого необходимо развивать речь ребёнка. Чем лучше будет развита ко времени поступления в школу устная речь ребёнка, тем легче ему будет овладеть универсальными учебными действиями.

Развивая речь – мы развиваем коммуникативные умения ребёнка.

Многие родители полагаются в решении проблемы развития речи на детский сад. Все же имеет смысл проследить: достаточно ли у крохи развивается дикция, словарный запас, умение использовать интонацию, строить диалог, развернутые ответы, содержащие доказательство. Если нет – придется подумать, как разнообразить речевую практику дошколенка дома.

Но, чтобы научить детей — следует научиться самому взрослому. Поэтому давайте поиграем в игры, которые так необходимы вашим детям, и, которые Вы легко можете проводить дома с ребёнком.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Часто ребёночек затрудняется в составлении связного рассказа, а ведь уже с первых страниц азбуки мы встречаем задания такого типа: продолжи рассказ, составь рассказ и т. д.

Очень интересно проходит игра на развитие воображения, творческих способностей, учит детей фантазировать.

«Продолжи историю»

Цель: учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки.

Сначала надо вспомнить сказку «Волк и семеро козлят».

Поиграем? Помните кто пришёл в гости к козлятам? Что он с ними сделал? Какая печальная сказка!

А что если……. (рассказывает сказку учитель — «Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А самый смелый козлёночек спросил к ним стучится…….Кто бы это мог быть? Давайте посмотрим.

— Ой, какие гости пожаловали! На экране появляются картинки с животными.

Перенеситесь в мир детства и подумайте, что бы придумал ваш ребёнок.

Выбирайте героя и придумайте концовку истории. Что бы вам было веселее – работайте в паре.

Много сказок есть на свете!

Их любят взрослые и дети!

Ваши сказки просто класс!

Их послушаем сейчас!

«Ушла коза в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь постучали. Козлята испугались, попрятались. А самый смелый козлёночек спросил к ним стучится…

Козлёнок говорит: — Кто там?

За дверью отвечают: — Это я, котёнок.

Не бойтесь меня, потому что я………

Козлята пустили котёнка и……………..

— Какие интересные истории у вас получились! Молодцы!

Примечание. В дальнейшем можно разыгрывать любые несложные сюжеты, придуманные совместно с детьми в специально созданной ситуации. Очень хорошо, если ваш ребёнок сочинит своё начало истории, а вы её продолжите.

— Вот смотрите, вы с ребёнком сочинили концовку истории. Но ведь малыш должен знать, что каждая история имеет начало, конец, середину.

Развить умение выделять начало и конец действия поможет игра с сюжетными картинками.

2. «Разложи картинки»

Ребенок должен назвать действия персонажей и составить короткий рассказ, в котором должны быть четко видны начало и конец действия.

Смотрим на экран.

Составим рассказ по серии картинок. (по цепочке)

На картинки посмотрели. И немножко посидели.

И подумали сперва. Ну, рассказывать пора!

Мальчик Дима пришёл в сад за яблоками…….

Все молодцы! Замечательный рассказ получился у вас!

Ребёнку очень сложно порой даётся описание того или иного предмета!

Часто приходится слышать: мяч большой-маленький; цветок красивый-некрасивый; и т.д.

Ребёнка надо учить описывать предметы, чтобы в его речи было как можно больше прилагательных. Это делает речь более выразительной. Да, это трудно. Но нет ничего невозможного.

Поможет такая игра.

3. «Кто лучше похвалит»

Цель: уметь называть признаки.

У каждого ребёночка есть любимая игрушка. Она для него самая красивая и замечательная.

Выберите себе игрушку и похвалите, отражая её особенности!

Кто любит свою игрушку так, что обязательно покажет все её достоинства?

Обязательно похвалите ребенка, если он нашел удачное слово, проявил активность и заинтересованность в поиске выразительных средств. Так развивается детская наблюдательность, точность восприятия и мыслительная активность (память, воображение).

Одна из проблем развития речи ребёнка – неумение рассуждать и задумываться над тем, что происходит. Очень полезны упражнения-рассуждалки.

4. Дополнить предложение.

Просите ребенка закончить предложения: «Дети поливают цветы на клумбах, потому что…». «На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что… » «Зимой медведь спит, потому что…» и т. д.

Посмотрите на экран. Выберите неоконченное предложение и подумайте, как бы мог ответить ваш ребёнок.

«Дети поливают цветы на клумбах, потому что…».

«На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что… »

«Зимой медведь спит, потому что…»

«Мама сердится, потому что…»

«Я учу буквы, потому что…»

«Папа ходит на работу, потому, что…»

«Мне купили новую шубу, потому, что…»

«Я хожу в бассейн, потому что…»

Заставляйте ребёнка рассуждать. Доказывать своё мнение.

Основная ваша задача состоит не в том, чтобы «вытягивать» из ребенка нужный ответ или навязать ему свое мнение, видение, а в том, чтобы научить его мыслить и отстаивать правомерность собственной точки зрения, сформировать у него позицию «Я могу!». Поэтому не торопитесь сказать малышу: «Нет! Так не бывает, ты неправильно думаешь», — а попытайтесь в каждом детском ответе обнаружить рациональное зерно. Ведь то или иное решение, формулировка всегда могут иметь место в зависимости от тех или иных обстоятельств.

Конечно же, вам интересно насколько хорошо развита речь вашего малыша.

Я предлагаю вам диагностику развития речи дошкольников.

Тест на экране. Родители самостоятельно отвечают на вопросы.

1. Много ли ребенок задает «почемучкиных» вопросов?

а) очень много, постоянно;

б) довольно много, но периодами;

в) мало.

2. Любит ли слушать, когда ему читают?

а) любит и подолгу слушает;

б) когда как;

в) не любит.

3. Проявляет ли интерес к самостоятельному чтению?

а) умеет читать и часто читает;

б) буквы знает и читает кое-какие слова;

в) интереса к чтению нет.

4. Любит ли играть в слова, проявляет ли интерес к стихам?

а) очень любит, сам играет, экспериментирует словами, знает много стихов, сказок;

б) по-разному;

в) не любит стихов, не играет в слова.

5. Хочет ли ребенок учиться?

а) очень хочет;

б) хочет, но боится идти в школу;

в) не хочет.

6. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?

а) есть;

б) проявляется, но изредка;

в) очень редко.

7. Уверен ли ребенок в своих силах?

а) конечно, уверен;

б) когда как;

в) нет, не уверен.

Что же у вас получилось?

Если в большинстве случаев вам пришлось выбрать ответ «в» — дело серьезное и надо принимать срочные меры в этом вам помогут упражнения и игры для развития речи.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Помните, что Ваше отношение к школе и учёбе вашего ребёнка формирует и отношение вашего ребёнка к этим явлениям. Ваше спокойное и радостное отношение к будущей школе, отсутствие завышенных требований к будущим успехам ребёнка, реалистичные оптимистические рассказы о школе – всё это создаёт положительную мотивацию вашему ребёнку. И, как бы не продвигались объективные успехи вашего ребёнка, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями, развивайте его уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи. Помните, ребёнок должен быть уверен в том, что, отличник или двоечник, он всё равно для вас самый любимый! Поддержите своих детей, проявите к ним максимум внимания!

РЕФЛЕКСИЯ

Звучит музыка. На фото счастливых детей.

Мне было очень приятно и интересно работать с вами. Хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем занятии.

Если вам было очень интересно и вы получили важную для себя информацию – выбирайте желтый листок.

Узнали много нового – красный листок.

Потратили время зря – коричневый листок.

Прикрепите свои листочки к доске. Вот какой листопад получился у нас.

Спасибо всем за работу!

В заключение нашего занятия послушайте рекомендации. Они помогут вам определиться в дальнейшей подготовки ребёнка к школе.

Я подготовила для вас памятки, которые вы можете использовать при занятиях с ребёнком по развитию речи.

Родителям выдаются памятки.

      1. Больше говорите с ребенком для того, чтобы он, во-первых, чаще слышал правильную, четкую, неторопливую, выразительную речь взрослого, которая является для него образцом, а во-вторых — чтобы развивать активную речь будущего первоклассника. Необходимо добиваться полных ответов на Ваши вопросы, стараться дослушивать до конца, иногда специально изображать непонимание, чтобы ребенок более четко и подробно Вам что-либо объяснил. Понимание с полуслова или даже с жеста не очень полезно для развития речи ребенка.
      2. Обращайте внимание ребенка на огромное многообразие окружающих его предметов и явлений, таким образом, пополняя словарный запас ребенка. Увиденное на картинке ребенок может с первого раза и не запомнить, а вот увиденное «вживую» — запомнит почти наверняка. При этом можно задавать ребенку вопросы: «какой?», «какая?», «какое?», «что делает?» и т.д. Можно играть в такую игру. Ребенок загадывает какой-то предмет и начинает его описывать, при этом, не называя его. Вы должны отгадать, что это. В идеале ребенок должен описать предмет по следующим параметрам: цвет, форма, размер, материал, к какому классу предметов относится.
      3. Важной предпосылкой овладения письменной речью является хорошо развитый фонематический слух. Для того, чтобы успешно работать над ним, необходимо слуховое внимание, которое можно развивать, обращая внимание ребенка на звуки, окружающие его (шум дождя, рев мотора, шелест пакета и многие-многие другие). При этом обращайте внимание на то, откуда слышится звук (слева, справа, сверху, снизу, спереди, сзади). Советую поиграть в такую игру: возьмите колокольчик (погремушку), попросите ребенка закрыть глаза и звените колокольчиком с разных сторон, а ребенок должен называть, где звенит (справа, слева, спереди, сзади и т. д.), И еще одна игра на развитие слухового внимания. Наполните спичечные коробки разными крупами (горохом, рисом, фасолью и т. д.). Послушайте вместе с ребенком, как гремят коробочки, какая крупа дает тот или иной звук, После этого можно попробовать угадать с закрытыми глазами.
      4. Составление коротких рассказов, по сюжетным картинкам. Основная задача состоит в том, чтобы ребенок научился правильно устанавливать последовательность картинок и составлять минимум по два предложения по каждой из них. Для этой цели подойдут любые наборы сюжетных картинок.

Методическая разработка (1 класс) по теме: Мастер-класс для родителей

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА КАК ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ

К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

СЛАЙД 1

Актуальность темы.

Притча о мудреце и его завистнике

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Не следует забывать, что обучение письму и чтению – прерогатива учителя начальных классов. Поэтому при поступлении ребёнка в школу обращается внимание не на грамотность, а на то, насколько успешно Ваше чадо демонстрирует готовность к учению, готовность приобретать знания и ими пользоваться.

Именно такие требования предъявляет современная школа к процессу обучения.

Вы не должны учить ребёнка читать, его необходимо готовить к чтению.

Развивая речь – мы развиваем коммуникативные умения ребёнка.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Очень интересно проходит игра на развитие воображения, творческих способностей, учит детей фантазировать.

СЛАЙД 2

«Продолжи историю»

Цель: учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки.

Сначала надо вспомнить сказку «Волк и семеро козлят».

Поиграем? Помните кто пришёл в гости к козлятам? Что он с ними сделал? Какая печальная сказка!

— Ой, какие гости пожаловали! На экране появляются картинки с животными.

Перенеситесь в мир детства и подумайте, что бы придумал ваш ребёнок.

Выбирайте героя и придумайте концовку истории. Что бы вам было веселее – работайте в паре.

Много сказок есть на свете!

Их любят взрослые и дети!

Ваши сказки просто класс!

Их послушаем сейчас!

Козлёнок говорит: — Кто там?

За дверью отвечают: — Это я, котёнок.

Не бойтесь меня, потому что я………

Козлята пустили котёнка и……………..

— Какие интересные истории у вас получились! Молодцы!

Развить умение выделять начало и конец действия поможет игра с сюжетными картинками.

СЛАЙД 3

2. «Разложи картинки»

Смотрим на экран.

Составим рассказ по серии картинок. (по цепочке)

На картинки посмотрели. И немножко посидели.

И подумали сперва. Ну, рассказывать пора!

Мальчик Дима пришёл в сад за яблоками…….

Все молодцы! Замечательный рассказ получился у вас!

Ребёнку очень сложно порой даётся описание того или иного предмета!

Часто приходится слышать: мяч большой-маленький; цветок красивый-некрасивый; и т.д.

Поможет такая игра.

3. «Кто лучше похвалит»

Цель: уметь называть признаки.

У каждого ребёночка есть любимая игрушка. Она для него самая красивая и замечательная.

Выберите себе игрушку и похвалите, отражая её особенности!

Кто любит свою игрушку так, что обязательно покажет все её достоинства?

СЛАЙД 4

4. Дополнить предложение.

Посмотрите на экран. Выберите неоконченное предложение и подумайте, как бы мог ответить ваш ребёнок.

«Дети поливают цветы на клумбах, потому что…».

«На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что… »

«Зимой медведь спит, потому что…»

«Мама сердится, потому что…»

«Я учу буквы, потому что…»

«Папа ходит на работу, потому, что…»

«Мне купили новую шубу, потому, что…»

«Я хожу в бассейн, потому что…»

Заставляйте ребёнка рассуждать. Доказывать своё мнение.

Конечно же, вам интересно насколько хорошо развита речь вашего малыша.

Я предлагаю вам диагностику развития речи дошкольников.

СЛАЙД 5

Тест на экране. Родители самостоятельно отвечают на вопросы.

1. Много ли ребенок задает «почемучкиных» вопросов?

а) очень много, постоянно;

б) довольно много, но периодами;

в) мало.

2. Любит ли слушать, когда ему читают?

а) любит и подолгу слушает;

б) когда как;

в) не любит.

3. Проявляет ли интерес к самостоятельному чтению?

а) умеет читать и часто читает;

б) буквы знает и читает кое-какие слова;

в) интереса к чтению нет.

4. Любит ли играть в слова, проявляет ли интерес к стихам?

а) очень любит, сам играет, экспериментирует словами, знает много стихов, сказок;

б) по-разному;

в) не любит стихов, не играет в слова.

5. Хочет ли ребенок учиться?

а) очень хочет;

б) хочет, но боится идти в школу;

в) не хочет.

6. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?

а) есть;

б) проявляется, но изредка;

в) очень редко.

7. Уверен ли ребенок в своих силах?

а) конечно, уверен;

б) когда как;

в) нет, не уверен.

Что же у вас получилось?

СЛАЙД 6

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

РЕФЛЕКСИЯ

Фото счастливых детей.

Мне было очень приятно и интересно работать с вами. Хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем занятии.

Если вам было очень интересно и вы получили важную для себя информацию – выбирайте желтый листок.

Узнали много нового – красный листок.

Потратили время зря – коричневый листок.

Прикрепите свои листочки к доске. Вот какой листопад получился у нас.

Спасибо всем за работу!

Я подготовила для вас памятки, которые вы можете использовать при занятиях с ребёнком по развитию речи.

Родителям выдаются памятки.

      1. Больше говорите с ребенком для того, чтобы он, во-первых, чаще слышал правильную, четкую, неторопливую, выразительную речь взрослого, которая является для него образцом, а во-вторых — чтобы развивать активную речь будущего первоклассника. Необходимо добиваться полных ответов на Ваши вопросы, стараться дослушивать до конца, иногда специально изображать непонимание, чтобы ребенок более четко и подробно Вам что-либо объяснил. Понимание с полуслова или даже с жеста не очень полезно для развития речи ребенка.
      2. Обращайте внимание ребенка на огромное многообразие окружающих его предметов и явлений, таким образом, пополняя словарный запас ребенка. Увиденное на картинке ребенок может с первого раза и не запомнить, а вот увиденное «вживую» — запомнит почти наверняка. При этом можно задавать ребенку вопросы: «какой?», «какая?», «какое?», «что делает?» и т.д. Можно играть в такую игру. Ребенок загадывает какой-то предмет и начинает его описывать, при этом, не называя его. Вы должны отгадать, что это. В идеале ребенок должен описать предмет по следующим параметрам: цвет, форма, размер, материал, к какому классу предметов относится.
      3. Важной предпосылкой овладения письменной речью является хорошо развитый фонематический слух. Для того, чтобы успешно работать над ним, необходимо слуховое внимание, которое можно развивать, обращая внимание ребенка на звуки, окружающие его (шум дождя, рев мотора, шелест пакета и многие-многие другие). При этом обращайте внимание на то, откуда слышится звук (слева, справа, сверху, снизу, спереди, сзади). Советую поиграть в такую игру: возьмите колокольчик (погремушку), попросите ребенка закрыть глаза и звените колокольчиком с разных сторон, а ребенок должен называть, где звенит (справа, слева, спереди, сзади и т. д.), И еще одна игра на развитие слухового внимания. Наполните спичечные коробки разными крупами (горохом, рисом, фасолью и т. д.). Послушайте вместе с ребенком, как гремят коробочки, какая крупа дает тот или иной звук, После этого можно попробовать угадать с закрытыми глазами.
      4. Составление коротких рассказов, по сюжетным картинкам. Основная задача состоит в том, чтобы ребенок научился правильно устанавливать последовательность картинок и составлять минимум по два предложения по каждой из них. Для этой цели подойдут любые наборы сюжетных картинок.

класс для родителей первоклассников «Как хорошо уметь читать!»

Мастер – класс с родителями первоклассников.

Тема: « Как хорошо уметь читать!»

Слайд 2.

Многие исследования и наблюдения за учениками показали, что отличниками в 5 классе стали дети, которые в конце начального обучения имели скорость чтения в среднем примерно 150 слов в минуту. Троечники имели скорость чтения 80-90 слов в минуту – приблизительно, конечно.

(Грекова Т. А. «Развитие техники чтения у школьников 1-й ступени»).

Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет захлебываться в потоке информации. Этот ученик обречен на неуспеваемость. И каких бы великих учителей ни приглашали бы к этому ученику, ничего у них не выйдет, пока он не научится элементарному – читать.

Надеяться “на авось”, на то, что с годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Первоклассники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости. Так как же это сделать? Какие упражнения помогут этого достичь? На просторах интернета можно найти сотни разных методик, подходов, способов. Глаза разбегаются если честно, а мозг начинает медленно закипать. Не знаешь, что и выбрать. Но я сделала свой выбор.

Именно поэтому сегодня я пригласила вас на мастер-класс, чтобы познакомить вас с несколькими упражнениями, которые целесообразно выполнять именно с начинающими читателями. По мере освоения техники чтения, меняются и виды упражнений. Я не претендую на авторство этих приемов, разработаны они профессионалами: педагогами, психологами, профессорами. Но теперь они станут неотъемлемой частью моей работы на уроках чтения. Многие из них я уже использую, надеюсь на то, что они принесут нам положительные результаты. Но при активном вашем участии и помощи.

Итак, что же это за упражнения.

Слайд 3.

Упражнение «Сыщик».

На листе бумаги в произвольном порядке напишите слова, лучше не очень длинные. Назовите одно из слов и попросите ребенка его найти. Каждое следующее слово будет находиться быстрее предыдущего. Так как, пытаясь найти одно слово, школьник будет по пути читать и другие, и запоминать, где они находятся. А нам только этого и нужно. Это упражнение развивает у ребенка аудиальный и визуальный каналы, внимание, а так же угол обзора зрения.

Слайд 4.

«Найди лишнее слово».

Шляпа шляпа шляпы шляпа

Стол столб стол стол

Дом дом дом ком

Галка палка палка палка

Лапа лапа лапа липа

Попал пропал попал попал

Мишка Мишка Миска Мишка

Данный метод развивает внимание, мышление, память, скорость чтения.

Слайд 5.(видео)

«Чтение текста через слово».

При многократном чтении текста дома ребенок запоминает его. Чтобы внести разнообразие в занятие можно предложить ребенку читать, перескакивая через слово. Дети с большим желанием выполняют это задание.

Слайд 6. (видео)

«Чтение с дырками».

Это «хитрое чтение», придумано для тех детей, кто только начинает читать, и тех, кто уже умеет, но не очень любит это делать. «Дырки» — это пропущенные окончания слов, а потом и слова, которые ребенок должен увидеть в тексте и заполнить их по смыслу. Сначала он прочтет целый текст, а затем взрослый читает этот же текст, но с «дырками» — то есть с пропущенными окончаниями в словах и целыми словами. Ребенок следит за чтением взрослого по тексту и дочитывает их. Это упражнение очень удобно для визуалов, аудиало и кинестетиков.

Слайд 7

«Половинка».

Спросите у ребенка, знает ли он, что такое половинка? Половинка чего бывает? Предложите поиграть в игру «Половинка» со словами. Возьмите непрозрачную линейку и книжку. Прикройте линейкой одну строчку в книге так, чтобы было видно только верхнюю часть слов. Задача: прочитать текст, видя только верхушки букв. Затем переместите линейку выше и покажите только нижнюю часть слов. Читаем. Это, кстати, уже труднее.

Можно написать слова и разрезать их на половинки.

Чем полезно это упражнение? Оказывается, оно развивает у ребенка не только навык чтения, речь но и антиципацию.

Слайд 8 Антиципация — это предугадывание. Такая способность мозга, которая дает нам возможность, при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Мозг и так знает, что они там, так зачем же тратить на них время? Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, легким.

Слайд 9

«Потерянные буквы».

Это еще одно упражнение на развитие антиципации.

Буквы и слова иногда теряются. Но даже без некоторых букв и слов мы можем читать.

Напишите на бумаге, распечатайте на принтере или напишите маркером на специальной доске разные фразы. Например:

Зима холод….

Урок интерес….

Пирог вкус….

Друг доб….

Задача труд…

Этот метод помогает развить у ребенка читательскую догадку, что значительно сокращает время при чтении текста.

И в заключении. Не нужно пытаться выполнять все упражнения сразу. Меняйте их, чередуйте, чтобы не надоедали. Не забывайте временами проверять технику чтения самостоятельно, чтобы оценить успехи ребенка.

Слайд 10

Заниматься нужно регулярно, каждый день, понемногу. Это главное правило!

Не ленитесь, тренируйтесь, и будет вам счастье, и пятерки в дневнике!

И не забывайте, что полноценный навык чтения — это база для дальнейшего обучения всем другим школьным предметам, основной источник получения информации и даже способ общения.

Спасибо за внимание!

Задания по математике для первого класса

Добро пожаловать на занятия по математике для первого класса саламандр.

Здесь вы найдете широкий спектр бесплатных распечатываемых заданий по математике для 1-го класса,
который поможет вашему ребенку научиться складывать и вычитать числа до 12.

Здесь вы найдете подборку заданий по математике для первоклассников.
разработан, чтобы помочь вашему ребенку улучшить свои умственные навыки сложения и вычитания.

Листы отсортированы таким образом, чтобы более простые были первыми в каждом разделе.

Листы также включают в себя другие математические упражнения, такие как раскрашивание.

Использование этих листов поможет вашему ребенку:

узнайте их дополнительные факты к 12 + 12;
узнать их факты вычитания до 12;
выучите их четные и нечетные числа до 12.

Все бесплатные задания по математике для первого класса в этом разделе соответствуют тестам по элементарной математике для первого класса.

Взгляните на еще несколько наших рабочих листов, похожих на эти.

Если вам нужны дополнительные листы сложения и вычитания,
советовать ребенку учиться или, если вы ищете чего-то другого,
попробуйте листы здесь.

Использование этих листов поможет вашему ребенку:

узнать их факты сложения с 12 + 12;
узнать их факты вычитания до 12;
решает проблему, при которой отсутствует одно из чисел, но ответ дан.

Здесь вы найдете набор дополнительных карточек для печати, предназначенных для того, чтобы помочь вашему ребенку усвоить факты сложения.

Использование дидактических карточек — отличный способ узнать факты о сложении.
Их можно взять с собой в путешествие, поиграть в игре или использовать в течение пяти минут.
ежедневно, пока ваш ребенок не выучит наизусть факты их сложения.

Использование этих листов поможет вашему ребенку:

узнайте их дополнительные факты.

Вот наша подборка рабочих листов для 1 класса.

Использование этих листов поможет вашему ребенку:

часов отсчета до половины;
переводит часы и полупрошедшие часы в цифровые;
нарисуйте стрелки часов правильно, чтобы отметить время и половину прошедшего.

Листы в этом разделе помогут вашему ребенку научиться определять время.

Вот наша подборка гистограмм для первоклассников.

Эти листы включают чтение и интерпретацию ряда гистограмм и графических изображений с увеличением единицы.

Использование этих листов поможет детям понять, как работают гистограммы.

Саламандры-математики надеются, что вам понравятся эти бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике.
и все другие наши математические игры и ресурсы.

Мы приветствуем любые комментарии о нашем сайте или рабочих таблицах в поле комментариев Facebook внизу каждой страницы.

Советы по изучению математики для родителей первого класса

Мы знаем, что у большинства семей есть полное расписание, и может быть трудно найти время для дополнительного внимания, которое мы хотим уделять математике. С DreamBox легко найти способы добавить немного математики в повседневные семейные дела и сделать так, чтобы это не превратилось в рутинную работу.

Родители могут помочь развить математические навыки независимо от возраста ребенка, изучая математику в окружающем их мире. У первоклассников появляется более сложное понимание числа.Они знают, что 6 может быть 5 и 1, 3 и 3 и т. Д. Они знают, что все наборы из 6, независимо от того, какие объекты, эквивалентны. И последнее посчитанное число — это номер набора. Эти большие идеи лежат в основе более эффективных стратегий подсчета, таких как расчет на большее число. Они также развивают идею о том, что «ничто» обозначается 0, и что любое число в системе может быть записано с помощью цифр 0–9.

Дайте вашему ребенку множество возможностей считать и измерить

Прочтите рецепт и попросите ребенка измерить количество ингредиентов.Используйте разные меры, такие как чайные ложки, чашки и пинты.
Используя календарь, сосчитайте до семи, а затем до единицы, чтобы найти количество дней до предстоящего события.
Запланируйте еду, которую вы хотите приготовить вместе, а затем составьте список покупок, который соответствует вашему бюджету.
Если вы приносите домой овощи из магазина, попросите ребенка пересчитать их, считая, сколько овощей у вас уже есть.
Найдите творческие способы измерения: сколько скрепок длинна на этом листе бумаги? Сколько рук у собаки?
Читать Насколько велик фут? от Рольфа Миллера, о творческом ученике, который придумал более точный способ измерения размера.

Найдите способы попрактиковаться в операциях с числами

Выберите число от 1 до 20 (или между любыми двумя числами до 100). Попросите ребенка угадать число, а затем вы скажете, было ли ваше число больше или меньше его предположения. Попросите ребенка пересматривать свое предположение, пока он не угадает ваше число. Затем поменяйтесь ролями.
Сосчитайте 8 пенсов, затем спрячьте 4. Спросите: «Сколько спрятано?» Она знает, что их четыре?
Собирать ягоды. Исследуйте ягодный участок вместе с ребенком.Ягоды какого цвета спелые и подходят для сбора? Попросите ребенка собрать десять ягод, а затем съесть одну. Сколько у него осталось?

Найдите способы сбора и систематизации информации

Читайте графики погоды, расписание фильмов и другую общую числовую информацию, которую вы найдете в новостях.
Когда вы стираете, попросите ребенка подобрать все пары носков. Сколько там носков? Сколько пар?
Сравните и систематизируйте инструменты, посуду или другие предметы по размеру, цвету или весу.

Некоторые семейные игры, в которых используются математические навыки:

Игральные кости, карты и настольные игры могут помочь вашему ребенку выучить складывающиеся комбинации.
Домино помогает практиковать счет по 5.
Карточная игра «Война» помогает детям распознать, какое число больше, а какое меньше.
Яхтзее
Манкала
Шашки и китайские шашки
Любая игра, которая включает в себя счет шагов на доске, например желоба и лестницы.

Попробуйте 1 ^st математические игры DreamBox для своего класса

Дополнительные советы родителей по изучению математики для:

Подписавшись на DreamBox, вы будете получать регулярные электронные письма об успеваемости с советами по семейным занятиям, которые закрепят конкретные уроки, которые усваивает ваш ребенок!

Что должен знать ваш первоклассник — Sylvan Learning Blog

Подготовка к первокласснику

Первый класс предполагает повышенные обязанности и огромный рост в плане обучения чтению. Дети, хорошо подготовленные к первому классу, поступают в школу, имея возможность следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Они также готовы и могут выполнять длительные проекты, сосредоточив свое внимание на задаче на 15 минут и более.

Один из способов подготовить восходящего первоклассника — это попрактиковаться в словесных двух- и трехступенчатых инструкциях в течение нескольких месяцев до первого класса.Дайте вашему ребенку больше времени на самостоятельное творчество и дайте ему возможность сесть и потренироваться в работе с бумагой / карандашом за столом или за письменным столом в течение 15 минут или более.

Большинство детей поступают в первый класс, умея называть буквы и определять звуки. Также важно знать первые 50 слов, таких как «ты», «то» и «а». Часто школы используют списки слов Дольча или Фрая в своих учебных программах, и родителям следует практиковать эти слова с детьми дома.

Перед началом занятий в школе почаще читайте вместе с ребенком. Найдите или сделайте легкие для чтения книги, содержащие простые предложения. Пусть ваш ребенок научится читать их вам. Составляйте стишки и пойте песни. Поощряйте ребенка играть со звуками и словами, играя в такие игры, как «Какой звук стоит в начале слова« мяч »(или« лошадь », или« веер »)?»

Уровни чтения в этом возрасте сильно различаются в зависимости от читательского опыта в дошкольном и детском саду, и это нормально! Если вы не уверены, что ваш ребенок умеет читать в первом классе, позвольте Сильване помочь! Если вы хотите, чтобы ваш ребенок развил свои навыки чтения или продвинулся вперед в занятиях, которые обогащают и усложняют задачу, наставники по чтению Sylvan сделают обучение вашего ребенка индивидуальным.

Чему должны учиться первоклассники в школе

Чтение в первом классе

Первый класс — это БОЛЬШОЙ год чтения, и многие дети начинают год с произнесения трехбуквенных слов гласный-гласный-согласный, например, «кошка».

Списки правописания и еженедельные тесты по правописанию распространены в большинстве классов первого класса. Эти списки правописания могут быть сосредоточены на обучении семействам слов и основным образцам слов.

К концу года первоклассники читают более сложные предложения, такие как «Он печет розовый торт», без необходимости произносить известные слова.Они читают текст на уровне своего класса с точностью, соответствующим темпом и выражением.

Большинство первоклассников также учатся отвечать на вопросы о ключевых идеях рассказов, пересказывать историю и описывать персонажей.

Советы для родителей:

Ежедневно проверяйте домашнюю папку ребенка и обязательно читайте все информационные бюллетени.
Позвольте вашему ребенку выполнить свое домашнее задание, но проверьте его перед тем, как отправить.
Поговорите с ним или с ней о том, что они изучают в школе.Затем возьмите те же академические концепции из школы и по-другому применяйте их дома. Поскольку все дети учатся по-разному, посмотрите, как вы можете использовать искусство, движения и чувства в чтении.

Первый класс по математике

Большинство классных комнат для первого класса обучают разнообразным стратегиям сложения и вычитания чисел от 0 до 20 в дополнение к порядку, разметке, измерению, определению времени, использованию графиков и знанию трехмерных форм.

Учителя часто проводят уроки математики с помощью таких инструментов, как базовые десять блоков, кубы unifix, календарь, игральные кости, числовые линии, сотни диаграмм, часы и счетчики, чтобы ученики могли испытать математику на практике.

Советы для родителей:

Детям полезно переходить в первый класс с твердым пониманием того, что означают числа от 0 до 20. Попросите ребенка сосчитать количество шагов, которые нужно сделать, чтобы попасть на второй этаж.
Нарисуйте на тротуаре числовую черту и предложите им решать задачи на сложение или математику.
Как можно чаще говорите с ребенком о числах.
Часы и магазины с ценниками на товары — отличные способы естественным образом позволить математике проникнуть в вашу повседневную жизнь и сделать ее интересной!

Письмо для первого класса

Многие первоклассники переходят от написания простых слов к созданию абзацев из 6 предложений.Эти абзацы включают тематические предложения с дополнительными подробностями и заключением.

Использование заглавных букв, фонетического написания и пунктуации является обязательным при написании.

Учителя первого класса часто предлагают ученикам письменные подсказки, прося их обобщить события из собственной жизни, написать об академическом содержании или создать художественные рассказы.

Советы для родителей:

Помогите своему ребенку развить навыки письма, предоставив первокласснику возможность часто писать дома.
Попросите его или ее написать письма родственнику, составить списки для продуктового магазина и даже ежедневно вести дневник.

Подготовьтесь к успешному году!

Первоклассники становятся более самостоятельными, но им по-прежнему нужны активные и заинтересованные родители в течение всего года. Что еще вы можете сделать — помимо шагов, описанных выше, — чтобы помочь своему ребенку успешно пройти первый год обучения?

Примите активное участие в поддержке своего первоклассника.
Посещайте вечера «Знакомство с учителем» и дни открытых дверей вашей школы.
Познакомьтесь с учебной программой вашего ребенка.
Присоединяйтесь к PTA вашего учебного заведения.
Прочтите информационные бюллетени.
Волонтер на занятиях.
Запланируйте конференции родителей и учителей.
Узнай как можно больше о первом классе!

Первый класс — такое захватывающее время

Это конец одной эпохи и начало другой!

Пора действовать, если:

Вы заметили какие-либо академические проблемы, которые уже давно накапливаются
Ваш ребенок только переживает (но не особо выделяется), или…
Вы хотите дать своему ребенку преимущество на следующий год

Sylvan предлагает различные услуги — от индивидуального обучения до инструктажа по выполнению домашних заданий и повышения квалификации, до программ повышения квалификации — чтобы помочь вашей семье достичь ваших целей.

Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать, чем мы можем помочь!