Рукоделие для мальчиков: рукоделие для подростков 10-11 и 12 лет. Чем увлекаются мальчики 8-9 и 14 лет? Список увлечений

by alexxlab Posted in Рукоделие on 22.11.198307.11.2021

Содержание

рукоделие для подростков 10-11 и 12 лет. Чем увлекаются мальчики 8-9 и 14 лет? Список увлечений

В нынешнее время людям предоставляется огромный выбор самых разных хобби. Это может быть рукоделие, спорт и не только. В этой статье разберёмся, какие увлечения подходят для мальчиков разных возрастов, а также расскажем о нюансах их выбора.

Подходящие виды рукоделия

Некоторые ошибочно полагают, что рукоделие – это исключительно женское занятие. Однако это не так. Создавать поделки своими руками может каждый человек, а потому подобное занятие может стать отличным хобби для мальчиков разных возрастов. Оно может помочь в развитии усидчивости, терпения и ловкости.

Так, для самых маленьких детей, чей возраст составляет от 4 до 6 лет, больше всего подходит лепка. Данное занятие не только помогает развить фантазию и воображение ребёнка, но ещё и раскрывает его творческий потенциал, способствует развитию мелкой моторики. При этом не имеет значения, из какого материала будут лепиться поделки. Это может быть солёное тесто, обыкновенный пластилин. Главное, чтобы мальчика увлекал сам процесс. Мальчикам в возрасте 8-12 лет отлично подходит бисероплетение. Им они занимаются с таким же удовольствием, как и девочки.

Однако если представительницы прекрасного пола осваивают плетение цветов и бабочек, то мальчики предпочитают делать из бисера машинки и роботов.

Есть и особый вид мужского рукоделия – это работы по дереву, с помощью которых можно создавать красивейшие изображения для украшения интерьера. Это может быть как выпиливание из дерева, так и выжигание с помощью особого приспособления. Все необходимые для этого занятия материалы продаются в специализированных магазинах. Данное занятие особенно подходит для мальчиков в возрасте 11-14 лет. Детям в возрасте 5-9 лет тоже можно заниматься работами по дереву, однако делать это желательно в присутствии взрослых.

Ещё один вариант – создание поделок из кожи. С этим материалом мальчикам зачастую нравится работать больше всего. Из него можно сделать как красивые поделки, которые впоследствии можно преподнести в качестве подарка близкому человеку, так и, например, чехол для телефона.

Спортивные увлечения

Список спортивных увлечений, которые подходят для мальчиков 7-13 лет и старше, весьма обширен, а потому выбирать действительно есть из чего. Подобные хобби, как правило, положительно влияют на ребёнка. Во-первых, он не сидит без дела, во-вторых, занятия спортом положительно влияют на его выносливость, физическую подготовку и здоровье. Так, если у мальчика развито чувство ритма, то ему стоит попробовать себя в танцах. Не стоит думать, что это исключительно девчачье занятие. Напротив, танцы подходят всем. Занимаясь ими, мальчик станет более подвижным и пластичным.

Борьба и прочие боевые искусства тоже подходят в качестве мальчишеского спортивного увлечения. Заниматься таким видом спорта могут как подростки, так и дети в возрасте 7-10 лет. Боевые искусства помогают мальчику окрепнуть, причём как физически, так и психологически. Они помогают укрепить мышцы, суставы и связки, а также развивают гибкость и ловкость.

Удачным будет и вариант спортивного увлечения командными играми: это может быть футбол, волейбол, хоккей или баскетбол. Все эти виды спорта сейчас пользуются большой популярностью. Если мальчик имеет подобное спортивное хобби, то это идёт ему только на пользу, ведь данные виды спорта развивают человека не только физически. Они помогают научиться работать в команде и находить общий язык с коллективом, учат ответственности и инициативности. Всё это будет особенно актуально во взрослой жизни.

Такой спорт, как плавание, также подходит для мальчика. Данный вид спорта не только помогает человеку развиваться в физическом плане, но и позволяет ему расслабиться, успокоиться, забыть о проблемах на время, что положительно влияет на психику мальчика.

Другие варианты

Есть множество других вариантов мальчишеских увлечений. Самый неочевидный из них – это кулинария. Многие по ошибке считают, что готовить должны только девочки, однако это не так. Развивать кулинарные навыки должны и мальчики, ведь они очень пригодятся им во взрослой жизни. К тому же кулинария может ещё и стать доходным занятием. Например, сейчас особой популярностью пользуются кондитерские изделия, сделанные на заказ.

Такое увлечение, как рыбалка, также подходит для мальчиков разных возрастов. Как правило, подобное занятие ребёнок осваивает вместе с папой или с любимым дедушкой, которые помогают ему и объясняют, как нужно управляться с удочкой. Рыбалка – это разновидность активного отдыха. А потому, ловя рыбу, мальчик сможет не только заняться любимым делом, но ещё и насладиться отдыхом на природе, что тоже пойдёт ему на пользу.

Рисование тоже является подходящим хобби для мальчика. Данное занятие помогает развить воображение, а также чувство прекрасного. Заниматься рисованием можно как дома, так и в специализированной студии. Второй вариант является более профессиональным. Он подходит тем, кто всерьёз увлёкся созданием картин. Впоследствии такое хобби может здорово помочь при выборе будущей профессии.

Ещё один вариант хобби – это фото- и видеосъёмка. Подобное увлечение получило популярность относительно недавно, однако сейчас оно довольно востребовано. Это объясняется высоким спросом людей на хороших фотографов. Конечно, заниматься фотографией и видеосъёмкой будет затратно, ведь для этого требуются хороший аппарат и видеокамера. Однако если ребёнок увлекается этим серьёзно, то впоследствии это может приносить неплохой доход, что окупит стоимость купленного оборудования. Такое хобби, как ведение блога, тоже является подходящим для мальчика, особенно в нынешнее время. Ведение блога подразумевает создание и развитие странички в социальной сети посредством выкладки интересных и полезных постов и видео.

Если мальчик не потеряет к данному увлечению интерес, то впоследствии оно может приносить ему определённую прибыль.

Советы по выбору

При выборе увлечения для мальчика в первую очередь необходимо учитывать его темперамент и интересы. Не нужно заставлять ребёнка заниматься тем, что ему не нравится. При отсутствии интереса у мальчика вряд ли будет что-то хорошо получаться, что может повлиять на его самооценку, а в дальнейшем ещё и повлечёт за собой конфликты с родителями, что может испортить отношения в семье. Не стоит бояться и увлечения мальчика женскими хобби, например, бисероплетением или вязанием. Подобные занятия не нанесут ему никакого вреда, напротив, они пойдут ему на пользу. К тому же это лучше, чем безделье или бесцельное сидение перед компьютером.

При выборе хобби также стоит обратить внимание на такой важный фактор, как здоровье. В особенности это касается спортивных увлечений. Перед тем как записывать ребёнка в ту или иную секцию, необходимо заранее проконсультироваться с врачом. Не менее важное значение при выборе увлечения имеет и возраст мальчика. Так, подросток вряд ли будет с удовольствием заниматься лепкой из пластилина, ведь подобное занятие чаще всего считают детским.

Важность и польза рукоделия для мальчиков – чем занять сына или внука | Женские увлечения

Большинство видов рукоделия считаются женскими, поэтому мамы и бабушки редко приучают к нему мальчиков. Но рукоделие необходимо не только для формирования творческих способностей. Научно доказано, что между моторикой пальцев и общим развитием ребенка есть тесная взаимосвязь.

Фото: https://goodhouse.com.ua

Польза рукоделия для ребенка

Рукоделие улучшает мелкую моторику, заостряет реакцию и внимание, благотворно влияет на память. Практически все виды рукоделия заставляют работать кончики пальцев, а это своего рода массаж биологически активных точек.

Занимаясь рукоделием, мальчики становятся более усидчивыми, усердными, внимательными, аккуратными. Если поделки получаются, то ребенок радуется результатом и гордится им. В результате повышается самооценка, возникает желание продолжать занятия и добиваться еще больших успехов.

Фото: https://avatars.mds.yandex.net

Каким рукоделием занять мальчика

Не стоит заставлять мальчика шить, вышивать, вязать и заниматься исконно женскими занятиями. Если только он сам к ним не тянется. Для парней много видов творчества, которые вполне можно отнести к мужским.

Лепка. Очень полезное занятие, во время которого развивается воображение, логика, фантазия. Лепить можно из пластилина, соленого теста, полимерной глины, различных масс для лепки – самодельных и покупных.

Фото: https://www.kleo.ru/

Плетение. Для мальчиков подходит плетение из бумажной лозы (или самодельных газетных трубочек), веревок, шнуров, проволоки, веточек, бересты. Из бисера, кстати, мальчики тоже плетут с удовольствием. Но не цветочки, а роботов.

Оригами. Не совсем рукоделие, но очень полезное занятие. Начав с простых техник, можно двигаться к более сложным.

Чеканка. Для начала пусть попробует бюджетный вариант – имитацию чеканки по фольге. Рисунки получают при помощи трафарета, в качестве которого подойдут подручные материалы. Позже взять более плотные материалы, например, банки от напитков. Если понравится, то можно покупать наборы для детского творчества.

Фото: https://i.pinimg.com

Поделки из кожи. Обычно мальчикам нравится работать с кожей, ведь это не девичьи ленточки и кружева! Можно сделать брелок своими руками или сшить чехол для смартфона.

Также мальчикам подойдут такие занятия, как изготовление своими руками свечей, выжигание, поделки из подручных и природных материалов. Главное – не замахиваться сразу несложное. Помните, что важен успех! Иначе занятие не принесет радости и быстро надоест.

Рукоделие для детей. Польза творчества для развития малыша. Виды рукоделия с детьми.

Все дети в раннем возрасте очень талантливы. Заметьте – сколько интересов у вашего чада: он готов и лепить, и рисовать, и тут же смастерить какую-нибудь поделку.

Кроме того, детки рады, когда родители предлагают им что-то новенькое, например, совместное творчество. Так почему бы не превратить этот процесс не только в занимательное времяпрепровождение, но еще и в полезное для вашего малыша занятие.

Чем полезно рукоделие?

Первое, что дает работа ручками, это развитие мелкой моторики. Ребенок учится управлять своими пальчиками, держа в руках мелкие бусинки, пуговицы и прочие детали. А как известно, развитая мелкая моторика – это залог успешного умственного развития малыша.

Рукоделие развивает усидчивость ребенка, воспитывает в нем терпение и умение выполнять монотонную работу, что будет важно, когда ваше чадо станет школьником.

Творческие занятия предполагают работу с бумагой, клеем, нитками и другими материалами, которые после работы необходимо убрать, привести рабочее место в порядок. Согласитесь, воспитание в ребенке чистоплотности – очень нужное занятие для его будущей самостоятельности. Кроме того, малыш научится правильно организовывать свое рабочее пространство: компактно расставлять предметы, чтобы ему было удобно и ничего не мешало.

Работая с бисером, это конечно больше касается девочек, ребенок получает еще и эстетическое удовольствие. Попросите вашу дочурку сделать вам ожерелье или браслет – увидите с каким энтузиазмом и упорством она возьмется за это дело! Разве это не прекрасно, когда ребенок в процессе творчества еще и познает азы добродетели?!

Бисероплетение — один из видов рукоделия.

Главное правило, которое всегда должно иметь место в любом занятии: это доведение процесса до конца. Если ваш кроха говорит, что устал, помогите ему закончить его творческую работу, но не откладывайте ее на потом. Ребенок должен понимать, что бросать дело на полпути не стоит, что только после окончания одного занятия можно приступать к другому. Это правило поможет развить в малыше упорядоченность в своих действиях, рассудительность и правильное распоряжение временем.

Пробуйте с ребенком занятия в разных творческих направлениях: вышивание, бисероплетение, рисование, вязание, аппликация. Возможно, перед вами будущий дизайнер или модельер, но чтобы это узнать, нужно попробовать!

Дерзайте вместе с вашими чадами, открывайте в них новые таланты!

До Нового года остались считанные дни. В домах наряжены елки, развешены гирлянды, царит праздничное настроение, а подарки ждут новогодней ночи, когда они окажутся под пушистой зеленой красавицей. Но такая идиллическая картинка при сегодняшнем сумасшедшем ритме жизни больше напоминает сказку.

Вы сломали голову в поисках необычных подарков для своих родных и близких друзей? Не знаете, чем удивить и порадовать их? Предлагаем вам сделать эксклюзивный и индивидуальный подарок своими руками!

Модно. Красиво. И просто

За последние годы отношение людей к hand-made вещам и к самому процессу рукоделия полностью изменилось. Сегодня модно уметь создавать красивые и качественные вещи своими руками. Такие изделия приобретают статус авторских работ, а научиться этому не так сложно, как может показаться. Среди детей рукоделие — и вовсе последний писк образовательной моды. Но освоить некоторые технологии всего за одно занятие может любой желающий. Тем более что для этого существует множество клубов и студий.

Мастер-класс для детей и не только

В центре детского творчества идет горячая пора подготовки к Новому году. Педагоги вместе с ребятами готовят новогодние сюрпризы для родителей малышей. Ведь взрослые не меньше детей ждут чудес, волшебства и внимания в этот праздник. А что может быть романтичнее и теплее, чем подарок, сделанный руками любимого чада?

С чего начать и какую технику использовать

Идеи создания авторской работы, как правило, рождаются исходя из материала и индивидуальных особенностей человека, которому вы собираетесь презентовать свое творение. Сделать подсвечник, елочную игрушку, сувенир, шкатулку или картину можно из подручных средств — старых компьютерных дисков, новогодних салфеток, природных материалов (шишки, орех, мох). Пригодится даже коробка из-под конфет, обычные нитки, цветной картон, кружева и т. д. Если хочется создать подарок побогаче и понаряднее, добро пожаловать в салоны художественного творчества, где есть огромный выбор сопутствующих материалов. Мы же будем действовать, используя подручные материалы.

Композиция «Подсвечник из шишек»

Для этого нам понадобится старый компьютерный диск, натуральные шишки из леса или же подарочные серебряного и золотого цвета из супермаркета. Свеча, супер-клей или клеевой пистолет, с помощью которого шишки будут закрепляться на диске. Все остальное зависит от вашей фантазии. В композиции можно использовать и бисер, и блестки, в общем все, чего душа пожелает. Работа займет час с небольшим, но при этом вы получите массу положительных эмоций и впечатлений от творческого процесса.

Лепим из соленого теста

Еще во времена Древней Руси, когда Новый год праздновали 1 сентября, и в это же время играли свадьбы, было принято дарить фигурки из соленого теста. Считалось, что любая поделка из теста находящаяся в доме — символ богатства и благополучия в семье. Фигурки из соленого теста были не простыми игрушками, они играли магическую роль — служили оберегами.

По сей день техника соленого теста остается одним из самых популярных и простых способов, с помощью которого можно придумать и сделать все что угодно: подсвечник, новогоднюю игрушку, бусы и многое-многое другое. Мы предлагаем сделать из соленого теста рождественский венок. Он может стать прекрасным украшением дверей в дом, а также предметом новогоднего интерьера в любой комнате.

Замешивается тесто проще простого — мука и мелкая соль плюс вода в пропорции один к двум. Консистенция должна получиться, как у теста для пельменей. Подкрашивать соленое тесто можно пищевыми красителями, акварелью, гуашью. Отличный шоколадный цвет получается при добавлении какао. Изобразить колючки на нашем венке поможет обычная чеснокодавка. Остается дать изделию высохнуть, и оно готово.

Снежная шкатулка

Если вам срочно понадобилась подарочная упаковка — воспользуйтесь техникой декупажа. Это способ украшения, декорирования, оформления с помощью вырезанных бумажных мотивов. Декупаж изобретен китайскими крестьянами в XII веке, именно они придумали украшать тонкой красочной бумагой различные предметы. В настоящее время самым популярным материалом стали трехслойные салфетки, поэтому декупаж иначе называют салфеточной техникой. Казалось бы, а что можно украсить бумажными салфетками? На самом деле все, что вашей душе угодно! Даже невзрачная коробка из-под конфет, превращается в настоящее произведение искусства. Кстати, сейчас в любом магазине можно найти красочные салфетки с новогодней тематикой. Остается купить клей ПВА и специальный лак для декупажа.

Время дарить подарки

Как показывает практика, материал для новогоднего подарка может быть любым, а полет фантазии неограниченным. Главное, чтобы презент делался с душой, заряжался вашей позитивной энергией и обязательно понравился тому, для кого он предназначен! Если подарки готовы, не забудьте положить их под елку. Не забывайте, Новый год — праздник волшебства и исполнения желаний!

Мы не будем вам говорить о пользе рукоделия для детского развития. Думаем, вы и сами много об этом слышали, и прекрасно все знаете. Мы лучше расскажем вам о преимуществах и достоинствах разных видов рукоделия для детей, чтобы вы могли определиться и выбрать именно то, что по-настоящему увлечет вашего ребенка. Итак, отправляемся в мир красивого творчества, где волшебные детские ручки способны сотворить прекрасное…

Шьем игрушки

Этот вид рукоделия идеально подходит для девочек. Ну, кто еще может так нежно и трепетно любить мягкую игрушку, как не наши принцессы? Самой сшить тряпичную куклу или пушистого питомца предлагают фирмы — Фантазер, 4М, D&M, Лори и др. Остановимся на нескольких фирмах поподробней. Самый популярный и любимый в России производитель детских товаров для творчества «Фантазер» выпускает наборы для шитья мягких игрушек серии «Плюшевое сердце». В комплект наборов обязательно входит подробная инструкция по технике шитья, раскроенные детали, набивка и декоративные элементы. Главная изюминка проекта в том, что каждую сшитую своими руками игрушку можно «оживить» при помощи плюшевого сердца.

Совершенно потрясающие наборы для шитья тряпичных кукол выпускает фирма «4М». Здесь не нужны иголки. Заготовки кукол уже есть, остается только наделить их собственным характером и индивидуальностью — нарисовать лицо, создать наряд, прическу и украшения. Для девочек такие творческие наборы просто находка! Примерно этого же типа наборы предлагает нам фирма
Seedling. Они выпускают не только тряпичные, но и деревянные заготовки куколок. Но здесь уже пригодится искусство владения швейной иголкой, так что эти наборы подойдут для девочек школьного возраста.

Конечно, не ограничивается созданием кукол и мягконабивных игрушек. В нашем интернет-магазине вы найдете детские творческие наборы для шитья игрушек из фетра, пряжи и помпонов, панно в технике «сухое валяние» и многое другое.

Шьем и вяжем аксессуары для себя и для мамы

В продолжение девичьей темы шитья рассказываем об аксессуарах, сшитых или связанных своими руками. Такие изделия можно сделать для собственного использования или преподнести в качестве подарка маме, бабушке, подружкам. Ассортимент конечно впечатляет. Здесь можно выбрать наборы D&M для шитья сумочек, чехлов, шкатулок, тапочек из фетра или же фирмы «Фантазер» для создания прихваток в технике лоскутного шитья. Очень интересные и современные наборы для моделирования одежды предлагает фирма
Harumika.
В комплекте манекены, образцы ткани и аксессуары. Для начинающих дизайнеров одежды — это то, что нужно! Кто знает, может быть, такой набор станет первым толчком для самоопределения будущей профессии ребенка.

Детские наборы для вязания крючком научат девочек самостоятельно вязать симпатичные игрушки-брелоки, мячики или даже шарфик и шапочку. А компания ALEX выпускает красивые чемоданчики с полным набором пряжи и инструментов для юных рукодельниц.

Вышивка и гобелен

Вышивание панно и картин — это старинное рукоделие, которое популярно и в наше время. Мы рады предложить вам большой ассортимент детских творческих нитками, лентами, пряжей и бисером. С помощью этих наборов девочки смогут обучиться классической технике вышивания крестиком, полукрестом и гладью. А также создать необычные изделия для декора комнаты — картины, вышитые лентами и бисером, мягкие панно с петельками, коврики, оригинальную вышивку на пластиковой канве. В нашем магазине вы можете купить детские наборы для вышивания любого уровня сложности от ведущих производителей — «Сотвори сама», «Фантазер», D&M, Лори и др.

Это плетеная картина из цветной пряжи. Техника плетения гобелена заключается в продевании пряжи через отверстия в основе специальной палочкой. Весь процесс осуществляется без иголок и узелков. То есть, такую картину можно собирать и разбирать любое количество раз. Готовый гобелен получается мягким, пушистым и по-домашнему уютным.

Детские украшения своими руками

Мамина бижутерия так и манит своей красотой и недоступностью. Так хочется все примерить и покрасоваться перед подружками. Но наврятли мама разрешит надеть свои дорогие украшения в садик или школу, разве что на какой-нибудь торжественный праздник. Поэтому, чем вздыхать о «взрослых» драгоценностях, лучше создать свою собственную дизайнерскую бижутерию. А сделать это можно при помощи творческих наборов по созданию украшений для девочек. Их в нашем волшебном магазине «Жили-были» великое множество. А материалы, из которых можно сделать бижутерию просто поражают воображение — бумага, пластилин, бисер, макраме, пластмасса, кожа, фетр и многое другое. У нас даже есть специальные приборы, которые позволяют открыть детскую ювелирную мастерскую в своей комнате.

Могут быть сделаны не только из бусинок и блесток, но и связаны крючком. Например, компания «Фантазер» выпускает наборы для рукодельниц, позволяющие связать своими руками стильные аксессуары — браслеты, колье, серьги, кулоны, украшения для волос. Такие необычные украшения не похожи на остальные и смотрятся очень оригинально. Удивляет и авторская бижутерия из пластилина. Благодаря специальной пластичной массе можно создать неповторимые изделия, которые потом застывают на воздухе и превращаются в прочные, но невесомые украшения.

Ажурное плетение из фольги

Такое нежное, воздушное, словно тонкое кружево… Плетеное изделие из серебристой фольги завораживает и впечатляет. Даже не верится, что такую красоту можно создать детскими руками. Потребуется лишь немного терпения, усидчивости и аккуратности, и собственный шедевр не заставит себя ждать. Детские «Фантазер» позволяют обучиться увлекательной технике «ювелирного» плетения. Принцип довольно прост — фольга нарезается на полоски, полоски скручиваются в жгутики, а из жгутиков уже моделируется изделие. Готовые поделки действительно похожи на ювелирные украшения и могут использоваться для декора интерьера.

Домашнее рукоделие – это один из способов развития малышей. Многие родители считают, что необходимо подождать, пока ребенок сам изъявит желание этим заниматься. Но если ребенок не видит, чтобы бабушки и мамы, вечерами вяжут или вышивают, то вряд ли этот интерес проявится.

На календаре уже осень, и совсем скоро наступит Новый год. В связи с этим пришла пора задумываться о…

Практически все родители сталкивались с проблемой, когда ребенку в садике или школе достается роль в…

А вы уже готовы к приближающемуся празднованию нового года? Если вы ещё не всем купили подарки, то можете…

Аккуратные и миниатюрные игрушки из фетра пользуются все большей популярностью. С ними легко работать даже…

Приближается Новый год Петуха, а это значит – пора задуматься о подарках. Что может быть лучше…

Задумались о том, чтобы подарить друзьям и родственникам к Новому году? Можно купить подарок в магазине, а…

Наступающий 2017 год по Восточному календарю будет годом огненного Петуха. Его символ можно выбрать в…

Предлагаем сшить милую маленькую игрушку. Мягкая игрушка поросенок непременно придется по душе ребенку…

Изделия с использованием цветов подсолнуха канзаши смотрятся очень эффектно и являются чрезвычайно…

Рукоделие для малышей

Сегодня существует большое количество видов домашнего рукоделия, которые по силам даже детям дошкольного возраста. Подбирать занятие для ребенка необходимо в соответствии с его склонностями и интересами.

Начиная осваивать с малышом детское рукоделие, помните, что каждый вид рассчитан на определенный возраст, поэтому не стоит двух-трех летнего малыша учить вязать крючком или плести из бисера, лучше отложить эти занятия до пять лет.

Виды рукоделия с детьми

Среди разнообразия детского рукоделия, можно выделить основные виды, которые пользуются популярностью у многих мамочек:

1. Оригами — японская техника, при помощи которой можно из обычной бумаги создавать фигурки животных и птиц. Бумажное рукоделие с детьми развивает фантазию малыша, делает его более чутким и аккуратным. Во время складывания бумаги, улучшается мелкая моторика рук. Можно предложить ребенку для начала создать свой собственный зоопарк или зверинец. Если малышу понравится, то можно попробовать сделать что-нибудь более сложное.

2. Вязание крючком – рукоделие для девочек, заинтересовать этим мальчишку будет гораздо сложнее. Начинать стоит с самых простых изделий, таких как подставки для стаканчиков, снежинки или небольшие подарочки для родных и друзей.

3. Рукоделием для девочек можно назвать и плетение из бисера. Маленьким модницам можно предложить сделать оригинальные украшения. Кроме того, можно создать различные объемные фигурки животных или деревьев. Этот захватывающий вид детского рукоделия позволит вам, вместе с ребенком открыть для себя новый разноцветный мир.

4. Плетение макраме. Занятие этим видом рукоделия с детьми, помогает ребятам развить не только мелкую моторику, но и привить чувство прекрасного. При помощи нехитрых узелков, можно создавать игрушки, или небольшие элементы декора, которым можно найти применение дома.

Кроме перечисленных, есть еще много других вариантов: изготовление подушек и игрушек, декупаж, скрапбукинг, а также еще много других интересных занятий, которые помогут вам с пользой провести время с ребенком.Рукоделие с детьми может объединить всех членов семьи, ведь иногда детям так не хватает внимания взрослых. Главное не забывайте хвалить детей, даже если у них не все сразу получается.

Совместное рукоделие — лучший способ найти общий язык с ребенком | Дошколенок

Вряд ли кому-то из родителей нужно было доказывать, что рукоделие полезно в развитии ребёнка. Однако чаще сего понимание этого простого факта не превращается в какие-то практические шаги. Разве что в школе, на уроках трудового обучения, дети получают возможность приобщиться к творчеству такого типа. В домашних условиях — далеко не всегда. Для этого находится множество причин. Во-первых, далеко не все родители увлекаются хэнд-мейдом сами. Во-вторых, непонятно какие именно товары для рукоделия следует приобретать для того, чтобы предложить их ребёнку. В-третьих, дети есть дети, а хобби есть хобби. Увлечься чем-либо заставить и взрослого-то не возможно, а уж ребёнка…

Попробуем разобраться в ситуации и последовательно ответить на все основные вопросы.

Прежде всего сразу же возьмём себе за правило — ни в коем случае не заставлять, а лишь предлагать и показывать, что занятие рукоделием очень приятно. Не говорите и слова про пользу. Пусть в вашем лексиконе будет только слова о том, что это здорово и радостно. И это именно так… Многим девочкам достаточно увидеть мулине, чтобы в него влюбиться. Ведь нитки такие нежные и сами по себе достаточно красивые.

Что касается товаров, то тут нужно знать один секрет. Предположим, что вы решили порекомендовать дочке заняться вышиванием. Полезно знать, что многие компании производители товаров для рукоделия выпускают наборы для работы с одним и тем же дизайном в нескольких вариантах сложности. Отличаются они тем, что максимальный уровень будет включать в себя наибольшее число цветов и оттенков, а значит и нитки 20-30 расцветок. Вышивать придётся множество деталей рисунка. Не исключено, что вышивание крестом будет сочетаться с какой-то другой техникой. Конечно, для новичка или ребёнка осуществить всё то, что потребуется для создания полноценной картины будет очень сложно. Поэтому компании создают и упрощённые варианты, с меньшим числом деталей рисунка и меньшим количеством цветов. Часто уровень сложности отмечается на коробке с набором числом звездочек. Как в классификации отелей — чем больше звёзд, тем выше уровень комфорта. Только в нашем случае — уровень требуемого мастерства. Для девочки 9-10 лет вполне подойдёт работа над картиной с одной или двумя звёздочками.

Так же смотрите на само наличие тонов и полутонов. Ребёнку намного проще будет работать с более контрастным дизайном.

Не приобретайте и наборы, которые предназначены для работы на канве тёмного цвета — это может испортить зрение ребёнка.

Ну и напоследок про собственное увлечение, которое позволит вам увлечь свою дочь личным примером. Просто задайте себе вопрос, а почему бы и мне не заняться рукоделием? Даже если это не станет постоянным увлечением — вы ничего не потеряете, а только приобретёте, если поработаете параллельно с ребёнком над разными картинами. Это даст возможность пообщаться и пооткровенничать. Самое же главное в том, что в финале, когда вы повесите на стену две картины, то обретёте и возможность произнести волшебную фразу «мы это сделали!» Вряд ли можно найти лучший метод обретения близости и понимания с подрастающим поколением.

—

Девочкам только рукоделие. Москвичка рассказывает, как попыталась записать дочь на курсы компьютерной анимации и что из этого вышло

В конце марта москвичка Анна Хегай решила, что на время весенних школьных каникул ее десятилетней дочери стоит пойти в какой-нибудь кружок. Она выбрала курс компьютерной анимации во Дворце творчества детей и молодежи (ГБОУ ДО ДТДМ) на Миуссах. Но когда Анна зашла на портал mos.ru, чтобы записать девочку, сделать это не получилось — после того, как она указала пол ребенка, в списке занятий остались лишь рукоделие, валяние из шерсти и лепка; компьютерная анимация была доступна только для мальчиков. «То есть портал физически не позволял записать дочь туда, куда мне нужно, секции просто не появлялись. Я, конечно, ничего не имею против лепки из пластика, но мне хотелось, чтобы ребенок пошел на более интересную ей компьютерную анимацию», — вспоминает Анна в разговоре с «Медиазоной».

Удивившись, москвичка решила, что это — ошибка функционала сайта, и позвонила во Дворец творчества, чтобы исправить недоразумение. «Я подумала — наверное, можно записаться в кружок «для девочек» и ходить спокойно в любой. Я звоню, чтобы уточнить, а мне говорят — все так, кружок действительно только для мальчиков. Я даже уточнила, не ослышалась ли я», — рассказывает Хегай. По телефону Анне объяснили, что учебная программа уже сверстана, изменить в ней ничего нельзя, и заверили, что курсы рукоделия — это отличная альтернатива. Выслушав контраргументы возмущенной матери, сотрудники учебного заведения предложили ей отправить ребенка заниматься в другое место.

После этого разговора Хегай, по ее словам, лично встретилась с методистом Дворца творчества; та подтвердила, что записать девочку в кружок «для мальчиков» невозможно. «Мне сказали, что я могу жаловаться хоть в ОБСЕ. Тут у меня забрало и упало», — смеется Анна. Она написала жалобу в Департамент образования Москвы; ведомство отправило ее на проверку назад во Дворец творчества. «Это — прямое нарушение пункта 6 статьи 8 закона об обращениях граждан. В законе сказано, что направлять обращение в место, на которое подана жалоба, нельзя», — возмущается Анна.

В ответе, подписанном директором Дворца творчества Ольгой Коровацкой (есть в распоряжении «Медиазоны») сказано, что по закону об образовании учебное заведение вправе само составлять образовательные программы. Помимо вводной части, ссылок на федеральный закон и приглашения на день открытых дверей ответ, занимающий одну страницу, содержит единственное предложение, в котором Коровацкая пытается ответить на вопрос о занятиях, недоступных для девочек. Оно звучит так: «Опыт реализации аналогичных общеразвивающих программ в каникулярный период позволил ГБОУ ДО ДТДМ на Миуссах принять решение об утверждении настоящего содержания дополнительных общеразвивающих программ».

Хегай также обращает внимание, что статья 28 закона «Об образовании», на которую сослался в своем ответе Дворец творчества, говорит, в том числе, и об ответственности образовательного учреждения за «ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся». «То есть они сами себе противоречат. Так или иначе, ответ мне пришел в первый день начала программы, и мне стало очевидно, что ругайся-не ругайся, мы туда уже не попадем», — рассказывает Анна.

3 апреля москвичка описала историю на своей странице в фейсбуке. Комментарии под ее постом оставили пятеро сотрудников Дворца творчества; среди них была и педагог по валянию из шерсти, которая рассказала, что дети очень довольны кружком. Остальные добавили, что никаких проблем с равным доступом к занятиям в заведении нет.

Там же в комментариях директор Дворца Ольга Коровацкая объяснила, что разделение по полу было введено в учреждении по просьбам родителей. «Медиазоне» не удалось прояснить характер этих просьб — Коровацкая отказалась от разговора, предложив корреспонденту сперва написать запрос в пресс-службу департамента образования Москвы. На запрос департамент пока не ответил.

После публикации на фейсбуке, рассказывает Хегай, на Миуссах все же открыли кружок компьютерной анимации для девочек. «Сейчас в нем невозможно заниматься — вместо того, чтобы открыть смешанные группы, они ждут, пока наберется восемь человек в группу для девочек. Почему нельзя сделать смешанную — никто так и не ответил».

Рукоделие для самых маленьких детей 🚩 рукоделие для детей 🚩 Hand-made

Инструкция

Делаем радугу в банке! Последовательность действий следующая: на лист белой бумаги нужно насыпать горсть соли или песка и покрошить туда мел любимого цвета вашего малыша. Сделайте 4-5 таких кучек. Теперь можно порисовать по этой смеси пальцем, а можно намазать клеем лист плотной бумаги, и насыпать ее сверху — выйдет целая картина. Еще вариант — пересыпать смесь в стеклянную емкость, но только так, чтобы слои не смешались.

Можно смастерить поделки из природных материалов. Наберите на улице веточек, вымойте, хорошенько просушите и раскрасьте в любимые цвета малыша. Теперь можно взять кусок пластилина и утыкать его этими палочками — получится что-то вроде леса. Далее можно слепить из пластилина яблоки или шишки и повесить их на «деревья».

Можно взять шишки, раскрасить их, скажем, пальчиковыми красками, подсушить и сложить в прозрачную вазу или банку. Получится украшение интерьера.

Из желудей можно изготовить «клубнички». Раскрасьте шляпку зеленой краской, желудь – красной, и украсьте его черными точками.

Браслет и бусы можно сделать из фигурных макарон. Для нанизывания используйте тонкую проволоку или леску. Затем такие «бусы» можно раскрасить в любые цвета.

Следующий вариант — это размазать по картону толстый слой пластилина и сделать аппликацию из макарон. Чем толще слой и мягче пластилин, тем легче их будет приклеивать. Макароны можно взять любые.

Можно слепить что-нибудь из сладкого теста. Потребуется стакан сахара, пачка сливочного масла, немного соды, а также полтора стакана муки. Из такого теста можно делать все, что детской душе захочется. А сделав, испечь, раскрасить пищевыми красителями и подать к столу.

Делаем оригами. Так ваше чадо разовьет в себе сразу несколько навыков, таких, как, например, усидчивость и сосредоточенность. Также улучшится логическое мышление, и малыш познакомится с геометрическими формами.

техники и виды для разных возрастов

Содержание статьи:

По мере взросления у ребенка практически не остаётся времени на хобби и развлечения. Поэтому современные педагоги советуют начинать заниматься творчеством как можно раньше. Кроха поможет проявить себя, свои таланты, развить их ещё больше. Кроме того, ребенок, который лепит из пластилина, клеит аппликации или рисует, выглядит очень мило. Это полезное времяпрепровождения, которое помогает развивать полезные качества и прививает любовь к труду.

Творчество напрямую влияет на личность, поэтому детское рукоделие и его значение в воспитании ребенка являются важным процессом. Привить любовь к творчеству можно в любом возрасте, но малышу будет намного интереснее познать неизведанное, чем взрослому. Родители же должны поощрять подобную деятельность, оказывать содействие и поддержку ребенку.

Польза рукоделия для детей

Как для улучшения физического состояния ребенка применяют спорт, так для развития его личности используют творчество.

Польза рукоделия для детей:

• Развитие моторики рук. Чтобы понять, как это происходит, можно просто посмотреть на современные игрушки для детей. Принцип их сборки нередко ставит в тупик даже взрослых, а дети с этим зданием справляются. Это обусловлено тем, что их мозг ещё не загружен бытовыми заботами, а их развитие происходит на природном (подсознательном) уровне.

• Терпение и желание довести дело до конца. Лепка пластилином – это достаточно трудоёмкий, но увлекательный процесс для малыша, во время которого у него вырабатывается внимание, терпение, усидчивость. Эти черты развиваются и в будущем, когда ребенок пробует плетение из бисера, вышивание, выжигание и т. д. Во время выбора подходящей техники, которая будет увлекать ребенка, нужно учитывать его личные интересы.

• Аккуратность. Каждое задание развивает в юном творце организованность и аккуратность. Для развития таких черт характера предложите малышу организовать своё рабочее место, а потом его убрать.

• Память и основы счёта. Занимаясь рукоделием, ребенок тренирует память и осваивает азы математики. Ведь большая часть детских схем (вязание, плетение бисером) требует этих навыков. Например, при плетении простого цветка из бисера первые 2 ряда выполняют жёлтым цветом, потом – 2 ряда красных и 3 зелёные бисеринки. Даже после выполнения этой простой композиции ребенок учится считать и чётко разграничивает цвета.

• Творческий подход и нацеленность на результат. Все родители знают, что дети упрямые, однако это их качество можно применить с пользой. Ведь малышу нужно сделать цветок из бисера и довести работу до конца! При регулярных занятиях его упрямство перерастёт в стремление. При этом оно будет иметь творческую окраску, а это способствует гармоничному развитию личности. Чтобы развить такие качества, родители должны начинать с простых заданий, которые ребенок выполнит за короткое время. Со временем сложность задач можно и нужно повышать. Таким способом у малыша развивается воображение, мышление, фантазия. Творчество позволит ему чувствовать себя особенным и уникальным.

Чтобы создать все условия для гармоничного развития ребенка, нужно приобрести наборы для творчества, которые будут соответствовать его возрасту и умениям.

Во время коллективных творческих занятий развиваются не только способности, но и зарождается дух конкуренции. Ребенок стремиться превзойти своих «соперников», получая от борьбы не меньше удовольствия, чем от самого процесса творчества. Такая деятельность влияет на характер, формирует личность.

Во время творческих занятий в детском саду дети выполняют определённое задание воспитателя, при этом они сравнивают свои поделки с творениями сверстников. Это важный момент, который влияет на характер ребенка, так как даёт ему почувствовать себя уникальным и непохожим на других.

Если ребенок имеет предрасположенность к какому-нибудь виду рукоделия, то стоит подыскать ему обучающую программу. Кружок рукоделия детям позволит углубить свои знания и умения, а также ускорить развитие. Педагоги внимательно относятся к каждому ученику, пытаются найти индивидуальный подход. В итоге у ребенка развивается не только фантазия, но и аккуратность, так как нужно реализовать свою задумку красиво.

Обучение рукоделию детей можно и нужно проводить дома, а малыш воспринимает занятие как игру и возможность лишний раз пообщаться с родителями. Чтобы чему-то его научить, показывайте ему пример, предварительно договорившись сделать работу качественно. Если у ребенка что-нибудь не получается, то не говорите ему об этом сразу, а после выполнения задания попытайтесь вместе исправить ошибки.

Виды и техники рукоделия

Девочки намного чаще занимаются рукоделием, чем мальчики, которым больше по вкусу активные игры. Однако возможны исключения.

Существуют следующие виды рукоделия для детей:

• Декоративно-прикладное творчество. Это фигурки из разных материалов, расписанные вручную и т. д. Результатами такой деятельности можно украшать дом.

• Творческий вид рукоделия предполагает создание чего-нибудь уникального, не похожего ни на что другое. Чтобы им заниматься, нужно обладать огромной фантазией.
Оба вида рукоделия должны присутствовать в жизни ребенка, их можно комбинировать и дополнять. Для освоения того или другого типа нужно привлечь родителей или специалистов, которые должны контролировать процесс. Семейное творчество не только развивает определённые качества характера, но и улучшает взаимоотношения ребенка с родителями. Кроха будет с азартом и большим удовольствием заниматься рукоделием, чтобы мама и папа его похвалили.

Выбор техники рукоделия зависит от возраста и характера малыша:

• Лепка. Этим видом творчества можно заниматься в самом раннем возрасте. В качестве материала маленький скульптор может использовать не только пластилин, но и солёное тесто. В более старшем возрасте можно создать оригинальные фигурки из глины или пластика. Эта техника немного сложнее, однако поделки сохранятся дольше.

• Рисование. Это один из самых популярных видов творчества, для которого нужна бумага и карандаши. Ни для кого не секрет, что последний инструмент можно заменить фломастерами, красками, разноцветными мелками, угольком или даже старой маминой помадой.

• Шитье детям пригодиться и в будущем. Начинающая рукодельница может начинать с платьев для кукол, а также предметов домашнего обихода (например, прихватки), а потом перейти на более сложные модели. Этот вид творчества можно превратить в бизнес в дальнейшей жизни.

• Рукоделие у детей спицами или крючком тоже очень полезное хобби. Тяга к созданию вязаных изделий может появиться в совсем юном возрасте. Тогда малыша нужно отдать в кружок по вязанию, где он сможет раскрыть свой талант.

• Плетение. Ребенок может создавать украшения из бисера, бусин или собирать корзины из плотной бумаги. Такое занятие развивает мелкую моторику, чувство вкуса, цветоощущение. Кроме того, самодельными аксессуарами можно заполнить шкатулку или весь дом.

• Аппликация. Для создания собственной картины можно использовать различные материалы: вырезки газет, журналы, раскраски, этикетки, кусочки ткани, сухоцветы и т. д. Особенно красиво смотрятся коллажи из семейных фотографий.

• Вышивание. Этот техника требует особенного внимания.

• Оригами. Овладев этой техникой, малыш может сделать забавных зверушек или изящные цветы из бумаги. По простой схеме можно создавать практически произведения искусства. Процесс увлекательный и не требует много времени.

• Моделирование. Это истинно мужская техника рукоделия. Мальчику очень понравиться складывать модели легендарных автомобилей, самолётов, кораблей и т. д. Собирая различны предметы, можно выстроить целый город у себя в комнате, который потом нужно наполнить жителями из картона или пластилина.

Кроме того, ребенок может заниматься музыкой, танцами, фотографией, писать стихи и т. д. Творческий потенциал есть в каждом, главное наблюдать за малышом, чтобы вовремя заметить его способности и продолжить их развивать. Сделать это можно в специальных кружках с помощью мастер-классов по рукоделию для детей.

Виды рукоделия по возрасту

Детские виды рукоделия и прикладного творчества можно разделить по возрастам:

1. Рукоделие для детей 2 – 3 лет:

• Лепка из солёного теста или специальной массы.
• Аппликации из готовых элементов (наклейки, фигурки из бумаги, пуговицы, бусинки, крупа и т. д.).
• Поделки из природных материалов (шишки, орехи, сухоцветы, жёлуди и т. д.).
• Рисование объёмными красками.
• Роспись фигурок, старых дисков, посуды.
• Поделки из синельной (пушистой) проволоки.
• Куклы-мотанки, которые создают с помощью родителей.

Также малыш вместе с родителями с удовольствием поучаствует в пальчиковом театре. Разыграйте целый спектакль, благодаря которому кроха будет иметь представление о времени и пространстве, связи человека с природой, добре и зле, храбрости, стойкости, хитрости и т. д.

2. Рукоделие для детей 4 – 5 лет:

• Лепка из теста, полимерной глины.
• Макраме – искусство плетения (узелками) из толстых крученых нитей.
• Оригами – японское искусство складывания бумажных фигурок без ножниц и клея.
• Плетение украшений, фигурок и других поделок их резинок.
• Аппликация усложняется, малыш должен будет самостоятельно подготовить элементы.
• Точечная роспись.
• Простой квиллинг – создание поделок из полос бумаги, путём её скручивания.
• Поделки из фетра.
• Простая вышивка.
• Простые схемы вязания крючком.
• Ниточный дизайн – получение изображения нитками на твёрдом основании.
• Торцевание – создание оригинальных поделок, сувениров, открыток, картин и других изделий.

Мальчикам больше понравиться создавать мягкие игрушки в виде любимых героев мультфильмов или собирать модели кораблей, машин. Девочки с удовольствием займутся рисованием, шитьём, вязанием.

3. Рукоделие для детей 6 – 7 лет:

• Несложное вязание спицами и крючком.
• Простая вышивка.
• Лепка пластилином, глиной, пластмассой.
• Плетение из бисера.
• Квиллинг средней сложности.
• Шитьё одежды для кукол.
• Изготовление мягких игрушек.
• Скрапбукинг – вид искусства, которое заключается в изготовлении, оформлении фотоальбомов.

Во время занятий дети учатся работать с разными материалами, фантазируют, повышают самооценку, развивают социальные взаимоотношения.

4. Рукоделие для детей 8 – 10 лет:

• Создание из фоамирана цветов, аппликаций и т. д.
• Вязание спицами и крючком.
• Выжигание по дереву, пробке, бумаге, картону, фетру и другим материалам.
• Создание украшений из репсовых лент.
• Изготовление поделок с применением клеевого пистолета.

Кроме того, школьники могут создавать красивые фигурки из полимерной глины и пластика. Подарить маме или бабушке яркую книгу-открытку с пожеланиями. Девушки не будут против декорировать ободок цветами и создать другие стильные аксессуары.

Обучать детей рукоделию — это весело!

Обучение детей рукоделию — отличный способ поделиться своей страстью к рукоделию.

Сегодня мне позвонила дама и объяснила: «Я люблю шить. Мне уже за семьдесят, и я начала заниматься рукоделием только 4 года назад. Мне еще много чего наверстать! Хотел бы я учиться в детстве, тогда я бы стал заниматься рукоделием. получили от этого удовольствие всю жизнь «.

Мне посчастливилось научиться рукоделию у бабушки на коленях.Я наблюдал за тем, как она вышивает, и мне даже разрешили вставить мои неуклюжие стежки на ее красивые скатерти. Даже если бы они были неопрятными, мои швы остались на ее работе, она не позволила бы мне вынуть их, чтобы наложить заново. «Попробуй еще раз», — говорила она, указывая на другое место сшивания.

Для меня важно научить детей рукоделию. Я учил свою дочь Бекки, когда ей было семь лет. Мы начали с кусочка бинка и ниток для вышивания. Я показал ей несколько простых стежков для вышивания и позволил ей повеселиться.Вы можете увидеть ее первое рукоделие на фотографии ниже.

История открыток ко Дню матери

Сразу после того, как моя дочь пошла в детскую школу, примерно в семь лет, меня спросили, откажусь ли я от часа или двух в неделю и потрачу их на обучение рукоделию детей в ее классе. Я ухватился за возможность.

В преддверии Дня матери я начал с того, что попросил детей, группу из 8 человек, в том числе 3 мальчиков, записать свои идеи для открытки на большой квадратный лист бумаги.

Я помогал им раскрашивать квадраты, образуя простые цветы, буквы МАМА и даже трактор!

Все дети повеселились в первую неделю и спросили меня, вернусь ли я на следующий день, чтобы они могли начать шить! Думаю, для семи лет неделя кажется долгим сроком.

На следующем уроке я сложила ткань бинка и множество ниток разного цвета в центре стола, и все они сделали свой выбор.

Мы начали с вышивки крестиком, и на этом этапе я не беспокоился о том, все ли их кресты проходят так же, как и они.Я помню, как потратил большую часть урока на повторную заправку нити в иглы, поэтому на следующей неделе я взял с собой нитевдеватели и показал детям, как ими пользоваться.

Николай

К концу урока семеро детей с радостью шили шитье, но не Николас. Он сидел в своем кресле, все еще радостно рисовал на бумаге. «Возможно, в следующий раз» — вот все, что он сказал, когда его спросили, хочет ли он начать.

К концу третьего занятия юный Николас так и не начал свою карточку ко Дню матери.Я отвел его в сторону и спросил, нет ли проблемы. Он расплакался и сказал мне, что его мать настаивала на том, чтобы шить для девочек, и ни один ее сын не собирался этого делать!

Учительница позвонила ей и обнаружила, что обучение детей рукоделию, по ее мнению, должно заключаться в том, чтобы показывать им, как пришивать пуговицу, и это все, что нужно было выучить мальчику! Она не могла понять, почему обучение детей вышивке крестиком входит в программу обучения.

Мы с учителем не спорили, но приглашали Николаса сидеть, если он хочет, всякий раз, когда я приходил в класс.

Еще через пару уроков он взял кусок ткани и попросил меня продеть в иголку «нитку». Затем он завел свой трактор, и я обнаружил, что он слушал и улавливал информацию, которую я передавал другим детям.

К тому времени, когда моя серия занятий подошла к концу, восемь карточек «День матери» были готовы. Я не был уверен в реакции, которую мы получим от матери Николаса, но ему очень понравилось работать над своим проектом, поэтому мы отправили его домой вместе с ним, скрестив пальцы.

В понедельник мама Николая в слезах позвонила.

Она извинилась за попытку вмешаться в уроки рукоделия и поблагодарила нас за то, что позволили ему присоединиться. Она была рада, когда он с гордостью подарил ей свою открытку ручной работы в День матери.

Этот опыт обучения рукоделию доставил мне столько же удовольствия, сколько и им, и почти 20 лет спустя я знаю, что некоторые из них все еще время от времени берут в руки иголку.

Обучение детей рукоделию — это полезный способ поделиться своими знаниями и может помочь им заняться хобби, которое длится всю жизнь.

Посетите мою страницу об обучении вышивке крестиком для получения дополнительной информации. Вышивание палатки на пластиковом полотне — тоже простой способ начать. Еще одна страница, которая может оказаться полезной, — это указатель основных стежков для вышивания.

Оставайтесь на связи с информационным бюллетенем Stitchin’Times

Рукоделие для детей во Франции ⋆ Design Mom

Текст и изображения Габриель.

Что-то интересное в нашей французской школе (и, насколько я понимаю, во всех французских школах) заключается в том, что рукоделие является частью учебной программы.

Я осознал это в первый год нашего пребывания здесь, когда (тогда 9-летняя) школьный класс Олив выполнил два отдельных проекта вышивки крестиком — и мальчиков, и девочек. Я поспрашивал, и, видимо, в этом не было ничего необычного.

Затем, всего несколько месяцев назад, Мод познакомилась с вышивкой для детей во Франции, когда ее друг и сверстник подарили ей красиво вышитый кошелек. Все это, включая переплет по краям, было сшито вручную ее другом несколько лет назад.Разве это не мило?

Знакомство с вышивкой продолжилось, когда наставник Мод по французскому, 80-летняя француженка по имени Мари, очень утонченная, начала обучать Мод различным стежкам вышивки в рамках своих учебных занятий.

Я должен отметить, что когда я говорю об обучении французскому языку, я имею в виду, что трое самых старших детей встречаются с Мари еженедельно, один на один в публичной библиотеке. И они просто болтают. На самые разные темы — фильмы о зомби, изображения нашего города времен Второй мировой войны, сцены из спектаклей или даже вышивки.Часовые чаты знакомят с новой лексикой и укрепляют навыки французского у наших детей, но не требуют формальной практики спряжения или механического запоминания. Это способ практиковать французский язык и узнавать о французской культуре, не чувствуя, что они делают еще больше домашних заданий.

Как бы то ни было, Мари представила Мод вышивку в качестве темы для разговоров на уроках, и Мими, которая так хорошо владеет своими руками, это очень понравилось.

Мари принесла иглу, наперсток и небольшой кусок ткани.У Мод уже был запас ниток для вышивания (она использует их для браслетов дружбы). А теперь Мод отрабатывает разные стежки.

На фото — очаровательный вышитый крестиком блокнот с рецептами Олив, упомянутый выше. Он радостно сидит на нашей кухне и записывает французские рецепты, которые мы пробуем.

Умение правильно пользоваться иглой и ниткой здесь считается основным жизненным навыком. Понимание состоит в том, что каждый должен уметь пришивать пуговицу или делать базовый ремонт одежды.

Без сомнения, это связано с культурой одежды здесь, которая, как я заметил, не такая «одноразовая», как в США, особенно для взрослых. Люди, как правило, имеют меньше одежды в целом, но вкладывают больше средств в отдельные предметы, затем ухаживают за ними должным образом и носят их в течение длительного времени.

Я хотел бы узнать, что вы думаете обо всем этом. Что бы вы подумали, если бы рукоделие стало частью учебной программы вашей школы? Пустая трата времени? Дети должны вместо этого играть на клавиатуре? Или, сославшись на отличный пост Эми со вчерашнего дня, вы бы сгруппировали рукоделие с The Arts? И просто из любопытства, как ваши собственные навыки иглы? Вы когда-нибудь учились правильно пришивать пуговицу или лоскутать одежду? Я бы хотел услышать!

Понимание гендерных аспектов и взглядов коренных народов на вычисления и изготовление изделий из электронного текстиля

[2] Банг М., Марин А., Фабер Л. и Сузокович Е. III.

(2013). Репатриация коренных технологий — это городское

индийское сообщество. Городское образование, 48 (5), 705-733.

[3] Баретто, Ф. и Бенитти, В. 2012. Изучение образовательного

потенциала робототехники в школах: систематический обзор.

Компьютеры и образование, 58, 978–988.

[4] Биджу, С.М. (2013). Использование Алисы для обучения концепциям программирования

. Электронное обучение и цифровые медиа,

10 (1), 22-29.

[5] Brayboy, B.M.J. И Maughan, E. (2009). Местные

знания и история боба. Harvard Educational

Review, 79 (1), 1-21.

[6] Бреннан, К. и Резник, М., 2012 г., апрель. Новые фреймворки

для изучения и оценки развития вычислительного мышления

. Документ, представленный на ежегодном собрании

Американской ассоциации исследований в области образования, Ванкувер,

до н.э., Канада.

[7] Бючли, Л.И Хилл Б. (2010). LilyPad in the Wild: как «длинный хвост»

оборудования поддерживает новые инженерные сообщества и

разработчиков. Труды по проектированию интерактивных систем

(DIS) (стр. 199-207). Орхус: Дания: ACM.

[8] Бючли, Л. и Айзенберг, М. (2008). LilyPad Arduino:

На пути к носимой технике для всех. IEEE Pervasive

Computing, 7 (2), 12-15.

[9] Бючли Л. и Пернер-Уилсон Х. (2012).Создание

технологий: переосмысление процессов, материалов и

культур электроники. Транзакции ACM на компьютере —

Взаимодействие с людьми, 19 (3), 21: 1-21: 21.

[10] Charmaz, C. (2000). Обоснованная теория: объективистский и

конструктивистских методов. В Н.К. Дензин, Ю.С. Линкольн

(ред.), Справочник качественных исследований (стр. 509-535).

Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

[11] Cohoon, J., & Aspray, W. (Eds.). (2006). Женщины и

информационных технологий. Кембридж, Массачусетс: Массачусетс

Технологический институт Press.

[12] Делориа В., Делориа Б., Фенер К. и Сцинта С. (1999).

Дух и разум: Вайн Делория младший, читатель. Fulcrum

Издательское дело.

[13] Дьюхерст, М., Кэаве, Л., МакДауэлл, М., Окада-Карлсон,

C.N.K., & Wong, A.K. (2013). Ka ulana ‘ana i ka piko (В плетении

вы начинаете с центра): Перспективы культурно-специфического подхода

к художественному образованию.Harvard

Educational Review, 83 (1), 136-146.

[14] Даймонд, Дж. И Гуздиал, М. 2008. Больше, чем парадоксы для

Предложение: Изучение мотивов привлечения женщин к работе с компьютером.

Технический отчет Технологического института Джорджии. Получено

27 августа 2012 г. по адресу:

http://gacomputes.cc.gatech.edu/Members/jpdimond/dimond

Paradoxes.pdf

[15] ДиСальво Б. и Брукман А. (2011 г.) ). От интересов к

ценностям: Информатика не так уж и сложна, но желание

ее изучить.Коммуникации ACM 54, 8, 27-29.

[16] ДиСальво Б., Гуздиал М., Брукман А. и МакКлин Т.

(2014). Сохранение лица при увлечении: тестирование видеоигр

как оправдание для изучения информатики. Журнал

Learning Sciences, 23 (3), 272-315.

[17] Дайсон, Л.Е., Хендрикс, М., и Грант, С. (ред.). (2007).

Информационные технологии и коренные народы. Херши, Пенсильвания:

Издательство информационных наук.

[18] Эглаш Р. и Беннетт А. (2009). Обучение со скрытым капиталом

: Агентство детских исследований косички

прически. Дети, молодежь и окружающая среда, 19 (1), 58-73.

[19] Эглаш Р., Беннетт А., О’Доннелл К., Дженнингс С. и

Синторино М. (2006). Инструменты проектирования с учетом культурных особенностей:

Этнокомпьютинг от полевой площадки до учебной аудитории. Американский

Антрополог, 108 (2), 347-362.

[20] Эглаш Р., Гилберт, Дж., И Фостер, Э. (2013). Расширение участия

: На пути к компьютеризации с учетом культурных особенностей

образование. Коммуникации ACM, 56 (7), 33-36.

[21] Эглаш, Р., Гилберт, Дж., Тейлор, В., и Гейер, С. (2013).

Вычислительные системы с учетом культурных особенностей в двух городских условиях после школы

Контексты: два подхода. Городское образование, 48 (5), 629-

656.

[22] Энсменгер, Н. (2010). Компьютерные мальчики берут верх.

Кембридж, Массачусетс: Массачусетский технологический институт

Press.

[23] Филдс, Д. и Эниеди, Н. (2013). Обретение мантии «эксперта»

: назначенные роли, подтверждение личности и распознавание партнера

в классе программирования. Разум, культура и деятельность

, 20 (2), 113-131.

[24] Форте, А. и Гуздиал, М. 2004. Мотивация и неосновные дисциплины в

информатике: выявление дискретных аудиторий из вводных курсов

. IEEE Transactions on Education, 48

(2), 248-253.

[25] Голстейн К., ван ден Ховен Э., Фролих Д. и Селлен А.

(2014). Гибридный крафтинг: к интегрированной практике

крафтинга с физическими и цифровыми компонентами. Персональный и

Повсеместные вычисления, (18), 593-611.

[26] Гермес, М., Банг, М. и Марин, А. (2012). Проектирование

Возрождение коренных языков. Harvard Educational

Review, 82 (3), 381-402.

[27] Hill, S.H. (1997). Ткачество новых миров: Юго-восток

Женщины чероки и их плетеные изделия.Чапел-Хилл: Университет

, издательство North Carolina Press.

[28] Халл Г. А., Кенни Н. Л., Марпл С. и Форсман —

Шнайдер А. (2006, весна). Множество вариантов мужского начала:

Исследование формирования идентичности мальчиков с помощью цифрового повествования

в рамках внешкольной программы. Послешкольные вопросы,

6, 1–42.

[29] Джейкобс Дж. И Зоран А. (2015). Гибридные практики в

Калахари: разработка сотрудничества с помощью цифровых инструментов и

ремесел охотников-собирателей.Труды ОМС 2015 (стр. 619-

628). Сеул, Республика Корея: ACM.

[30] Кафаи, Ю. Б., и Берк, В. К. (2014). Подключенный код.

Кембридж, Массачусетс: Массачусетский технологический институт

Press.

[31] Кафаи, Ю. Б. Филдс, Д. А., и Сирл, К. А. (2014). Электронный

текстильные изделия как прорывной дизайн в школах: вспомогательные и

стимулирующие действия производителей для обучения. Harvard

Educational Review, 84 (4), 532-556.

[32] Кафаи, Й., Ли, Э., Сирл, К., Каплан, Э., Филдс, Д., и Луи,

D. (2014). Ремесленный подход к вычислениям в

старшей школе

: знакомство с вычислительными концепциями,

вещей, которые нужно сделать и сделать, поделки и занятия для детей

Эта строчка очень удобна для детей, так как вы используете мешковину и пряжу и шьете бегущим стежком, вероятно, это самый простой стежок из существующих. Дети младшего возраста могут научиться дергать за ниточки, чтобы сделать бахрому, а дети постарше могут поработать над вышивкой — настоящий семейный проект!

Вы также можете видеть, что я сделал несколько красных подставок из мешковины, которые вообще не требуют шитья.Просто отрежьте квадраты из мешковины немного больше, чем вы хотите для подстаканника (они имеют размер 6 дюймов на 6 дюймов, включая бахрому), а затем потяните за нити для бахромы. Нанесите полоску клея по краям, как бегунок стола, чтобы предотвратить расползание.

4 июля Sashiko Table Runner

Материалы:
белая или красная мешковина (приобретается во дворе в магазине тканей)
пряжа красная, белая и синяя
игла для гобелена (с большим ушком и тусклым кончиком)
клей для высыхания прозрачный
ножницы
утюг для прижатия
сантиметровая лента по желанию

Указания:
1.Подготовьте мешковину

* При необходимости прогладьте мешковину.

* Определитесь с формой и размером бегунка стола
, затем добавьте примерно 2 дюйма со всех сторон. Вырежьте его.

* Работайте с одной стороны за раз: вытягивайте нити от края мешковины до тех пор, пока не увидите возьмите одну нить, которая проходит по длине этой стороны.

* Потяните еще несколько ниток, пока не получите желаемую длину бахромы; повторите для трех других сторон.

* Проведите полоску клея у основания бахрома, чтобы она не распуталась, дайте клею высохнуть.Повторите то же самое с трех других сторон. Сторона с клеем будет задней частью бегунка.

2. Вышивание

* Отрежьте кусок пряжи, равный длине мешковины
, и добавьте примерно 6 дюймов.

* Завяжите один конец узлом и проденьте другой в иглу для гобелена.

* Вставьте иглу с ниткой в верхнюю часть мешковины, затем, используя непрерывный стежок (тот, который идет вверх и вниз по ткани), сделайте прямую линию стежков по длине мешковины.Когда дойдете до конца, завяжите узел поверх мешковины.

* Повторяйте текущие стежки параллельно друг другу в любой комбинации цветов по вашему выбору, пока не закончите.

Надеюсь, всех желаю счастливого 4 июля!

семплеров: детские рисунки

Филадельфия, Благотворительная школа для мальчиков, возглавляемая Беном Франклином и Уильямом Шиппеном, открылась в 1751 году. Филиал школы для девочек последовал в 1753 году. Считалось, что обучение рукоделию приносит пользу девочкам из бедных семей, поскольку предотвращает безделье и дает им полезные навыки.

Девочки могли начать шить в возрасте 5 или 6 лет, если они могли держать иглу и кусок ткани. Они могли бы сделать свой первый пробоотборник в возрасте 8 лет. Многие из этих пробоотборников благотворительных школ, как правило, были более простыми, более практичными примерами рукоделия, используемыми в школе или проданными в пользу школы, а иногда и вышивальщика.

Девушка, которой посчастливилось продолжить свое образование, обычно делала второй, более замысловатый образец декоративных рисунков в женской школе-интернате, когда была подростком.Из-за региональных различий в этих школах эксперты часто могут назначить сэмплер региону — или даже конкретной школе — по стилю вышивки и дизайну
элементов. Обычно вшивались буквы и ряды цифр. Часто также включались здания, животные, деревья, а также бордюры из цветов и виноградных лоз.

Образцы и рисунки для вышивки, созданные девушками и молодыми женщинами, представляют собой ценную информацию о социальной истории женской культуры и образования в 17, 18 и 19 веках.Декоративные образцы не только демонстрируют домашние таланты девушки, но и раскрывают потенциальным женихам ценности девушки и ее семьи. Стихи, найденные на многих пробоотборниках, подчеркивали важность женской добродетели, ценность образования и послушания своим родителям и Богу.

Принятие смерти и поминовение умерших, включая саму изготовителя сэмплеров, — еще одна частая тема. Девочки обычно подписывали свои сэмплеры, вышивая их имя, возраст и дату, когда сэмплер был готов.Дилеры и коллекционеры предпочитают их подписанными и датированными.

В 1921 году Национальное общество колониальных дам штата Массачусетс опубликовало «Американские образцы», исследованные членами Этель Стэнвуд Болтон и Евой Джонстон Коу. Эта книга, в которой представлены 2500 семплеров, по-прежнему считается наиболее полным ресурсом для семплеров и иллюстративных вышивок. Раздел веб-сайта NationalSociety продолжает документацию, обнаруживая те семплеры, перечисленные в книге, и добавляя другие по мере их нахождения.Если у вас есть образец или вышивка с рисунками, вышитая до 1900 года, вы можете посетить этот сайт, щелкнуть форму опроса для образцов и присоединиться к этому ценному проекту.

Примечания к выставке: рукоделие и образование девочек

, Кэролайн Зинссер, доктор философии.

Введение
В этом документе рассматриваются две темы. Первый — это образование американских девочек на северо-востоке с колониальных времен до середины девятнадцатого века с упором на рукоделие как способ проследить этот прогресс, особенно в школах Коннектикута.Вторая — описать, как рукоделие сыграло роль в обучении девочек в городе Лайм, в том числе в школе, основанной Флоренс Гризуолд.

Государственное образование в раннем Коннектикуте
Следуя примеру пуритан Массачусетса, штат Коннектикут в 1650 году принял кодекс, также известный как «синие законы», обязывающий города, достигшие 50 домовладельцев, обеспечивать государственное образование. Образование считалось важным для граждан, для «хорошего образования детей», «принесло бы пользу любому государству».Детей нужно было научить «читать по-английски», писать и знать законы. Родители также должны были быть педагогами и нести ответственность за катехизацию как своих детей, так и их слуг. Это было базовое образование, тесно связанное с целями правящего правительства и установленной религией. И это было предназначено как для девочек, так и для мальчиков.

В кодексе также указано, что когда города увеличиваются до 100 семей, они открывают гимназию для подготовки «молодежи» к поступлению в университет. Это двухуровневое разделение на младшие и старшие школы, одна для «детей» и одна для «молодежи», следовало английскому образцу.Но разыгравшись в колониальном Коннектикуте, а затем в период федерализма, он привел к появлению множества школ, как государственных, так и частных, для разных возрастных категорий, которые различными способами обеспечивали образование девочек и мальчиков.

Передача ответственности за обучение городам дала им контроль, но привела к финансовым трудностям, поскольку это означало, что город вкладывал от одной пятой до одной трети своих государственных средств в эти усилия. Эти средства, наряду с местными налогами и иногда со студенческими взносами, в основном шли на оплату школьного учителя, который был уважаемым членом общества, обычно новым выпускником Гарварда или Йельского университета, которому суждено было в конечном итоге поступить в министерство, юриспруденцию или бизнес.Поэтому младшие и старшие школы часто объединялись в единую гимназию для детей от четырех до шестнадцати лет.

В небольших городах, где не существовало отдельных школ для детей старшего возраста, финансируемых государством, маленькие дети, как мальчики, так и девочки, посещали местные школы в соответствии с приходскими (или «общественными») подразделениями. Позже они стали местными школьными округами после отделения церкви от государства. В каждом районе был свой комитет, который нанимал учителей и отвечал за строительство и ремонт здания школы, а также за поставку дров.Иногда расходы распределялись с родителями или со всем окружным сообществом. Школы собирались на два семестра, зимний и летний, с учащимися в возрасте от четырех до шестнадцати лет. Женщин-учителей обычно нанимали на летний семестр, когда на работе иногда были непослушные старшие мальчики, что позволяло женщинам обустраивать свои классы для детей младшего возраста. Но в основном в классах ходили женщины, потому что им платили меньше. По общей учебной программе обучались и девочки, и мальчики, но посещаемость была низкой. Родители не были убеждены в ценности обучения, особенно когда они видели будущее своих детей в сельском хозяйстве или низкой занятости.

В таком городе, как Нью-Лондон, где были отдельные школы для детей старшего возраста, учебная программа государственных школ должна была подготовить мальчиков к поступлению в колледж. Для молодых женщин не были открыты колледжи, равно как и профессии министерства, медицины и права, которые не требовали знания классических языков. В 1698 году Нью-Лондон проголосовал за введение налога на бесплатную школу для обучения «детей» чтению, письму, арифметике и латинскому языку. Из-за того, что в этой школе была латынь, эта школа, вероятно, обслуживала мальчиков старшего возраста, но не исключала полностью девочек.В 1713 году, когда было построено здание школы для бесплатной гимназии в Нью-Лондоне, девочек не принимали вместе с мальчиками, а посещали отдельно в определенные дни недели, час за часом, по окончании школы для мальчиков.

В 1774 году Натан Хейл, выпускник Йельского университета, служил учителем в новой школе Union в Нью-Лондоне, которая должна была обеспечить классическое образование в качестве подготовки к поступлению в колледж, но школа Хейла не была полностью закрыта для девочек. «Летом я держал утреннюю школу между пятью и семью часами примерно для двадцати барышень, — писал он, — за которую я получал по шесть шиллингов с ученика за четверть.Но в 1799 году здание школы в Нью-Лондоне было построено как частная женская академия, которая полностью отделила девушек от юношей.

Dame Schools
Раннее государственное школьное образование было разработано мужским священнослужителем и законодателями и в основном преподавалось мужчинами-учителями. Рукоделие в него не входило. Рукоделие как часть обучения девочек зародилось в другом направлении — от женщин. Очень маленькие девочки учились рукоделию у своих матерей, бабушек и родственниц, но также и в небольших «школах дам», которыми руководили женщины со способностями к преподаванию — часто вдова или старая дева, которые преподавали основную учебную программу соседним детям, как мальчикам, так и девочкам. .Хотя города оказывали некоторую поддержку, большая часть финансирования поступала за счет оплаты обучения.

Занятия проводились в «задней» части учительского дома — даже на кухнях и чердаках — где они не вмешивались в дела взрослых. В зависимости от набора учителя составляли учебную программу. Дети в возрасте четырех лет учились читать по Букварю для Новой Англии и Псалтири. Письмо, арифметика, грамматика и география не считались необходимыми для девочек, от которых не ожидали, как от мальчиков, продолжения образования.Но девочки могут изучать эти предметы вместе с мальчиками, а мальчиков можно учить вязать и шить вместе с девочками. Один из бывших учеников вспомнил свою школьную учительницу, как «всегда учил маленьких мальчиков и девочек сидеть прямо и относиться к старшим с уважением, изучать орфографию, повторять катехизис, никогда не бросать камни, никогда не лгать, мальчиков писать копии, а девушки — пробоотборники ».

Обучение девочек шитью в раннем детстве считалось основополагающим в школах дам.Центральным для пуританских целей образования была подготовка детей к «честному законному труду или трудоустройству». Для девочек взрослый труд почти наверняка будет включать «простое шитье» и рукоделие. Большинство женщин тратили много часов на бесконечные задачи по пошиву рубашек, кепок, фартуков и платьев, а также за починкой и переделкой. Также пригодилась более сложная вышивка, или «филигрань». Бедные женщины могли зарабатывать себе на жизнь, работая швеями, женщины из среднего класса могли обучать рукоделию, а богатые женщины могли следить за сохранением одежды, постельного белья и мебели в своем доме.

В женских школах девочки учились рукоделию, производя пробники. Заполнение семплера было способом отработки точных стежков и, как и другие школьные предметы, требовало усердия и терпения. Девочки пяти или шести лет выполняли так называемые разметочные образцы, вышивая крестиком буквы алфавита и цифры — навык, который мог быть полезным для домохозяек при отслеживании своего белья. Также было высказано предположение, что эти первые пробоотборники использовались для обучения чтению, но школьные учителя, несомненно, имели лучшие способы обучения чтению, чем кропотливая работа иглой.Мальчики, очевидно, научились читать без такого реквизита. Скорее всего, пробоотборники для девочек были созданы в традициях обучения рукоделию, а не обучения грамоте.

Женщины, которые преподавали в школах деревенских дам, знали бы больше о том, как учатся маленькие дети, чем мужчины с высшим образованием, которые преподавали в городских гимназиях. Когда женщин нанимали для обучения детей младшего возраста в летних школах и, в конечном итоге, в начальных государственных школах, женские школы исчезли. Но рукоделие не должно было быть частью учебной программы государственных школ, сформированной путем подготовки мальчиков к поступлению в колледж.Однако теперь для девочек, которые могли себе это позволить, была открыта другая последовательность обучения — переход от начального образования к высшим школам в форме семинарий и академий для девочек.

Семинарии и академии для девочек
Государственные школы Новой Англии были созданы для поддержания стандартов общины и ее церкви. Частные школы, иногда предлагающие другие образовательные программы, не поощрялись. В 1742 году в Коннектикуте Генеральная Ассамблея постановила, что ни одна школа не может работать без лицензии.Это позволило властям укрепить традиционные представления о том, как следует обучать девочек и мальчиков. Мальчиков, готовясь к поступлению в колледж и по специальности, обучали классическим языкам, математике, логике и риторике. Девочки, жизнь которых, как ожидалось, будет сосредоточена в доме, научились простому шитью, простой арифметике, чтению, письму и немного по истории и географии. Если они были из «обычных» семей, они заканчивали учебу (если вообще ходили) на начальном уровне, что давало им возможность оказывать столь необходимую помощь по дому.

Постреволюционные американские состоятельные семьи, однако, имели более амбициозные и разные идеи относительно того, как следует обучать их старших дочерей. В дополнение к базовым академическим знаниям они хотели, чтобы их дочери научились манерам поведения и тому, что называлось «достижениями» или «украшениями» — рукоделием, музыкой, танцами и искусством — в соответствии с их будущим трудолюбивых и восхищенных жен и матерей. Подобно тому, как приобретение профессии или бизнеса определяло социальное положение сыновей, «достижения» дочерей устанавливали классовый статус дочерей.Родители были более чем готовы платить за образование, которое повысило бы способность их дочерей к замужеству и уважению в обществе.

После начальной школы, где они должны были выучить простую вышивку и работать с пробоотборником, девочки, родители которых могли позволить себе обучение, могли продолжить образование своих дочерей в возрасте от двенадцати до шестнадцати лет в семинариях и академиях, курсы которых, помимо академических предметов , в комплекте рукоделие. Родители ожидали, что их дочери в этих школах создадут декоративный образец или рисунок для рукоделия, который можно будет показать дома в качестве доказательства их продвинутого обучения.Такое орнаментальное и декоративное искусство явилось видимым доказательством воспитанной утонченной чувствительности и проницательного вкуса, унаследованных от прошлого. Вышитые вручную гербы свидетельствовали о престижном наследии семьи и передавались из поколения в поколение как постоянное напоминание о богатстве и привилегиях. Работы дочери могут быть представлены на выставке в конце учебного года, которую посетят местные высокопоставленные лица, родители, друзья и потенциальные покровители.

Но больше, чем академические предметы и «достижения» были изучены в женских академиях и семинариях.В колониальные и революционные времена женщины из высших социальных слоев традиционно играли роль в формировании общественного мнения. Несмотря на то, что они часто получали домашнее образование, как и Эбигейл Адамс, чья эрудиция исходила из семейных библиотек и разговоров, происходящих вокруг нее, женщины вступали в публичный диалог с мужчинами, сидя за чайными столами или работая хозяйками салонов. По мере того, как все больше молодых женщин девятнадцатого века поступали в женские вузы, они все больше рассматривались как источник морального превосходства.В то время как мужчин обучали навыкам рассуждения, так подчеркиваемым в классическом образовании, женщин обучали навыкам, которые готовили их внести свой вклад в гражданское общество через свои выразительные способности. Они должны были служить необходимым женским противовесом мужскому стилю.

Возвышение женских семинарий и академий было связано не столько с предложением женщинам измененной учебной программы, сколько с предложением способа выделить своих учениц как женщин утонченных — художественных способностей, различающего вкуса, социальных навыков и моральной целостности.

Рукоделие в школах для девочек Коннектикута
Количество школ для молодых женщин увеличивалось. Между 1810 и 1820 годами в Хартфорде и окружающих его городах было основано девять академий, принимающих женщин, шесть из которых предназначены исключительно для женщин. В дополнение к более продвинутым академическим предметам эти школы предлагали музыку, танцы, почерк, рисование и модное рукоделие как важную часть учебной программы и в дополнение к академическим предметам. В частности, с одобрения родителей изучалась декоративная рукоделие как навык, развивающий трудолюбие и добродетель, столь желанные в женах и матерях.Эта концентрация на рукоделии не ослабевала с начала девятнадцатого века примерно до 1820 года. Сохранившиеся предметы представляют собой ощутимые свидетельства посещения школы и раскрывают больший уровень образования для девочек, чем ранее признавали историки.

Почти все вышитые образцы и рисунки рукоделия, сделанные до 1840 года, изготавливались в школах под строгим и дисциплинированным надзором учителей-женщин. В 17 веке рукоделию обучали в общинах.Но к 18 веку обучение проходило в школах, расположенных в крупных городах, где учащиеся из сельской местности или других областей могли учиться в качестве пансионеров. Образцы для рукоделия исходили от учителей, а не от учеников, поэтому повторение рисунков, разработанных учеником за учеником, превратилось в узнаваемые региональные стили. В Коннектикуте ведущие школы рукоделия были расположены ближе всего к первоначальным поселениям вдоль долины реки Коннектикут — в Виндзоре, Хартфорде, Уэтерсфилде и Мидлтауне, но также и в других разбросанных центрах, таких как Личфилд, Нью-Хейвен, Клинтон, Вестбрук, Колчестер, Ливан. , и округ Нью-Лондон.В таких городах английские методы, такие как обучение рукоделию, сохранились среди элиты, и зарабатывать на жизнь можно, обучая «молодых леди».

Женщины, которые стали учителями и руководителями школ для девочек, занимающихся рукоделием, были ограничены тем, какое образование они сами получили в своей основной школе и в семье. Поскольку образование женщин определялось по-разному, подготовка учителей также была разной, но одним надежным показателем способностей было превосходное мастерство рукоделия.Самые старые школы возглавлялись женщинами, известными своими артистическими способностями и умелыми в управлении. Они также были женщинами, нуждающимися в доходе.

Три школы Коннектикута и женщины, которые ими руководили
Три школы Коннектикута с высокой репутацией и влиянием возглавили сестры Паттен в Хартфорде; Лидией Ройз, тоже из Хартфорда; и Сарой Пирс из Литчфилда. В жизнях этих женщин есть разные, но впечатляющие приготовления к их успеху.Сестры Паттен — Сара, Рут и Мэри — происходили из семьи с отличным образованием, потомки основателя Дартмутского колледжа и детей рукоположенного служителя, поступившего в Гарвардский колледж в возрасте двенадцати лет. Они также посещали отличные школы в Хартфорде, где преподавали академические предметы, а также «украшения», и были известны своим необычайным мастерством в рукоделии.

Отец Лидии Ройз был торговцем и трактирщиком, который наверняка передал своей дочери некоторые идеи о том, как вести бизнес.(Ройз агрессивно рекламировал студентов.) Ей нравилось рисовать, и, как говорят, она училась у Джона Трамбалла. Ее школа-интернат предлагала, помимо чтения и письма, впечатляющий набор курсов простого шитья, тамбура, вышивки и дрезденской работы. Отражая большую роль рукоделия в школе, она брала больше за изготовление красивой вышитой шелком картины, чем за обучение.

Сара Пирс происходила из артистической семьи. Ее отец был гончаром.Ее отправили в школу в Нью-Йорке «с особой целью — открыть школу в Личфилде». Хотя у нее не было особого вкуса к рукоделию, «украшения» были включены в программу продвинутого обучения и мастерски выполнены под ее руководством в школе, которую она впоследствии основала.

Сильным общим течением, объединяющим этих женщин, была необходимость поддерживать свои семьи обучением и, возможно, также и отказом от брака. Незамужние сестры Паттен помогали своей матери, которая в возрасте 34 лет овдовела шестью детьми.Лидия Ройз начала учиться в школе как вдова, и ей помогала овдовевшая сестра. Она ненадолго присоединилась к своей овдовевшей матери в управлении пансионатом, а в школе ее сменила дочь, когда она, в свою очередь, стала вдовой. Мать Сары Пирс умерла, когда Саре было три года, а ее отец — когда ей было шестнадцать, оставив семерых детей, после чего ее старший брат взял на себя ответственность за семейные финансы и отправил Сару в школу для подготовки к преподаванию. Известная как «мисс Салли», она не вышла замуж.

Есть еще одна нить, связывающая женщин, которые руководили этими тремя школами, известными своим превосходством.Сестры Паттен посещали «отличные» школы в Хартфорде. Их мать, Рут Уилок Паттен, как говорят, получила высшее образование в Виндзоре, где две женщины «держали специальную школу для рукоделия». Лидия Ройз также провела свое детство в Хартфорде, хотя ее школа, как и школы сестер Паттен, не зарегистрирована. А рукоделие, производимое в школе Сары Пирс в Личфилде, очень похоже на хартфордскую вышивку. Может быть, всех трех девочек учила какая-то неизвестная мастерица.

«Достижения» под атакой
Если молодые женщины, изучающие рукоделие, только копировали узоры, нарисованные их учителями, и редко продолжали сложную вышивку после окончания школы, можно было бы усомниться, как и все чаще и чаще реформаторы, в ценности их усилий. Но эти изделия, кропотливо создаваемые подростками, служили их мастерам зримым воплощением идеальной женственности. Студенты работали со вторым пробоотборником, гораздо более декоративным, чем те, что работали в их предыдущие годы, с цитатами из Библии, сборников гимнов и сборников стихов, которые усиливали идею женской добродетели.Более продвинутые вышитые шелком картины демонстрировали женскую чувствительность к садоводству, моде, архитектуре, литературе, а также к социальным ритуалам ухаживания, брака и траура. Когда-то оформленное и выставленное дома, рукоделие служило знаком благородства, подаренным семье ее образованной дочерью. На своем почетном месте он служил ежедневным напоминанием о высоких ожиданиях, объектом восхищения гостей и тем, что будет лелеять будущие поколения. Как создатели этих семейных сокровищ ученики рукоделия, должно быть, чувствовали себя действительно успешными.

Число школ для девочек увеличивается, равно как и разнообразие предлагаемых в них предметов. Но по мере развития XIX века «декоративные растения» все чаще подвергались нападкам со стороны сторонников продвинутого образования для женщин. Тимоти Дуайт, президент Йельского университета в 1812 году, считал, что «пора считать женщин менее красивыми и более рациональными». Акцент сместился в сторону ученых. Наряду с теми, кто по-прежнему считал, что мужчин и женщин нужно получать по-разному, были и те, кто теперь считал, что широкое академическое образование так же ценно для женщин, как и для мужчин.

Кэтрин Бичер, сестра Харриет Бичер-Стоу, которая была откровенным сторонником реформы образования, посещала школу Сары Пирс в Литчфилде, известную как своим рукоделием, так и своей продвинутой учебной программой. Но она не научилась делать вышивки, которыми запомнилась школа; она изучала только академические предметы. Возглавляя свою Хартфордскую женскую академию в 1821 году, Бичер настаивала на том, чтобы молодых женщин не учили быть «благородными украшениями», а предлагать «настоящее обучение» — курс обучения, очень похожий на тот, который проводят молодые мужчины.К 1840 году академии и семинарии для молодых женщин были прочно основаны с повышенными академическими стандартами, более длительными сроками обучения и систематизированными курсами обучения. Иногда сюда входили «орнаменты» из живописи, музыки и танцев, но популярность рукоделия быстро пошла на убыль. В то время как 52 процента школ предлагали простое или декоративное рукоделие в 1820-х годах, только 16 процентов школ Новой Англии делали это в 1830-х годах.

К середине века произошла трансформация, и академии для женщин предложили учебную программу, разработанную по образцу мужских колледжей.В 1846 году Новая Лондонская женская академия под руководством директора предложила три года непрерывных академических занятий, в которых участвовали Вергилий, Цицерон и Саллюстий, римский историк. Все большее количество государственных школ и бесплатных академий, основанных благотворителями, предлагало продвинутые академические классы как девочкам, так и мальчикам. Однако частные учебные заведения, предназначенные только для женщин, особенно на юге и северо-востоке, продолжали привлекать учеников из высших классов, оставаясь в школах-интернатах для девочек и, в конечном итоге, в женских колледжах.Рукоделие больше не предлагалось, но женские академии и семинарии, предлагавшие «достижения» в первой четверти XIX века, служили мостом к растущим ожиданиям женщин от образования в последующих учреждениях.

Обучение девочек в Лайме
В 1847 году тринадцатилетняя Мэри Амелия Чедвик (по имени Амелия) из Лайма написала своему капитану корабля отцу Чарльзу: «Я начала ходить в школу к Мифсу Нойесу, и мне было 5 лет. недели… Изучал Боттуны, Химия История и краска.Мне очень нравится ходить в школу, и я согласен с мистером Нойесом. Я пришел домой вчера вечером, а в прошлый вторник шел домой от Нойесов. Амелия была деревенской девушкой, которая жила в Южном Лайме, недалеко от Фор-Майл-Ривер, и ее посещение частной школы миссис Нойес для девочек было признаком того, что ее родители продвигались в обществе.

Письмо Амелии с орфографическими ошибками, напряженным почерком и перечеркнутыми ошибками не очень хорошо отражает те десять лет, которые она провела, обучаясь в местной районной школе.Ее мать, Мэри, также училась в государственной школе и до замужества сама стала учительницей. Отец Амелии, Чарльз, который, хотя и был плохим ученым, продолжил свое образование, изучая мореплавание в соседнем городе Гротон. Теперь, когда Чарльз был в море, Мэри управляла фермой и отвечала за образование своих троих детей. Когда Амелия поступила в школу миссис Нойес, ее следующий младший брат Джон тоже пошел в школу. В возрасте четырех лет он имел право поступить в государственную школу и был зачислен на полдня во время летней сессии, которую вела женщина.

Амелия хорошо училась. В три года она выучила «свои буквы» на уроках матери. В четыре года она пошла в общественную школу, поступив, как и ее брат, на летнюю сессию. В следующем году, когда Амелия «уперлась» и не пошла, потому что учитель — вероятно, мужчина, наказывающий старших мальчиков за зимний семестр — «бьет их так». Мать забрала ее и учила дома, но в какой-то момент вернула ее в школу с сомнительными результатами. Но после года, проведенного с миссис Дж.Нойес, Амелия могла писать своему отцу с улучшенными навыками сочинения, почерка и орфографии. Она также начала посещать школы танцев и пения. Неудивительно, что в таких деревнях, как Лайм, где не было государственной средней школы, процветали частные школы.

Хотя деревня Лайм была небольшой по населению, в ней проживал определенный класс элитных семей. Это были семьи английского происхождения, обосновавшиеся в Лайме в колониальные времена — владельцы собственности и конгрегационалисты, преуспевшие благодаря проницательности янки и вступившие в смешанные браки, чтобы сохранить свои позиции.Они готовили своих сыновей к поступлению в колледж в академиях и воспитывали дочерей в частных школах для девочек. Образование играло важную роль в жизни города, и частное обучение считалось необходимым для тех, кто мог себе это позволить. В течение 19 века появлялись и исчезали различные формы частного обучения.

В начале века преподобный Латроп Роквелл, давний служитель Первой конгрегационалистской церкви Лайма с 1793 по 1828 год, основал большую и успешную школу для мальчиков.Расположенный в доме на престижной Лайм-стрит, он привлекал как местных студентов, так и «джентльменских сыновей из дальних мест». Роквелла считали лидером в области образования, но его отношение к образованию женщин было ультраконсервативным. В 1818 году, когда несколько молодых женщин из ведущих семей решили сформировать женское читающее общество, Роквелл предупредила: «Я верю, что вас побудил дух объединиться для благочестивой и похвальной цели чтения Священного Писания».

Вице-президентом Общества чтения женщин была г-жа М.Фиби Лорд, мать Фиби Гриффин (Лорд) Нойес, школу которой Амелия Чедвик описывала в своих письмах. Сегодня Фиби Нойес вспоминает здание библиотеки Фиби Гриффин Нойес, подаренное городу ее зятем Чарльзом Лудингтоном. Однако при жизни миссис Нойес была удостоена чести как преданного и талантливого педагога, чья домашняя школа иллюстрирует образовательный путь для девочек, уникальный для того периода (который также должен был включать школу Флоренс Грисволд) и который значительно отличался от этого. мальчиков.

Школа Фиби Гриффин Нойес
Фиби Нойес произошла от Мэтью Грисволда, который приехал в Новую Англию в 1639 году и получил первый грант земли на территории нынешнего Старого Лайма. Она также происходила из семьи образованных женщин. Ее бабушка по материнской линии, Ева Гриффин, была настолько талантлива в художественном отношении, что родители отправили ее в Бостон изучать вышивку. В детстве мать Фиби, Фиби Гриффин Лорд, училась со своими братьями, когда они готовились к Йельскому университету.Позже, вдова, она не только управляла семейной фермой, но и воспитывала восемь дочерей. Один из ее братьев предложил дать образование Фиби как тезке ее матери в Нью-Йорке, где он был успешным юристом.

Во время учебы в Нью-Йорке Фиби помогала обучать своих юных двоюродных братьев и сестер, и в дополнение к своим собственным академическим занятиям она также хорошо знала французский язык и рисовала миниатюры. Когда она вернулась в свой дом в Лайме, она учила своих младших сестер, а затем, чтобы внести свой вклад в семейный доход, начала учить деревенских детей.В 1827 году в возрасте 30 лет она вышла замуж за Дэниела Нойеса. Они наладили ведение домашнего хозяйства и создали семью, но Фиби не собиралась отказываться от преподавания, которое стало делом ее жизни. В 1830 году Даниэль купил старый дом к югу от конгрегационалистской церкви, в котором было достаточно места для их растущей семьи, а также для классов, в том числе для нескольких учеников-интернатов. Помимо «обычных занятий» она преподавала вышивку, рисунок и акварель. Фиби учила два поколения женщин Лайма, чьи художественные работы, выполненные под ее руководством, украшали соседние дома.

Воспоминания членов ее семьи с восхищением достижениями Фиби и, прежде всего, живым интеллектуальным интересом, который она стимулировала в своих юных учениках. Она явно любила молодых людей и вела оживленное домашнее хозяйство. Несмотря на критику со стороны некоторых из ее более прямолинейных соседей, она вполне одобряла карточные игры, танцы и театральные представления и всегда была готова участвовать в картинах, концертах, шарадах и играх, которые требовали сообразительности и творчества. Несмотря на бремя домашнего хозяйства и щедрое гостеприимство к большому количеству гостей, Фиби привнесла в свои роли материнства и обучения открытый дух удовольствия.Она идеально подходила для того, чтобы вести школу для девочек в рамках традиции поощрения чувствительности женщин как подготовки к семейной жизни, оживленной интеллектуальными и художественными достижениями. По словам ее внучки Кэтрин Лудингтон, «вся ее жизнь была потрачена на преодоление узких барьеров места и обстоятельств и стремление к чему-то более широкому».

В отличие от домашней школы Нойеса, была Лаймская академия. Размещается в собственном здании, построенном в 1839 году, на углу того, что до сих пор известно как Академический переулок.Организованный на коммерческой основе для подготовки мальчиков, он управлялся советом менеджеров и президентом. Пока он не сгорел в 1885 году, среди его выпускников было много «йельских мужчин» и других, которые впоследствии стали выдающимися выпускниками. Но чуть выше этой модели будущей «подготовительной школы» в 1878 году миссис Роберт Х. Грисволд и ее дочери открыли другую, более традиционную домашнюю школу для девочек.

Школа Флоренс Грисволд
Недатированный залп примерно 1885 года с подробным описанием школы Грисволд:

ГоспожаРоберт Х. Грисволд и дочери в домашней школе в Лайме, Коннектикут,

Помогает мисс Анна Ф. Уэбб, выпускница колледжа Уэллсли и недавний преподаватель Колледжа молодых девушек Нэшвилла. Помимо уделения пристального внимания английскому языку и обычным элементарным занятиям, они преподают латынь, греческий, французский и немецкий языки, а также высшую математику. Учащиеся могут быть приспособлены к колледжу.

Мисс Уэбб имеет высокие отзывы от президента колледжа Уэллсли и профессора истории, отрасли, которой мисс Уэбб уделяет особое внимание.

Эти дамы предлагают необычные преимущества в игре на фортепиано, арфе, гитаре, пении, рисовании и рисовании от руки и механики. Они обучают богатым и элегантным стилям французской вышивки, древним и современным, которые нигде не преподают в этой стране.

Школа рекомендуется девушкам, обучающимся по обычным специальностям, тем, кто желает продолжить обучение, и девушкам-выпускникам, желающим получить более высокие результаты в специальных областях. Сроки умеренные.

Очень большой, просторный, элегантный старый дом, в котором прохладно летом, хорошо согревается зимой, очень приятно и восхитительно расположен на большой территории, на рукаве реки Коннектикут, недалеко от ее устья.Благодаря своему изысканному оформлению, это очаровательный дом для молодых девушек всех возрастов, особенно для тех, у кого нет постоянного дома. Они могут остаться в отпуске. Принимая мало учеников, уделяется большое внимание их здоровью, умственному и нравственному развитию.

Эта искусно написанная реклама охватывает все ожидания родителей при выборе школы для девочек. Если они ищут ученых, как это наблюдается в кругах реформирования системы образования, школа предлагает полный набор предметов, которые преподает опытная выпускница женского колледжа.Если они предпочитают делать упор на более традиционные «украшения», Грисуолды предлагают разнообразные рукоделие, музыку и искусство. Они могут принимать девушек разного уровня подготовки и с разными курсами обучения. Они даже могут предоставить дом тем студентам, у которых его нет.

К этому описанию прилагается список из четырнадцати известных людей, предположительно ссылки. Список отражает умелое использование имен, в том числе имен некоторых людей, только удаленно связанных с домашней школой Грисволд.Его возглавил главный судья М.Р. Уэйт, чья связь заключалась в том, что он был родным сыном Лайма. Остальные были друзьями и родственниками. Также в списке значилась г-жа М.Дж. Янг-Фултон из Юнион-сквер, штат Нью-Йорк, которая была главой агентства учителей, которое, несомненно, снабжало мисс Уэбб, приехавшую с академической похвалой от выдающихся педагогов. Связи мисс Уэбб были включены в список литературы Гризволда. Четыре неопытных грисволдских женщины научились использовать современные бизнес-тактики, используемые в рекламе частных школ.Мисс Флоренс Грисволд не была известна своим более поздним художникам-пансионерам своей деловой хваткой, но в конце концов именно она руководила школой.

Флоренс Грисволд, две ее старшие сестры и ее брат посещали государственную школу округа №1 в Лайме до шестнадцати лет, когда девочки поступили в частную школу Перкинса для девочек, управляемую их тетками в Нью-Лондоне. Здесь они изучали музыку, языки, вышивку и живопись. Флоренс изучала фортепиано, арфу и гитару, а также французский, который позже преподавала в домашней школе.После того, как здоровье отца Флоренс стало ухудшаться, а финансовое положение его семьи ухудшилось, его жена Хелен и три незамужние дочери решили открыть школу. Они начали медленно, всего с пятью учениками, как описано в следующем письме от матери одного из первых учеников. В письме также уточняется, что ответственна Флоренция:

… Сегодня утром Берта пошла в школу с Флоренс, и ей нравится ходить. Очень приятно. Флоренс взяла северную переднюю комнату и приспособила ее под классную комнату.У нее всего пять ученых. Я посылаю вам ее проспект, возможно, вы можете повлиять на кого-то, чтобы он приехал, потому что Флоренс, я думаю, больше заботится о школе-интернате, чем о дневной школе. Я думаю, что это желанное место с точки зрения здоровья и комфорта, и если Флоренция преподает обычным ветвям с французским; Музыка Луизы и живопись и рисунок Адель, курс кажется вполне законченным…

К моменту появления рекламного объявления Роберт Х. Гризволд, отец Флоренс, умер, оставив нередкую комбинацию вдовы и незамужних дочерей, занятых обучением.Добавление мисс Уэбб, выпускницы недавно основанного Уэлсли, показывает, как Флоренс шла впереди времени, подчеркивая сложный академический курс обучения. К 1890 году Флоренс еще больше расширила свой преподавательский состав. Она разместила несколько крупных рекламных объявлений Magazine of American History, уважаемого периодического издания, издаваемого в Нью-Йорке. (Его редактор, Марта Дж. Лэмб, была указана в качестве справочника школы.) Мисс Уэбб заменили мисс Мэри М. Морс, еще одна выпускница Уэллсли, и мисс Лилиан Грисволд, недавний учитель в школе Блэк-Холл, еще одна частная школа для мальчиков в Лайме.Мадемуазель Эжени Арнольд, «француженка из Парижа», преподавала французский и немецкий языки. Греческий язык больше не предлагался.

Эти рекламные объявления производят впечатление процветающей школы, способной содержать увеличенный преподавательский состав, однако примерно через два года школа была закрыта. Нам остается размышлять о причинах. В 1891 году Эвелин МакКерди Солсбери, близкая подруга семьи, описала их положение в отличие от их богатых родственников Гризвольдов:

Вдова [Роберта Грисволда] и три дочери получили ипотечный кредит у дома друзей и теперь живут в нем, но у них нет абсолютно никакого дохода, кроме того, что они зарабатывают, обучая музыке, вышиванию и т.д. получать.Их случай очень тяжелый, когда его могут облегчить их богатые родственники.

Автор, возможно, преувеличил свою точку зрения, но кажется вероятным, что школа никогда не была очень прибыльной из-за ограниченного пространства для пансионеров, всеобъемлющего предложения и оплачиваемого персонала.

Другая и, возможно, даже более убедительная причина заключалась в том, что Boxwood, грозная конкурирующая школа для девочек, прибыла на образовательную сцену Лайма, чтобы открыть свои двери в 1892 году.Солсбери имела в виду) увеличила свой элегантный и просторный семейный дом на Лайм-стрит, добавив пристройку в качестве школьного здания. Она также наняла выпускников колледжей в качестве преподавателей, и вскоре набирала в среднем 40 студентов. Флоренс Грисволд поклонилась конкурентам и закрыла школу. После четырнадцати лет обучения молодых девушек она, возможно, была готова к переменам и почувствовала, что более интересное будущее ждет в другом месте. Как оказалось, пансион для художников Флоренс впоследствии обеспечил ей прочное место в истории Старого Лайма, а о школе Самшита почти забыли.

Когда специалисты по генеалогии Эдвард и Эвелин Солсбери писали свою историю семей Олд Лайм в 1892 году, они прокомментировали: «Единственной успешной отраслью города сейчас являются школы-интернаты, для которых это идеальное место». Но это длилось недолго. Академия сгорела в 1885 году, и Boxwood должен был закрыть свои двери в 1907 году. Только в 1940 году четырехлетняя государственная средняя школа в Олд-Лайме открыла свои двери для студентов — как девочек, так и мальчиков. К тому времени государственное образование стало стандартизированным по всей стране, а преподавание стало профессией.Домашние школы миссис Фиби Нойес и мисс Флоренс Грисволд кажутся пережитками прошлого, когда образование для девочек было тесно связано с отдельными педагогами-женщинами, которые привнесли в свою практику преданность делу, основанную на общем наследии, но также и на возможности новых начинаний. .

Библиография

Адамс, Шерман В. и Генри Р. Стайлз. История древнего Уэтерсфилда. Нью-Йорк: The Grafton Press 1904, 2 тома. (воспроизведено в 1974 г. Wethersfield Hist. Soc.)

Бакке, Мэри Стерлинг. Образец образа жизни, женственности и молодости в колониальном Лайме. 1917.

Брэдт, Лори. Хранитель Колонии художников, Жизнь Флоренс Грисволд. РС. нет данных

Брэндон, Рут. Гувернантка: Жизни и времена настоящей Джейн Эйрс. Уокер и компания. Нью-Йорк. 2008.

Каталог попечителей, учителей и учениц Новой Лондонской женской академии 1848-49 гг. Нью-Лондон: Wm Bolles & Co. 1849

Колфилд, Эрнест. История образования в Старом Лайме.нет данных

Херд, Д. Гамильтон. История округа Нью-Лондон, штат Коннектикут. Филадельфия: J.S. Льюис. 1882.

Джеймс, Мэри Холл. Образовательная история Старого Лайма, Коннектикут, 1635-1925. Нью-Хейвен: издательство Йельского университета. 1939.

Келли, Мэри. Учимся стоять и говорить: женщины, образование и общественная жизнь в республике Америки. Университет Северной Каролины Press. Чапел-Хилл.

Кляйн, Милтон М. и Джейкоб Э. Кук. ред. «Колониальный Коннектикут: история» в истории американских колоний в тринадцати томах.Миллвуд, Нью-Йорк, 1981.

Лудингтон, Кэтрин. Лайм и наша семья. Нью-Йорк: Тобиас А. Райт. 1928

Мартин, Джейн. Женщины и политика школьного образования в викторианской и эдвардианской Англии.

Миллер, Марла. Женщины и работа в эпоху революции. Амхерст: Массачусетский университет Press. 2006.

Нэш, Маргарет А. Женское образование в Соединенных Штатах, 1780–1840 годы. Пэлгрейв Макмиллан. 2005.

Нойес, Чарльз Фелпс. Родословная Нойеса-Гилмана. Нью-Йорк: Гиллис Пресс.1907 г.

Кольцо, Бетти. Девичья вышивка. Американские семплеры и изобразительное рукоделие 1650-1850. 2 тт. Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф. 1993.

Кольцо, Бетти. Пусть добродетель будет для тебя путеводителем: рукоделие в воспитании женщин Род-Айленда 1730-1830 гг. Провиденс: Историческое общество Род-Айленда. 1983.

Солсбери, Эдвард Э. и Эвелин МакКарди Солсбери. Семейные истории и генеалогии. Vol. 1. Частное издание. 1892

Склар, Кэтрин Киш. Кэтрин Бичер: исследование американского домашнего быта.Нью-Хейвен и Лондон. Издательство Йельского университета. 1973.

Small, Уолтер Герберт. Ранние школы Новой Англии. Нью-Йорк: Арно Пресс. 1969.

Татум, Альма Мерри. Из любви к книгам. Эссекс, Кт: Халл Паблишинг. 1997.

Ульрих, Лорел Тэтчер. Эпоха домотканого. Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф. 2001

Приключений рукоделия мамы — NeedlenThread.com

Моя мама на днях убирала какие-то вещи и наткнулась на несколько небольших вещей, связанных с рукоделием, которые она передала мне, что заставило меня задуматься о различных проектах рукоделия, которые мама выполняла за эти годы.

Многим людям посчастливилось научиться своим навыкам рукоделия у своих мам, бабушек, теток и т. Д. В моем случае я бы сказал, что узнал от мамы склонность к любым искусно-вычурным вещам, но не обязательно конкретным навыкам рукоделия. . Моя мама, которой в эти выходные исполняется 75 лет, в молодости была довольно артистичной. Она занялась живописью в какой-то момент в ее первые годы замужества и даже любила показывать свои работы в художественной галерее и продавать их. Она также некоторое время преподавала искусство в частной школе в районе залива Сан-Франциско.Она увлекалась множеством вещей — шитьем, рисованием, рукоделием, вязанием крючком и т. Д., И большинство ее детей в конечном итоге увлекались тем или иным (или многими) творчеством. Мы балуемся. Мы порхаем. Что я могу сказать?

Это те части, которые положили начало этому посту. Это вышитые версии знаменитых картин Томаса Лоуренса и Томаса Гейнсборо «Пинки» и «Голубой мальчик» соответственно. Они еще не закончены. На самом деле, я думаю, мама выбрала вышивку фона и так и не закончила их.

Мне они нравятся — их можно спасти, хотя я не знаю, во что бы их спасти, кроме как в рамке.

Они проработаны стежками двух размеров на холсте Пенелопы: детализированные лица выполнены стежками меньшего размера, а большинство остальных фигур выполнены стежками большего размера.

Мне всегда казалось, что Blue Boy выглядит немного веселым.

Мне нравятся его маленькие бегающие глазки. Он определенно проверяет Пинки…

Моя мама всегда была склонна к вещам Pinkie-and-Blue-Boy.Эти статуи были с нами в каждом доме, в котором мы жили — а мы жили во многих домах по всей стране!

Изучение полотен Pinkie и Blue Boy привело меня к другой работе моей мамы из ее ранних дней замужества:

Я никогда не знал времени, когда этого не было бы на стене нашего дома, когда мы росли. Он был сделан из набора для вышивки крестиком, который мама купила через два года после замужества (так что это было в 1959 году, а значит, этому изделию ровно 50 лет).

Посмотрим, правильно ли я понял: ткань с тиснением стоила ей 59 центов, а нитка для нее — 30 центов.Проект за 89 центов — 50 лет — неплохо!

Четыре года спустя она заплатила 20 долларов за оформление.

В год, когда мама вышла замуж, она сшила это детское одеяло:

Это был еще один набор — штампованная вышивка с изображением Кролика Питера и компании.

Изделие состоит из нескольких стежков — в основном для вышивки крестиком, но также с хорошим набором атласных стежков, стебельчатых стежков и ромашковых стежков.

Забавно смотреть на это сейчас, когда эти типы винтажных рисунков вышивки снова стали довольно популярными.

На секции Кролика Питера пара пятен. На днях попробую их удалить!

Симпатичная лейка… На лоскутном одеяле был предварительно напечатан узор, когда мама купила комплект. Она вышила, затем сложила одеяло…. почти 52 года назад! В тот момент она ждала мою старшую сестру.

Я люблю птичку…

… но розовые глаза немного странные!

Хвосты — это маленькие хлопковые помпоны, которые очень хорошо держатся за эти годы и использование несколькими детьми!

Позже мама занялась вышивкой счетным крестом, и остатки ее усилий все еще можно увидеть вокруг ее дома.

Маме всегда нравились птицы.

Это была одна из любимых молитв моей бабушки (мамы), а впоследствии и одной из маминых. Мама сказала, что чуть не пнула себя ногой, когда закончила работу и поняла, что не обрезала ткань достаточно большого размера для того типа обрамления, который ей хотелось. Тем не менее, это был хороший предмет в ее доме последние 25 лет или около того.

Как и Пинки и Блю Бой, молитва Святого Франциска — постоянная тема в ее доме:

Моя бабушка подарила моим маме и папе эту мемориальную доску (размером всего 4 x 6 дюймов) много-много лет назад — еще одна вещь, которую я помню, когда я всегда был на стене в наших домах по всей стране.

Мама в настоящее время занимается рукоделием только вязанием крючком, и она делает несколько довольно хороших салфеток, скатертей и вязанных крючком кружева для церковных нужд.

Мама этого не сделала, но он был в ее рукоделии — сувенир из одной из ее поездок в Гонконг много лет назад
арс. Назад:

Она говорит, что это детская переноска. Ее выходки во время этой поездки в Гонконг были довольно забавными. Это был ее первый визит за границу, и она понятия не имела, как на самом деле работает обмен денег.Когда она впервые обменяла деньги, она не могла поверить, сколько они ей вернули! Так что ей было весело с ним делать покупки!

Вышивка машинная; Я думаю, это довольно здорово! Это было несколько раз, когда дети появлялись в школьных спектаклях, костюмах и т.