Строение человека в картинках для дошкольников: сказки, рассказы, развивающие игры и раскраски

Знакомство дошкольников с организмом человека в играх и играх тренингах

Конспекты занятий

По познавательному развитию

Знакомство дошкольников с организмом человека в играх и играх тренингах в разновозрастной группе детей с нарушением зрения и речи

Полтавцева И.Н., воспитатель Д/С №18 г.Кропоткин

Программные задачи.

1. Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
2. Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
3. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
4. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Словарная работа.

Уточнять и закреплять.

Существительные: плечи, стопа, легкие, почки, кишечник, желудок, пищевод, организм, объем легких, грудная клетка.

Прилагательные: внутренние органы, важный орган.

Глаголы: очищают кровь, перегоняет кровь.

Методические приемы:

беседа, вопросы к детям, использование наглядного материала, игры, заучивание, чтение, побуждение к ответам, поощрение.

Материалы: схема тела человека, схема строения тела человека с внутренними органами (на каждого ребенка), предметные картинки – продукты, игра «Часть – целое».

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстративного материала об организме человека, плакатов, схем; чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания; проведение упражнений, дидактических игр.

Ход занятия.

Воспитатель.

Высокие, низкие, далекие, близкие,

Гиганты, гномы, малыши,

Слабыши и крепыши,

Блондины, брюнеты, шатены,

И всякие аборигены,

И папы, и мамы, и дети –

Роднее их нет на свете.

Все вроде разные на вид, Но есть у каждого – руки, и ноги, и рот, Два уха, два глаза и нос. Но какими бы мы небыли разными, все равно похожи своим телосложением. Ребята давайте вспомним еще раз, из каких частей состоит тело человека.

Ребенок говорит слова и показывает названную часть туловища на схеме «Тело человека».

Быть у каждого должна

Очень «умной» голова.

Я верчу ей как умею

Голова сидит на шее.

Животик, спинка, грудь,

Их вместе всех зовут – туловище.

Съел еду я всю, и вот

Мой наполнился живот.

На прогулке не забудь

Закрывать от ветра грудь.

Руки – чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

На руке сидят мальчики

Очень дружные пальчики

Бегут по дорожке

Резвые ножки.

Спотыкнулся через Генку

И ушиб себе коленку .

Восп. Какие части туловища вы не назвали?

Дети. Плечи, таз, бедро, стопа.

Восп. Молодцы хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти названную часть тела?

Игра «Найди на ощупь названную часть тела».

Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами. Хорошо и с этим заданием вы справились.

Воспит.

Есть четыре помощника на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик – запах различать.

Игра «Часть и целое»

Целое – лицо человека (в кругу). Части – лепестки (ухо, рот, нос, глаз), выкладывают в виде цветка.

А сейчас мы отдохнем и опять играть начнем.

Физминутка.

Живут мальчики – веселые пальчики.

Озорные ножки ходят по дорожке.

Шея крутит головою,

Повторяйте все за мною.

Вправо, влево оборотик,

Покажите мне животик.

Наше тело подтянулось

И вперед слегка нагнулось.

Как березонька стройна

Стала ровною спина.

А теперь все подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Повторить 2 раза.

Восп. Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше. Внутри тела находятся органы, которые помогают человеку, расти и развиваться.

Ребята положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит?

Дети. Да.

Восп. Что же это такое?

Дети. Это сердце. Сердце очень важный орган.

Дети. Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложим руку к грудной клетке, как только что сделали.

Восп. Как выглядит сердце?

(ребенок показывает на схеме орган – сердце)

Восп. Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим, у кого какое сердце.

Ребята расскажите, как работает сердце?

Дети. Сердце работает и днем, и ночью без отдыха. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму.

Реб.

Тук, тук, тук

Стучит сердечко,

Точно также,

Как мотор.

Если так стучит сердечко,

Значит, человек здоров.

Восп. Да сердце важный орган.

А теперь замрем и прислушаемся к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите.

Дети. Мы слышим свое дыхание.

Восп. У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце работает без перерыва.

Что это за орган?

Дети. Это легкие у человека их два. (Показывают на схеме)

Восп. Может ли человек прожить без дыхания?

Давайте попробуем, на несколько секунд задержать дыхание. Не получается. Значит, человек не может жить без дыхания.

Ребята во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше.

Хотите посмотреть какой объем легких у вас.

В этом нам поможет воздушный шарик. Наберите побольше воздуха в легкие, а затем выдохните его в воздушный шарик и сразу зажмите.

(Дети выполняют задание)

Теперь мы знаем у кого какой объем легких.

Восп. Чтобы организм человека хорошо работал, все должны питаться. Каждый день человек употребляет пищу. Из тарелки пища попадает в ложку и отправляется в рот. Отсюда и начинается удивительное путешествие пищи.

Кто мне расскажет об этом путешествии.

Дети. Во рту есть зубы. Они измельчают и перетирают пищу на мелкие кусочки. Слюна смачивает пищу, чтобы она легче прошла свой дальнейший путь, по пищеводу в желудок.

Восп. Верно. А как выглядит желудок?

(дети показывают на схеме орган – желудок)

Восп. Правильно. В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества, полезные нашему телу. Из желудка пища

попадает в кишечник, откуда в виде остатков естественным образом выходит наружу.

Есть в нашем организме еще много органов и один из них это почки.

(ребенок на схеме показывает орган – почки)

Дети. У человека две почки.

Восп. Для чего человеку нужны почки?

Дети. Почки очищают кровь.

Восп. Правильно.

Сейчас я вам предлагаю сесть за стол и найти каждому органу свое место.

(Дети выкладывают органы внутри контура человека: сердце, легкие, желудок, кишечник, почки).

Восп. Теперь вы видите, что человеческий организм очень сложный и все в нем взаимосвязано.

Восп. Кто знает, что нужно организму, чтобы человек был здоров, рос и развивался.

Дети. Человек должен употреблять полезные продукты, в которых содержатся разные витамины.

Восп. Витамины очень важны для здоровья. Их очень много, но самые главные – это витамины А, В, С, Д.

(Детям дается рисунок тела человека. Вокруг расположены буквы – обозначающие витамины, содержащиеся в продуктах. От каждого витамина к определенному органу проходит линия лабиринта).

Восп. Проведите дорожки лабиринта, и вы узнаете какой витамин, больше влияет на тот или иной орган.

(Дети проводят линии)

Витамин А – зрение.

Витамин В – сердце.

Витамин С – органы дыхания.

Витамин D – скелет.

Восп. Давайте сделаем витаминную таблицу. Отберем картинки с продуктами, в которых содержатся основные витамины необходимые организму человека.

В каких продуктах содержится витамин А?

(Дети выбирают нужные картинки)

В каких продуктах содержится витамин В?

(Дети выбирают нужные картинки)

В каких продуктах содержится витамин С?

(Дети выбирают нужные картинки)

В каких продуктах содержится витамин D?

(Дети выбирают нужные картинки)

Расскажите еще раз, какие продукты необходимо употреблять

Дети.

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок черничный пьет.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

Рыбий жир всего полезней

Хоть противный – надо пить

Он спасает от болезней,

Без болезней – лучше жить!

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

Никогда не унываю

И улыбка на лице

Потому что принимаю

Витамины А, В, С, Д.

Теперь вы всегда будете знать, какие продукты лучше всего употреблять. И сегодня я вам принесла вкусную морковь.

Методическая разработка дидактической игры «Все части тела важны, все человеку нужны» по теме «Человек: части тела, внутренние органы» для детей старшего дошкольного возраста | Методическая разработка (старшая группа):

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Аист»

Методическая разработка дидактической игры

«Все части тела важны, все человеку нужны».

по теме «Человек: части тела, внутренние органы»

для детей старшего дошкольного возраста

Подготовила:

                                                                Леготина Валентина Викторовна

                                                       Должность:

                                                                  воспитатель

2018

СОДЕРЖАНИЕ

• Пояснительная записка
• Инструкционная карта        
• Правила игры        
• Дидактическое оборудование        
• Список литературы
• Приложение

Вид игры: Дидактическая настольная игра на тему «Человек: части тела, внутренние органы»

Педагогическая актуальность.

Анатомия человека является одним из самых интересных и востребованных научных направлений современности. Несмотря на многовековую историю, анатомия человека до сих пор хранит огромное количество тайн и секретов. Человеческий организм представляет собой сложный механизм, который состоит из огромного количества деталей и элементов. Каждая из «запчастей» является уникальной и неповторимой. Одной из главных задач педагога стоит умение привить ребёнку способность к познанию и строению своего организма.

Так как основным видом деятельности ребят в детском саду является игра, то наилучшая реализация поставленной задачи будет именно по средствам игры.

Поскольку дидактическая игра способствует формированию новых знаний и умений, а также закреплению уже полученных, отражает строение тела человека, расположение в нем органов, то создание дидактической игры при помощи наглядного материала в виде деталей с изображением частей тела и различных органов является наиболее оптимальным вариантом детской игры, предназначенной для этой цели.

Игра «Все части тела важны, все человеку нужны» актуальна для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Через неё они познакомятся с новыми и закрепят раннее полученные знания о строении тела человека его функциях, органов которые в него входят и с их расположением.

Дети еще не знают особенностей строения своего тела поэтому, игра

«Все части тела важны, все человеку нужны» позволит расширить детский кругозор в этом направлении и поможет воспитать навыки более бережного отношения к своему телу.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

Тема: «Все части тела важны, все человеку нужны».

Цель: Формирование знаний детей о строении тела человека, расположения различных органов. Усвоить внешнее строение и функции органов; научить называть, находить и показывать детали частей тела, умение правильно расположить органы на соответствующих частях тела.

Задачи:

1.        Закреплять знания детей о разных органах и частях тела;

2.        Развивать связную речь, внимание, память;

3.        Воспитывать        дружеское        отношение        к        сверстникам,

желание играть вместе.

ПРАВИЛА ИГРЫ

Игровое правило. Воспитатель читает стихотворение или загадывает загадку про части тела и органы, а дети должны отгадать и узнать их, назвать полным ответом и выбрать из множества картинок.

Игровые действия. Поиск нужных картинок. Соревнование – кто быстрее и правильно ответит на вопрос и найдет картинку. Выигрывает тот, кто больше нашел картинок.

Ход игры. Игра проводиться после ознакомления детей со строением человека, ознакомления с названиями различных частей тела, органов и их функциями.

На столе разложены детали, воспитатель задает вопрос, дети по очереди отвечают полным ответом и выбирают нужную деталь, игра продолжается, пока дети не разберут все детали (части).

Маша весело бежит к речке по дорожке.

А для этого нужны нашей Маше … (ножки)

Маша ягодки берёт по две, по три штучки.

А для этого нужны нашей Маше … (ручки)

Маша слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны,

Нашей Маше … (ушки

Маша ядрышки грызёт,

Падают скорлупки.

А для этого нужны

Нашей Маше … (зубки)

Маша смотрит на кота,

На картинки-сказки.

А для этого нужны

Нашей Маше … (глазки)

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук. (Сердце)

Есть у Маши две горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит. (Нос)

Есть у Машеньки работники,

Во всём помочь охотники.

Живут не за стеной —

День и ночь со мной:

Целый десяток

Верных ребяток! (Пальцы)

Всегда он в работе,

Когда мы говорим.

А отдыхает,

Когда мы молчим. (Язык)

Главнее его нам с тобой не найти,

Заставит он сесть и заставит идти.

Запомнит стишок, и задачку решит,

И шуткою новой всех рассмешит.

Придумал он радио и телефон,

Машины, ракеты — это всё он.

И книги на полках библиотек…

И трудится он  пока жив человек! (Мозг)

(Н. Кнушевицкая)

Ходим мы, играем, пишем,

И все время дышим, дышим.

Ведь для этого недаром

Есть у всех нас легких пара.

И они, подумать только,

Все разделены на дольки,

Невесомы и воздушны.

Наши легкие послушно

Выдох делают за вздохом.

Нам без них пришлось бы плохо! (Лёгкие)

Хоть они зовутся «почки» —

Не растут из них листочки.

Две близняшки, две сестрички

Соль и лишнюю водичку

Аккуратно собирают —

Их обязанность такая.

Нас избавят почки дружно

От того, что нам не нужно! (Почки)

Все сказку про Красную шапочку знают,

Но только вот здесь заковырка какая:

Бабушка в волчьем сидела желудке!

Скажу вам, что это лишь милая шутка.

Желудок размером не очень велик,

И бабушек прятать он не привык,

У человека и зверя любого

Служит желудок совсем для другого.

Соком желудочным пищу польёт,

Побудет чуть-чуть она здесь — и вперёд.

Конфета, ватрушка или печенье

Дальше отправятся без промедленья!

(Желудок)

В человеческом теле множество органов, и все они выполняют свою особую работу. Один из таких органов, о котором вы, может быть, не слышали — мочевой пузырь. Его задача — собрать всю мочу, которая больше не нужна телу. Потом, когда пузырь наполняется, он сообщает об этом мозгу, мозг посылает тебя в туалет, а пузырь выжимает мочу на горшок или в унитаз.

Воспитатель подводит итог, выделяет самых активных – вы хорошо и быстро, полным ответом отвечали на вопросы.

• Макет с изображением тела и муляжи органов человека (Прил. 1)
• Картинки с различными органами, частями тела (Прил. 2)
• Конспект интегрированного занятия на тему: «Знай своё тело»

Сборник стихов Н. Кнушевицкая

http://www.maam.ru 

http://www.chudo-chado.net

                                                                                                     Приложение 1

                                                                                                        Приложение 2

                                                                                                      Приложение 3

Конспект интегрированного занятия

Тема: «Знай своё тело»

Цель: Продолжать знакомить детей со строением человека, с возможностями и функциями человеческого организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других людей. Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя. Воспитывать чувство гордости, что ты человек.

Материал к занятию: Проволочный человечек. Карточки : ухо, горло, нос, глаза. Картинка с изображением черепа, мускулов. Мягкий пакет молока. Брюки. Фартук с изображением внутренних органов. Два шприца (10 и 20 мл.), трубки от капельницы, марганцовка. Банка с водой, соль, сахар, хлеб, бумажная салфетка.

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение:

Из чего же, из чего же, из чего же

Сделаны наши мальчишки?

Из веснушек и хлопушек,

Из линеек и батареек.

Сделаны наши мальчишки!

Из чего же, из чего же, из чего же

Сделаны наши девчонки?

Из цветочков и звоночков,

Из загадок и мармеладок

Сделаны наши девчонки!

Воспитатель: А правда, ребята из чего же сделаны девчонки и мальчишки, а так же их родители?

Ответы детей.

Воспитатель: Сегодня к вам в гости придет добрый волшебник Познайка, который поможет вам много узнать о своем организме.

( Воспитатель уходит и переодевается).

Волшебник: Здравствуйте ребята, я поведу вас в увлекательное путешествие в страну которая называется «Человек». Вы узнаете много удивительного, самого неожиданного и необычного про себя, своих друзей, родителях и совершенно незнакомых людях.

— Скажите, пожалуйста, все люди одинаковые?

— А чем похожи все люди, что у них общего?

Ответы детей.

Волшебник: Сегодня я расскажу вам, из чего состоит ваш организм. У каждого есть своя голова- она может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус. Правда не сама, а с помощью органов, которые находятся на голове.

— Давайте поиграем в игру. Я вам буду показывать картинки, а вы будите говорить, что помогает делать этот орган.

(Показываю картинки: ухо, нос, горло, глаза).

— Еще на голове находятся волосы: одних они украшают, а у других, к сожалению, похожи на грязные сосульки.

— Голова может поворачиваться в разные стороны. Это она делать бы не могла, если бы не её помощница?

Дети: Шея.

Волшебник: У каждого человека- есть туловище. (показ на ребенке)

Туловище имеет? (показ на ребенке, а дети отвечают).

Дети: Руки и ноги.

Волшебник: Руки для человека очень важны. Они выполняют самую разнообразную работу.

Какую, например?

(Ответы детей)

Волшебник: Это благодаря нашим ладоням и пальцам, которые очень цепкие и могут удерживать разнообразные предметы. Сейчас я вам буду показывать, что можно делать руками. А вы должны угадать эти действия.

(игра на пианино, вязание, забивание гвоздей, письмо и т.д.).

Волшебник: А, что нам помогают делать ноги?

(Кто-то из детей показывает действия, другие дети отгадывают).

Волшебник: Все наше тело (голова, шея, туловище, руки, ноги) может делать еще больше. Мы можем танцевать, играть, заниматься спортом, смеяться и еще очень многое.

Кто из других существ живущих на земле может делать все это?

Ответы детей.

Волшебник: Конечно, кто-то бегает быстрее человека, слышит лучше, видит дальше, может жить под водой, под землей, летать…Но только человек может делать то, что никому из животных не под силу. Человек не может летать , как птица, но он изобрел самолет, не может жить под водой, как рыба- создал подводную лодку, не может жить под землей- строит метро и даже целые города. Вот какой умный человек!

Что помогает думать человеку?

Ответы детей.

Где находится мозг?

Ответы детей.

Волшебник: Мозг который находится в голове называется головным мозгом. (рассмотреть картинку). Головной мозг отвечает за все мыслительные процессы, контролирует наши движения и даже наше настроение. Мозг очень хорошо защищен, он хранится в костяном ларце, который называется ч е р е п. ( рассмотреть картинку).

— Почему необходимо оберегать мозг, чтобы он не пострадал?

Ответы детей.

— Как надо заботиться о головном мозге, как охранять?

Ответ детей.

— Как вы думаете,  может ли быть такое, чтобы брюки или платье могли сами стоять? ( показ)

Ответы детей.

Волшебник: Чтобы они не лежали на полу, как тряпка, их надо на кого- нибудь надеть. Так и человек был бы бесформенным, как этот пакет молока, если бы у него не было скелета (показ).

Скелет – это наша опора.

(Появляется человечек их проволоки).

Волшебник: Посмотрите на этого проволочного человечка, он похож на наш скелет. Он как и скелет человека сгибается и разгибается в разные стороны, садится и стоит с ровной спиной. А если ходить или сидеть со сгорбленной спиной, то посмотрите, что может случиться, у человечка появился горб.

— Так, что надо делать, чтобы у вас была красивая и правильная осанка?

Ответы детей.

Волшебник: О худых людях говорят: « У него только кожа, да кости.»

Может ли быть такое на самом деле?

Ответы детей.

Волшебник: Если бы это было так, то человек не смог бы двигаться. Чтобы бегать, ходить, поднимать грузы и даже моргать, человеку нужны мышцы

Мышцы  — главные силачи. Они прикрепляются к скелету и заставляют его двигаться. Давайте попробуем.

( Дети выполняют движения и говорят, что им помогают делать мышцы).

Волшебник: В нашем организме спрятано еще очень много органов. Посмотрите, вот у Вовы видно, что у нас есть внутри. ( на ребенке одет фартук).

— Какой самый главный внутренний орган у человека?

Дети: Сердце.

Волшебник: Хотите я покажу вам, как работает наше сердце.

Когда оно здоровое, тренированное и слабое, не тренированное сердце. Ведь я волшебник.

ОПЫТ СО ШПРИЦАМИ.

Оборудование: 2 шприца (10 и 20 мл.) Прозрачные трубочки (дл. 1,5 – 2 м.), слабый раствор марганцовки «кровь».

Набираем равный раствор марганцовки в оба шприца и впрыскиваем одновременно в разные трубочки. Сравниваем, на какое расстояние продвинулась жидкость в каждой из них. Шприц большего объема, как тренированное, здоровое сердце продвинул жидкость на более дальние расстояние чем маленький шприц- слабое, не тренированное сердце.

Для того, чтобы сердце было здоровое, что нужно делать?

Ответы детей.

Волшебник: А что, мы еще видели в нашем организме? Что это? ( показ желудка)

Дети: Желудок.

Волшебник: Вот как работает наш желудок.

ОПЫТ.

Оборудование: Банка с водой, соль, сахар, хлеб, бумажная салфетка.

Предлагаем детям представить, что банка- это желудок, вода – желудочный сок. Опустим в емкость последовательно ложку соли, сахара ( они растворились). Кусочек хлеба ( он размяк).

— А что обозначает слово « впитывать»?

Положим на блюдце бумажную салфетку и нальём сверху немного воды.

— Что произошло?

Жидкость впиталась. Вот так и желудок растворяет и впитывает пищу.

— Как пища попадает к нам в желудок?

Сначала она оказывается во рту, где зубы её измельчают, затем она попадает в горло, пищевод, а потом в желудок. Полезная пища остается в организме, а другая попадает в кишечник и выходит из организма.

Волшебник: А что это у нас? ( Достает воздушные шарики).

Как вы думаете,  на какой орган нашего организма похожи воздушные шарики? Это легкие.

Давайте с вами поэкспериментируем ( детям раздают шарики, каждому по 2, по кол-ву легких у человека). Сейчас мы будем надувать и сдувать шарики. Вот так же работают наши легкие. Они постоянно трудятся. И мы должны о них заботиться.

— Как мы будем заботиться о наших легких?

Ответы детей.

Волшебник: Что защищает наши внутренние органы сверху?

Дети: Кожа.

Волшебник: Посмотрите на свою кожу. Кожу можно сравнить с одеждой, которую мы постоянно меняем, поскольку она пачкается.

— Загрязняется ли кожа?

— Что надо делать, чтобы кожа была чистая и здоровая?

Ответы детей.

Раздается стук. Появляется человечек.

Человечек: Здравствуйте. Смотрите, я принес вам фотографии своих друзей. Выберите и раскрасьте только того человечка, у которого есть все части тела помогающие воспринимать окружающий мир.

Волшебник: Вот какая удивительная страна « Человек». Мы еще много будем по ней путешествовать, и вы узнаете еще больше интересного.

Что такое скелет человека?

Скелет – это костный каркас организма. Кости обеспечивают твердую поверхность, на которой крепятся мышцы, позволяя нам двигаться. Кроме того, скелет защищает внутренние органы. Череп защищает мозг, грудная клетка – сердце и легкие. Размеры и форма костей весьма разнообразны. Места их соединения называются суставами. Благодаря суставам мышцы могут двигать кости. В самой середке кости находится мягкий костный мозг. Основу кости составляют два вида костного вещества – компактное, или плотное, и пористое, или губчатое. Наружный слой называется надкостницей, или периостом. 33 позвонка образуют позвоночник, или хребет. В нижней его части находится таз. Женский таз шире мужского, чтобы вместить ребенка при вынашивании. Нижние части рук и ног состоят из парных костей. Бедренная кость – самая большая в организме.

Виды суставов:

Суставы движутся по-разному. В бедре и плече соединения шарнирные. В колене и локте – петлевые. Верхняя часть позвоночника представляет собой шкворень, а основание большого пальца – седло.

Это интересно:  У взрослого человека 206 костей. У новорожденного около 270 мягких косточек, но с возрастом они крепнут, а некоторые срастаются вместе. | За день ты можешь «укоротиться» на целый сантиметр! Весь день, пока ты стоишь, сидишь или ходишь, тяжесть туловища понемногу сжимает позвоночник, а за ночь он опять расправляется.

Чтобы сломанная кость срослась как следует, ее обломки надо совместить и не давать им двигаться – для этого и накладывают гипс. Растущая костная ткань снова соединяет концы сломанной кости.

У майского жучка, как у всех насекомых, скелет находится снаружи, покрывая мягкое тело твердой скорлупой. Он не только позволяет насекомым двигаться, но и защищает их от врагов.

Благодаря рентгеновским снимкам врачи видят кости прямо сквозь тело и могут без труда понять, повреждена ли кость.

Новые слова:

Грудная клетка – костный каркас из ребер, образующий грудь.

Периост – надкостница, наружный слой кости.

Сустав – подвижное соединение двух костей

Череп – кости, образующие твердую основу головы

Программа «Развитие»

Пояснительная записка

Предлагаемый  вариант программы «Развитие» представляет собой четвертый вариант программы, адаптированный для дошкольных образовательных учреждений в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки  Российской федерации № 1155 от 17.10.2013г.). В соответствии с Требованиями к структуре образовательной программы программа «Развитие» обеспечивает развитие личности детей  дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических особенностей.

Психическое развитие ребенка-дошкольника отличается чрезвычайным разнообразием и динамичностью. В годы дошкольного детства происходят изменения в развитии личности, в общении ребенка с окружающим, углубляются познания и детская деятельность. Выделение наиболее существенных характеристик подобных изменений, интегрирующих все остальные, — главная задача воспитания. Эти характеристики являются основными единицами, определяющими ключевые направления психического развития ребенка. В качестве одной из таких единиц можно рассмотреть развитие способностей как основную образовательную цель данной программы. Программа направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми.

Основное внимание авторы программы переносят с содержания обучения на его средства. Напомним, что содержание — это знания, конкретные навыки и умения, усваиваемые детьми на разных видах занятий или в свободной деятельности (представления о явлениях природы, о жизни людей в обществе, о математических отношениях: навыки счета, связной речи и т.п.). Но для развития способностей важны не столько сами по себе эти знания и навыки (каковы бы они ни были), сколько то, каким образом они преподносятся детям, и, соответственно, осваиваются детьми.

Действия, которые выполняет ребенок в ходе обучения, выполняют двойную функцию: с одной стороны, они обеспечивают усвоение предлагаемых в обучении содержаний, что особенно важно для детей старших дошкольных возрастов в связи с подготовкой их к школе, а с другой стороны, и это главное, — развивают общие способности.

Задача, стоявшая перед авторами программы, заключалась в том, чтобы  в каждом возрасте специально создавать образовательные ситуации и использовать ситуации естественной жизни детей,  которые в максимальной степени развивают их общие способности.

Теоретическими основаниями программы «Развитие» являются следующие положения.

Первое — концепция самоценности дошкольного периода развития, разработанная А. В. Запорожцем*. Согласно данной концепции, основной путь развития ребенка – это амплификация, т. е. обогащение, наполнение процесса развития наиболее значимыми именно для дошкольника формами и способами деятельности, изменяющими и перестраивающими его психику. Работа в русле амплификации предполагает не ускорение развития ребенка с помощью обучения (переход к возможно раннему решению школьных задач), а расширение его возможностей именно в дошкольных сферах жизнедеятельности.

Второе — теория деятельности, разработанная А. Н. Леонтьевым, Д. Б. Элькониным, В. В. Давыдовым и др. Согласно их теории, развитие ребенка осуществляется в процессе различных деятельностей. Для ребенка-дошкольника это, прежде всего, игра, а также конструирование, изобразительная деятельность, литературно-художественная. Развитие способностей ребенка делает его подлинным субъектом деятельности, прежде всего игровой, становление развитых форм которой происходит к концу дошкольного возраста.

Третье — концепция развития способностей, разработанная Л. А. Венгером** и его сотрудниками. Под способностями, вслед за отечественными авторами (Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.А.Венгер и др.) мы понимаем обобщенные способы ориентировки, обеспечивающие успешность в деятельности, успешность решения той или иной задачи. Способности понимаются как ориентировочные действия, которые осуществляются путем использования существующих в культуре средств. Для  дошкольников такие средства носят, прежде всего, образный характер. Это разного рода эталоны, схемы, модели, символы, в то же время – это могут быть словесно задаваемые правила и инструкции.***

Способности позволяют ребенку самостоятельно обобщать имеющийся у него эмпирический опыт, анализировать новую ситуацию, находить решения различных задач. Основной путь развития способностей — это постоянный переход от внешних действий с условными заместителями (схемами, моделями, символами) к действиям в уме. Как правило, дети сначала выполняют новые для них действия вместе с взрослыми, затем с другими детьми и, наконец, самостоятельно.

Способности  могут относиться к разным областям действительности, разным типам задач, возникающим в результате взаимодействия человека с окружающей действительностью.

________________________________

* Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2т. М., 1986. Т.1. Психологическое    развитие ребенка            

** Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания  /Под ред. Л. А. Венгера. М,, 1986

 *** Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками /Под ред. Л.А.Венгера.М., Интор, 1996.

Условно, в  зависимости от задачи, возникающей у человека по отношению к окружающей действительности, способности можно разделить на три вида: познавательные, коммуникативные и регуляторные.

Классификация способностей по видам задач может быть проведена в соответствии со сферами действительности с точки зрения их представленности в психике человека. С точки зрения К.-Р. Поппера в окружающем мире можно выделить объектную сторону действительности сферу человеческих отношений и самого человека.*  Задачи, предъявляемые  каждой из выделенных сфер, содержат необходимость развития у человека определенных способностей в ситуациях взаимодействия с объектным миром и миром человеческих отношений – умственных (познавательных и творческих) — для взаимодействия с объектным миром, коммуникативных — для взаимодействия с людьми и регуляторных — для регулирования своего поведения и деятельности. Умственные способности могут быть разделены на познавательные и творческие, познавательные, в свою очередь – на сенсорные и интеллектуальные.

Способности восприятия (сенсорные способности) «обнаруживаются в виде восприятия тех или иных свойств и отношений предметов и  явлений объективного мира или свойств собственных действий индивида». Решение различных перцептивных задач  происходит при помощи сенсорных эталонов и действий по их использованию. (Подробнее о сенсорных способностях см. в разделе «Сенсорное воспитание» образовательной области «Познавательное развитие»).

Развитие интеллектуальных способностей происходит в процессе усвоения действий замещения, построения и использования наглядных моделей, а также слова в планирующей функции.

Процесс овладения наглядным моделированием включает несколько отдельных линий. Первая линия – расширение диапазона моделируемых отношений. Наиболее просто и доступно для детей наглядное моделирование  пространственных отношений. В дальнейшем оказывается возможным  ввести моделирование временных отношений и затем моделирование других типов отношений, вплоть до логических.

Вторая линия изменений касается степени обобщенности и абстрактности моделируемых отношений внутри каждого типа. Вначале детям доступно моделирование единичных конкретных ситуаций, впоследствии дети строят модели, имеющие обобщенный смысл  и отображающие черты многих объектов и ситуаций.

Третья линия изменений состоит в изменении самих наглядных моделей, с  которыми действуют дети. Движение идет от моделей, отображающих внешние особенности объектов как в конкретном, так и в обобщенном виде – иконических моделей, к моделям, представляющим собой условно-символическое изображение отношений.

________________________________

   * Поппер К.-Р. Логика и рост научного знания. Пер с англ. М.: Прогресс, 1983

Четвертая линия изменений связана с типом выполняемых действий моделирования. Сначала детям более доступно использование готовых моделей, позднее они могут освоить действия самостоятельного их построения. Построение модели включает два последовательных этапа: построение модели по наличной ситуации и по собственному замыслу. Во втором случае моделирование выступает в функции планирования деятельности и свидетельствует о наличии внутренних идеальных форм моделирования.

Творческие способности дошкольников могут развиваться в процессе решения задач по созданию образов воображения. Простейший из таких образов создается, например, благодаря опредмечиванию элементарного графического изображения (круг — яблоко, шарик, мяч). В дальнейшем — это создание детализированных образов, образов, включенных в сюжет, образов-композиций, в которых предложенный для дорисовывания образец является второстепенной деталью  (О.М.Дьяченко)*

В программе развитию творческих способностей ребенка уделяется большое внимание. Они проявляются в самостоятельном опробовании нового материала, в совместном с взрослым и другими детьми процессе освоения новых способов действия, но самое главное — в формировании замыслов и их реализации. Во многих разделах программы имеются задачи, направленные на развитие у детей возможностей на все более высоком уровне создавать и реализовывать собственные замыслы.    

Специальные развивающие задачи по освоению различных средств предлагаются ребенку в контексте специфических дошкольных видов деятельности, в основном в игровой форме. В игровой форме, в форме общения с взрослыми и сверстниками происходит и «проживание» ребенком определенных ситуаций, соединение его эмоционального и познавательного опыта. Наряду с этим развивается и собственно познавательная деятельность ребенка – от детского экспериментирования (Н. Н. Поддъяков**) до перехода к решению познавательных задач и головоломок вне игровой формы. Решение этих образовательных задач предлагается, в основном, через образовательные области «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Коммуникативные способности рассматриваются нами как играющие ведущую роль в социальном развитии ребенка-дошкольника. Коммуникативные способности позволяют различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей и свое состояние, возникающее в таких ситуациях, адекватно выстраивать на основе этого свое поведение, владеть способами выражения своего отношения к взрослым и к сверстникам.

___________________________

 *Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников. М.: Международный образовательный и Психологический Колледж. 1996 г

 ** Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1997

Коммуникативные способности (в отличие от познавательных) позволяют ему  присваивать качества, составляющие особую сторону человеческой психики: эмоционально-личностные особенности, личностные смыслы. Развитые коммуникативные способности могут быть охарактеризованы как действия  нахождения компромисса в общении человека с другими людьми, позволяющие ему удовлетворять собственные потребности и приводящие к удовлетворению потребностей другого человека.

Становление коммуникативных способностей происходит в таких формах социальной жизни как общение, взаимодействие, сотрудничество. Умение детей договориться, соблюдать элементарные правила поведения по отношению друг к другу происходит в процессе игры, общения, взаимодействия  детей в продуктивной деятельности

Образовательные ситуации в Программе построены таким образом, что в них предусматривается сотрудничество детей, связанное с распределением ролей, материала, функций и отдельных действий.

 Результатом развития коммуникативных способностей станет «социализация»  как овладение способами поведения, позволяющими соответствовать коммуникативным нормам, быть принятым в обществе.

В процессе взаимодействия ребенка с окружающими, игры, выполнения различных заданий происходит становление регуляторных способностей.

Специфика регуляторных способностей заключается в решении особых задач: принятии, удерживании, а на уровне саморегуляции и постановке умственных (познавательных или творческих) задач, практических задач, задач  на коммуникацию*. Специфические средства, актуализируемые при столкновении ребенка с различными задачами, предлагаемыми действительностью, позволят начать ориентироваться на эти задачи и удерживаться «в задаче», добиваясь ее решения.

Суть действий регуляции состоит в различении ребенком ситуаций задач, условий их предъявления, их удерживании, что позволяет благодаря другим способностям  выполнять действия в соответствии с задачами, а также постановке задач.

Регуляторные способности имеют многокомпонентное строение. Психологическая регуляция поведения и деятельности может происходить на эмоциональном и произвольном уровнях.

Эмоциональное принятие ситуации (и предлагаемых ею задач), выделение и освоение способов действия или правил поведения в ней становится для ребенка особой задачей, требующей освоения специальных средств и действий.

___________________________

   * Булычева А.И. К проблеме развития общих способностей дошкольников // Антропологические основы развивающего дошкольного образования. М.: Российский Университет дружбы народов, 2009

Эмоциональный компонент регуляции актуализируется, когда обнаруживается расхождение между целями, желаниями субъекта и целями, предлагаемыми в виде задач в ситуации, в которую попадает человек. Возникающее при этом напряжение приводит к созданию, а потом и запоминанию определенного эмоционального образа (А.В.Запорожец*), отражающего, с одной стороны, особенности ситуации (ее внешний вид, атрибуты), с другой стороны, носящего собственно эмоциональную «окраску», отражающего смысл происходящего для человека. Характер эмоционального, а скорее эмоционально-смыслового образа, будет зависеть от того, как воспринимается ребенком ситуация, в которую он попадает, какой у него опыт пребывания в подобных ситуациях, какой смысл она имеют для ребенка.

Произвольный компонент регуляции предполагает сознательное принятие и удерживание задачи, способа действия, приводящего к достижению результата — действия определенным образом, по правилу. Правила могут предлагаться ребенку в разных формах: в виде собственного поведения взрослого, выступающего в качестве образца, в виде словесной инструкции, в виде различных образных средств (картинок, знаков).

Произвольное поведение считается новообразованием младшего школьного возраста, развивающимся благодаря учебной деятельности. В то же время, слабое развитие произвольности обычно затрудняет обучение ребенка в школе. Однако развитие элементов произвольного поведения возможно и в дошкольном  возрасте при выполнении деятельностей, которые специфичны и доступны дошкольнику. Это может быть выполнение детских видов деятельности (игра, конструирование и др.), адекватное поведение, действия с предметами, элементы трудовой деятельности и многое другое. Важно, чтобы способ выполнения деятельности, правила поведения или действий с предметами становились специальной задачей для воспитывающего ребенка взрослого.

Правила могут предлагаться ребенку в разных формах: в виде собственного поведения взрослого, выступающего в качестве образца; в виде словесной инструкции; в виде различных образных средств (картинок, знаков).

Регуляторное действие «удерживание задачи» на познание и коммуникацию будет сопровождаться рядом конкретных действий:

— выдерживание напряжения, возникающего из-за торможения непосредственного побуждения,

 -действия в соответствии с условием, правилом,

 -контроль процесса выполнения,

-сопоставление результата с конкретным или представляемым воображаемым образцом

_________________________________

*Запорожец А.В. Развитие эмоциональной регуляций действий у ребенка //Избранные психологические  труды: В 2т. Т.1. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986.

.

Развитие регуляторных способностей предполагает, проведение специальной образовательной работы, как с детьми, так  и с окружающими их взрослыми. Развитие регуляторных способностей достигается в программе благодаря образовательной работе по всем разделам, благодаря особой позиции воспитателя, ориентированной на развитие детей, сотрудничество, личностно-ориентированное взаимодействие. В то же время, образовательная работа по разделу «Социальное развитие» ставит своей целью развитие саморегуляции детей и предполагает в результате развитие регуляторных способностей.

Целью программы является

-развитие общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных в процессе специфических дошкольных видов деятельности, их коммуникации с взрослыми и другими детьми, познавательно-исследовательской деятельности и других форм активности, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию детей, способствующих формированию общей культуры личности, их позитивной социализации в обществе;

-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,

– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Цели программы могут быть достигнуты в результате решения задач 

— по созданию образовательных ситуаций, способствующих овладению детьми конкретными средствами и способами, лежащими в основе познавательных, коммуникативных и регуляторных способностей,  в соответствии с их возрастным и индивидуальными особенностями,

—  организации благоприятной развивающей предметно – пространственной среды,

— обеспечения психолого – педагогической поддержки педагогов с целью овладения ими способами позитивной коммуникации с детьми, методами и приемами развивающего образования, методикой развития познавательных, коммуникативных и регуляторных способностей дошкольников,

— обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, позитивной социализации;

Таким образом, программа направлена на развитие общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе их коммуникации с взрослыми и другими детьми по всем образовательным областям.

 В то же время полноценное психическое развитие невозможно без обеспечения самой жизнедеятельности, здоровья ребенка, общего физического развития, зависящих от особенностей культуры, конкретных условий жизни  ребенка. Для обеспечения жизни и развития ребенка в дошкольном детстве часть этих задач берет на себя дошкольное учреждение.

Программа предполагает образовательную работу с нормально развивающимися детьми. В то же время принципы образовательной работы, заключающиеся  в создании условий для развития общих способностей дошкольников, могут применяться и в работе с  детьми с особенностями развития. Однако методическое обеспечение такой работы, как считают   авторы программы, должно быть ориентировано на особенности развития таких детей и  может быть создано только специалистами – дефектологами. В коллективе авторов программы «Развитие» таких специалистов нет. К тому же многообразие особенностей психического развития детей, отличающееся от нормы, не позволяет  сделать это одним, унифицированным способом  (например, для детей с ЗПР, аутизмом, нарушениями слуха или зрения, логопедическими проблемами и др.).   

Читать всю программу…

Анатомия для малышей: книги, курсы, игрушки, статьи

У большинства детей где-то в возрасте четырех лет просыпается интерес к самому себе и как все это внутри тебя устроено. Нас он настиг как раз в 4,5 года, когда ребенок заинтересовался вопросами формата «почему животу нужны не только хлеб, но и овощи», «почему мы какаем», «где у нас кости», «чем я думаю» и так далее. Если вы находитесь на той же стадии (или она у вас еще впереди), то этот текст для вас: клевые книги и игрушки на тему анатомии. А еще курсы для малышей и вопросы терминологии!

Начну я с книг, книги мне даются проще многого другого. Две очень достойные книги для детей этого возраста формата «книги с окошками» вышли в издательстве «Робинс». Одна из них — Луи Стовелл, «Секреты человека». Картинки, как все устроено. Ответы на самые разные вопросы, например, почему сердце бьется сильнее, когда человек пугается и так далее. Здесь можно посмотреть обзор этой книги на Youtube.

Вторая — «Открой тайны человека», она чуть сложнее и серьезнее, мне понравилась значительно больше. Каждый ее разворот рассказывает о том, как работает человеческое тело — система кровообращения, дыхание, пищеварительная система. Все это тоже с окошками. Разумеется, хитом моего ребенка была страница про пищеварительную систему, где в одном из окошек можно было найти выведение остатков пищи из организма. Помимо прочего он понял все про значение нейронов в его жизни и говорит: «Не напрягай лишний раз мои нейроны».

Книга Кэндал Доннер «Тайны анатомии», выходила в издательстве «Розовый жираф». Это классика жанра, книга из детства многих родителей, успешно побеждающая время. Двое близняшек, Макс и Молли, внезапно уменьшились и отправились в путешествие по человеческому организму (почти Карик и Валя). Весь наш богатый внутренний мир предстает перед героями во всей красе, а плюс еще отличные иллюстрации, очень информативные сами по себе.

В более чем достойной современной серии энциклопедий «Чевостика» также есть отдельная книга о том, как устроен человек. Дядя Кузя рассказывает Чевостику подробно о нашем теле и о том, как мы живем и как это самое тело функционирует. Книга издана прекрасно, но многие читатели пишут, что лучше слушать аудиоверсию.

Среди моих фаворитов еще «Трогательные факты о сердце» Лены Штенберг, вышедшие в издательстве «Самокат». Книга где примерно 50х50 соотношение текста и иллюстраций, подробно рассказывает о том, как работает наше сердце, что оно может. Есть еще и масса фактов, которые прямого отношения к анатомии не имеют, но имя книга точно понравится.

Перейдем же к игрушкам! Для маленьких любителей анатомии есть чудесные паззлы на анатомические темы. Сделаю здесь положенный мне реверанс в сторону Франции и расскажу  о магнитных паззлах Janod. В нем есть масса всего — информационные карточки, традиционные паззлы формата «сложи скелет», «сложи человеческое тело» и так далее. Единственная проблема — не знаю, есть ли русифицированная версия.

Похожая игра, российского производства, а потому без трудностей перевода — «Тело человека. Детская энциклопедия», выпущенная издательством Machaon. В коробке вы получите книжку, в которой тоже в легкой «детской» форме будет описано человеческое тело и то, как оно функционирует, а также будут основы для паззлов и сами паззлы. Опробовано нашими детьми, они довольны.

Еще одна неплохая игра на анатомическую тему  — KidzLabs. У них есть несколько наборов на тему анатомии, но мой фаворит — скелет. Ребенок может из гипса отлить кости по моделям и потом собрать настоящий скелет на магнитах. В коробке есть все необходимое и даже стоит не конских денег. Еще там вложены рентгеновские пленки, по которым ребенок тоже может заняться изучением того, как же он устроен. (Ха-ха, я показывала ребенку так свои легкие, на рентгенах их больницы).

Если хочется практики, то мои друзья записали своих детей в MediKids — это такая школа юного медика в Москве, где есть, в том числе, группа для детей 5-6 лет. Дети изучают скелетную, дыхательную, мышечную системы, сердце, мозг и так далее. Опыты, практика, словом, когда будут живые впечатления, я добавлю.

Кружки «Юный медик» есть в образовательной программе для детей московского Политеха. Там два потока: младший для тех, кто ходит в 1-3 класс, старший — для детей от второго класса. В программе тоже масса всего интересного, включая встречи с врачами. Сейчас кружок уже заполнен, но можно встать в лист ожидания.

Есть программы «Юный медик» и в расписании «Дворца пионеров» — проходят они в Центре экологического образования на улице Косыгина, идут в общем списке бюджетных программ, для детей 10-16 лет. О них я ничего не слышала от знакомых, но Дворец пионеров, как правило, очень неплох.

Тут я поняла, что увлеклась и от малышей уехала в категорию 10-16 лет, поэтому вернуть к тому, с чего начала. А именно к детям достаточно нежного возраста. Собственно, я хотела просто еще немного сказать о том, как называть части тела, в том числе те, которые принято вуалировать формулировками, те самые пенис и вульва. Недавно на эту тему был хороший текст, можно просто перейти по ссылке и почитать. Я разделяю все аргументы, включая вот этот: «Если в нашем теле есть «слепые зоны», о которых не принято говорить, или которые считаются постыдными, «нехорошими», — это повод игнорировать также заболевания и проблемы данной области».

Comments

comments

Планета Земля для детей — рассказ о планете Земля для дошкольников

Мы — земляне. Все известные нам страны, города, леса и океаны расположены на одной планете — Земля. Она относится к Солнечной системе. Солнечная система — это восемь планет, вращающихся вокруг одной звезды — Солнца. Кроме Земли, в систему входят Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.

Земля — третья планета по удалению от Солнца. И единственная из всех планет нашей системы, на которой есть жизнь. Почему?

Ученые считают, что существует много условий, необходимых для возникновения жизни на планете. Это и температурный режим — не слишком жаркий и не слишком холодный, — и наличие воды, и атмосфера, в которой должен быть ряд определенных элементов, и многое другое. Ни одна планета Солнечной системы, за исключением Земли, не отвечает всем требованиям. На Меркурии слишком жарко, на Уране очень холодно, на Венере совсем нет атмосферы. Зато наша планета как будто создана для того, чтобы на ней зародилась жизнь.

Наша сегодняшняя статья поможет вам ближе познакомить ребенка с нашей удивительной планетой, рассказать об истории возникновения Земли, ее месте в космосе, строении и других интересных фактах.

Описание планеты Земля для детей

Земля — не самая большая из планет Солнечной системы. Наоборот, она одна из самых маленьких — меньше нее только Меркурий и Венера. Но при этом радиус Земли — 6 тыс. 371 километр.

Земля имеет почти совершенную круглую форму. У полюсов она немного приплюснута. Поэтому часто называют два разных радиуса Земли: экваториальный (на середине планеты) — 6378 км и полярный (на «концах») — 6357 км.

В древности люди не знали, что Земля имеет форму шара. Они представляли себе что-то вроде круглой плоской тарелки. Только после того как мореплаватели обошли вокруг Земли и вернулись в то же место, стало понятно, что наша планета — шар. Теперь в этом нет сомнений: мы много раз видели фотографии Земли, сделанные из космоса. На многих снимках, кстати, хорошо видны моря, горы и даже крупные города.

Вращение Земли

Земля, как и другие планеты Солнечной системы, совершает сложное вращение: вокруг Солнца и вокруг своей оси (воображаемой линии, проходящей через центр планеты). Причем вокруг Солнца Земля движется не по кругу, а по эллипсу — это такой вытянутый круг. 

Именно благодаря этому вращению на Земле наступают день и ночь, а лето сменяется зимой.

С временем суток все понятно: день — на той части планеты, которая в данный момент повернута к Солнцу, ночь — на противоположной. Полный оборот вокруг своей оси Земля делает приблизительно за 24 часа — за это время на Земле проходят сутки.

С временами года сложнее. Полный оборот вокруг Солнца Земля делает за 365 дней. Многие думают, что смена времен года связана с удаленностью Земли от Солнца. Но это не совсем так. Значительно сильнее на температуру воздуха влияет угол наклона Земли по отношению к Солнцу. Дело в том, что ось Земли (вокруг которой происходит вращение) наклонена по отношению к Солнцу больше чем на 23 градуса. И во время вращения солнечные лучи падают на Землю по-разному. Если прямо — наступает лето, если под углом — холодает. Чем больше наклон, тем холоднее.

Самые прямые лучи достаются экватору, потому там почти всегда ровная теплая погода, а крайние точки Земли — полюса — так сильно наклонены, что солнце скользит по поверхности и не согревает землю. Поэтому в Арктике и Антарктике холодно даже летом.

Как появилась планета Земля?

У ребенка наверняка возникнет вопрос о том, как образовалась наша планета. Ученые могут только делать предположения на этот счет — точного ответа у них нет.

Основная гипотеза заключается в том, что 4,6 миллиардов лет назад из огромного газового облака возникло Солнце, и уже под его воздействием из космической пыли вокруг сформировались, «спеклись», планеты Солнечной системы, в том числе Земля. В то время она мало походила на планету, на которой мы живем. Скорее всего, это был огненный шар, который по мере остывания превращался в каменную пустыню — без воды, атмосферы и, конечно, признаков жизни.

Постепенно под влиянием разных процессов, происходивших в глубине, на поверхность поднимались различные вещества. Одни превращались в воду, другие участвовали в формировании атмосферы. Происходило это медленно: ученые считают, что на образование океанов и поверхности ушло более 200 миллионов лет.

Из чего состоит планета Земля?

Ребенку будет интересно узнать и про строение нашей планеты. Земля, если представить ее в разрезе, состоит из нескольких слоев.

В самом центре — ядро, твердое внутри и жидкое снаружи. Его состав — сплавы металлов, в основном железо и никель. Ядро занимает большую часть диаметра земли, оно величиной с планету Марс. Различают внутреннее и внешнее ядро. Эта часть земли очень горячая, причем чем глубже, тем горячее. Добраться до такого уровня невозможно, но, по мнению ученых, температура внутри ядра может быть больше, чем на Солнце — до 7 тысяч градусов.

Над ядром располагается мантия. Это самый важный слой Земли — и самый большой (свыше 80% всего объема). Именно здесь сосредоточена наибольшая часть веществ, которые составляют Землю. В основном это соединения железа, но структура слоя не совсем твердая: мантия скорее вязкая, поэтому часто говорят, что земная кора «плывет» по мантии.

Земная кора — верхняя часть твердой земли. По сравнению с другими слоями она тонкая. Бывает континентальная и океаническая кора. Слой континентальной коры достигает 40–50 километров, а под океанами — 5–10. Кора составляет около 1% массы Земли.

Земную кору и верхнюю часть мантии называют литосферой.

А гидросферой — всю водную часть поверхности Земли, в которую входят Мировой океан, воды и ледники, подземные воды.

Получается, что для поверхности, покрытой водой, гидросфера расположена над литосферой.

Еще выше — атмосфера. Это уже не часть планеты, а ее газовая оболочка, которая находится над Землей и вращается вместе с ней.

Состав земной атмосферы, а конкретнее — содержание в ней кислорода, сыграл ключевую роль в возникновении жизни на Земле.

Кроме кислорода, в атмосфере Земли присутствует азот и другие газы. А благодаря озоновому слою в атмосфере Земля защищена от большей части ультрафиолетового излучения Солнца.

Как зарождалась и развивалась жизнь на планете

Миллионы лет планета Земля оставалась необитаемой. Ученые нашли подтверждение тому, что живые организмы появились на Земле около 3-4 миллиардов лет назад, в дoкeмбpийcкий период развития Земли. Конечно, это еще не те животные, к которым мы привыкли, а простейшие — микроорганизмы.

Более развитые животные и растения появились позже — во время, которое называют фанерозоем. Этот период делится на 3 эпохи: пaлeoзoй, мeзoзoй и кaйнoзoй. Во время палеозоя появились беспозвоночные, насекомые и рыбы; мезозой подарил нам динозавров, а кайнозой — млекопитающих. Это случилось больше 65 миллионов лет назад, и до сих пор считается, что млекопитающие — высший этап развития для живых организмов. Человек — это млекопитающее.

Вам может быть интересно:

Необъяснимо, но факт: многие дети обожают динозавров. Если ваш ребенок тоже с восторгом смотрит мультфильмы и листает картинки с этими удивительными гигантскими существами, предлагаем вам нашу статью с интересными фактами про динозавров для детей.

Материки и океаны

71% территории Земли покрыт водой. Суша существует в виде шести материков: Евразия; Африка; Северная и Южная Америки, Антарктида и Австралия. Самый большой материк — Евразия, самый маленький — Австралия.

На Земле четыре океана. Они соединены между собой (это так называемый Мировой океан), но при этом сильно отличаются — температурой, особенностями дна, соленостью. Тихий океан — самый большой и глубокий, второй по величине — Атлантический, третий — Индийский (по сравнению с Атлантическим он меньше, но глубже). А самый маленький — Северный Ледовитый океан. Он еще и самый холодный, потому что расположен у Северного полюса и частично покрыт льдом. 

На нашей планете различают четыре климатических пояса — это территории, которые как будто опоясывают планету. В одном поясе по всей Земле примерно одинаковые условия для жизни: температуры, влажность, осадки.

По самому центру Земли идет экваториальный пояс. Здесь погода почти не меняется в течение года — лето, идут дожди и около +25 градусов.

Тропических поясов два, они находятся по обе стороны от экваториального. Здесь сухо и тепло, но разница между летом и зимой уже очевидна: зимой может быть около +15 градусов, зато летом — до +50.

Климат с холодной зимой и теплым летом нам знаком. Он характерен для умеренных поясов. Их тоже два, и они расположены после тропических по направлению от экватора.

На полюсах Земли расположены арктические пояса. Здесь холоднее всего, особенно зимой. Но и летом температура редко поднимается выше нуля.

Конечно, это деление условно. Климат не меняется резко при переходе от одного климатического пояса к другому. Существуют переходные полюса: два субэкваториальных, два субтропических и два субполярных, где проявляются характеристики соседних полюсов. Если плавно двигаться от одного пояса к другому, изменений в погоде практически не заметно. Но если перелететь на самолете, разница ощущается.

Погода в разных точках Земли зависит не только от расстояния от экватора, но и от рельефа. Основные виды рельефа на Земле — горы и равнины.

По площади равнины занимают большую часть суши. Мы можем это увидеть на карте или глобусе. Ни них равнины и горы в зависимости от высоты обозначаются зеленым, желтым или коричневым цветом. Самые высокие горы — темно-коричневые (Гималаи, Анды, Кавказ).

Самая высокая точка суши в мире — гора Джомолунгма в Гималаях — 8848 метров над уровнем моря. А самая низкая находится в океане, это Марианская впадина (на 11022 метра ниже уровня моря).

Луна — спутник Земли

Ученые считают, что Луна образовалась после падения на Землю какого-то большого космического объекта. От Земли оторвался кусок, который попал на ее орбиту и стал ее спутником.

Теперь Луна не только освещает Землю по ночам (кстати, светит она не сама по себе, а отраженным светом Солнца), но и влияет на земные процессы. Например, приливы и отливы на водных поверхностях вызваны именно силой притяжения Луны — самого близкого к Земле объекта. Между Луной и Землей — 384 400 километров. По космическим меркам это сравнительно немного, поэтому Луна — самый изученный космический объект для землян. И единственный, на котором побывал человек.

Луна часто оказывается на пути космических тел к Земле — и принимает их на себя, защищая Землю от нежелательных «гостей».

Изучая историю Земли, мы практически не задумываемся о том, что планета продолжает меняться. Потихоньку двигаются материки, тают ледники, происходят перемены в атмосфере, беднеет животный мир.

К сожалению, большинство перемен — не в лучшую сторону. Они вызваны не естественной эволюцией, а деятельностью людей, не берегущих планету. 

Курсы по географии для детей 6-13 лет

На онлайн-курсе «Удивительная планета» знакомим детей с важнейшими местами России и стран мира в увлекательном формате через игры, истории и загадки

узнать подробнее

Шистосомоз

Шистосомоз является острой и хронической паразитарной болезнью, вызываемой кровяными сосальщиками (трематодными червями) из рода Schistosoma. По оценкам, в 2019 г. профилактическое лечение шистосомоза требовалось по меньшей мере для 236,6 млн человек. Профилактическое лечение, которое необходимо повторять через несколько лет, снижает и предотвращает заболеваемость. Передача шистосомоза регистрируется в 78 странах. Однако профилактическая химиотерапия в рамках широкомасштабного лечения шистосомоза среди людей и общин необходима только в 51 эндемичной стране с умеренным и высоким уровнями интенсивности циркуляции инфекции.

Передача инфекции

Инфицирование людей происходит при проникновении личинок паразита, выделяемых пресноводными улитками, под кожу при контакте с инфицированной водой.

Передача инфекции происходит в случае, когда люди, страдающие шистосомозом, загрязняют источники пресной воды фекалиями, содержащими яйца, из которых в воде выводятся паразиты.

В организме личинки развиваются во взрослых шистосом. Взрослые черви живут в кровеносных сосудах, где самки откладывают яйца. Некоторые яйца выводятся из организма с фекалиями или мочой для продолжения жизненного цикла паразита. Другие остаются в тканях организма, вызывая иммунную реакцию и прогрессирующие поражения органов.

Эпидемиология

Шистосомоз распространен в тропических и субтропических районах, особенно в бедных общинах, не имеющих доступа к безопасной питьевой воде и надлежащей санитарии. По оценкам, по меньшей мере 90% людей, нуждающихся в лечении шистосомоза, живут в Африке.

Существует две основные формы шистосомоза — кишечный и мочеполовой, — вызываемые пятью основными видами кровяного сосальщика.

Таблица. Виды паразита и географическое распространение шистосомоза

Шистосомоз поражает в основном бедные и сельские общины, особенно общины, занимающиеся сельским хозяйством и рыболовством. Женщины, использующие в быту, например при стирке белья, зараженную паразитами воду, также подвергаются риску, в частности шистосомоза женских половых органов. Дети в особенно высокой степени подвержены инфекции из-за ненадлежащей гигиены и контактов с зараженной водой.

Миграция в городские районы и перемещения населения способствуют проникновению болезни в новые районы. Рост численности населения и, соответственно, потребностей в энергии и воде часто приводит к таким схемам застройки и изменениям в окружающей среде, которые способствуют передаче инфекции.

С ростом экотуризма и поездок вглубь территории эндемичных стран все большее число туристов заражаются шистосомозом. Иногда у туристов развивается тяжелая острая инфекция, сопровождающаяся необычными проявлениями, включая паралич.

Мочеполовой шистосомоз также считается фактором риска ВИЧ-инфекции, особенно среди женщин.

Симптомы

Причиной появления симптомов шистосомоза является реакция организма на присутствие яиц паразитов.

Кишечный шистосомоз может вызывать боли в области живота, диарею и появление крови в фекалиях. В запущенных случаях наблюдается увеличение печени, что часто связано с накоплением жидкости в брюшной полости и гипертензией абдоминальных кровяных сосудов. В таких случаях может также наблюдаться увеличение селезенки.

Классическим признаком мочеполового шистосомоза является гематурия (наличие крови в моче). В запущенных случаях иногда развивается фиброз мочевого пузыря и мочеточников и поражаются почки. Еще одним возможным осложнением на поздних стадиях является рак мочевого пузыря. У женщин мочеполовой шистосомоз может приводить к поражениям гениталий, вагинальному кровотечению, боли во время полового акта и образованию узлов на наружных половых органах. У мужчин мочеполовой шистосомоз может приводить к развитию патологии семенных пузырьков, простаты и других органов. Эта болезнь может иметь и другие длительные необратимые последствия, включая бесплодие.

Заболеваемость шистосомозом, который не столько смертельно опасен, сколько серьезно подрывает здоровье человека,  имеет значительные экономические и медико-санитарные последствия. У детей шистосомоз может приводить к анемии, нарушению роста и снижению способности к обучению, хотя, как правило, при должном лечении последствия болезни обратимы. Хронический шистосомоз может негативно сказываться на способности людей вести трудовую деятельность и иногда приводить к летальному исходу. Число случаев смерти в результате шистосомоза с трудом поддается оценке из-за таких скрытых патологий, как печеночная или почечная недостаточность, рак мочевого пузыря и внематочная беременность в результате шистосомоза женских половых органов.

Требуется провести более точную оценку числа случаев смерти от шистосомоза, поскольку по имеющимся данным этот показатель колеблется в диапазоне от 24 072 (1) до 200 000 (2) случаев в год во всем мире. По оценкам ВОЗ 2000 г., ежегодное число случаев смерти в мире составляло 200 000. Этот показатель должен был значительным образом снизиться в результате расширения масштабов крупномасштабных кампаний профилактической химиотерапии за последние 10 лет.

Диагностика

Шистосомоз диагностируется путем выявления яиц паразита в образцах кала или мочи. Антитела и/или антигены, выявляемые в образцах крови или мочи, также указывают на инфекцию.

Стандартной методикой для диагностирования мочеполового шистосомоза является методика фильтрации с использованием нейлоновых, бумажных или поликарбонатных фильтров. Дети с S. haematobium почти всегда имеют кровь в моче, видимую лишь в микроскоп, которую можно обнаружить с помощью полосок с химическими реактивами.

Для выявления яиц кишечного шистосомоза в образцах фекалий можно применять методику с использованием окрашенного метиленовой синью целлофана, замоченного в глицерине, или предметных стекол, известную как метод Като-Катца. В регионах с передачей S. mansoni может применяться тестирование на циркулирующий катодный антиген (CCA).

Для людей из неэндемичных районов или районов с низким уровнем передачи инфекции могут использоваться серологические и иммунологические тесты, которые могут выявить воздействие инфекции и указать на необходимость тщательного обследования, лечения и последующего наблюдения.

Профилактика и контроль

Основой борьбы с шистосомозом является массовое лечение представителей групп риска, обеспечение доступа к безопасному водоснабжению, улучшении санитарных условий, санитарное просвещение и борьба с пресноводными улитками.

Стратегия ВОЗ по борьбе с шистосомозом направлена на уменьшение заболеваемости с помощью периодической целенаправленной терапии с использованием празиквантела в рамках широкомасштабного лечения (профилактической химиотерапии) затронутых групп населения. Такая терапия подразумевает регулярное лечение всех групп риска. В ряде стран с низкими уровнями передачи инфекции следует стремиться к полному прерыванию передачи болезни.

Целевыми группами для лечения являются:

• дети дошкольного возраста;
• дети школьного возраста в эндемичных районах;
• взрослые из групп риска в эндемичных районах, люди, которые по своему роду деятельности контактируют с зараженной паразитами водой, такие как рыбаки, фермеры и ирригационные работники, а также женщины, контактирующие с зараженной паразитами водой во время домашней работы;
• целые общины, живущие в высокоэндемичных районах.

ВОЗ рекомендует проводить лечение детей дошкольного возраста. В настоящее время из-за отсутствия подходящей лекарственной формы празиквантела их нельзя включать в текущие масштабные терапевтические программы.

Идет работа по созданию детской лекарственной формы празиквантела, и когда появится детский празиквантел, дети дошкольного возраста тоже будут включены в кампании по массовому профилактическому лечению (профилактической химиотерапии).

Частота проведения лечения среди детей школьного возраста зависит от распространенности инфекции. В районах с высоким уровнем передачи инфекции может потребоваться ежегодное лечение на протяжении нескольких лет. Для определения эффекта мероприятий по контролю заболевания требуется мониторинг.

Целью является снижение заболеваемости и числа случаев заражения с тем, чтобы прийти к элиминации этого заболевания как проблемы общественного здравоохранения: периодическое лечение представителей групп риска позволит излечивать легкие симптомы и предотвращать переход болезни в тяжелую, хроническую фазу. Вместе с тем одним из основных препятствий для борьбы с шистосомозом является нехватка празиквантела, особенно для лечения взрослого населения. По данным за 2019 г., в глобальных масштабах лечением было охвачено 44,5% нуждающихся в нем людей, в частности 67,2% детей школьного возраста, кому была показана профилактическая химиотерапия.

Празиквантел рекомендуется для лечения всех форм шистосомоза. Это эффективное, безопасное и недорогое лекарство. Несмотря на то, что после лечения возможно повторное инфицирование, риск развития тяжелой болезни можно снизить и даже предотвратить, если начинать и повторять лечение в детстве.

На протяжении последних 40 лет борьба с шистосомозом успешно ведется в ряде стран, включая Бразилию, Камбоджу, Китай, Египет, Маврикий, Исламскую республику Иран, Оман, Иорданию, Саудовскую Аравию, Марокко, Тунис и другие страны. За несколько лет в Бурунди, Буркина-Фасо, Гане, Нигере, Руанде, Сьерра-Леоне, Того, Объединенной Республике Танзании, Йемене и Зимбабве масштабы лечения удалось расширить до национального уровня, что привело к снижению заболеваемости. В ряде стран необходимо провести анализ уровня заболеваемости.

За последние 10 лет в ряде стран к югу от Сахары, где население в наибольшей степени подвержено риску заражения, отмечается расширение масштабов кампаний по лечению шистосомоза.

Деятельность ВОЗ

Работа ВОЗ в области борьбы с шистосомозом реализуется в рамках комплексного подхода к борьбе с забытыми тропическими болезнями. Несмотря на разнообразие забытых тропических болезней с медицинской точки зрения, у них есть ряд общих характеристик, которые позволяют им сохраняться в условиях нищеты, где отдельные заболевания образуют кластеры и часто встречаются одновременно.

ВОЗ координирует стратегию профилактической химиотерапии, консультируясь с сотрудничающими центрами и партнерами среди учебных и научно-исследовательских институтов, частного сектора, неправительственных организаций, международных учреждений по вопросам развития и других учреждений в системе Организации Объединенных Наций. ВОЗ разрабатывает технические руководящие принципы и методики для использования национальными программами по борьбе с этой болезнью.

Работая с партнерами и частным сектором, ВОЗ проводит информационно-разъяснительную работу в отношении необходимости расширения доступа к празиквантелу и выделения ресурсов для осуществления мероприятий по борьбе с этой болезнью. Партнеры из частного сектора и учреждения по вопросам развития заявили о готовности предоставить празиквантел в количестве, достаточном для ежегодного лечения более 100 миллионов детей школьного возраста.

¹ Global Health Estimates 2016: Deaths by Cause, Age, Sex, by Country and by Region, 2000-2016. Geneva, World Health Organization; 2018.

² Prevention and control of schistosomiasis and soil-transmitted helminthiasis, Geneva, World Health Organization: 2002.

Монтессори упражнения по анатомии человека (бесплатные распечатки)

Последние пару недель мы изучали наши тела. Я не был уверен, собираюсь ли я сейчас сразу погрузиться в этот крутой новый блок, но детям это было интересно. В этом самое важное в обучении под руководством детей; вы можете взять то, что нравится вашим детям, и бегать с этим. Сегодня мы делимся нашими упражнениями по анатомии человека Монтессори и отличными бесплатными печатными материалами. Наслаждаться!

Анатомия для дошкольников и детского сада

Занятия по анатомии человека Монтессори для детей

Мы всегда начинаем наши единичные занятия с хороших книг, соответствующих нашей теме.Мы любим книги, и приятно проводить время в тишине, чтобы почитать и поговорить о своей новой теме.

Этот набор Human Organ Toob идеально подходит для занятий по анатомии человека по Монтессори! Как только я увидел это, я понял, что мне пришлось добавить его в нашу коллекцию инструментов.

Сопоставить миниатюрный орган с картинкой на карточке — отличное практическое занятие. Это отличное занятие для малышей и детей старшего возраста.

Закажите набор инструментов для человеческих органов здесь.

Загрузите бесплатные карты органов человека ниже:

Мне нравится Ламинат печатные формы , благодаря чему служат намного дольше . Здесь вы можете увидеть The Best Homeschool Essentials. Эти предметы значительно облегчают мою жизнь и домашнее обучение.

Нам очень понравились эти детские страницы. Я решил ламинировать их, чтобы их было легко протереть и использовать повторно.Маркеры сухого стирания идеально подходят для этих листов.

Загрузите бесплатные страницы для письма по анатомии здесь:

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ: Письменные страницы по анатомии человека

Нам также понравились многие другие практические занятия, например, эта большая напольная головоломка с анатомией человека .

Веселая закуска

Я нашел эти закуски Cheetos с белым чеддером и просто должен был их забрать. (не самый здоровый 😉, но это было особенное удовольствие для нашего подразделения.

Взгляните на эту доску Pinterest на тему здоровья , наполненную отличными идеями для исследования здоровья / анатомии. Надеюсь, вы найдете несколько идей, которые сможете использовать. Подпишитесь на доску Natural Beach Living Health / Anatomy на Pinterest. Вы видели лучшие книги по анатомии человека и учебные пособия для детей? Вы не хотите пропустить это! Нам всегда нравится начинать единичное исследование с хороших книг.

Лучшие практические занятия по изучению анатомии человека

Посетите профиль Natural Beach Living на Pinterest.

Как учить детей анатомии и человеческому телу

Вам не нужно изучать медицину, чтобы знать, что анатомия — самый популярный предмет для большинства студентов. Причин для такой плохой репутации может быть больше, но главная причина — сложная латинская терминология. Вот почему учителя, а также родители, обучающиеся на дому, немного нервничают, когда приходит время преподавать анатомию детям. Зная, что анатомия — это предмет, зависящий от памяти, с незнакомыми и трудными названиями, неудивительно, что педагоги экспериментируют с разными подходами к обучению детей анатомии.

Но с таким количеством различных подходов в Интернете, остается большой вопрос — какой самый эффективный способ преподавать анатомию и человеческое тело? В этой статье мы рассмотрим 10 различных упражнений, с помощью которых вы сможете легко и весело объяснить детям анатомию. Все рекомендуемые занятия интерактивны и поддерживаются опытными учителями, которые понимают, как справиться с этой задачей.

С чего начать?

Составление надежного плана урока анатомии для детей включает три основных аспекта.Во-первых, вам нужно выяснить текущий уровень понимания детей. Другими словами, начните урок с краткого разговора о том, что дети знают или интересуются человеческим телом. Во-вторых, вам нужна хорошая структура, которая не будет перегружать или перегружать информацию и громкие слова. Наконец, вам понадобятся интерактивные инструменты, которые помогут детям закрепить знания.

Заставьте детей думать о человеческом теле

Детям интересно, как устроено их тело.На такие вопросы, как «Куда уходит наша еда?», «Что происходит, когда мы спим?» Или «Почему мы моргаем?» постоянно всплывают у них в голове, когда понимают то, что не могут объяснить. Часто мы можем упускать из виду тот факт, что человеческое тело — это загадка для детского разума, которую они с радостью исследуют, если мы дадим им возможность и ресурсы.

Это означает, что было бы неплохо представить эту тему как ответ на все эти интересные вопросы. Во-первых, начните урок с того, что задайте детям забавный вопрос, например : «Вы знаете, почему у вас болит живот, когда вы слишком много едите?» , а затем скажите им : «… мы узнаем это на сегодняшнем уроке.”

Поощряйте детей задавать похожие вопросы о том, как их тела выглядят или работают. Таким образом, вы начнете урок с того, что заинтересуете детей, что позволит сосредоточить их внимание на обсуждаемой теме во время урока. Повышенная мотивация имеет решающее значение, когда предмет является сложным.

Другой способ, которым этот подход работает в вашу пользу, — это то, что вы получите обратную связь о том, с чем дети не знакомы и что они думают о человеческом теле. Оттуда вы сможете соотнести системы органов и функции организма с нынешним уровнем понимания детей.

Знакомство с системами органов тела

Все наши движения, когнитивные функции, рост и изменения, которые мы наблюдаем на протяжении жизни, возможны благодаря сложной взаимосвязи между нашими биологическими системами. Биологические системы, или, более конкретно, системы органов нашего тела — это не что иное, как группа органов, работающих вместе для выполнения определенной функции, такой как переваривание пищи, мышление или езда на велосипеде.

В зависимости от уровня вашего ученика здесь вы можете углубиться в основы и объяснить, что такое орган, ткань и клетка, или продолжить обсуждение систем, побуждая детей думать. «Какие органы или части тела делают нам нужно уметь ездить на велосипеде и почему? »

Вы можете задать много интересных вопросов, подобных этим, которые связаны с различными системами, например «Как наше тело поправляется после болезни?» (иммунная система), «Что происходит с нашим телом, когда мы бегаем и прыгаем?» (эндокринная система, система кровообращения) и др.

В организме 11 систем органов, и вам нужно убедиться, что вы представили их все с соответствующими примерами, как описано выше.

Системы органов

«Система, которая транспортирует кровь и все питательные вещества ко всем клеткам нашего тела. Он питает другие системы ».

«Система, которая позволяет нам дышать. Забирает кислород из воздуха и выделяет углекислый газ. Он работает вместе с системой кровообращения, чтобы транспортировать кислород ко всем клеткам тела.»

« Иммунная система — защитник нашего тела. Он атакует вирусы и болезни и посылает помощь, когда нашему телу нужно выздороветь ».

«Костная система — это опора, которая придает форму и силу нашему телу. Кости — это фундамент, вокруг которого находятся все остальные системы ».

«Мышечная система дает« жизнь »нашему телу. Он составляет стенки органов, поэтому они могут двигаться и выполнять определенные функции, например перекачивать кровь. Он также покрывает кости, поэтому мы можем перемещать их по своему желанию »

• Пищеварительная система (пищевод, желудок, печень, желчный пузырь, поджелудочная железа, кишечник, прямая кишка и анус)

« Система, отвечающая за обеспечение пищи в форме питательных веществ.Для этого он расщепляет пищу, которую мы едим, на мелкие вещества, которые могут всасываться через кишечник в систему кровообращения, которая будет транспортировать питательные вещества ».

«Система, которая фильтрует жидкость и выводит ее из нашего тела после того, как пищеварительная система приняла все питательные вещества, полезные для нашего организма».

«Эндокринная система — это посланник, который передает сигналы и информацию от одной системы к другой. Таким образом, даже отдаленные органы знают, когда и как действовать.»

« Система, принимающая решения. Он получает информацию через сенсорную систему, анализирует ее и реагирует, контролируя работу всех других систем ».

• Покровная система (кожа, волосы, жир и ногти)

«Это еще одна защитная система, которая представляет собой стену или барьер между внешней средой и внутренней средой тела».

«Репродуктивная система — это группа множества различных органов и веществ, которые работают вместе с целью размножения.”

Обязательно подчеркните тот факт, что они не изолированы друг от друга, а очень хорошо связаны, чтобы сделать биологическую систему (человеческое тело) функциональным целым. Даже если один орган в одной системе не работает должным образом, это повлияет на многие системы.

Например, если у вас болит живот из-за того, что вы съели слишком много, это повлияет на всю пищеварительную систему, ваше настроение (нервную систему), ваши мышцы, поскольку мы будем ломать мышцы (мышечная система) и так далее.

Вникать в детали: одна система тела за раз

Мы уже рассмотрели некоторую базовую информацию о каждой системе органов, которую вы можете использовать, чтобы познакомить учащихся с концепцией систем в целом.

Однако обучение детей анатомии и человеческому телу требует более глубокого подхода. Чтобы не перегружать учащихся слишком большим объемом информации, мы рекомендуем разделить блок на несколько уроков. Вы можете использовать ссылки, которые мы предоставили для каждой системы, чтобы загрузить ресурсы для создания увлекательных и содержательных планов уроков. Начните с вводного урока, используя информацию из этой статьи, а затем продолжите отдельный урок для каждой системы органов (если позволяет время) или сгруппируйте две системы в одном уроке.Хорошим примером может быть объединение в группу и обучение опорно-двигательного аппарата как единое целое.

Разговор о функциях тела

Анатомическая структура каждой системы имеет решающее значение для детей, чтобы знать и различать разные части человеческого тела, но это знание само по себе не имеет особого смысла, если оно не говорит нам о функциональной роли каждой из них. система и каждый орган этой системы поддерживает наше тело живым.

Например, когда мы пытаемся ответить на вопрос «Как наше тело поддерживает нас здоровыми?», Мы ссылаемся на функциональную роль иммунной системы, которая состоит из особых органов, клеток и химических веществ.

Функциональность — это то, что интересует всех нас, поэтому вам нужно всегда обращать внимание на функциональную роль системы или органа при обучении анатомии.

Пожалуй, лучше всего это сделать, проведя яркие аналогии в форме необычного и запоминающегося рассказа. Например, при объяснении иммунной системы вы можете говорить о каждой клетке или химическом веществе как о солдате и командире и армии тела, которая идет на борьбу с злоумышленником (вирусом, бактериями).

Кроме того, обязательно исследуйте некоторые интересные функции организма, такие как моргание, зевание или чихание.Обмен забавными фактами о подобных явлениях нарушит однообразие и разожжет у детей любопытство.

Интерактивные упражнения по обучению анатомии для детей

Теперь, когда у вас есть основная идея о том, как организовать увлекательный план урока анатомии для детей, вот несколько замечательных учебных ресурсов, которые необходимы для обучения и объяснения абстрактных и сложных понятий. Эти ресурсы помогут детям усвоить основные понятия и получить знания, формируя долговременные воспоминания, чему способствуют связи между анатомической терминологией и сенсорной деятельностью.

Use Human Anatomy Felt Board

Большие войлочные доски с анатомией человека — это удивительный сенсорный инструмент, который помогает детям понять идею систем органов, а также узнать положение и структуру основных органов человеческого тела.

Если вы хорошо разбираетесь в шитье, вы можете сами сделать доску из фетра с анатомией человека для детей, но самый простой способ использовать этот инструмент на уроке — купить его. Вы можете выбирать между Amazon и Etsy, где вы можете найти большое разнообразие моделей и цен.Независимо от того, являетесь ли вы учителем или родителем, обучающимся на дому, цены доступны, и вы можете перепродавать или использовать эту модель для будущих поколений.

Используйте пластиковую модель человеческого тела для детей

Старая школа и классическая альтернатива современной войлочной доске — это пластиковая модель человеческого тела для детей со съемными органами. Он немного дороже, но несравненно более реалистичен и детализирован.

Модель показывает все системы человеческого тела, и дети могут легко снимать различные части модели, чтобы исследовать и описывать их.

В этой модели от Amazon вы получите 15 отделяемых частей тела, включая мозг, сердце, пищевод и аорту, легкие, печень, кишечник и многие другие. Цвета модели реалистично представляют органы, а это значит, что дети получат четкое представление о том, как тело выглядит изнутри.

Детские книги о человеческом теле

Есть несколько интересных книг по анатомии для детей, в том числе иллюстрации и книжки-раскраски. Эти ресурсы имеют большое значение для превращения анатомии в увлекательный и увлекательный предмет для маленьких детей.

Вот наш выбор лучших детских книг для обучения детей анатомии:

Интерактивные рабочие листы о человеческом теле

Еще один способ сделать анатомию интересным и легким для детей всех возрастов — использовать интерактивные рабочие листы, которые объединяют знания через множество викторин, кроссвордов, вставки слов или соединение разных картинок или слов с элементами картинок. Вы также можете использовать рабочие листы для проверки знаний, не пугая детей стандартными тестами.

На нашем веб-сайте вы найдете 11 готовых рабочих листов «Человеческое тело» и интересные факты об анатомии в целом. Следуйте ссылкам на каждую отдельную систему органов, для которой у нас есть отдельный комплект рабочих листов. Кроме того, вы также можете просмотреть наш раздел биологии в нашей библиотеке рабочих листов, где у нас есть много других пакетов рабочих листов, связанных с этой темой.

Анимированные уроки на YouTube

Ученики, обучающиеся наглядно, оценят множество анимированных лекций на YouTube и другие видеоролики по анатомии для детей.Включение видео в ваш урок оживит и разрушит однообразие, которое легко может произойти, когда дети начнут слышать незнакомую терминологию.

Так как есть так много всего, что нужно охватить, использование коротких видеолекций действительно может помочь вам сделать вещи ясными и легкими для понимания.

Создайте анатомическую модель в натуральную величину

Сделайте еще один шаг вперед — используйте плотную бумагу, чтобы вы и ваш ребенок вместе могли создать двухмерную анатомическую модель в натуральную величину. Это большой проект, но он может быть очень интересным.

Это задание можно легко включить в классную комнату или не выходя из дома, в зависимости от ваших обстоятельств. В классе вы можете разделить учеников на группы и поручить каждой группе сделать органы из одной системы органов.

Вам понадобятся цветные карандаши или акварель, ножницы и белая плотная бумага. Когда органы будут готовы, дайте детям понять, где им нужно прикрепить их на нарисованном человеческом теле в качестве основы.

Это упражнение поможет детям узнать форму и структуру органов, их цвет, функции, а также положение в человеческом теле по отношению к другим органам и частям тела.

Используйте формовочную глину для создания человеческого тела

Еще один способ для детей узнать форму, форму и специфические характеристики органов человеческого тела — это сделать их из формовочной глины. Вы можете попросить детей вырабатывать определенные органы, клетки или ткани, такие как желудок, легкие, эритроциты и так далее. В качестве альтернативы вы можете купить небольшой пластиковый скелет и попросить детей сделать мышцы или определенные органы, чтобы они могли покрыть скелет. В конце концов, они могут даже попробовать сделать из лепнины шкуру, отделав все тело человека.

Используйте карточки для изучения сложных имен

Узнать, что делают органы, как они выглядят и где они расположены, можно легко достичь с помощью сенсорных действий, описанных выше, что делает весь процесс почти без усилий. Однако рано или поздно детям придется запоминать терминологию и все громкие слова.

Хорошая новость в том, что карточки отлично справляются с этой задачей. Карточки по анатомии Макканна и Тиллотсона пользуются большим успехом, их можно получить примерно за 20 долларов.В комплект входит 300 детализированных полноцветных карточек, что довольно неплохо, учитывая цену. Кроме того, качество вспышки на высшем уровне, поскольку они используются во всем мире студентами университетов и даже специалистами в области здравоохранения.

В качестве альтернативы, если у вас есть время и терпение, вы можете найти в Интернете подробные анатомические изображения, распечатать их, пометить их и сделать свои собственные флеш-карты.

Перед тем, как уйти

Надеюсь, наш план урока и интерактивные ресурсы окажутся полезными инструментами в процессе обучения по тому, что в противном случае было бы очень сложной темой для понимания детьми.Использование сенсорной деятельности и принципа знакомства (у людей развиваются предпочтения и им нравятся знакомые вещи) может превратить ваш урок в плодотворную почву для будущих врачей или ученых.

Если вам нужен более конкретный план урока, не забывайте, что с нашим комплектом рабочих листов человеческого тела вы получите невероятно подробные описания каждой системы и ее функций, а также специальный комплект для каждой системы. С этими ресурсами у вас будет все необходимое, чтобы обучить модуль от начала до конца.Более того, если вы просмотрите наш раздел биологии в библиотеке рабочих листов, вы найдете множество полезных наборов рабочих листов для дополнительного чтения.

Наконец, наш блог всегда готов поддержать вас информативными статьями, подобными этой. Посетите нас, чтобы найти другие советы и практические руководства по многим аспектам обучения детей.

П.С. Если вы обучаете старшеклассников (в возрасте 16–18 лет), почему бы не пройти курс биологии A-level? Он наполнен историческими ресурсами для старшеклассников, обучающихся по британской и международной учебной программе.Вы также можете создать свои собственные тесты с помощью банка из тысяч вопросов на HelpTeaching.com!

Анатомия человека по Монтессори Введение — Mama’s Happy Hive

В этом месяце для серии 12 месяцев Монтессори мы концентрируемся на биологии. Мы с Пчелкой решили изучить наши удивительные тела. В этом практическом единичном исследовании мы узнали о наших внешних частях тела, различных цветах кожи, строении скелета и системах организма. Пожалуйста, наслаждайтесь этим Введение в анатомию человека по Монтессори с детьми ясельного и дошкольного возраста.

Игра подбора частей тела

Пчелка любит учиться, играя в игры на совпадение. Эти распечатки частей тела взяты из блога «Every Star is Different». Эти печатные формы включают изображения внешних частей тела, а также включают действия тела. Я представил карточки Пчелке, прочитав ему название каждой части тела. Ему не требовалось, чтобы я демонстрировал соответствующую часть игры, потому что он уже понял это и начал самостоятельно сопоставлять карты. Еще один способ узнать о человеческом теле — понять, как оно устроено.Один из способов работы тела — выполнение действий. Я представил Пчелке карты, прочитав названия каждого действия. Затем он изучил фотографию и приступил к выполнению действия, изображенного на фотографии.

Замечательная книга для действий руками называется «Руки могут». Мы любим читать эту книгу, и Пчелка будет следовать за ней, выполняя действия своими руками.

Обозначение внешних частей тела

Эти простые печатные формы частей тела — еще один способ выучить названия частей тела у ребенка младшего возраста.Я также включил деревянный манекен, чтобы объединить эти карты с трехмерным изображением. Я прочитал название части тела Пчелке, а затем он указал на правильную часть на карточках, а также на деревянном манекене. Маленький Пчелка также любит называть и указывать на части своего тела.

Мы также использовали эти трехчастные карты Внешних частей тела в качестве руководства при формировании различных частей человеческого существа с пластилином. Мы сформировали туловище в следующем порядке — голова, уши, туловище, руки, кисти, ноги и ступни.Я назвал каждую часть тела так, как мы создали их.

Цвет кожи

Пчелка и я использовали эти чудесные маты из пластилина с пластилином телесного цвета, чтобы сформировать наши собственные копии людей. Я представила своему ребенку три разных оттенка кожи и научила его, что Бог любит все цвета людей.

Скелет

Я подарил своему малышу модель скелета с детской головоломкой о скелете пола в натуральную величину и карточками скелета из трех частей с акцентом на ребрах.Я рассказал своему малышу о скелете и о том, что скелет — это часть нашего тела, расположенная под кожей и мышцами. Я указал на ребра на карточках, а затем мы коснулись ребер и наших тел.

Пчелке очень понравилось изучать и сгибать руки / ноги на трехмерной модели скелета, которую я дал ему для исследования. Это идеальное время года (Хэллоуин), чтобы найти трехмерную модель скелета по доступной цене. Я купил этот скелет в магазине для рукоделия Майкла в прошлом году.Эта модель скелета хорошо сочеталась с нашими карточками из трех частей, а также с нашей фигурой скелета из магнитной головоломки с человеческим телом Мелиссы и Дуга.
Ребенок может запоминать больше информации, используя свои руки во время обучения. Мне очень нравятся эти фотографии (ниже), на которых Пчелка изучает и пытается связать скелет.

Системы кузова

Я познакомил Little Bee с системами организма с помощью этой замечательной головоломки Melissa & Doug Magnetic Human Body, а также с помощью раскладной книжки-раскраски.Мы вкратце рассказали о каждой системе организма, и я выделил несколько основных особенностей. Головоломка включает в себя: скелетную систему, мышцы, нервы, органы, кожу и внешнюю анатомию как для мальчика, так и для девочки. Маленькая Пчелка с удовольствием осматривала каждую часть тела и прикрепляла ее к магнитному каркасу.

Вот забавная и креативная складная книжка, сделанная своими руками, которую ваш ребенок может раскрасить, вырезать, а затем приклеить на бумагу. Это простой рисунок, похожий на «палочку», изображающий каждую часть человеческого тела, который прекрасно подходит маленькому ребенку, чтобы начать понимать слои тела.

12 месяцев серии Монтессори — БИОЛОГИЯ

Жизнь на пляже ~ The Natural Homeschool ~ Жизнь по Монтессори сейчас ~ Посадка гороха

Отчет Кавано ~ Mama’s Happy Hive ~ Учеба дома, мама ~ Жизнь под руководством ребенка

The Pinay Homeschooler ~ Все звезды разные ~ Grace and Green Pastures

Подпишитесь на «Исследование анатомического отделения на доске Mama’s Happy Hive» на Pinterest.

Human Body — Тема и мероприятия

ВЫЗОВ НЕДЕЛИ, МЕСЯЦА, ГОД

Мытье рук (Откройте 6 ступеней для мытья рук) Распечатайте, ламинируйте и выставьте рядом с местом, где дети моют руки.

ВРЕМЯ ОБРАЗА

Мы предлагаем начинать воображаемую игру каждый день. (Раскройте тематическое письмо-Человеческое тело) Распечатайте письмо и вставьте его в конверт. Положите конверт в удобное для вас место в детском саду. Во время кружка попросите детей найти письмо и прочитать им отрывки из интерактивного рассказа. Следуй инструкциям.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА ПЕРИОД ОБСУЖДЕНИЯ

Расскажите о различных частях тела и их функциях.Наблюдайте за людьми в книгах. Помогите детям сравнить рост и вес разных людей. Сделайте различные наблюдения в отношении детей в группе. Кто самый высокий? Кто самый короткий? Какой ребенок имеет средний размер? Взвесьте и измерьте каждого ребенка. Сделайте отметку на стене, чтобы обозначить их высоту. Сравните оценки с детьми. Если хотите, воспользуйтесь таблицей роста, доступной в образовательном клубе. (Открыть — Диаграмма роста) Обратите внимание на цвет волос, кожи и глаз детей.Говоря о здоровых привычках, мы должны хорошо заботиться о своем теле: мыться или принимать душ, чистить зубы, стричь ногти, хорошо питаться, высыпаться …

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ
Предлагается серия плакатов, которые помогут вам научить детей называть части тела.

(Открытый плакат с человеческим телом) Распечатайте и покажите.

(Открыть плакат справа / слева) Распечатать и показать.

(Открытый каркас плаката) Распечатайте и раскройте.

(Открыть картинку игра-человеческое тело) Распечатать.Наклейте на большие куски цветного картона вместе с другими изображениями частей тела. Покажите на стене.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

Рисунки можно использовать как игру на память или чтобы зажечь разговор с группой. Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Откройте игру с картинками — человеческое тело) Распечатайте, ламинируйте и храните в сумке «Ziploc» или в тематических корзинах.

ЛИСТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Листы деятельности предлагаются для каждой темы.Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открыть лист активности — человеческое тело)

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ
Развлекайтесь с этими замечательными идеями для семинаров, предоставленными Кэролайн Аллард.

Конструкции или строительные блоки:

• Используйте блоки Lego, чтобы построить больницу, медицинскую клинику или другое здание
• Машины скорой помощи, машины скорой помощи, полицейские машины …
• Фигурки всех видов с движущимися руками, ногами и головами
• Депрессоры для языка или палочки для мороженого для постройки кабин

Искусство и ремесла:

• Краска темперная для росписи различными частями тела: руками, ступнями, носом, локтями, пальцами и т. Д.
• Вырежьте различные части тела и приклейте их на бумагу, чтобы воссоздать тело. Это можно сделать на картоне и превратить в движущегося персонажа, прикрепив застежки к стыкам.
• Коллективная фреска с множеством персонажей, которые нужно собрать
• Материал для моделирования руки или ноги, который после затвердевания можно окрашивать
• Краска ватными шариками
• Ватные шарики, склеенные по форме человека или изображения, выбирают дети
• Пипетка и краска для экспериментов с разными видами бумаги, картона и т. Д.
• Большие листы белой бумаги для обводки контуров детского тела. Цвет.

Чертеж:

• Раскраски с изображением частей тела или людей

Ролевая игра:

• Обустройте зону больницы белыми рубашками, головными уборами, стетоскопами, средствами для отжимания языка, шапочками для душа (чтобы прикрыть волосы хирурга), масками, бумажными тапочками (или просто старыми тапочками), ночными рубашками, пустыми флаконами с лекарствами, различными бинтами, набором врача, блокнотом. для рецептов, записная книжка для записи на прием, карандаши, термометр, куклы, ватные шарики, телефон, грелка, маленький фонарик, виниловые перчатки, шприцы, пипетка, рентгеновские снимки, пустые контейнеры всех видов, стулья и столы для ожидания комната, плакаты с изображением детей или медицинских инструментов, журналы, игровой стол для детей, назначенных на прием
• Представьте себе зону оптометриста с куском картона с черными буквами (таблица оптометриста), очками всех видов (оптометристы могут предоставить старые оправы), фонариком, изображениями глаз, ложкой, чтобы скрыть один глаз за раз, маленькими картинки для опознания, зеркало, стол, длинный стул для проверки зрения и т. д.

Манипуляции:

• Игра на память с картами человеческого тела (Open memory game-human body)
• Пазлы с изображениями людей, кабинета врача, стоматолога, частей тела и т. Д.
• Пластилин для лепки различных частей тела
• Стетоскоп и другие медицинские инструменты
• Ассоциация игр с частями тела: рука, связанная с определенным действием, нога, связанная с определенным действием, и т. Д.
• Множество картинок: персонажи для сборки, последовательные истории и т. Д.
• Каркас пластиковый
• Бинты счетные. В квадратах указано количество повязок, которые они должны содержать. Дети ставят правильный

Номер

• в каждой коробке.
• Можно наблюдать за различными термометрами и манипулировать ими. Дети находят различия и сходства

Предварительное чтение:

• Книги о скелетах, человеческом теле, профессиях, связанных со здоровьем
• Книга с картинками человеческого тела

Предварительная запись:

• Поиск частей тела
• Небольшие поисковые игры или лабиринты
• Различные памятки о человеческом теле
• Игры с обучающими карточками со словами

Двигательные навыки:

• Полоса препятствий.Дети должны двигаться, держа что-то на голове, одной рукой в ​​воздухе или на одной ноге
• Сеанс аэробных упражнений
• Грузики для занятий тяжелой атлетикой
• График роста для детей и весы для их взвешивания

Наука:

• Пипетка, пищевой краситель и фильтры для кофе для наблюдения за смешиванием цветов
• Соковыжималка и различные фрукты и овощи для приготовления полезных напитков

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ

Карточки можно использовать во время кружка, чтобы зажечь разговор, или в области чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словами: человеческое тело) Голова, плечи, рука, нога, кисть, ступня, колено, локоть, пальцы ног, пальцы, волосы, тело

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Мое тело движется
Подготовьте тренировку, в которой дети должны определять различные части тела. Затем проведите период релаксации. Назовите части тела, которые дети должны расслабить.

Мое сердце бьется
(Открытое изображение — сердце) Объясните, что наше сердце — это наш мотор.Дети прыгают под ритмичную музыку. Они объединяются в пары и слушают сердца друг друга. Попросите их понять, что чем больше они двигаются, тем быстрее бьются их сердца. Вот почему периоды спокойной игры так важны после энергичной деятельности. Их сердцам нужен отдых!

Boogie Woogie
Слушайте ритмичную музыку. Дети танцуют под музыку, двигая всеми частями своего тела. Вариант: Дети играют на музыкальных инструментах руками, ногами…

Я сильный
Дети переносят на руках как можно больше предметов из одного обозначенного места в другое.

Мои легкие сильны
(Открытое изображение — легкие) Дуйте в воде или по бумажным шарикам соломкой.

Пальчиковая кукла
Нарисуйте глаза, нос и рот на одном из пальцев каждого ребенка. Им понравится создавать кукольные представления своими пальчиковыми куклами.

Зародыш
Дети собираются группами по двое или трое.Они определяют, кто будет притворяться зародышем. Следуя вашему сигналу, другие дети заворачивают зародыш в туалетную бумагу, пока не стихнет музыка. Побеждает команда, которая лучше всех завернула свои зародыши.

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Полоса препятствий на открытом воздухе
Прыгайте, бегайте и катайтесь по траве. Бросайте и ловите мяч разными способами. Попытайтесь ходить с мячом на голове или на носу. Бросьте мяч в корзины. Двигайтесь с мячом между ног.Катайтесь по мячу. Перепрыгивайте через обручи или пройдите через них. Попробуйте перевернуть обруч hoola вокруг бедер. Поставьте обручи hoola на землю, чтобы дети могли прыгать. Оставьте маты для упражнений на земле, чтобы дети могли выполнять сальто, перекаты, стойки на голове, крутить педали …

Макияж для тела
Наслаждайтесь макияжем тела с помощью карандашей для макияжа или водной краски.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СВЯЗАННАЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Попросите родителей принести фотографии или сувениры своего ребенка при рождении (напр.Мелкая одежда, соска и т. Д.)

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Подражая взрослым
Определите ребенка как лидера. Ребенок имитирует различные взрослые действия, а другие дети имитируют его движения.

Войлочная доска
Используйте четыре куска черного войлока. Наклейте их на большой кусок картона и повесьте на стену. Затем (Открытые части человеческого тела) распечатайте и вырежьте фигуры из цветного фетра.Фигуры приклеятся к черной фетровой доске. Детям понравится собирать различные части тела для создания персонажей разных размеров.

Я думаю о …
Скажите: «Я думаю о друге, у которого _________». Опишите конкретную характеристику ребенка, например цвет волос или определенный предмет одежды. Ребенок, который определяет правильного друга, становится лидером игры.

Поиск с помощью расчески с мелкими зубьями
Покажите детям различные предметы, используемые для повседневной гигиены (салфетка для лица, расческа, щетка, зубная щетка и т. Д.). Скройте их все. Следуя вашему сигналу, дети должны искать предметы и собирать как можно больше.

Разноцветные ножки
(Открытые цветные носки) Распечатайте носки. Раздайте каждому ребенку по носку. Убедитесь, что у двоих детей есть синие носки, у двоих — красные, у двух — желтые и так далее. Дайте детям инструкции в соответствии с цветом их носков (например, красные носки мяукают, как кошки, желтые носки прыгают, как лягушки, и т. Д.)

Я могу одеваться сама
(Открыть могу одеваться сама) Печать и ламинат.Оставьте эту таблицу в распоряжение детей. Они могут практиковаться в одевании и раздевании кукол.

Пазл «Человек»
(Открытые геометрические фигуры) Печать и ламинат. Предложите детям различные формы и попросите их создать из них персонажей.

Хорошее питание

(Открытая игра — ем хорошо) Распечатайте карты. Карточки можно ламинировать или положить в пакет с застежкой-молнией, чтобы защитить их. Положите карты на землю лицевой стороной вниз.Раздайте каждому ребенку бумажную тарелку. Цель игры — приготовить здоровую еду. Дети переворачивают карты по одной. Если они находят элемент из пищевой группы, которой у них нет, они кладут его в свою тарелку. Если у них уже есть элемент из той же пищевой группы, они кладут карту обратно на пол лицевой стороной вниз, и наступает очередь следующего ребенка. Выигрывает тот игрок, который первым получит полную еду на своей тарелке. Вариант: вы можете добавить карты нездоровой еды, и игроки должны пропускать ход, когда выбирают такую ​​карту.

Охота и поиск — Личная гигиена
(Открытая охота и поиск — личная гигиена) Печать и ламинат. Дети выбирают карточки и находят элементы на картинке.

Зеркало для игры
Подарите детям небьющиеся зеркала. Пусть они понаблюдают за собой и заметят разницу между ними и другими детьми. Вариант: Дети находят партнеров и имитируют все, что делает их партнер.

Гигант
Попросите детей построить людей из строительных блоков.Попросите, чтобы они построили людей с длинными ногами и длинными руками или короткими ногами и короткими руками …

Звуки человека
Запишите звуки, такие как биение сердца, хлопки в ладоши, поцелуи во рту, шаги и т. Д. Попросите детей назвать часть тела, издающую каждый звук.

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Я — это ты, а ты — я
Для этого задания сгруппируйте детей по двое. Один выполняет движения, а другой должен имитировать, и наоборот.

Мои эмоции
Используйте картинки, отображающие выражения лица. (Открытые эмоции персонажей) Ламинат для изготовления карточек. Дети выбирают карточку, которая представляет их настроение, и объясняют свой выбор. Картины также можно повесить на стенах детского сада, чтобы дети могли наблюдать за ними в течение дня. Это позволит им обратиться к ним в трудной ситуации и сможет назвать свои эмоции. Из этих картинок может происходить множество вариаций и действий.Отличный пример — пантомима. Использовать свое воображение!

Какие у вас большие ступни!
Сядьте в круг с детьми. Попросите их снять обувь. Попросите их сравнить размеры своей обуви. Найдите самую маленькую пару, а затем самую большую пару. Организуйте совместное мероприятие, самого младшего и самого старшего.

Реконструкция
В небольших группах по двое или трое дети обрисовывают тело друга строительными кубиками.Используйте самые разные блоки.

Автопортрет
Распечатайте контур лица каждого ребенка. (Открытый контур лица) Используя зеркало, они воспроизводят то, что видят. Попросите их представить группе свои автопортреты.

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Язычок
Дети с завязанными глазами. Предложите им попробовать различные блюда и попытаться угадать, что они едят. Повторите игру, пусть вместо этого они чувствуют запах еды.

Мистер Картофельная голова
Используйте сырой картофель и украсьте им глаза, нос и рот. То же самое и с фруктами.

Нюхаю носом
Подарите разные пряности. Попросите детей понюхать их и описать каждый запах.

Руки веселятся
Готовим с детьми рецепт лепки из пластилина. Пусть они замесят тесто.

НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Организуйте научную зону с микроскопом и увеличительным стеклом.Используйте эти инструменты для изучения таких частей тела, как ногти, волосы, пальцы и т. Д.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Мой альбом
(Открытый альбом) Распечатайте несколько копий каждой страницы. Дети их раскрашивают. Сфотографируйте детей и добавьте картинку в каждый их альбом для вырезок. Также добавляйте персональные комментарии. Приклейте титульную страницу к листу картона и соедините страницы вместе лентой или вставьте страницы в скоросшиватель.

Дополнительные страницы альбома для вырезок
Распечатайте страницу альбома с измерениями.Измерьте и взвесьте детей. Заполните информацию и добавьте в альбомы. (Измерения в открытом альбоме)

Отпечатки рук и ног
(Открытые отпечатки рук и следов) Распечатайте для каждого ребенка. Делайте отпечатки с помощью моющихся чернил или краски. Добавить в альбом.

Правая рука, левая рука
Для начала покажите детям, что у них есть левая и правая рука. Объясните: сначала они должны нарисовать рисунок одной рукой, а затем другой.Используйте два разных листа бумаги и напишите, какой рукой рисовал каждый рисунок. Вы можете предпочесть нарисовать линию на одном листе бумаги, разделив ее на две части и отметив, какая рука использовалась для рисования в каждой части.

Картина повернутой спиной
Повесьте на стену большой лист бумаги, чтобы дети могли рисовать. Пусть они раскрашивают лицевой стороной от бумаги. Они должны держать кисти в руках и рисовать, не глядя на свою работу.

Рисование ногами
Дети пытаются рисовать ногами.Держа кисти между пальцами ног, они могут создать шедевр.

Моя расческа
(Открытые лица, руки, ноги) Распечатать. Купите сумку с большими гребнями. Подарите детям весь материал и попросите их создать персонажа, которого можно будет использовать в кукольном спектакле.

Мой скелет движется
(Открытый скелетный мобильный) Распечатайте части скелета. Дети приклеивают детали на плотную бумагу, прежде чем вырезать их.Используйте застежки, чтобы связать суставы вместе, чтобы скелет мог двигать руками, ногами и головой.

Произвести впечатление
Сделать слепок различных частей тела. Предложите детям сравнить свои впечатления: цвет, размер и т. Д.

Сочетай и сочетай
Предоставляем каталоги и журналы. Дети вырезают головы, тела и ноги … Пусть они создают людей.

Покраска пальцами
Используйте тактильную бумагу и раскрасьте пальцы.Позвольте детям свободно творить.

Рисунок тела
Дети пытаются рисовать необычными частями тела, такими как пальцы ног, колени, локти …

Мой силуэт
Используйте большие листы бумаги и попросите детей лечь на них. Обведите контур их тел. Вырежьте фигуры и повесьте их на стену. Дети украшают свои силуэты по своему желанию (фломастеры, деревянные карандаши, ткань и т. Д.).

РАСКРАСКИ
(Открыть тему раскраски — человеческое тело)

ПЕСНИ И РИФМЫ

Голова, плечи, колени и пальцы ног

Голова, плечи, колени и пальцы ног
Колени и пальцы ног

Голова, плечи, колени и пальцы ног
Колени и пальцы ног

И глаза, и уши, и рот
И нос

Голова, плечи, колени и пальцы ног
Колени и пальцы ног

Если вы счастливы и знаете это

Если вы счастливы и знаете это
Хлопайте в ладоши

Если вы счастливы и знаете это
Хлопайте в ладоши

Если вы счастливы и знаете это
И вы действительно хотите это показать
Если вы счастливы и знаете это
Хлопайте в ладоши

Повторить с:

Топайте ногами
Моргайте глазами
Пожмите плечами
Покачивайте пальцами
Покачайте головой

Удачи!

Команда Educatall

Лучшие дошкольные книги о частях тела

Сегодня нет недостатка в хороших книгах для детей, и независимо от того, к какому предмету или идее вы пытаетесь подойти, вы обязательно найдете массу хороших вариантов на выбор.Очень важно познакомить вашего малыша с человеческим телом и его частями, а еще лучше делать это с помощью книги!

Чтобы помочь вам в этом, я составил список некоторых из лучших книг, предназначенных для детей ясельного возраста, дошкольников и детей младшего возраста. Я уверен, что вы найдете хороший выбор, который вам понравится, в этом списке дошкольных книг о частях тела.

Я являюсь партнером Amazon, я могу зарабатывать на соответствующих покупках.

Книги о частях тела для дошкольников

Итак, вот мой список лучших книг для дошкольников, в которых рассказывается о человеческом теле и частях тела.Нет ничего лучше, чем небольшой урок анатомии в раннем возрасте, верно?

Кто что имеет

Эта книга, вероятно, является самым прямым ответом на вопросы вашего малыша о его теле. В ней собраны увлекательные факты, которые помогут ему узнать о различных частях тела.

Мое первое тело

Эта настольная книга — еще один отличный вариант для пополнения коллекции вашего ребенка. С помощью изображений маленьких детей, похожих на них самих, младенцы учатся распознавать различные части своего тела.

Удивительно, как вы разбираетесь в своих личных частях

А вот и прекрасная книга, в которой есть ответы на все те неудобные, но неизбежные вопросы, которые задают все дети!

Я и мое удивительное тело

Эта книга с забавными иллюстрациями помогает малышам открыть для себя некоторые из лучших фактов о своем теле.

Внутри вашего тела

Удивительно, но эта книга позволяет вашему малышу заглянуть внутрь своего тела и узнать, как все это происходит волшебным образом.

Внутри вашего дома

Эта книга отправит вашего малыша в путешествие по человеческому телу! Он посетит левую и правую части мозга, внимательно рассмотрит скелет и даже увидит, как пища переваривается в желудке.

Фантастическое тело

«Фантастическое тело» с более чем 1000 ярких иллюстраций и забавными фактами — еще один отличный выбор. На самом деле это исчерпывающий справочник по человеческому телу, в котором тоже много юмора!

И это еще не все.Вот еще несколько интересных названий, которые стоит выбрать, чтобы пополнить коллекцию вашего ребенка.

Детали

Think Tank Человеческий мозг и как он работает

Что там было до вашего рождения

Книга человеческого тела для детей

Услышь свое сердце

Гроссология и вы

Прислушиваясь к своему телу

Это не аист

Бог создал меня всего

Мое тело — радуга

Волшебный школьный автобус в теле человека

Дополнительные детали

Понравился мой список лучших детских книг о частях человеческого тела? Почему бы не сделать его лучше для вашего малыша с помощью забавных занятий и поделок? Я перечислил несколько моих любимых, связанных с тем, чем вы уже занимались!

Занят? Почему бы не оставить этот фантастический ресурс на потом? Закрепление поддерживает мой блог и позволяет мне создавать больше контента, чтобы помочь детям учиться.Я искренне благодарен за любые публикации в социальных сетях.

Вам также могут понравиться следующие сообщения в блоге!

Раскраски Австралийские лесные животные

Одна рыба, две рыбы Рецепт пластилина Доктора Сьюза

Идея для вечеринки с зелеными яйцами и ветчиной

Лучшие книги о монстрах для детей

Лучшая книга об акулах для детей

Об Анжеле Милнс

Анджела Милнс — квалифицированная учительница дошкольного образования, специализирующаяся на обучении в дошкольных учреждениях и детских садах.Она имеет богатый опыт обучения детей младшего возраста и увлечена детскими поделками, музыкой для дошкольников и чтением с детьми. Не забывайте следить за нашими забавными поделками и креативными идеями на Facebook.

21 Веселые эксперименты и упражнения для обучения детей анатомии человеческого тела

Неважно, дошкольный ли ваш ребенок или ходит в среднюю школу, он или она будет получать удовольствие от этих занятий с человеческим телом, узнавая, как устроено человеческое тело.

Анатомия человеческого тела увлекательна, особенно для детей.Я получаю массу вопросов от моих детей о системах человеческого тела и о том, как они функционируют. Откуда наша кровь? Что за забавная кость? Сколько у меня костей? … И многое другое. И если вашим детям любопытно, как и моим, я уверен, что вы тоже получите эти вопросы.

Что может быть лучше, чем показать им, как работает человеческое тело, посредством забавных и интерактивных действий и экспериментов с человеческим телом?

Занятия с человеческим телом для детей — отличный способ использовать практический подход, чтобы узнать о нашем теле и о том, что нам нужно для выполнения повседневных задач.Детям понравится видеть, как различные части тела взаимодействуют друг с другом, помогая нам делать так много вещей.

Эти занятия варьируются от использования предметов домашнего обихода, чтобы увидеть, как сердце перекачивает кровь, до изучения того, как работают наши руки и легкие. Я кое-что узнал об анатомии человека, проводя эти эксперименты со своими детьми. Мы определенно воспринимаем свое тело как должное, особенно в таких простых вещах, как дыхание и переваривание пищи!

Занятия с человеческим телом для детей

Эти веселые и обучающие занятия и эксперименты с человеческим телом позволят детям создавать и узнавать о частях нашего тела и о том, как мы можем делать то, что делаем.

Pumping Heart Model от Mombrite

Это задание для детей покажет детям, как работает человеческое сердце и как кровеносные сосуды уносят кровь от сердца.

Модель позвоночника из коробки для яиц от Mombrite

Детям понравится узнавать о позвоночнике и о том, как он выглядит, с помощью этой простой модели позвоночника из коробки для яиц.

DIY Robot Hand от Mombrite

Веселый проект для детей, это задание покажет детям, насколько сложны и замысловаты наши руки.Он также покажет им, как все работает вместе, чтобы мы могли двигать руками.

Воздушный шар модель легких от Mombrite

В этом веселом задании дети узнают, как работают наши легкие, помогая нам дышать, и позволят им визуально увидеть нашу дыхательную систему.

Q-Tip Skeletons от Mombrite

Простой проект по анатомии человека, этот скелет сделан с Q-образными наконечниками и будет исследовать различные кости, которые есть в нашем теле.

Play-Doh Skeleton Activity от Mombrite

Веселый проект, который позволит детям увидеть, какими были бы наши тела, если бы у нас не было костей, которые помогали бы нам стоять прямо.

Простой стетоскоп «сделай сам» от Kids from Mombrite

Детям будет интересно создать свой собственный стетоскоп, а затем использовать его, чтобы слышать сердцебиение и рассчитывать частоту сердечных сокращений.

Модель кровяной слизи от Mombrite

Эта модель кровяной слизи, которая является отличным способом обучения компонентам крови, проста в изготовлении и является отличным способом изучить анатомию человека.

Мозг и нервы из моей жизни, наполненной радостью

Несколько забавных занятий, которые вы можете сделать дома, чтобы узнать больше о мозге и нервах.Эти занятия обязательно понравятся детям.

Компоненты активности крови для детей из моей жизни, наполненной радостью

С помощью конфет это веселое занятие покажет детям различные компоненты крови. Детям будет интересно делать эту модель крови.

Урок кардиологии из детского блога

Еще один простой в реализации проект — анатомический проект, в котором дети узнают о сердце и о том, как оно работает.

Тонкий кишечник от Edventures with Kids

Веселый и легкий научный эксперимент, который проводится на открытом воздухе. Это упражнение покажет детям длину их тонкого кишечника.

Игра на подбор человеческого тела от Kiddy Charts

Веселая игра, в которую детям понравится играть. В этой игре на подбор детей дети узнают о различных частях человеческого тела.

Body Preschool Activity from A Little Pinch of Perfect

Это дошкольное научное мероприятие — отличное вводное занятие по анатомии человека — это увлекательный проект для детей.

Бумажная поделка с костями скелета из небольшой щепотки совершенства

Используя бумагу, дети могут увидеть кости, из которых состоят наши руки, и руки.

Контейнер для сенсоров человеческого тела от The Chaos and the Clutter

Этот сенсорный контейнер для человеческого тела, сделанный своими руками, — это увлекательный способ для маленьких детей узнать о человеческом теле. Его можно сочетать с соответствующей игрой.

Рабочая модель легких от Team Cartwright

В этом увлекательном занятии дети узнают и увидят, как работают легкие и помогают нам дышать.

Ремесло для пищеварительной системы от Living Life and Learning

Детям понравится создавать это забавное ремесло для пищеварительной системы и узнавать, как различные части нашей пищеварительной системы работают вместе.

Анатомические весы Play-Doh от Teach Beside Me

Используя Play-Doh, дети будут любить изучать человеческое тело, создавая эту диаграмму анатомии человека.

Лаборатория анатомии для ролевых игр от Teach Beside Me

Создавая части тела из желатиновой формы, дети с удовольствием узнают о мозге, черепе и сердце с помощью этого упражнения.

Human Body Bingo от Дарси и Брайана

Эта игра в бинго с человеческим телом — это увлекательный способ узнать о нашем теле. Это увлекательная игра, в которую дети могут играть по мере обучения.

Я надеюсь, что ваши дети получат массу удовольствия, открывая и узнавая о человеческом теле с помощью этих действий и экспериментов. Они отлично подходят для использования в качестве части изучения анатомии человека в домашней школе. Мы также любим эти книги, которые делают изучение человеческого тела довольно забавным!

И если вам нужно больше ресурсов, чтобы помочь вашим детям изучить человеческие органы, эти карты Монтессори из трех частей — отличный инструмент для обучения!

Вам может понравиться

Рабочие листы человеческого тела для детского сада и старше

Внутри: узнайте больше об основных органах человеческого тела, а также поработайте над почерком с этими рабочими листами человеческого тела для детского сада и выше.

Мы снова вернулись, чтобы поделиться еще одним образовательным ресурсом для детей, чтобы они узнали все о человеческом теле.

Итак, на этой неделе мы сделали этой поделки из легких для дошкольников , создали истории с , эти бесплатные печатные куклы с пятью чувствами , и сделали эту симпатичную картину с выдуванием микробов .

Сегодня мы собираемся немного углубиться в эту работу с этими рабочими листами по человеческим органам для детского сада и не только.

Прочтите ниже, чтобы увидеть все подробности.

Рабочие листы для детей «Человеческое тело»

Этот набор для печати человеческого тела включает 20 страниц и подходит для детей разного возраста.

Внутри находится:

• карточки человеческого тела
• игровой набор памяти человеческого тела
• Рабочие листы по почерку органов человеческого тела
• рабочие листы для проверки органов человеческого тела

В зависимости от возраста вашего ребенка (или учащихся) вы можете использовать все рабочие листы или только те, которые подходят их возрасту.

Рабочие листы «Анатомия человека для детей»

Как и некоторые другие ресурсы на этой неделе, в зависимости от предыдущих знаний ваших детей, вы можете провести короткий урок о человеческом теле или прочитать забавную книгу, чтобы познакомить их с человеческими органами .

Просто не забывайте делать это в соответствии с возрастом, чтобы ваши дети понимали и оставались вовлеченными во время обучения.

Эти печатные формы можно адаптировать даже для детей младшего возраста, чем детский сад.

Мой дошкольник развлекался, просматривая все картинки и изучая части тела, которых он никогда раньше не видел.Он также любил играть в игру на память.

Как бы вы ни решили использовать эти рабочие листы, я уверен, что ваши дети многому научатся!

Не забудьте указать свой адрес электронной почты в форме внизу страницы, чтобы загрузить бесплатные рабочие листы человеческого тела для детского сада и не только.