Работа с цветной бумагой 3 класс: Поделка из бумаги 3 класс: интересные оригами для детей

Аппликация. (Урок технологии. 3 класс)

1. Урок технологии в 3А классе

2. Правила работы с ножницами.

• Работайте хорошо отрегулированными и
заточенными ножницами.
• Ножницы должны иметь тупые, скругленные
концы.
• Ножницы кладите кольцами к себе.
• Следите за движением лезвий во время
резания.
• Не оставляете ножницы раскрытыми.
• Передавайте ножницы кольцами вперед.
• Не машите ножницами, не подносите к лицу.
•05.02.2017
Храните ножницы всегда
в определенном месте. 2
http://aida.ucoz.ru

3. Аппликация

(от лат. applicatio — прикладывание) — создание
художественных изображений наклеиванием, нашиванием на ткань или
бумагу разноцветных кусочков какого-либо материала; изображение,
узор, созданный таким способом.

4. Для аппликации можно использовать самые разные материалы: бумагу, ткань, нитки, ракушки и камешки, и даже самую обыкновенную крупу.

5. ОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ

Объемной
аппликация
называется потому,
что изображение на
картине получается
выпуклым, выступающим
над поверхностью фона.

6. Объёмная аппликация «Букет для мамы»

7. 1этап

Подготовьте основу для аппликации из
цветного картона и рамочку для работы.

8. 2 этап

Сделайте отпечаток ручки ребенка из цветной
бумаги.

9. 3 этап

Наклейте отпечаток ручки на картон,
не приклеивая пальцы.

10. 4 этап

1.Используя зеленую цветную бумагу изготовьте
стебли цветов.
2.Приклеивать начните каждый стебель на
ладошке и доклейте до середины листа, чтобы
осталось место для цветов.

11. 5 этап

Изготовьте листочки
Приклейте их к стебелькам

12. 6 этап

Из цветной бумаги сделайте цветочки.
Приклейте их, образуя букет.
05.02.2017
http://aida.ucoz.ru
13

14. 7 этап

Вырежьте тычинки из желтой бумаги и приклейте их к
цветам
05. 02.2017
http://aida.ucoz.ru
18
05.02.2017
http://aida.ucoz.ru
20

Урок труда. 3 класс. Аппликация из кругов. Бабочка.

Конспект урока технологии

Тема: Аппликация из кругов. Изготовление аппликации бабочки

Цели:

• Формировать представление о симметричности предметов

• Повторить историю появления бумаги, ее видов

• Формировать умение работать с технологической картой

• Повторить способы работы с бумаги

• Закрепить знание тб при работе с клеем и ножницами.

• Расширение кругозора

• Воспитание культуры питания

• Развивать творческое мышление

• Развивать глазомер

• Воспитывать дружеские отношения в классе.

Оборудование: Образцы работ с симметричными предметами, образец готового изделия, музыка для творческой деятельности. Раздаточные карты. Видео удивительные бабочки

Ход урока

Постановка целей: Сегодня на уроке мы с вами вспомним, что такое симметрия, какие предметы называют симметричными. Будем работать с бумагой. Вспомним, кто ее изобрел, какая он бывает. Создадим красивую аппликацию. Поработаем с кругом.

1: викторина ( счастливые билетики)

Ц: повторить историю и виды бумаги.

Давайте вспомним, что такое бумага и ее историю

• Что такое бумага?

• Из чего сделана бумага?

• Какие виды бумаги вы знаете?

• Где применяется бумага?

• Как называют бумагу, которую можно переработать?

• Для чего нужна писчая бумага?

• Для чего нужна акварельная бумага?

• Для чего нужна цветная бумага?

• Для чего нужна глянцевая бумага?

• Какими свойствами обладает бумага?

• Почему бумагой нужно экономно пользоваться?

• Что можно сделать из использованной бумаги?

Итог: Молодцы, мы вспомнили материал прошлого урока. Смогли справиться с этим заданием.

Повторение понятие симметрии

Ц: закрепить понятие симметрии. Формировать представление о симметричности предметов.

Ребята, посмотрите на предметы. Как вы думаете, какие они?

Кто помнит как называется явление когда левая и правая сторона предметов абсолютно одинакова по размеру, фурме?

Верно это симметрия.

А симметрия ребята это когда при проведении оси левая и правая части предмета одинаковы.

Симметрия в переводе с греческого языка обозначает «пропорциональность, одинаковость в расположении частей». Неизменность тех или иных предметов может наблюдаться относительно различных операций − поворотов, переносов, замены частей, изображений. В связи с этим различают различные виды симметрии.

Поворотная симметрия есть в снежинках и цветочках, когда один элемент повторяется много раз. Интересно, что в живой природе количество таких повторений – 6, а в неживой, в снежинках – 6.

Переносная симметрия встречается чаще всего в искусстве, во всевозможных орнаментах, в декоративно-прикладном искусстве.

Но чаще всего мы сталкиваемся с зеркальной симметрией. Объект состоит из двух одинаковых половинок: левой и правой.

В:

• Что такое симметрия?

• Какая бывает симметрия?

• Что такое зеркальная симметрия?

• Что такое поворотная симметрия?

Итог: Молодцы, мы с вами повторили, что такое симметрия. Какая она бывает.

Игра Верно — не верно.

Ц: закрепить умение определять симметричность предметов.

Давайте проверим, как вы научились на уроках технологии и изо определять симметричность предметов.

Я буду показывать предметы, а вы будете определять симметричные они или нет. ( слайды)

Итог: молодцы, мы с вами научились определять симметричность предметов.

Проверка рабочего места.

Ц: подготовка рабочего места.

Ребята, наступает момент, когда мы должны вступить в состязание с королем. Для начала проверим все материалы и инструменты.

Я называю, если есть хлопаем, нет, поднимаем руку:

Что из перечисленного инструменты? А что материалы?

С какой стороны кладут инструменты? А материалы? Почему? А для левши как удобнее?

Итог: молодцы, мы с вами подготовили место, и почти готовы к выполнению работы

Проверка ТБ

Ц: повторение знания техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Перед работой давайте вспомним правила работы с клеем, ножницами.

При работе с ножницами

• Нельзя кидать, передавать только из рук в руки

• Нельзя брать их без разрешения

• Хранить только в футляре или пенале.

• Не щелкать в воздухе

• Не брать в рот

При работе с клеем

• Хранить с плотно закрытой крышкой

• От центра к краям

• Лишний убрать салфеткой

• Много не лить иначе поделка размокнет

Итог: молодцы, мы с вами доказали что знаем правила работы с клеем и ножницами.

Физминутка – танцевальная.

Анализ изделия.

Ц: формировать умение анализировать изделие.

Давайте рассмотрим изделие.

Что изображено?

Найдите в нем симметричные предметы

Почему бабочка симметричная?

А какие предметы ассиметричны?

Сколько способ работы с бумагой я использовала?

Какие цвета использованы в работе? Почему лучше выбрать контрастный фон?

Как можно украсить бабочек?

К какому классу относятся бабочки? Какие они бывают? ( просмотр видео)

Итог: молодцы, мы с вами проанализировали изделие

Пояснение к выполнению , работа с картой

Ц: формировать умение работать с технологической картой

Ребята, возьмите карточку, что лежит у вас на столе. На этой карточке поэтапно расписано, как нужно выполнить работу. Давайте вместе разберемся.

1. Складываем бумагу нужного цвета пополам. Рисуем половинку крыльев бабочки

2. Вырезаем

3. Складываем бумагу нужного цвета пополам. Рисуем половинку туловища бабочки

4. Складываем бумагу нужного цвета пополам. Рисуем половинку головы бабочки

5. усики– аналогично.

6. Когда все детали готовы располагаем их на листе

7. Склеиваем детали

8. Добавляем украшения.

Бабочка 2

1) Складываем бумагу пополам. Рисуем овал. Вырезаем. Верхняя часть крыльев готова.

2) Сворачиваем бумагу другого цвета пополам, рисуем круг. Вырезаем. Нижние крылья готовы.

3) Складываем бумагу нужного цвета пополам. Рисуем половинку туловища бабочки

4) Складываем бумагу нужного цвета пополам. Рисуем половинку головы бабочки

5) усики– аналогично.

6) Когда все детали готовы располагаем их на листе

7) Склеиваем детали

8) Добавляем украшения.

Итог: вы узнали, как пошагово выполнить изделие.

Выполнение изделия учащимися — выставка оценивание.

Уборка места.

Итог урока: молодцы ребята, мы с вами подготовили замечательные аппликации из симметричных предметов пользуясь технологическими картами. Вспомнили правила работы с клеем и ножницами, закрепили умение работать по технологическим картам.

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас 17 марта 2021 года в 18:30 ч. на родительское собрание.

Повестка: правила приема в 1 класс.

Место проведения: ул. Энтузиастов, 25 Б (здание начальной школы).

Просьба при себе  иметь маску и бахилы!

Рубрика: Без рубрики
|

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского приглашает Вас принять участие в «Дне Абитуриента ОмГУ online», который состоится 17 марта 2021 г. (среда) в 18:00 ч. на платформе ВКонтакте https://vk.com/omgufmd.

Для регистрации нажмите на картинку.

В программе «Дня Абитуриента ОмГУ online»:

• 18:00 – видеообращение врио ректора ОмГУ к абитуриентам;
• 18:05 – презентация образовательных программ университета;
• 18:20 – информация о правилах приема в 2021 г. от приемной комиссии ОмГУ;
• 18:25 – ответы на вопросы абитуриентов Приемной комиссии;
• 18:40 – выступления деканов, презентации факультетов, ответы на вопросы в чате.

Рубрика: Без рубрики
|

6 марта — День рождения ЮИД России.
ЮИДовцы нашей школы присоединились к Всероссийскому #челленджу #ЮИДМЫМОЛОДЫ , который проходил во всех регионах страны.
https://vk.com/wall-159881440_18349

Рубрика: Без рубрики
|

В рамках конкурса «Самый спортивный класс» завершились соревнования по лыжным гонкам, в 3 возрастных группах определились победители и призёры.

5-6 классы:

• 1 место — 5 Г
• 2 место — 5 А
• 3 место — 5 Е

Читать далее →

Рубрика: Без рубрики
|

ОГИБДД УМВД России по г. Омску на территориях 19 образовательных учреждений Советского АО была проведена профилактическая акция «Граффити на снегу!», которая направлена на сокращение детского дорожно-транспортного травматизма, закрепление детьми знаний правил дорожного движения. Участниками в пропаганде ПДД на улицах и дорогах среди сверстников являются школьные отряды ЮИД.

Наша школа также приняла участие в данной акции. Используя бутылки с красками, члены отряда ЮИД создавали яркие рисунки дорожных знаков и лозунги «Соблюдайте ПДД!»

Рубрика: Без рубрики
|

В очаге аварийности — вблизи пересечения ул. Химиков и пр. Королева отрядом ЮИД нашей школы в составе экипажа ПДПС проведена профилактическая акция «Безопасный перекрёсток».

В ходе мероприятия проводились профилактические беседы с водителями о соблюдении правил проезда перекрёстков, пешеходных переходов, соблюдении скоростного режима, вручались информационные листовки и памятки.

Рубрика: Без рубрики
|

21 февраля наша школьная команда по хоккею с шайбой «Ураган» играла на выезде.

Итоги игр:

• 1-2 классы (соперник — команда «СОШ № 27»)
  7:6 — победа команды соперников
• 3-4 классы (соперник — команда «СОШ № 27»)
  5:0 — победу одержала наша команда
• 5-6 классы (соперник — команда «Гимназии № 43»)
  5:2 — победу одержала наша команда

В понедельник 22 февраля «Ураган» принимал гостей на своей площадке. Читать далее →

Рубрика: Без рубрики
|

19 февраля обучающиеся 5-11 классов приняли участие в школьном этапе городского смотра- конкурса песни и строя, посвящённого Дню защитника Отечества.

Больше месяца вместе с учителями физкультуры, классными руководителями, ребята готовились: постигали азы строевой подготовкой, учились правильно отдавать команды, придумывали отличительные знаки для достойного внешнего вида своего класса, подбирали песню для общего исполнения в строю. Читать далее →

Рубрика: Без рубрики
|

Уважаемые родители!

Министерством просвещения Российской Федерации осуществляется работа по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности (далее — НОКО) федеральными государственными образовательными организациями, а также иными организациями, осуществляющими образовательную деятельность за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета.

Подробная информация о НОКО представлена в видеоролике:

Рубрика: Без рубрики
|

17 февраля 2021 года среди учащихся 5-10 классов нашей школы был проведён школьный этап  Всероссийского конкурса «Живая классика».

В конкурсе приняли участие 12 обучающихся.

Мероприятие открылось вступительным словом Казмирчук О.Н., учителя русского языка и литературы. Ребята были ознакомлены с критериями оценки выступлений.

Выступления оценивались по 10-бальной шкале по следующим параметрам:

1. Выбор текста произведения;
2. Грамотная речь;
3. Артистизм исполнения;
4. Глубина проникновения в образную  и смысловую структуру текста.

В состав жюри вошли: Казмирчук О.Н., Руднева Л.А., Баркова З.К.- учителя русского языка и литературы. Читать далее →

Рубрика: Без рубрики
|

Конспект урока для 3 класса «Аппликация «Аквариумные рыбки»

Конспект урока труда в 3 «к» классе МОУ «СОШ №1 г.Ртищево Саратовской области»

20.10.2014 год. Дмитриева Н.В.

ТЕМА УРОКА: Аппликация « Аквариумные рыбки».

Цель: изготовление аппликации «Аквариумные рыбки».

Задачи:

1. Формировать умение повторять за учителем анализ образца изделия, выполнять работу пооперационно.

2. Корригировать и развивать зрительную память и произвольное внимание развивать мелкую моторику в процессе изготовления аппликации.

3. Воспитывать аккуратность при выполнении задания, усидчивость.

Оборудование: презентация, цветная бумага, ножницы, карандаш, клеёнка, салфетка, кисточка, картон.

Ход урока

1. Организационный этап

Эмоциональная установка на успех предстоящей работы

– Здравствуйте, ребята! Сейчас будет урок трудового обучения. Садитесь на свои места.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что ребята в нашем классе,

Все конечно молодцы!

– Всё ли у вас подготовлено к уроку труда?

– Посмотрите, правильно ли вы сидите: руки на месте, ноги на месте, локти у края, спинка прямая.

II. Мотивационный этап

1.Сюрпризный момент видео

2.Сообщение темы и задач урока

– Ребята, сегодня на уроке мы будем создавать свой аквариум с рыбками. Слайд 1

— А что это такое «аквариум»? Слайд 2

Зрительная гимнастика.

Ребята, давайте настроим на работу свои глазки. Зрительный тренаж.

3. Основной этап

Ребята, сейчас мы будем делать аппликацию «Аквариумные рыбки». Что нам понадобиться, чтобы сделать рыбку? (бумага, ножницы, клей.)

Давайте возьмем в руки бумагу и посмотрим, какая она (гладкая, тонкая, легко сгибающаяся). Бумага хорошо скручивается, режется, сгибается, ее легко приклеить на любую поверхность: бумагу, картон, стекло, дерево, металл, пластмассу.

Анализ образца изделия «Аквариумные рыбки»

— Ребята, я предлагаю вам сегодня сделать своими руками вот такой аквариум Слайд 3

Организация рабочего места.

Посмотри влево, вправо, вверх, вниз. Покажи правую руку, левую руку. Где правая сторона стола? Левая? Где середина стола? Что лежит слева? (бумага, ножницы, карандаш.) Что лежит справа? Что лежит посередине стола? (клеенка)

Пальчиковая гимнастика.

Рыбка плавает в водице, (сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка)

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,   (грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула, (снова изображают как плывет рыбка)

Крошку хлебную взяла.    (делают хватательное движение обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула, (снова показывают, как плывет рыбка)

Рыбка быстро уплыла.

Практическая работа

Детям раздаются шаблоны частей рыбки, и предлагается на листе цветной бумаги обвести их.

Сейчас нам осталось только вырезать все части рыбки. Что нам для этого понадобиться? (ножницы)

Давайте повторим, как вести себя с ножницами. Слайд 4

1. Не держи ножницы концами вверх.

2. Не оставляй ножницы в открытом виде.

3. При работе следи за пальцами левой руки.

4. Клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола.

5. Передавай ножницы в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.

6. Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время резания.

Физкультминутка.

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде.(прыжки на месте)

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.(имитация)

То плавниками шевеля

Играют в прятки больше дня.(шевелить руками имитируя движения плывущего)

И никогда покоя

Не знает дно морское.(пожимание плечами)

Мы отдохнули, сейчас можем приступать к работе. Давайте вырезать. Только помните о правилах работы с ножницами! (дети приступают к работе)

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

А теперь отложите ножницы в сторонку и посмотрим, что у вас получилось. Молодцы!

3. Заключительный этап.

Подведение итогов.

Ребята, что мы сегодня делали на уроке? Слайд 14

Оценка деятельности учащихся с комментарием.

Молодцы, вы очень старались сегодня на уроке. Особенно хорошо занимался….; я думаю, на следующем уроке… будет стараться лучше.

Ход 2 урока

1. Организационный этап

Эмоциональная установка на успех предстоящей работы

Здравствуйте, ребята! Начинается урок труда.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем

Ни минутки не теряем.

Мы с вами продолжаем урок труда. Все ли у вас готово к уроку? Посмотрите, правильно ли вы сидите.

Схематическое рисование своего настроения вначале урока.

Какое у вас настроение? Вот у меня есть солнышки и тучки. Если у вас хорошее настроение, выберите солнышко, если плохое – тучку.(Дети показывают карточки) Хорошо. Надеюсь, у кого плохое настроение, оно к концу урока поменяется.

2. Мотивационный этап.

Сообщение темы урока.

На этом уроке мы продолжим делать аппликацию, будем наклеивать части рыбки на картон и дорисовывать рыбке глаз и рот.

Зрительная гимнастика

Ребята, чтоб наши глазки настроились на работу, найдите глазками у нас в классе золотых рыбок.

3. Основной этап.

Актуализация имеющихся знаний

Ребята, у нашей рыбки же еще одна беда случилась. Её подданные в подводном царстве забыли от страха, как они называются, и не могут вспомнить. А кто помнит, чего они так испугались? (ледохода) А почему начался ледоход? Какие еще приметы весны вы вспомните? Молодцы!

А сейчас давайте поможем рыбкам.

Посмотрите на этих рыбок, может кто-нибудь узнал знакомых рыбок? Я вам сейчас подскажу – отгадаете загадки и узнаете как их зовут.

Колюч, а не ёж.

Это рыба — … (ёрш)

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (сом)

Краснопёр, полосат, гроза любой реки,

В страхе разбегаются от него мальки.

Ох, не любит котелок

Этот шустрый … (окунёк)

Любит в тине он копаться

И личинками питаться,

Чмокать в ряске по ночам

И клевать по вечерам.

Нипочём рыбешке грязь,

А зовут его… (карась).

Молодцы, ребята. Нам удалось помочь рыбкам . Сейчас они знают, как их зовут. Давайте еще раз повторим, кто есть кто. (дети показывают и называют рыбу)

Ребята, а может кто еще знает каких-нибудь рыб? Ребята, а где рыбы живут? А могут они жить без воды?

Ориентирование в задании

(На доску вывешивается аппликация).

Ребята, посмотрите на нашу аппликацию, что нам надо иметь, чтобы сделать рыбку? (вырезанные детали рыбки, бумагу, клей, кисточку). Правильно. Посмотрите теперь на парту, какие части рыбки вы вырезали на прошлом уроке? (туловище, плавники, хвост). Туловище рыбки – это какая геометрическая фигура? (овал). А плавники? (треугольники). Хвост? (большой треугольник).(Показываю на аппликацию). Молодцы, ребята.

Чтобы сделать аппликацию рыбки, нам надо поочерёдно наклеивать части рыбки на лист картона. Ребята, давайте вспомним, какие вы знаете свойства бумаги? (рвётся, режется, мнётся, скручивается, клеится, легко впитывает воду). (Показываю картинки).

Предварительное планирование работы по технологической карте

Рыбку мы начнём клеить с туловища.

(На доску вывешивается технологическая карта для изготовления аппликации).

Сначала мы берем туловище. Затем мы приклеиваем плавники на животе, затем на спине. Как вы думаете, что будем клеить дальше? (хвост). Потом дорисовываем рыбке глаз и рот.

Игра «Что изменилось»

Ребята, рыбка хочет проверить, все ли запомнили очередность работы. Она попутала местами карточки. Но мы с вами уже знаем, как делать аппликацию и поэтому легко сможем исправить ошибки. Закрывайте глаза. (Учитель меняет местами последовательность в изготовлении аппликации). Открывайте. Посмотрите внимательно и найдите ошибку. (Учащиеся исправляют ошибку). (Игра продолжается несколько раз).

Молодцы! Не удалось Золотой рыбке запутать нас. И теперь мы можем начинать делать ей подружку, а то одной Золотой рыбке тяжело приглядывать за царством.

Пальчиковая гимнастика

Давайте разомнем наши пальчики, чтобы рыбка получилась красивой и аккуратной. Тогда Золотая рыбка сделает вашим рыбкам подарок.

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Организация рабочего места

Где правая сторона стола? Где левая сторона стола? Где середина стола? Что лежит слева? Что лежит справа? Что лежит посередине?

Практическая работа (изготовление аппликации)

С чего мы начнем делать рыбку? (с туловища). Правильно. Намазываем клеем туловище с обратной стороны. Приклеиваем посередине листа.

Затем мы клеим плавники на животе. Сколько плавников должно выть на животе? (два). Сейчас мы приклеим плавник на спине. Он один. Клеим посередине спины. И что нам осталось приклеить? (хвост).

А теперь нужно взять чёрный карандаш и нарисовать нашей рыбке глаз. Где мы будем рисовать глаз? С краю дальше от хвоста. Чего еще не хватает? (рта) Карандашом какого цвета будем рисовать? (красным). Рисуем.

Молодцы, ребята. Рыбка готова. Наша Золотая рыбка очень рада подружке и очень благодарна вам. Она в знак признательности дарит вашим рыбкам золотые короны. Осталось только приклеить их. Где мы будем клеить корону? (над глазом) Молодцы! Вы очень хорошо поработали, а теперь давайте отдохнём.

Физкультминутка

Рыбки плавают в пруду

И играют в чехарду. (взмахи руками)

Тёплым днём резвятся, (круговые движения руками)

Дружно веселятся. (прыжки на месте)

Чешуя блестит как искры, (поглаживание туловища)

Плавники взлетают быстро. (имитация плавания)

Влево, вправо, вниз и вверх – (наклоны)

На пруду беззвучный смех. (покачивания головой)

Устный отчёт учащихся о проделанной работе

Показ готовых аппликаций учащимися. Анализ своих действий в процессе изготовления аппликации с опорой на технологическую карту.

4. Заключительный этап

Подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся с комментарием.

Ребята, что мы сегодня делали на уроке? (делали рыбку). Из чего мы делали аппликацию? (из бумаги). А для кого мы делали рыбку? Кому мы помогали? Удалось нам помочь Золотой рыбке? (да).

Рыбка говорит вам спасибо за помощь. Давайте попрощаемся с ней.

Схематическое рисование своего настроения в конце урока

Какое настроение у вас в конце урока? (игра «Солнышко и тучка»: спрашиваю у каждого ребёнка, какую картинку он выбирает).

7

Урок технологии «Работа над бумагой. Аппликация. Торцевание. «Ландыш»»

Тема: «Работа над бумагой. Аппликация. Торцевание. «Ландыш».

Цели:

• Познакомить детей с новым видом аппликации — торцевание;

• развить у детей самостоятельность, аккуратность;

• воспитать любовь к предмету, бережное отношение к вещам.

l. Opг. момент:

Сегодня на уроке мы продолжим изучать виды аппликации. Для начала давайте проверим вашу готовность к уроку. Все ли у вас лежит на столе? У вас должны лежать цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш, линейка, ножницы. Прежде всего, необходимо соблюдать порядок на рабочем столе.

«люби порядок, он сохранит тебе время и силы»,

«откуда взял, туда и положи»,

«все, чем работаем правой рукой, лежит справа, все, чем работаем левой рукой, лежит слева».

2. Изложение нового материала:

1 .Вводная беседа:

Для начала давайте вспомним, что такое аппликация? (показ различных видов аппликации).

Аппликация — один из видов изобразительной техники основанный на вырезании, наложении различных форм и закрепление их на другой материал принятом за фон.

2,Переход к новой теме:

Сегодня мы познакомимся с новым» видом аппликации — торцевание. Какое впечатление создает этот прием? Какие изображения можно передать этой техникой? (показ иллюстраций различных цветов).

Сегодня с помощью этого вида аппликации мы выполним цветы (ландыш, сирень и т.д.) жому какие понравятся, но в силу своих возможностей.

3.Анализ изделия:

А теперь внимательно посмотрите на образец, который выполнил я, и ответьте на

мои вопросы:

— что это за изделие? (открытка)

— на что это похоже? (на ландыш)

— каково его назначение? (подарок)

— из каких частей оно состоит? (цветочки, листики, стебель)

— какая часть самая трудоемкая? (цветочки)

— какие детали самые большие? (листья)

— из каких деталей собран ландыш?

— сколько из них одинаковых и какие? (цветочки — 9, листики-2)

— с помощью чего соединены детали в аппликации? (с помощью клея)

— как соединены детали в аппликации, подвижно или неподвижно? (неподвижно)

— нужны ли дополнительные детали для сборки? (нет)

3. Планирование работы:

1. Изготовление квадратиков:

A) взять лист цветной бумаги нужного цвета и перевернуть

Б) на длинной стороне листа произвести разметку по 1 см до конца листа и вдоль короткой стороны один раз отложить 1 см (путем складывания)

B) провести линии и разрезать на квадраты

2.Изготовление цветочков:

А) взять квадратик и приложить к торцу карандаша

Б) затем прижать, чтобы получилась торцовка

3.Изготовление листиков:

А)выбрать нужный размер

Б)сложить листик пополам и вырезать симметрично.

4.Составление композиции:

Давайте вспомним правила работы с клеем

5 .Приклеить все детали пропорционально на листе с помощью клея

4.Практическая часть:

— Ребята, вы сейчас внимательно послушали план и на основе его сделайте поделку.

Посмотрите на доску, выберите нужный цветок. Ориентируйтесь на план.

Посмотрите, не пропустили ли вы какой-либо этап.

-Посмотрите на образец, так ли у вас? Что у вас не так?

-Проверьте друг у друга. Есть ли какие ошибки у соседа. Исправьте их.

-Кто сможет объяснить другим, как он выполнял работу?

б.Анализ и оценка работы:

-Как вы думаете, похоже ваше изделие на образец?

-Похож ли ваш цветок, на тот который вы выбрали?

-Сможете ли вы самостоятельно используя этот материал, сделать подобную поделку?

(далее выставление оценок)

Подведение итогов:

-Что такое торцевание? Для чего используется?

-Уберите, пожалуйста, свои рабочие места. Урок окончен, спасибо за внимание.

Конспект урока по технологии 3 класс

Открытый урок по ручному труду

Открытый урок по ручному труду Тема: Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Подготовила и провела Иванова О.В.

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Ёжик» 1. Беребнёва Оксана Александровна 2. МДОУ «Ревякинский детский сад общеразвивающего вида» 3. Воспитатель 4. Аппликация с элементами ручного труда из природного материала 5.

Подробнее

«Ножницы это легко!»

Дети с рождения знают, что такое ножницы. Ведь они постоянно видят, как взрослые подрезают им ногти. Естественно, что процесс пользования этим приспособлением вызывает у них явный интерес. Но, родители

Подробнее

ГБОУ СОШ 901 ЮАО учитель ИЗО и МХК Гуженко Т.В.

1 Занятие- викторина «Бумага и ножницы заставляют думать» Задачи: Развитие пространственного мышления; Развитие мелкой моторики пальцев; Диагностика результатов обучения в области работы с бумагой, конструирования,

Подробнее

Технологическая карта

Технологическая карта Название практики для детей подготовительной группы: «Бумажная флотилия» Возраст детей: 6-7 лет Цель: научить детей складывать из бумаги, методом оригами, разные виды лодочек и корабликов

Подробнее

Тебенькова Маргарита Геннадьвна

План-конспект урока по трудовому обучению в 1-4 классе в специальном (коррекционном) классе VIII вида «Изготовление декоративной выпуклой аппликации из картона и цветной бумаги «Букет для мамы» Учитель:

Подробнее

Конспект занятия «Волшебные снежинки»

Конспект занятия «Волшебные снежинки» Конспект составила: Кривенцова Екатерина Сергеевна Дата проведения: 23. 12.2016 Белгород Тема: «Волшебные снежинки» Дата проведения: 23.12.2016 Учебно-методический

Подробнее

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА ЗАЙЧИК

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА ЗАЙЧИК 1. Переведи контур зайчика на лист плотного тёмно-синего или голубого картона. 2. Свяжи крючком шнурок из ниток серого цвета и приклей его по краю изображения зайчика, прижимая

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Аппликация — одно из любимых занятий детей в детском саду. Этот продуктивный вид деятельности связан с познанием окружающего мира и играет большую роль в умственном воспитании ребенка.

Подробнее

на тему «Ваза с ветками»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 40 города Ельца» Конспект по художественно-эстетическому развитию в старшей группе на тему «Ваза с ветками» Воспитатель. Чернышова

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Сказка занимает особое место в жизни ребенка. А сказка, сделанная своими руками, запоминается на всю жизнь. Цель программы: развитие творческого потенциала ребенка, основанное на

Подробнее

Воспитатель: Афанасьева О.В.

Иной орган местного самоуправления Управление образования Островского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Бригантина» муниципальнго образования «Островский

Подробнее

ЦВЕТЫ ИЗ БУМАГИ СВОИМИ РУКАМИ

Мастер-класс «Изготовление цветов из различного материала» Цель. Научить воспитателей групп продленного дня изготавливать цветы из различного поделочного материала. ЦВЕТЫ ИЗ БУМАГИ СВОИМИ РУКАМИ Тем, кто

Подробнее

Графическое приложение

Графическое приложение Графическое приложение состоит из серии рабочих листов с образцами раздаточных материалов и шаблонов, предназначенных для выполнения школьниками практических работ. Рабочий лист

Подробнее

Методы, используемые на занятиях:

1 Оригами японское искусство складывания бумаги. Оригами является не только увлекательным способом проведения досуга, но средством решения многих педагогических задач. Оригами способствует развитию эмоциональной,

Подробнее

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ Рабочая программа по курсу «Конструирование из различных материалов» составлена для детей дошкольного возраста. Цель изучения данного предмета заключается во всестороннем

Подробнее

М.О. г. Лобня, г.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Администрация города Лобня МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 15 «КАТЮША» 141730, Московская область, тел. 8 498 504

Подробнее

Планируемые результаты обучения

Технологическая карта урока Класс: 2 «В» Предмет: технология Тема: Оригами из бумажного квадрата. Рыбка Тип урока: комбинированный Цель урока: научить детей изготавливать поделку «Рыбка» из бумаги методом

Подробнее

Конспект урока технологии «Техника обрывная аппликация «Пасхальная корзинка», 3 класс

КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Пасхальная корзинка

Класс: 3

Цель: создание условий для формирования умения выполнять пасхальную корзинку в технике обрывная аппликация.

Задачи:

обучающая: знакомство с историей праздника, закрепить умение обрывать кусочки бумаги, точно повторять контур изображения не выходя за край изделия, учиться использовать элементы декора;

развивающая: развитие мелкой моторики рук творческого воображения, трудолюбие, выдержку;

воспитывающая: воспитание аккуратности, эстетических чувств, чувства уважения к народной культуре.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные): освоение способов решения проблем творческого характера, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, готовность слушать собеседника и вести диалог

Предметные: овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Оборудование: учебная презентация, электронные образовательные ресурсы, видеоматериал, шаблон «корзина» на каждую пару, шаблон «яйцо» на каждую пару.

Презентация
PPTX / 437.28 Кб
Шаблоны
DOCX / 49.94 Кб
Надпись
DOCX / 24.36 Кб

Готовая работа

Смешение цветов с 3–5 классами — KinderArt

Преподаватель искусств Дэн рассказывает, как он знакомит учеников с 3-го по 5-й классы со смешением цветов. Включает советы по настройке и очистке.

Автор: Дэн Триплетт

В прошлом году мне подарили около 200 круглых овощных лотков. В то время я понятия не имел, как я буду их использовать, но когда я начал искать забавный вводный урок по теории цвета, я начал думать о том, как использовать эти лотки.

Я решил начать этот год с того, что позволил детям просто поиграть с основными цветами и узнать, сколько различных цветовых вариаций они могут найти.

Чтобы начать упражнение, я установил несколько основных правил для ожидаемого поведения (с акцентом на поведение при очистке).

Я быстро продемонстрировал, как использовать подносы, а затем изложил процедуры сбора материалов и правильной уборки в конце урока.

Студентам выдали кисть, поднос, бумагу, воду и большое количество листов бумажных полотенец. Мы использовали жидкую темпера, и я посоветовал детям нанести около 3-4 капель на три разных участка подноса (используя только синий, желтый и красный).После этого ученики использовали оставшиеся части лотков для смешивания цветов. Их также попросили записать свои открытия в цвете на чистом листе бумаги.

Поскольку это была исследовательская деятельность, ученики могли делать «лужи» или «картинки». Самые образованные лужи. Всем было весело.

Очистка была непростой задачей.

Я назначил определенные задачи лидерам столов (лидеры столов меняются каждую неделю), а затем все ученики несут ответственность за уборку своего подноса и рабочей зоны (включая размещение своей работы на сушилке).

Студенты вытерли краску с лотков, а затем с помощью пульверизатора добавили немного воды и удалили все оставшиеся остатки краски.

Очистка заняла около 8 минут.

У нас есть несколько основных правил очистки:

• без блуждания
• уберите свою территорию, а затем помогите своим товарищам по столу
• вернуть все материалы на место
• сядьте за ваш стол, когда вы выполнили свои обязанности

У мойки разрешены только лидеры стола (у меня только одна мойка).Это правило сэкономило много журналов.

Я разрешаю студентам опрыскивать руки распылителем и использовать полотенца для сушки, если они настаивают на мытье рук.

Я всегда подчеркиваю личную ответственность в классе. Дети знают, что если я уберу их беспорядки, мы, вероятно, больше не будем повторять такие грязные занятия.

Пока все хорошо.

~ Дэн Триплетт — педагог на пенсии, живущий в штате Вашингтон.

Портфолио для 3-го класса — Формы и цвета радости • TeachKidsArt

«Мечта Мэтью» Лео Лионни — мое вдохновение для нашего портфолио для третьего класса.В этой очаровательной басне мальчик по имени Мэтью посещает музей со своими одноклассниками и очарован картинами, которые он там видит. В ту ночь Мэтью видит волшебный сон, который помогает ему по-новому взглянуть на мир вокруг себя. Он становится художником и создает красивые абстрактные картины, «наполненные формами и цветами радости». На этом уроке учащиеся будут использовать перекрывающиеся формы и цвета для создания своих собственных красивых абстрактных дизайнов!
Разрешите учащимся хорошенько рассмотреть картины, созданные «Матфеем» в этом рассказе.Затем нарисуйте на доске примеры перекрывающихся фигур, чтобы продемонстрировать, как создается новая фигура, когда две фигуры перекрываются. Как только эта техника «щелкнет» для ваших учеников, они будут получать удовольствие от создания этих забавных абстрактных рисунков при любой возможности!

1. Поговорите о том, как художники «видят вещи по-другому», ища основные формы в объектах вокруг них. Просмотрите эти основные формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник и т. Д., А также «органические» формы, встречающиеся в природе), нарисовав их на доске, чтобы учащиеся могли сослаться на них.Когда вы их рисуете, указывайте на предметы в классе, которые состоят из этих фигур, и просите другие примеры.
2. Разместите лист плотной бумаги размером 9 x 18 дюймов на передней части портфолио и обведите его карандашом. Проведите диагональные линии от углов прямоугольника к каждому углу портфолио. Это станет вашим «каркасом».
3. Карандашом заполните прямоугольник большими перекрывающимися формами. Попробуйте использовать каждую из фигур на доске! Можно использовать одну и ту же форму более одного раза.Убедитесь, что каждая из ваших фигур перекрывает хотя бы одну другую, всегда стремясь к сбалансированной композиции. Обрезка (когда фигуры уходят «за пределы страницы») — еще один отличный прием, который можно здесь использовать. Убедитесь, что вы рисуете фигуры достаточно большими, и избегайте создания крошечных областей, где они перекрываются.
4. Обратите внимание, как ваши перекрывающиеся формы создали «новые формы»!
5. Теперь раскрасьте каждую из этих «новых фигур» цветными маркерами или мелками. Убедитесь, что вы меняете цвета везде, где появляется новая форма, и постарайтесь, чтобы фигуры одного цвета касались только углов, если вообще касались.(Напомните ученикам раскрасить «все в одном направлении» внутри каждой формы.)
6. Наконец, нарисуйте несколько закрученных линий внутри рамки, чтобы имитировать причудливую музейную рамку. Вы можете использовать сторону желтого или коричневого карандаша, чтобы раскрасить рамку, а затем использовать точку, чтобы обвести свои закрученные линии, нажимая сильнее, чтобы они выделялись.

уроков искусства для 3-го класса — искусство с миссис Филмор

Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, принадлежат только моим ученикам. Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке относительно хода моей учебной программы.

3-D ЗИМНИЕ КРУЖКИ

Этот урок включает в себя 5 из 7 элементов искусства (линия, форма, цвет, фактура и форма), а также перспективу и один из принципов «разнообразия» искусства!

Подробнее читайте ниже. о том, как мы создали этих красоток !!

Это был 4-дневный урок искусства.

День 1 Ученики нарисовали карандашом 2 разных рисунка на толстой доске 9 × 12 дюймов. Была создана линия для разделения узоров и создания стены и стола.

Затем они либо обводили свои линии, либо раскрашивали формы масляной пастелью.

На меньшем листе (9 дюймов на 4,5 дюйма) плотной доски с табличками они создали узоры и рисунки для своей кружки и обвели их масляной пастелью.

День 2 — студенты закончили раскрашивание масляной пастелью

День 3 — студенты нарисовали свои 2 листка акварелью, создав резист масляной пастелью.Они также нарисовали небольшой кусок бирки (3 на 4,5 дюйма) для ручки своей кружки.

День 4 — Студенты собрали свои части вместе! Сначала они перевернули кружку бумагой и загнули концы, образовав 2 клапана. Затем они приклеили откидные створки к фоновой бумаге, изгибая кружку, создавая трехмерную кружку. Они нарисовали ручки, нарисовав букву C на обратной стороне раскрашенных листов размером 3 x 4,5 дюйма, вырезали форму C и приклеили на место. Последним штрихом было добавление небольшого количества полиэфирного ватина в кружку для пара !!

У меня есть учебник на YouTube по этому уроку — просто нажмите «Видео с художественными инструкциями» в раскрывающемся меню, чтобы просмотреть!

Дополнительные отпечатки существ

Для этого увлекательного урока гравюры , в первый день ученики слушают рассказ Где обитают дикие существа художника / писателя Мориса Сендака для вдохновения.

Затем учащиеся практикуются в рисовании и планировании как минимум (3) различных идей для своего собственного вымышленного существа в своих альбомах. Затем они увеличивают свой любимый набросок на листе бумаги для принтера 8,5 x 11 дюймов, стараясь нарисовать свое существо на бумаге большими. Я также объясняю, если они содержат какие-либо буквы или цифры, их нужно перевернуть, чтобы изображение было напечатано правильно. Эта часть может быть немного сложной для понимания, поэтому я обращаюсь к резиновым штампам и подушечкам для штампов, чтобы помочь им понять, почему им нужно рисовать буквы и цифры в обратном направлении и показать их, штампуя на макулатуре.

На второй день ученики переносят свои рисунки на пенополистирол 9 × 12 дюймов. Они делают это, наклеивая свой рисунок только на верхнюю часть пенополистирола (с помощью небольшого кусочка малярной ленты, чтобы он переворачивался, «открывался» и «закрывался»), а затем обводили все свои линии тупым карандашом, сильно нажимая в пенополистирол (с помощью заточенного карандаша можно проткнуть пенопласт или порвать его легче). После завершения рисунки снимаются с пенополистирола, и учащиеся повторяют все свои линии во второй раз, чтобы получить достаточно глубокое впечатление от рисунка.

На 3-й день ученики раскрашивают пенополистирол, используя дополнительных цветов с маркером. Они узнали, что дополнительные цвета находятся напротив друг друга на цветовом круге, а состоит из 1 основного цвета и 1 второстепенного цвета (красный и зеленый, синий и оранжевый и фиолетовый и желтый). Они также узнали, что они делают изображение POP и выделяются для зрителя, когда используются рядом друг с другом. Я говорю им, чтобы их маркеры были «сочными», и, если они высыхают, найти другой.

Ученики выбирают 2 набора дополнительных цветов. Они раскрашивают фон одним набором дополнительных цветов, а затем свое существо вторым набором дополнительных цветов. (Например, красный и зеленый для фона, а также синий и оранжевый для их существа). Фон можно раскрашивать формами, цветными блоками, узорами… любым способом, который они хотят, при условии, что весь лист пенополистирола окрашен, не оставляя белых пятен.

В дни 4-5 ученики создают не менее (3) распечаток своих рисунков.Я объясняю, что они делают 3 вместо 1, потому что первое может получиться нечетким, и что для этого нужно немного проб и ошибок.

Они делают это, смачивая лист бумаги для рисования 9 × 12 ″ 80 # из пульверизатора (я использую аэрозольные баллончики из переработанных чистящих средств, которые очень хорошо ополаскиваю перед использованием) и протирают влажной губкой, чтобы вода равномерно распределялась. в бумагу. Я объясняю детям и демонстрации, чтобы не слишком смачивать бумагу, но также чтобы убедиться, что она достаточно влажная для переноса маркера.Обычно достаточно 7-8 полных опрыскиваний.

Затем они прижимают цветной пенополистирол лицевой стороной вниз к смоченной бумаге. Они накатывают брайер по всей задней стороне пенополистирола одной рукой, удерживая другую часть пенопласта другой рукой, чтобы перенести маркер. Студенты должны следить за тем, чтобы пенополистирол не двигался при выполнении этого шага, иначе печать станет размытой. Вода из бумаги впитывает чернила от маркера на пенополистироле и передает их изображение, создавая отпечаток.Они проверяют все четыре угла и вдавливают в любые «лысые» участки, где это необходимо, прежде чем полностью снять пенопласт.

Затем учащиеся снова раскрашивают пенополистирол и повторяют описанные выше шаги, попрактиковавшись в создании трех отпечатков, чтобы получить максимально четкое изображение.

Целей обучения:

— Студенты используют свое воображение, чтобы творчески нарисовать свое собственное уникальное существо

-Узнайте о процессе изготовления гравюры / поймите, что такое оттиск

— Понять и уметь определять дополнительные цвета

-Узнайте о художнике / писателе Морисе Сендаке

Чтобы просмотреть мой урок на YouTube по этому уроку, нажмите «Видео с художественными инструкциями» в раскрывающемся меню!

Завершить изображение

Для этого урока ученики выбрали вырезанную часть изображения из журнала, наклеили ее на бумагу для рисования и использовали информацию, полученную в вырезке, чтобы представить, как должна выглядеть остальная часть изображения.Я готовлю эту часть заранее — вырезая изображения из журналов и веселых красочных каталогов. (В Anthropologie есть образы Ah-ma-zing, которые я обычно использую в большом количестве!) Я раскладываю их все на большом столе, и группы из 5 или 6 студентов подходят для выбора изображения.

Затем учащиеся приклеивают свой вырезанный кусок с помощью клея на лист бумаги для рисования 9 × 12 дюймов, следя за тем, чтобы вокруг него оставалось место. Затем они аккуратно рисуют карандашом, «завершая» свой рисунок, чтобы завершить остальную часть изображения.Студенты должны были помнить, что их рисунок должен иметь смысл, и убедиться, что рисунок связан с выбранным вырезом. Я сделал этот урок другим способом, позволив им сходить с ума и делать глупые вещи, которые не должны иметь смысла, но мне нравится задача сохранять реалистичность.

Когда изображение было завершено, ученики раскрашивали свой рисунок цветными карандашами или мелками, пытаясь наилучшим образом сочетать цвета с вырезанными в их журналах. Здесь я говорю о смешивании цветов и о том, как перекрывать цвета, чтобы попытаться наилучшим образом подобрать цвета.Доступны обрывки бумаги, чтобы проверить, какие цвета подходят лучше всего.

Это сложный урок, и студенты проделали УДИВИТЕЛЬНУЮ работу!

Цели обучения:

-Используйте свое воображение, чтобы закончить вырезанное изображение, чтобы завершить изображение реалистичным образом

-Развитие навыков смешивания и согласования цветов

БЕЛЫЕ МЕДВЕДЬ — ТРЕТИЙ СОРТ

Какие прелести эти медведи ?! Для фона мы использовали жидкие акварельные краски и соль, а для растушевки — рисунок белого медведя и масляную пастель черного цвета! Прочтите ниже работы студентов, чтобы узнать, как мы их создали!

ДЕНЬ 1

В первый день этого двухдневного урока ученики нарисовали фон неба для белого медведя.

Я выставляю миски с бирюзовой и пурпурной жидкой акварелью и миски с кошерной солью. Третьеклассники сначала наблюдали, как я делаю быструю демонстрацию рисования под док-камерой, рассматривая технику рисования мокрым по мокрому. Сначала нанесите только воду на верхнюю половину их белой бумаги для рисования 12 × 18 ″ 80 #, а затем добавьте краску любого цвета, которую они хотят сначала, на влажные участки на бумаге. Детям всегда нравится наблюдать, как краска растекается и растекается во время работы «мокрым по мокрому»!

Я посоветовал студентам рисовать в случайном порядке, позволяя двум цветам сливаться здесь и там.Если они создали своего рода полосатый эффект с двумя цветами, я показал им, как нанести кистью только воду между двумя полосами, чтобы смешать их вместе и немного размыть линии.

Им понравилось наблюдать, как при смешивании бирюзовой и пурпурной краски появляется разнообразие оттенков лаванды и пурпура!

Как только половина бумаги была окрашена и еще влажная, ученики посыпали эту область солью, создавая технику сопротивления соли! Третьеклассники вспомнили об этой технике, когда в прошлом году во 2-м классе создали 3D-кувшинку.После высыхания кристаллы соли оставляют белые участки, напоминающие снежинки на небе. В нашем проекте 3D кувшинки засоленные участки напоминали свет, отражающийся от водного фона кувшинки.

После того, как половина бумаги была окрашена и посолена, они смачивают другую половину чистой водой и повторяют рисование, добавляя соль к оставшейся половине. Сначала обработайте половину бумаги, чтобы она была достаточно влажной для соли. Если бумага слишком сухая (краска высохла, а бумага недостаточно влажная), соли нечего поглотить, чтобы создать эффект снежинки.

Картины были отложены для просушки до следующего урока изобразительного искусства.

После высыхания я стряхнул всю соль с картин учеников и положил их под стопку тяжелых книг.

ДЕНЬ 2

учеников 3-го класса последовали за мной, пока я рисовал белого медведя на бумаге 12 × 18 ″ 80 #. Чтобы перейти к моему сообщению в блоге об этом уроке и просмотреть мои пошаговые фотографии, на которых показано, как рисовать медведя, введите «Белые медведи — 3 ^rd grade» в поле поиска ЗДЕСЬ.

Нарисовав карандашом, я показал студентам, как добавить масляную пастель черного цвета. Сначала мы прорисовали все линии черной масляной пастелью. Затем закрасил глаза и нос, за исключением небольших блестящих светоотражающих частей, где он остался белым.

Затем одним пальцем растушуйте масляную пастель, следуя направлению линий, нарисованных для каждой области, создавая тени внутри шерсти белого медведя. Единственные области, которые не размазывают на , — это глаза, нос и рот белых медведей.

Там, где находится изгиб живота, мы нарисовали несколько изогнутых линий масляной пастелью и размазали U-образную форму, чтобы придать ему БОЛЬШЕ пухлости!

Затем нарисуйте карандашом прямую горизонтальную линию в месте изгиба живота по обе стороны от белого медведя. Это создает снег, на котором стоит белый медведь.

Когда закончили размазывать, ученики вырезают своих медведей. Отрежьте по горизонтальной линии, затем по изгибу тела медведя и до другой горизонтальной линии.Теперь медведь и снежная земля вырезаны как одно целое.

Затем приклейте заднюю часть с помощью клея (особенно по краям), затем приклейте на картину, выровняв края бумаги!

Вуаля! Я так ЛЮБЛЮ этих белых медведей!

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Студенты могут создавать соляные картины и понимать технику

Студенты могут использовать элементы художественной линии, формы и ценности для создания своих белых медведей.

Идея этого замечательного урока взята из @ 2art.chambers (с небольшими изменениями). Спасибо, ЛаураЛи!

Чтобы перейти к моему сообщению в блоге об этом уроке и просмотреть мои пошаговые фотографии, на которых показано, как рисовать медведя, введите «Белые медведи — 3 ^rd grade» в поле поиска ЗДЕСЬ.

КИНЕТИЧЕСКАЯ ПИРАНЬЯ

Это был забавный арт-проект kinetic , весь эффект которого зависит от раскрытия сложенной бумаги!

На этом уроке учащиеся познакомились с некоторыми действительно крутыми, разнообразными кинетическими изображениями (и видео) художника Тео Янсена, и Энтони Хоу.

Я показал им примеры кинетических пираний предыдущих учеников, а также мой пример пираньи и то, как они открываются и закрываются, показывая закрытый рот, когда бумага сложена, и широко открытый рот, когда бумага развернута.

Каждый учащийся получил лист таблички толщиной 12 × 18 дюймов, который был сложен гармошкой и удерживался скрепкой. В закрытом режиме ученики рисовали своих рыбок карандашом, добавляя подробные сложные узоры на теле и / или плавниках рыбы.

Затем они полностью раскрыли бумагу, чтобы вы могли видеть верхнюю и нижнюю части рыбы с бумагой в середине.Затем они соединили свои линии от рта рыбы от верхнего рисунка к нижнему рисунку, вытягивая его и широко открывая рот.

Ученики нарисовали детализированные узоры внутри своей рыбы, а затем добавили другие детали, такие как большие острые зубы, мелкую рыбу и другие необычные предметы, которые собираются съесть их пираньи!

Студенты прошли все свои линии толстым черным маркером, а на второй и третий день урока студенты аккуратно добавили яркие цвета маркером.

Третьеклассникам понравился этот урок, и я думаю, они прошли отлично, не так ли?

Спасибо, мистер О (http://mrosartroom.blogspot.com/) за эту забавную идею урока!

Целей обучения:

— Узнайте и разберитесь в кинетическом искусстве и создайте свою собственную кинетическую пиранью

— Уметь создавать замысловатые узоры и показывать это в своей работе

— Узнайте о художниках Тео Янсене, Энтони Хоу и других художниках, создающих кинетическое искусство

Коллажи в стиле Матисса

Учащиеся третьего класса узнали о жизни и творчестве французского художника Анри Матисса .

Я прочитал им рассказ Жанетт Винтер « Ножницы Генри » и показал им сильную сторону своей работы на протяжении многих лет.

Мы говорили о том, как Анри Матисс использовал ярких, смелых цветов в своей работе, использовал упрощенные формы для создания своего искусства, был одним из немногих художников своего времени, которые начали новый стиль рисования в искусстве под названием «фовизм». — (происходит от слова fauve , что означает «дикий зверь»!) И как он создавал свои собственные раскрашенные бумаги для своих коллажей.

Они также узнали, как он режет прямо на нарисованную бумагу, не рисуя предварительно, и назвали свою технику « рисование ножницами».

Для этого урока, вдохновленного Матиссом, ученики создали свои собственные « раскрашенных листов », сначала сложив лист бумаги 12 × 18 ″ два раза, чтобы создать (4) прямоугольника 6 × 9 ″. Развернув лист, ученики раскрасили каждый прямоугольный участок яркой цветной жидкой темперной краской любым способом, который они хотели.Студентам было предложено поэкспериментировать с цветом и использовать разные цвета в каждом разделе.

На следующем занятии мы говорили о абстрактном искусстве и о том, как оно в основном фокусируется на линиях, формах и цветах, и что искусство не всегда должно быть «изображением чего-то». Затем ученики вырезали каждый прямоугольник из раскрашенной бумаги, затем вырезали из каждой части различных форм, органической формы, вырезали прямо в свои листы, без предварительного рисования, как это делал Матисс.Кроме того, ученики выбрали 5 кусков цветной плотной бумаги, чтобы вырезать из них органические формы, чтобы добавить их к стопке вырезанных форм для своего коллажа .

Затем они разместили все свои вырезанные части на листе белого картона 12 × 18 дюймов, перемещая их по бумаге, учитывая, что композиция и перекрывают по крайней мере 5 форм, прежде чем склеить на место.

Мне очень нравится преподавать этот урок. Яркие цвета и композиции форм получаются так красиво, и каждый коллаж выглядит таким уникальным!

Целей обучения:

-Узнайте о жизни и творчестве Анри Матисса

-Может определять органические формы и создавать их с помощью вырезанной бумаги

-Может определить термин состав

-Понимание термина «абстракция» и создание собственных уникальных абстрактных произведений искусства

— Продемонстрировать понимание перекрытия и показать это в своих произведениях

День мертвых Рисунки сахарных черепов

Диа-де-лос-Муэртос (День мертвых на испанском языке) — мексиканский праздник и фестиваль, который проводится с 31 октября по 2 ноября в память о погибших друзьях и членах семьи и отмечается по всей Мексике и людьми мексиканского происхождения, проживающими в Соединенных Штатах. Состояния.

День мертвых — это не грустное или удручающее время, а время счастья и праздника! Есть фестивали, парады и танцы в ярких костюмах, часто с людьми в масках в форме черепов или раскрашенных масками краской для лица — чтобы чтить, помнить и праздновать воспоминания тех, кто умер.

В день 1 — Студенты нарисовали изображение выбранного черепа (которое было приклеено к доске с этикетками, покрытой фольгой) с помощью тусклого карандаша. Затем прослеженное распечатанное изображение удаляется, открывая переданное изображение на фольге.

На второй день — Они раскрасили рисунки своего черепа на фольге с помощью цветных маркеров.

Этот урок связан с нашим следующим уроком — (изучение мексиканской художницы Фриды Кало и создание автопортретов, вдохновленных ее работой масляной пастелью!)

Цели обучения:

(Связь с историей) Студенты узнают о мексиканской культуре и Диос-де-лос-Муэртос

Студенты изучают новые методы и процессы и могут успешно переносить изображение на фольгу

Автопортрет с личными символами

На этом уроке ученики узнали о художнице Фриде Кало , которая хорошо известна своим автопортретом картин и включением символов в свои работы.

Первые, третьеклассники практиковались в рисовании автопортрета, а наблюдали за собой в зеркале, в своих альбомах, сосредотачиваясь на рисовании на бумаге только головы, шеи и плеч.

Я продемонстрировал, как правильно рисовать черты лица по отношению к голове. Глаза похожи на миндалевидные, футбольные или лимонные формы, нос (и я фокусируюсь, показывая им, как рисовать в основном ноздри) похож на рисование формы «c», перевернутой «u», «u», вверх ногами. вниз «u», затем обратная «c» форма), а рот похож на вытянутую букву «m», букву «u» внизу в центре, соединяющуюся с верхними краями, затем изогнутую линию внизу.

Студенты нарисовали окончательный вариант на бумаге размером 12 × 18 ″ 80 # и нарисовали вокруг себя шесть или более личных символа . Я объясняю, как их символы должны отражать их личность. Они могут подключаться к тому, что им нравится делать, к вещам, которые для них важны, любимым воспоминаниям, любимым блюдам, вещам, которые им нравятся в целом и т. Д. Я объясняю не рисовать символы меньше, чем ваш сжатый кулак, иначе это станет действительно сложно пытаясь потом раскрасить масляной пастелью, сохраняя детали нетронутыми.

Во 2–4 дни урока ученики сначала практиковались , смешивая 2 (или более) цветов вместе, используя масляную пастель, чтобы создать свой уникальный цвет кожи на отдельном листе бумаги, а затем подносили его к лицу перед зеркалом. Как только они нашли, какие цвета лучше всего сочетаются с цветом их кожи, они сначала раскрасили свою кожу, а затем добавили цвет к остальной части своего автопортрета и символов.

В качестве заключительного шага ученики выбрали один цвет для окраски фона, чтобы выделить свой автопортрет и символы, заполнив всю бумагу так, чтобы белая бумага не отображалась.

Целей обучения:

— Продолжайте развивать навыки смешивания цветов и узнайте, как смешивать их уникальный цвет кожи с помощью масляной пастели

— Научитесь рисовать черты лица, используя правильные пропорции лица

— Может определять термин символ и создавать их в своей работе

— Узнайте о художнице Фриде Кало и ее автопортретах

В другие годы я преподавал этот урок, используя только цветные карандаши.Они тоже вышли чудесно!

Обложка альбома для рисования Art Tool

Для каждого уровня обучения (1–5) у меня есть ученики, которые создают рисунок, который крепится в альбом для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года. Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает произведения искусства, отличные от других классов.

Чтобы создать настоящие альбомы, ученики сложили лист бумаги 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем ученики скрепляют 12 листов предварительно нарезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера — 8,5 x 14 дюймов — размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков. Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте.Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как приступить к окончательной версии.

Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело, когда я могу оглядываться на что-то подобное. У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новые каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!

Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для рисования ученики третьего класса рисовали инструмент для художественной комнаты несколько раз в разных ракурсах.

Для этого сложного проекта рисования ученики выбрали один инструмент художественной комнаты и нарисовали его как минимум с четырех разных точек обзора (глядя на него спереди, сзади, сбоку, сверху снизу, под наклоном и т. Д.). Я заранее поставил несколько объектов на выбор на длинном столе (бутылки с краской, бутылки с клеем, валики для пены, дыроколы, степлеры, диспенсеры для ленты, ножницы и т. Д.). Они могли рисовать с более чем четырех точек зрения, если хотели. , но только с одного инструмента. У студентов был выбор перекрывать свои объекты, убирать некоторые из них со страницы и раскрашивать их в любые цвета с помощью маркеров.

Sketchbooks используются в течение года для планирования идей, работы над расширением текущего урока, если он закончен раньше, для развлечения и экспериментов, а также для практики рисования.

Целей обучения:

— Понять назначение альбомов художника

— Продемонстрировать понимание того, как рисовать что-то с разных точек зрения

— Развитие навыков рисования наблюдений

Силуэты на закате

В первый день этого урока ученики нарисовали закатное небо темперными лепешками на бумаге 12 × 18 ″ и дали высохнуть до следующего урока.

На второй день они нарисовали контур ландшафта или городского пейзажа от одного края листа до другого на черной плотной бумаге 12 × 18 дюймов, стараясь рисовать одной непрерывной линией или линии хотя бы касаются друг друга и соединяются.

Аккуратно вырезав карандашом линию и вырезав силуэт своего пейзажа или городского пейзажа как одно целое, они приклеили свой вырез вдоль нижней части картины с помощью клея.

Затем учащиеся могут добавить другие вырезанные детали для неба (например, птицы, самолеты, воздушные шары и т. Д.), Чтобы добавить больше объектов в силуэт.

Целей обучения:

— Студенты могут объяснить и определить, что такое силуэт, и создать их в своих произведениях искусства.

Уроки искусства для 3-го и 4-го классов — Начальная школа Хэмптона

Здравствуйте 3 и 4 класс.

2–5 июня Урок искусства: Семейное древо отпечатков пальцев

МАТЕРИАЛЫ:
Белая бумага
Черная или коричневая разбавленная темперная краска, темные акварельные краски или чернила
Соломинка
Зеленая и желтая штемпельная подушка или разбавленная темперная краска или акварель
Ваш указательный палец 🙂
Перо или маркер Sharpie для записи имена вашей семьи

НАПРАВЛЕНИЯ:
ДЛЯ СТВОЛА ДЕРЕВА
Используя соломинку, капните несколько капель разбавленной черной или коричневой краски на белый лист бумаги в нижней части страницы.Затем выдуйте каплю краски или чернил до верхнего края бумаги. Смотрите, куда уходит струя краски. Вы можете контролировать это, если посмотрите, что он делает. Вы хотите сильно дуть, чтобы краска «разветвилась». Продолжайте добавлять краску, если она закончится. Сделайте большое дерево с множеством ветвей!

Если у вас есть чернила, это лучший материал для этого. Будьте осторожны, чтобы защитить поверхность, на которой вы работаете, от чернильных пятен! ДАЙТЕ ЭТОМУ СУХУ.
Должно получиться примерно так:

ДЛЯ ЛИСТЬЕВ:
Пальцами сделайте отпечатки пальцев на ветвях вашего соломенного дерева.положить листья ВСЕГО. Запишите ручкой имена своих мамы и папы, бабушек и дедушек, братьев и сестер. Попросите помощи у родителей, если вы не умеете писать их имена по буквам.
Разместите свои работы в Google Классе, я с нетерпением жду их и вас!

26-29 мая 2020
Урок искусства: Нарисуй что-нибудь глупое

На этом недельном уроке искусства я хочу, чтобы вы задействовали свое воображение. Все, что вам нужно, это карандаш и бумага.Будьте максимально изобретательны!

• Нарисуйте дизайн трехдолларовой банкноты.
• Нарисуйте велосипед, едущий на велосипеде.
• Нарисуйте колесо обозрения на вершине горы.
• Нарисуйте точилкой для карандашей что-нибудь, кроме карандаша.
• Нарисуйте рисунок маркером.
• Нарисуйте животное из конфет.
• Нарисуйте пару обуви из цветов.
• Нарисуйте под морем миску с хлопьями.
• Нарисуйте плачущим мелком.
• Нарисуйте хижину на облаке.
• Нарисуйте бегущие ножницы.
• Нарисуйте гору, увенчанную блестками.
• Нарисуйте статую Свободы, едящую пиццу.
• Нарисуйте молнию, поражающую самое высокое здание в мире.
• Нарисуйте сундук с сокровищами в подземной пещере.

19-22 мая 2020
Урок искусства: Парад плюшевых мишек

Всем привет! На этой неделе мы собираемся нарисовать и сделать мишку Тедди. Я покажу вам, как это сделать.Миссис Санчини просит всех разместить плюшевого мишку или рисунок плюшевого мишки на видном месте, например, на подоконнике, веранде или возле почтового ящика.

Мы хотели бы, чтобы вы украсили плюшевого мишку на День памяти, добавив флаг США или другой патриотический символ. Отправьте госпоже Санчини [email protected] фотографию вашего плюшевого мишки и не забудьте поделиться ею со мной в Google Классе. Плюшевые мишки собираются принять участие в параде в День поминовения.

МАТЕРИАЛЫ:
Белая и черная бумага, или вы можете разрезать чистый коричневый бумажный пакет
, чтобы сделать ваш мишка Тедди
карандаш, стереть
мелки
Постоянные маркеры маркеры
Приклейте, если вы собираетесь вырезать медведя.

НАПРАВЛЕНИЯ:
Соберите свои материалы. Вам нужно определиться с тем, какого плюшевого мишку вы сделаете. Если это черно-белый медведь, начните с белого листа бумаги. Если это бурый медведь, сначала разрежьте коричневый бумажный пакет, откройте его и расплющите.

Теперь мы можем сначала нарисовать карандашом форму и размер медведя. Мишки Тедди мягкие и приятные, они состоят из круглых кругов и овалов. Начните с большого круга для тела плюшевого мишки.Сделанные круги должны быть идеальными 😉 Затем нарисуйте круг поменьше для головы и поместите его поверх туловища, добавьте два маленьких кружка поверх головы медведя для ушей. Добавьте овалы для ног и меньшие овалы для рук. Затем добавьте детали мордочки медведя. Два круга для глаз, маленький круг для мордочки медведя в центре, еще меньший круг для носа. Рот представляет собой прямую линию вниз от небольшого кружка носа, и в конце этой линии добавьте две маленькие перевернутые буквы «Т» с каждой стороны прямой линии, чтобы закончить рот.

Сотрите все перекрывающиеся цветные линии на медведе. Мел отлично работает на коричневой бумаге. Используйте черный маркер для таких деталей, как лапы и глаза.
Если вы строите своего медведя, вырежьте формы кругов и склейте их.

12-15 мая 2020
Урок искусства: Art Review… Как дела?

Ученики 3-х классов будут проводить собрания в Google Classroom Meet во вторник, 12 мая, в 9:30.

Класс 4 будет проходить в Google Classroom Meet в среду, 13 мая, в 9:30.

Я хочу узнать, как у вас дела, и узнать, какие у вас есть идеи или мысли о создании произведений искусства в Интернете. Как продвигаются художественные задания, которые я вам дал? Я очень скучаю по всем вам и очень рад начать наши уроки искусства в Google Classroom Meet.

Пожалуйста, подготовьте все свои вопросы и принесите любой из художественных проектов, над которыми вы работали.

5-8 мая Урок искусства:

Урок искусства «Лебединые отражения»

В моем пруду водятся две утки, и сегодня я смотрел, как они плавают.Это заставило меня задуматься об отражениях, поэтому на этой неделе мы будем думать о симметрии и отражениях. Попробуйте совместить отражение лебедя по обе стороны от линии горизонта, поворачивая бумагу во время работы. Не забудьте добавить детали, например, лягушку или черепаху … может быть, рогоза?

МАТЕРИАЛЫ:
серая или синяя цветная бумага или картон,
карандаш и ластик
белый мелок или мел
мелки

НАПРАВЛЕНИЯ:
Начните с горизонтального поворота бумаги.Затем проведите горизонтальную линию через центр бумаги в качестве линии горизонта. Это линия, на которой будет сидеть лебедь или утка. Нарисуйте овал туловищу лебедя на линии горизонта, переверните бумагу и снова нарисуйте овал для отражения. Начните с шеи и головы лебедя, а затем повторите это с отражением. При рисовании птицы останавливайтесь после каждого шага и переверните бумагу боком, чтобы увидеть и посмотреть на симметрию рисунка, чтобы внести исправления. Переходим к хвосту, крылу и клюву.
Черным маркером нарисуйте глаз и линию на нижней части клюва.Начните с раскрашивания лебедя и его отражения. Начните воду с линии горизонта и продолжайте горизонтальные линии до самого низа листа, чтобы показать воду. Вы будете раскрашивать голубым мелком поверх отражения лебедей. Добавьте травы, выступающие из воды, и отражения.

Необязательно:
Если у вас нет цветной цветной бумаги, вы можете использовать белую бумагу и нарисовать утку на линии горизонта вместо лебедя. Возможно, вам придется посмотреть, как выглядит утка, чтобы ее правильно нарисовать.

28 апреля — 1 мая 2020

Урок искусства: Зеркало, зеркало на стене

Вы проделали огромную работу по рисованию и построению своих портретов. Когда мы создаем искусство, оно обычно оформляется в рамку. Я хочу, чтобы вы обрамили свой автопортрет рамкой, которую вы сделали из портретов две недели назад. Рамка предназначена для демонстрации произведения искусства и может быть очень красивой или очень простой. Я хотел бы посмотреть, какую форму вы бы использовали, чтобы сделать рамку вокруг своего автопортрета.

Вот несколько примеров нарисованных рамок. Обратите внимание, как круто смотрится рамка вокруг вашего автопортрета! Я очень рад видеть, какие узоры и рисунки вы собираетесь использовать для своей оправы.

Если хотите, вместо зеркала на стене подумайте о создании РУЧНОГО зеркала или зеркала, которое вы держите в руке.

Как это может выглядеть?

Обязательно используйте «Хорошее мастерство» при рисовании и
, обрисовывая рамку.

Материалы:
Ваш рисунок автопортрета, сделанный 2 недели назад
или кусок белой бумаги больше, чем ваш рисунок автопортрета
.Если у вас его нет, подумайте о том, чтобы нарисовать
еще один. Хорошая практика!
карандаш,
стирание
ножницы
клей-карандаш
черный маркер или тонкий черный маркер для контура рамки.
для цветов: мелки, цветные карандаши…

Направления:
Определитесь с основной формой оправы. Это может быть прямоугольник, овал или круг. Сначала нарисуйте карандашом. Сделайте дизайн по выкройке. Используйте толстые и тонкие линии и повторяйте формы, чтобы обойти край рамки.Не торопитесь и развивайте рамку прямо на бумаге, на которой вы сделали автопортрет, или, если вы предпочитаете рисовать рамку на отдельной бумаге, вы можете вырезать свой портрет, чтобы он поместился в рамке.

21-24 апреля

Урок рисования: лица 3-х мерного портрета

На прошлой неделе вы много работали над портретом. На этой неделе урока рисования попробуйте построить трехмерное лицо из бумаги! Это видео показывает, как это сделать.

https: // www.youtube.com/watch?v=etdrI8FXmD0

Материалы:
Цветная бумага
ножницы
клей-карандаш
маркеры
воображение

Маршрут:
Когда вы корчите лицо, оно не обязательно должно быть вашим или кем-то из ваших знакомых. Вы можете сделать ЛЮБОЕ лицо, которое захотите!

Смотрите видео и приостанавливайте его во время работы. https://www.youtube.com/watch?v=etdrI8FXmD0

Не торопитесь и не забудьте добавить шею! Лицо получается путем закругления половинки листа бумаги, приклеенного к фоновой бумаге, складывая маленькие язычки сбоку.Носик представляет собой полоску бумаги, которая сложена пополам и короче с одной стороны, чтобы получилась форма, напоминающая букву «D». Оставьте место для лба!
Я действительно с нетерпением жду возможности увидеть то, что вы создаете.

Здравствуйте, 3 и 4 класс.

14-17 апреля

Урок нового искусства: рисование портретов

Портретное рисование может быть забавным, если вы знаете правильные пропорции лица. Как только вы это сделаете, вы сможете точно рисовать лица.Попробуйте запечатлеть на портрете образ своей семьи. Посмотрите, насколько близко ваш рисунок выглядит к человеку, которого вы рисуете. Вы можете даже подумать о том, чтобы сделать портрет вашего любимого музыканта, актера, актрисы или героя фильма.

При рисовании лица следует учитывать 3 вида. Лицевая сторона, боковая грань и 3/4 грани. Лицевая сторона — это изображение человека, обращенного прямо к вам. Вид сбоку называется профилем и представляет собой вид сбоку лица человека. Вид 3/4 означает, что лицо человека находится не прямо спереди или сбоку, а между полным видом спереди и боковым профилем.Взрослые могут помочь продемонстрировать три разных портретных вида.

Что значит «сделать ХОРОШУЮ РАБОТУ над своим произведением искусства»? Щелкните здесь ART Criteria
и загрузите файл PDF.

Материалы:
Бумага для рисования 9 ″ x 12 ″
Карандаш
Erasure
Маркеры
Мелки.

Направления:
Решите, рисуете ли вы лицо: вид спереди или сбоку. Найдите тихое место, чтобы сосредоточиться, и следуйте шаг за шагом, как нарисовать пропорции лица спереди.Есть много разных способов нарисовать лицо, поэтому ничего страшного, если вы выполняете шаги по-другому. Просто не забудьте разделить бумагу на 1/4 с помощью направляющих линий, которые помогут вам выровнять нос, рот и глаза.

7-10 апреля

Урок нового искусства: нарциссы

Вы замечали, что нарциссы цветут? Художники ищут вдохновения в природе!
Давайте сделаем картину «Нарцисс». Учтите, что лепестки нарциссов перекрывают друг друга.
Попробуйте добавить перекрывающиеся формы на свой рисунок Нарциссы.

Материалы:
Белая бумага, плотная бумага, картон или холст, если они у вас есть.
карандаш, стирание
Любые краски, если они есть.
Чаще всего используются желтый, красный, оранжевый, зеленый и синий.
Лучше всего подойдут акварель, темпера или акриловые краски. Но ты можешь.
используйте цветные карандаши, мелки или фломастеры, если у вас нет красок.

Направления:
Внимательно посмотрите на лист, который шаг за шагом показывает, как нарисовать нарцисс.
Вы можете практиковаться на отдельном листе бумаги для упражнений, пока не освоитесь с шагами.
На последнем листе бумаги заполните его большими, средними и маленькими формами нарциссов. T
его шаг очень важен и называется составлением композиции.
Вы — хозяин того места, где нарциссы появляются на вашей бумаге.

Не забудьте сделать стебли. Соедините стебель с задней частью чашки нарцисса.
Это хорошее место, чтобы попрактиковаться в наложении. Небо идет на заднем плане, а на фоне цветов —
— зеленая трава.
Или, если хотите, вы можете сделать вазу из нарциссов на свой вкус

🙂

Посмотрите рисунки нарциссов Хантера и Сариссы!

Я заметил, что у вас есть задание «Поделиться радугой». Что можно использовать, чтобы нарисовать радугу? Бумага и карандаш, конечно, чтобы нарисовать. Но разве это большая радуга, переходят ли красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий и фиолетовый цвета друг в друга? Солнце вышло? Есть ли горшок с золотом на конце вашей радуги? Или лепрекон? Представьте, что вы можете сделать с радугой! Вот такая акварельная радуга.А как насчет глиняной радуги или радуги из папиросной бумаги? Нет предела

Коллекционные карточки с произведениями искусства для детей · Арт-проекты для детей

Art Коллекционные карточки — это миниатюрные произведения искусства, сделанные на карточке размером с типичную коллекционную карточку. Вот набор того, что работает при создании УВД с детьми.

МАТЕРИАЛЫ

• Акварельная бумага
• Резак для бумаги
• Черный маркер Sharpie
• Жидкая акварельная краска
• Мелки
• Старая бумага для телефонной книги
• Ручки Gelli
• Различные маркеры
• Разные трафареты

НАПРАВЛЕНИЯ

ПОДГОТОВКА: Разрежьте акварельную бумагу на 2 части.Карты 5 ″ x 3,5 ″.
АКВАРЕЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ: Нарисуйте рисунок маркером и залейте акварельной краской.
WATERCOLOR BLEED: Нарисуйте часть радуги и дайте цветам растекаться.
АКВА + ЛИМОННЫЙ СОК: Закрасьте фон, добавьте капли лимонного сока. Дайте высохнуть, промокните.
РЕЗИСТ К ВОДЕЛЕМ: Нарисуйте мелком и покройте акварельной краской.
АКВАРЕЛЬ + СОЛЬ: Раскрасьте акварелью и посыпьте солью. Сотрите, когда высохнет.
АКВАРЕЛЬНЫЙ КОЛЛАЖ: Раскрасьте старые телефонные книги, дайте высохнуть и нарежьте коллаж.
МАРКЕРЫ + СТЕНЦИЛЛИ: используйте маркер, чтобы заполнить множество линий внутри трафарета.

Безумные акварельные УВД

Лимонный сок, нанесенный на коллекционные карточки с акварельным рисунком, придаст им довольно крутые формы, если оставить их на несколько минут. Дайте ему несколько минут, чтобы он впитался, промокните салфеткой, и в результате останутся какие-то сумасшедшие формы.

НАПРАВЛЕНИЯ

ПОДГОТОВКА: Обрежьте акварельную бумагу до стандартного размера ATC: 3,5 ″ x 2,5 ″.
1. Прокрасьте жидкой акварельной краской, перекрывая участки так, чтобы они растекались вместе.ПРИМЕЧАНИЕ: я использовал краску доктора Ф. Мартина, чтобы получить насыщенные цвета. Если возможно, используйте краску полной прочности, чтобы получить максимальный цвет. Дайте высохнуть или сделайте много карточек, чтобы дать время высохнуть первым.
2. С помощью кисти или пипетки нанесите на карточки небольшие точки лимонного сока. Подождите пару минут, прежде чем промокнуть салфеткой. Лимонная кислота «обесцветит» цвет под ней.
3. Используйте черную шариковую ручку или маркер, чтобы обвести созданные формы и превратить их в любых существ, которые приходят на ум.

«Оранжевые вещи» УВД

НАПРАВЛЕНИЯ

1. ПОДГОТОВКА: Вырежьте девять карточек для каждого ученика размером 2,5 ″ x 3,5 ″.
2. Ученики рисуют на своих карточках предметы оранжевого цвета. Я поделился оранжевой лентой Washi от Michaels в горошек и полосатым узором для дополнительного вдохновения.
3. Обводим края тонким черным маркером.
4. Фигуры раскрашиваем мелками.

Черно-белые наклейки

НАПРАВЛЕНИЯ

1. Ученики прикладывают ножницы к разным наклейкам, чтобы придумать какое-то изображение.
2. Цель состоит в том, чтобы сделать девять разных карточек, все с разными «вещами», сделанными из простых белых форм.
3. Карты помещаются в конверт торговой карты.

Мини-школьные бумажные АТС

МАТЕРИАЛЫ

• Шаблон PDF Little Letter

Круги Кандинского

Кандинский был одним из первых создателей чистой абстракции в современной живописи. Студенты могут весело провести время, подражая его цветовому стилю, и для разнообразия надеяться, что их цвета немного «пересекаются».

Закончить фото

Чтобы сократить процесс журнала, я нашел эти бесплатные изображения в Интернете и создал пустой шаблон, чтобы те, у кого нет доступа, могли создавать свои собственные.

МАТЕРИАЛЫ

Шестигранник в кубы ATC-карты

НАПРАВЛЕНИЯ

ПОДГОТОВКА: Сделайте трафарет с шестигранной головкой 2 дюйма для каждого учащегося на карточке размером 2 1/8 дюйма x 5 дюймов. Разрежьте акварельную бумагу на карточки размером 2,5 x 3,5 дюйма, по девять на каждого ученика.

1. Учащиеся рисуют шестиугольник в центре акварельной открытки. Внутри шестиугольника рисуется Y-образная форма, из которой получается куб. Линии обведены перманентным маркером.

2. Чтобы кубики выглядели так, как будто у них есть тени, применяются слои акварели. У меня один слой сверху, два слоя справа и три слоя слева. Некоторые цвета демонстрируют большую разницу, чем другие, но это все равно хороший метод для создания тонких теней с помощью акварели.

Weaving ATC-карты

НАПРАВЛЕНИЯ

1. Ученики складывают карточки пополам, чтобы измерить 2.5 ″ x 1,75 ″. Ножницами они прорезают четыре прорези на сгибе и снова открывают карточку.
2. Студенты вплетают тонкие полоски в свои карточки по горизонтали, надеясь получить не менее 3 на каждой карточке. Те, кто хочет добавить немного изящества, могут добавить очень тонкие полоски поверх более толстых, как показано желтым и оранжевым на правой верхней карточке.
3. Храните все карточки в конвертах для коллекционных карточек, которые вы можете найти в Staples или на Amazon.

Мои художественные коллекционные карточки Ученики практиковали свои геометрические формы, рисуя серию драгоценных камней.

НАПРАВЛЕНИЯ

Подготовка: Я нарисовал на доске схему, как сначала нарисовать каждый драгоценный камень, в основном начиная с внутренних форм, а затем прорабатывая. Я постоянно замечаю, что большинству учеников гораздо легче рисовать прямые линии, чем изогнутые, так что это хорошо работало в детском саду до 4-го класса.

1. Студенты рисовали свои драгоценности карандашом.
2. Линии обведены перманентным черным маркером.
3. Драгоценности расписаны акварелью.
4. После высыхания карты помещали в конверт для коллекционных карт. Студентам нужно было сделать 9 карточек, чтобы заполнить свою страницу.

Heart Stamp ATC карты

НАПРАВЛЕНИЯ

1. PREP: Отрежьте много белых карточек до размера торговой карточки (2,5 ″ x 3,5 ″). Разрежьте много цветной бумаги на прямоугольники 2 x 3 дюйма.
2. Учащиеся пробивают дыроколом половину отверстия вокруг белой бумаги.
3. Дырокол в форме сердца используется для нанесения желаемого оттенка сердца на цветной прямоугольник.
4. Сердце наклеивается на цветную бумагу, а затем оба наклеиваются на белый «штамп».
5. Карты хранятся в пластиковом футляре.

Лоскутные одеяла ATC

Рисунок текстуры ATC

План урока

цветов

Примечания:

Это приятный и легкий забавный урок — его части можно использовать в последующих уроках, пока ваши ученики продолжают учить цветные слова.

Порядок урока:

Разминка и обслуживание:

См. Нашу страницу «Разминка и подведение итогов».

Новое обучение и практика:

1. Обучайте цветному словарю
В зависимости от возраста / уровня ваших учеников вы можете учить всего несколько слов в классе, создавая до полных 7 цветных слов за серию уроков. Для старших школьников вы также можете научить объекты из песни (яблоки, солнце, цветы, трава, виноград, морковь, радуга, небо). Подготовьте цветную бумагу (бумага для оригами отлично подходит для этого) — достаточно цветов для каждого ученика в вашем классе (так, 1 красный на ученика, 1 желтый на ученика и т. Д.).

Поднимите первую цветную бумагу и выделите цвет (например, красный). Припевните и потренируйтесь произносить цвет. Затем раздайте цветную бумагу всему классу, чтобы каждый ученик мог сказать цвет. Проделайте то же самое с остальными цветами.

2. Играть в «Раскрась, вставай и прыгай»
Раздайте все цветные листы, по одному цвету на каждого учащегося. Скажите своим ученикам, чтобы они сели. Назовите цвет (например, «красный»), и ученики, владеющие этим цветом, должны быстро встать, прыгнуть и затем сесть.Начинайте медленно и становитесь все быстрее и быстрее.

3. Играть в «Коснись цветов на плакатах»
Если в вашем классе много красочных плакатов на стенах, это отличное занятие. Продемонстрируйте, выкрикивая цвет (например, «Красный»). Бегите к плакату и касайтесь любого места, отмеченного красным цветом. Сделайте то же самое для другого цвета (например, «Синий»). Каждый раз бегите к новому плакату. Теперь попросите учеников выполнить задание — прокричать цвет и пусть все бегают по классу, касаясь цветов на плакатах.

4. Выполните задание «Раскрасьте круги».
Перед уроком приготовьте 7 больших листов белой бумаги (или, если вы преподаете меньше цветов в этот день, достаточно листов бумаги для цветов, которые вы преподаете). На каждом листе нарисуйте большой круг, который заполняет лист (или загрузите и распечатайте наш настенный круговой лист). Затем приклейте простыни на стены в классе на высоте, доступной вашим ученикам. На этом этапе урока возьмите цветные карандаши / мелки и продемонстрируйте упражнение.Обойдите класс и раскрасьте небольшую часть каждого круга одним цветом (всегда называйте цвет, когда раскрашиваете). Таким образом, будет один круг с красным цветом, один с желтым и так далее. Затем попросите своих учеников достать цветные карандаши / мелки. Предложите им пройтись по классу, раскрашивая каждый кружок теми же цветами, что и вы. Убедитесь, что они говорят цвет так же, как и каждую раскраску.

5. Сыграйте в игру «Укажите на цветные кружки»
Попросите всех ваших учеников сесть.Вызовите цвет и продемонстрируйте его, указав на цветной круг на стене. Раскрасьте все цвета в порядке, указанном в песне, при этом учащиеся будут указывать на кружки разного цвета.

6. Спойте «Песню радуги»
В первый раз, когда вы сыграете песню, повесьте плакат песни «Песня радуги» на доске. Быстро выявите цвета. Играйте песню и подпевайте, прикасаясь к цветам во время пения. Вы даже можете пригласить ученика подойти к доске и прикоснуться к цветам вместе с вами.Затем раздайте каждому ученику все 7 цветов (например, цветную бумагу, карандаши и т. Д.). Попросите каждого ученика выложить перед ним / ней цвета в порядке песни. Когда вы снова заплатите песню, попросите всех учеников коснуться каждого цвета и подпевать.

Слова для «Песни радуги»

Стих 1:
Красный и желтый, розовый и зеленый,
Пурпурный, оранжевый и синий.
Я могу петь радугу,
Пой радугу,
Пой и радугу.

Стих 2:
Красные яблоки и желтое солнце,
Розовые цветы в зеленой траве.
Фиолетовый виноград и оранжевая морковь,
Радуга высоко в голубом небе.

Verse3:
Красный и желтый, розовый и зеленый,
Пурпурный, оранжевый и синий.
Я могу петь радугу,
Пой радугу,
Пой и радугу.

(скачать MP3 здесь)

Жесты для «Радужной песни»

Есть ряд действий, которые вы можете делать, подпевая песню:

• Просто похлопайте по коленям или хлопайте в такт музыке, когда поете песню.
• Раздайте каждому ученику распечатку плаката песни «Песня радуги». Во время пения они касаются каждого цвета или изображения.
• Раздайте ученикам 7 цветов (цветная бумага, бумага для оригами, цветные блоки, цветные карандаши — все подойдет) и попросите учеников прикоснуться к цветам в такт песне.
• Оберните стены классной комнаты цветной бумагой. Попросите всех ваших учеников указывать на каждый цвет, когда он поется.

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):

7.Прочтите в классе «Какой я цвет?»
Читатели этого класса идеально подходят к «Песне радуги». Перед занятием скачайте и распечатайте книгу «Какого цвета я?». Просматривая каждую страницу, указывайте на картинки и позволяйте ученикам кричать, какого цвета они должны быть:

Учитель: Что это? (указывая на черно-белое яблоко на странице 1)
Студенты: Это яблоко!
Учитель: Да, верно! (читает из рассказа) «Я яблоко.Какого я цвета? »
Студенты: Красный!
Учитель: Давайте проверим … (переворачивая страницу) … Верно! Хорошая работа! (Чтение из рассказа) …« Я красный ». Вы можете указать на что-то красное в классе?
Ученики: (указывая на красные вещи в классе)
Учитель: Да, верно! Красный (книги) и красный (футболка) … (проходит через все красные предметы ученики) точки на).

По-настоящему вовлеките студентов в рассказ, задавая множество вопросов (например,грамм. выявление предметов и их цветов) и побудить всех указать на цвета в классе.

После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и прочтите рассказ еще раз (не останавливаясь для вопросов и т. Д.), Пока ученики раскрашивают предметы из рассказа. Убедитесь, что все используют правильные цвета.

—

Или посмотрите нашу версию видео считывателя (требуется подключение к Интернету):

8.Сделайте рабочий лист «Цвета радуги»
Чтобы завершить этот раздел урока, раздайте рабочие листы. Пока ваши ученики работают с рабочими листами, задавайте вопросы (например, «Какой это цвет?» И т. Д.).

Заключение:

1. Назначьте домашнее задание: «Цвет торта!» рабочий лист.
2. Завершите урок некоторыми идеями из нашей страницы «Разминка и завершение».

3 классы Искусство и умножение

Школа / класс: 3-й класс
Большая идея / название урока: Каветт и Хьюз
Дата: 2020 Продолжительность: 3 часа длительных занятий
Цель : Студенты создадут произведение искусства, вдохновленное Полом Клее, которое продемонстрирует понимание умножения с помощью массивов.

Адресация государственных стандартов (только один стандарт на каждый элемент учебной программы)
Математика:
3.OA.A.1
Интерпретировать произведение целых чисел, например, интерпретировать 5 × 7 как общее количество объектов в 5 группах по 7 предметов в каждом.
Стандарт изящных искусств — Дисциплина:
VA.CR.2.3a
a. Создавайте произведения искусства, используя различные художественные процессы, материалы и подходы (такие как использование элементов и принципов современного искусства, применение художественных идей из разных культур и т. Д.).

Глобальные перспективы:
Студенты узнают о немецком художнике Пауль Клее и его интересе к геометрическим формам и теории цвета.

21 st Century Skills Content: (поставьте X перед всеми подходящими)

Творчество / инновации Решение проблем Здоровье / благополучие
Критическое мышление Демократия Международные перспективы
Коммуникационная адаптивность / этика устойчивости
Сотрудничество / командная работа Финансовая и экономическая грамотность Социальная / гражданская ответственность

Роль учителя во время и после урока

До: Перед уроком классный руководитель читает еженедельное электронное письмо от учителя OMA и прилагает план урока OMA, чтобы активно участвовать в уроке OMA.Студенты имеют базовые знания об умножении на массивы.
Во время: Классный руководитель следит за успеваемостью учеников и помогает ученикам в процессе определения умножения с помощью массивов. Классный руководитель помогает с настройкой / уборкой материалов и помогает ученикам устанавливать любые связи с учебной программой во время урока, которые они считают нужными. Классный руководитель также обращает внимание на всех учащихся, которые борются с концепциями интеграции.
После: Классный руководитель может продлить урок: учащиеся записывают уравнения массива (умножение или повторное сложение) в своих произведениях искусства на отдельном листе в качестве руководства к своим произведениям или с заявлением художника.

Материалы:

Страница планирования
Сетка
Карточка 9×7 дюймов
Карандаши Sharp
Изображения работ Пауля Клее
Масляная пастель
Черный карандаш
Q-Tips
Детское масло
Газеты (для защиты столов)

Дизайн плана урока
День 1
A. Предварительный набор / активация предшествующих знаний:
Учитель OMA проецирует изображение Пола Клее на документ-камеру и просит студентов найти массив на его картине.Студенты думают, рассказывают соседям, а затем вслух всему классу.
B. Проведение урока:
Учащиеся пишут имя и дату на странице планирования. Студенты пишут наш словарный запас для проекта. Массив: группа вещей, организованная в строки и столбцы. Учащиеся рисуют наглядный пример массива на наклейке на своей странице планирования.

Учитель OMA представляет художника Пауля Клее из Германии и делится его картиной с классом. На основании того, что мы видели? какие элементы искусства ему кажутся интересными? (Форма, линия, цвет) Какие цвета он использует? Учитель OMA показывает ученикам цветовое колесо на документ-камере.Красный, оранжевый, желтый — теплые цвета. Синий, зеленый и фиолетовый — холодные цвета. раскрасьте кружки на странице планирования, чтобы отобразить 3 теплых и 3 холодных цвета.
Затем учитель OMA демонстрирует на документ-камере, как рисовать «линии шепота», световые линии, которые мы можем легко стереть. Учащиеся практикуются в рисовании линий шепотом в рамке на странице планирования с помощью волнистых линейок.
Учитель OMA затем демонстрирует, как использовать сетку для создания «детских линий» по краю художественной бумаги. Студенты выполняют задание.Затем Учитель OMA показывает ученикам, как использовать линии шепота, чтобы соединить их детские линии. Пол Клее сделал обычную шахматную доску? Нет, сетка у него волнистая. Учитель OMA показывает ученикам, как сделать произвольную волнистую или волнистую линию линейки (которая также является линией шепота), чтобы соединить детские линии для получения забавной и забавной сетки. Студенты завершают работу над своими сетками.
C. Завершение / завершение урока:
Студенты шепчут столу о массивах, которые они могут найти в классе. Волонтеры делятся с классом вслух.
День 2
A. Предвосхищающий набор / активация предшествующих знаний:
Хула-игра — Учитель ОМА приносит несколько обручей и кладет их на пол. Учитель OMA выбирает определенное количество учеников, чтобы они поровну делились на группы между обручами. (Например, 12 учеников должны разделиться на группы по 3 человека, чтобы уместиться в 4 обруча.) После того, как ученики собрались, они исполняют танец хула под музыку. Повторите несколько раз, включая всех студентов, которые хотят участвовать.
B. Проведение урока:
Учитель OMA использует документ-камеру, чтобы продемонстрировать, как использовать сетку страницы планирования для планирования 2-3 квадратных или прямоугольных массивов. Учитель OMA не показывает примеры L-форм. Студенты объясняют, что L-формы сывороточного протеина не являются массивами. Студенты переносят свои массивы на художественную бумагу с помощью черного мелка.
Учащиеся выбирают, использовать ли теплые или холодные цвета в своих массивах. Учитель OMA демонстрирует, как использовать масляную пастель для добавления цветов внутри массивов. Учитель OMA не показывает примеры, иллюстрирующие нарушение их цветовой схемы / раскраски за пределами массива.Студенты завершают раскраску внутри своих массивов.
Учитель OMA демонстрирует, как использовать противоположную цветовую схему вне своих массивов. У студентов есть время раскрасить.
C. Завершение / Заключение урока:
Студенты шепчут столу о том, предпочитают ли они теплые или холодные цвета и почему. Волонтеры делятся с классом вслух.
День 3
A. Предварительный набор / активация предшествующих знаний:
Учащиеся рассматривают образцы изображений массива как группы и придумывают уравнение для представления каждого массива.Учитель OMA громко делится изображениями с классом.
B. Проведение урока:
Учитель OMA использует документ-камеру, чтобы показать, как использовать ватную палочку и немного детского масла, чтобы растушевать масляную пастель на бумаге. Помощники раздают по 2 Q-Tips каждому учащемуся и чашки детского масла. Студенты сначала смешивают внутри своих массивов и переключают ватные палочки, чтобы смешивать их вне своих массивов.
C. Завершение / Заключение урока:
Учащиеся пишут задачи умножения, которые выражают их массивы, на своей странице планирования.Волонтеры делятся с классом вслух. Студенты обводят 3 элемента искусства, которые используются в их работах. Волонтеры делятся с классом вслух. Если позволяет время, учащиеся могут совершить прогулку по галерее по комнате, чтобы увидеть, что сделали сверстники, и громко поделиться с классом комплиментами.

Методы содействия творческому и критическому мышлению:
Словарный мир с визуальным определением, игра Хула, Визуальное выражение массивов, Использование планирования Страница
Стратегии активного участия:
Рок-песня Elements, игра Хула, Массив изображений, Прогулка по галерее
Стратегии обзора, оценки понимания и закрепления:
Страница планирования, пошаговые инструкции, OMA и классные учителя формально и неформально контролируют прогресс и понимание учеников

.