Для конструирование схемы для детей: Лего Схемы Скачать |

Схемы конструирования плоскостных фигур для детей дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 2 комбинированного вида

ТИКО – моделирование

Схемы конструирования плоскостных фигур для детей дошкольного возраста

Каменск-Уральский, 2016 г.

ТИКО – моделирование схемы конструирования плоскостных фигур для детей дошкольного возраста — материал из опыта работы Головановой Т.В. воспитателя МБДОУ «Детский сад № 2 комбинированного вида», г. Каменска-Уральского, 2016 г., 12с.

В сборнике представлены схемы для конструирования плоскостных фигур различной тематики из конструктора ТИКО.

Рекомендован для воспитателей, специалистов детского сада, студентов педагогических техникумов и родителей.

Список литературы:

1. Безруких М.М. Ступеньки к школе. Учимся узнавать геометрические фигуры[ Текст] / М.М. Безруких, Т.А.Филиппова.- М.: Дрофа,2006

2. Ермакова Е.С. Развитие гибкости мышления детей [Текст]/ Е.С.Ермакова, И.Б. Румянцева, И.И. Целищева.- СПб.: Речь, 2007

3. Карпова Н.М. ТИКО – конструирование [Текст] метод. Рекомендации/ Н. М. Карпова, И.В. Логинова, Т.Н.Николаева, М.Н. Кириллова, С.А.Андреева, В.С. Тармышова, С.В. Горцева, С.Г.Петрова; вступ. ст. Е.В.Михайловой.- Великий Новгород: МАОУ ПКС «Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов», 2011

4. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников[ Текст] / Л.Ф.Тихомирова.- Ярославль: Академия развития. Академия Холдинг,2004

5. Интернет – магазин «Развивающие игры и конструкторы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.tico—rantis.ru. (См. раздел «ТИКО конструирование».)

Картотека игр по конструированию для старшего дошкольного возраста

Лего-конструирование в детском саду

В старшей группе роль ведущего берут на себя дети. В играх развиваются коллективизм, память, мышление. Дети учатся заниматься по карточкам.

«Чья команда быстрее построит?»

Цели:

учить строить в команде, помогать друг другу;

развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук;

Оборудование: набор лего-конструктора «Дупло», образец.

Ход: дети разбиваются на две команды. Каждой команде дается образец постройки, например, дом, машина с одинаковым количеством деталей. Ребенок за один раз может прикрепить одну деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и прикрепляют к постройке. Побеждает команда, быстрее построившая конструкцию.

«Таинственный мешочек»

Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь.

Оборудование: наборы деталей конструктора, мешочек.

Ход: педагог держит мешочек с деталями лего-конструктора. Дети по очереди берут из него одну деталь, отгадывают и всем показывают.

«Разложи детали по местам»

Цель: закреплять названия деталей лего-конструктора.

Оборудование: коробочки, детали лего-конструктора (клювик, лапка, овал, полукруг).

Ход: детям даются коробочки и конструктор. На каждого ребенка распределяются детали по две. Дети должны за короткое время собрать весь конструктор. Кто соберет без ошибок, тот и выиграл.

«Светофор»

Цель:

закреплять значения сигналов светофора;

развивать внимание, память;

Оборудование: кирпичики лего красного, зеленого, желтого цвета.

1-й вариант:

Педагог-«светофор», остальные дети-«автомобили». Педагог показывает красный свет, «автомобили» останавливаются, желтый-приготавливаются, зеленый-едут.

2-й вариант:

Светофор и пешеходы переходят дорогу на зеленый свет.

3-й вариант:

На красный свет дети приседают, на желтый-поднимают руки вверх, на зеленый-прыгают на месте.

«Найди такую же деталь, как на карточке»

Цель: закреплять названия деталей лего-конструктора «Дупло».

Оборудование: карточки, детали лего-конструктора «Дупло», плата.

Ход: дети по очереди берут карточку с чертежом детали лего-конструктора «Дупло», находят такую же и прикрепляют ее на плату. В конце игры дети придумывают название постройки.

В подготовительной к школе группе дети уже занимаются по карточкам, строят более сложные постройки. Цель игр-развивать речь, уметь работать в коллективе, помогать товарищу, развивать мышление и память.

«Назови и построй»

Цели:

закреплять названия деталей лего-конструктора «Дакта»;

учить работать в коллективе;

Оборудование: набор лего-конструктора «Дакта».

Ход: педагог дает каждому ребенку по очереди деталь конструктора. Ребенок называет ее и оставляет у себя. Когда каждый ребенок соберет по две детали, педагог дает задание построить из всех деталей одну постройку, придумать ей название и рассказать о ней.

«Лего-подарки»

Цель: развивать интерес к игре и внимание.

Оборудование: игровое поле, человечки по количеству игроков, игральный кубик (одна сторона с цифрой 1, вторая с цифрой 2, третья с цифрой 3, четвертая-крестик (пропускаем ход)), лего-подарки.

Ход: дети распределяют человечков между собой. Ставят их на игровое поле, кидают по очереди кубик и двигают человечков по часовой стрелке. Первый человечек, прошедший весь круг, выигрывает, и ребенок выбирает себе подарок. Игра продолжается, пока все подарки не разберут.

«Не бери последний кубик»

Цель: развивать внимание, мышление.

Оборудование: плата с башней.

Ход: играют два ребенка, которые по очереди снимают один или два кирпичика с башни. Кто снимет последний, тот проиграл.

«Запомни расположение»

Цель: развивать внимание, память.

Оборудование: набор лего-конструктора «Дакта», платы у всех игроков.

Ход: педагог строит какую-нибудь постройку из восьми (не более) деталей. В течение короткого времени дети запоминают конструкцию, потом педагог ее убирает, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим.

«Построй, не открывая глаз»

Цели:

учить строить с закрытыми глазами;

развивать мелкую моторику рук, выдержку;

Оборудование: плата, наборы конструктора.

Ход: перед детьми лежат плата и конструктор. Дети закрывают глаза и пытаются что-нибудь построить. У кого интересней получится постройка, того поощряют.

«Рыба, зверь, птица»

Цель: развивать память, внимание.

Оборудование: кирпичик лего.

Ход: педагог держит в руках кирпичик лего. Дети стоят в кругу. Педагог ходит по кругу, дает по очереди всем детям кирпичик и говорит: «рыба». Ребенок должен сказать название любой рыбы, затем дает другому и говорит: «птица» или «зверь». Кто ошибается или повторяет, выбывает из игры.

Конструирование из строительного материала

В старшей и подготовительной группе воспитатели стараются реже давать образец постройки или поделки, а если дают, то примерный, чтобы показать основные части конструкции и помочь отобрать нужные детали; в качестве образца часто используют фотографии, рисунки. Дети чаще придумывают свой вариант постройки, поделки, перенимают друг у друга конструктивные решения.

Задание «Что изменилось?»

Перед ребенком расставляют строительные детали. Просят запомнить, сколько их и как они стоят. Затем предлагают отвернуться и убирают какую-либо деталь (устанавливают детали в ином положении на плоскости стола, меняют их местами, добавляют новые). Затем дошкольник отмечает, что изменилось.

Задание «Меняясь местами»

Играют двое детей. Ребят сажают спиной друг к другу и предлагают разместить на листе бумаги мелкие строительные детали, поставленные плотно друг к другу так, чтобы каждая деталь соприкасалась с поверхностью листа одной из граней, и обвести получившуюся фигуру фломастером. Затем снять с листа детали, поменяться местами и вновь установить их на листе бумаги точно внутри контура. Задание тем сложнее, чем больше деталей предлагается.

Задание «Роботы»

На карте нарисованы роботы, собранные из строительных деталей. Детям предлагают ответить на вопросы:

Сколько роботов изображено?

Найди двух роботов, собранных из одинаковых по форме деталей.

Покажи, у какого робота есть деталь, которой нет у других.

Каких роботов можно построить из строительных деталей, а каких нельзя?

Задание «Схема по постройке товарища»

Дети придумывают и строят сооружения из строительного материала, а затем создают схемы по постройкам друг друга, изображая вид спереди, выкладывая фигурами и обводя фломастерами.

Задание «Схема по условию»

Предлагать детям создавать схемы по условиям, используя способ, указанный в предыдущем задании («Нарисуй схему сельского домика , двухэтажного, с плоской крышей и с крылечком, находящимся справа» и т.п.). Побуждайте детей самостоятельно придумывать и рисовать схемы построек.

Задание «Построй и создай схему»

Предложить детям сделать элементарные постройки из трех, четырех деталей, а затем создать их чертежи, изображая конструкции в трех проекциях (спереди, сбоку и сверху). Способы построения те же: выкладывание фигурами и обведение, либо рисование на листочках в клетку.

Задание «Сделай план и построй»

Дети рисуют планы будущих построек (вид сверху внутренних сооружений): «Универсам», «Кафе», «Детский сад», «Парк». Затем используют их при планировании последующей конструкторской деятельности.

Игра «Строительные детали»

Воспитатель разыгрывает с детьми сценку: раздает детям строительные детали и предлагает действовать с ними по ходу стихотворения:

Как-то Кубик в лес пошел,

Там Кирпичика нашел.

Взялись за руки детали,

По тропинке побежали,

А навстречу – скок-поскок —

Подбежал к друзьям Брусок.

И спросил Брусок детали:

«Вы Цилиндра не видали?».

Повернулся Куб бочком:

«Я с Цилиндром не знаком»,

А Кирпичик удивился:

«Нам навстречу он катился?

Ну, теперь пора идти,

Надо Призму нам найти.

Видел я ее – без дела

Она с Конусом сидела

У друзей пластин в гостях

С фотографией в руках».

Игра «Расставь детали по контуру»

Каждый ребенок расставляет детали на листе, создавая форму самолета, обводит фломастером контур получившейся модели, снимает детали и передает лист и детали товарищу, чтобы тот собрал его самолет, в свою очередь берет лист и детали у товарища и собирает его модель. Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.

Игра «Дострой конструкцию»

Ребенок начинает собирать модель из строительного материала, затем «передает» ее другому ребенку; тот продолжает сборку и «передает» модель следующему ребенку и т.д. Затем дети все вместе обсуждают, что у них получилось.

Игра «Построй здание»

Предложить детям придумать и нарисовать на листах бумаги в клетку любое здание, например, для планеты Марс, которое можно построить из строительного материала. Например, здание, стоящее на горах (над водой, на песке, под песком, на глубине; подводный дом; здание, часть которого находится под водой, а часть на воде; парящее в воздухе здание и др.). Проанализировать с детьми готовые схемы и предложить сконструировать по ним постройки. По окончании строительства проанализировать постройки с точки зрения схожести с изображениями; прочности, удобства использования; необычности, оригинальности конструктивных решений, гармоничности.

Игра «Найди одинаковые конструкции»

Педагог собирает из строительного материала 5-7 похожих предметов (из них 2 предмета одинаковые) и, определив время (1 минута по песочным часам), дает детям задание: «Найдите одинаковые конструкции».

Игра «Что получилось?»

Каждый ребенок сооружает любую модель из строительного материала. Затем дети угадывают, у кого что получилось.

Игра «Сконструируй летательный аппарат»

Дети рисуют схематические изображения различных летательных аппаратов, конструируют летательный аппарат из строительного материала (анализ построек, демонстрация в действии).

Игра «Закончи конструкцию»

Предложить детям разбиться на пары. Каждый ребенок собирает из строительного материала какую-либо заготовку, затем меняется ею с напарником и заканчивает его конструкцию.

Игра «Что изменилось у робота?»

Педагог предлагает детям рассмотреть сконструированного им робота в течение 1-й минуты. Затем дети закрывают глаза, а педагог вносит в конструкцию некоторые изменения. Дети должны сказать, что изменилось.

«LEGO — конструирование»

Программа обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. На занятиях используются три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу —  есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям— образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности детей.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе «LEGO», дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. Изучение каждой темы завершается итоговым продуктом, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическими результатами.

Программа рассчитана для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет (группа компенсирующей направленности).
Реализация этой программы в рамках дополнительного образования помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности

В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Конструирование и экспериментирование как основа развития детей дошкольного возраста

Автор: Косаткина Алена Анатольевна

800×600

Normal

0

false

false

false

RU

X-NONE

X-NONE

MicrosoftInternetExplorer4

/* Style Definitions */

table.MsoNormalTable

{mso-style-name:»Обычная таблица»;

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:yes;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:»»;

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-para-margin:0cm;

mso-para-margin-bottom:.0001pt;

mso-pagination:widow-orphan;

font-size:10.0pt;

font-family:»Calibri»,»sans-serif»;

mso-bidi-font-family:»Times New Roman»;}

Сегодня много говорится об изменениях в системе российского дошкольного образования, обновлении его качества. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из основных принципов выделено построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным субъектом образования.
         В современном мире, где все взаимосвязано и взаимозависимо, в условиях усиливающейся глобализации сфер социальной действительности и решаемых в них проблем имеется настоятельная потребность в развитии, становлении и формировании человека с творческим, продуктивным мышлением, способным принимать инновационные процессы и участвовать в них.

Программа «Уральская инженерная школа» предоставляет возможность отработать образовательные задачи и технологии развития продуктивного мышления и технических способностей детей уже на базовой, первой ступени образования в дошкольном образовательном учреждении; создать такие условия, чтобы при переходе из одного учебного учреждения в другое технические способности и творческие таланты развивались как можно интенсивнее. На выходе должна получиться тесная связка «детский сад – школа — вуз», которая позволит готовить технически грамотных, профессионально заинтересованных специалистов.

В нашем детском саду в рамках программы «Уральская инженерная школа» разработан проект инновационной площадки по теме: «Развитие творческой индивидуальности и продуктивного мышления детей старшего дошкольного возраста», который позволит осуществить инновационные направления в содержании образовательного процесса.

С 2015 года детям групп раннего возраста предложен конструктор LEGO Education мягкие кубики, играя с которым, дети знакомятся  с основными деталями конструктора, способами  скрепления кирпичиков, у детей формируется умение соотносить с образцом результаты собственных действий в конструировании объекта.

В средней группе (с 4 до 5 лет) дети закрепляют навыки работы с кон­структором LEGO,  на основе которых у них формируются новые. В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать. Добавляется  форма работы — это кон­струирование по замыслу. Дети свободно экспериментируют со строи­тельным материалом. Также в этом возрасте происходит знакомство с магнитным конструктором «Макформерс». С помощью  которого дети закрепляют знакомство с цветами и формами, используя специальные карточки-схемы, составляя по ним объемные постройки.

В старшей группе (с 5 до 6 лет) конструктивное творчество отличается содержательностью и техническим разнообразием,  дошкольники способны не только отбирать детали, но и создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу.

В подготовительной группе (с 6 до 7 лет)  формирование умения планировать свою постройку при помощи конструктора  становится приоритетным.  Особое внимание уделяется  развитию  творческой фантазии детей: дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся  более разнообразными и динамичными.

В этом возрасте мы знакомим детей с электронным конструктором ЗНАТОК. Это игра, тесно соединяющая знания о физическом мире, удовольствие и практическую полезность. Собирая те или иные электрические цепи, можно играя, познакомиться с удивительным миром электроники. Схемы могут собираться детьми на прилагаемой специальной платформе или просто на столе, т.е. одновременно может собираться несколько разных схем разными детьми.

Все виды конструирования и экспериментирования активно используются в совместной деятельности с детьми в рамках реализации различных групповых и индивидуальных проектов. Из наиболее ярких совместных проектов с детьми подготовительной группы можно отметить конструирование-экспериментирование и моделирование в рамках тематических проектов «Такие разные часы» и «Вода – удивительный минерал Земли». Участвуя в которых, дети первоначально пользуясь схемой, а затем на основе личных выводов и предположений самостоятельно моделировали и конструировали  электронные часы с различными заменителями батареек, круговорот воды в природе и фильтр для воды, а затем проводили различные экспериментальные действия с помощью изготовленных моделей.

Также можно отметить совместную деятельность с детьми подготовительной группы в рамках участия в областном конкурсе «Волшебный мир Чайковского» на тему «Путешествие по временам года». Ребята придумали удивительные  истории, связанные с различными временами года, а затем совместно с воспитателями создали свою мини книжку раскладушку «Времена года». Работая над созданием продукта, дети видели на каждом этапе наглядный практический результат, участвовали в общем деле, воплощали в постройках  свои идеи. Все участники конкурса были  вовлечены в процесс познания: происходил обмен идеями, знаниями, способами действия. Интерактивная деятельность предполагала организацию и развитие диалогового общения, без него невозможно обойтись при создании ЛЕГО-проекта. Именно взаимопонимание ведет к взаимодействию, а значит, к совместному решению общей задачи, одинаково значимой для всех участников проекта.

В рамках проекта «Мой Туринск» организована деятельность  по созданию макета железнодорожного района города, где находится наш детский сад. Чтобы выполнить макет совместно с детьми был составлен план работы: экскурсия по району и на железнодорожный вокзал; выбор объектов и материалов для создания макета; групповая работа по конструированию; сюжетные, тематические игры с использованием макета; итоговый праздник «Мой Туринск». Для макета детьми на конструировании с помощью ЛЕГО построены «Магазин», «Кафе», проезжая часть с прилегающей территорией и детским садом; на лепке — железнодорожная станция. На познании мы оборудовали проезжую часть пешеходными переходами и дорожными знаками и разыграли ситуации дорожного движения.  Во время ФЭМП мы ходили в построенный нами на макете ближайший магазин и считали, сколько денег понадобится для покупки школьных принадлежностей.

Еще одним направлением работы с детьми было знакомство с электронным конструктором «Знаток»,  многие схемы, которого носят не только познавательный характер, но и пригодны для практического использования, наглядно демонстрируя работу электрических цепей. Например, создавая макет города в рамках проекта «Мой Туринск» дети сконструировали настоящий радиоприемник FM-диапазона для Туринского радио «Ермак» с автоматической настройкой на станции.

Также в 2015 году в рамках открытого районного мероприятия «INNOVATION» организована работа мастер-класса для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «Волшебное электричество», по ознакомлению со свойствами электрического тока по средствам электронного конструктора «ЗНАТОК».

На предстоящий период в нашем детском саду планируется организовать работу «Центра конструирования», разработать для него программы дополнительной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по различным направлениям конструирования и экспериментирования.

comments powered by HyperComments

Развитие мышления детей старшего дошкольного возраста посредством Лего-конструирования

Лего-конструирование – универсальная развивающая методика

Определение 1

Лего-конструирование – это универсальная методика, позволяющая ускорить интеллектуальное, речевое, эмоциональное, физическое развитие ребенка.

Лего является прекрасным средством развития творческого мышления старших дошкольников.

Рисунок 1. Лего-технология. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Опыт по развитию творческого мышления ребенка с помощью разнообразных видов детской деятельности широко представлен в современной практической педагогике. Специалисты считают, что среди этих видов деятельности очень эффективным является конструирование, которое относится к базовым видам.

Основные мыслительные процессы ребенка-дошкольника развиваются в процессе использования «Лего», обладающего большими возможностями для его развития.

Концерн Лего был основан в 1932 г в Биллунде и является датским брендом. В переводе на русский язык «лего» означает «хорошо играть, играть с удовольствием». Главную идею Лего отражает девиз, который в переводе с латыни звучит как: «Я собрал!».

Достоинствами Лего являются технические характеристики, многофункциональность, эстетичный внешний вид, что дает возможность каждому ребенку проявить свою индивидуальность.

Лего-конструкторы успешно применяются в дошкольном образовательном процессе, так, например, для дошкольников можно рекомендовать несколько Лего-конструкторов:

• Серия Лего-Дупло для детей от 2 до 6 лет, где каждый набор учитывает возраст, цвет, размеры деталей, их количество и тематическую направленность;
• Серия Лего-Даста, со стандартными строительными блоками для детей 4-х лет, а для старших дошкольников есть усложненная версия этого конструктора;
• Лего с элементами программирования ВеДо, который знакомит дошкольников с элементарными креплениями деталей, движущихся при помощи специальной программы, составленной на ПК.

Готовые работы на аналогичную тему

Практическая значимость Лего основана на использовании схем, с помощью которых дети учатся строить, и играет большую роль для развития мышления дошкольников. Дошкольники решают понятные и интересные задачи, используя эти конструкторы. Играя, дети приобретают необходимые знания, умения, навыки. В игре с конструктором дошкольники развивают мышление, включая умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать. У них развивается концентрация внимания, мелкая моторика рук, умение работать по схеме и образцу.

Играя с конструктором, ребенок приобретает способность видеть способы создания образов, развивает пространственное воображение, целенаправленность своих действий. Активно включаясь в игру, он создает основу для формирования учебных навыков.

Лего – средство развития мышления старших дошкольников

В психическом развитии ребенка особую роль играет старший дошкольный возраст, когда происходит формирование новых психологических механизмов деятельности и поведения.У ребенка формируется устойчивая структура мотивов, идет зарождение новых социальных потребностей, усваивается система социальных ценностей, правил поведения в обществе, моральных норм.

Особенностью детского мышления этого возраста является то, что большой объем информации ребенок легко усваивает, когда получает знания в виде действий с моделями. Конструирование предметов из деталей Лего, считает Л.А. Парамонова, является средством умственного развития дошкольников.

Если в раннем возрасте конструирование является для ребенка игрой, то в старшем дошкольном возрасте оно становится стимулом для развития сюжета игры, а иногда даже носит сюжетный характер. С помощью Лего можно активно устанавливать познавательные задачи, строить предположения о причинах деятельности и её итогах, применять эксперимент, рассуждения и, таким образом, совершать маленькие открытия.

Со старшими дошкольниками можно использовать несколько технологий для эффективного совершенствования творческих и познавательных способностей. К таким технологиям относятся Лего-конструирование, мини-технологии «Лего-сказка», « Лего-мультфильм», технология «Игра-фантазирование» с постройками из Лего-конструкторов.

С создания ребенком чего-то нового начинается настоящее конструирование и, как только он отступает от готового комплекта и инструкций, он становится творцом. Эту свободу детского творчества важно не сдерживать, потому что она формирует творческие способности и развивает творческое мышление, что является основным направлением Лего-конструирования.

Замечание 1

Работа с конструктором развивает изобретательность, целеустремленность, инициативность, познавательный интерес.

Чтобы использование Лего-конструирования было более эффективным, педагогу необходимо соблюдать условия развития интеллектуальных и конструктивных способностей дошкольников.

Так, например, Е.В. Фешина, выделяет три таких условия:

1. создание среды, развивающей навыки конструирования и конструкторские способности;
2. включение ребенка в различные виды деятельности – образовательную, самостоятельную, сюжетно-ролевую, совместную деятельность;
3. организация детской деятельности на условиях равенства и партнерства.

Лего-конструирование, таким образом, вполне обоснованно можно назвать не просто средством развития интеллектуальных способностей ребенка, а многофункциональным образовательным комплексом, позволяющим решить очень важные задачи:

• обучить созданию нового и полезного;
• развить конструктивные способности у дошкольников;
• научить применять модели и схемы и преобразовывать их;
• привить навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
• научить идти к конечному результату;
• развить творческое мышление дошкольников.

Особенности развития мышления старших дошкольников

Мышление как процесс на каждом возрастном этапе имеет некоторые особенности.

Изучая процесс мышления в дошкольном возрасте, многие авторы считают, что мышление необходимо рассматривать во взаимосвязи с умственным развитием дошкольника. Ребенок в старшем дошкольном возрасте учится воспринимать информацию, говорить и думать, начинает овладевать способами взаимодействия с предметами, начинает усваивать некоторые правила и управлять своим поведением. Чтобы хорошо усвоить школьную программу, ребенку важны развитые психические процессы, включая мышление, развитие которого происходит в практической и познавательной деятельности социального происхождения. По мнению А.В. Запорожца, ребенок, овладевший такими способами, быстрее формирует наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление, не имеющих возрастных стадий развития.

Первым у ребенка появляется наглядно-действенное мышление. Переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому, которое развивается в старшем дошкольном возрасте, вызывает у специалистов наибольший интерес.

Словесно-логический вид мышления характерен взрослым людям, а у старших дошкольников он только начинает развиваться. Осуществление словесно-логического мышления происходит при взаимодействии логических операций с понятиями без опоры на какой-либо конкретный образ. В дальнейшем ребенок переходит к мысленному оперированию актуальными свойствами, отказываясь от оперирования предметами целиком. Словесно-логическое мышление использует понятия, логические конструкции и функционирует на базе языковых средств.

В структуре словесно-логического мышления формируются и функционируют разные виды обобщений, и ребенок может формировать умение устанавливать связи между явлениями и предметами.

Мышление провоцируется мотивацией – мыслительная деятельность начинается после заданного вопроса, на который необходимо дать ответ.

С появлением новой цели, проблемы, новых условий для деятельности у ребенка возникает и развивается мышление. Проблемная ситуация формирует задачу, которую ребенку необходимо решить.

Все виды мышления сосуществуют и в одной и той же деятельности могут быть все представлены, но, в зависимости от целей, доминировать будет какой-то один вид мышления.

Все виды мышления дополняют друг друга. Зная процесс перестройки мышления, им можно управлять с учетом особенностей психического развития ребенка. Если ребенок не хочет или не умеет, то заставить его логически мыслить нельзя. Ребенку надо помочь этому научиться.

Проект по лего-конструированию в старшем дошкольном возрасте | Конспекты занятий, ООД

Проект по лего-конструированию
в старшем дошкольном возрасте

Автор: Жвакина Ирина Алексеевна

Организация: МАДОУ детский сад № 4 «Полянка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Бор

Конструирование является одним из самых популярных и часто встречающихся видов развития мелкой моторики, а также речи, мышления, воображения, внимания, памяти, интеллекта у детей. Данный проект актуален тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники и конструирования. Кроме того, дети знакомятся с такими пространственными показателями, как симметричность и асимметричность.

Паспорт проекта

Социальная направленность проекта заключается в тесном взаимодействии детей, родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Перспектива дальнейшего развития проекта.

В перспективе планируется продолжать внедрять и совершенствовать систему работы по проекту, способствовать разработке и внедрению новых технологий и приёмов в работе с воспитанниками. Разработать перспективное планирование для работы с детьми по лего-конструированию на старший дошкольный возраст, продолжать знакомить детей с разновидностями конструктора «Лего», развивать взаимодействие с социальными партнёрами. Продолжать работу по самообразованию, делиться опытом с коллегами и публиковать материалы по данной теме, принимать активное участие в различных конкурсах и выставках.

Технология работы по проекту

Срок реализации проектной деятельности 1.09.2020г. – 31.01.2021г.

Работа по Лего-конструированию ведётся в непосредственной и совместной образовательной деятельности с детьми. Тематика непосредственной образовательной деятельности разработана в соответствии с возрастом детей, календарно-тематическим планом.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для воспитанников деятельности. В группе старшего дошкольного возраста применимы:

Непосредственно образовательная деятельность по Лего-конструированию проводится в игровой форме:

— дети в ходе игры обследуют детали конструктора, выделяя сенсорные признаки;

— в соответствии с замыслом и темой выполняют поделки из деталей;

— используют постройки для организации игр в совместной деятельности.

В данном проекте систематизирована и представлена работа по организации образовательной деятельности с конструктором «Лего».

Представленный проект технологичен, так, как в нём прослеживается целенаправленная систематическая работа с детьми в тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса. Данный проект перспективен как для работы с одарёнными детьми, так и с детьми, имеющие слабые конструктивные навыки в продуктивной деятельности.

Литература

1. Комарова Л. Г. «Строим из лего» «ЛИНКА-ПРЕСС» Москва 2001
2. Емельянова И.Е, Максаева Ю.А «Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно–игровых комплексов» Линка – Пресс Москва 2011г стр.131.
3. М.С. Ишмакова «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» «Маска» 2013г.
4. Лусс Т. В Формирование навыков конструктивно – игровой деятельности у детей с помощью LECO. – «ЛитРес», 2005г.
5. Литвиненко В. М. Лего мастер.
6. Фешина Е. В. «Лего – конструирование в детском саду» Сфера 2012г.
7. Интернет ресурсы.

http://www.lego.com

http://le-go.ru

http://psyvision.ru

http://techliter.ru

1. Каталоги LECO.

Приложение 1. Перспективно-тематическое планирование.

Приложение 2. Картотека развивающих и дидактических игр.

Дети этого возраста уже занимаются по карточкам, строят более сложные постройки.

Цель игр – развивать речь, уметь работать в коллективе, помогать товарищу, развивать мышление и память.

Приложение 3. Консультации для родителей.

«Развитие индивидуальных способностей и творческой активности ребёнка с помощью Lego- конструирования»

В настоящее время на рынке труда остро ощущается необходимость в специалистах, которые способны творчески мыслить, изобретать и уметь искать новые пути решения разнообразных задач. Очень важно знать, что учить этому человека следует с раннего возраста и прививать ему тягу к творчеству с первой ступени образования – с детского сада.

Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности. В дошкольном возрасте закладываются основы творческой деятельности ребенка, которые проявляются в развитии способности к замыслу и его реализации, в умении комбинировать свои знания и представления, в искренней передаче своих чувств.

Поэтому, одним из приоритетных направлений современной педагогики, является формирование и развитие творческого потенциала личности каждого ребёнка.

Ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы творческой деятельности ребенка, которые проявляются в развитии способности к замыслу и воплощении этого замысла, в умении пользоваться своими знаниями и умениями в реализации замысла. Многие возможности ребёнка, которые от природы заложены в нем, могут не проявиться сами собой, они требуют некой помощи в виде воспитательного воздействия специально организованной деятельности.

В дошкольном образовательном учреждении образовательной процесс имеет системно-деятельностный подход, который представляет собой чередование практических и умственных действий ребёнка. Такой подход легко реализовать в систематической работе с элементами LEGO, так как она вырабатывает у детей тягу к творчеству и познанию нового, стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребенка, учит его созидать и… разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности создания нового.

Конструкторы LEGO – это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки. Конструктивная деятельность требует высокой сосредоточенности внимания. Прежде чем приступить к созданию конструкции, необходим расчет, продуманность, определенная последовательность и точность в работе. Активизации внимания способствует конструирование по плану, схеме, образцу, достраивание до целой фигуры. Конструкторы LEGO воплощают идею модульности, наглядно демонстрирующего детям то, как можно решать некоторые технические проблемы, а также прививают навыки сборки, ремонта и разборки техники.

LEGO- конструкторы могут использоваться как в самостоятельной деятельности детей, так и в организованной образовательной деятельности в дошкольной организации.

В современном мире LEGO—педагогика набирает популярность, являясь одной из известных и распространенных на сегодня педагогических систем, которая использует

трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.

По требованиями ФГОС ДО к формированию предметно-пространственной развивающей среде, востребованностью развития широкого кругозора дошкольника и формирования предпосылок универсальных учебных действий, LEGO- конструирование введено в образовательный процесс ДОО и определено как вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, умений наблюдать и экспериментировать.

Использование конструкторов LEGO при организации образовательного процесса, дает возможность приобщать детей к творчеству, проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, а также способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи, что соответствует задачам развивающего обучения определенных в ФГОС ДО.

Так как в дошкольных учреждениях образовательные области не существуют в «чистом виде», всегда происходит их интеграция, то используя LEGO- конструирование есть возможность интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, а творческое конструирование с социально–коммуникативным развитием и с другими образовательными областями.

Также художественно-эстетическое направление образовательной деятельности в LEGO — конструировании реализуется при оформлении и преобразовании уже готовых моделей, когда может использоваться не только конструктор, но и бумага, карандаши, бросовый материал для создания целостного образа произведения.

Для более эффективной работы по развитию творческого потенциала у детей дошкольного возраста целесообразно так же применять нетрадиционное использование конструктора LEGO в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, например:

• рамка из LEGO – применяется в оформлении поделок, рисунков детей;

• штамп из LEGO – детали конструктора применяют в качестве штампа при создании рисунков;

• обыгрывание рисунков – детали (постройки) LEGO выступают в качестве 3д- моделей;

• театр с моделями LEGO- конструктора – любая постановка заиграет по новому с ярким красочными постройками и героями, которых дети самостоятельно собрали из деталей конструктора;

• моделирование музыки – воссоздавать сюжет услышанной музыки с помощью конструирования из деталей LEGO и многое другое.

У каждого ребенка с рождения имеются конструкторские, изобретательские и исследовательские задатки, которые проецируют в ребенке живую фантазию, живое воображение. Но для того, что бы заложенные природой задачи реализовались в полной мере, необходима системная работа — дети, педагоги, родители.

Литература:

1. Фешина Е. В. Легоконструирование в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.

2. Куцакова Л. В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

«Lego-конструирование как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания подрастающего поколения чрезвычайно важна. Необходимость компетентно ориентироваться в возрастающем объёме знаний предъявляет иные требования, чем были 30-40 лет назад. На первый план выдвигается задача формирования творческой личности, способной к активной умственной деятельности. Одним из важных показателей умственного развития ребёнка является высокое речевое развитие.

Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Успехи в овладении детьми связной речью обеспечивают и определённую успешность в учебной деятельности по всем предметам.

В настоящее время – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Существует множество проблем в речи детей. Речь односложная, состоящая из простых предложений. Детям сложно грамматически правильно построить распространённое предложение. Недостаточный словарный запас, бедная диалогическая речь. Многие дети затрудняются в построении монолога. В речи детей отсутствует логическое обоснование своих утверждений и выводов. Слабые навыки культуры речи, плохая дикция. Поскольку современные дети перенасыщены информацией, то необходимо процесс обучения построить так, чтобы он был для них интересным, занимательным, развивающим, деятельным, работал на зону ближайшего развития ребёнка, но не превышал его возможностей. В соответствии с выдвигаемыми требованиями, в дошкольных учреждениях подбираются, внедряются, совершенствуются педагогические технологии и обучающие средства, способные вызвать у детей потребность длительного общения с окружающими, эмоционально откликаться на возникающие ситуации. Одной из таких технологий является обучающий конструктор – LEGO.

В ходе занятий с конструкторами LEGO повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение работать индивидуально, в парах, в группе, происходит развитие творческих способностей. Повышается мотивация к обучению. Работа по лексическим темам с применением LEGO – конструирования даёт возможность детям запоминать новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы. Дети не просто описывают свои модели и рассказывают об их назначении, но и задают и отвечают на вопросы по ходу строительства. Это развивает коммуникативные навыки, так как в совместной деятельности дети могут не только поинтересоваться тем, что и как, делают другие, но и получить, или дать совет о способах крепления, обменяться деталями или даже объединить свои модели для более масштабной конструкции. Дети совместно решают возникающие проблемы, общаются и советуются друг с другом.

Чтобы ребёнку было легче понять термин «звук», можно использовать LEGO, опираясь на его цветовую гамму. Детали красного цвета – гласные звуки, синего – согласные твёрдые звуки, зелёные – согласные мягкие звуки. С помощью коротких и длинных кирпичиков, дети могут выполнить анализ предложения (короткие, длинные слова). Работая с анализом и синтезом слогов, дети могут использовать человечков синего, красного и зелёного цветов. В дальнейшем человечки заменяются на сконструированные детьми буквы из LEGO.

Такая работа по развитию речи с применением LEGO-технологии делает этот процесс более результативным. Дети воспринимают НОД как игру, которая не вызывает у них негативизма, а приучает к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Педагогическая технология Лего позволяет сформировать у детей дошкольного возраста потенциальную готовность к речевому развитию в условиях интеграции образовательного процесса.

Литература:

1. Фешина Е. В. «Лего — конструирование в детском саду» // из-во «Сфера», Москва, 2012.

2 Поздеева С. И. Открытое совместное действие педагога и ребёнка как условие формирования коммуникативной компетентности детей /С. И. Поздеева// Детский сад: теория и практика. – 2013.

3. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. — 97 с.

«Lego — конструирование – как средство разностороннего развития детей дошкольного возраста»

Каждый ребенок уникален, и каждый рождается со способностями, которые можно и нужно развивать. У детей дошкольного возраста огромное желание творить и получать результат. Создавая необходимые условия для развития конструктивной деятельности, мы помогаем ребенку понять окружающий мир и свое место в этом мире.

Каждый ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель, исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструктивной деятельности, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. Конструирование — это интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием ребенка. Конструктор Lego позволяет учиться играя и обучаться в игре.

Для детей в возрасте от трех до шести лет основой обучения должна быть игра. В процессе игры дети начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать. Дети играют со всем, что попадается им в руки. Поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи, Lego- конструкторы дают им возможность для экспериментирования и самовыражения, дают возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Дети любят играть, потому что это приносит им радость. Особенно важно, чтобы игрушки забавляли, увлекали детей, а также давали широкое поле для экспериментов. Дети, увлекающиеся конструированием отличаются своей богатой фантазией, стремлением к созидательной деятельности. Lego- конструктор развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. При сборке конструктора ребенок развивается очень разносторонне, тут задействовано все: восприятие форм, осязание, моторика, пространственное мышление, активно формируется и закрепляется облик успешного человека, человека – творца.

Конструктор побуждает работать в разной степени и голову и руки, при этом работают два полушария головного мозга, что сказывается на всестороннем развитии ребенка. Ребенок не замечает, что он осваивает устный счет, состав числа, производит простые арифметические действия. Каждый раз непроизвольно создаются ситуации, при которых ребенок рассказывает о том, что он так увлеченно строил. Он же хочет, чтобы все узнали о его творении. Это и развитие речи, и умение выступать на публике легко и непринужденно. Каждый ребенок может поучаствовать в разных ролях. Используя конструкторы дети самостоятельно приобретают знания для решения практических задач или проблем требующих интеграции знаний из различных образовательных областей. Конструкторы Lego способны выполнить серьезную задачу связанную с гармоничным и полноценным развитием ребенка. Ребенок увлечен творческой познавательной игрой.

Особенность конструирования предметов из Lego детьми среднего дошкольного возраста заключается в том, что дети занимаются этой деятельностью с удовольствием, но выполняют конструкции в основном по образцу взрослого и с его помощью, так как у детей среднего дошкольного возраста еще нет достаточного опыта, нет знаний и умений в выполнении различных предметов из Lego-деталей.

Пожалуй, самым важным плюсом в Lego является то, что родители играют со своими детьми вместе. Они помогают им освоить новое игровое пространство, первый раз собрать модель по инструкции, и тем самым сближаются со своими детьми. Ребенок даже не должен догадаться, что происходит обучение, для него это все должно быть просто увлекательной игрой! Никакого назидания и поучений!

С помощью конструктора Lego вечерний досуг будет действительно увлекательным. Такое занятие собирает всю семью, способствуя общению в дружной, теплой атмосфере.

Для чего нужен конструктор? В самую первую очередь — это хороший повод для общения с ребёнком любого возраста. Ведь конструктор далеко не простая игрушка, часто для обращения с конструктором ребёнку требуется приложить определённые усилия, а заинтересованность взрослого и такого авторитетного человека, как папа делает эту игрушку особенно привлекательной. Папа не должен делать всё за ребёнка, он просто предоставляет своему малышу возможность поэкспериментировать с деталями конструктора и найти какие – то новые возможности для их применения на практике. И всегда следует помнить, что любой конструктор – это лишь малая часть, какой – то большой игры.

Lego- конструирование один из наиболее любимых детьми вид деятельности. Lego – это всегда новая идея, путешествие, открытие! Lego — это поистине универсальная игрушка, одинаково обожаемая и мальчишками, и девчонками. Каждый набор – это своя история, которую можно переписывать с чистого листа. Ведь эти конструкторы предоставляют практически неограниченные возможности для моделирования.

Конструкторы Lego – это занимательный материал, стимулирующий детскую фантазию, воображение, формирующий моторные навыки.

Играя в «Lego» с дети получают математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии. У дошкольников развиваются сенсорные представления. поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета.

Конструктивная деятельность способствует развитию грамотной речи детей, так, как каждый ребенок стремиться рассказать о том, что у него получилось, как он назвал свою конструкцию, чем она ему нравится, что он хотел смастерить.

Обучаясь игре с «Lego», дети проходят путь от простого к сложному. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе, сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т. к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Литература:

1. Куцакова Л. В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

2. Методический комплект заданий к набору первые механизмы Legoeducation сложные задания, связанные с физикой.

3. Парамонова Л. А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М. ;Академия,2002г. -19

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Опубликовано: 17.11.2020

«Конструирование из Lego «Город мечта» при совместной деятельности родителей с детьми.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №12» Радуга»

Проект

«Конструирование из Lego «Город мечта»

при совместной деятельности родителей с детьми.

Средняя группа

Автор — воспитатель: Курдюкова Марина Борисовна

2020-2021 учебный год.

Проект:

Конструирование из Lego «Город мечта» при совместной деятельности родителей с детьми.

Актуальность

На сегодняшний день в системе образования детей дошкольного возраста появились и появляются новые игры и развлечения. Современные дети без труда осваивают информационно-коммуникативные средства.

В ходе проектной деятельности раскрываются особенности развития познавательных процессов детей дошкольного возраста. Дети учатся создавать конструкции с опорой на схемы, что позволяет решать задачи других образовательных областей.

Данный проект преследует цель не только научить детей строить архитектурные сооружения с использованием Lego-конструирования, но и одновременно сформировать у дошкольников уважение к профессии строитель, понимание необходимости архитекторов в нашей жизни.

Актуальность LEGO-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:

— являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,

— формируют познавательную активность,способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыкиобщения и сотворчества;

— объединяют игру с исследовательской иэкспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможностьэкспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Вывод: LEGO — знаменитый и самый известный в мире конструктор, у которого существует много последователей. LEGO конструирование позволяет внедрять информационные технологии в образовательный процесс, овладевать элементами компьютерной грамотности, формировать у дошкольников умения и навыки работы с современными техническими средствами, легко, непринужденно и играючи развивают у ребенка познавательный интерес, креативность, наблюдательность, что способствует выявлению и развитию задатков интеллектуальных и конструкторских способностей

Цель проекта — развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность дошкольников в конструктивной и игровой деятельности.

Задачи проекта:

1.  Развивать у детей умение анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность ее выполнения, способствовать созданию разных оригинальных конструкций на одной и той же основе: достраивать, используя блоки разных конфигураций, встраивать дополнительные элементы.

2. Проводить конструирование по собственному замыслу, с опорой на карту-схему модели.

3. Использовать созданные конструкции в играх-макетах, сюжетно-ролевых играх.

Ожидаемые результаты

1. Организована целенаправленная работа по применению Lego-конструкторов по конструированию.

2. У детей развиты конструкторские умения в процессе создания своего собственного проекта.

3. У детей наблюдается развитие эмоциональной отзывчивости и воображения. 4. Наблюдается повышение профессиональной компетентности родителей по использованию Lego- конструирования с детьми.

Перспективное планирование.

Работа с родителями:

— Проведение индивидуальных и групповых консультаций : «Влияние современного конструирования на развитие ребенка»

— Презентация проекта: «Город- мечта».

— Выставка совместных работ родителей с детьми «Город- мечта».

Используемая литература:

1. Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. — М.: Сфера, 2011.

2. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. — 2009. — №

3. Парамонова Л.А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебно- методическое пособие. — М.: Академия, 2008.

4. Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. — 2007.

5. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школь­ного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стерео­тип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

РЕКОМЕНДАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

» Играем в Лего конструкторы с детьми дома»

Игра – важнейший спутник детства. А ЛЕГО позволяет учиться, играя, и обучаться в игре. Всё больше и больше новых познавательных интересов стало появляться у детей за последнее время. Один из них – ЛЕГО-конструирование. Что же это такое? Ещё одно веянье моды или требование времени? Полезно ли детям играть в Лего-конструкторы? И каковы другие области применения ЛЕГО в детской жизни? Давайте попробуем найти ответы на эти вопросы.

Наборы ЛЕГО зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причём этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша.

Конструкторы Lego представляют собой разнообразные тематически серии, сконструированные на основе базовых строительных элементов – разноцветных кирпичиков Лего. Кроме того, Лего — непростая игрушка, она обучает и развивает ребенка. Собрал одну игрушку – надоела, включи фантазию и собери новую, используя только свой собственный ум и изобретательность!

Можно с уверенностью сказать, что 99,9% родителей знакомы с ситуацией, когда новая дорогая игрушка через 2-3 дня преобразовывается в кучу непонятных деталей, которые со временем разносятся по всему дому. Мало кто знает, как унять любопытных малышей, которые просто не могут представить свою жизнь без мелких шалостей. Ведь ребенку так интересно заглянуть внутрь, узнать, как оно все работает и на чем держится. Так они познают жизнь. Например, то, что разобранный плеер без некоторых деталей не будет играть, а новый игрушечный робот не пройдет и шага, если ему оторвать и погрызть голову. Итак, если вам надоели такие и подобные случаи, происходящие с игрушками и прочими предметами, самое время задуматься о покупке конструктора Лего!

Конструктор Lego Duplo (Лего Дупло) — это развивающая игра, которая создана в помощь ребенку для того, чтобы наилучшим образом узнавать окружающий, взрослый мир. Конструктор Лего Дупло способствует развитию у ребенка мышления и фантазии, способствует раскрытию творческого потенциала в самом раннем возрасте. Весьма популярны такие наборы конструкторов Лего Дупло как аэропорт, пожарная станция, полицейский участок, цирк, зоопарк, ферма, замок и многое-многое другое.

Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

При создании постройки из Лего дети не только учатся строить, но и выбирают верную последовательность действий, приемы соединений, сочетание форм и цветов и пропорций.

Играя в Лего дети:

• Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем общее речевое развитие и умственные способности

• Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве

• Получают математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии

• Расширяют свои представления об окружающем мире — об архитектуре, транспорте, ландшафте

• Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление

• Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить

• Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое

• Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.Существуют ли правила хранения LEGO- конструктора?

Конечно! Если ребенок увлечен конструктором, то со временем у него дома скапливается много деталей. И отыскать нужную деталь бывает очень непросто. Что же делать?

LEGO нужно рассортировать. Лучше рассортировать по форме, так удобнее найти нужную деталь и в глазах не рябит от множества деталей разного цвета.

Купить в магазине большие и маленькие пластмассовые коробочки или сделать самому, отрезав половину 5-литровой пластмассовой бутылки из-под воды.

Сортируем.

Коробочка с пластинами

Коробочка с толстыми деталями – кубиками

Коробочка с «палочками»

Коробочка с 1, 2 и 3-мя кнопочками

Коробочка с мелкими деталями (фары, решетки, человечки)

Коробочка с колесами и осями для них

Коробочка с дверьми и окнами

Коробочка с необычными деталями

Вот такой нехитрый способ хранить LEGO-конструктор дома!

LEGO – конструирование помогает детям развиваться всесторонне в непринужденной обстановке, у них возникает познавательный интерес, наблюдательность, креативность, что способствует развитию задатков одаренности. Работа с конструкторами Лего позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Поэтому играйте вместе с ребенком в конструкторы LEGO!

7 захватывающих проектов электрических схем для детей

Вы когда-нибудь задумывались, что происходит, когда вы включаете выключатель света или телевизор? Что дает щелчок переключателя или нажатие кнопки пульта дистанционного управления?

В обоих случаях вы замыкаете электрическую цепь , чтобы ток электронов мог течь по проводам.

Мы здесь, чтобы помочь вам найти идеальный простой проект схемы для вашего класса или семьи. Независимо от того, ищете ли вы информацию для планирования уроков или родителей, ищущих проект научной ярмарки, это отличные проекты, которые помогут вам начать работу.

Но сначала давайте начнем с основ.

Что такое электрические схемы?

Представьте себе прогулку по лесу по тропинке. Ваша цель может заключаться в том, чтобы сфотографировать птиц или разбить лагерь.

Цепь — это тип пути, по которому проходит электричество, чтобы добраться из одного места в другое. Части этого пути соединяются вместе, чтобы использовать электричество для какой-либо работы или работы.

Электрические цепи обычно включают в себя следующие части:

• Источник питания (элемент)
• Провода (проводники)
• Устройство, которое должно быть запитано (также называемое нагрузкой или резистором)
• Переключатель

Источники питания могут включать батареи для небольших цепей или местную электростанцию ​​для электрического цепь в вашем доме.Металлические провода — это проводники, которые перемещают электричество по пути. Обычно для безопасности они покрыты пластиком. Устройства, которые должны быть запитаны также называют нагрузкой или резистором. Они могут включать такие вещи, как лампочки, зуммеры или различные типы двигателей. Переключатель позволяет току электричества по пути запускаться или останавливаться.

Существуют разные типы электрических цепей. В этой статье мы в основном обсуждаем простые схемы.

Простая схема — это электрическая цепь, которая содержит единственный источник питания (например, аккумулятор), нагрузку (например, лампочку) и выключатель.

В некоторых проектах ниже вы также увидите примеры различных типов схем, включая параллельную схему , и последовательную схему .

Что такое электрическая принципиальная схема?

Электрическая схема Схема — это своего рода карта пути, пройденного электричеством или электронами. Вместо того, чтобы показывать изображение деталей, таких как батареи или лампочки, диаграмма представляет собой всего лишь набросок основных элементов, показанных в виде символов.

Перед тем, как приступить к созданию одного из проектов простых схем, представленных ниже, нарисуйте свою собственную схему простой схемы и пометьте каждый компонент, чтобы начать урок.

7 идей проекта электрических цепей

Вы можете выполнить комбинацию этих проектов и мероприятий, чтобы научить различным типам электрических цепей, или просто сосредоточиться на проекте №1 или №7 в этом списке для простого проекта схемы.

1. Зажгите лампочку

Материалы (на ребенка или команду):

Поэкспериментируйте с материалами, чтобы лампочка загорелась.После того, как он загорится, нарисуйте диаграмму, показывающую все различные части вашего готового проекта.

Обсудить:

• Ваша лампочка загорелась?
• В каком порядке вы соединяли детали?
• Проходило ли электричество по проводу?
• Попробуйте создать разрыв или разорвать цепь. Что происходит?

2. Построить последовательную цепь

Материалы (на ребенка или команду):

• Батарея типа D
• Четыре вывода (провода) с зажимом типа «крокодил» ( Купить на Amazon )
• Две лампочки с держателями
• Ножевой переключатель

Начните с создания единой цепи с одной из лампочек, как в упражнении # 1.Попробуйте добавить еще одну лампочку, чтобы освещать только этот единственный путь. Мы называем это последовательной схемой.

Обсудить:

• Что вы заметили в свете, который загорелся после того, как была добавлена ​​вторая лампочка? Как вы думаете, почему это произошло?
• Что может случиться с третьей лампочкой?

3. Построить параллельную цепь

Материалы (на ребенка или команду):

• Батарея типа D
• Четыре провода (провода) зажима типа «крокодил»
• Две лампочки с держателями
• Рубильник

Эксперимент и обсуждение:

Сформируйте свою схему с различными ответвлениями, как показано на рисунке.

• Что происходит, когда вы снимаете одну из лампочек или выключаете выключатель?
• Как вы думаете, почему это происходит?

4. Создание схем из теста

Не только провода могут проводить электричество! Большинство пластилинов тоже могут.

Отличное занятие по изучению схем — Squishy Circuits. Проявите творческий подход к создаваемым схемам. Вы можете сделать елку из теста своими руками и зажечь ее или построить модель здания с огнями.

Материалы:

Вы также можете приготовить собственное тесто. Большая часть пластилина является проводящим, а большая часть пластилина — изоляционной.

5. Срабатывание различных типов цепей

Это забавное занятие с электрическими цепями, которое помогает детям встать с мест и пообщаться. Отличный способ закрепить урок для изучающих кинестетику. Разыграйте каждый из различных типов цепей как группу.

Материалы и участники:

• Группа детей
• Взрослый или выбранный лидер
• Маленькие предметы для каждого ребенка, такие как ластики и т. Д.

Лидер играет роль батареи, а остальные — проводников. Встаньте в круг, чтобы показать последовательную схему. Каждый ребенок держит предмет, изображающий электричество или электроны в проводе. Передайте предметы, чтобы показать поток электричества! Подумайте, как можно выразить неисправную цепь или выключатель. Подумайте, как можно показать параллельную схему.

6. Как собрать зуммер

Материалы:

• Провод
• 9-вольтовая батарея с держателем
• Электрический зуммер
• Кнопки
• Прищепка
• Инструмент для зачистки проводов
• Изолента

Ваша цель — включить звуковой сигнал при замкнутой цепи.Зачистите пластик на концах, чтобы обнажить отдельные металлические провода. Подключите один провод к положительному полюсу аккумулятора, а другой — к отрицательному. Оберните изолентой, чтобы провода не соприкасались.

Присоедините другие концы к зуммеру так, чтобы каждый отдельный провод касался клеммы зуммера. Обмотать изолентой. Сделайте выключатель из прищепки и двух канцелярских кнопок, вставив его на середину проволоки. Звучит ли ваш зуммер, когда прищепка закрыта, и выключается, когда ее открывают?

7. Создайте простую игру с цепями

Материалы:

• Провод
• Изолента
• 9-вольтовая батарея
• Светодиодный индикатор или зуммер
• Инструмент для зачистки проводов

Зачистите концы проводов на разную длину. Согните одни концы, чтобы получились петли, а другие — зигзагами.

Присоедините один короткий конец к свету или зуммеру, а другой к батарее. Оберните соединения изолентой.

Цель игры: провести вашей петлей вокруг изогнутых проводов, не касаясь, чтобы замкнуть цепь и зажег свет или зажужжал бы зуммер!

Какое ваше любимое занятие — обучение работе с электрическими цепями? Мы будем рады услышать о ваших простых схемных проектах в комментариях!

строительных схем | Национальное географическое общество

1. Активируйте предыдущие знания учащихся об электричестве.

Узнайте, что студенты уже знают об электричестве.Поощряйте их идентифицировать в комнате предметы, использующие электричество. Спросите: Знаете ли вы, как электричество перемещается в эти устройства? (Электричество передается по цепям.) Задайте вопрос: Как электричество используется в более сложных проектах, например, для питания робота? Объясните, что электричество используется для обеспечения энергией различных частей робота, таких как движущиеся механические части, системы, обеспечивающие управление роботом (например, ЦП), и компоненты сбора данных (например, датчики).

2. Представьте понятие цепи.

Нарисуйте на доске круг. Спросите: Форма открытая или закрытая? (Он закрыт.) Теперь нарисуйте на доске незавершенную круглую форму, например букву «u». Спросите: Эта форма открыта или закрыта? (Он открыт.) Сообщите студентам, что для того, чтобы электричество протекало и приводило в действие устройство, должен быть непрерывный или замкнутый путь. Проведите быструю демонстрацию, используя освещение в комнате. Выключите свет в классе.Сообщите учащимся, когда свет погас, цепь разомкнута и электричество не может достичь лампочки, чтобы произвести свет. Ссылайтесь на фигуры, ранее нарисованные на доске. Включите свет снова. Скажите студентам, что цепь теперь замкнута, и электричество свободно распространяется и освещает лампочку.

3. Учащиеся создают простую схему зажигания лампы с помощью схемы и демонстрации.

Скажите классу, что они построят простую замкнутую цепь, чтобы зажечь лампочку.Покажите классу отдельные части, которые они будут использовать: батарею типа D; держатель для батареи D cell; четыре поводка с зажимом типа «крокодил»; лампочки на 2,5 В, 0,2 А или меньше с цоколем винтового типа; и два держателя лампы. Разделите класс на рабочие группы по 2-4 ученика и раздайте части, перечисленные выше, каждой группе. Объясните, что цель их группы — вместе построить простую цепь, которая будет зажигать лампочку. Объясните, что вы продемонстрируете, как построить схему, и они будут следовать за ней, но позже им нужно будет работать в своих группах, чтобы построить схему самостоятельно.Нарисуйте на плате простую принципиальную схему, пометьте и объясните все части, используя предоставленную схему. Пройдите класс по построению схемы, используя раздаточный материал «Как построить простую схему».

После того, как группы успешно зажгут лампочку, попросите их сделать помеченный эскиз схемы, который они построили, в своих записных книжках. Спросите: Что бы произошло, если бы к этой схеме был добавлен переключатель? Обеспечьте каждую группу одним рубильным выключателем и попросите их обновить свою схему.Спросите у учеников ответы, которые помогут им установить связь между только что построенным замкнутым контуром и предыдущей демонстрацией с освещением в классе, которое создает разомкнутый и замкнутый контур. Обновите схему, которую вы ранее нарисовали на плате, чтобы включить переключатель, используя предоставленную схему «Простая схема с переключателем».

4. Учащиеся в небольших группах строят последовательные и параллельные схемы.

Попросите учащихся удалить рубильник из своей цепи, чтобы у них снова была простая схема.Попросите класс предсказать, что произойдет, если к простой схеме будет добавлена ​​дополнительная лампочка, не внося никаких других изменений. (Опять же, рубильник больше не должен быть включен в схему.) Попросите учащихся записывать свои прогнозы в свои тетради. Пока ученики делают прогнозы, дайте каждой группе дополнительную лампочку и патрон. Затем дайте группам время поэкспериментировать с зажжением двух лампочек на одной дорожке. Напомните группам, что такое один замкнутый путь, снова обратив внимание на схему на доске и первую построенную ими схему.При необходимости помогайте. Используйте предоставленный раздаточный материал «Как построить последовательную схему», содержащий схему, для проверки работы учащихся.

После того, как они успешно построят свои схемы, скажите учащимся, что этот тип схемы называется последовательной схемой. Он имеет единственный путь от источника энергии (батареи) через серию нагрузок (лампочек) и обратно к источнику энергии. Спросите: Что произошло, когда была добавлена ​​вторая лампочка? Объясните, что лампы тусклые, потому что дополнительная лампа замедляет электрический ток в цепи, в результате чего свет тускнеет.Спросите: Что может случиться с добавлением третьей лампочки? Объясните, что они могли ожидать, что лампы будут еще тусклее или не будут гореть совсем. Спросите: Что произойдет, если какой-либо компонент цепи будет отключен или если в этой цепи сломана лампочка? (Цепь будет разомкнута, и ни одна из лампочек не будет работать.) Попросите учащихся сделать помеченный эскиз своей последовательной цепи в своих записных книжках и записать свои наблюдения о построении этого типа цепи.

Задайте классу следующий вопрос: Если одна лампочка в вашей цепи погаснет, что необходимо для того, чтобы другая лампочка продолжала гореть? Объясните, что конфигурация цепи должна измениться, чтобы лампочки находились на отдельных закрытых путях с источником энергии.Дайте время группам поэкспериментировать с построением цепи, которая зажигает обе лампочки, с дополнительной проблемой, заключающейся в том, что одна лампочка должна оставаться горящей, когда один компонент в цепи отключен. При необходимости помогайте. Используйте предоставленный раздаточный материал «Как создать параллельную схему», содержащий схему, для проверки работы учащихся.

Объясните, что этот тип цепи называется параллельной цепью, в которой лампочки подключаются по разным дорожкам. Каждая лампочка в параллельной цепи будет иметь одинаковую яркость, но разряжает батарею с большой скоростью.Попросите учащихся сравнить и сопоставить рабочие модели параллельных цепей, созданные каждой группой. Спросите: Были ли параллельные цепи всех групп одинаковыми? Попросите учащихся сделать помеченный набросок своей параллельной схемы в своих тетрадях и записать свои наблюдения о построении схемы этого типа.

5. Просмотрите различные типы цепей.

Просмотрите сходства и различия между четырьмя различными типами цепей, которые студенты обсуждали во время упражнения: открытая, замкнутая, последовательная и параллельная.Обсудите применение каждого типа схемы.

Приведите ученикам пример подключения уличных фонарей в параллельную схему. Напомните ученикам, что в параллельной цепи ток к каждой нагрузке, как к лампочке, является отдельным, поэтому, если одна лампочка перегорит, другие все равно будут работать. Спросите у класса: Почему это может быть полезно? (Потому что, если один свет погаснет, остальные останутся включенными, что обеспечит безопасность людей на этой улице.) Поощряйте студентов делиться другими приложениями в повседневной жизни.

Расширение обучения

Учащиеся изучают проводимость объектов, проверяя предположения о проводниках в их цепях.

Спросите: Почему электричество может течь по проводам? Объясните: проволока сделана из металла, а металл является хорошим проводником электричества. Попросите класс предсказать, через какие материалы, по их мнению, будет легко проходить электричество, а через какие — нелегко.

Напомните классу, что цепь должна быть замкнута, чтобы электричество непрерывно проходило через нее. Покажите предметы из всего класса, например следующие: скрепку, веревку, ластик, резинку и пенни. Предложите студентам предсказать, какие предметы будут хорошими проводниками, а какие — нет. Попросите учащихся записать эти предсказания в свои тетради или на отдельном листе бумаги.

Используйте предоставленную диаграмму, чтобы проинструктировать группы по построению разомкнутой цепи с использованием трех проводов, лампочки и батареи.Попросите учащихся ввести предметы со всего класса в схему, прикрепив зажим из крокодила к двум сторонам объекта. Если лампочка горит, значит, проводник хороший; если лампочка не горит, значит, изделие не является хорошим проводником.

Попросите учащихся записать свои результаты в тетрадях или на бумаге рядом с исходными прогнозами. Спросите: Были ли ваши прогнозы точными? Какие объекты являются хорошими проводниками, а какие — плохими? Обычно металлические предметы являются хорошими проводниками, а большинство неметаллических материалов плохо проводят электричество.

Кодирование

и электрические схемы для детей

Кодирование и электрические схемы для детей — STEM-упражнение для создателей завтрашнего дня

Есть кое-что о создании электрических цепей для детей. Сборки сложные, но они также полезны, чего не часто можно встретить на уроках. Мы большие поклонники Creation Crate, серии коробок для подписки, в которой преподается проектирование электрических цепей и программирование.Из первой коробки мы сделали лампу настроения. На этот раз это была игра на память. Сборка была увлекательной, только чтобы увенчаться истерическими испытаниями, с которыми мы столкнулись друг с другом в серии битв памяти.

Заявление об отказе от ответственности: для вашего удобства эта статья содержит партнерские ссылки. Мне дали образовательную серию за честный обзор. Все комментарии, мысли и впечатления мои собственные.

Изображая электрические цепи и детей, вы можете видеть деятельность с высоким риском, но это далеко не так.С этой сборкой нет риска поражения электрическим током. Это беспаечная сборка с использованием готовых проводов и очень безопасной макетной платы.

Игровой комплект Creation Crate Memory

Что вы узнаете из этой статьи!

Все, что вам нужно, входит в комплект, но даже если вы застряли, есть защищенная паролем страница с множеством отличных файлов помощи. Для этой сборки нам пришлось обращаться к файлам справки, чтобы получить более крупные распечатки схем. В нашем возрасте невозможно было разглядеть мельчайшие детали на этих крошечных изображениях в буклете с инструкциями.Я оценил возможность легко получать большие изображения.

Для реализации этого проекта вам нужно внимательно относиться к деталям. Если вы когда-либо работали со схемами или кодированием, вы, вероятно, уже знакомы с этой потребностью. Эти наборы навыков не оставляют места для ошибок. Над одним отверстием в макете? Все это терпит неудачу. Пропустили один-единственный символ в сотнях строк кода? Все это терпит неудачу. Когда ваш ребенок станет достаточно взрослым, чтобы сосредоточиться на деталях и следовать указаниям в письме, а также проявить интерес к схемам и кодированию, он будет готов к Creation Crate.

Обучение программированию и электрическим схемам для детей стало проще

Так почему мы так любим Creation Crate? Эта программа подписки на коробки настроена таким образом, что все получают коробки по порядку. Все начинают с билда «Лампа настроения», затем следующий билд — «Игра на память». Каждый блок основан на навыках и знаниях, которые вы приобрели в предыдущем блоке. Программа растет вместе с вами! Это такой уникальный подход к огромному количеству абонентских ящиков, он действительно ориентирован на продуктивное и долгосрочное обучение пользователей.

Если вы заинтересованы в изучении схем и кодирования, хотели бы изучить Arduino и макеты, то это идеальный инструмент. Их задача — «строители завтрашнего дня», и их подход к обучению детей электрическим схемам верен.

Изучение схем и кодирования — наш опыт строительства

Создание этой игры на память стало делом всей семьи. Я был очень болен, и у меня возникли странные инфекции обоих глаз.Помните, я упоминал крошечный шрифт и внимание к деталям? Что ж, со мной этого не должно было случиться, поэтому мой муж взял на себя инициативу по созданию печатной платы. Затем я работал со своим сыном над кодированием. И знаешь, что? Сработало с первого раза! Это был замечательный семейный проект.

После постройки мы все по очереди играли на память. Наши сделали одну странную вещь. Игра загорается одним светом, вы нажимаете кнопку, затем он должен включить этот свет плюс еще один, но по какой-то причине наш двойной звуковой сигнал при первом свете во втором и третьем раундах, затем он вернется к одиночным звуковым сигналам .Это было немного странно, но как только мы узнаем причуду, мы сможем ее обойти. Я не уверен, что вызвало эту проблему.

Следуйте за светом и обращайте пристальное внимание… как далеко вы можете забраться!

Совершите ошибку, и вы получите дубль, все мигающие огни и гудение гибели!

Зуммер был довольно раздражающим и громким, но в инструкции есть подробности о том, как мы можем добавить прилагаемый дополнительный резистор, чтобы изменить тон и громкость зуммера. Мы просто можем это сделать.Книга также включает в себя дополнительные уроки и задачи, которые мы немного рассмотрим. Прямо сейчас мы просто весело играем!

Вот видео нашей сборки в действии. Прошу прощения за мой хриплый голос, этот баг меня сильно ударил! Прямо перед этим я пил чай с медом, просто чтобы мой голос был яснее. Спасибо за понимание!

Вы можете начать свое собственное путешествие в области кодирования и электрических схем, присоединившись к Creation Crate.

Ищете еще больше схем и электронных ресурсов?

Ознакомьтесь с идеями нашего центра схемотехнического обучения, а также с этими замечательными схемными продуктами.

Snap Circuits SC-300 Electronics Discovery Kit Makey Makey — Набор для изобретения LittleBits Rule Your Room Kit Электроника для детей: играйте с простыми схемами и электронной игровой площадкой и учебным центром Elenco 130-в-1 Elenco AmeriKit Learn to Solder Kit CanaKit Raspberry Полный стартовый комплект Pi 3 — Изучение Raspberry Pi: интерфейс с реальным миром Chibitronics Chibi Lights Circuit Stickers STEM Starter Kit

и

БОЛЬШЕ ОТ СЕМЬИ ПАРОВОГО ЭЛЕКТРОПИТАНИЯ

Этот пост является частью серии «Понимание STEM».Получите больше отличных статей здесь!

Как сделать соленые схемы: проект простой схемы для детей

Этот проект простой схемы — интересный способ познакомить детей с электричеством и тем, как оно перемещается от батареи через цепь для питания светодиода. Psst… .это был бы отличный проект для научной выставки!

Одно из самых интригующих и загадочных научных явлений — электричество. Электричество — это поток электронов от источника энергии через провод через проводник до чего-то , нуждающегося в энергии (фонари, машины, устройства). Ток — это поток электронов в цепи. Существует два типа тока: постоянного тока (DC) и переменного тока (AC) . В батареях используется постоянный ток, который мы будем обсуждать в этом проекте. В цепи постоянного тока электроны могут течь только в одном направлении, поэтому у нас есть отрицательная и положительная стороны проводов и батарей.

Подумайте о потоке электричества в постоянном токе, как о линии для вашей любимой поездки в парке развлечений.Вы и другие ожидающие — это электроны. Вы можете двигаться только в одном направлении, чтобы войти и продолжить путь. Если вы хотите повторить приключение, вам придется начинать все сначала в конце очереди. Это отличное место, чтобы узнать больше о науке об электрическом токе.

В этом проекте мы собираемся исследовать, как электричество перемещается от батареи (источника питания) через проводник (соль и вода) к светодиоду и обратно к батарее, чтобы замкнуть петлю.

Если вы учитель и хотите попробовать это в классе, обязательно ознакомьтесь с нашим разделом «Соленые схемы в классе» здесь.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Salty Circuits — это проект из моей книги STEAM Play & Learn. STEAM Play & Learn предназначен для дошкольников, но многие проекты, особенно этот и другие проекты электроники в книге, подходят для детей всех возрастов. Вы можете посмотреть мою книгу на Amazon здесь:

[click_to_tweet tweet = «Создать простую схему, используя… соль?» quote = «Создать простую схему, используя… соль?»]

ЗАПИСЬ ЗАПИСИ: светодиоды имеют заостренные провода, которые могут быть острыми.Всегда следите за детьми при использовании батареек.

Материалы

• Соль
• Клей
• Батарейный блок с батареями AA
• Светодиоды
• (2) листа картона или плотной бумаги
• Скрепки
• Лента электрическая
• Лоток
• Акварель или пищевой краситель
• Пипетки или кисти для рисования

Инструкции

• Шаг 1 Сложите каждый лист бумаги пополам и поместите скрепку внизу.Поместите листы бумаги рядом друг с другом в лоток.
• Step 2 «Нарисуйте» линию с помощью клея от скрепки вверх по бумаге, а затем по направлению к краю. Будьте щедры с клеем.
• Step 3 Посыпьте клей хорошим слоем соли. Поднимите бумагу и вылейте лишнюю соль в лоток. Наклоните лоток, чтобы соль сместилась в сторону.
• Шаг 4 Возьмите оголенный красный провод от аккумуляторной батареи и оберните его вокруг одной из скрепок.Закрепите на месте изолентой. Убедитесь, что проволока и скрепка находятся в хорошем контакте.
• Шаг 5 Повторите то же самое с черным проводом, прикрепив его к другой канцелярской скрепке и закрепив соединение изолентой.

• Шаг 6 Добавьте акварельные краски на соленые клеевые линии с помощью пипетки или кончика кисти. Он потечет по рисунку из соли и клея.

Превратите его в цепь:

• Шаг 1 Отогните ножки светодиода наружу.
• Шаг 2 Прикоснитесь длинной ножкой (положительной стороной) светодиода к линии клея / соли, прикрепленной к красному проводу.
• Шаг 3 Коснитесь другой ножкой линии клея / соли, прикрепленной к черному проводу. Он должен загореться!

Подсказка: Свет, исходящий от светодиода, будет слабее, чем при подключении непосредственно к проводам аккумуляторной батареи.

Наконечники

• Лучше всего работает, когда соль влажная и влажная.
• Перед подключением цепи рекомендуется проверить светодиод. Поднесите длинную ногу (положительную сторону) светодиода к оголенному концу красного провода, выходящего из аккумуляторной батареи. Поднесите другую ножку светодиода к оголенному концу черного провода. Светодиод должен загореться.

Давайте поговорим о STEAM

The Science: Электричество — это поток электроэнергии от источника (батареи) к чему-то, что требует энергии (двигателю или свету). Поток электричества называется током, и в цепи постоянного тока он течет в одном направлении.Вот почему важно, чтобы положительный конец светодиода был подключен к положительному (красному) проводу.

Технология: Многие различные материалы могут проводить электрический ток. Самый распространенный — металлический. Соль и вода также являются хорошими проводниками электричества и могут проводить ток.

The Art: Многие художники используют линии для рисования форм и создания пространства. В этом проекте мы используем клей для рисования линий. Их трудно увидеть, потому что клей белый, как и бумага.Когда вы добавляете краску поверх линий, они «выскакивают» и становятся видимыми.

Идеи расширения для вашего проекта простой схемы

• Пластилин и соленое тесто готовятся с использованием большого количества соли, что делает их хорошими электрическими проводниками. Попробуйте подключить аккумулятор к двум шарикам из соленого теста и поместить между ними светодиод. Горит?
• Какие еще металлы могут проводить электричество? Подумайте о проводах, средствах для чистки труб, медной ленте, гвоздях и многом другом.Подключите провода аккумуляторной батареи к этим материалам и посмотрите, могут ли они проводить электричество!
• Попробуйте сделать схему из графита! Правильно, грифель карандаша может проводить электричество! См. Этот пост, чтобы узнать, как это сделать.

Соленые схемы в классе

Как выполнить этот простой проект схемы в группе

Мы сделали этот проект в лагере STEAM в прошлом году, и детям он понравился! Предостережение в том, что половина схем не работала. Для успешной работы последнего контура требуется серьезный надзор. Самыми большими препятствиями, которые мы видели, были сложные конструкции клея, через которые было трудно и / или невозможно было прохождение электричества.

Обратной стороной проблемы неработающих цепей является реальное понимание того, почему и как течет электричество. Мы использовали различные показатели успешности в качестве темы для разговора, чтобы проиллюстрировать, почему некоторые схемы работали хорошо (обычно очень простые и прямые конструкции) и почему другие не питали свет (конструкции перекрывались или вода так сильно обтекала конструкции, что цепь не может быть замкнута.)

Teacher Prep

• Сложите карточку пополам и прикрепите скрепку к нижней части каждого сложенного листа. Каждому ученику понадобится два сложенных листа.
• Соберите подносы, по одному на каждого учащегося, если таковые имеются. В качестве альтернативы учащиеся могут использовать крышку коробки или любую коробку со сторонами, которые могут содержать соль.
• Сделайте акварели и разложите по маленьким баночкам или чашкам. Краски очень мало нужно.

Создайте схемы

• Шаг 1 Начните с того, что попросите учащихся «нарисовать» рисунок с помощью клея на каждой из двух половин картона.Дизайн должен начинаться со скрепки и заканчиваться по направлению к загнутому краю верхней половины каждого листа бумаги. Подчеркните, что чем сложнее конструкция, тем труднее электронам следовать по цепи.
• Step 2 После того, как рисунки на клее будут готовы, ученики должны посыпать рисунки солью, а затем осторожно наклонить бумагу на лоток, чтобы удалить излишки соли.
• Step 3 Студенты должны использовать пипетки, чтобы добавить цвет к своим клеевым рисункам.

Протестируйте схемы

Чтобы контролировать расходы, мы попросили студентов принести нам свои завершенные проекты на лотке, и мы проверили их схемы, чтобы убедиться, что они работают. Это позволило нам использовать только один аккумулятор и один светодиод на учителя.

• Шаг 1 Вместо того, чтобы приклеивать провода к скрепкам, учитель должен использовать зажимы типа «крокодил» для подсоединения батарейного блока к каждому из выводов скрепки на предмете ученика.
• Шаг 2 Учащиеся должны расположить ножки светодиода в правильном направлении с каждой стороны своей схемы, чтобы проверить ее.
• Шаг 3 Светодиод горит? Если нет, попросите учащегося определить, где электроны могут перестать течь. Совет: Вы можете закрепить зажимы из крокодиловой кожи на ножках светодиода и проверить различные места в цепи, чтобы увидеть, течет ли электричество, окунув открытые концы зажимов из кожи аллигатора в контур соли / клея / воды.

Salty Circuits будет интересным проектом для научной ярмарки! Чтобы узнать больше об идеях Science Fair, ознакомьтесь с этим списком.

Хотите еще STEAM?

Если вы хотите увидеть больше проектов из моей книги, переходите сюда.

Вы также можете следить за новостями в Instagram, используя #steamplayandlearn. Если вы попробуете какие-либо сообщения из книги, обязательно пометьте их тегами #steamplayandlearn!

Вы увлечены воспитанием творческих детей?

Присоединяйтесь к более чем 22 179 родителям и педагогам, которые хотят общаться с детьми и развивать их творческий процесс с помощью волшебных, простых проектов, которые вы можете выполнять ВМЕСТЕ.

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать идеи проектов, а также предложения по некоторым нашим творческим продуктам.

Если вы хотите прочитать нашу политику конфиденциальности перед подпиской, перейдите сюда.

Части цепи: урок для детей — видео и стенограмма урока

Части схемы

Все схемы имеют некоторые основные части, называемые компонентами. Один из компонентов — это источник питания , также называемый источником напряжения . Источник питания — это то, что проталкивает электричество по цепи.

Далее в схемах нужно разъемов .Соединители соединяют все части цепи и создают путь или петлю, по которой проходит электричество. Соединители часто делают из проволоки или другого металла.

Третий компонент — это нагрузка . Это вещь, которая питается от электричества в цепи. Это может быть лампочка, телевизор, вентилятор или любое из множества электронных устройств, которыми мы пользуемся каждый день.

Наконец, в большинстве схем есть переключатель, который включает и выключает питание.

Пример простой схемы

Давайте воспользуемся примером очень простой схемы с батареей, лампочкой и выключателем, соединенными проводами в большую петлю.Цепь будет работать только в том случае, если электричество может течь через нее непрерывно. Переключатель работает, создавая разрыв в цепи для выключения питания и закрывая это отверстие, чтобы включить питание. Когда переключатель включен и цепь замкнута, лампочка загорится. Когда выключатель выключен и цепь разомкнута, лампочка гаснет.

Изменение нагрузки

Предположим, вы подключаете вторую идентичную лампочку в цепь. Когда переключатель включен, загораются обе лампочки.Но вы можете заметить, что лампочки не такие яркие, как если бы у вас была только одна лампочка в вашей цепи. Это потому, что один и тот же источник питания теперь должен зажигать две лампочки вместо одной. Вы увеличили нагрузку. Две лампочки должны разделять электрическую мощность. Это как если бы вам пришлось поделиться сумкой конфет с другом, вместо того, чтобы оставить все для себя. Вы оба получаете немного, но меньшие суммы, чем если бы все конфеты достались одному человеку.

Смена источника питания

Что, если вы хотите, чтобы две лампочки горели так же ярко, как и одна лампочка? Вы можете использовать более мощный источник энергии.Батарея большего размера будет иметь больше энергии для освещения двух лампочек, точно так же, как большой пакет конфет может дать вам и вашему другу больше еды. Более мощный источник энергии может сделать больше. От этого лампочка может гореть ярче, гудок станет громче, а тостер станет горячее.

Краткое содержание урока

Цепь — это путь, по которому проходит электричество.

Основные компоненты схемы включают:

• Источник питания , который проталкивает электричество через схему
• Разъемы , которые соединяют все части цепи и создают путь или петлю, по которой проходит электричество
• Нагрузка , которая питается от электричества в цепи, и
• Выключатель, включающий и выключающий питание

Мы можем настроить работу схемы, настроив компоненты.Мы можем включать и выключать питание с помощью переключателя, мы можем изменять нагрузку в цепи, и мы можем регулировать силу мощности, изменяя источник питания.

Открывая электричество! Как сделать простую схему

* Это сообщение может содержать партнерские ссылки или спонсируемый контент. *

Тебе понравилась эта статья? Если да, поделитесь, пожалуйста, этим!

Если вы хотите, чтобы что-то работало — ваш компьютер, фонарик, дистанционное управление автомобилем вашего брата — вам нужно, чтобы электричество проходило через цепь.Цепь — это путь, по которому течет электричество. Мне нравится учить своих детей тому, что это похоже на круг, поскольку схема начинается таким же образом.

Создание электрической цепи с вашими детьми — это простой способ продемонстрировать, как работает электричество .

Все схемы работают одинаково. Электричество покидает источник своей энергии, проходит путь и возвращается на другую сторону источника энергии непрерывным путем.

Так, например, в фонарике энергия покидает отрицательный конец батареи, проходит по проводам к лампочке, затем по другим проводам и обратно к положительному концу батареи.

Что действительно круто в электричестве и схемах, так это то, что вы можете сделать их дома без какого-либо специального оборудования. Готовы попробовать?

Материалы, необходимые для простой схемы

• алюминиевая фольга
• лента
• D-элементная батарея
• маленькая лампочка {может быть от фонарика}

Как сделать простую схему

Шаг 1: Отрежьте два куска алюминиевой фольги и сложите их полосками.Это будут ваши провода для схемы.

Шаг 2: Приклейте один к положительному полюсу батареи, а другой — к отрицательному.

Шаг 3: Прикоснитесь одной полосой к металлической части лампы прямо под стеклом.

Шаг 4: Коснитесь другой полоской серебряного наконечника на конце лампы.

Лампа должна загореться, потому что вы создали непрерывную цепь своими «проводами».

Если вы действительно хотите, чтобы ваши дети повеселились, позвольте им немного поиграть с этим.Спросите их, что произойдет, если они добавят две (или более) батареи или более проводов. А еще лучше дайте им провода и еще лампочки и батарейки, чтобы они попробовали. Я храню провода, кусачки, батареи, лампочки, патроны, выключатели, зуммеры и держатели батарей в небольшом пластиковом контейнере и позволяю детям играть с ними, когда они хотят.

Электронная книга для детей «Наука для умных детей: электричество и магнетизм», если они заинтересованы в большем изучении, содержит более 20 заданий, которые исследуют и привлекают детей, поощряют критическое мышление и побуждают их находить то, что нужно исследовать. собственный мир.

Есть что-то действительно крутое в том, что разрешено свободно исследовать с помощью проводов и батарей.

И что замечательно, если вы хотите что-то наладить, то материалы недорогие. Если вы хотите сделать это со своими детьми, фольга и лента будут работать хорошо и вызовут реакцию «это круто», на которую мы надеемся.

Вы вместе с детьми изучали электричество? Какие занятия были твоими любимыми?

Тебе понравилась эта статья? Если да, поделитесь, пожалуйста, этим!

Эта статья была написана приглашенным автором Weird, Unsocialized Homeschoolers.См. Полную биографию автора в теле сообщения.

Печатные платы

Kids — Интеллектуальное учебное пособие

Если у вас есть начинающий гений электроники или ваши дети просто обожают свои гаджеты, и вы хотите использовать эту страсть к обучению, не тратя намного больше времени на экран, комплект печатных плат для детей может быть именно тем, что вы ищете.

Прошли те времена, когда были картофельные часы и хрустальные радиоприемники, современные детские печатные платы могут в конечном итоге привести к созданию некоторых довольно удивительных проектов, таких как инфракрасная система домашней безопасности или даже их собственный робот-питомец.

Некоторые комплекты можно даже закодировать или интегрировать с такими платформами, как Arduino, для повышения технологической сложности и потенциала обучения.

Если это кажется чем-то, что может заинтересовать ваших детей, или если вы хотите добавить практическую электронику в свои планы уроков, продолжайте читать. В этой статье мы рассмотрим преимущества печатной платы для обучения, на что обращать внимание при выборе комплекта печатной платы и некоторые интересные варианты для начала работы.

Чему печатные платы могут научить детей?

Печатные платы, составляющие основу всех электронных устройств, которые мы используем сегодня, являются отличным способом познакомить детей с проектным обучением электронике.

Благодаря реальному практическому опыту они могут дать детям более полное представление о различных компонентах электроники, в том числе о том, как и почему они используются, и как они могут работать вместе для получения различных результатов.

Платы

также могут научить детей общему электричеству и потоку электронов через среду, что может помочь им лучше понять технологичный мир вокруг них.

С более продвинутыми наборами печатные платы могут также передавать больше практических навыков, таких как пайка и чтение схем и чертежей, а также способствовать развитию различных более мягких навыков, которые помогут в других аспектах их образования и жизни, таких как внимание к детализация, терпение и последовательное мышление и планирование.

Итак, как они могут вписаться в учебную программу или план уроков по естествознанию?

Наборы печатных плат

могут быть довольно гибкими и открытыми образовательными продуктами.

По сути, чистые доски, чтобы дети работали должным образом, они должны будут использовать компоненты электроники и изучать различные концепции STEM в процессе.

Вследствие этого неограниченного характера печатные платы можно легко интегрировать в различные научные предметы и планы уроков, помогая создавать более значимые практические занятия для детей.

Вот некоторые примеры:

проводящие свойства, поток электронов, батареи

В каком возрасте дети могут начать обучение с печатными платами?

Конечно, любой комплект, требующий пайки, должен быть предназначен для подростков старшего возраста и находиться под строгим родительским надзором.

Но поскольку во многих наборах печатных плат используются макетные платы (маленькие пластиковые платы с отверстиями размером с штырь, в которые можно вставлять компоненты) или другие варианты без пайки, на самом деле нет жестких требований к возрасту для начала работы.

Таким образом, это действительно зависит от родителей и во многом зависит от ребенка и его индивидуальных способностей, знаний и навыков.

Тем не менее, реальным ограничением для детей, когда дело доходит до печатных плат, является их терпение и способность понимать и усваивать абстрактную информацию.

Строительство проектов с монтажными платами требует некоторого терпения со стороны ребенка.

Детям нужно будет тщательно спланировать, а затем вставить небольшие, иногда неудобные компоненты в плату в определенной последовательности, стараясь не сломать и не повредить компоненты при этом.

Кроме того, поскольку вещи не всегда идут так, как планировалось, а иногда и вовсе не работают по, казалось бы, незначительным причинам, дети также должны уметь сидеть и решать проблему шаг за шагом, не слишком расстраиваясь.

Электроника и электричество иногда также могут быть довольно абстрактными, и комплекты печатных плат лучше всего давать детям, когда они развили некоторый комфорт с абстрактными мыслями и рассуждениями.

Хотя результаты часто наблюдаемы и конкретны (включение светодиодной лампочки или звук зуммера), дети будут иметь дело с силами, которые они не видят и которые иногда довольно трудно представить, например сопротивление, поток и электромагнетизм. .

Не имея возможности легко связать то, что они видят на доске (конкретное), с научными концепциями, лежащими в основе их (абстрактное), дети могут не полностью понимать, что они делают и почему, и, следовательно, не смогут извлечь из этого максимальную пользу. их печатная плата образовательно говоря.

На что обращать внимание на печатной плате для детей

Беспаечный

Припой плавится примерно при 185 ° C (365 ° F), а само железо должно быть горячее, обычно от 200 до 480 ° C (от 392 до 896 ° F). Небольшое нарушение концентрации может вызвать сильные ожоги, особенно маленьких пальцев.

Хотя паять как навык не так уж сложно, на самом деле это не слишком подходящее занятие для детей. Таким образом, дети младше 12 лет, как правило, нуждаются в тщательном родительском надзоре при использовании паяльника (если они вообще должны использовать их, это сомнительно).

По возможности мы предпочитаем комплекты печатных плат без пайки, так как они позволяют детям исследовать мир электроники более свободно, безопаснее и без необходимости постоянного присмотра.

Четкие инструкции

Если вы когда-либо возились с комплектом электроники, в котором плохо написаны инструкции, вы знаете, насколько это может быть неприятно.

Если вы не инженер-электронщик или опытный любитель, которым не является большинство детей, инструкции имеют решающее значение для превращения печатной платы во что-то интересное и / или полезное.

Хорошие инструкции особенно важны для родителей, которые хотят позволить своим детям исследовать и строить самостоятельно, поскольку без них проекты, вероятно, закончатся провалом, разочарованием и очень пыльным комплектом, лежащим в глубине туалета вашего ребенка.

Четкая связь с обучением

Хотя проекты могут быть действительно интересными, если их объединить, важно, чтобы дети чему-то научились.

Хорошие комплекты печатных плат объясняют концепции, лежащие в основе электроники и инженерии, понятным для них способом, позволяя им узнать о токах, напряжении, сопротивлении, элементах схем и многом другом, , в то время как они участвуют в практических занятиях.

Без этой связи с обучением эти наборы становятся скорее игрушками, и, какими бы крутыми они ни были, есть более интересные игрушки для детей.

Интересные проекты

Работа с цепями часто может быть точной и сложной, требующей постоянной концентрации, возни с мелкими деталями и отложенного удовлетворения.

Ни один из этих факторов не является сильной стороной для большинства детей. Чтобы дети были мотивированы, проекты должны вызывать желание довести многоступенчатый проект до конца, а это значит, что конечный результат должен включать в себя что-то более интересное для детей, чем зажигание маленькой светодиодной лампочки.

Правила обращения с печатными платами

Мелкие детали

Разумеется, само собой разумеется, но родителям детей младшего возраста следует быть осторожными с мелкими деталями, поскольку они могут стать причиной удушья.

Однако даже у детей постарше мелкие детали могут быть проблемой. Если в наборах используются стандартные компоненты (резисторы, транзисторы и т. Д.), Они имеют тенденцию быть маленькими и их легко потерять.

Это может сильно расстроить, если проекты не могут быть завершены из-за отсутствия конденсатора, или неприятностей, если кто-то поздно ночью наступит на контакты резистора.

Прочность

Аналогичным образом, печатные платы могут быть хрупкими, и при неправильном обращении возникает множество точек отказа.

Некоторые комплекты имеют более прочную конструкцию, чем другие, с использованием более толстых плат или компонентов, специально разработанных для детей.

В менее дорогих наборах могут использоваться обычные печатные платы и детали, которые могут погнуться, потрескаться, сломаться или поцарапаться. Это может быть хорошо для ответственных подростков, но может длиться недолго, если с ними грубо обращаются младшие дети.

Сумма надзора

Родители должны учитывать уровень контроля, необходимый для определенных комплектов печатных плат, при принятии решения о покупке.

Некоторые комплекты, особенно те, которые требуют пайки или более сложной схемы, могут потребовать более тщательного наблюдения. Возможно, это отличная идея для проекта установления связи между родителями и детьми, но, возможно, это не то, с чем вы бы оставили ребенка одного.

В других наборах есть четкие и понятные пошаговые инструкции, они созданы так, чтобы дети могли пользоваться ими самостоятельно по большей части, позволяя им исследовать и учиться более или менее самостоятельно.

Наборы для одного проекта и наборы для нескольких проектов

Еще один интересный вопрос для родителей — это количество различных проектов, для выполнения которых предназначена каждая печатная плата.

Это правда, что проявив немного изобретательности и немного смело паяв, вы можете перепрофилировать даже самую строгую печатную плату для других проектов.

Помимо специальной инженерии, некоторые комплекты печатных плат разрабатываются для одного конкретного проекта.

Другие наборы разработаны так, чтобы быть очень модульными, что позволяет детям легко разбирать их и экспериментировать с множеством различных проектов.

Вообще говоря, одноразовые наборы могут быть сосредоточены на более сложных проектах, при этом их ресурсы предназначены для создания одного, единственного предмета, который дети могут использовать и демонстрировать своим друзьям.

Кроме того, связанный учебный материал может углубляться в одну концепцию, а не изучать несколько концепций.

Наборы для нескольких проектов, с другой стороны, обычно содержат больше, но обычно более простых проектов для создания и часто охватывают большее разнообразие концепций в электронике и науке, но с меньшей индивидуальной глубиной.

Творчество и целенаправленное обучение

Некоторые комплекты печатных плат могут быть очень линейными, направляя детей через серию шагов для создания конкретного проекта, который они могут сохранить как готовый продукт — очень ориентированный на А-Я подход к обучению.

Конечно, у этого есть свои плюсы и минусы. Основное преимущество состоит в том, что эти комплекты обеспечивают более целенаправленное и целенаправленное обучение. Они, так сказать, держат детей в курсе событий, но главный недостаток — отсутствие творческих способностей.

Другие наборы поощряют детей использовать печатные платы и проекты для воплощения своих идей в жизнь, давая им большую свободу.

Очевидно, что между ними должен быть какой-то баланс, так как печатные платы часто безграничны в своем потенциале, а слишком большая свобода может вызвать неуверенность у детей, что может привести к тому, что они вообще отключатся.

Некоторые крутые идеи

Нет недостатка в детских платах и ​​наборах.

От сложных наборов DIY arduino до многопроектных плат в стиле old school radioshack, может быть трудно понять, с чего начать.

Вот несколько комплектов печатных плат, которые мы считаем интересными, обучающими и определенно заслуживающими внимания.

Схемы защелок

Комплекты печатных плат, с помощью которых обучающаяся электроника становится проще простого

Если вы поклонник Lego и других игрушек из кирпича и когда-нибудь задумывались, может ли создание схем и электроники быть таким простым, Snap Circuits может быть для вас.

Snap Circuits — это, вероятно, один из самых простых и масштабируемых способов помочь детям создавать собственные схемы и электронику.

Электронные компоненты в этих наборах заключены в безопасный для детей пластик и спроектированы так, чтобы буквально защелкиваться друг с другом (отсюда и название) с небольшими металлическими защелками на каждом конце. Все, от проводов до резисторов и даже более сложных компонентов, таких как волоконно-оптические деревья, микрофоны и электромагниты, соединяются вместе и образуют законченные схемы без необходимости пайки или даже специальной печатной платы.

Доступно большое количество наборов, от простых исследовательских до полноценных по робототехнике, кодированию и ардуино. Существуют даже наборы, предназначенные для интеграции с наборами лего.

К каждому комплекту прилагается полноцветное руководство по эксплуатации с не только подробными объяснениями того, как объединить различные проекты, но и приличными и простыми объяснениями концепций электроники, а также, во многих случаях, научными данными, лежащими в основе этого.

Но одной из самых сильных сторон Snap Circuits является то, что их комплекты являются модульными и масштабируемыми.

Все детали из различных наборов Snap Circuits предназначены для совместной работы, а это означает, что дети могут дополнять то, что у них есть, либо с помощью новых наборов, либо с помощью аксессуаров Snap Circuit и деталей, которые они могут купить в Интернете.

Хотя конструкции компонентов являются собственностью Snap Circuits, то есть вы не можете просто добавить лишний резистор из магазина здесь и там, запасные части относительно доступны, широко доступны в розничных магазинах электроники в Интернете (и на Amazon), и компания постоянно постоянное проектирование и добавление новых и более сложных компонентов.

Все это действительно делает практически безграничными потенциальные проекты, которые вы можете построить с помощью схем Snap, и делает Snap Circuits очень гибким вариантом, когда дело доходит до интеграции в планы уроков и проекты STEM на дому.

Плюс, собирать кусочки воедино приносит огромное удовольствие.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим подробным обзором Snap Circuits

.

Или посетите их производителя, Elenco

Компьютерный комплект Piper

Создайте свой собственный компьютер, исследуйте схемы и научитесь кодировать… все в одном

Компьютерный комплект piper — это не только комплект электроники, который позволяет детям создавать свои собственные портативные компьютеры с помощью Minecraft, но и отличный способ для детей изучать электронику с помощью настраиваемой и программируемой печатной платы.

Помимо того, что детям разрешается создавать свои собственные компьютеры с питанием от Raspberry Pi, в комплект Piper Computer входит программа под названием Pipercode, которая позволяет детям исследовать различные проекты, используя прилагаемую макетную плату.

По сути, с помощью очень наглядных пошаговых инструкций на экране дети могут подключить к плате Piper светодиоды, кнопки, зуммеры, датчики и многое другое с минимальным участием родителей.

Делая изучение электроники еще одним шагом вперед, с помощью программы визуального кодирования дети также могут запрограммировать Piper, чтобы он загорался, жужжал или даже использовал его для создания своих собственных интерактивных видеоигр с использованием макета и прилагаемого программного обеспечения, ловко переплетая миры электронная инженерия и программирование и потенциально предоставляет один из самых гибких, всеобъемлющих и полезных способов обучения электронике.

Если у детей есть немного больше навыков программирования, Piper позволяет им кодировать свои печатные платы на Python, что открывает совершенно новый мир исследований и изощренности электроники, который значительно расширит полезность piper.

Хотя это не совсем дешево — почти 300 долларов, Piper Computer Kit включает в себя множество предлагаемых проектов для изучения схем, возможность программировать свои проекты как с визуальным, так и с текстовым кодом, а также с возможностью добавления пакетов расширения с другими частей или добавить свои собственные части (из-за того, что это макетная плата без пайки).

Это означает, что у Piper огромный обучающий потенциал и почти бесконечное количество проектов. К тому же, когда дети покончили с этим, они всегда могут использовать его как свой собственный компьютер.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим подробным обзором компьютерного комплекта Piper

.

Или проверьте Piper

Ящик для создания

Коробка подписки на электронику с совсем не обычными проектами

Если ваши дети увлекаются электроникой и схемами, и вы хотите, чтобы к вам каждый месяц приходил крутой электронный проект, Creation Crate — это интересный ящик для подписки, который стоит рассмотреть.

Необычно для модуля STEM с подпиской, Creation Crate меньше фокусируется на общей науке и больше на инженерном компоненте STEM.

В результате каждый месяц дети получают макетную плату с питанием от Arduino и различные компоненты, предназначенные для создания различных уникальных проектов.

Хотя каждая коробка предназначена для одного проекта, сами по себе проекты намного круче и сложнее, чем большинство других наборов. Например, вместо создания хрустальных часов или таймера обратного отсчета дети будут создавать такие вещи, как инфракрасные системы безопасности, лазерные растяжки, аудиовизуализаторы и даже кодировать некоторые из них с помощью Arduino C.

Интеграция обучения необычайно глубокая и сильная сторона Creation Crate.

С каждой коробкой дети получают доступ к онлайн-классу Creation Crate, где им предоставляется доступ к обучающим материалам, пошаговым инструкциям, обучающим упражнениям и викторинам.

Они также могут смотреть полезные видео от основателя, которые не только предоставляют пошаговые инструкции по созданию проектов, но и вникают в научную науку, стоящую за каждым проектом, объясняют компоненты и то, как они работают, гораздо более подробно, чем большинство других комплектов STEM или даже комплектов печатных плат. там.

Интересно, что несмотря на то, что они являются макетной схемой, проекты Creation Crate можно паять для постоянного использования, и компания даже добавляет комплект для пайки с годовой подпиской.

И учитывая, насколько крутыми получаются некоторые из этих проектов, стоит подумать об этом.

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим подробным обзором Creation Crate

.

Или посмотрите Creation Crate

Итог

Печатные платы

— отличный способ научить детей принципам электроники и электричества на практике и в рамках проекта.

Они могут не только научить детей важным научным и инженерным принципам, но и дать им возможность лучше понять различные компоненты, питающие и управляющие их любимыми устройствами и гаджетами.

Существует ряд забавных и увлекательных комплектов, которые могут безопасно и увлекательно привлечь детей к спортивным трассам. Многие из них также предлагают мощные образовательные ресурсы, что делает их интересным и полезным способом добавить практическое обучение в ваши планы уроков по естествознанию.

Об авторе

Дэвид Беленьки — писатель-фрилансер, бывший преподаватель естествознания и математики, а также энтузиаст технических наук.