Виды творчества для детей: Детское творчество и его виды.

Виды детского творчества и их роль в развитии малыша

Одной из форм познания мира, самовыражения, избавления от стресса и страха, отвлечения от негативных эмоций является для ребенка ТВОРЧЕСТВО. Малыш экспериментирует, создает что-то новое для себя, делая важные открытия. Легкая адаптация в обществе проходит через совместное творчество.

Виды детского творчества:

• художественное
• техническое
• музыкальное

1. Художественная деятельность складывается из создания композиций путем лепки, рисования, аппликации, литературных произведений. Все это ведет к развитию хорошего вкуса у детей. В младшем детском возрасте дети рисуют интуитивно, уделяя внимание свойствам материала и не придавая значения самому изображению. К пяти годам изображения становятся узнаваемыми и осмысленными, в 10 лет дети вкладывают в рисунок не только смысл, но и сюжет.

Использование пальчиковых красок, карандашей, кистей, мелков помогает укрепить мышцы рук, улучшает координацию, моторику, развивает внимание, наблюдательность и усидчивость детей разного возраста.

Литературное творчество начинается со времени, когда ребенок учится говорить. Слова становятся частью игры и связаны с рисованием, пением, музыкой, но со временем становятся отдельным направлением развития. Литература дает возможность выразить ребенку свое понимание мира не хуже, чем рисование. Словарный запас при этом возрастает, как и эрудиция, ребенку легче освоить чтение, писать сочинения в школе.

2. Техническое творчество формирует у ребенка интерес к науке, умение рационально мыслить, изобретать, решать поставленные задачи. В младшем возрасте дети занимаются простыми техническими устройствами, а в школьном создают более сложные конструкции.

3. Музыкальное творчество сводится к игре на инструментах, пению, танцам. Такой вид творчества поможет развить у ребенка музыкальный вкус, слух. Музыка – один из первых видов творчества, доступных ребенку, через который он воспринимает окружающий мир, а вместе с танцем ребенок еще и развивается физически, становится выносливее, тренирует равновесие и координацию.

Роль взрослых

Со временем у детей меняются приоритеты в выборе вида творчества, например, от изобразительной деятельности он может перейдет к музыкальной или танцевальной. Родители, которые отдают ребенка в различные творческие студии, поощряя интерес, укрепляют в ребенке самооценку и стремление к саморазвитию в будущем.

Нельзя навязывать детям творческий процесс, иначе со временем интерес к занятиям исчезнет. В творчестве ребенок сам должен проявлять инициативу, чувствовать независимость и самостоятельно переживать за результат.

Стимулировать ребенка к творчеству нужно с раннего возраста: привлекать к лепке, музыке, рисованию, чтению. Создавать условия для развития можно, придумывая новые игры, окружая предметами и материалами, которые пригодятся для творчества, посещая вместе с детьми выставки, мастер-классы, детские спектакли.

Детское творчество – важный процесс в развитии ребенка. Художественное, музыкальное, техническое развитие – все это приносит неизменно положительный результат, помогая ребенку осваивать окружающий мир, развивать мышление, проявлять инициативу. Творчество поможет ребенку найти собственную индивидуальность и укрепить самооценку.

Новое видео:

Новое видео:

Творческая деятельность ребенка дошкольного возраста

Часто родители и педагоги ДОУ (детского сада) сталкиваются с вопросами: Что такое творческая деятельность ребенка дошкольного возраста? Что она должна собой представлять и как ее правильно организовать? Как развить творческие способности у дошкольников?

Творческой деятельностью в дошкольном возрасте принято считать деятельность ребенка, направленную на его развитие и позволяющую реализовать его потребности и желания в познании окружающего мира и самовыражении.

Творческая деятельность в дошкольном возрасте позволяет выявить творческие способности ребенка и развить их. Процесс развития творческих способностей детей может осуществляться дома с родителями, в детском саду, в кружках и секциях. Основной целью организации творческой деятельности в дошкольном возрасте является формирование у детей творческого подхода в решении поставленных перед ним задач.

В дошкольных образовательных учреждениях творческое развитие детей осуществляется посредством проведения выставок рисунков и поделок, тематических мероприятий и спектаклей с участием детей.

Дети дошкольного возраста любознательны и имеют нестандартное мышление, которое может проявляться в их творчестве, поэтому со стороны педагогов и родителей очень важно оказывать поддержку и содействие в творческих начинаниях ребенка. Восприятие ребенком художественных и поэтических образов происходит за счет его постоянного контакта с литературными произведениями и произведениями устного народного творчества, изучения живописи и музыки.

Выделяют такие типы творческой деятельности у детей дошкольного возраста:

• Игровая деятельность;
• Продуктивная деятельность;
• Музыкальная деятельность;
• Театрализованная деятельность;
• Художественно-речевая деятельность.

Среди развивающей и творческой деятельности дошкольников в ДОУ особенно выделяют игры, направленные на развитие правого полушария ребенка, отвечающего за творческие способности.

Например, изучение необычных техник рисования, сочинение стихотворения или сказки, выражение эмоций без слов, изображение при помощи рисования или лепки необычного животного или воображаемого города и т.д.

В игре у детей формируется представление о реальной действительности, первый опыт проживания ситуации и решения задач без помощи взрослого. Чем разнообразнее игры, тем лучше происходит всестороннее развитие ребенка.

Продуктивная творческая деятельность детей раннего возраста позволяет детям развить навыки конструирования и изображения. Целью продуктивной деятельности ребенка является получение им определенного продукта: рисунка, поделки, сооружения из конструктора. Продуктивная деятельность у дошкольников способствует развитию у ребенка познавательных процессов, навыков и умений, необходимых для создания требуемого продута, формирует стремление к получению нужного результата.

Музыкальная деятельность играет важную роль в развитии у ребенка дошкольного возраста зрительно-пространственной координации, музыкального слуха и моторики. Игра на музыкальных инструментах, ритмика и пение позволяют ребенку гармонично развиваться в эмоциональном и рациональном направлении, адаптироваться в различных ситуациях.

Театрализованная деятельность детей в дошкольном возрасте имеет особую ценность, так как позволяет ребенку примерить на себя разные роли, дает ему возможность проявить свои способности в предлагаемых обстоятельствах, включает в себя разные виды творчества.

Художественно-речевая деятельность в дошкольном возрасте подразумевает прослушивание детьми художественных произведений и произведений устного народного творчества, знакомство с простыми литературными терминами, пересказы сказок, чтение стихотворений наизусть, освоение образной и выразительной речи, приобретение навыков рифмовки слов.

Вид деятельности может меняться в зависимости от личных интересов и настроения ребенка.

Творческое развитие ребенка осуществляется не только посредством занятий прикладным и другими видами искусства, но и во время прогулок по городским паркам, экскурсий в музеях и по достопримечательностям, походов на природу и т.д.

Во время занятий творчеством у ребенка формируется эстетический вкус, развивается мышление и моторика, усидчивость, смекалка, стремление к творческим достижениям.

Творчество позволяет дошкольнику наиболее полно выразить себя, проявить свою индивидуальность, при этом способ выражения не имеет значения, главное, чтобы он нравился ребенку.

Ключевым аспектом творческой деятельности у ребенка дошкольного возраста является его неподдельный интерес к творчеству и желание что-то делать и создавать.

Развитие творческой деятельности у детей дошкольного возраста

Предложенные методы развития образного мышления и воображения у детей дошкольного возраста могут применяться как в дошкольном образовательном учреждении педагогами, так и родителя при домашних занятиях.

1. Наблюдение за окружающим миром

Этот метод ссылается на познание и анализ окружающих ребенка предметов и явлений. Например, изучение растений и животных, природных явлений (ветер, дождь, роса)  и прочее.

2. Развивающие игры

Развивающие игры могут иметь разный характер. Например, пазлы, мозаика, конструктор, игры с игровым полем и карточками требуют концентрации внимания и усидчивости. Выбор сложности игры должен соответствовать возрасту и развитию ребенка.

К развивающим играм, которые можно проводить с ребенком вне зависимости от места и времени, относятся игры в слова или города, съедобное/несъедобное и другие.

3. Художественное творчество

Занятие любым видом изобразительного искусства развивает творческие способности ребенка. Помимо классического способа рисования красками и карандашами ребенок может проявить фантазию, используя для создания рисунка самые разнообразные материалы и поверхности.

Лепка, как ничто иное, развивает мелкую моторику, помогает ребенку освоить простые геометрические фигуры, развить фантазию в способах изображения животных или обычных предметов.

Таким же образом раскрывается творческий потенциал ребенка во время его работы над аппликацией.

4. Чтение

Прослушивание сказок, детских стихов и рассказов формирует у ребенка активный словарный запас и развивает фантазию.

5. Музыка

Музыка позволяет вырабатывать у ребенка эстетическое восприятие мира и чувствовать себя гармонично и целостно. Фоновое сопровождение любой деятельности ребенка классической музыкой благотворно влияет на его психическое здоровье и эмоциональное состояние, развивает правильный музыкальный вкус.

Занятия музыкой обеспечивают овладение ребенком чувства такта и музыкального слуха, развивают вокальные данные.

Развитие у детей дошкольного возраста творческих способностей должно происходить в непринужденной игровой форме с учетом личной заинтересованности ребенка. Только в таком случае эта деятельность будет успешной и принесет в будущем свои плоды.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Влияние различных видов творчества на развитие детей| Интерактивное учебное оборудование Olodim

Творчество для ребенка является одной из форм познания мира, самовыражения, избавления от стресса и страха, отвлечения от негативных эмоций. В творческом процессе ребенок делает важные открытия, экспериментирует, создает что-то новое. Так же творческая деятельность развивает воображение. Без развития детского воображения, без наполнения ребенка живыми впечатлениями могут возникнуть самые банальные трудности в учебе, а затем и в дальнейшей жизни. Почему-то мы редко об этом задумываемся, но для продуктивной работы во многих профессиях  требуется достаточно развитое воображение.

В основном развитие творческих способностей у детей происходит через игру. В игре дети больше всего проявляют свои наклонности. По любимым играм можно судить о том, какая сфера деятельности наиболее интересна ребенку.

Творчество- это умение творить и созвать, поэтому основная цель занятий с ребенком научить его создавать образы, а со временем и реализовывать придуманное. В качестве средств развития творческих способностей можно использовать практически все окружающие ситуации и предметы.

Важной особенностью детского творчества является то, что детям важен не столько результат, сколько сам процесс. То есть вопрос ценности создания чего-то нового отступает на второй план. Поэтому развитие ребенка напрямую зависит от правильно организованного творческого процесса.

Мы рассмотрим несколько видов творчества и  влияние их  на развитие детей.

Лепка пластилином. Лепка пластилином развивает в ребёнке не только пространственное мышление, но и дает представление о разнообразии форм, величин, сочетании цветов. Ребёнок учится «раскладывать» объект на составные части, например, туловище и голова делается из круглых шариков, хвост раскатывается из овала. Для родителей и воспитателей важно также научить ребёнка чувствовать величину, то есть помимо курочки вылепить еще и цыпленка, и они должны быть разных размеров. В процессе лепки:

Ребёнок учится анализировать и сравнивать. Лепя многих животных, он анализирует схожесть их частей тела, и знает, что у всех животных глазки круглые, а вот хвосты у них бывают разные;

Развивается наблюдательность. Когда ребёнок переходит от рисования плоских фигур к лепке объемных, он более внимательно изучает мир, чтобы впоследствии воплотить его в своем произведении;

Развивается наглядно-образное мышление;

Воспитывается эстетический вкус ребёнка.

Кинетический песок. Кинетический песок это замечательный материал для развития у детей фантазии, творчества и желания экспериментировать. На занятиях с песком у детей развивается тактильная чувствительность, так как частички песка действуют на биологически активные точки, расположенные на кончиках пальцев, что благотворно влияет на развития речи ребёнка. Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки, связанные с деятельностью кисти рук, в особенности её большого пальца, а также клетки, связанные с функциями мышц органов речи – губ и языка.

Рисование песком. Рисование песком очень активно развивает мышление, воображение и мелкую моторику.  Почему мы говорим именно про мышление и воображение? Если дать ребенку, например, краски и кисть, то он знает, что проведя кистью прямо, у него получится линия. А с песком все немного по-другому. Чтобы получить какую-то конкретную картинку ребенку необходимо для начала представить, вообразить ее и продумать, какие же надо сделать движения пальцами, чтобы добиться желаемого результата. Это и отличает рисование песком от рисования красками. Маленьким художникам очень нравится рисование пальчиками. Рисование пальчиками – это хороший рефлекторный массаж. На пальцах находятся определенные точки, которые связаны со всеми органами тела. Массажируя эти точки, можно добиться улучшения состояния организма в целом.

Конструирование. Термин «конструирование» (от латинского слова соnstruerе) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Детское конструирование представляет собой  разнообразные подделки из игрушек, бумаги, картона, дерева и других материалов.

Конструктивная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Детские сады отводят значительное место в работе с детьми именно конструированию, так как оно имеет чрезвычайно важное значения для умственного, эстетического и трудового воспитания. На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. При правильно организованной деятельности дети приобретают не только конструктивно-технические умения (сооружать отдельные предметы из строительного материала, делать из бумаги различные поделки), но и обобщенные умения — целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, делать умозаключения и обобщения. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

Конструирование способствует познанию геометрических тел и пространственных отношений, в связи с этим речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок,  куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко. Дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.).

Изготавливая различные поделки и игрушки для подарка сестре, бабушке, маме, ребенок воспитывает внимательное и заботливое отношение. Именно оно часто заставляет ребенка трудиться с особым усердием и старанием.

Изготовление поделок из природного материала формирует у детей не только технические умения и навыки, но и особое отношение к окружающему их миру — дети начинают видеть и чувствовать красоту осенних листьев, ярко-красной рябины, ракушек и.т.д.

Водная анимация. (ЭБРУ) В последнее время всё чаще пользуется популярностью искусство рисования на воде. Научится этому удивительному и красивому виду творчества теперь появилась возможность не только в специальных студиях, но и в детских садах. Водная анимация вызывает огромный восторг у детей, ведь это так завораживает и вдохновляет, когда капельки краски превращаются в удивительные рисунки.

Что же это за удивительная техника? Вначале изображение делается красками на воде, а затем его можно переводить на бумагу. Таким способом можно рисовать не только предметы, живую природу, но и  изображать целые картины. Для того, чтобы рисунок получился красивым, совершенно не обязательно обладать какими-то особыми навыками. Даже у маленького ребёнка узоры всегда получаются удивительными красивыми и неповторимыми.

Водная анимация служит некой релаксацией для человека. Её цель — отдохнуть, перезагрузиться, зачерпнуть свежие силы. Подобная терапия доступна людям с любым уровнем психологического развития, с разной степенью «загруженности» проблемами, взрослым и детям (с 4-х летнего возраста).

Так же важным моментом в творческом процессе является правильная организация рабочего места. Если вы хотите, чтобы занятия проходили плодотворно, выделите для этого отдельную зону. Даже если в группе мало места для организации рабочего пространства для каждого ребенка, то отличным решением в данной ситуации станет компактная, трансформирующаяся творческая лаборатория «Олодим».

Какие виды творчества полезны детям-дошкольникам? Советы для мамы

Как научить ребенка рисовать

Ребенку необходимо направлять свою энергию, а также учиться понимать окружающий мир. Если увлечь малыша каким-либо видом творчества, он станет быстрее развиваться, сможет легко привыкнуть к новым условиям, без труда освоится в детском коллективе. Творчество развивает любознательность, что является залогом успешного обучения в школе.

Какие виды творчества подойдут дошкольнику

Хорошо известный и самый доступный с раннего возраста вид творческой деятельности – рисование. С помощью обычного листа бумаги, а также карандашей, маркеров и красок, ребенок может поведать миру о своих мечтах, переживаниях, настроении, а также проблемах, которые сможет определить опытный психолог. Чем старше малыш становится, тем проще ему «говорить» с окружающим миром с помощью рисования. Если у малыша имеются выраженные способности, возможно, стоит задуматься о том, чтобы определить его в детскую художественную студию или школу.

Не менее популярный и доступный любому ребенку вид творчества – лепка. Лепить можно из многих подручных средств: слоеного теста, пластилина, глины, а когда ребенок становится старше, можно научить его использовать полимерную глину, которая поможет ему освоить новый уровень творческого процесса.

Лепка, как и рисование, хорошо развивает моторику, учит правильно держать предметы, помогает развить пространственное мышление и воображение. Чтобы вылепить какую-либо фигурку или сюжет, необходимо проявить фантазию, погрузиться в процесс созидания. Начинать лепить нужно с простых фигур людей или животных, а по мере взросления ребенка, можно создавать целые сюжетные композиции или даже разыгрывать целый спектакль.

Аппликация – следующий вид творчества, доступный малышу с первых лет. Здесь не требуется специальных умений, способностей к рисованию. Достаточно просто не «промахнуться мимо альбомного листа». Этот простой вид творчества учит малыша обращаться с бумагой, клеем и ножницами, а также ориентироваться на большом пространстве чистого листа, помогает развить моторику, усидчивость и аккуратность. Придумывая орнамент для аппликации, ребенок проявляет свою фантазию, развивает абстрактное мышление. Не менее интересна и объемная аппликация, требующая концентрации внимания не только от малыша, но и от его родителей.

«Алмазная мозаика» — очень хороший вариант аппликации, который подходит для занятий с детьми-дошкольниками и младшими школьниками. Из разноцветных, ярких и самоклеющихся «алмазов», с помощью пинцета можно создать красивую картину, способную занять самое почетное место в квартире.

Один из наиболее интересных и достаточно сложных видов творчества – конструирование, которое требует творческого подхода не только от ребенка, но и от взрослого. Конструировать можно из любого материала: бумаги, шишек, спичечных коробков, тополиного пуха, разных семян, листьев. Этот вид творчества разовьет пространственное мышление, моторику, научит выполнять простые и сложные задания, поможет выработать терпение и усидчивость. Если дошкольник сможет конструировать, у него не будет проблем с черчением и математикой.

Не стоит забывать и о рукоделии. Ребенок, который готовится поступать в школу, уже может научиться вязать, вышивать, плести разные аксессуары из бисера или макраме.

Что может дать ребенку вязание? Помимо увлечения на всю жизнь, а также умения со временем создавать красивую одежду и разные модные аксессуары, ребенок научится аккуратности, сможет самостоятельно подбирать и создавать узоры. Вязание развивает нервную систему, мелкую моторику, а еще снижает уровень тревожности и положительно влияет на адаптационные механизмы.

Рукоделие помогает развить память повышает концентрацию внимания, а также и самооценку. Не случайно, рукоделие считается «йогой для головного мозга».

Любое творчество, в том числе и рукоделие, не стоит разделять по гендерному признаку. Если девочка увлекается выжиганием, а мальчик – вышивкой, это совершенно нормально. Возможно, ваш сын когда-нибудь станет дизайнером одежды, а дочь – мастером автомобильной аэрографии. Ваша задача – развивать творческий потенциал вашего ребенка, помогая ему выбрать для себя самый подходящий вид творчества или рукоделия.

А каким видом творчества увлекается ваш ребенок?

Театральные школы и актерское мастерство для дошколят

Музыкальное развитие дошкольников

Виды детского изобразительного творчества

Детское изобразительное творчество — многоплановое и много­аспектное явление в жизни ребенка-дошкольника. Оно не только закладывает основу для дальнейшего творческого роста малыша, но и способствует расширению его познавательной сферы; обогащению опыта, заключающегося в приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для различных видов деятельности; формированию личностных качеств, эстетического вкуса и т.д. Но для того чтобы сориентироваться, в каких направлениях целесообразнее развивать творчество, попробуем выделить его основные виды, затрагивающие определенную сторону творческой деятельности.

Живописно-графическое творчество — процесс создания на плоскости с помощью красящих веществ художественно-вырази­тельных образов.

Конструктивное творчество — сознательный процесс, направ­ленный на создание из различных материалов субъективно и объ­ективно значимых поделок, в ходе которого ребенок трансформи­рует накопленный опыт для создания нового конструктивного об­раза.

Виды конструктивного творчества:

— конструирование;

— аппликация;

— художественный ручной труд.

Пластическое творчество — процесс создания детьми новых, субъективно и объективно значимых пластических образов в ходе преобразования ими личностного и художественно-изобразительного опыта работы с пластическими материалами с целью отображения своего настроения, отношения к миру и себе, своих впечатлений, полученных через наблюдение за природой, изучение произведений искусства, художественное слово и т.д.

Виды пластического творчества:

— объемная и рельефная лепка;

— пластилинография;

— бумагопластика;

— папье-маше.

Декоративное творчество — процесс создания различных деко­ративных образов на основе усвоенных традиций того или иного вида декоративно-прикладного искусства и преобразования их в со­ответствии с замыслом, ситуацией и поставленными задачами.

Виды декоративного творчества:

— декоративное рисование;

— декоративная аппликация;

— декоративная лепка.

Методика развития детского живописно- графического творчества в рисовании

Виды рисования

Рисование для детей — один из самых любимых видов деятель­ности. Именно через рисунок ребенку легче всего передать свое со­стояние, поделиться своими наблюдениями, высказать свое отноше­ние ко всему, что его окружает. Мы уже отмечали, что карандаш, фломастер, краски становятся объектом изучения малыша гораздо раньше, чем пластилин или бумага. Наравне с рисованием только конструирование из строительных наборов вызывает повышенный интерес у дошкольника в период раннего детства. И несмотря на то что в раннем детстве дети способны создавать пусть элементарные, но интересные аппликационные и пластические образы, работа с бумагой, пластилином далеко не всегда захватывает малыша. Чаще он просто экспериментирует с этими материалами, чем пытается что-то изобразить с их помощью. Для него эти виды творчества но­сят скорее познавательный и развивающий характер, чем изоб­разительно-выразительный. Безусловно, это не означает, что аппли­кацию, лепку следует исключать из сферы деятельности малыша. Напротив, они важны для его разностороннего развития. Но вводить их стоит постепенно, фрагментарно. Поэтому рисование не только первооснова в открытии ребенком изобразительного мира, но и база для освоения других видов изобразительной деятельности.

Классификация по содержанию рисунков.

Реалистичное рисование. Ребенок пытается отобразить объек­тивную картину мира путем правдоподобного изображения ее объ­ектов и явлений с присущими им качествами и признаками. Реали­стичные рисунки наиболее узнаваемы и понятны окружающим, поскольку в них присутствует элемент натурализма. Несмотря на то что свой рисунок ребенок воспринимает как вполне реалистичный и для него он понятен и объективен, наибольшего реализма дети достигают только к старшему дошкольному возрасту. Это связано с тем, что ранее происходит накопление познавательного и изобрази­тельного опыта, который позволяет более точно передавать призна­ки, свойства и качества предметов, объектов. Данное положение не исключает вероятности появления реалистичных рисунков у детей ранее 5 лет. Они вполне могут быть у детей и 2 — 3 лет, но это воз­можно только при условии целенаправленного обучения основам изобразительного искусства, начиная с раннего возраста, (цв. вкл. рис. 21)

Реалистичное рисование

Рис. 21. Катя (4 г. 1 мес.). Летний пейзаж

Стилизованное рисование. Ребенок создает обобщенный, лако­ничный в плане цвета, формы и композиции образ, содержащий элемент декоративности. Стилизованное рисование в целом харак­терно для детей дошкольного возраста. В разные возрастные перио­ды дети на доступном для себя уровне пытаются создать некий со­бирательный образ, в котором они отражают свои знания, представ­ления, ощущения и наблюдения. В связи с этим рисунки становятся больше декоративными, чем реалистичными, в них искажаются цвет, форма для того, чтобы придать выразительность образу, добиться целостности, (цв. вкл. рис. 22)

Стилизованное рисование

Рис. 22. Женя (5 лет 7 мес.). Ваза с цветами

Абстрактное рисование позволяет на основе беспредметного искусства создавать различные цветовые, тоновые композиции, от­ражающие прежде всего внутреннее состояние ребенка, его отноше­ние ко всему, что его интересует, волнует. Абстрактное рисование раньше всего появляется в изобразительной деятельности дошколь­ника, когда ребенок впервые берет изобразительный инструмент и получает первые каракули, которые хотя и беспредметны по своей форме, но содержательны по смыслу. Абстрактные изображения представляют собой мировосприятие ребенка, заключенное в опре­деленную цветовую форму, раскрывающую его внутреннее состояние. Удивительно, что абстрактный рисунок одновременно и легок, и сложен для дошкольника. Легок потому, что в раннем возрасте он наиболее доступен в изобразительном плане из-за отсутствия боль­шого опыта. Детям старшего дошкольного возраста сложно создавать абстракцию, поскольку в этот период дошкольникам тяжело транс­формировать свой познавательный и изобразительный опыт в новую форму. Как правило, на обобщенную тему, к примеру «Добро», «Зло», «Прекрасное», «Безобразное», дети изображают конкретный, а не символический образ, (цв. вкл. рис. 23)

Абстрактное рисование

Рис. 23. Витя (3 г. 9 мес.). Зло

Каждый из рассмотренных видов рисования значим для общего творческого становления дошкольников, так как позволяет изучить явление с разных сторон, избегая изобразительной стереотипности, шаблонности и безликости.

Классификация по характеру рисунков.

Предметное рисование. Изображение отдельных предметов. Не­обходимо отобразить свойства и признаки конкретного предмета, а также его внутренний характер, придав ему выразительности.

Сюжетное рисование. Придумывание и реализация сюжета на определенную тему на плоскости. Важно не только разместить ряд

объектов и предметов, соотносимых с общей темой, но и продумать общий колорит, композицию работы. Сюжетное рисование наиболее показательно для детей старшего возраста, (цв. вкл. рис. 24)

Сюжетное рисование

Рис. 24. Катюша (6 лет 3 мес.) Емеля

Декоративное рисование. Создание на плоскости орнамента, узора или декоративной композиции по мотивам различных видов прикладного искусства, (цв. вкл. рис. 25) Важно отметить, что деление на предметное, сюжетное и декоративное рисование очень условно, поскольку каждый из данных видов рисования может содержать в себе элементы другого. Так, например, при изображении вазы дети могут использовать орнамент для украшения ее поверхности, а в процессе создания декоративной композиции придумать какой-то сюжет.

Декоративное рисование

Рис. 25. Антон (2 г.). Матрешка

Классификация по форме.

По представлению. Изображение предметов, объектов, явлений окружающей жизни на основе воспоминаний, представлений, про­шлых впечатлений о них. Ни зрительный ряд, ни натурная поста­новка детям не предоставляются.

По замыслу. Создание выразительных образов, которые могут быть как реалистичными, так и фантазийными.

С натуры. Основная цель — формирование у детей умения на­блюдать и переносить на лист свое видение экспонируемого объекта.

Обучение волшебному творчеству | СЁМАПЛЮС.ДЕТИ

Рисуем, лепим, вырезаем, клеим

Поделки, рисунки, подарки – все своими руками.

КУРС ДЛЯ ДЕТЕЙ: с 3х лет
Программа направлена на обучение навыкам изобразительного и прикладного искусства для дошкольников и школьников; рассчитана на детей без специальной подготовки, имеющих желание и способности рисовать, лепить, создавать шедевры своими руками.
Базовым этапом данного курса является формирование знаний, умений в процессе обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству, из закрепление из занятия в занятие.

ЗАДАЧИ КУРСА: помочь детям раскрыть свой творческий потенциал, воспитать чувство прекрасного, развить эстетическое восприятие, научить мыслить нестандартно, творить.

НАВЫКИ: в ходе курса ваши дети знакомятся с разными видами материалов и узнают о необычных способах лепки, рисования, аппликации, конструирования.
Благодаря опыту, приобретаемому на занятиях, дети развивают мелкую моторику, чувство цвета и координацию движений руки, необходимую для подготовки к письму.

Волшебное творчество поможет развить у ребенка наблюдательность,воображение, композиционное чутье, фантазию, чувство цвета и другие необходимые творческие способности.

Создайте волшебство своими руками вместе с вашим малышом

Вы – любящий родитель, который хочет грамотно организовать свободное время своего малыша? Найти интересующее вас направление можно очень легко, ведь все досуговые центры сейчас имеют свои сайты, занятия творчеством с детьми является самым актуальным направлением в современном обществе.

В настоящее время становится модным и актуальным начинать развитие крохи практически с самого рождения. В первые месяцы жизни совершенствованием малыша занимается только мама, а в последующее время уже могут подключаться и грамотные специалисты.

Возраст обучающихся

Мы приглашаем к нам ребят от 3х лет, ведь это самый оптимальный возраст для формирования определенных умений, и приобретения первых достижений.

Даже если вы не хотите отдавать ребенка в детский сад, необходимо обеспечить его социализацию. Сделать это можно с помощью групп творчества для детей, и мы предлагаем вашему чаду окунуться в мир волшебства, который он создаст сам, с помощью рук.

Что самое главное, когда занимаешься с малышом? Это преподнесение важной информации с помощью занимательных видов деятельности. К ним и относится творчество с детьми.

Задачи, которые мы реализовываем

Всем известно о внедрении единого образовательного стандарта. Наш центр полностью соответствует его положениям. Ведь мы:

• помогаем раскрытию творческого потенциала, используя занятия творчеством с детьми;
• развиваем эстетическое восприятие;
• воспитываем чувство коллективизма и толерантности друг к другу;
• учим мыслить нестандартно.

Творчество с детьми, прежде всего, это занимательная игра и приятное времяпрепровождение. Поэтому мы принимаем всех, без исключения, и наши грамотные специалисты готовы обучить ребят с нуля.

Достижения учеников по окончании курса

Все родители, отдавая свое чадо в досуговые учреждения, мечтают, чтобы он достиг определенных высот. Центр творчества для детей «Сема» не просто проводит занятия, а ставит перед собой совершенно определенные цели и задачи.

Окончив курс, ваши малыши будут уметь:

• любить лепить, клеить аппликации, рисовать и конструировать обычными и необычными способами;
• разовьют мелкую моторику руки, и подготовят ее к письму;
• получат необходимый опыт в развитии композиционного чутья;
• станут наблюдательнее, научатся следовать полету своей фантазии и воображению, и приобретут множество других творческих навыков.

Кем проводятся занятия

Приведя малыша сюда, будьте уверены, что за его развитие и образование отвечают только высококвалифицированные, дипломированные специалисты. Каждый из них имеет огромный опыт работы, и готов с радостью поделиться своими знаниями.

Помимо классических методик, мы с удовольствием обучаем деток по новейшим, инновационным технологиям. Как результат нашего труда – радостные улыбки наших обучающихся, и благодарные лица родителей. На сайте вы можете прочесть отзывы клиентов, просмотреть фото и видео галерею.

Вы можете просмотреть различные сайты, творчество детей всегда пользуется большой популярностью. У нас на страничке вы увидите подробную информацию о нашем центре, и о других программах, которые мы реализуем.

Развитие творческих способностей у детей через различные виды изобразительной деятельности

Развитие творческих способностей у детей через различные виды изобразительной деятельности

 Творческая деятельность дошкольников – далеко не новый предмет исследования. Проблемой развития творческих способностей детей вызывала огромный интерес людей во все времена. Сегодня в мире накоплен достаточный включения художественной деятельности в процесс воспитания детей дошкольного возраста.

О необходимости предоставления детям возможности творить, писали еще философы Древней Греции. Этому придавали большое воспитательное значение знаменитые педагоги: Я.А. Каменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель и другие не менее знаменитые педагоги новаторы . Детское творчество – первоначальная ступень развитию творческой деятельности. Вместе с тем творчество ребенка способно доставить удовольствие своей непосредственностью, свежестью выражения. Вспомним черты детского словесного творчества, подмеченные К.И. Чуковским, или обаятельные рисунки на выставках, восхищающие даже искушенных зрителей. Надо указать и на общественно-педагогическую ценность творчества детей. Ребенок выявляет свое понимание окружающего, свое отношение к нему, и это помогает раскрыть его внутренний мир, особенности восприятия и представления, его интересы и способности. В своем художественном творчестве, ребенок открывает новое для себя, а для окружающих новое – о себе.

.  Сознание дошкольников, их мышление и миропонимание во многом остаются загадкой для педагогов и психологов. Но изучение возможностей развития творческих способностей в изобразительной деятельности привело исследователей к очень интересным выводам. Психологи подчеркивают, что для развития образных представлений и образного мышления, большое значение имеют такие виды художественно-творческой деятельности детей в детском саду, как изобразительная и конструктивная. Очевидно, что, с одной стороны, как успешного осуществления изобразительной деятельности необходимо развитие образных представлений и образного мышления, с другой – изобразительная деятельность играет огромную роль в формировании такого рода представления и мышления. Для успешного освоения у ребенка следует формировать такие качества, как: трудолюбие, настойчивость, упорство в достижении наилучшего результата. Творчество как деятельность детей представляет новые возможности для их развития.  Оказывается, когда ребенок занимается рисованием, активизируются все психические процессы, в том числе, происходит развитие творческого мышления. В творческой деятельности ребенка следует выделять три основных этапа, каждый из которых требует специфических методов и приемов руководства со стороны взрослого.

Первый этап – возникновение, развитие, осознание и оформление замысла. Тема предстоящего изображения может быть определена самим ребенком или взрослым.

Второй этап – процесс создания детьми изображения. Даже если воспитатель называет тему, это не лишает ребенка возможности творить, а только помогает направить его воображение. Но, большие возможности появляются, когда рисунок создается по замыслу.

Третий этап – анализ результатов – связан с двумя предыдущими, является их логическим продолжением и завершением. Просмотр и анализ созданных рисунков должны осуществляться при их максимальной активности, что позволяет полнее осмыслить результат деятельности.

В психологии отмечается, что любой опыт может быть усвоен двумя путями. Один из них воспроизводящий, в основе которого лежит активное усвоение ребенком ранее выработанных приемов поведения и способов их действия для дальнейшего их осуществления. Это путь развивающего обучения. В основе другого пути – творческая переработка, создание новых образов, действий. Это путь творчества.

Но речь идет не только об этом высшем виде познавательных процессов. Развитие детей в ИЗО протекает в самых разных сферах и областях психики.

1. Рисование удовлетворяет важнейшие потребности малышей: в общении и осмыслении мира, в выражении своих эмоций и релаксации.

2. Развитие мелкой моторики руки в изобразительной деятельности оказывает положительное влияние на все зоны головного мозга, активизируя мыслительные процессы.

3. Развитие зрительной памяти: рисование не только обеспечивает запоминание и длительное сохранение образов, но и стимулирует их воспроизведение. Причем происходит это напрямую, вне связи с речью, которая у малышей (да и у многих взрослых) недостаточно развита, чтобы передать все детали и нюансы зрительных образов.

4. Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности связано и с тем, что рисунок формирует навыки осознанного, целенаправленного воображения.

5. В дошкольном возрасте важную роль играет образное мышление, и ничто так не развивает его, как рисование.

Развитие творчества в рисовании – Звонок

Развитие творческих способностей в ИЗО не единственное, что определяет роль рисунка в жизни детей. Не менее важно и то, что рисование обладает огромным психотерапевтическим воздействием. Оно помогает малышам снимать эмоциональное напряжение, выплескивать на бумагу негативные эмоции, успокаиваться и настраиваться на позитив.

Развитие творческих способностей детей через нетрадиционное рисование

Все дети – исследователи, они с увлечением узнают ранее неизвестное, осваивают новые виды деятельности. Поэтому полезно использование необычных техник и развитие творческих способностей детей через нетрадиционное рисование.

Воображение на бумаге – стук каблуков

Использование нетрадиционных техник и методик помогает детям преодолеть страх и неуверенность, ведь они еще плохо владеют карандашом и кистью, и собственные рисунки не всегда им нравятся. А неудачи очень сильно снижают мотивацию и интерес к рисованию и затрудняют развитие творческих способностей в изобразительной деятельности.

Методик, которые относятся к нетрадиционным, довольно много, и они предназначены для детей разных возрастов. Так, для самых маленьких подойдут следующие:

• Рисование пальчиками очень полезно в раннем детстве, так как оно развивает не только образное мышление, но и тактильную чувствительность.

• Дорисовывание отпечатков ладошек очень увлекательно, и развивает фантазию и образное мышление.

• Использование разнообразных печатей, которое позволяет малышам полюбоваться красивыми оттисками.

• Кляксография – совершенно удивительная техника. Ее очень любят дети, с восторгом рассматривающие оригинальные картины, созданные из простых клякс.

• Рисование песком позволяет малышам освоить совершенно необычный материал.

Как изобразить Шорох – нарисуй звук

Упражнение «Нарисуй звук» — воображение и фантазия на бумаге

Ребята постарше могут выполнять более сложные задания на развитие творческих способностей в ИЗО. Они предполагают активизацию ассоциативного мышления и воображения. К таким заданиям относится, например, упражнение «Нарисуй звук».

Детям предлагается подумать и пофантазировать, как выглядит и какого цвета может быть, например, звук дождя, шорох осенних листьев, мелодия весенней капели или мурлыканье кошки. Получившиеся рисунки могут быть удивительно яркими, красочными и необычными или, наоборот, представлять собой сложные графические абстракции. Их можно обсудить с детьми или составить по ним рассказ-сказку.

Развитие творческих способностей детей через нетрадиционное рисование не только помогает пробудить у ребят интерес к разнообразным видам художественной деятельности, но и формирует различные физические и умственные способности.

• Дождик капает устало – нарисованный звук «Что за палочки такие». Цель: вызвать интерес к материалам, процессу рисования, учить держать карандаш правильно.

• «Дождик кап-кап-кап». Цель: вызвать эмоциональный отклик, ритмом штрихов предать капельки дождя, учить держать карандаш в правой руке правильно.

• «Осенний листопад». Цель: создать у детей желание участвовать в совместной деятельности, ритмом мазков дорисовать изображение деревьев.

• «Осенний лес». Цель: развивать у детей эстетическое восприятие, учить передавать разные по форме и строению деревья, учить рисовать разными приемами (концом кисти, всем ворсом, пятном, мазками). «Узнай, какого цвета». Цель: развивать умение передавать одним цветом предметы окружающего мира, видеть красоту в очертаниях, уметь создавать образ графическим способам.

• «Вылепим то, что нарисовали». Цель: развивать у детей замысел, связать тему рисования с лепкой, предложить детям слепить те формы, которые они изобразили в рисунке.

• «Вырежи и наклей то, что нарисовал и слепил». Цель: развивать наблюдательность умение сравнивать и выбирать наиболее интересные формы для вырезания, использовать прием из бумаги сложенной вдвое.

• Беседа на тему «Такие разные краски». Цель: закрепить умение у детей смешивать краски, составить маленькие рассказы о своем любимом цвете.

• «Первый снег». Цель: рассматривание картины А. Пластова, развивать у детей эстетическое восприятие, эмоционально откликаться на художественный образ в картине, создавать радостное настроение от первого снега, изображения на картине.

• «Снежинки». Цель: учить создавать на темном фоне рисунок, используя различные приемы кисти.

• «Сказочная рыбка». Цель: закрепить способ лепки из целого куска с приемом оттягивания, прищипывания и рельефной лепки.

• «Узор для коврика». Цель: учить разрезать квадрат на два треугольника, прямоугольник на квадраты, подбирать цвета подходящие к фону коврика

Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности играет важную роль и в формировании личности ребенка, во многом определяя его активную жизненную позицию, стремление к успеху и позитивный взгляд на мир.

5 видов творческих детей

Одна удивительная тенденция, которая возникла во время изоляции, — это взрыв творчества. От Sourdough до Tik Tok, от дневников до скрапбукинга — многие из нас используют дополнительное время, чтобы проявить свои творческие способности.

Это важно, потому что потребность в творчестве на работе в последнее десятилетие возрастает. И очень важно продемонстрировать детям ценность творчества. Мир, который они унаследуют, будет сильно отличаться от нашего, но мы знаем, что творческое мышление — это важный навык будущего.

Однако исследования

говорят нам, что 75% взрослых не считают, что они живут в соответствии со своим творческим потенциалом. И мы наблюдаем резкое снижение творческих способностей наших детей как из-за экранного времени, так и из-за растущих требований современного мира.

Работая с большими и маленькими организациями, я обнаружил, что большинство людей обладают примерно одинаковыми способностями к творчеству. Но их творческий результат во многом определяется историей, которую они сами себе рассказывают о своем творческом потенциале.

Если мы хотим оставаться творческими и постковидными и показывать детям ценность творчества, сначала нам нужно определить наши собственные убеждения по этому поводу.

Вот 5 самых распространенных типов креативов

1. Никогда не был креативным.

Несмотря на науку или собственный опыт, эти люди всегда будут говорить: «У меня нет творческой косточки в моем теле». Возможно, их родители назвали брата или сестру «творческим». Или они выросли в среде, которая не позволяла и не поощряла самовыражение.В результате они выбрали карьеру или образ жизни, отражающий и подтверждающий это убеждение, и лишают себя возможности когда-либо наслаждаться волшебством творчества.

2. Креатив

У всех бывших креативщиков общий шрам. В какой-то момент в детстве они смеялись, высмеивали или ругали за то, что они выражали свои мысли. Разрез так глубоко, в момент чистой уязвимости, что было слишком больно делать что-то подобное снова. Или, возможно, им сказали, что творчество никуда их не приведет.Что они должны «устроиться на настоящую работу» и в результате навсегда отложить кисть.

3. Kinda Sorta Creative

Эта группа креативщиков сидит за забором. Возможно, они играли на музыкальном инструменте в школе, любили читать художественную литературу или посещали уроки гончарного дела раз в год. Но они не ищут возможности для творческого самовыражения. Они счастливы просто соглашаться с группой или делать то, что предлагают другие. Где-то там есть искра, но они ждут, когда кто-нибудь раздует пламя.

4. Любовь к творчеству

Все эти люди творческие. Они любят это, ценят это и стремятся привнести больше в свою работу и жизнь, но они также стараются делать все остальное. И, сделав творчество таким важным занятием, они начинают верить, что для этого им нужны идеальные условия. Поскольку это то, что вы делаете, а не вы, его можно легко выкинуть из списка дел, когда появятся более срочные приоритеты.

5.Креатив на каждый день

Для этих замечательных людей творчество — это не талант, а привычка. Это не ограничивается каким-либо конкретным человеком, профессией или задачей. Это способ видеть мир и быть в нем. Он наслаждается открытием того, кто вы есть и на что способны. Каждый день. Они признают, что творчество можно и нужно применять где угодно и когда угодно. От того, что вы носите, до того, что вы готовите, от того, как вы пишете электронное письмо или ремонтируете свободную комнату.

Итак, где вы находитесь в этом списке? Где вы хотели бы быть? И что еще более важно, где вы хотите, чтобы ваши дети были?

Воспользуйтесь этими простыми советами, чтобы сохранить творческий потенциал детей

Освободите место для свободного места. Мы все боремся со временем, но нам нужно вовремя находить время для наших детей, чтобы проявить творческий подход. Попробуйте запланировать час в день или полдня в неделю или ничего!

Переключение экранов для звуков. Музыка может перенести нас в другие миры. Попробуйте включить больше музыки без слов на фоне повседневной жизни. Используйте его как инструмент для создания атмосферы и зажигания воображения.

Отмечать процесс важнее результата. Как и любую поведенческую черту, от которой мы хотим большего, нам нужно многократно признавать ее, когда мы ее видим.Но помимо рисования пальцами на холодильнике, мы всегда должны спрашивать их, насколько им понравился процесс создания. Таким образом, они не будут пытаться создать «лучшую» картину, они влюбятся в нее.

Обезьяна видит, обезьяна делает. Помимо веселых занятий и искреннего признания, самое действенное, что вы можете сделать, чтобы сохранить творческий потенциал своих детей, — это подражать им. Чтобы спуститься на пол, окуните руки в краску и найдите время для творчества.

Майкел Диксон — музыкант по профессии, цыган по натуре и активный антиперфекционист, подрабатывающий отмеченным наградами оратором, советником по творческому лидерству и куратором мероприятий. Он работает с лидерами и командами компаний из списка Fortune 500 и ASX 200, чтобы раскрыть революционный творческий потенциал. Его последняя книга «Повседневное творчество: опасное руководство по созданию магии на работе» уже доступна.

Хотите еще от Мамы? Получите самые свежие развлечения MamaMag прямо на свой почтовый ящик.

Следите за MamaMag в Facebook, Instagram и LinkedIn.

5 видов творчества и советы о том, как развивать творческие способности у детей

Одна удивительная тенденция, которая возникла во время изоляции, — это взрыв творчества. От закваски до Tik Tok, от дневников до скрапбукинга — многие из нас использовали дополнительное время, чтобы проявить свои творческие способности.

Это важно, потому что потребность в творчестве на работе в последнее десятилетие возрастает.И очень важно продемонстрировать детям ценность творчества. Мир, который они унаследуют, будет сильно отличаться от нашего, но мы знаем, что творческое мышление — это важный навык будущего.

Однако исследования

говорят нам, что 75 процентов взрослых не чувствуют, что они реализуют свой творческий потенциал. И мы наблюдаем резкое снижение творческих способностей наших детей как из-за экранного времени, так и из-за растущих требований современного мира.

Работая с крупными и небольшими организациями, я обнаружил, что у большинства людей примерно одинаковые способности к творчеству.

Работая с крупными и небольшими организациями, я обнаружил, что большинство людей обладают примерно одинаковыми способностями к творчеству, но их творческий результат во многом определяется историей, которую они сами себе рассказывают о собственном творческом потенциале. Если мы хотим оставаться креативными после COVID и показывать детям ценность творчества, сначала нам нужно определить наши собственные представления о нем.

Вот пять наиболее распространенных типов объявлений:

1. Никогда не был креативным

Несмотря на науку или собственный опыт, эти люди всегда будут говорить: «У меня нет творческой косточки в моем теле.Возможно, их родители назвали брата или сестру «творческим». Или они выросли в среде, которая не позволяла и не поощряла самовыражение. В результате они выбрали карьеру или образ жизни, отражающий и подтверждающий это убеждение, и лишают себя возможности когда-либо наслаждаться волшебством творчества.

2. Раньше был Creative

У всех креативщиков, бывших раньше, есть общий шрам. В какой-то момент в детстве над ними смеялись, высмеивали или ругали за то, что они выражали свои мысли. Разрез так глубоко, в момент чистой уязвимости, что было слишком больно делать что-то подобное снова.Или, возможно, им сказали, что творчество никуда их не приведет. Что они должны «устроиться на настоящую работу» и в результате навсегда отложить кисть.

3. Kinda Sorta Creative

Эта группа креативщиков сидит за забором. Возможно, они играли на музыкальном инструменте в школе, любили читать художественную литературу или посещали уроки гончарного дела раз в год. Но они не ищут возможности проявить свои творческие способности заранее. Они счастливы просто соглашаться с группой или делать то, что предлагают другие.Где-то там есть искра, но они ждут, когда кто-нибудь раздует пламя.

4. Любовь к творчеству

Все эти люди творческие. Они любят это, ценят это и стремятся привнести больше в свою работу и жизнь, но они также стараются делать все остальное. И, сделав творчество таким важным занятием, они начинают верить, что для этого им нужны идеальные условия. Поскольку это то, что вы делаете, а не вы, его можно легко выкинуть из списка дел, когда появятся более срочные приоритеты.

5. Творчество на каждый день

Для этих замечательных людей творчество — это не талант, а привычка. Это не ограничивается каким-либо конкретным человеком, профессией или задачей. Это способ видеть мир и быть в нем. Он наслаждается открытием того, кто вы есть и на что способны. Каждый день. Они признают, что творчество можно и нужно применять где угодно и когда угодно. От того, что вы носите, до того, что вы готовите, от того, как вы пишете электронное письмо или ремонтируете свободную комнату.

Итак, где вы находитесь в этом списке? Где вы хотели бы быть? И что еще более важно, где вы хотите, чтобы ваши дети были?

Попробуйте эти простые и практичные советы, которые помогут детям творчески развиваться каждый день:

1.Освободите место для пространства. Мы все боремся со временем, но нам нужно вовремя находить время для наших детей, чтобы проявить творческий подход. Попробуйте выделить час в день или полдня в неделю даром!

2. Включите экраны для звуков. Музыка может перенести нас в другие миры. Попробуйте включить больше музыки без слов на фоне повседневной жизни. Используйте его как инструмент для создания атмосферы и зажигания воображения.

3. Отмечать процесс важнее результата. Как и любую поведенческую черту, от которой мы хотим большего, нам нужно многократно признавать ее, когда мы ее видим.Но помимо рисования пальцами на холодильнике, мы всегда должны спрашивать их, насколько им понравился процесс создания. Таким образом, они не будут пытаться создать «лучшую» картину, они влюбятся в нее.

4. Обезьяна видит, обезьяна видит. Помимо веселых занятий и искреннего признания, самое действенное, что вы можете сделать, чтобы сохранить творческий потенциал своих детей, — это подражать им. Чтобы спуститься на пол, окуните руки в краску и найдите время для творчества.

Майкел Диксон — музыкант по профессии, цыган по натуре и активный антиперфекционист, подрабатывающий отмеченным наградами оратором, советником по творческому лидерству и куратором мероприятий. Он работает с лидерами и командами компаний из списка Fortune 500 и ASX 200, чтобы раскрыть революционный творческий потенциал. Его последняя книга «Повседневное творчество: опасное руководство по созданию магии на работе» уже доступна.

4 типа творчества и объяснение компонентов творчества

Творчество — термин, который стал довольно популярным в последние несколько десятилетий.Креативность — одна из важнейших черт, которых желает каждый работодатель при приеме на работу. Творчество важно почти во всех сферах жизни, начиная с кормления ребенка и заканчивая почти каждым аспектом бизнеса, творчество играет чрезвычайно важную роль.

Следовательно, важно понимать, что такое творчество и какова его психология. Изучить и понять творчество непросто. Психологи считают, что это одна из самых сложных тем для изучения.Однако в этой статье вы узнаете о психологии творчества, о том, как это происходит, о различных типах творчества и т. Д.

Прежде всего, давайте определим термин «творчество», чтобы лучше его понять. Нет четкого консенсуса относительно того, как определять творчество. Тем не менее, творчество — это способ создать что-то новое и отличное, что имеет некоторую ценность, или сделать то же самое обычное или новое по-новому, используя новую уникальную саму по себе технику для получения лучших / положительных результатов или просто для получения больше бизнеса.В основном есть следующие два компонента творчества.

2 основных компонента творчества

1) Оригинальность

Метод или идея должны быть новыми и уникальными. Это не должно быть продолжением того, что уже существует. Однако можно черпать вдохновение из уже существующих методов и идей, чтобы создать что-то новое и уникальное.

2) Функциональность

Еще одна важная составляющая творчества — его функциональность. Креативная идея должна работать и давать результаты, иначе все усилия будут напрасными.

В большинстве случаев люди задаются вопросом, как возникает творчество. Было замечено, что творчество стало другой природой некоторых людей, тогда как другим приходится часами проводить в дороге или в горах, чтобы придумывать крошечную идею. В следующем абзаце вы узнаете, когда происходит творчество и какие люди называются творческими?

• Люди, которые заставляют задуматься, любопытны и имеют множество необычных мыслей, известны как творческие люди. Иногда эти люди даже не знают, что делают и насколько важны эти нововведения.Поэтому они обычно выдумывают новые идеи, которые ошеломляют людей.
• Люди, которые сделали важные открытия для себя, которые смотрят на мир с новой точки зрения и имеют проницательные идеи. Эти люди делают уникальные открытия, которыми они не делятся с внешним миром.
• Люди, добившиеся великих достижений, которые известны миру. Изобретатели и художники попадают в эту категорию.

Творческие люди обладают множеством черт, влияющих на их творческое мышление.Последовательность — это несколько черт характера творческих людей.

Качества творческих людей

1) Они энергичны

Творческие люди, как правило, обладают большим количеством физической, а также умственной энергии. Они используют свою энергию, чтобы изобретать новые идеи. Эти люди проводят много времени в одиночестве, размышляя и размышляя.

2) Они умны

Считается, что интеллект играет ключевую роль в творчестве. Согласно исследованию, высокий IQ важен для творчества.Однако не все люди с высоким IQ обладают творческими способностями. Чтобы стать творческими, люди должны быть умными, и они также должны иметь детское отношение к взглядам на вещи.

3) Дисциплина

Большинство людей ошибочно полагают, что творчество происходит неожиданно. Поэтому они обычно проводят время, сидя без дела и ожидая, пока с ними проявится творчество.

Арен Дитрих разделил творчество на четыре области, используя четыре дискретных режима обработки, таких как эмоциональный, когнитивный, преднамеренный и спонтанный.Он создал сектор творческих типов, используя эти четыре характеристики.

В следующих параграфах обсуждаются и объясняются четыре типа творческих способностей.

4 типа творчества

1) Осознанное и когнитивное творчество

Люди, обладающие осознанными и когнитивными качествами, целеустремленны. Они обладают обширными знаниями по конкретному предмету и объединяют свои навыки и способности, чтобы подготовить курс действий для достижения чего-либо.Этот тип творчества создается, когда люди очень долго работают в определенной области.

Люди, подпадающие под эту категорию творческих способностей, обычно хорошо разбираются в исследованиях, решении проблем, исследованиях и экспериментировании. Этот тип творчества находится в префронтальной коре головного мозга, которая находится в передней части мозга. Эти творческие люди каждый день уделяют много времени тестированию, чтобы разработать новые решения.

Томас Альва Эдисон — один из ярких примеров творческих людей этого типа.Он проводил эксперимент за экспериментом, прежде чем изобрел электричество, электрическую лампочку и телекоммуникацию. Следовательно, осознанное и познавательное творчество требует много времени, самоотверженности и обилия знаний по конкретному предмету.

2) Осознанное и эмоциональное творчество

Люди, относящиеся к категории сознательных и эмоциональных, позволяют своей работе влиять на состояние своих эмоций. Эти творческие люди очень эмоциональны и чувствительны по своей природе. Эти люди предпочитают относительно тихое и личное время для размышлений и обычно имеют привычку вести дневники.Однако они одинаково логичны и рациональны в принятии решений.

Их творческий потенциал — это всегда сбалансированный продукт осознанного эмоционального мышления и логических действий. Этот тип творчества встречается в миндалевидном теле и поясной коре головного мозга человека. Миндалевидное тело отвечает за человеческие эмоции, тогда как поясная кора помогает в обучении и обработке информации. Этот тип творчества случается с людьми в случайные моменты. Эти моменты обычно называют «а-ха!» моменты, когда кто-то внезапно думает о решении какой-либо проблемы или обдумывает новаторскую идею.

Например, бывают ситуации, когда вы чувствуете себя подавленным и эмоциональным, что отвлекает вас от работы. В таких ситуациях вам следует выделить 5 минут и указать на то, что вас огорчает, отложить их в сторону и сосредоточиться на текущей работе. Это поможет вам добиться импровизированных результатов и легко выполнить работу. Следует искать «тихое время», чтобы с ними произошло осознанное и эмоциональное творчество.

3) Спонтанное и когнитивное творчество

Бывают случаи, когда вы тратите много времени на решение проблемы, но не можете придумать никакого решения.Например, когда вы хотите составить график на месяц, чтобы выполнить работу, но вы, кажется, не можете придумать какой-либо возможный способ, и когда вы смотрите телевизор и расслабляетесь, и внезапно вы думаете о решении и все встает на свои места. Такой же случай произошел с великим ученым Исааком Ньютоном. Он получил представление о законе гравитации, когда яблоко ударилось ему по голове, когда он сидел под деревом и расслаблялся.

Это «Эврика!» моменты для Ньютона и отличный пример спонтанного и познавательного человека.Этот тип творчества возникает, когда у человека есть знания, необходимые для выполнения конкретной работы, но ему требуется вдохновение и подсказка, чтобы идти по правильному пути. Этот тип творчества обычно происходит в самое неудобное время, например, когда вы лежите в постели со своим партнером или принимаете душ. Спонтанное и когнитивное творчество имеет место, когда сознательный разум перестает работать и уходит в расслабление, а бессознательный разум получает возможность работать.

В основном, этот тип творческих личностей перестает сознательно думать, когда им нужно думать «нестандартно».Участвуя в различных и не связанных между собой действиях, подсознание получает возможность соединять информацию новыми способами, которые обеспечивают решения проблем. Следовательно, чтобы позволить этому типу творчества проявиться, нужно отдохнуть от проблемы и уйти, чтобы позволить сознательному уму взять верх.

4) Спонтанное и эмоциональное творчество

Спонтанное и эмоциональное творчество происходит в «миндалине» человеческого мозга. Миндалевидное тело отвечает за все эмоциональные типы мышления в человеческом мозгу.Спонтанные идеи и творчество возникают, когда сознательный и префронтальный мозг отдыхает. Этот тип творчества чаще всего встречается у великих художников, таких как музыканты, художники, писатели и т. Д. Этот тип творчества также связан с «прозрениями».

Крещение — это внезапное осознание чего-то. Спонтанное и эмоциональное творчество несет ответственность за научный прорыв, религиозные и философские открытия. Это позволяет просветленному человеку взглянуть на проблему или ситуацию с другой, более глубокой точки зрения.

Эти моменты определяются как редкие моменты, когда происходят великие открытия. Для того, чтобы возникло «спонтанное и эмоциональное» творчество, необязательно обладать специальными знаниями, но необходимы такие навыки, как письмо, музыкальные или художественные навыки. Такого творчества нельзя достичь, работая над ним.

10 советов по развитию творческих способностей в ваших детях |

Stocksy

Оказывается, речь идет не столько о «обучении» детей творчеству, сколько о создании плодородной среды, в которой их творчество будет пустить корни, расти и процветать.Исследователь Митч Резник, директор группы пожизненных детских садов Массачусетского технологического института, объясняет, как мы можем это сделать.

Существует распространенное заблуждение, что лучший способ поощрить детей к творчеству — просто уйти с дороги и позволить им заниматься творчеством. Хотя это, безусловно, правда, что дети от природы любопытны и любознательны, они нуждаются в поддержке, чтобы развивать свои творческие способности и полностью раскрыть свой творческий потенциал. Поддержка развития детей — это всегда баланс: сколько структуры, сколько свободы; когда войти, когда отступить; когда показывать, когда говорить, когда спрашивать, когда слушать.

Составляя этот список, я объединяю советы для родителей и учителей, потому что я думаю, что основные проблемы для развития творческих способностей одинаковы, будь то дома или в классе. Ключевая проблема заключается не в том, как «научить» детей творчеству, а скорее в том, как создать плодородную среду, в которой их творчество будет пустить корни, расти и процветать.

Список организован вокруг пяти компонентов того, что я называю спиралью творческого обучения, процесса, который побуждает детей представлять, что они хотят делать, создавать проектов, играть с инструментами и материалами, делиться идеями и творения с другими, и отражают на их опыте.

Для каждого из этих пяти компонентов я предложил два совета. Однако эти советы — лишь небольшая часть того, что вы можете попросить и сделать для развития творческих способностей детей. Рассматривайте их как репрезентативную выборку и придумывайте собственные.

ИЗОБРАЖЕНИЕ

1. Покажите примеры, чтобы зажечь идеи

Пустая страница, пустой холст и пустой экран могут напугать. Коллекция примеров поможет пробудить воображение.Когда мы проводим семинары по Scratch, мы всегда начинаем с демонстрации примеров проектов — чтобы дать представление о возможностях (вдохновляющие проекты) и дать идеи о том, как начать работу (начальные проекты). Мы показываем широкий спектр проектов в надежде, что они будут соответствовать интересам и увлечениям участников семинара.

Конечно, есть риск, что дети будут просто имитировать или копировать примеры, которые они видят. Для начала это нормально, но только для начала. Поощряйте их изменять или модифицировать примеры.Предложите им вставить свой собственный голос или добавить свои личные особенности. Что они могли бы сделать по-другому? Как они могут добавить свой стиль, сориентироваться со своими интересами? Как они могут сделать это по-своему?

2. Поощряйте беспорядок

Большинство людей полагают, что воображение происходит в голове, но руки не менее важны. Чтобы помочь детям генерировать идеи для проектов, мы часто рекомендуем им начать возиться с материалами. Когда дети играют с кубиками LEGO или возятся с материалами для поделок, появляются новые идеи.То, что начиналось как бесцельная деятельность, становится началом большого проекта.

Иногда мы организуем небольшие практические занятия, чтобы помочь детям начать работу. Например, мы попросим детей собрать несколько кубиков LEGO, затем передать конструкцию другу, чтобы он сложил еще несколько, а затем продолжили взад и вперед. После нескольких итераций у детей часто появляются новые идеи относительно вещей, которые они хотят построить.

СОЗДАТЬ

3. Предоставляем широкий выбор материалов

На детей очень влияют игрушки, инструменты и материалы из окружающего их мира.Чтобы вовлечь детей в творческую деятельность, убедитесь, что у них есть доступ к разнообразным материалам для рисования, строительства и творчества. Новые технологии, такие как комплекты робототехники и трехмерные принтеры, могут расширить диапазон творчества детей, но не упускают из виду традиционные материалы. Координатор Computer Clubhouse смутилась, признав мне, что ее члены делают своих собственных кукол из «нейлона, газет и птичьего семени» без каких-либо передовых технологий, но я подумал, что их проекты великолепны.

Разные материалы подходят для разных целей. Кирпичи LEGO и палочки для мороженого хороши для изготовления скелетов, войлок и ткань — для шкур, а Скретч — для создания движущихся и взаимодействующих предметов. Ручки и маркеры хороши для рисования, а клеевые пистолеты и клейкая лента — для скрепления вещей. Чем больше разнообразие материалов, тем больше возможностей для творческих проектов.

4. Принять все виды производства

Разные дети интересуются разными видами творчества.Некоторым нравится строить дома и замки из кубиков LEGO. Некоторым нравится создавать игры и анимации с помощью Scratch. Другим нравится делать украшения, гоночные автомобили, десерты или миниатюрные поля для гольфа.

Написание стихотворения или рассказа — тоже вид творчества. Дети могут узнать о процессе творческого проектирования через все эти упражнения. Помогите детям найти то, что им нравится. Еще лучше: поощряйте детей заниматься разными видами творчества. Так они получат еще более глубокое понимание процесса творческого проектирования.

ИГРАТЬ

5. Сделайте акцент на процессе, а не на продукте

Многие из лучших образовательных событий происходят, когда люди активно участвуют в создании вещей, но это не значит, что мы должны уделять все свое внимание тем вещам, которые производятся. Еще более важен процесс изготовления вещей.

Когда дети работают над проектами, выделяйте процесс, а не только конечный продукт. Спросите детей об их стратегиях и источниках вдохновения.Поощряйте эксперименты, отдавая должное неудавшимся экспериментам не меньше, чем успешным. Выделите детям время, чтобы рассказать о промежуточных этапах своих проектов и обсудить, что они планируют делать дальше и почему.

6. Продлить время для проектов

Детям нужно время, чтобы работать над творческими проектами, особенно если они постоянно возятся, экспериментируют и исследуют новые идеи (на что мы надеемся). Попытка втиснуть проекты в рамки стандартного 50-минутного школьного периода — или даже нескольких 50-минутных занятий в течение недели — подрывает всю идею работы над проектами.Он не поощряет риск и экспериментирование и ставит во главу угла эффективное получение «правильного» ответа в отведенное время. Для постепенного изменения запланируйте двойные периоды для проектов. Для более кардинальных изменений выделите определенные дни или недели (или месяцы), когда ученики работают только над проектами в школе.

ПОДЕЛИТЬСЯ

7. Сыграйте роль свахи

Многие дети хотят делиться идеями и сотрудничать в проектах, но не знают, как это сделать.Вы можете сыграть роль свахи, помогая детям находить других для работы. В онлайн-сообществе Scratch мы организовали месячные Collab Camps, чтобы помочь Scratcher найти других, с которыми можно поработать, а также изучить стратегии эффективного сотрудничества.

8. Примите участие в качестве соавтора

Родители и наставники иногда слишком вовлекаются в детские творческие проекты, рассказывая детям, что им делать, или хватая клавиатуру, чтобы показать им, как решить проблему; другие родители и наставники вообще не участвуют.Между ними есть золотая середина, где взрослые и дети реализуют совместную работу над проектами. Когда обе стороны настроены на совместную работу, каждый может многое выиграть.

Прекрасным примером является инициатива Рикароза Роке по семейному творческому обучению, в рамках которой родители и дети вместе работают над проектами в местных общественных центрах в течение пяти занятий. К концу опыта у родителей и детей появляется новое уважение к способностям друг друга, и отношения укрепляются.

ОТРАЖАТЬ

9.Задавайте (достоверные) вопросы

Детям хорошо погрузиться в проекты, но также важно, чтобы они отступили назад, чтобы поразмышлять о том, что происходит. Вы можете побудить детей задуматься, задав им вопросы об их проектах. Я часто начинаю с вопроса: «Как вам пришла в голову идея этого проекта?» Правдивый вопрос: я действительно хочу знать! Вопрос побуждает их задуматься о том, что их мотивировало и вдохновляло.

Еще один из моих любимых вопросов: «Что вас больше всего удивило?» Этот вопрос отталкивает их от простого описания проекта и заставляет задуматься над своим опытом.Если что-то пойдет не так с проектом, я часто спрашиваю: «Что вы хотели, чтобы он сделал?» Описывая то, что они пытались сделать, они часто понимают, в чем они пошли не так, без какой-либо дополнительной информации с моей стороны.

10. Поделитесь своими размышлениями

Большинство родителей и учителей не хотят говорить с детьми об их собственном мыслительном процессе. Возможно, они не хотят раскрывать, что иногда они сбиты с толку или не уверены в своем мышлении. Но лучший подарок, который вы можете им подарить, — поговорить с детьми о собственном мыслительном процессе.

Детям важно знать, что думать — это тяжелая работа для всех — как для взрослых, так и для детей. А детям полезно услышать ваши стратегии работы над проектами и обдумывания проблем. Услышав ваши размышления, дети будут более открытыми для размышлений о собственном мышлении и получат лучшую модель того, как это делать. Представьте детей в своей жизни как учеников с творческим мышлением; вы помогаете им научиться мыслить творчески, демонстрируя и обсуждая, как вы это делаете.

Эта статья изначально была опубликована на сайте MIT Press Reader.

Смотрите выступление Митча Резника на TED здесь:

Преимущества и советы для развития новаторского мышления

Психология развития ребенка

Творчество влияет на многие аспекты учебного пути ребенка. Творчество — ключевой компонент развития ребенка — от развития навыков решения проблем и моторики до поощрения любопытства и воображения.

Как творчество влияет на развитие ребенка

Креативность приносит положительные дивиденды множеством способов. Он поддерживает умственный рост с помощью проблем, включающих такие элементы, как равенство, баланс, пространственные отношения и решение проблем. Он также поддерживает развитие ключевых навыков, таких как сенсорное восприятие, вербальные навыки и зрительно-моторная координация. Кроме того, он поддерживает дивергентное мышление посредством деятельности, включающей размышления, удивление и любопытство. Творчество также предоставляет детям возможности для экспериментов, воображения и свободы самовыражения.Наконец, творчество формирует социальные навыки через действия, которые включают разные точки зрения и ценности, а также понимание потребностей других.

Конкретные пути развития творческих способностей у детей

Творческие занятия — это не просто развлечение. Они могут помочь детям развить базовые навыки. Например, использование кисти помогает им улучшить мелкую моторику. Эксперименты с новыми и разными материалами могут дать детям введение в науку, а счет штук может помочь детям изучить основы математики.В конце концов, дети, которые хорошо умеют творить, повышают их уверенность в себе.

Преимущества творчества

Многие исследования продемонстрировали положительное влияние творчества — с детства до взрослой жизни — на навыки и эмоциональный интеллект. Искусство и творческое самовыражение могут помочь детям оправиться от травм.

Исследования, показывающие ценность творчества

Различные исследования, посвященные творчеству, дали множество примеров богатых преимуществ. Например, исследования показывают, что творческая деятельность, такая как рисование, снижает уровень стресса.Также было показано, что креативность положительно коррелирует с эмоциональным интеллектом взрослых. Для детей творчество и ролевые игры дают им возможность практиковать оригинальное мышление, особенно когда им разрешено заниматься самостоятельным исследованием. Кроме того, исследования показывают, что творчество — это причина и следствие счастья. Наконец, было показано, что креативность является признаком того, что человек открыт для исследования своей личности.

Преодоление травм с помощью творчества

Согласно статье Education Week , психиатр обнаружил: «Области мозга можно изменять и реорганизовывать с помощью действий, которые включают прикосновение и движение — основу творческого самовыражения.Точно так же, как травма переживается — через невербальные ощущения — ее можно высвободить ». Творчество помогает травмированным детям налаживать связи между прошлым, настоящим и будущим. Это также может помочь им получить доступ к воспоминаниям, которые они могут с трудом выразить вербально или визуально.

Есть несколько организаций, которые помогают подключать травмированных детей к творческому процессу. По словам генерального директора Хайди Дарем, некоммерческая организация «Искусство с сердцем» ставит перед собой задачу «помочь детям преодолеть травму посредством творческого самовыражения».«Квалифицированные консультанты организации используют арт-терапию, повествовательную, когнитивно-поведенческую терапию и принципы социально-эмоционального обучения для выполнения этой миссии. Эти занятия призваны помочь детям в самосознании, сочувствии и сотрудничестве. В конечном итоге завершенные художественные проекты представляют собой визуальную запись исцеления, которая побуждает детей осознавать свой прогресс и продолжать расти.

Советы и занятия по развитию творческих способностей у детей

Родители, учителя и консультанты могут принять меры для поощрения творческих способностей детей.Некоторые из этих шагов включают в себя поощрение детей к экспериментам, освоение детского творчества без внесения предложений по изменениям, упор на творческий процесс и предоставление детям независимости и контроля, которые им необходимы для творчества. Кроме того, классическая практика демонстрации детских рисунков и рассказов является важной частью сохранения творческих способностей.

7 идей для занятия искусством

Одно из наиболее естественных видов искусства, которым вы можете заниматься с детьми, — это создавать естественные композиции из таких предметов на открытом воздухе, как шишки, палки и листья.Вы также можете создать ловушки для солнца из натуральных материалов, таких как цветы или листья, и повесить их возле окна. С другой стороны, вы можете добавить пищевой краситель в крем для бритья, распыляемый на противень, и смешивать цвета в дизайне. Вы также можете окунуть предметы повседневного обихода, такие как губки или крышки от бутылок, в смываемую краску, чтобы сделать уникальные отпечатки. Еще одно упражнение, которое вы можете сделать, — это по очереди создавать общий рисунок для интерактивной игры с рисованием вперед и назад. Вы также можете взять слегка влажный упаковочный арахис и использовать его для постройки башен и других диких фигур.Наконец, вы можете создавать цветы с помощью кофейных фильтров и акварелей.

Заключение

Исследования продемонстрировали способность рисования или мультимедийных художественных проектов развивать многие навыки и умения, которые имеют решающее значение для роста и развития детей. И классная комната, и домашняя среда — это игровые площадки для воображения и творчества. По мере того, как учителя и консультанты представляют проекты и учебные программы, которые формируют и развивают творческие способности детей, родители также могут поддержать открытия своих детей и отметить их творческие начинания.Поощрение творчества во всех формах и подпитка новаторских молодых умов могут иметь прямое влияние на многие аспекты психологического развития ребенка.

Как развивать творческое мышление

Мы часто отмечаем удивительное творчество маленьких детей в рисунках, драматических играх и изобретенном языке. Дети демонстрируют творческое использование цвета, тем и фантазии на своем языке. Как учителя, мы играем важную роль в поддержке способностей детей к искусству, драматическому самовыражению и творческому реагированию на проблемы.

Часто наши основные цели направлены на поддержание здоровья и безопасности детей, обучение когнитивным навыкам, таким как распознавание формы и цвета, поощрение просоциального поведения и привитие базовой грамотности и навыков счета. Поскольку все время, которое необходимо уделять этим областям, меньше возможностей думать о важности развития творческих способностей детей. И все же творческая сила увеличивает желание маленького ребенка учиться и поддерживает интеллектуальное развитие.

Попросите пять разных учителей дать определение «творчеству», и вы, вероятно, получите пять разных ответов. Одно определение творчества фокусируется на процессе «дивергентного мышления», который включает:

• ломка старых идей
• создание новых соединений
• расширяя границы знаний
• Наступление чудесных идей

Когда мы поощряем дивергентное мышление, мы помогаем поддерживать у детей мотивацию и страсть к углубленному обучению.Поощрение детей к продолжению генерирования новых идей способствует развитию их способностей к творческому мышлению.

Когда дети учатся справляться с двусмысленностями, они развивают навыки комплексного мышления. Например, Джоуи, малыш постарше; был рад, что его пригласили на день рождения своего друга, но он также чувствовал себя сварливым, потому что он не получил игрушечный поезд, который его друг получил в качестве подарка на день рождения. Детям нужна помощь, чтобы понять, что не только возможно, но и допустимо держать в уме противоречивые или противоположные идеи и чувства одновременно.Дайте детям возможность поиграть с идеями, которые могут быть неоднозначными или неопределенными.

Вы можете помочь детям понять, что:

• Некоторые чувства и желания такие же, как у других людей, а некоторые другие.
• Друг может хотеть играть в ту же игру, что и вы, время от времени, но не все время.
• Что-то вы можете сделать сейчас, а что-то позже.
• Одна идея может быть хорошей или плохой. (Петь песни — это весело, но не во время сна, когда другие отдыхают.)
• Есть последствия и альтернативы действиям. Такое мышление обостряет навыки рассуждения и побуждает ребенка к творческому решению конфликтов.

Творческое обучение

Чтобы развивать творческие способности детей, помните следующее:

• Один из важных способов, которым ребенок узнает о своей самооценке, — это взаимодействие с вами.
• Будьте щедры, положительно описывая детские работы и идеи.
• Сосредоточьтесь на уникальности каждого ребенка и задайте задачу воспитывать в нем доверие и творческий потенциал.
• Проводите групповые встречи, на которых дети могут свободно выражать идеи, особенно в области решения проблем.

Вопросы без ответов

Сократовские вопросы или вопросы с открытым ответом — отличный способ развить детский творческий поток. Эти вопросы помогают ребенку дистанцироваться от «здесь и сейчас». Выбор, сравнения, новые идеи и формулировка личных ответов на эти вопросы — важнейшие составляющие творческого мышления.

Вот несколько открытых вопросов, которые можно задать детям, чтобы вдохновить их на творчество:

• Что могло бы случиться, если бы по субботам всегда шел дождь?
• Что, если машины никогда не изнашиваются?
• Если бы вы увидели мышку на заднем дворе, жующую любимые цветы вашей матери, что бы вы сделали?
• Почему мы не просыпаемся с опрятными и причесанными волосами?
• Что было бы, если бы корова, пчела и клевер собрались вместе?
• Что могло бы случиться, если бы кошки могли лаять?
• Что могло бы случиться, если бы вся обувь в мире была одного размера?

Помните, что некоторые вопросы могут быть слишком сложными для ребенка, у которого мало опыта в реальном мире (некоторые городские дети никогда не видели корову или клевер).Обязательно адаптируйте свои вопросы к текущим экспериментальным знаниям детей. По возможности приглашайте детей на экскурсию, показывайте им видео или приглашайте «экспертов» в разных областях прийти и поговорить с классом, чтобы расширить опыт детей.

Интересно изучить способы дать толчок детскому творчеству в различных областях учебной программы. Независимо от того, вовлечены ли дети в искусство, драматические игры, музыку и движения, тщательное обдумывание и планирование могут помочь им глубже раскрыть свои способности творческого мышления.

Погружение глубже в искусство

Станковая и пальчиковая роспись при прослушивании классической музыки; Рисование; глиняная работа; изготовление отпечатков; скользящая слизистая кукурузного крахмала между пальцами — это лишь некоторые из видов искусства, способствующих развитию творческих способностей и уже являющихся неотъемлемой частью многих школьных классов. Чуткое наблюдение откроет творческие открытия. Например, учитель может вручить большую кисть и чашку синей краски каждому из небольшой группы дошкольников.Она может заметить, как синий мазок на ее бумаге. В мечтательном удовольствии ребенок наблюдает за синим пятном на своей бумаге. Затем она окунает кисть и широко раскрытыми глазами наблюдает, как синий цвет ее первоначального ряда становится более глубоким, и большие капли синей краски медленно стекают по бумаге станка. Она удивляется, создавая более глубокий оттенок синего.

В своем наблюдении учительница смогла оценить открытие ребенка о том, что наслоение все большего и большего количества цветов изменяет интенсивность цвета и количество капель.Ваша чувствительность к силе детских открытий — это то, что раскрывает страстную приверженность и восторг ребенка, которые являются краеугольными камнями для творчества.

Волшебное движение

Некоторым маленьким людям необходимо постоянно находиться в интенсивном активном движении. Для них было бы разумно поощрять танец и движение как можно чаще. Разделите детей на две группы. Попросите одну группу «сочинять музыку», хлопая в ладоши, играя на ритм-инструментах или стуча ногами по полу.Попросите вторую группу внимательно послушать ритмы своих сверстников и танцевать под музыку по-своему.

Дети учатся изображать предметы, используя свое тело в космосе. Малыши любят прыгать, как кролик. Детям постарше нравится двигаться, как черепаха, стрекоза или слон. Спросите детей, могут ли они использовать свое тело для выражения эмоций, таких как радость, гнев или удивление.

Креативное мышление заложено во многих совместных играх, таких как Big Snake.«В этой игре дети растягиваются на животе и держатся за щиколотки человека перед собой, чтобы получилась змея из двух человек.« Змея »скользит на животе, чтобы соединиться, образуя змею из четырех человек. и т. д. Дети должны выяснить, как змея могла взобраться на гору, или найти способ перевернуть змею целиком на спине, не теряя при этом ее частей.

Игры «Just-Imagine»

Игры «Представь это» позволяют детям совершать полеты фантазии, требующие от них извлечения информации из памяти, сравнения и сопоставления идей и установления связи между разрозненными фрагментами информации.

Во время отдыха вы можете позволить детям представить в воображении различные воображаемые сценарии, например, быть мухой, деловито шагающей по потолку. Что они ищут? Как дети на своих кроватках смотрят на муху с перевернутой точки обзора на потолке?

Вы также можете попросить детей притвориться: «Вы можете быть любым животным, каким пожелаете. Какое животное вы бы выбрали? Что бы вы делали весь день в качестве этого животного?»

Некоторые творческие игры, такие как «One Goes Back», помогают детям больше узнать о себе, в том числе о своих предпочтениях и реакциях.В этой игре вы можете спросить:

«Предположим, вам дали эти три объекта (учитель называет объекты): от какого из трех вы отказались бы, если бы вам пришлось вернуть один? Почему? Что вы могли бы сделать с двумя другими предметами? Могли бы вы использовать их вместе? Как?»

Игра «Использование» основана на способности детей придумывать множество необычных и нетрадиционных способов использования предметов, таких как консервная банка, скрепка или картонная трубка из рулона бумажных полотенец. Когда учитель дал какие-то мужские галстуки группе 6-летних детей, они сделали вид, что используют их в качестве ремней безопасности во время полета на самолете.Они также притворились, что галстуки — это скользкие змеи, ползающие по полу. Дайте детям возможность разыграть свои творческие сценарии с помощью такого реквизита, а затем наслаждайтесь взглядом в окно их творческого воображения!

Пикник в помещении

Планируйте вместе с детьми создавать творческие сценарии в помещении, чтобы поднять всем настроение в темные зимние дни. Например, попробуйте устроить летний пикник в классе. Разложите на полу большой лист. Положите морские ракушки и, возможно, несколько горстей песка в мелкие пластиковые бадьи с водой. Работайте с детьми, чтобы приготовить различные бутерброды и ломтики свежих фруктов.Попросите родителей прислать летнюю одежду, чтобы дошкольники могли переодеться в купальники и нести полотенца. Установите небольшой пластиковый бассейн на полу. После того, как дети «купаются», они могут сделать песочные пироги или сортировать ракушки на краю «песочного» листа.

Поэтические тропы

Читай стихи! Исследователи мозга подчеркивают, насколько важно подключать нервные пути к разнообразию и богатству языковых взаимодействий. «Используй или потеряй», кажется, является объединяющим призывом к развитию мозга в первые годы жизни, и «клетки, которые срабатывают вместе, соединяются вместе.»Вы можете использовать стихи, чтобы побудить детей решать проблемы и спрашивать, что будет дальше.

Попробуйте это веселое и веселое стихотворение из книги « Blackberry Ink » Евы Мерриам (Turtleback Books, 1994; 10,15 $):

У Беллы новый зонт

Не хотел терять,

Итак, когда она вышла

под дождем

Она никогда им не пользовалась.

Нос понюхал,

Ее туфли пошли хлюпать,

Ее носки стали мокрыми,

Ее очки запотели,

Ее карманы с водой

И маленькая зеленая лягушка.

Все, что она могла говорить, было слабым Качу!

Но зонт Беллы

Остался красивым и новым.

Подготовка к творчеству

То, как вы обустраиваете класс, открывает путь к творческим приключениям.Обеспечьте достаточно места для безопасного угла квартала и достаточно машин и блоков для создания шоссе и пробок. Имейте при себе мольберты и халаты с пластиковыми гибкими воротниками — повязки, которые дети могут надевать, когда приходит вдохновение. Старайтесь иметь меньше ограничений по времени для занятий, чтобы детские творческие соки могли течь, не стесняясь часами в классе.

Хотя время чтения рассказов и групповое время — прекрасные способы повысить социальную сплоченность, имейте в виду, что от всех детей требуется совместное участие в других запланированных мероприятиях.Дети могут открывать для себя что-то, что не входит в ваш конкретный план. Например, если все дети играют в игру на открытом воздухе, и один ребенок хочет построить замок из песка, гибкий учитель не столкнется с этим личным выбором. Проницательные учителя обрабатывают такие индивидуальные потребности таким образом, чтобы способствовать росту ребенка, а не подавлять инициативы по воспитанию.

Драматические образцы

Неотъемлемым элементом классной комнаты является игровая площадка.Учителя часто спрашивают себя: «Можно ли считать жесткие драматические сценарии творческими?»

В погоне за сверстниками некоторые дети играют в «монстров», в то время как другие дети визжат и убегают. Повторяющаяся игра «монстра» не требует сценариев-сюрпризов. Тем не менее, учитель, который хочет развивать творческие способности, может помочь связать стереотипное поведение данного ребенка с большим миром творческой игры. Мы, как учителя, являемся постоянными наблюдателями и узнаем об уникальном стиле каждого ребенка, его страхах, сильных сторонах и использовании фантазии.Обратите внимание на повторяющиеся детские темы и на то, как они служат защитой от беспокойства. Задавайте вопросы детям, чтобы лучше понять их драматические темы и желания.

Отношения между учителями и детьми, то, как организовано время и пространство в классе, а также доступные материалы являются важными факторами в развитии творческих способностей. Классы, в которых детей поддерживают в их стремлении изучать взаимоотношения и материалы без страха или неодобрения со стороны учителей или сверстников, где учителя готовы найти ресурсы, чтобы удовлетворить творческую жажду детей познавать, — это классы, в которых творчество может расцвести и развиваться.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть и загрузить схему развития Детское творческое развитие (PDF)

Воспитание творчества и воображения для развития ребенка

Воображение имеет решающее значение в развитии ребенка. Найдите советы для родителей, которые помогут воспитать и поощрить творчество ваших детей!

Клео, 4-летняя дошкольница, взволнованно сказала своей маме: «… а потом мы пили пурпурное молоко от пурпурной коровы». Вебстер определяет воображение как «способность создавать в уме картину того, чего вы не видели и не испытывали; способность думать о новых вещах.»Каждый ребенок рождается с воображением. Иногда родители и взрослые питают воображение детей и получают радость от их творческих мыслей и действий. В других случаях мы можем (намеренно или неосознанно) подавлять детские воображения, возможно, беспокоясь о том, что дети не понимают что реально. Однако большинство детей старше трех лет знают, что лиловых коров на самом деле не существует, но они наслаждаются возможностью воображать и мыслить творчески. Разрешить детям использовать свое воображение полезно, и есть много преимуществ ролевых игр в развитии ребенка.По словам Сьюзан Энгель, доктора философии, автора книги «Настоящие дети: создание смысла в повседневной жизни», дети двух с половиной лет понимают разницу между реальным и притворным. Но когда они находятся в режиме игры, они могут упустить это различие из виду, или оно станет неважным.

Творческое мышление и воображение для развития ребенка

Эйнштейн сказал: «Воображение важнее знаний». Воображение — это дверь к возможностям. Именно здесь начинаются творческие способности, изобретательность и нестандартное мышление для развития ребенка.Творческая и творческая игра — это то, как дети познают мир. Во время игры с воображением дети манипулируют материалами, выражают себя вербально и невербально, планируют (намеренно или непреднамеренно), действуют, взаимодействуют, реагируют и пробуют разные роли. Когда дети участвуют в творческой игре с куклами, транспортными средствами, кубиками, камнями, картоном или коробками, открываются большие возможности для обучения. Творческое мышление при манипуляциях с пластилином, создание рецептов путем смешивания грязи и воды, работа с художественными материалами, плескание в лужах или вид, что летает, могут способствовать развитию ребенка.

Воображение способствует когнитивному и социальному развитию. Все хотят вырастить детей, которые раскрывают свой самый высокий интеллектуальный и социальный / эмоциональный потенциал. В дошкольном образовании навыки критического мышления и творческие способности решать проблемы являются целями развития детей. Воображение, пробование новых способов ведения дел и эксперименты помогают развить у детей критическое мышление и способствовать творческому решению проблем. Кроме того, воображение способствует социально-эмоциональному развитию, позволяя детям обдумывать различные решения, тем самым повышая уверенность детей, которую можно использовать во взаимодействии с другими.Воображение и творчество — это также навыки, которые потребуются нашим детям, когда они присоединятся к рабочей силе будущего.

Творчество для детей: советы по развитию творческих способностей

Ниже приведены советы и предложения по развитию воображения и творческих способностей вашего ребенка:

• Проводите время на свежем воздухе. Польза природы для развития ребенка безгранична. Поскольку природа постоянно меняется, она предоставляет бесчисленные возможности для открытий, творчества и решения проблем.Мир природы побуждает детей думать, задавать вопросы, делать предположения и развивать творческие способности. Дети могут рисовать на песке, лепить конструкции из веток, строить крепости из веток или просто лежать на земле и смотреть в небо.

• Изобретайте сценарии. Когда ваш ребенок придумывает сценарий, он пробует разные роли и систематизирует свои мысли, развивая социальные и словесные навыки. Поощряйте ребенка играть в дом, в доктора, в зоопарк, на ферму, на космическую станцию, в школу или в магазин.Присоединяйтесь к творческой игре, взяв на себя роль. Поиграйте с мягкими игрушками или куклами (сделайте простые куклы, засунув руку в носок). Позвольте ребенку вместе проводить время за игрой. Если вашему ребенку нравятся супергерои, подумайте о силе, которая может понадобиться вашему ребенку, как о его собственном чувстве сверхспособности. Подумайте о том, чтобы ваш ребенок создал нового супергероя!

• Устная деятельность. От рифм до загадок, от глупых звуков до звуков, от игр, таких как «Я шпионю», или сочинения текстов на общие мелодии, словесные интерактивные упражнения могут вдохновлять и развивать творческие умы.Одновременно эти упражнения расширяют словарный запас и помогают вашему ребенку выучить фонетику. Эти игры также являются прекрасным и увлекательным способом провести время в автомобильной поездке.

• Поощрять творческую деятельность. Искусство — это творческое выражение, питающее воображение, а не урок в следующих направлениях. Живопись, скульптура, коллаж, пластилин, рисунок или любой другой вид искусства — это способ для детей работать через эмоции, принимать решения и выражать свои идеи. Манипулирование художественными материалами дает ощущение свободы, но при этом способствует сосредоточению внимания.Занятия искусством также развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Кроме того, занятия искусством укрепляют уверенность, потому что дети приобретают чувство мастерства в использовании материалов, что приводит к созданию нового творения.

• Поделиться мероприятиями по обучению грамоте. Сделайте время чтения незабываемым и обсудите другие возможные сценарии или концовки рассказа, используя воображение вашего ребенка. Придумывайте истории вместе с ребенком, иногда с ее главным героем; в других случаях предлагать моральные дилеммы.По очереди сочиняйте продолжающийся рассказ.

• Задавайте открытые и наводящие на размышления вопросы. Задавать вопросы, которые пробуждают образное и творческое мышление, — это эффективный способ пригласить вашего ребенка выразить свои идеи и поделиться своими видениями, одновременно сообщая ему о том, что его идеи важны. «Как вы думаете, что произойдет, если…?» «В чем разница между собакой и кошкой?» «Какие еще способы сделать это?»

• Ограничьте время использования экрана (телевидение, фильмы, компьютер, планшет, смартфон, карманные компьютеры, видеоигры и т. Д.)). Воспитывать воображение и воспитывать детей в эпоху цифровых технологий может быть непросто. Сосредоточение внимания на экране — это пассивный способ обучения детей. Альтернативой было бы поощрение детей к созданию чего-то нового и непохожего. Кинестетическое вовлечение детей с использованием всего их тела и пяти чувств также открывает ум.

• Не забудьте учесть время простоя. Неструктурированное, незапланированное время дает детям возможность воображать и творить.

Раннее детство — лучшее время для развития детского воображения. Поэтому, если ваш ребенок приходит домой и говорит: «… а потом мы пили пурпурное молоко, полученное от пурпурной коровы» или что-то подобное, подбодрите его творчество и воображение.

Еще по теме

• Создайте воображение и на детской площадке. Узнайте о преимуществах игры на игровой площадке для развития ребенка и о том, как использовать классические детские подвижные игры для ускорения обучения.
• Благодаря воображению и творчеству картонная коробка превращается в совершенно новый мир для детей. Узнайте, как развивать этот навык по мере роста вашего ребенка.
• Совместное чтение — отличный способ развить воображение. Найдите советы о том, как сделать чтение вслух детям и рассказывание историй более увлекательным и увлекательным.
• Искусство и ремесла позволяют детям использовать свое воображение и проявлять творческие способности. Посмотрите нашу коллекцию забавных поделок, чтобы почерпнуть вдохновение для творчества.