Транспорт аппликация средняя группа: Конспект НОД по аппликации в средней группе «Транспорт» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):

Содержание

Конспект. Тема: «Какой бывает транспорт» Непосредственно образовательной деятельности. Для детей средней группы. Муниципальное бюджетное дошкольное

«Мишка в гости к нам приехал»

Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Мишка в гости к нам приехал» (конспект совместной деятельности С детьми

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Серикова Наталья Ивановна воспитатель МБОУ «СОШ 12 с УИОП» г. Сургут, Тюменская область ВОЛШЕБНЫЙ МИР ЗНАКОВ Аннотация: эмоциональное состояние ребенка зависит от влияния окружающей

Подробнее

НАШ ЛУЧШИЙ ДРУГ СВЕТОФОР

МБДОУ «Детский сад «Колобок» с. Засосна» НАШ ЛУЧШИЙ ДРУГ СВЕТОФОР непосредственная образовательная деятельность по ПДД в I младшей группе Подготовила и провела воспитатель I младшей группы: Шамраева Л.

Подробнее

детей в старшей группе на тему «Зоопарк».

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 72». Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе на тему «Зоопарк». Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,

Подробнее

«Путешествие в страну «Светофорию»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Конспект развлечения по ПДД для старшей группы «Путешествие в страну «Светофорию» Выполнила: Воспитатель Саутченко

Подробнее

«Азбука дорожного движения»

«Азбука дорожного движения» (подготовительная группа) Муз.руководитель: Таранова И.В. Цель: закрепление у детей основ безопасного поведения на дороге, знаний правил дорожного движения. Оборудование: 2

Подробнее

г. Ярославль 2017 год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 215» Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи по теме: «Транспорт (самолёт, лодочка)» для

Подробнее

Тема: «Мой посёлок — Лев Толстой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с «Теремок» общеразвивающего вида п. Лев Толстой Лев Толстовского муниципального района Липецкой области. Конспект образовательной деятельности

Подробнее

На тему : «Виды транспорта»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 Конспект интегрированного занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром. На тему : «Виды транспорта» Выполнил воспитатель

Подробнее

Тема:«Волшебная коробочка»

Технологическая карта интегрированной непрерывной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей 3-4лет Воспитатель: Ермишина Юлия Александровна Тема:«Волшебная

Подробнее

«Мосты повисли над Невою»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 41 общеразвивающего вида Калининского района Санкт — Петербурга Конспект проведения совместной деятельности с детьми старшего

Подробнее

Тема: «Играем со звуками и слогами»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ДЕТСКИЙ САД 43» Сценарий образовательной ситуации в области «Речевое развитие» для детей старшего дошкольного

Подробнее

Конспект открытого занятия

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида Истринского муниципального района Конспект открытого занятия «Дорожная безопасность» по правилам дорожного

Подробнее

Тема: «Домашние помощники»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 16» Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе Тема: «Домашние помощники» Воспитатель: Бардакова

Подробнее

«Наш друг — светофорик»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 4 городского округа город Волгореченск Костромской области» Конспект тематического занятия по ознакомлению с правилами дорожного движения

Подробнее

Конспект. «Путешествие со Смешариками»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 17 Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по правилам дорожного движения «Путешествие

Подробнее

Конспект занятия в средней группе: «На чем ездят люди»

Цель:

Оборудование: иллюстрации с изображением транспорта, игрушечные машинки (легковые, грузовые), мяч, обручи, игрушечный руль, набор геометрических фигур.

Ход занятия в средней группе детского сада:

Воспитатель. — Дети, послушайте потешку.

Тарахтит по улочке:

Фома едет на курочке,

Тимошка на кошке

По кривой дорожке.

— Куда, Фома, едешь?

Куда погоняешь?

— Еду сено косить.

— Зачем тебе сено?

— Коровок кормить.

— Зачем тебе коровки?

— Молоко доить.

— Зачем тебе молоко?

— Детей кормить.

— Смешно, не так ли? А скажите, можно покататься на курице или на кошке? А почему?

(Обобщение делает воспитатель).

— А на чем ездят люди?

— Назовите тот транспорт, который вы видите на картинке.

(Воспитатель демонстрирует изображения различных видов транспортных средств — легковая и грузовая машина, велосипед, мотоцикл, автобус и т.д.).

— Люди перевозят груз с помощью транспорта. Он так и называется — грузовой. А бывает еще и пассажирский транспорт, он перевозит людей.

— А как одним словом называются средства передвижения человека и перевозки грузов, которые вы видели на рисунках?

(Воспитатель закрепляет с детьми обобщающее слово «транспорт»)

Дидактическая игра «Транспорт»

(Предлагаю детям игру с мячом).

— У меня в руках мяч. Я его брошу кому-либо из вас и скажу  начало слова. Вам нужно закончить это слово и бросить мяч мне.

(Маши … на; авто … бус; вело … сипед; мото … цикл; транс … спорт)

— Если вы хотите с папой и мамой поехать к кому-то в гости, то на чем вы едете? (На машине, автобусе …)

— Машины, которые перевозят людей, называют легковые, а человека, который ею управляет, называют водителем.

— А на чем перевозят грузы: камни, песок, землю? (На больших грузовых машинах)

— Грузовые машины крепкие, у них есть кузов, в кузове перевозят груз. За рулем сидит водитель. Руль и водитель находятся в кабине.

(Называние сопровождаю показом картинки).

— А теперь мы поиграем, но задачи будут разные.

Игра «Составь грузовой автомобиль из геометрических фигур»

(Работа детей с помощью воспитателя)

— Что везет твоя машина?

— Какую форму имеет колесо?

-А теперь поиграем в игру

Игра «Выбери себе автомобиль»

(Показываю детям большой и малый кружочки).

— Большой кружочек — это большой грузовой автомобиль, а малый — легковой.

(Раздаю детям кружочки, и они по размеру кружочка определяют, какой у них автомобиль).

— Справа на полу лежат большие обручи — это гаражи для грузовых машин, а слева — маленькие обручи — это гаражи для легковых автомобилей. Вам, дети, необходимо выбрать гараж для своего автомобиля.

(Держа в руках свои «кружочки-автомобили», дети становятся в соответствующие «обручи-гараже»).

Подвижная игра «Грузовые и легковые автомобили»

— Грузовые машины большие, тяжелые, мотор у них звучит громко, мощно. Давайте все вместе покажем, как он звучит.

(Дети имитируют громко звук мотора «Бр-р-р-р» и сигнала «пипи-п»)

— Легковые машины меньше, ездят они быстрее, тише, звук мотора у них нежный. Давайте все вместе покажем, какой именно.

(Дети имитируют тише звук мотора «Бр-р-р-р» и сигнала «пипи-п»)

— Теперь поиграем. Из гаражей выезжайте осторожно, не натыкаясь друг на друга. По сигналу все должны вернуться в свои гаражи.

(Как в предыдущей игре «Выбери себе автомобиль», дети, держа в руках свои «кружочки-автомобили», выезжают из соответствующих «обручей-гаражей». Игра повторяется 4-5 раз).

Языково-логическая игра «Знакомство с профессией машиниста»

— Однажды я видела транспортное средство, которое похоже на гусеницу, — длинное, со множеством колес. Он пыхтел и давал длинный сигнал-гудок. Что это за транспорт? Может кто знает? (Поезд) А вы хотели бы покататься на поезде? Тогда станьте друг за другом и, распевая песню, помчимся по групповой комнате.

Тепловоз гудок дал

И вагоны помчал

Чух-чух, чу, чу,

Я далеко покачу.

А теперь я хочу рассказать вам грустную историю.

В одном городе жили автомобили. Ездили они по улицам, возили людей, грузы, соблюдали правила дорожного движения. Однажды на город налетел сильный ветер. Он подул так сильно, что у автомобилей разбились стекла, оторвались колеса, кабины, кузов. Это все увидел добрый человек, он собрал все автомобили и принес к нам, чтобы мы их починили. Они лежат в коробке.

— Давайте починим автомобили? (Дети собирают автомобили приклеивают колеса, руль).

— Посмотрите, какие красивые автомобили у нас получились. Теперь они снова могут ездить по улицам города.

Итог. Рефлексия

— Сегодня мы с вами познакомились с различными видами машин и узнали, кто ими управляет. А теперь вспомните: на каких машинах перевозят грузы?

— На грузовых.

— Как называются машины для перевозки людей?

— Легковые, пассажирские.

— Кто управляет автомобилем?

— Водитель

— Вы справились с заданием и я вручаю вам водительские удостоверения.

Занятия по теме транспорт средней группе. Конспект занятия в средней группе на тему: Транспорт. Среди военных кораблей

Анна Светличная

Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с окружающим миром с использованием ИКТ «Транспорт»

Цели
:

формировать представление о транспорте и его видах
;

Дать информацию об истории появления транспорта
;

Объяснить правила поведения в общественном транспорте
;

Развивать умения выделять отличительные признаки предметов и

объединять их в группы
по существенным признакам;

Воспитывать стремление беречь зеленые насаждения.

Тип занятия
: изучение нового материала.

Оборудование
: мультимедийная презентация.

Ход занятия:

Воспитатель
:

Скажите мне, ребята, а любите ли вы путешествовать? (ответы детей)

А, кто мне скажет, где вы бывали? (ответы детей)

Как же вы туда добрались, это же очень далеко? (ответы детей
: на машине, на поезде и т. д.)

А как одним словом можно назвать предметы, которые помогли вам попасть в нужное место? (транспорт
)

Вы, наверное, брали с собой какие-то вещи? Ведь, мало ли, что может понадобиться в путешествии? (ответы детей)

Для чего же нам нужен транспорт
? (перевозить людей, грузы)

Молодцы, ребята! А, какой еще транспорт вы знаете
? (ответы детей)

Как много! Ребята, а вы знаете, что транспорт делится на виды
? Вот, сегодня, мы с вами и узнаем, какие бывают виды транспорта
. Но сначала я расскажу вам одну историю. Сегодня утром, мне позвонил Медведь и сказал
: «Мы с Машей отправляемся в Страну Сладостей
, где много-много малины. Путь туда долгий и без помощи ребят нам никак не справиться!»

Поможем, Маше и Медведю, ребята? (ответы детей)

Тогда, давайте начнем. Итак, Маша и медведь отправились в путешествие. Долго они шли, и вот перед ними дремучий лес, деревья так часто растут, что похожи на стену. (Слайд 2)

Что же делать? Какой транспорт им поможет
? (вертолет, самолет и воздушный шар)
. Правильно, а вертолет, самолет и воздушный шар, какой это вид транспорта
? (воздушный)
(Слайд 3,4,5)

Маша и медведь перебрались через лес и продолжили свое путешествие. Как вдруг перед собой они увидели большое озеро. Озеро оказалось широким и очень глубоким. (Слайд 6)

Что же делать? Как перебраться через озеро? (переплыть на)
Молодцы! Какой это ид транспорта
? (водный)
(Слайд 7,8,9)

Вот и озеро осталось позади. Маша и Медведь продолжили свое путешествие. Но вдруг перед ними возникла пещера. (Слайд 10)

Как сквозь нее пройти? Что может помочь нашим героям? (метро)
Какой это вид транспорта
? (подземный)
(Слайд 11,12,13,14)

Маша и Медведь преодолели пещеру, и перед ними раскинулось широкое поле. (Слайд 15)

Как быть? На чем ехать? (ответы детей)
А какой это вид транспорта
? (наземный)
(Слайды 16-21)

Вот Маша и Миша добрались до Страны Сладостей
. Какой транспорт им помог в пути
? (Слайд 22)

2. Физкультминутка «Самолеты»

Ребята, встаньте со своих мест, мы немного разомнемся.

Самолёты загудели,

(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолёты полетели,

(руки в стороны, поочередно наклоны в стороны)

На поляну тихо сели,

(присесть, руки к коленям)

Да и снова полетели.

(руки в стороны с наклонами в стороны)

3. История транспорта
(Слайд 23-28)

Очень-очень давно, человек передвигался только пешком, и все что ему нужно было перенести, все грузы — он носил на себе. Как думаете, легко ему было носить все тяжести на себе? Да, это было очень тяжело. Прошло время, и на помощь человеку пришли (лошади, ослики)
Правильно, ребята, домашние животные. А в жарких странах
еще и верблюды и слоны. Животные значительно облегчили жизнь людям. Потом человек стал строить лодки из дерева, а с изобретением паруса и корабли, использовать силу ветра
, надувающего паруса. Человек смог плавать по рекам, морям и даже по океанам. Потом, появился паровоз, он мог перевозить огромные грузы и большое количество людей на огромные расстояния.

Но рельсы можно проложить не везде. И изобретатели придумали первый автомобиль, они убрали рельсы и паровоз поехал на колесах. С тех пор виды транспорта
постоянно совершенствовались. Машины становились мощнее и быстрее, благодаря двигателю, который работал на бензине. Потом появились первые самолеты
: изобретатели поставили бензиновый двигатель на планер, а затем появились подводные лодки, метро, ракеты и еще множество различных видов транспорта
.

4. Закрепление изученного материала.

Игра «Доскажи словечко»

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни. (машина)

Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баке нет — Это мой. (велосипед)
(Слайд 29)

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Бежит. (автомобиль)
(Слайд 30)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Винтокрылый. (вертолет)
(Слайд 31)

В этом доме тишина,

Много окон, дверь одна.

Дом летит под небеса.

За окошком вся страна
.

дом отправился в полет.

Значит это. (самолет)
(Слайд 32)

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут,

Опустился. (парашют)
(Слайд 33)

Беседа по вопросам.

Все названные средства
передвижения служат одной цели. Какой? (Перевозке)

Что же они перевозят? (Грузы, людей)

Так, в зависимости оттого, что или кого перевозит транспорт
его можно разделить на группы
. На какие? (Пассажирский и грузовой)

А если разделить транспорт на виды
, в зависимости от того, где он используется
: на земле, на воде, под землей, в воздухе. Как эти виды называются? (воздушный, водный, наземный и подземный)

Как вы думаете, какой транспорт
является наиболее безопасным средством
? Почему?

Как избежать опасных ситуаций связанных с транспортом
?

Когда-то основным транспортом служили лошади
? Сейчас их полностью заменили машины. Люди, конечно, выигрывают от такой замены. А природа?

Как же нам быть? Ведь мы не можем отказаться от современного транспорта
?

5. Поведение итогов занятия

Ребята, мы с вами сегодня помогли Маше и Медведю добраться в Страну Сладостей и познакомились
с различными видами транспорта
. С автомобилями, поездами и кораблями вы уже хорошо знакомы, а чуть позже вы познакомитесь и с другими транспортными средствами
. Но вы на всю жизнь должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на любых дорогах и в любом виде транспорта
и соблюдать правила дорожного движения.

Образовательная область
: познавательное развитие

Вид деятельности:
непосредственно-образовательная деятельность

Возрастная группа:
средняя

Тема: «Наземный транспорт»

Цель:
Продолжать знакомить детей с окружающим миром, с разнообразными видами транспорта;

Закрепить способность детей отгадывать загадки, развитие логического мышления, сообразительности;

Коррекционно-развивающие: Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, активизировать словарный запас по теме «Транспорт»;

Развивать у детей логическое и ассоциативное мышление, внимание, память, смекалку и речевую активность

Коррекционно-воспитательные цели: Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности;

Воспитание интереса к транспортным средствам;

Оборудование.

почтовый конверт с письмом из домика Маши и Медведя, иллюстрации с видами транспорта, 2 автомобиля – грузовой и пассажирский, разрезные карточки по теме «транспорт»

Предварительная работа.

Рассматривание фотографий, картин, альбомов о транспорте

Ресурсы:

Современные ТСО: магнитофон

Доминирующие области: познание, речевое развитие.

Ход НОД

Воспитатель проводит работу, целью которой является налаживание контакта с детьми, необходимое для дальнейшего взаимодействия с детьми.
Звучит спокойная музыка.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнемся. Гости улыбаются вам в ответ. От наших улыбок стало сразу светлее и теплее.

Раздается стук в дверь воспитатель заносит большой конверт с письмом.

Восп-ль:
Ребята, к нам в группу сегодня пришло письмо, давайте все вместе его прочитаем.

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам медведь. Маша затеяла строить новый дом и попросила меня доставить все необходимые материалы по почте. Привести на велосипеде у меня не получилось. Мои знакомые волки говорили, что есть какие-то транспортные средства, которые летают по воздуху и плавают по рекам. Расскажите нам об этом, помогите нам разобраться – какой транспорт бывает и для чего он предназначен. Жду ответа. Медведь».

Восп-ль:
Ребята, вы готовы помочь Маше и медведю и рассказать им все, что вы знаете о транспортных средствах?

(Да, готовы)

Восп-ль:
Но для того, чтобы им помочь, мы должны сначала настроиться на работу и разбудить наш организм. Давайте, сначала, разбудим наши пальчики.
(Приложение № 1)

А теперь, давайте разбудим наши глазки.
(Приложение № 2)

Ну, вот мы с вами проснулись и готовы вспомнить и рассказать Маше и медведю все, что мы знаем о транспортных средствах.

Вос-ль:
Давайте вспомним виды транспорта.

Ребята, как называется транспорт, который плавает по воде? (Водный) .

Как называется транспорт, который передвигается по земле? (Наземный) .

Как называется транспорт, который передвигается по воздуху? (Воздушный) .

Вос-ль:
Молодцы, ребята! А теперь давайте с вами все отдохнем. Мы будем сейчас водителями, сделаем физминутку, которая, называется « Мы-шоферы»
(Приложение № 3)

Вос-ль:
Молодцы, правильно. Встаньте, пожалуйста, в круг.

Поиграем в игру: «Скажи наоборот»

Я бросаю мяч и задаю вопрос, а вы, поймав мяч, отвечаете и бросаете мяч мне обратно. Будьте внимательны.

Игра с мячом « Скажи наоборот»

Грузовик большой, а велосипед- маленький

Поезд длинный, а автобус….

Трамвай тяжелый, велосипед……

Автобус высокий, автомобиль…..

Мотоцикл едет быстро, велосипед….

Автобус едет медленно, поезд…..

Велосипед легкий, трамвай……

Автобус короткий, поезд…..

Восп-ль:
А разве можно на велосипедах перевозить грузы? А на чем можно перевезти? (на машине) А как называются машины для перевозки грузов? (грузовые)

Педагог демонстрирует детям два автомобиля и просит назвать, какой из них грузовой. Показывает на другой автомобиль – а это какой? (легковой) Для чего он служит? (для перевозки людей). Как называют людей, которых перевозят в транспорте (пассажиры). Давайте посмотрим – чем похожи и чем отличаются машины:

У грузовой колеса больше, чем у легковой машины;

В грузовой перевозят грузы – песок, строительные материалы, бревна, а в легковой – людей;

У грузовой есть кузов и кабина, у легковой есть салон для пассажиров;

Кто управляет транспортным средством? (шофер) ;

Назовите место передвижения этого транспорта? (по земле) ;

На какой машине Медведь повезет грузы? (на грузовой).

Восп-ль:
Молодцы, ребята!!! Давайте Маше и Медведю сделаем сюрприз и отправим картинки с изображением транспорта, чтобы они запомнили на каком транспорте легче грузы перевозить.

Дети проходят на свои места. Звучит спокойная музыка.

Восп-ль:
— Ребята, скажите, на чем Медведь привезет в свой домик в лес строительные материалы?
(на грузовике, самосвале).

Дети складывают все, что они приготовили для Маши и Медведя в конверт.

Восп-ль
: — Ребята, вам понравилось собирать информацию о транспорте. Скажите, а что мы называем транспортом?
(это все, на чем можно перевозить грузы и людей на земле, по воде и по воздуху).
А как транспорт различают по месту передвижения: наземный, водный, воздушный.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Сегодня я пойду домой и зайду на почту и отправлю письмо в лесной домик, а Маша и медведь будут довольны, когда узнают, как можно доставить к ним строительные материалы для нового домика

Смайлики с изображение грустного и веселого лица

Восп-ль:
Скажите, а что вам понравилось больше всего в нашей сегодняшней работе?

Если вам все понравилось и было не трудно, то возьмите веселый смайлик, а если вам что-то не понравилось или было сложно, то возьмите грустный смайлик. Дети говорят, что им больше всего понравилось на занятие и выбирают себе картинку.

Восп-ль:
Ребята, вы молодцы, я вами очень довольна, поэтому приготовила для вас сюрприз за ваши правильные ответы Дети получают раскраски с транспортом за правильные ответы.

Екатерина Долгова

Конспект занятия в средней группе по теме «Виды транспорта»

Конспект занятия в средней группе

Тема
: «Виды транспорта
»
.

Задачи
:

1. развивать умение классифицировать виды транспорта
по месту его передвижения – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы.

2. упражнять в навыке находить признаки различия и сходства грузового и пассажирского транспорта
.

3. закреплять в активном словаре слова
: транспорт легковой
, грузовой, пассажирский, наземный, водный, воздушный.

4. расширять кругозор детей, воспитывать наблюдательность.

Предварительная работа
:

Наблюдения за проезжающим транспортом

Подвижные игры «Такси»
, «Поезд»
, «Самолеты»
, «Автомобили и светофор»

Д/игры «Угадай по описанию»
, «На чем я путешествую»
, «Подбери груз к машине»
, «На воде, в воздухе, на земле»
.

Беседы с рассматриванием машин спецназначения

Продуктивные виды
деятельности по данной теме

Сюжетно-ролевые игры «Мы едем, едем, едем»

Оборудование
: почтовый конверт с письмом из дер. Простоквашино, иллюстрации с видами транспорта
, 2 автомобиля – грузовой и пассажирский, д/игра «Четвертый лишний»
.

Ход занятия:

Педагог сообщает детям, что сегодня пришло письмо
:

Интересно, от кого письмо (читает)
Детям гр. «Светлячки»
детского сада «Капитошка»
. Откуда
: деревня Простоквашино. Читает
:

1) «Здравствуйте, ребята! Пишет вам почтальон Печкин. Шарик и Матроскин захотели строить новый дом и попросили меня доставить им все необходимые материалы. Привести на велосипеде у меня не получилось. Дядя Федор говорил, что есть какие-то транспортные средства
, которые летают по воздуху и плавают по рекам. Помогите нам разобраться – какой транспорт
бывает и для чего он предназначен. Ждем ответа. Печкин».

Ребята, вы готовы помочь почтальону Печкину. А разве можно на велосипедах перевозить грузы?

А на чем можно перевезти? (на машине)

А как называются машины для перевозки грузов? (грузовые)

Педагог демонстрирует детям два автомобиля и просит назвать, какой из них грузовой. Показывает на другой автомобиль.

– А это какой? (легковой)
Для чего он служит? (для перевозки людей)
.

Давайте посмотрим – чем похожи и чем отличаются машины
:

Какие части есть у каждой машины? (руль, колеса, мотор, фары)
.

У грузовой колеса большие, а у легковой – (маленькие)
…. ;

У грузовой есть кузов и кабина, у легковой есть салон для пассажиров;

В грузовой перевозят грузы – песок, строительные материалы, бревна, а в легковой – людей;

Кто управляет транспортным средством
? (шофер)
;

Назовите место передвижения этого транспорта
? (по земле)
;

На какой машине Печкин повезет грузы? (на грузовой)
.

Наземный вид транспорта делится на группы
. Еще есть специальный и общественный.

Кого возит общественный транспорт
? (людей)

Какой это транспорт
? (автобус, трамвай, троллейбус)

Специальные для выполнения специальных работ. Ребята, какие машины относятся к специальным машинам? (Пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина, машина газовой службы.)

Физминутка

Музыкальная пауза. «Автобус»
(движения под музыку)

2) Педагог усаживает детей перед магнитной доской.

Мы с вами уже сказали, что машины перемещаются по земле, значит, он называется… наземный. Его мы схематично обозначим так (педагог демонстрирует детям схематическое изображение наземного транспорта
).

Назовите еще наземный транспорт
(машины, автобус, троллейбус, трамвай, машина скорой помощи, пожарная машина и др.)

А если Печкину по пути следования встретятся река какой вид ? (педагог выставляет водные виды транспорта
, дети называют
: лодка, катер, корабль). Назовите одним словом все, что перемещается по воде… водный транспорт
. Водный транспорт
мы обозначим вот так (педагог демонстрирует детям схематическое изображение водного транспорта
)

А если ему на пути встретятся высокие горы какой вид транспорта поможет ему в пути
(педагог выставляет все воздушные виды транспорта
: самолет, вертолет). Назовите одним словом все, что перемещается по воздуху …воздушный транспорт
. Воздушный обозначается так (педагог демонстрирует детям схематическое изображение воздушного транспорта
).

А сейчас каждый возьмет себе картинку с изображением любого вида транспорта
. Задание
: разбиться на группы
соответственно схемам (наземный, водный, воздушный транспорт
.)
Пока играет музыка вы передвигаетесь свободно по ковру, как только музыка замолчит, вы занимаете обруч, согласно схеме и своему транспортному средству
. (Игра повторяется несколько раз)
.

Итог занятия
:

Ребята, вам понравилось занятие про транспорт
. Скажите, а что мы называем транспортом
? (это все, на чем можно перевозить грузы и людей на земле, по воде и по воздуху). А как транспорт
различают по месту передвижения
: наземный, водный, воздушный.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

Давайте теперь сделаем для Почтальона Печкина аппликацию «Грузовик»
и отправим в деревню Простоквашино и письмо, и аппликацию.

Аппликация
: «Грузовик»

Оборудование
: заготовки кабины, кузова, окна, квадраты черного цвета; основа для аппликации листы А-5; клей, ножницы, салфетки.

Ход занятия:

Дети поэтапно приклеивают кабину и кузов машины.

Сможет ли наша машина отправится в путь? (нет, не хватает колес)
.

Какой формы колеса? (круглой)
. А кокой формы у вас остались фигуры? (квадрат)
. Сможем ли мы из квадрата сделать круг? (да)
.

Напоминание воспитателем, как можно из квадрата сделать круг.

Цель:
формирование положительного отношения к достижениям человечества.

Задачи:

— формировать дифференцированные представления о транспорте как средстве передвижения и перемещения грузов;

— способствовать проявлению интереса к достижениям человечества;

— актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Оборудование
: кукла Баба Яга, иллюстрации с изображением разных видов транспорта или игрушки, картинки с изображением автобуса, грузовика, велосипеда, руль для автобуса, разноцветные силуэты вырезанных из бумаги различных видов транспорта, картины с изображением речных пейзажей.

Воспитатель.
Дети, к нам в гости пришла Баба Яга.

Появляется Баба Яга.

Что с тобой, Баба Яга? Почему ты промокла и вся дрожишь?

Баба Яга
. Я полетела в гости к моей сестре на ковре-само- лете, вдруг начался дождь со снегом, поднялся сильный ветер, поэтому я вся промокла и замерзла.

Воспитатель
. Переоденься в сухую одежду, попей горячего чаю. Почему же ты отправилась в такое далекое путешествие в ступе? Ведь чтобы встречаться с родственниками и друзьями, добираться быстро до работы, люди придумали много современных видов транспорта, которые намного удобнее и надежнее, чем твоя ступа.

Баба Яга.
А что такое транспорт?

Воспитатель
. Ребята, вы можете рассказать Бабе Яге о том, что такое транспорт?

Дети
. Это то, при помощи чего человек перемещается и перевозит грузы по земле, воздуху и воде.

Воспитатель
. Баба Яга, а наши ребята могут не только рассказать о том, что такое транспорт, но еще и изобразить его.

Физкультминутка «Регулировщики»

Воспитатель демонстрирует картинки с изображением различных видов транспорта или игрушки. Дети жестами показывают, как передвигается транспортное средство: едет по дороге — изображают поворот руля, едет по рельсам — изображают движение поезда (руки около груди, согнуты в локтях, делают круговые движения), передвигается по воде — изображают движения пловца, передвигается по воздуху — изображают взмахи крыльев.

Баба Яга
. Очень интересно! А я думала, что моя ступа — единственное, самое надежное и удобное средство передвижения. Ребята, расскажите, пожалуйста, мне все, что вы знаете о транспорте.

Дети рассказывают.

Воспитатель.
Дети приглашают тебя отправиться в путешествие, во время которого они расскажут тебе все, что знают о современных средствах передвижения. А вот на каком виде транспорта мы будем ехать сначала, нужно угадать!

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Детям предлагается сложить разрезные картинки, части которых перемешаны. Используются картинки с изображением автобуса, грузовика, велосипеда.

Воспитатель.
На каком виде транспорта нам всем вместе удобнее будет ехать? Почему?

Дети.
На автобусе удобно ехать, здесь можно сидеть и смотреть в окно, не замочит дождь, зимой в автобусе тепло.

Воспитатель
. А сейчас отправимся в путешествие на автобусе.

Игра «Дети едут на автобусе»

Дети едут на автобусе, Дети ходят в парах, держась за плечи впередистоящего ребенка.

Смотрят на дорогу —

Слева — постовой стоит, Поворачивают туловище влево- вправо.

Справа — светофор горит,

Воспитатель
. А на каком виде транспорта мы будем путешествовать дальше, вы узнаете, отгадав мою загадку:

Железные избушки

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой

Ведет всех за собой. (Поезд.)

Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций с изображением железнодорожного транспорта.

Игра «Загудел паровоз»

Дети читают первую строчку. После слов «Загудел паровоз» говорят: «Ту-ту», кладут руки на плечи впередистоящему ребенку, двигаются по группе, возвращаются на место.

Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Далеко их укачу.

Воспитатель.
Долго ехали мы с вами. Я так устала! А вы? Здесь давайте отдохнем и наш транспорт подождем.

По приглашению воспитателя дети отправляются в ту часть групповой комнаты, где находятся картины с изображением морских и речных пейзажей.

Воспитатель
. По воде мы будем путешествовать на пароходе!

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением водного транспорта.

Физкультминутка «Пароход»

Дети выполняют движения по тексту.

От зеленого причала

Оттолкнулся пароход,

Он назад шагнул сначала,

А потом шагнул вперед.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход,

И пускал трубой колечки

Белоснежный пароход.

Воспитатель
. Долго ехали мы с вами. Я так устала! А вы? Здесь давайте отдохнем, самолет наш подождем.

Дети вместе с воспитателем подходят к стенду, где находятся иллюстрации с изображением воздушного транспорта.

Подвижная игра «Самолеты»

Дети двигаются по группе, изображая движения самолетов и произносят:

Мы летели, мы летели,

Обвивали облака,

Вот уж сверху стало видно

Нам знакомые дома.

Воспитатель

Так устали самолеты,

Что решили отдохнуть,

Приземлились на посадку Дети приседают, изображая «уставшие» самолеты.

И решили там вздремнуть.

Полежали, отдохнули

И увидели вдали:

Что-то красное сверкает.

Быстро, быстро подбежали,

Что же это? Мне скажи…

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением автобуса. По предложению воспитателя дети садятся в автобус и возвращаются в детский сад.

Ребята, на каком виде транспорта вам особенно понравилось путешествовать?

Дети отвечают.

А тебе, Баба Яга?

Баба Яга.
До встречи с вами я знала только один вид транспорта — мою ступу. А сегодня я узнала, что, оказывается, люди пользуются наземным, подземным, воздушным, железнодорожным и водным транспортом. Мне очень понравилось путешествовать на разных видах транспорта.

Воспитатель предлагает детям выбрать любой из понравившихся вырезанных из бумаги силуэтов транспорта и подарить на память Бабе Яге.

Возраст детей:
средняя группа.

Место проведения:
группа.

Цель занятия
: Продолжать знакомить детей с возникновением различных видов транспорта.

Программное содержание:
Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.

Закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию.

Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику, речь.

Воспитывать уважение к профессии водителя.

Словарная работа:

Активизация словаря:
развивать речь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.

Обогащение словаря:
шофер, водитель, пассажир, воздушный шар , двигатель, паровоз, планер, наземный транспорт , воздушный транспорт , водный транспорт .

Оборудование:
картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками, салфетки-паруса для дыхательной гимнастики, оборудование для аппликации.

Предварительная работа:
Наблюдение за транспортом.

Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт».

Раскрашивание картинок-раскрашек с изображением транспортных средств.

Беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения.

Ход занятия:
У меня растут года,

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?

Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.

Мы же с вами сегодня поговорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача перевозить людей и грузы на разные расстояния.

Загадка:
Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я — … (Ответы детей).

Да, это шофёры. Шофер или, как еще его называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или водитель? Что он должен знать и уметь? (Ответы детей).

(Воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость).

Но самое главное – шофёр должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны не только шофёры, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих правил. Это очень важно!

Чтение стихотворения «Шофёры»

Читает ребенок: Шуршат по дорогам

Веселые шины

Спешат по дорогам

Машины, машины…

А в кузове — важные,

Срочные грузы:

Кирпич и железо,

Дрова и арбузы.

Работа шоферов

Трудна и сложна

Но как она людям

Повсюду нужна. Курбан Чолиев

Рассказ о видах транспорта.

Давайте узнаем, в какой последовательности появлялись виды транспорта.

Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны, верблюды . Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.

Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»

Детям предлагается подуть на салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.

Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был … воздушный шар.

Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.

Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.

С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин — поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет.

А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта.

Дидактическая игра
«Все профессии важны»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть виды транспорта и попытаться вспомнить, кто каким видом транспорта управляет. Желательно стимулировать детей на ответы в развёрнутой форме с использованием эпитетов (самолёт – отважный летчик, корабль – смелый капитан, и т. д.). Предлагаются следующие виды транспорта: автомобиль, самолёт, корабль, ракета, велосипед , мотоцикл, поезд.

Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки.

Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?

(Ответы детей).

Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе (воздушный), другие — ездят по дорогам (наземный), третьи – плавают по морям и океанам (водный).

Ну что же, мы сегодня познакомились с разными видами транспорта. С автомобилями, поездами и кораблями вы уже хорошо знакомы, а чуть позже вы познакомитесь и с другими транспортными средствами. Но вы на всю жизнь должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на любых дорогах и в любом виде транспорта и соблюдать правила дорожного движения.

Дидактическая игра
«Едет, плывет, летит»

Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и должны отнести его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, морской причал, железная дорога, аэродром или небо с облаками).

Аппликация «Кораблик»

Дети проходят к столам. Показ воспитателя как делать кораблик с парусами. На белый картонный лист намазать клей на нижний край. Затем посыпать манку, окрашенную в синий цвет – это море. Прямоугольник из цветной бумаги согнуть пополам, отрезать наискосок угол. Развернуть – получился корпус кораблика. Затем по заранее прочерченной вертикальной линии намазать клеем и приложить треугольник из салфетки. Это парус. Приклеить его на лист. Оформить работу разноцветными смятыми салфетками (солнце, облака и т. д.).

Итог занятия.
Готовые работы расположить на стенде, сделать выставку для родителей и воспитателей.

Продолжительность занятия 20-25 минут.

Проект в средней группе по теме «Транспорт»

Реализация темы «Транспорт» в средней группе детского сада

Автор: Пашкова Светлана Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Ергачинский детский сад».

Актуальность темы:

Все дети любят кататься на транспорте, знают названия многих видов транспорта, но в речи не наблюдалось слов, обобщающих названия этого транспорта. В течение недели были запланированы мероприятия на закрепление и уточнение представлений детей о видах транспорта с конкретной классификацией названий транспорта (водный, воздушный, наземный).

Цель проекта:

Расширять представления детей о видах транспорта, как о средствах передвижения.

Задачи проекта:

Познакомить детей с разными видами транспорта (водный, воздушный, наземный).

Уточнить и расширить представления детей об основных видах транспорта (автомобиль, поезд, электричка, автобус, трамвай, троллейбус).

Расширять знания детей о профессии «водитель»: пилот, машинист, тракторист.

Учить лепить машину, передавая форму и характерные особенности составных частей машины, показать приемы лепки разными способами.

Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения.

Расширять знания детей о правилах безопасного поведения в транспорте и около него.

Учить сравнивать виды транспорта между собой (автобус, троллейбус, трамвай; поезд, электричка; автомобили легковой и грузовой).

Учить отгадывать и сочинять самостоятельно загадки о видах транспорта.

Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук.

Реализация темы «Транспорт»

Пятница

Вовлечение в деятельность.

Оформление стены «Виды транспорта».

Беседа «Из чего состоит машина».

Организация выставки «Разный транспорт».

Прожитие темы недели.

Вторник

Организация выставки книг Моя самая первая энциклопедия «Автомобили»; энциклопедия «История транспорта», Беседа «Транспорт – что это?».

Конструирование «Машина».

Образовательная деятельность по ОО «Познание\Математика» «Кто выше, кто дальше».

Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» — лепка «Машина».

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по улице на машине».

Среда

Образовательная деятельность по ОО «Социализация» — Просмотр ММС «Виды транспорта».

Конструирование «Самолет».

Образовательная деятельность по ОО «Физическая культура» — цветные автомобили.

Образовательная деятельность по ОО «Безопасность» — Поведение в транспорте, на дороге.

Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» — разный транспорт.

Четверг

Конструирование «Корабль».

Образовательная деятельность по ОО «Коммуникация» — Придумывание загадок-описаний об игрушках (транспорте).

Образовательная деятельность по ОО «Труд» — Беседа «Кто работает на транспорте»; Беседа «Разный транспорт».

Сюжетно-ролевая игра «Поезд».

Пятница

Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество»: Аппликация, мозаика «Тучи по небу бежали, а рядом летел самолет».

Виртуальное прожитие темы.

Образовательная деятельность по ОО «Социализация» — сюжетно-ролевая игра «Путешествие».

Образовательная деятельность по ОО «Художественное творчество» — раскрашивание «Разные виды транспорта».

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта.

Список использованной литературы:

Ушакова О.С «Занятия по развитию речи» Москва 2009.

Полынова В.К. и др. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста».

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва 2007.

Михайлова З.С. «Математика от 3 до 7» С.-П. «детство – ПРЕСС», 1999.

Скачать паспорт проекта в средней группе детского сада по теме «Транспорт»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Тема недели «Транспорт». Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий

Читайте также








Тема недели «Мой дом»



Тема недели «Мой дом»
Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои






Тема недели «Транспорт»



Тема недели «Транспорт»
Занятие 24. Машинка(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление.Демонстрационный материал. Игрушки или предметные картинки с






Тема недели «Транспорт»



Тема недели «Транспорт»
Занятие 13. Лодка с веслами(Лепка из пластилина)Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного






Тема недели «Транспорт»



Тема недели «Транспорт»
Занятие 25. Мчится поезд(Свободный выбор материала)Программное содержание. Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы (прямоугольник, круг, квадрат). Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных






Тема недели «Мой дом»



Тема недели «Мой дом»
Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить






Тема недели «Транспорт»



Тема недели «Транспорт»
Занятие 13. Кораблик(Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)Программное содержание. Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными






Тема недели «Мой дом»



Тема недели «Мой дом»
Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое






Тема недели «Профессии»



Тема недели «Профессии»
Занятие 24. Петух и краски(Рисование кистью. Гуашь)Программное содержание. Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного






Тема недели «Мой дом»



Тема недели «Мой дом»
Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями






Тема недели «Транспорт»



Тема недели «Транспорт»
Занятие 47. Пароход(Рисование восковыми мелками и акварелью)Программное содержание. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать закреплять умение вписывать изображение в






Тема недели «Мой дом»



Тема недели «Мой дом»
Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный






Тема недели «Транспорт»



Тема недели «Транспорт»
Занятие 24. Машина, пароход и самолет(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения.Раздаточный материал. Альбомный лист,






Тема недели «Мой дом»



Тема недели «Мой дом»
Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать






Тема недели «Профессии»



Тема недели «Профессии»
Занятие 24. Игрушка-качалка «Клоун-циркач»(Цветной картон. Объемное изделие)Программное содержание. Продолжать учить детей обводить контур игрушки по шаблону и аккуратно вырезать ее. Учить наклеивать вырезанные силуэты на круглые коробочки.






Тема недели «Мой дом»



Тема недели «Мой дом»
Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать






Тема недели «Транспорт»



Тема недели «Транспорт»
Занятие 24. Светофор (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами














Электронное образование Республики Татарстан

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Алексеевский детский сад №1 «Ромашка» Алексеевского муниципального района Республики Татарстан / Татарстан Республикасы Алексеевск муниципаль районының Алексеевск 1 нче Алексеевск “Ак чәчәк” балалар бакчасы муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениесе

  • Лепка на тему «Зайчик»
  • Занятие в средней группе по ознакомлению с окружающим на тему «Транспорт»
  • «Поможем Буратино отыскать ключик» по методике Никитиных
  • «Все профессии важны…»
  • Рисование с элементами аппликации в средней группе.
  • «Весна. Признаки весны»
  • Развитие речи «Путешествие по сказкам»
  • Изобразительная деятельность «Кто из сказки к нам пришёл?»
  • Смешной человечек «Травянчик». Средняя группа.
  • Средняя группа. Аппликация в рамках Недели «Загадочный космос».
  • «Путешествие капельки». Познавательное занятие.
  • Рисование «Радуга».
  • Ручной труд
  • Лепка в средней группе. Зайчишка». Воспитатель, Харитонова В.М.
  • «Первый отклик Мая»
  • Тематическое занятие, посвященное Великой Отечественной Войне.
  • Экскурсия на кухню. Средняя группа. Воспитатель, Комлева О.А.
  • Приготовление винегрета в средней группе. Воспитатель, Комлева О.А.
  • Сюжетно – ролевая игра «Кафе» в средней группе. Воспитатель, Комлева О.А.
  • Прогулка в средней группе. Воспитатель, Комлева О.А.
  • Изготовление поделки — гусеницы в старшей группе. Воспитатель, Комлева О.А.
  • «Водичка, водичка» — опыты и эксперименты в средней группе. Воспитатель, Комлева О.А. группе
  • Неделя ПДД. Средняя группа. Воспитатель, Комлева О.А.
  • Утро в детском саду. Средняя группа. Воспитатель, Макарова Л.Н.
  • Оздоровительная минутка. Су — джок терапия. Средняя группа. Воспитатель, Макарова Л.Н.
  • Экспериментально — исследовательская деятельность в средней группе. Воспитатель, Комлева О.А.
  • Экологическая неделя в средней группе. Воспитатель, Гинятуллина Е.А.

ГБДОУ 22 — СРЕДНЯЯ

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ: МАСЛОВА ЛАРИСА ВИКТОРОВНА

Дата

Тема недели

Цель Рекомендации

13 — 17  апреля 2020 

 Транспорт

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт». Уточнить представления о труде водителя. Дать представления о правилах дорожного движения. Закрепить употребление в речи слова «транспорт»

Рекомендую посмотреть мультфильм

http://frontend.vh.yandex.ru/player/944177030183005335

Аппликация по выбору,  любой вид транспорта.

Изобразительная деятельность – нарисовать на выбор любой транспорт.

Предлагаю сделать книжки малышки по видам транспорта.

20 — 24 апреля 2020

Наше здоровье. Основы правил безопасности

Развивать представления о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни. Формировать представления об организме человека и его особенностях. Формировать привычку к здоровому образу жизни, представление о различных эмоциональных состояниях людей. Воспитывать нравственность, гуманность, пробуждать чувство сострадания к больным, желание помочь им. Закрепить представление о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Уточнить знания о полезных продуктах

Рекомендую посмотреть

Предлагаю сделать газету о здоровом образе жизни семьи.

Летающий шарик

27 апреля — 1 мая 2020

 Комнатные растения

Познакомить детей с комнатными растениями (например, фиалка). Дать представления о внешнем виде, об уходе за цветами. Закрепить знание название цветов. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.

Предлагаю посмотреть

Предлагаю нарисовать, слепить или посадить комнатное растение.

 


Май

Предлагаю принять участие в конкурсе. Принимаются песни, стихи, рисунки, поделки, связанные с темой 75-летия Дня Победы.

Подробная информация о конкурсе http://gdou-22.ucoz.ru/Konkursi/otkrytka.pdf

Работы принимаются до 27 апреля включительно.

СТИХИ О ПОБЕДЕ


КАРТОТЕКА дидактических игр по речевому развитию в средней группе


Неделя доброты и дружбы

Консультация для родителей «ДРУЖБА»


Цветная неделя


 

Календарь
«  Октябрь 2021  »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31

Процесс подачи заявки на транспорт — Школьный округ Паркленд

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ

* ВОДИТЕЛЬ ШКОЛЬНОГО АВТОБУСА (зарплата = 131,85 долларов США в день) или ЗАМЕНА ВОДИТЕЛЯ АВТОБУСА (Заработная плата = 106,48 долларов США в день)

Для подачи заявки на должность транспорта необходимо заполнить следующие данные: ПЕЧАТНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК

ШАГ 1: (ТОЛЬКО ДЛЯ ВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ)

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: ПРОЧИТАЙТЕ СЛЕДУЮЩИЙ ОТДЕЛ ПЕНСИЛЬВАНИИ.ТРАНСПОРТНОЙ ШКОЛЫ ВОДИТЕЛЬ АВТОБУСА ФАКТИЧЕСКИЙ ЛИСТ ПЕРЕД ЗАЯВЛЕНИЕ НА МЕСТО ВОДИТЕЛЯ ШКОЛЬНОГО АВТОБУСА.

ШАГ 2:

а. Заполните ЗАЯВЛЕНИЕ НА ТРАНСПОРТИРОВКУ Все заявители должны иметь заявление, поданное в отдел кадров.

г. ЗАПОЛНИТЬ ФОРМУ DL-503 ЗАПРОС ИНФОРМАЦИИ О ВОДИТЕЛЕ ( ВАМ НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПРЕДОСТАВЛЯТЬ КАКИЕ-ЛИБО СБОРЫ С ДАННОЙ ФОРМОЙ) — ЗАПОЛНИТЕ ТОЛЬКО РАЗДЕЛЫ C и E

г.Заполните Акт 168: ФОРМА РАСКРЫТИЯ ИНФОРМАЦИИ О СЕКСУАЛЬНОМ НЕПРАВИЛЬНОМ ПОВЕДЕНИИ / НАРУШЕНИИ
ЗАЯВИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗАПОЛНИТЬ ДАННУЮ ФОРМУ ДЛЯ СВОЕГО ТЕКУЩЕГО РАБОТОДАТЕЛЯ, А ТАКЖЕ ОДИН ДЛЯ КАЖДОГО БЫВШЕГО СОТРУДНИКА, КОТОРЫЙ ЗАЯВЛЕННЫЙ НАХОДИЛСЯ НА РАБОТУ В АБСОЛЮТНО. Кандидат должен заполнить первую страницу, подписать верхнюю часть страницы 2 и приложить к заявке. Он НЕ должен быть отправлен вашим бывшим работодателем вами, заявителем.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: : ЕСТЬ ТРИ (3) ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАПИСИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРЕДОСТАВЛЕНЫ В ВАШЕМ ЗАЯВКЕ, И ОНИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ АКТУАЛЬНЫМИ ( В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ГОДА ДАТЫ ЗАЯВКИ)

Ссылки приведены ниже для трех (3) необходимых разрешений на фон:

1. УГОЛОВНАЯ ЗАПИСЬ — Все новых заменителей должны предоставить школьным чиновникам распечатку вашей справки о судимости, которая должна быть актуальной в течение одного года с даты подачи. Подайте заявку онлайн через систему «epatch» по адресу https://epatch.state.pa.us/Home.jsp

2. ПЕНСИЛЬВАНИЯ ИСТОРИЯ ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ДЕТЕЙ — Все новых заменителей должны предоставить школьным чиновникам распечатку ваш Разрешение истории жестокого обращения с детьми, которое должно быть актуальным в течение одного года с даты подачи.Подайте заявку онлайн по адресу https://www.compass.state.pa.us/CWIS

3. ПРОВЕРКА ФБР ФБР (результаты снятия отпечатков пальцев) — все новых заменителей должны предоставить школьным чиновникам идентификационный номер Identogo Reg. Идентификационный номер для проверки результатов снятия отпечатков пальцев, который должен быть актуальным в течение одного года с даты подачи. Зарегистрируйтесь на сайте https://uenroll.identogo.com — код нашей школы: 1KG6XN

ЕСЛИ У ВАС ЕСТЬ ЛЮБЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ПОЛУЧЕНИИ ВЫШЕУКАЗАННЫХ ЗАПИСЕЙ, ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕСЬ В ОТДЕЛ ЛЮДСКИХ РЕСУРСОВ.В 610-351-5530.

ШАГ 3:

После того, как вы выполните шаги 1 и 2, все материалы заявки следует отправить по адресу Parkland School District, Attn: Mr. Val Strock, 2219 N. Cedar Crest Boulevard, Allentown, PA 18104, , или отправить по электронной почте (только в формате PDF. ) г-ну Вэлу Строку, ассистент. Директор школьных служб транспорта, [email protected] ..

После того, как все вышеперечисленное будет отправлено, ваша заявка будет рассмотрена. ПОЖАЛУЙСТА, ВНИМАНИЕ, ЧТО НАША ПРОЦЕСС ОТБОРЫ / НАЙМА МОЖЕТ ЗАНЯТЬСЯ НЕСКОЛЬКО НЕДЕЛЬ.ЕСЛИ ВЫ СОЗДАВАЕТЕ ПРОЦЕСС НАЙМА, С ВАМИ СВЯЗЬСЯ ПО ТЕЛЕФОНУ, ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА ИНТЕРВЬЮ.

Любые вопросы относительно вышеуказанного процесса следует направлять г-ну Валу Строку, ассистент. Директор школьных служб транспорта по телефону 610-351-5690 или по электронной почте [email protected]

Обзор транспорта

Новости транспорта

Узнайте, что нового в транспорте для учащихся в этом учебном году.

Информация о транспорте

В соответствии с Постановлением канцлера A-801 (см. Правила с переводами ниже), DOE обеспечивает транспорт для всех учащихся города Нью-Йорка, соответствующих критериям, в государственных, чартерных и негосударственных школах.В сотрудничестве с Metropolitan Transit Authority (MTA) и автобусными компаниями школьного и дошкольного возраста наша миссия — обеспечить безопасный и надежный транспорт в школу и из школы.

См. Транспортные права, чтобы узнать, чего вы и ваш ребенок можете ожидать от транспортных услуг DOE.

См. Руководство по транспортировке для краткого ознакомления с вариантами транспортировки, критериями участия и т. Д.

Получите информацию об автобусе вашего ребенка

Родители школьного округа и чартерной школы: зарегистрируйтесь в своей учетной записи для школ Нью-Йорка (NYCSA), чтобы просматривать информацию о транспортных услугах вашего ребенка и информацию о автобусах.

Ваша школа может предоставить вам студенческий билет вашего ребенка.

Родители из негосударственной школы: свяжитесь с вашей школой, чтобы получить информацию об автобусах вашего ребенка.

Сотрудники DOE: посетите Профиль учащегося, чтобы получить информацию о школе и автобусе учащегося, или см. Транспортные ресурсы для школ на InfoHub для получения дополнительной информации.

Примечание. Доступ к странице поиска транспорта для студентов больше недоступен.

Почему автобус опаздывает?

Иногда автобусы задерживаются из-за заторов на дорогах или из-за механической неисправности.Посетите нашу страницу с задержками автобусов, чтобы узнать, не нарушился ли маршрут вашего ребенка.

Виды транспортных услуг

Транспортные услуги, доступные семьям, различаются в зависимости от школы и права каждого ребенка на эти услуги. Поговорите со своей школой, если у вас есть вопросы о доступных вариантах.

  • Как минимум, школы предоставят учащимся MetroCards соответствующим критериям
  • Школы также могут предлагать автобусные остановки до школьного автобуса, если достаточное количество учащихся соответствует критериям приемлемости
  • Проезд до школы или специализированный автобусный транспорт предоставляется учащимся, чьи состояния здоровья, состояния здоровья или инвалидности или особые обстоятельства не позволяют им ходить пешком или пользоваться другими видами транспорта, чтобы добраться до школы и обратно.

MetroCard

Студенческие карточки MetroCard с полным тарифом предоставляются бесплатно учащимся, отвечающим критериям, и подходят для проезда в метро MTA и неэкспресс-автобусах.

Студенческие карточки MetroCard отличаются от обычных карточек MetroCard. У студенческой MetroCard есть три поездки и три пересадки.

(Метро + автобус = одна поездка и одна пересадка)

Посетите нашу страницу MetroCards, чтобы узнать больше.

Автобусная остановка до школьного автобуса

Транспорт школьным автобусом означает подъезд и высадку одного или нескольких учеников на определенных автобусных остановках.Чтобы воспользоваться этой услугой, ваша школа должна участвовать в автобусной программе, и ваш ребенок должен иметь на нее право.

Свяжитесь с вашей школой для получения дополнительной информации об услугах школьного автобуса.

Тротуар до школы или специализированный автобус

Этот вид транспорта использует транспортные средства, которые оборудованы в соответствии с транспортными условиями, указанными в индивидуальной образовательной программе учащегося (IEP) или Плане проживания 504, и имеют обученного водителя и сопровождающего лица. -доска. Специализированные автобусы, курсирующие между школами, подбирают и высылают ученика в самых безопасных местах рядом с его домом.

  • Учащиеся классов K-12 с IEP, которая рекомендует проезд до школы без ограничений
  • Учащиеся классов K-12 с планом 504 размещения, в котором проезд до школы указан как обязательная услуга
  • Ученики в классах K-12 с исключением по медицинским показаниям, утвержденным Управлением школьного транспорта

Некоторые транспортные условия должны быть рассмотрены и одобрены Управлением школьного здравоохранения до их организации.

Дополнительную информацию см. В разделе «Права на транспортировку».

Запросы об альтернативном месте возврата

Некоторым семьям, получающим специализированный транспорт, может потребоваться, чтобы их ребенка высылали в определенные дни в другом месте, отличном от их домашнего адреса, например, на сеансах терапии, у поставщика услуг по уходу за детьми или после уроков.

Эти запросы зависят от наличия возможности и не могут быть предоставлены в зависимости от местоположения запрашиваемой высадки и других факторов; как правило, запросы на альтернативный выезд во второй половине дня в районе, который не находится в том же районе, что и школа, или домашний адрес, не будут одобрены.Обычно эти запросы вступают в силу в течение 10 рабочих дней. После утверждения запросы на замену высадки в тот же день не могут быть выполнены.

Форма для альтернативного места возврата

Заполните форму для альтернативного перевода после PM (вы можете настроить браузер так, чтобы он переводил форму на предпочитаемый вами язык) или заполните форму для получения альтернативной формы -Off Location PDF и отправьте его по электронной почте [email protected]

Форма запроса на альтернативное место для возврата ребенка должна быть заполнена основным родителем / опекуном, за исключением учащихся, находящихся в приемных семьях; в таких случаях агентство приемных семей может подать заявление от имени родителя / опекуна и приемного родителя.Школы не могут заполнить эту форму от имени родителя / опекуна. Родитель / опекун должен инициировать запрос и подписать форму.

Транспорт для детей младшего возраста

Некоторые дети в возрасте от 0 до 5 лет имеют право на пользование школьным автобусом:

  • Дети в возрасте от 6 недель до 3 лет могут получать услуги раннего вмешательства (EI), если у них есть инвалидность и / или задержка в развитии, а также потребности в транспорте указаны Департаментом здравоохранения и психической гигиены (DOHMH) в их индивидуальном плане обслуживания семьи (IFSP).
  • Дети в возрасте от 3 до 5 лет с индивидуальными программами дошкольного образования (IEP), которые рекомендуют специальный класс или специальный класс в интегрированной среде, и которые посещают программу в государственной школе или программу специального дошкольного образования, утвержденную штатом Нью-Йорк.
  • Дети в возрасте от 3 до 5 лет с заболеваниями, состоянием здоровья или инвалидностью, требующими проезда до школы. Подробнее о подаче медицинского исключения.

Если ребенок имеет право на проезд до школы на основании вышеуказанных критериев, ему будет предоставлен автобус и он будет ездить в автокресле.

Дополнительную информацию см. В разделе «Права на транспортировку».

Переход на услуги детского сада и школьного возраста

В то время как транспорт для детей с дошкольными IEP предоставляется на основе программных рекомендаций по IEP, то есть не в случае для детей детского сада и школьного возраста. IEP школьного возраста должен специально рекомендовать проезд до школы , чтобы DOE мог его предоставить. Кроме того, дети не будут автоматически ездить в автокресле — это должно быть рекомендовано в IEP.
Подробнее на странице перехода в детский сад.

Для получения дополнительной информации посетите наш специализированный транспортный сайт, страницу DOE Specialized Transportation.

Постановления канцлера, касающиеся школьных перевозок

См. Ниже список постановлений канцлера, регулирующих транспортировку.

Транспорт для студентов | Школы округа Волусия

Заявление о миссии

Благодаря партнерству и командной работе мы обеспечим совместный, отзывчивый и индивидуальный подход для обеспечения безопасного, надежного, эффективного и действенного транспорта для поддержки учебных программ и услуг для студентов, семей и общества.

Обращение директора:

В связи с тем, что под нашей опекой находится около 25 000 студентов, позвольте мне сказать, что это было напряженное время, когда мы прилагали все усилия, чтобы сделать все правильно для вас и вашего ученика. Я знаю, что некоторые из наших гонщиков все еще нуждаются в изменениях. Эти изменения начнут обрабатываться после этой, первой недели занятий в школе, чтобы мы могли сбалансировать количество в каждом автобусе, чтобы избежать переполнения. Я бы посоветовал вам через администрацию школы запросить какие-либо корректировки для вашего текущего задания.Я прошу вашего терпения и понимания, особенно в течение первых нескольких недель в школе, поскольку мы стараемся приходить вовремя в течение дня. Вокруг школ интенсивное движение, иногда вызывающее вполне понятные задержки. Пожалуйста, знайте, что мы присоединяемся к вам, чтобы осознать сокровища вашего ребенка, поскольку они действительно являются нашим будущим.

Спасибо,

Митч Мойер

Нанимаем автобусных операторов и обслуживающего персонала. Если вы хотите стать частью этой динамичной команды, щелкните ссылку для получения информации.Предоставляется обучение !!

Контакты отдела

Митч Мойер

Директор по перевозкам студентов

Эл. Почта: [email protected]
Телефон: (386) 258-4677 доб. 50546

Нина Брокстон
Административный секретарь

Эл. Почта: [email protected]
Телефон: (386) 258-4677 доб. 50546
Крис Бойер
Fleet & Finance Asst.Директор

Эл. Почта: [email protected]
Телефон: (386) 258-4677 доб. 50542
Барбара Айви
Операционная ассистент. Директор — Восток

Электронная почта: [email protected]
Телефон: (386) 258-4677 доб. 50514
Бетси Беррис
Операционная ассистент. Директор — Запад

Эл. Почта: [email protected]
Телефон: (386) 258-4677 доб. 50500

Если вам нужна помощь, обратитесь к Справочнику транспортного персонала для студентов, чтобы связаться с соответствующим персоналом.

По всем вопросам, связанным с местонахождением школьного автобуса или студентам, обращайтесь в нашу диспетчерскую.
Округ Восточная Волусия — (386) 258-4677, доб. 50565 / West Volusia County — (386) 736-6753, доб. 20851

Справочник персонала службы транспорта для студентов

Транспорт, распределение и логистика | OSPI

Студенты, проходящие курсы в кластере карьеры в сфере транспорта, дистрибуции и логистики, узнают о карьере и бизнесе, связанном с планированием, управлением и перемещением людей, материалов и продуктов автомобильным, воздушным, железнодорожным и водным транспортом.Сюда также входят соответствующие профессиональные и технические услуги, такие как планирование инфраструктуры и управление ею, логистика и техническое обслуживание оборудования и сооружений.

Этот карьерный кластер состоит из восьми направлений карьеры:

  • Техническое обслуживание объектов и мобильной техники
  • Менеджмент в области здравоохранения, безопасности и окружающей среды
  • Услуги по планированию и управлению логистикой
  • Продажи и услуги
  • Транспортные операции
  • Транспортные системы и инфраструктура
  • Планирование, управление и регулирование
  • Операции складских и распределительных центров

Карьера

Студенты в области транспорта, дистрибуции и логистики изучают и практикуют навыки, которые готовят их к разнообразному послевузовскому образованию и возможностям профессиональной подготовки, от ученичества и двухгодичных программ колледжа до четырехлетних программ колледжа и программ магистратуры.

классов CTE в этом кластере познакомят вас с множеством интересных профессий, в том числе:

Карьерные и технические студенческие организации

Карьерные и технические студенческие организации — это больше, чем просто клубы. Они предоставляют возможности для практического обучения и применения карьерных, лидерских и личных навыков в реальных условиях. Участники развивают свои навыки, разрабатывая проекты, посещая мероприятия и соревнуясь на региональном и национальном уровнях.

Студенческая организация по транспортировке, распределению и логистике — SkillsUSA.

Образование после школы

Это факт, что молодые люди, получившие хотя бы один год послешкольного образования, зарабатывают на тысячи долларов больше в год. Итак, если вы проведете хотя бы один год в двух- или четырехлетнем колледже, по программе аттестации в техническом училище или в ученичестве после окончания средней школы, вы, скорее всего, будете получать более высокую заработную плату всю свою жизнь.Продолжая свое образование, вы будете лучше подготовлены к успешному ориентированию в мире труда.

После прохождения курсов CTE по транспортировке, дистрибуции и логистике вы можете использовать любое количество возможностей, включая:

  • Обучение без отрыва от производства в качестве водителя грузового автомобиля или механика автопарка
  • Двухлетнее высшее образование по вопросам безопасности автопарка, автомобильных систем, технологий авиационной энергии или транспортных и энергетических систем
  • Четырехлетний колледж в области городского дизайна, транспортных технологий, транспортного машиностроения, морских наук или транспортной логистики

Ресурсы для студентов

Средняя и старшая школа

Для получения информации о предложениях CTE вашего округа и о том, как двигаться вперед в планировании вашего будущего, свяжитесь или посетите:

  • Подготовка к будущему: почему CTE?
  • Ваш школьный консультант по вопросам карьеры или профориентации
  • Директор школы или отдел профессионального и технического образования школьного округа
  • Карьера и техническое образование — Вашингтон

Ученичество и колледж

Более 1000 рабочих мест в Вашингтоне связаны с активной зарегистрированной программой ученичества.Для получения дополнительной информации об ученичестве и колледжах посетите:

Дополнительные ресурсы

  • Водители — Профсоюз, представляющий работников многих профессий, со значительным представительством среди работников транспорта, распределения и логистики. Например, водители представляют работников, занимающихся перевозкой автомобилей, складированием, воздушной и наземной доставкой грузов и грузов (грузовики, цистерны, корабли и поезда).
  • Международный союз береговых и складских предприятий — насчитывает около 42 000 членов в Калифорнии, Вашингтоне, Орегоне, Аляске и на Гавайях
  • Boeing — ведущая в мире аэрокосмическая компания, крупнейший производитель коммерческих и военных самолетов вместе взятых, а также один из крупнейших экспортеров страны
  • Департамент транспорта штата Вашингтон
  • Sound Transit — обслуживает автобусы-экспрессы, пригородные поезда и легкорельсовый транспорт в районе Пьюджет-Саунд, перевозя почти 14 миллионов пассажиров в год
  • Washington State Ferries — крупнейшая паромная система в Соединенных Штатах, обслуживающая 28 паромов между 20 портами захода в Пьюджет-Саунд.В нем работают 1800 человек, и он ежегодно перевозит более 26 миллионов пассажиров, коммерческих пользователей и туристов.
  • Национальный институт совершенствования автомобильного сервиса — Тестирует и сертифицирует специалистов по ремонту и обслуживанию
  • Посетите также веб-сайты правительства округа и города. У каждого есть своя правительственная структура и возможности трудоустройства в сфере транспорта, распределения и логистики.

Для преподавателей

Формы и стандарты

Коды

Классификации учебных программ (CIP) помогают отслеживать, оценивать и сообщать о курсах CTE.

CIP-кодов для этого кластера:

Программа летней транспортной стажировки для различных групп | Программы

  1. Обзор
  2. Право на участие
  3. Компоненты программы
  4. Преимущества программы
  5. Жилье и быт
  6. Академический кредит
  7. Сроки и крайние сроки
  8. Как подавать заявление
  9. Часто задаваемые вопросы

Превратить уникальный летний опыт работы в карьеру в U.S. Департамент транспорта.

Помогите сделать США домом для самой безопасной, эффективной и удобной транспортной системы в мире. Программа стажировки по программе летней транспортной стажировки для разнообразных групп (STIPDG) — это уникальная возможность для студентов, аспирантов и студентов-юристов, таких как вы, получить практический опыт работы на государственной службе, узнавая больше о транспортных проблемах и достижениях в США

В сотрудничестве с Министерством транспорта США эта программа является важной частью усилий агентства по набору сотрудников.Создайте свою сеть, развивайте навыки и узнавайте об открытых вакансиях. А если вам нравится опыт стажировки, подумайте о подаче заявления на USAjobs.gov, чтобы продолжить карьеру.

Студентам из недостаточно представленных слоев населения настоятельно рекомендуется подавать заявки. Из-за COVID-19 еще не определено, будет ли программа летом 2022 года личной или виртуальной. Стажеры будут работать либо лично, либо удаленно, в соответствии с указаниями наставников и руководящими принципами программы.

Мое знакомство с бесконечными карьерными возможностями в сфере транспорта в Федеральном управлении шоссейных дорог началось с STIPDG!

Tracy Duval
Лето 2011 STIPDG Стажер
Теперь работает в Федеральном управлении шоссейных дорог

Право на участие

Чтобы иметь право на участие, вы должны соответствовать следующим критериям:

  • Be U.С. Гражданин
  • В настоящее время быть зачисленным на программу обучения в аккредитованном высшем учебном заведении США, признанном Министерством образования США (посетите ed.gov/accreditation, чтобы подтвердить свою школу и / или программу обучения), средний балл 3.0 или выше желанный.
  • Будьте младшим или старшим в предстоящем осеннем семестре, если вы студент бакалавриата. Абитуриенты, поступающие на бакалавриат из младших, племенных или общинных колледжей, должны закончить первый год обучения.
  • Будьте зачислены на предстоящий осенний семестр, если вы аспирант.
  • Абитуриенты должны поступить на второй или третий курс юридической школы в предстоящем осеннем семестре.
  • Кандидаты, которые должны закончить обучение в весеннем или летнем семестрах этого учебного года, не имеют права на рассмотрение в STIPDG, если: (1) они не были приняты для зачисления в аспирантуру; (2) приняты для зачисления в высшее учебное заведение; или (3) ожидается их принятие. Там не будет никаких исключений.
  • Бывшие стажеры STIPDG могут подавать заявки, но не обязательно получат преференциальное рассмотрение.
  • Если вас приняли в программу, вам необходимо будет пройти предварительное расследование, чтобы определить пригодность для работы в Департаменте транспорта США. Вам также потребуется подписать Кодекс поведения и Соглашение об участии.

Компоненты программы

В течение этой 10-недельной программы вы будете проходить стажировку пять дней в неделю в Министерстве транспорта США, за исключением некоторых дополнительных программ в течение лета. Ваша стажировка может быть в Вашингтоне, округ Колумбия.C. офисы или в одном из нескольких регионов США. Ежедневные задачи будут зависеть от вашего прошлого, способностей и офиса, в котором вы работаете.

Узнать больше

Преимущества программы

Это полностью финансируемая программа оплачиваемой стажировки, спонсируемая Министерством транспорта США. Спонсорство покрывает стоимость программы, полностью меблированного жилья (при необходимости) и поездки туда и обратно к месту назначения (если ваше постоянное место жительства находится на расстоянии более 50 миль).Вы будете нести ответственность за расходы на проживание и местный транспорт. Однако вы получите стипендию, которая поможет снизить эти расходы (суммы зависят от уровня образования).

Жилье и проживание

В связи с текущими обстоятельствами еще не определено, будет ли программа летом 2022 года личной или виртуальной. Если лично, TWC предоставляет полностью меблированное жилье для всех участников, соответствующих требованиям (если ваше постоянное место жительства находится на расстоянии более 50 миль).Жилье находится в непосредственной близости от рабочих мест, как в Вашингтоне, округ Колумбия, так и в других регионах США. Жилье может и обычно требует совместного проживания с другими стажерами. Прилагаются все усилия, чтобы обеспечить жилье рядом с основными объектами инфраструктуры, такими как продуктовые магазины, общественный транспорт и медицинские учреждения.

Академический кредит

Вы можете иметь право на получение академического кредита за участие в этой программе.Однако кредиты определяются и присуждаются каждым университетом. TWC не предоставляет кредит. Вы несете ответственность за получение академического кредита через ваш колледж или университет. Вам следует обсудить договоренности с вашим учреждением до начала программы.

Сроки и крайние сроки

  • Срок подачи заявок: 31 января 2022 г.
  • Окончательный отбор кандидатов: март – апрель 2022 г.
  • Дата начала практики: 6 июня 2022 года
  • Дата окончания стажировки: 12 августа 2022 года

Как подать заявление

Запустите и отправьте онлайн-заявку, нажав кнопку ниже.На протяжении всего процесса вы можете сохранить свою заявку и вернуться к ней позже. Вы должны включить документы заявки, перечисленные в разделе ниже, чтобы завершить процесс подачи заявки.

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Если у вас есть какие-либо вопросы или вы хотите узнать больше об этой программе, свяжитесь с [email protected]

Заявочные документы

Вместе с заявлением необходимо предоставить следующие документы:

  • Официальная стенограмма / Отчет об успеваемости / Отчет: Отправьте последний результат, отражающий ваш совокупный средний балл.Неофициальные стенограммы приемлемы, но они должны четко отображать ваши имя и фамилию, а также логотип школы.
  • Рекомендательное письмо: Оно может быть от заведующего кафедрой, профессора, консультанта или работодателя. Он не должен исходить от члена семьи или друга. Вам нужно будет ввести адрес электронной почты рекомендателя непосредственно в онлайн-заявку, чтобы они могли отправить свое письмо непосредственно в TWC. Пожалуйста, сообщите своему рекомендателю, что его письмо должно быть получено через систему онлайн-заявок не позднее крайнего срока подачи заявок, 31 января 2020 года, в 11:59 p.м.
  • Резюме: Отправьте одно, отражающее опыт работы, волонтерство, награды, лидерство и внеклассную деятельность; если возможно, выделите тот вид транспорта, который вам нужен.
  • Образец записи
    • Студенты бакалавриата: Отправьте эссе (одностраничное, с двойным интервалом, минимум 12 баллов) о ваших транспортных интересах, описывая, как ваше участие в STIPDG улучшит ваши образовательные и карьерные планы и цели.
    • Аспиранты: Отправьте письменный образец (максимум 2 страницы), представляющий ваши образовательные и карьерные планы и цели.
    • Студенты-юристы: Отправьте образец юридического письма (макс. 5 страниц)

Часто задаваемые вопросы

Я учусь на старших курсах, весной закончу. Могу ли я участвовать?

Вы можете участвовать, только если вы подали заявку и получили письмо о зачислении в аспирантуру на предстоящий осенний семестр.

Каковы требования к поступающим для студентов-юристов?

студентов-юристов должны поступить на второй или третий курс юридической школы в осеннем семестре после лета программы.

Если выбрано, когда я получу уведомление?

Выборы начнутся в середине марта. Все кандидаты будут уведомлены об их статусе в письменной форме по электронной почте не позднее 1 мая. Если вы выбраны для участия, у вас будет три (3) рабочих дня, чтобы ответить по электронной почте на предложение, прежде чем предложение будет распространено на другие квалифицированные кандидаты.

Раньше я был стажером STIPDG. Могу ли я снова участвовать?

Да, вы можете подать заявление повторно, если вы по-прежнему отвечаете требованиям. Обратите внимание, что предыдущее участие не означает, что вы получите преимущество в процессе отбора.

Как определяется место моей стажировки?

Назначение основано на множестве факторов, наиболее важным из которых является предпочтение соискателя определенного U.S. Операционная администрация DOT и, в некоторой степени, географические предпочтения. Представители программы STIPDG пытаются сопоставить эти предпочтения с доступными заданиями, основываясь на дальнейшем рассмотрении навыков кандидата, его опыта (например, курсов, пройденных в определенной области обучения) и интересов. Предоставление всей «Требуемой информации» обеспечит рассмотрение и оценку вашей заявки.

Могу ли я обеспечить себе собственное жилье, и программа STIPDG возместит мне расходы на жилье?

Вы можете обеспечить себе собственное жилье.Тем не менее, TWC, U.S. DOT, FHWA или спонсирующие организации не получат ни компенсацию, ни жилищное пособие.

Предоставляется ли транспорт до места моей командировки?

Если вы живете более чем в 50 милях (в одну сторону) от назначенного вами места, мы предоставим вам транспорт от вашего дома до места назначения за выходные до начала программы. Если вы решите поехать к месту назначения, мы возместим дорожные расходы за ваш личный автомобиль.

Вы несете ответственность за ежедневные транспортные расходы. Общественный транспорт — предпочтительный способ ежедневных поездок. Мы всегда будем учитывать легкий доступ к общественному транспорту, прежде чем назначать вам жилье.

Horizon Freight System — Интермодальные перевозки, Интермодальные перевозки

Обладая более чем 30-летним опытом работы на рынке интермодальных перевозок.

Horizon вырос до более чем 40 терминалов. Щелкните здесь, чтобы просмотреть местоположения.

Безопасность всегда в приоритете.

Если вы ищете профессиональные услуги и хотите узнать расценки, нажмите здесь.

ОПЫТНЫЕ, НАДЕЖНЫЕ ИНТЕРМОДАЛЬНЫЕ ГРУЗОПЕРЕВОЗКИ ПО ВСЕЙ стране

С 1983 года Horizon Freight System предоставляет услуги по интермодальным перевозкам (включая международные и внутренние), перевозки тяжелых / негабаритных грузов и логистические услуги третьих сторон.Наша сеть из 800+ грузовиков и более 40 точек по всей стране работают вместе, чтобы перевозить ваши грузы безопасно и эффективно. Будь то город или пересеченная местность, автопарк Horizon может доставить ваши грузы практически в любую точку США.

Horizon состоит из пяти бизнес-единиц: Horizon Freight System, Inc., Horizon Mid-Atlantic, Horizon Midwest, Horizon South и Horizon West, что позволяет нам удовлетворять потребности наших клиентов по всей стране. В Horizon Freight System надежность и обслуживание клиентов занимают центральное место, что делает нас лидером на рынке интермодальных перевозок.

ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ АГЕНТОВ

Horizon выполняет свои обещания и стремится к надежной операционной и административной поддержке.

ПРОГРАММА СКИДКИ НА ТОПЛИВО

Наши операторы-владельцы экономят в среднем 50 центов за галлон на крупнейших в стране цепях остановок для грузовиков.

БЕЗОПАСНОСТЬ — ПЕРВЫЙ ПРИОРИТЕТ

Безопасность и управление рисками являются первоочередными задачами при каждой загрузке.

Транспорт для интенсивной терапии и медицинский транспорт

Обзор

Один телефонный звонок позволяет нуждающимся пациентам получить опыт врачей Cleveland Clinic, практикующих медсестер, медсестер интенсивной терапии и парамедиков интенсивной терапии. Команда Critical Care Transport (CCT) Cleveland Clinic признана мировым лидером в транспортировке критически важных пациентов в любую точку земного шара. Команда CCT — это экспертная группа поставщиков интенсивной терапии, доступная круглосуточно и без выходных для транспортировки тяжелобольных и травмированных пациентов любого возраста с помощью наземного мобильного отделения интенсивной терапии, вертолета или реактивного самолета.

Загрузить брошюру по транспортировке для пациентов, нуждающихся в неотложной помощи

Возможности управления

  • Полная механическая вентиляция
  • Вспомогательные устройства для желудочков
  • Экстракорпоральная мембранная оксигенация (ЭКМО)
  • Внутриаортальный баллонный насос (IABP)
  • Диагностическая визуализация
  • Временный кардиостимулятор
  • Возможности лабораторного анализа в месте оказания медицинской помощи, включая: ABG; химический состав крови; гемоглобин; и гематокрит
  • Установка и мониторинг инвазивной линии, включая: Swan-Ganz; артериальное, центральное венозное и внутричерепное давление
  • Транспортировка изолетов новорожденных

Объем и статистика

  • В среднем наша транспортная бригада интенсивной терапии выполняет более 5600 перевозок в год.
  • Посещено

  • государств: 46
  • Страны, которые посетили: 28
  • Посещенных территорий: 2

Виды транспорта

Мы заботимся и перевозим тяжелобольных и раненых взрослых и детей с помощью следующих служб:

  • Фиксированное крыло (реактивное)
  • Несущее крыло (вертолет)
  • Наземное мобильное отделение интенсивной терапии
  • Мобильный инсульт

Образование и работа с общественностью

  • Транспортная группа отделения интенсивной терапии

    Cleveland Clinic занимается служением обществу.Стремясь обеспечить высочайший уровень обслуживания, мы разработали информационную программу, чтобы поддерживать тесное общение внутри сообщества и с профессионалами по всему миру.

  • Наша команда готова предоставить клинические лекции и программы для врачей, медсестер, персонала скорой помощи и служб быстрого реагирования. Мы адаптируем программы под нужды вашей группы.

  • Если вы хотите запросить нашу команду и / или самолет для общественного мероприятия или если вы заинтересованы в организации выступающего в вашем учреждении, пожалуйста, обращайтесь:

  • JR Sesock
    Координатор по связям с общественностью
    [адрес электронной почты защищен]

Перевод пациента

Как запросить транспорт

  • Линия передачи для острых состояний *
    * Только при ИМпST, ОСТРЫХ ЦВН, ВНУТРИРАКРАНИАЛЬНОМ КРОВЕ, СИНДРОМАХ АОРТЫ, ТРАВМАХ, ПЕДИАТРИЧЕСКИХ СИТУАЦИЯХ, НЕОНАТАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ.
    Звоните по бесплатному телефону: 877.379.CODE (2633)

  • Для всех остальных видов транспорта
    Звоните по месту: 216.444.8302
    Бесплатный звонок: 866.547.1467

Ссылающиеся поставщики, пожалуйста, предоставьте необходимую информацию, чтобы легко запросить транспорт.

  • Информация для пациентов
    • Имя
    • Дата рождения
    • Диагноз
    • Номер медицинской карты Cleveland Clinic (при наличии)
    • Местоположение пациента (ED, ICU, CCU) и номер телефона направления
    • Описание принимаемых пациентом лекарств
    • Текущие инвазивные линии, вспомогательные устройства, капельницы или потребности в телеметрии
  • Обязательно отправьте демографический / страховой лист по факсу: 216.445.7222
    Имейте под рукой вашу контактную информацию:
    • Имя
    • Адрес
    • Телефон
    • Факс
    • Электронная почта

Как запросить сцену и свидание

Ссылающиеся поставщики, пожалуйста, имейте необходимую информацию, чтобы легко запросить транспорт.

Онлайн-доступ к информации о ходе лечения вашего пациента

Независимо от того, обращаетесь ли вы издали или издали, наша новая услуга клиники eCleveland, DrConnect, может упростить общение врачей Cleveland Clinic с вашим офисом.Этот новый онлайн-инструмент предлагает вам безопасный доступ к информации о ходе лечения вашего пациента в клинике Кливленда. Одним щелчком мыши вы можете отслеживать лечение вашего пациента с помощью защищенного веб-сайта DrConnect.

Чтобы создать учетную запись DrConnect , посетите eClevelandCLinic или напишите DrConnect по электронной почте.

  • Прямой вызов к врачу
    Наш номер оператора связи 216.444.2200 или 800.223.2273 (за пределами Кливленда) свяжется с вами в офисе врача. Вы также можете позвонить в службу доставки пациентов в больницу по номеру 216.444.8302 или 866.547.1467. По этой круглосуточной телефонной линии с прямым доступом вы можете связаться с врачом Cleveland Clinic.
  • Для получения дополнительной информации
    Звоните по бесплатному телефону: 800.223.2273, доб. 55580
    Визит: Клиника Кливленда — Институт и департаменты
    Электронная почта: Медицинский консьерж

Информация о зоне посадки

Распечатайте карточку EMS зоны посадки

Если вы хотите запросить нашу команду и / или самолет для общественного мероприятия или если вы заинтересованы в организации выступающего в вашем учреждении, пожалуйста, обращайтесь:

JR Sesock
Координатор по связям с общественностью
[электронная почта защищена]

Примеры из практики

Острый ишемический инсульт

Когда время играет важную роль, транспортная группа отделения интенсивной терапии Cleveland Clinic может быстро оказать помощь тяжелобольным пациентам, страдающим острым ишемическим инсультом.Наша команда работает с лечащими врачами, чтобы начать и поддерживать современное лечение во время транспортировки в отделение неврологической интенсивной терапии Cleveland Clinic, которое круглосуточно и без выходных укомплектовано сертифицированными нейроинтенсивными специалистами.

Презентация

Женщина в возрасте 70 лет, госпитализированная по поводу трепетания предсердий, внезапно испытала левостороннюю слабость, трудности с речью, атаксию конечностей и потерю чувствительности. Компьютерная томографическая ангиография показала окклюзию правой средней мозговой артерии (СМА).После этого сразу же последовали внутривенное введение rtPA и перевод в клинику Кливленда через ее транспортную команду для интенсивной терапии.

По прибытии симптомы инсульта продолжали ухудшаться с 14 баллами по шкале NIH. Была проведена сверхострая МРТ, показавшая острые ишемические изменения в правом хвостатом ядре, правых чечевицеобразных ядрах и правой лобной лучевой коронке. Учитывая явно небольшую область необратимо поврежденного мозга, несмотря на высокий балл по шкале NIHSS и большую окклюзию правой средней мозговой артерии, было принято решение доставить ее в ангиографический кабинет для механического тромболизиса и тромбэктомии.

Лечение

Больной доставлен в кабинет ангиографии. Когда пациент находился под седацией в сознании, команда нейроинтервенций быстро ввела аспирационный катетер и устройство для тромбэктомии в правую СМА, разрушив и удалив сгусток. Кровоток восстановился менее чем за пять минут после аспирации.

На следующий день после процедуры ее неврологический осмотр заметно улучшился, остались лишь незначительные остаточные трудности с речью и слабость левой руки и лица от легкой до умеренной.Когда общий балл по шкале NIHSS улучшился с 14 до 5, она была выписана в реабилитационное учреждение.

Результат и последующие действия

При последующем наблюдении через шесть недель оценка пациента по шкале NIHSS улучшилась до 3, с легкой остаточной дизартрией, смещением левой руки и небольшой слабостью лица. Она замечательно поправилась.

Без опыта и эффективности транспортной группы интенсивной терапии Cleveland Clinic быстрая доставка этого пациента в учреждение с современными ресурсами, необходимыми для сохранения неврологической функции, была бы невозможна.Протокол автозапуска Cleveland Clinic позволяет нашей транспортной команде находиться в пути, даже если конкретный случай пациента обсуждается между учреждениями, что экономит драгоценное время и, в конечном итоге, неврологическую функцию.

Наша транспортная группа для интенсивной терапии работает как портативная версия отделения неврологической интенсивной терапии Cleveland Clinic. Это означает, что наши опытные члены команды CCT работают с нашими лечащими врачами, чтобы обеспечить современное лечение инсульта первой линии, а также стабилизировать пациента для транспортировки в клинику Кливленда для окончательной интервенционной терапии.Наша транспортная система для интенсивной терапии — это средства и ресурсы, позволяющие донести опыт Кливлендской клиники до постели пациентов в любое время и в любой точке мира — с целью улучшения качества жизни пациентов, оказывающих интенсивную помощь.

Презентация

Ежегодно от болезней аорты умирает больше людей, чем от рака груди, убийств, рака поджелудочной железы, рака толстой кишки, рака простаты или дорожно-транспортных происшествий. Расслоение аорты — это настоящее хирургическое вмешательство с высоким уровнем смертности.Девяносто процентов пациентов с острым расслоением аорты типа А, которых не лечили в течение первых 48 часов, умирают от этого состояния. В 2010 году клиника Кливленда выполнила 257 экстренных процедур на восходящей аорте и дуге, и почти треть из них была связана с острым расслоением аорты. Эти процедуры выполняются многопрофильной командой клиники Кливленда с использованием модифицированной гибридной хирургической техники, которая обеспечивает безопасное восстановление для наиболее критических пациентов с нарушением перфузии.

Презентация

76-летний мужчина позвонил в службу 911 после того, как почувствовал острую боль в спине, за которой последовала кровавая диарея.Он прибыл в отделение неотложной помощи больницы Евклид (общественная больница Кливлендской клиники), где впоследствии у него обнаружили острое расслоение аорты типа А. Расслоение было обширным, простиралось от сердца к тазу, что привело к ишемии кишечника. Разрыв также распространился назад к аортальному клапану, что привело к его утечке. Учитывая риск разрыва аорты, транспортная команда клиники интенсивной терапии Кливленда была вызвана, чтобы доставить пациента в клинику Кливленда для срочной операции на аорте.

Команда

Cleveland Clinic поддерживала стабильное состояние пациента во время транспортировки, общаясь с бригадой острой аорты в Cleveland Clinic, чтобы можно было подготовить гибридную операционную. По прибытии в отделение интенсивной терапии лечение было передано кардиологам и анестезиологам, которые помогли ускорить переход в операционную. Однако сразу по прибытии в операционную у него случилась остановка сердца, и команда была подготовлена ​​и ждала. Была проведена экстренная торакотомия, чтобы уменьшить давление на сердце.Кровь собралась в перикарде, что привело к тампонаде, а также вытекала из аорты. Как только он был стабилизирован, началось рассечение типа А и ишемическое восстановление кишечника.

Лечение

Пациенту была выполнена комбинированная / гибридная операция на открытом сердце корня аорты, включая замену клапана и восстановление восходящей аорты и дуги. Бригада кардиоторакальных хирургов также выполнила пластику стент-графта его верхней нисходящей аорты. Сразу после этого бригада сосудистых хирургов стентировала его брыжеечную артерию, а колоректальные хирурги выполнили диагностическую лапаротомию.Команда работала всю ночь, операции продолжались более 12 часов в гибридной операционной — современном учреждении, где многопрофильная бригада хирургов может проводить лечение, не перемещая пациента. В случае с этим пациентом возможность получить высокоспециализированную помощь в ускоренном порядке спасла жизнь.

Результаты и дальнейшие действия

Пациент провел несколько недель в больнице после операции, но его восстановление после почти смертельного инцидента было замечательным.Ему не потребовались трахеостомия, диализ или резекция кишечника, благодаря оперативному уходу, предоставленному многопрофильной командой, включая сотрудников отделения интенсивной терапии, кардиохирургического отделения интенсивной терапии, кардиоторакальной анестезии, кардиоторакальной хирургии, сосудистой хирургии, кардиоторакального отделения интенсивной терапии, сердечно-сосудистой визуализации. и уход. Он восстановил свои силы, и восстановленные части его аорты зажили. Однако через несколько месяцев у него развилась быстрая дегенерация дистального сегмента аорты.Впоследствии он вернулся для плановой эндоваскулярной процедуры по стентированию поврежденного сегмента.

Пациент выздоровел на удивление хорошо. Он благодарен за заботу и может продолжать вести здоровый образ жизни. За ним по-прежнему регулярно наблюдают в клинике Кливленда, чтобы контролировать его аорту и поддерживать хороший контроль артериального давления.

Лечение

Служба интенсивной терапии (CCT) клиники

Cleveland Clinic может функционировать как мобильная версия отделений интенсивной терапии Cleveland Clinic.Квалифицированные члены команды CCT работают с нашими поставщиками медицинских услуг, чтобы доставить помощь Cleveland Clinic ICU к постели больного, и продолжают эту помощь во время процесса транспортировки в Cleveland Clinic для окончательного лечения. Наша транспортная система для интенсивной терапии предполагает наличие средств и ресурсов, позволяющих донести опыт Cleveland Clinic до постели пациента в любой точке мира и в любое время, что отражает идеал «ни один пациент не болен и ни один пациент не находится слишком далеко».

Презентация

59-летний мужчина был дома с женой, пылесосившей его, когда он внезапно упал в обморок с остановкой сердца.Его жена позвонила в скорую помощь и немедленно начала искусственное дыхание. Когда приехали фельдшеры, ему сделали дефибрилляцию и интубацию.

По прибытии в больницу Медина (общественная больница Кливлендской клиники) у пациента наблюдались приступы приступов. Ему назначили лоразепам (Ативан®), и врач отделения неотложной помощи принял меры по стабилизации. Впоследствии врач из Медины инициировал перевод в главный кампус клиники Кливленда. Однако во время перевозки в вертолет у пациента снова произошла остановка сердца, потребовавшая дефибрилляции.

Лечение

По прибытии в клинику Кливленда пациент был доставлен прямо в лабораторию катетеризации сердца. Коронарная ангиограмма выявила обструктивный коронарный атеросклероз одного сосуда, который лечили введением металлического стента в правую коронарную артерию.

Затем пациент был переведен в отделение интенсивной терапии коронарных сосудов, где был запущен протокол охлаждения в больнице. После консультации с неврологом пациенту был назначен фенитоин.Была рекомендована ЭЭГ, демонстрирующая результаты, соответствующие энцефалопатии без эпилептиформной активности.

После вмешательства у пациента развилась полная блокада правой ножки пучка Гиса и изменения зубца T. Его пиковый уровень CPK составлял 777 с CK-MB 16,1 и CK-MB% 2,1. Трансторакальная эхокардиограмма выявила легкую гипертрофию левого желудочка, фракцию выброса 50-55% и некоторый дистальный апикальный гипокинез.

Неврологический статус пациента начал улучшаться во время пребывания в коронарной реанимации.В дальнейшем у него не было болей в груди, судорожных приступов или аритмий. Была проведена консультация электрофизиолога и рекомендовано максимальное введение бета-блокатора без необходимости использования ИКД. Впоследствии пациент был переведен в отделение интенсивной терапии.

Результаты и дальнейшие действия

К концу недели у пациента почти полностью восстановились неврологические функции. Последовательная ЭЭГ показала улучшение энцефалопатии. КТ головы не показала острых внутричерепных аномалий. Фенитоин был остановлен, поскольку судороги были вызваны введением лидокаина.Фракция выброса на контрольной эхокардиограмме была нормальной. Ему назначили лизиноприл и аторвастатин. Пациент был выписан через пять дней после катетеризации сердца с планом планового лечения после перенесенного инфаркта миокарда.

При контрольном обследовании через месяц пациент чувствует себя хорошо. Он продолжал заниматься обычным уходом и гулял дважды в день около мили. С тех пор он испытал один краткий эпизод боли в груди, прошел ЭКГ, тест на тропонин и CK-MB, все из которых не были примечательными.Боль в груди больше не повторялась. Было обнаружено, что он слегка ортостатичен, и его эналаприл был уменьшен до 2,5 мг с 5 мг.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Any Queries? Ask us a question at +0000000000