Аппликация по сказке кошкин дом: Конспект НОД по аппликации: «Кошкин дом» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):

Конспект НОД по аппликации: «Кошкин дом» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа):

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по аппликации

тема: «Кошкин дом»

Подготовила: Лесняк О.Н.

Возраст обучающихся: дети среднего возраста 4-5 лет.

Приоритетная образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

Вид НОД: интегрированное.

Форма организации: фронтальная.

Цель: развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности. 

Задачи:

Обучающие: формировать умение создавать аппликацию из заготовленных деталей.

Развивающие: развивать координацию, творчество, глазомер, усидчивость, цветовое восприятие, аккуратность, внимание.

Воспитывающие: воспитывать интерес к аппликации, самостоятельность, аккуратность, уверенность в своих силах и умение доводить начатое дело до конца.

Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное.

Интеграция детских видов деятельности: продуктивная, коммуникативная.

Предварительная работа:

— беседа «Чем поранился котёнок…»;

— чтение произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом»;

— игровое упражнение «Можно — нельзя», «Опасно – не опасно».

Планируемый результат: совершенствуются умения создавать полный образ картины из нескольких частей.

Средства и оборудование:

организационные: два мостика — узкий и широкий, игрушка – кошка, набор заготовленных деталей для аппликации, клей, салфетки, доски для аппликации.

Ход НОД:

Сюрпризный момент

Воспитатель: — Сегодня, мы пойдем гулять на полянку и там поиграем.

Дети и воспитатель подходят к речке. Через речку перекинуты два мостика – широкий и узкий.

Воспитатель: — На пути у нас река. Река – глубокая, вода в ней холодная. Как же нам перебраться на другой берег? Посмотрите, через речку перекинуты два мостика. Один – узкий мостик, другой широкий. Покажите, какой узкий, а теперь – какой широкий. Как вы думаете, по какому мостику мы сможем перейти на другой берег?

Дети: По широкому.

Воспитатель: Правильно по широкому. Идти нужно осторожно, чтобы ножки не замочить, смотрите перед собой (воспитатель проходит первая, дети идут за ней). Все перешли? Молодцы! А вот и полянка.

Воспитатель (шепотом): кто это плачет? Давайте отыщем того, кто плачет. Поиск везде: за шкафом, под столом, на стуле. Нет. Куда пойдем?

Дети вместе с воспитателем идут на звук и находят игрушку-кошку.

Воспитатель: Кто это? Как кошка мяукает?

Дети: Кошка. Мяу.

Воспитатель берет на руки кошку, обращается к ней: — Кошечка, почему ты плачешь, так жалобно мяукаешь? (Кошка на ушко воспитателю рассказывает о своей беде). – Ай, ай, ай, ребята у нашей кошки, оказывается, сгорел дом. Послушайте, как это произошло…

Физкультминутка «Тили – бом, тили – бом!»

Тили – бом, тили – бом!

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом,

Идет дым столбом!

Кошка выскочила!

Глаза выпучила.

Бежит курочка с ведром

Заливает кошкин дом,

А лошадка – с фонарем,

А собачка — с помелом,

Серый заинька с листом

Раз! Раз! Раз! Раз!

И огонь погас!

Воспитатель: — Дети, что случилось с кошкиным домом? Кто помогал кошке тушить пожар? Чем тушили пожар?

Дети: Дом у кошки сгорел. Помогали грачи, курица, петух, поросенок, козел, баран, овечка, бобры.

Практическая часть

Предложить из заготовленных деталей сделать дом кошки.

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель: — А сейчас давайте разомнем пальчики и начнем работу, пальчиковая гимнастика:

В зажигалке или спичке –

огонечек-невеличка                       (соединяем поочередно кончики пальцев)

просит: «поиграй со мной,

я ведь робкий и ручной»,              (соединяем руки в замок)

но плохая он игрушка:                  (сжимаем и разжимаем кулачки)

подожжет диван, подушку,            (загибаем поочередно пальцы)

книжки, стол, ковер, обои

и большой пожар устроит.              (Руки в замок, пальцы все вверх)

Что запомнить мы должны?            (Сжимаем, разжимаем кулачки)

Спички детям не нужны!                  (Машем указательным пальцем)

Дети выполняют работу самостоятельно.

Рефлексия

Воспитатель: Какую сказку мы сегодня вспомнили? Какие затруднения были в вашей работе? В конце занятия обсуждение работ. Оформление выставки.

После выставки предложить детям построить новый дом и поселить туда кошку.

Конспект НОД по аппликации «Кошкин дом» во второй младшей группе

Конспект НОД на Тему: «Кошкин дом» для детей

второй младшей группы

Цель: Cоздать аппликацию «Кошкин дом» из цветной бумаги.

Задачи:

1.Образовательные:

— закреплять знания о цветах;

— закреплять знания детей о геометрических фигурах;

2.Обучающие:

— закреплять навык наклеивания фигуры в шаблон;

— совершенствовать навык работы с клеем;

3.Воспитательные:

— воспитывать любовь к литературным произведениям;

— воспитывать любовь к животным.

Интеграция образовательных областей:

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие

Методы:

Наглядные (показ образца изделия), словесные (беседа, ситуационный разговор, чтение художественной литературы, диалог)

Материалы и оборудование:

Образец готовой аппликации, прямоугольник формата А5 из белого картона, квадраты и треугольники из цветной бумаги, заготовки с прочерченным контуром домика, клей, иллюстрация котёнка; игрушка кошка, иллюстрированная сказка «Кошкин дом».

Предварительная работа:

Читаем сказку «Кошкин дом» С.Я. Маршака, рассматриваем иллюстрации, слушаем песенку, обсуждаем проблему Кошки:

Бедная Кошка, давайте ее пожалеем. А чем тебе помог Зайка? А что сделала Собачка? Что такое помело? А что принесла Курочка? А как тушили пожар? (- Раз, раз, раз, раз и огонь погас)

А теперь смотрите, книжка у нас не обычная, а музыкальная. Поэтому давайте послушаем песенку.

Ход занятия

1. Организационный момент:

К нам в гости пришла Кошка, она чем-то очень расстроена и плачет. Давайте спросим у Кошки в чем же дело.

2. Основная часть:

(В.)- Что у тебя случилось, Кошка?

(К.)- У меня сгорел дом и мне больше негде жить

(В.)- Как же так получилось?

(К.)- Сейчас я расскажу вам, ребята

Физ.минутка

Котята утречком проснулись, (вылезти из-под стула, стоя на коленях)

Вверх изящно потянулись, (подтянуться)

Вниз красиво наклонились, (наклон вниз)

Вправо-влево покрутились, (крутимся в стороны)

И тихонько удалились! (залезть обратно под стулья)

Теперь я приглашаю всех занять место за столом. А мы тебе, Кошка, новый дом построим! Вот такой (показ готовой аппликации). А помогут нам в этом цветная бумага и клей.

Перед нами лежат детали аппликации. Найдите четыре красных квадратика и положите их нарисованные квадраты. Вот так, молодцы. А теперь приклеиваем на свои места. Аккуратно, не выходя за края и не испачкав бумагу клеем.

Хорошо. Ну а какой же дом без крыши. Какой формы крыша дома? (- треугольной). Верно. Теперь приложите крышу к нарисованному треугольнику. Да, правильно. Приклеиваем крышу.

Молодцы, дом почти готов! Нам осталось наклеить окошко. Какого цвета у нас окошко? (- желтого). Приложите окошко в центр стены. Все нашли центр? Да. Приклеиваем окошко.

Посмотрите внимательно, мы ничего не забыли? (-Нет). Все части дома на месте? Стена, окно, крыша. (-Все на месте). Посмотрите, дом стоит на земле. А почему она оранжевая? Потому что наступила осень, листики упали с деревьев и стали оранжевыми.

При наклеивании деталей обращать внимание на аккуратность при работе с клеем.

3. Заключительная часть

(В.) — Кошка, посмотри какие у нас домики получились! Тебе нравится? Мы старались.

(К.) – Ой как здорово! Теперь у меня есть новый дом. Спасибо вам большое! А за это я подарю вам котят. Наклейте их возле домиков.

Вспомним ещё раз о чем мы с вами говорили сегодня. Из каких частей состоит дом? (-Стена, крыша, окно) В какие цвета мы использовали? (-Красный, синий, желтый, оранжевый).

Мне очень понравилось, как вы работали. Мы помогли Кошке поселиться в новом доме.

Непосредственно образовательная деятельность (продуктивная деятельность – аппликация подготовительная группа) Тема «Загорелся кошкин дом» («Неделя: безопасный мир детства»)

подготовительная группа

(«Неделя: безопасный мир детства»)

Задачи. Закреплять прием аппликации – плетение полосок. Развивать память, заучиванием физминутки.

Материал. ½ картона, бумажный квадрат10х10 см, бумажный прямоугольник 10х14см другого цвета, квадрат 2,5х2,5 см, прямоугольник красного цвета 4х6 см, раскрашенная курица с ведром, карандаши, ножницы, клей, клейницы, клеенка, тканевая салфетка.

Предварительная работа. Чтение сказки С. Маршака «Кошкин дом», раскрашивание изображения курицы с ведром.

Ход продуктивной деятельности.

I. Организованный момент

II. Основная часть.

1. Сообщение темы и постановка цели.

— Сегодня мы читали сказку С. Маршака «Кошкин дом». Что же случилось с кошкой? (Сгорел ее дом). Предлагаю сделать аппликацию на слова Тили – тили бом, загорелся кошкин дом. Дом у нас будет не простой, а плетеный.

Демонстрация готового образца

2. Технология выполнения аппликации.

Работа выполняется постепенно с воспитателем.

— На столе лежат квадраты: побольше и наоборот. Берем меньше, где проставлен числовой ряд до 6. Прорезаем по линиям до точки (См трафарет). Второй, большой квадрат разрезаем на полоски по линиям (См трафарет 2). Начинаем плести. Поднимаем и чуть пригибаем полоски под №1 3 5, под них кладем полоску. Вернули полоски № 1 3 5 на место. Поднимаем и чуть сгибаем полоски №2 4 6, под них кладем следующую полоску. Плотно придвигаем 1 и 2 вплетенные полоски. Возвращаем полоски № 2 4 6 на место. Так работу проделываем до конца. Обрезаем, все не ровности.

— Приступим к вырезанию крыши. Перед вами треугольник (См трафарет 3), складываем его пополам и обрезаем концы. Отложили в сторону.

3. Физическая минутка.

Тили – тили, тили – бом!                  Идем кругом.

Загорелся кошкин дом!                  Остановились, качаем головой вправо – влево,

Загорелся кошкин дом!                  держась за нее руками.

Бежит курица с ведром,                 Побежали.

А за нею во весь дух                     Руку представляем к голове, имитируя гребень.

С помелом бежит петух.

Поросенок с решетом                     Руку назад, имитируя хвост поросенка.

И козел с фонарем!                         Пальцами имитируем рога.

Раз, раз, раз

И огонь погас!                                Приседаем на ковер.

Продолжение работы.

— Перед вами красный квадрат с изображением огня (См трафарет 4), вырезаем его.

— А теперь наклеиваем всю композицию: дом, крыша, окно, огонь и курицу, которую вы уже раскрасили и вырезали.

4. Проверка и обсуждение работ.

Аппликация на тему сказки маршака. Аппликация по произведению С. Маршака «Кто колечко найдет? Поделки из спичечных коробков

В конкурсе рисунков и поделок по творчеству Самуила Яковлевича Маршака приняло участие 63 учащихся 1-4 классов. 18 писем написано на конкурс письма. Они адресованы как самому поэту, так и героям его произведений: Леночке из поэмы «Пожар», кошке из «Кошкин дом», маленькому глупому мышонку из одноимённой сказки, человеку рассеянному из стихотворения « Человек рассеянный», Блинову Николаю из «Четыре конца», Скворцову Гришке из «Книжка про книжки», медведю из стихотворения «Урок вежливости», падчерице из пьесы-сказки«Двенадцать месяцев». В Читальном зале Школьной библиотеки развёрнута Выставка рисунков и поделок «Расскажи стихи С.Я. Маршака руками»

Шадрин Даниил 3Б С.Я. Маршак «Вот какой рассеянный» Работы учащихся 3 классов Баирова Арюна 3Г Письмо Человеку рассеянному …Я хочу Вам сказать, что нет слова «вагоноуважаемый» и «вокзай» не может остановиться возле «трамвала»…. …Спасибо, Вы нас познакомили со станциями: Балогое, Поповка, Дибуны, Ямская и городом Ленинградом. …Я хотела Вас спросить о том, как Вас зовут по имени, отчеству и фамилии? Сколько Вам лет? Где Вы живёте? …Мои пожелания Вам: Не будьте рассеянным! Будьте внимательным! Смотрите на вывески! Не садитесь в отцепленный вагон, ведь он не поедет! С уважением, Баирова Арюна 3Г класс

Письма, адресованные героям произведений С.Я. Маршака …Я очень люблю читать книги и однажды мне повстречалось стихотворение «Книжка про книжки» С. Я. Маршака. Я, прочитав произведение, была огорчена таким жестоким обращением с книгами… …Понимаю. Что эта история выдумана. Книги не могут убежать от хозяина. Чего на самом деле иногда хотелось бы… …Мне понравилось. Что Ваш сын умный пионер и ценит книги. Я хочу, чтобы он никогда не повторил ваших ошибок. Викторова Екатерина 4Д класс …Из стихотворения я узнала, что ты живёшь с мамой, а моя большая и дружная семья состоит из 5 человек. Самая старшая у нас бабушка Тоня. Ей 77 лет, мы все её очень любим и прислушиваемся к её мудрым советам… …Лена, ты младше меня. Поэтому я решила дать тебе несколько дружеских советов…Ты не послушалась маму и случилась большая беда – пожар. Постарайся теперь слушаться свою маму и не играть с огнём! Бадлуева Лиза 4Д класс

Тен Андрей 4Д класс С.Я. Маршак «Пожар» …Я слышал твою печальную историю о том, как ты обращался со своими книжками… Ведь столько людей трудилось, чтобы эти книги дошли до читателя… …Ты, Гришка, так глупо поступал, но я рад, что все твои книжки вылечились и нашли своё место в чистой и уютной библиотеке, среди других книг у хороших людей, профессия которых самая миролюбивая. Эта профессия – библиотекарь… Желаю Вам успехов, всего хорошего и доброго. С уважением к Вам, ученик 4Д класса Гимназии 14 г. Улан-Удэ Донской Никита

Будажапов Марат 4Д Письмо Блинову Николаю из стихотворения «Четыре конца» Ханхараев Ардан 4Д Письмо Медведю из стихотворения «Урок вежливости» Дорогой Медведь!…Так вот и мой совет: без внутренней культуры, уважения к людям, манеры не спасут от хамства и невежливости…. Ханхараев Ардан 4Д Напиши мне, пожалуйста, ответ. Здравствуй, мышонок! Мне жалко твою маму, которая из сил выбилась, пока искала тебе няньку. Нужно маму жалеть. Никто лучше мамы не расскажет тебе сказку. Нельзя быть таким капризным и непослушным. Твои капризы могут привести к беде. Ты ещё маленький и глупый, многое не знаешь и не понимаешь. Знай, что кошка умная и хитрая. Она очень опасна для маленьких мышат. Больше не капризничай и слушайся маму! Твой друг, Надя Банзаракцаева — 3В

Прочитав поэму, я пришла к выводу, что родителей надо слушаться всегда, делать так, как они говорят. Они нас всегда предупреждают об опасностях, которые могут случиться. Лена, с огнём баловаться нельзя, тебя же ведь мама твоя перед уходом попросила: «Печку, Леночка, не тронь. Жжётся, Леночка, огонь!». А ты её не послушалась!.. А ещё, не послушавшись маму, ты подвергла опасности свою жизнь и жизнь своей кошки! И если бы не смелый пожарный Кузьма, который вынес тебя на руках из горящего дома, то всё могло быть хуже!.. Давай, Лена, будем слушаться взрослых, не трогать спички, не открывать дверцы печек, где горит огонь, тогда не будет пожаров! Вампилова Женя 4Д класс Здравствуйте, уважаемая тётя кошка! Вы поступили не правильно. Когда Вы жили богато, встречали богатых друзей, Вы не пустили на порог своих племянников – сирот. Они просились к Вам на ночлег, хотя бы на пол лечь и укрыться рогожкой. А когда сгорел Ваш дом, Вы просились ночевать к своим друзьям, но никто Вас не пустил. Приютили Вас только котята, которые знают холод и голод. Теперь Вы поняли, что надо держаться своих близких. Они помогут в беде, в отличие от богатых друзей. До свидания. С уважением, Антон Корчагин 3Д.

Поделки на тему «Сказки»:
мастерим с детьми из природных материалов панно и композиции.

Сегодня мы продолжаем с вами нашу осеннюю мастерскую детских поделок. Мы уже делали вместе с вами поделки по детским сказкам — подробные мастер-классы в поэтапных фото с пошаговыми описаниями Вы найдете в статьях:

А сегодня в этой статье — еще идеи для поделок на тему «Сказки» с детьми дошкольного возраста. Их прислала нам на «Родную тропинку» Петушкова Любовь Анатольевна — воспитатель средней группы №11 «Звездочеты» из г. Югорск Тюменской области (МБОУ СОШ №5). В группе «Звездочеты» проходил семейный конкурс поделок из природных материалов на тему «Сказки». Вот какие поделки на тему сказки создали родители вместе с детьми.

Будем рады, если эти идеи и фотографии работ детей и родителей помогут Вас сделать свои интересные поделки по сюжетам разных сказок с детьми.

Поделки на тему сказок о Бабе — Яге

Баба-Яга в ступе

Баба — Яга с метлой

Поделки на тему сказки о Колобке

Поделка на тему сказки «Три поросенка»

Поделка на тему сказки: Маша и медведь

Эта поделка выполнена в технике аппликации из природного материала.

Поделки на тему «Сказки о золотой рыбке»

Поделка — золотая рыбка — также выполнена в технике аппликации. Сделать ее очень просто. На листе картона рисуем эскиз будущей поделки. Намазываем клеем ПВА одну из деталей эскиза и заполняем контур природным материалом. Далее заполняем другие детали, пока не получится картинка.

Можно выкладывать всё изображение только из природных материалов, а можно — только часть, дополнив сюжетную картинку нарисованными фломастером или красками деталями или аппликацией из цветной бумаги.

Поделка: сказочная избушка на курьих ножках

Поделка по сказке: Чудо- дерево

Технологию изготовления поделок из природного материала в детьми Вы можете узнать из подробных пошаговых мастер-классов в рубрике

Немного о сказках Сергея Михалкова. Развивающие занятия и поделки по сказкам С. Михалкова.

О сказках Сергея Михалкова

На произведениях Сергея Михалкова выросло много людей в нашей стране.

«Кто не знает дядю Степу? Дядя Степа всем знаком» так же, как всем с детства знакомы «Песенка друзей», «Мой щенок», «А что у вас» и т.д.

Сергей Владимирович писал стихотворения, басни, пьесы и другие драматургические произведения, сценарии к фильмам и мультфильмам, переводил детские стихотворения Юлиана Тувима (с польского) и Асена Босева (с болгарского), а также стихотворения поэтов из республик бывшего СССР. Написал тексты трех гимнов СССР и России: 1943, 1977 и 2001 годов. Причем все они были утверждены на конкурсной основе.

Наибольшую известность Михалков получил именно благодаря произведениям для детей. Они включены в программы дошкольного и школьного образования, в книги для чтения, переведены на многие языки.

Наиболее известная сказка С. Михалкова — «Три поросенка» — про братьев Ниф-Нифа, Наф-Нафа, Нуф-Нуфа и волка. Эта сказка написана на основе английского фольклора.

Однако в оригинальной версии английской народной сказки волк съел двух ленивых легкомысленных поросят, и хитростью пытался выманить из дома третьего поросенка, но тот не поддался на уловки волка, а сам перехитрил его. Он открыл крышку котла с кипящей водой, когда волк пытался пролезть к нему через трубу, а затем сварил и съел его.

© Юлия Валерьевна Шерстюк, https://сайт

Всего доброго! Если статья была вам полезна, пожалуйста, помогите развитию сайта, поделитесь ссылкой на нее в соцсетях.

Размещение материалов сайта (изображений и текста) на других ресурсах без письменного разрешения автора запрещено и преследуется по закону
.

• Творческий проект «Волшебный мир сказок»

Римма Брынза

Аппликация по произведению С. Маршака «Кто колечко найдет?»

Аппликация по произведению С
. Маршака
«Кто колечко найдет
?»

Цель з а н я т и я.

Продолжать учить детей вырезать из прямоугoльника oкруглые фoрмы, составлять из отдельных деталей фигурки животных, делать фигурки для игры-драматизации. Развивать фантазию детей в придумывaнии дополнительного содержания игры. Продолжать развивать у дошкольников интерес к иллюстрациям художника В. Лебедева. Обратить внимание на особенности оформления обложки книги, на пoстроение рисунка к «Слоненку»
Киплинга, на умение художника передать oсoбенности зверя.

Материал. Мультимедийное оборудование для демонстрации презентации по теме. Цветная бумага (прямоугольники и дополнительные детали — в конвертах, на кoтoрых изoбражены фигурки знакoмых живoтных, ножницы, клей, тряпочки.

Предварительная рaбота. Проведение игр-драматизаций по сказке С. Маршака
«Кто колечко найдет
?»
. Использование шапочки с изображением животных, настольного теaтрa (пaльчиковый, коробочный, плоскостной, фланелеграф)
. Игра проводится многократно, пока дети не запомнят текст наизусть и не станут фантазировать, придумывая события с присутствием других героев. Проведение игры по аппликации
«Состaвь фигурку»
.

Ход занятия.

Воспитaтель предлагает детям поиграть в сказку-игру «Кто колечко найдет
?»
. Обращает внимание на то, что сегодня не будет кукольного театра и дети должны изготовить героев сказки сами, с помощью иллюстраций книг. Спрашивает детей
: «Кто нариcовал иллюстрации к сказке «Кто» колечко найдет
?»
Как вы узнали это?»

Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что В. Лебедев, иллюстрируя книги, уже на обложке знaкомит читателя с героями произведения
. При этом они не просто сидят или стоят, они действуют.

Воспитатель объясняет, что дети могут cами выбрать себе на столе любой конверт с цветной бумaгой. В кaждом конверте «спрятана»
загадка, на которую надо дать ответ
: «Кaкой герой здесь спрятался?»
Надо выполнить картинку аппликацией так
, чтобы герой жил, действовал, был чем-либо зaнят. Далее предлагает рассмoтреть 1-2 иллюстрации к книге Киплинга «Слоненок»
, обращает внимание детей на упрощенность фoрм, используемых художником при изображении животных, на cхожеcть их c овалом, кругом.

Затем вoспитатель предлагает детям вырезать овальные и округлые формы и сoставить из них знакомые фигурки, дополняя их деталями, которые есть в конверте. Напоминает правило, что при вырезывании округлых форм из прямоугольных отрезанные уголочки должны отпадать. Затем фигурки животных наклеивают на лист бумаги.

Игра проводится следующим образом. Воспитатель отбирает 3-5 персонажей. Дети выходят со своими «героями»
. Воспитатель начинает игру
: Покатилось, покатилось Олино колечко
, Покатилось, покатилось с нашего крылечка. Кто с крылечка сойдет? Кто колечко найдет
? Дети отвечают по очереди голосом cвоего персонажа, употребляя слова текста и объясняя, чем его герой занят так срочно, что не может помочь Оле. Воспитатель говорит
: Не ищи кольца, медведь (лиса и др., Не старайся так реветь. Наша Оленька мала, да сама искать пошла. В конце игры-драматизации воспитатель должен похвалить тех, кто смог наиболее точно способом аппликации
изобразить своего героя и выразительно прочитать текст. Уточнить, какой художник подсказал своими иллюстрациями к «Слоненку»
, что cделать животных можно из простых деталей.

Публикации по теме:

«Кто колечко найдет?». Конспект НОД по ФЭМП (ориентировка в пространстве) в средней группе

Кто колечко найдет? Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе. ОО «Познание»: ФЭМП – ориентировка в пространстве.

Беседа по произведению В. А. Осеевой «Просто старушка» в старшей группе

Цель: Познакомить детей с творчеством В. А. Осеевой. Задачи: — совершенствовать умение детей достойно вести себя в разных жизненных ситуациях,.

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с природой по произведению К. Д. Ушинского «Бишка»

Цель: — познакомить детей с авторской сказкой — учить детей отвечать на вопросы по сказке — побуждать запоминать имя и фамилию автора сказки.

Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой. Пересказ сказки С. Маршака «Кто колечко найдет?»

Программное содержание: — познакомить детей с детским автором Самуилом Маршаком и его произведением «Кто колечко найдет?»; — учить внимательно.

Сценарий музыкальной сказки по произведению Л. Мур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

» Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» Сценарий музыкальной сказки по произведению Л. Мур Под музыку на сцену выходят мама Енотиха и крошка.

Урок чтения в 3 классе по произведению К. Д. Ушинского «Наше Отечество»

УРОК ЧТЕНИЯ “ НАШЕ ОТЕЧЕСТВО ” Цель: развитие техники чтения, выразительности, осмысленного прочтения текста. Задачи: 1. Развивать чтение,.

Вечер литературной викторины по произведению В. Г. Сутеева

Литературная викторина с детьми и родителями в подготовительной группе Цель: 1. Формировать интерес к художественной литературе, развивать.

Конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста

Конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста «Кошкин дом»

Логопедическое занятие (НОД)
для детей с ОНР среднего возраста.
Тема: «Кошкин дом».

Цель: Развитие речи детей на основе лексического материала по теме «Дом. Жилище.»

Задачи:

Коррекционно-речевые: уточнение и закрепление словаря по теме, формирование навыка образования форм существительных множественного числа, упражнения в согласовании прилагательных и числительных с существительными, в употреблении простых предлогов подбор слов-антонимов;

Развитие фонематического слуха;

Развитие фразовой речи, формирование простого предложения.

Коррекционно-внеречевые: Развитие слухового внимания и восприятия; развитие мимической, пальцевой и общей моторики, скоординированности движения с речью; воспитание привычки вслушиваться в речь окружающих; развивать память, воображение, устойчивость внимания.

Познавательные (обучающие): систематизация представлений о жилище человека; воспитание чувства сострадания, доброты, взаимовыручки.

Оборудование: игрушка кошка, мяч, молоточки, макет дома.

Предварительная работа: чтение сказки «Кошкин дом», заучивание текстов физкультминутки и пальчиковой игры.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Дети встают около логопеда.

2. Основная часть.

За дверью кто-то скребется. Логопед обращает внимание детей на этот звук и предлагает ребятам спросить: «Кто там?», соблюдая вопросительную интонацию.

Логопед (открывает дверь): Киска! Здравствуй, киса! Мне кажется, у нее что-то случилось. Посмотрите, какая она грустная. Алина, спроси у нее: Что случилось, Киска?

Логопед: Это же кошка из сказки «Кошкин дом». Вспомните, какая беда случилась у Кошки.

Логопед: надо ее утешить. Подойдите, погладьте ее и скажите ей добрые, ласковые слова.

Логопед: А чем еще можно помочь бедной Кошке?

Логопед: Да, мы ей построим новый дом. Вставайте в круг. Будем строить дом для Кошки.

Логоритмическое упражнение.

Раз, два, три, четыре — дом построить мы решили.

Взяли гвозди, молоток — и по бревнам тук-тук-ток.

Вот и пол, вот стены, крыша, а труба еще повыше.

Кошка будет в доме жить — будем с кошкой мы дружить.

Упражнение «Молоточки стучат».

Логопед: Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Молоток бери, мой друг.

Будем строить кошке дом.

Дети садятся и берут молоточки.

Логопед: Слушай внимательно, повторяй старательно.

Логопед: Положите молоточки. Чтобы дом получился прочным и теплым, давайте скажем волшебные слова (повторение словесных рядов хором и индивидуально).

Дом — том, дам — дом, дам — там, дом — дам — дым, дом — том — дом.

Логопед: А теперь закройте глаза. (Ставит на стол макет дома)

Раз —два — три — смотри!

Упражнение на развитие речевого дыхания и выразительности речи.

Предложения на одном выдохе: -Ах!

-Ах, какой красивый дом!

Логопед: Кошка очень удивилась, увидев такой дом. Покажите, как она удивилась, а какой она была, когда пришла к нам.

Мимическая гимнастика. Кошка грустит, удивляется, радуется.

Логопед: Наша кошка решила осмотреть весь дом. Скажите, что она делает.

Упражнение «Скажи предложение (по действию)».

Кошка смотрит в окно. Кошка залезла на крышу. Кошка спрыгнула с крыши. Кошка стоит около дома. Кошка вошла в дом. Кошка вышла из дома.

Логопед: Как вы думаете, понравился кошке новый дом?

Логопед: Посмотрите на дом. Чему же так обрадовалась кошка?

Упражнение «Скажи наоборот».

Кошка увидела, что дом не маленький, а … (большой).

Крыша у дома не низкая, …(высокая).

Труба на крыше не короткая, а … (длинная).

Окна в доме не узкие, а … (широкие).

Комнат в доме не мало, а … (много).

В комнатах не темно, а (светло).

Стены дома не тонкие, а (толстые).

Значит, в доме будет не холодно, а …(тепло).

Логопед: Сосчитайте, сколько этажей в доме? (Два) Значит, он какой? (Двухэтажный). А окон? (Много окон).

Логопед: Дом новый. А стены какие? (новые) А крыша какая? (новая) А это окно какое? (новое)

Логопед: А сейчас Кошка зовет нас поиграть.

Игра с мячом «Один — много». Стена — стены, дверь — …, этаж — …., лестница — …, балкон — …, окно — ….

Логопед: Кошке очень понравился дом, и она приглашает нас на новоселье.

Чистоговорка. Тили — бом, тили — бом, всех зову я в новый дом.

(повторяем хором и парами).

А чтобы на празднике было весело — поиграем.

Подвижная игра «Домики». Кошка «звенит» колокольчиком — дети прыгают, «молчит» — дети прячутся в «домиках».

Итог занятия.

Логопед: Скажите, дети, помогли мы кошке?

-А что мы для нее сделали? А почему мы смогли ей помочь, какие мы с вами?

-Да, мы умные, умелые и очень дружные. Спрячьтесь в домики.

Удивительный народ в каждом домике живет.

Все соседи, все друзья! Жить без дружбы нам нельзя!

А кошка очень рада, что у нее теперь новый дом и много- много друзей.

Она дарит нам это угощение.

Автор: Груздева Раиса Ивановна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МДОУ д/с №47
Месторасположение: город Ярославль

Источник: konkurs-dlya-pedagogov.info

Чтобы понять как сделать, Кошкин дом рисование в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Методическая разработка по рисованию (средняя группа) по теме:

Занятия по изо «Кошкин дом»

Работа с нетрадиционными материалами.

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми средней группы «Кошкин дом»

Провела воспитатель ГБДОУ д/с № 19 — Эрина Анна Константиновна

Дата проведения : 14.04.2010.

Цель: формирование умения использовать нетрадиционные изобразительные техники в совместной образовательной деятельности.

1. Активизировать речь детей за счет обращения к содержанию сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом»: ответы на вопросы, установление причинно-следственных связей: от искры дом загорелся — дом сгорел — нужно строить новый дом.
2. Развивать пространственную ориентировку детей на основе объемной модели дома: расположение частей дома относительно друг друга, их размер и количество.
3. Расширять кругозор детей при ознакомлении со строением русской избы, ее оформлением.
4. Укреплять дружеские взаимоотношения при выполнении коллективной работы.
5. Совершенствовать приемы работы разными материалами: кисти разного размера, печатки, ватные палочки.
6. Развивать детское творчество при выполнении росписей на ставнях и выборе материалов для работы.

Технологии: игровые, здоровьесберегающие

Рисование и аппликация на темы: «Дом, в котором я живу», «Дома на нашей улице», рассматривание иллюстраций с изображением старинных русских построек: к сказке «Теремок», к сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», прослушивание записи сказки «Кошкин дом», рисование узоров.

Материалы и оборудование:

Картина с изображением сказочного дома; магнитофонная запись зачина к сказке С.Я. Маршака «Кошкин дом»; мягкая игрушка – кошка; объемная модель дома с раскрашенными частями: одна стена, часть крыши, одно окно; разрезная картинка с изображением кошки; краски гуашь; кисточки разного размера; ватные палочки; тряпочки; прямоугольные печатки; заготовки — силуэты окон.

Организация детей: дети перемещаются по групповой комнате, выполняя задания у стола, около картины с изображением сказочного дома, за столами.

Ход совместной деятельности:

Педагог. Дети, сегодня к нам в гости должен кто-то прийти. А хотите это узнать?

Педагог . Тогда давайте соберем вот эту картинку и отгадаем, кто к нам придет. (Дети собирают изображение кошки.) Кто это?

Педагог. Правильно, это кошка. (Появляется кошка с бантом на шее.)

Кошка . Мяу, здравствуйте, ребята! А знаете, я не простая кошка, а сказочная. Отгадайте-ка, из какой сказки я пришла. (Включение записи — зачина сказки.)

Дети. Ты пришла из сказки «Кошкин дом».

Кошка. Верно, ребята, я пришла к вам из сказки Самуила Яковлевича Маршака «Кошкин дом». А почему сказка так называется?

Дети. Потому что эта сказка про кошку и ее дом.

Педагог. Ребята, а что кошка любила делать?

Дети. Принимать гостей.

Педагог . А кто к ней приходил в гости?

Дети . К кошке приходили свинья, коза с козлом, курица с петухом.

Педагог . Что произошло после того, как ушли гости?

Дети. У кошки загорелся дом.

Педагог . Да, ребята! От искры в доме вспыхнул пожар и дом сгорел.

Кошка. Дети, мой дом сгорел и я осталась без дома, без жилья. Посмотрите, какой у меня был красивый дом.

Внесение картины с изображением дома. Рассматривание дома. Чтение отрывка из сказки:

Был на свете кошкин дом.

Справа, слева — крыльца,

Педагог. Вам нравится сказочный дом?

Педагог . Из каких частей он состоит?

Дети. У дома есть стены и крыша.

Педагог. Справа и слева дома что находится?

Педагог . Какие у дома окна?

Дети . У дома очень красивые окна.

Педагог. У каждого окна есть расписные ставни с красивыми узорами. Кошка очень любила выглядывать из окошка. А теперь, ребята, немного поиграем.

Физкультминутка «Кошка в лукошке»

Кошка в лукошке

Три сдобные лепешки,

А у нашего кота

Три погреба молока!

Педагог . Дети, а из чего был построен дом?

Дети . Из дерева.

Педагог . Дом у кошки был деревянным и, поэтому сгорел и кошка пошла скитаться по свету. Но не печалься, кошка, тебе больше не придется скитаться. Наши дети тебе помогут, правда, ребята?

Педагог . Давайте подарим нашей кошке новый дом. Вот, кошка, у нас для тебя есть дом!

Внесение нераскрашенной модели дома.

Кошка. Ой, ребята, как же я буду жить в таком доме? В нем чего-то не хватает.

Педагог . Чего же в нем не хватает, ребята?

Дети. У дома нет окон. Он некрасивый.

Педагог. Что нам нужно сделать?

Дети. Нужно нарисовать окна.

Педагог. Да, нам нужно украсить дом, нарисовать окна. Дети, а давайте стены дома сделаем из кирпичиков, чтобы он не сгорел. Сколько стен у дома?

Дети. У дома есть четыре стены.

Педагог. Кирпичики мы будем рисовать при помощи печатки. Какой она формы? (Показ нарисованной печаткой стены дома.)

Дети. Прямоугольной формы.

Педагог. Берем печатку, обмакиваем ее в краску и прикладываем к стене, вот так. А теперь подберем окна для дома. Какого они размера?

Дети. Одни большие, другие поменьше.

Педагог. Где будут находиться большие окна?

Дети. На первом этаже.

Педагог. А для чего нам нужны маленькие окошки?

Дети. Для чердака.

Педагог . На окнах нужно сначала нарисовать раму, а затем украсить ставни узорами. Узоры могут состоять из точек, цветов, разных линий. Их можно нарисовать тонкой кисточкой или ватной палочкой. Кто хочет украшать окна? Кто будет печатать кирпичики на стенах?

Распределение работы. Взаимопомощь. Сборка дома.

Кошка. До чего ж красивый дом у вас получился. Как ровно «положены» кирпичики. Кирилл, Алина и Вика очень старались. А Ксюша, Полина, Настя придумали очень интересные узоры на ставнях. Ребята, мне понравился ваш дом. Вы очень дружно работали и поэтому смогли быстро сделать для меня новый дом. Спасибо вам за то, что помогли мне в трудную минуту.

Кошка и дом располагаются на столе.

Педагог. А теперь порадуемся вместе с нашей гостьей.

Включается запись (концовка) сказки «Кошкин дом». Дети водят хоровод вокруг кошки и выполняют движения в соответствии с музыкой.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Знакомство детей со своей малой родиной улицей, музеем, памятниками архитектуры, воспитание патриотизма и уважения.

Учить подбирать предметы по величине большой, маленький.Учить различать предметы (стол, стул, тарелка, ложка). Обогащать пассивный словарь детей прилагательными (большой, маленький, красивый).Ак.

Конспект занятия по конструированию «Дом, который построю Я» (образовательная область «Познание» (конструирование))Для детей старшего дошкольного возраста.

Программное содержание:Выявить уровень знания детей.Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа.Составлять предложения по схеме с заданным знакам в конце.Составление рассказа по карти.

Предлагаю Вам материал к занятию (в виде презентации для детей) по музейно-педагогической программе «Здравствуй, музей!» для средней группы «Мы входим в мир прекрасного», Блок № IV «Дом, в котором я ж.

Занятие на тему «Мы строим дом, волшебный дом!» учит детей выбирать полоски по словесному указанию воспитателя, формирует умение детей устанавливать соответствие между цветом и.

План- конспект занятия по изо «Дом с мебелью для куклы Маши&quot.

Источник: nsportal.ru

Чтобы понять как сделать, Кошкин дом рисование в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Кошкин дом рисование в средней группе

Тема: «Построим кошке новый дом»

Образовательная область: познавательное развитие: безопасность.

Цель: формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Программные задачи:

Образовательные: дать детям элементарные знания по ОБЖ;

Вовлекать детей в разговор во время беседы, рассматривания иллюстраций.

Расширять и активизировать словарный запас детей.

Учить инсценировать и драматизировать небольшие по объему литературные произведения (потешки).

Узнавать и называть геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат).

Учить намазывать клей на фигуру и приклеивать ее, плотно прижимая салфеткой.

Продолжать осваивать один из изобразительных способов – рисование пальчиками.

Развивающие: развивать эмоциональную память и имитационные движения;

Развивать творческие возможности детей, в том числе двигательное творчество, через движения тела, эмоции.

Развивать интерес к художественному творчеству, используя нетрадиционные способы изображения.

Воспитательные: формировать навыки организованного поведения в образовательной деятельности.

Воспитывать отзывчивость, сопереживание; формировать позицию «заступника» и «помощника».

Формировать навыки аккуратной работы во время аппликации.

Интегрируемые образовательные области:

• Познание
• Коммуникация
• Социализация
• Художественное творчество
• Физическая культура

Словарная работа:

Цветик-многоцветик, языки пламени, помощник, разноцветный, любопытный, бездомная, выгнулась, прогнулась, пища, бранить.

Предварительная работа:

с детьми: проведение цикла занятий по теме «Кошкин дом», наблюдения на прогулке: «Кошка», «Собачка», «Костер». Беседы с детьми на темы: «Как вы отдыхаете в лесу», «Расскажи о домашнем животном». Рассматривание иллюстраций к книгам О.Поляковой «Я — пожарный», А.Чувилиной «Огонь — опасная игра», коллективная аппликация «Костер», заучивание потешек с диалогами для имитации движений и инсценировок; рисование пальчиками.

Работа с родителями: консультации «Учим фигуры, играя», «Мы в ответе за безопасность наших детей». Домашние задания: повторение потешек, наблюдение за костром, за горением пламени огня на газовой плите. Подготовка рисунка «Кошкин дом» в исполнении мамы Т.Трухачевой.

Демонстрационный материал: свечи, аппликации «Костер», «Загорелся Кошкин дом»; иллюстрации из серии: «Правила пожарной безопасности для детей»; шапочки для инсценировки; ведро, фонарь, метла, лист; кошка-игрушка.

Раздаточный материал: клей, клеенка, салфетка, готовые геометрические фигуры для аппликации, баночки с краской, влажные салфетки, бумажные фигурки котят.

Форма проведения: организованная образовательная деятельность.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Звенит колокольчик, созывая детей к воспитателю. Дети собираются в круг, читают стихи, как ритуал перед началом работы.)

Мы стоим рука в руке, вместе мы — большая лента.

Можем мы большими быть, можем маленькими быть,

Но никто один не будет!

В. Давайте улыбнемся друг другу и пожмем руки. Смотрите! У меня в руках волшебный платочек! Вы хотите из детей превратиться … в цветочек?

Дети: хотим.

В. Тогда садитесь на коврик и покажите мне свои разноцветные лепесточки. У нас получился не обычный цветок, а «цветик-многоцветик»!

(Дети сидят на ковре, вытянув ножки. Воспитатель называет цвета носочков на ножках детей, побуждая повторять за ним названия и оттенки).

Физминутка

В. Выглянуло солнышко! Цветочек радуется и раскрывается навстречу солнышку! (Дети ложатся на ковер.) Но вот, опять наступила ночь, цветочек закрывается и засыпает! (Дети садятся, наклоняются к коленям.)

В. Закройте глазки, а я вам что-то покажу! (Воспитатель зажигает свечу в виде цветка.) Я взмахну платочком, и вы опять превратитесь в детей! Открывайте глазки!

В. Ребята, посмотрите, что вы видите?

Дети: (Ответы детей.)

В. Наш «цветик-многоцветик» превратился в цветочек огня! Давайте тихо посидим и полюбуемся на горящий огонек! (В тишине дети смотрят на горящую свечу, снимая напряжение глаз.)

В. Что вам хочется сказать про огонек, какой он?

Дети: добрый, веселый, озорной, ласковый, хороший.

В. На что похож огонек?

Дети: на листик, на капельку.

В. Он похож на язычок? Мы так и говорим: «языки пламени». (Показ аппликации «Костер».) Мы делали «Костер» и наклеивали языки пламени.

В. На огонь очень приятно смотреть, даже не хочется отводить взгляд. Огонь наш друг и помощник. Как людям помогает огонь?

Дети: дает свет, тепло, мама готовит еду, можно пожарить шашлык.

В. Молодцы! Вы все правильно сказали. Огонь наш друг. Но огонь может быть опасным и принести много бед. Послушайте стихотворение, где мама и папа ругают – бранят сыночка.

Воспитатель читает стихотворение Е. Харинской «Сережа»

И папа, и мама сыночка бранят.

Со спичками сыну шалить не велят.

Однажды он спичку стащил со стола,

Она загорелась, его обожгла.

Заплакал Сережа, а папа сказал:

«Вот видишь, огонь и тебя наказал.

Кусаются спички, их трогать не смей,

А тронешь еще раз – укусят сильней!»

В. За что мама и папа бранили Сережу?

Дети: стащил спички, играл со спичками.

В. Послушался Сережа родителей, мы сейчас узнаем. (Показ иллюстрации.)

В. Посмотрите на эту картинку. Что делает мальчик?

Дети: он зажигает спички.

В. И вот что произошло:

Поиграли мы немножко, отдохнули, как смогли,

Спички, что принес Сережа, новый дом дотла сожгли!

В. Запомните, ребята! Вам твердят не зря: играть со спичками нельзя! Помните, что случилось с кошкой в потешке «Тили-бом! Тили-бом!»? (Показ нарисованной картинки.)

Давайте, все вместе прочитаем потешку. (Дети декламируют потешку.)

В. Наверное, непослушные котята тоже играли со спичками, и произошла беда – дом загорелся!

Игра-драматизация потешки «Тили-бом!»

В. Давайте, мы поиграем в театр и покажем, как спасали Кошкин дом! Кому я надену шапочки, тот будет играть роль, а мы будем зрителями. Занимайте места в зрительном зале! (Дети садятся на заранее приготовленные скамейки.)

В. Вам жалко Кошечку? Мне тоже ее жалко! Ой, что я слышу? У нас кто-то плачет? (Подходит к двери, заносит кошку-игрушку.) Так это сама Кошечка к нам пришла! Как вы думаете, ребята, почему она плачет?

Дети: испугалась, жить негде, домик сгорел.

В. Кошка осталась без дома, она теперь бездомная. Кошке и котятам негде жить. Кошка просит ей помочь. Мы можем помочь Кошке? А как?

Дети: погладить и покормить, взять к себе домой.

В. Мы можем построить Кошке новый дом! Но сначала строителям надо подготовиться.

Динамическая пауза.

Вот помощники мои, Руки вперёд, пальцы выпрямить и разжать.

Их как хочешь поверни. Ладони повернуть вниз.

Хочешь эдак, хочешь так ─ Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха.

Не обидятся никак.

Физминутка «Строим дом»

Стук-стук молотком, Имитация молотка

Строим, строим новый дом. Ходьба на месте

Ты, пила, пили быстрей, Имитация пилы

Домик строим для людей. Прыжки на месте

А подумаем немножко

И построим домик кошке.

Аппликация «Дом для Кошки и котят».

В. За дело, друзья! На столах у вас уже все приготовлено для работы! Посмотрите на доску! Кошка хочет, чтобы вы построили ей такой дом. (На доске висит образец.)

В. Из каких фигур будем строить дом?

Дети: треугольник – крыша, квадрат – стены.

В. Но кошка хочет, чтобы у нее в доме было еще окно – это маленький квадратик. Все понятно? Начинаем работу.

(Воспитатель оказывает помощь тем, кто в ней нуждается.)

Пальчиковое рисование «Украшаем Кошкин дом»

В. Замечательные дома у вас получились! Но что-то Кошка не очень радуется. Она хочет, чтобы дома были красиво раскрашены! Давайте украсим домики! Но как же мы это сделаем? У нас нет кисточек!

Дети: можно рисовать пальчиками.

В. Правильно! Окунем пальчик в краску и по всему домику нанесем красивые пятнышки. Кто успеет, тот раскрасит и деревце зеленой краской, но другим пальчиком. (Дети рисуют.)

В. Теперь, возьмите салфетки и вытрите пальчики от краски. А кошечка посмотрит ваши дома. Кошка говорит, что теперь домики ей нравятся, и она с удовольствием поселится в них со своими котятами.

(Воспитатель наклеивает котят в окнах домиков.)

В. Ребята! Полюбуйтесь, все домики заселены новыми жильцами!

В. Вы хотите побыть маленькими котятами?

В. Только спичками не балуйтесь. Сейчас я возьму мой волшебный платочек и превращу вас в котят! Котята! Идите ко мне на коврик! Как ходят котята?

Зоогимнастика на ковре.

Наигрались, набегались кошечки.

Наскакались, напрыгались крошечки.

Намурмурились и зажмурились,

Намяукались, убаюкались. (П. Синявский)

В. А теперь превращайтесь опять в ребяток! Возьмите свои домики и принесите их Кошке. Мы подождем, пока ваши работы высохнут, а потом подарим их Кошке. Кошечка говорит вам спасибо! Вы очень старались и у вас все получилось! Молодцы!

• 10.10.2016Конспект игры-занятия для д.
• 01.10.2016Природа и нравственное восп.
• 21.09.2016Статья по экологии на тему.
• 15.09.2016Конспект занятия по экологи.
• 12.09.2016Зарисовки с летней прогулки.

Copyright © Авторы материалов 2011-2019

Источник: yagodka.clan.su

Чтобы понять как сделать, Кошкин дом рисование в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Рисование Тема: Мы построим с вами дом, кошке славно будет в нем. Цель: Формировать знания детей о пожарной безопасности. Совершенствовать приемы рисования. — презентация

Презентация была опубликована 3 года назад пользователемГлеб Горбовский

Презентация по предмету «МХК, ИЗО, Черчение» на тему: «Рисование Тема: Мы построим с вами дом, кошке славно будет в нем. Цель: Формировать знания детей о пожарной безопасности. Совершенствовать приемы рисования.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

2 Рисование Тема: Мы построим с вами дом, кошке славно будет в нем. Цель: Формировать знания детей о пожарной безопасности. Совершенствовать приемы рисования цветными карандашами, знания детей о форме различных предметов, пропорциях; учить располагать предмет на листе бумаги с учетом его пропорций; развивать творческую инициативу; воспитывать отзывчивость, желание помочь. Интеграция образовательных областей: Социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. Дата: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Мальвина»

3 Жила-была в нашем дворе кошка Мурка. Постоянного дома у нее не было. Она то прибегала погреться в подъезд нашего дома, то пряталась от дождя в домике на детской площадке.

4 Все жалели Мурку, приносили ей поесть. И вот однажды кошка пропала.

5 Ребята искали ее, искали, но так и не нашли

6 Прошла одна неделя, другая, и вдруг как – то вечером, когда все жители нашего дома отдыхали на скамеечках, а дети играли в песке, во дворе появилась Мурка, а за нею шли маленькие котята. Все очень обрадовались, но и задумались: «Как же кошка с котятами будет теперь жить?».

7 Кошке Мурке негде жить. Надо домик ей сложить. Родила котят она, И квартира ей нужна.

8 Надо срочно ей построить дом. Вот у меня есть прямоугольник и треугольник. Как из них сложить дом? (Вырезаем эти фигуры и ребенок пробует построить дом)

9 Дом, конечно, красивый получился, но хорошо бы еще и деревья вокруг него посадить. Вот теперь кошка с котятами может переезжать в новый дом.

11 А в ваших дворах есть бездомные кошки? Постройте домики для них.

12 Спасибо за внимание

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» Тема: Фрукты Цель: Познакомить с названиями,

Дс 109 Мешалкина В гостях у дедушки Корнея

ДС 109 гр.Семицветик Буква Ц и звук Ц

ДС 109 гр.Семицветик Зимняя сказка

ДС 109 гр.Семицветик Катание на санках

ДС 109 гр.Семицветик Новогодняя открытка своими руками

ДС 109 гр.Семицветик Петрушка идёт трудиться

ДС 109 гр Семицветик Посадка лука

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 10 2012 год.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад 53»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад 19 комбинированного вида.

МБДОУ города Кургана «Центр развития ребенка – детский сад 126 «Дружные ребята» Неупокоева Людмила Павловна Воспитатель по физической культуре и оздоровительной.

Powerpoint Templates Page 1 Powerpoint Templates Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Администрации города Ноябрьск.

Современный урок (занятие) Номинация: современное занятие в системе дошкольного образования «Путешествие в сказку теремок» Разработала: Бухтуева Н.В. Воспитатель.

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПРИДУМАЙ СКАЗКУ». ГРУППА 11 В пластилиновой стране жил-был зайка. И не было у него домика. Он спал то под кустиком, то под деревом,

ДС 219 гр 2 На солнечной полянке

Подготовила: воспитатель Антонец Л.А. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 г.Курганинска.

Автономное муниципальное учреждение дополнительного образования детей центр детского творчества 2011 г.

ДС 264 Творческий проект «Дружба крепкая очень нам нужна» Группа «Неваляшки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка – детский сад 172 города Тюмени Заведующий Поперечная Юлия Викторовна.

Еще похожие презентации в нашем архиве:

MyShared.ru — крупнейшая база готовых презентаций с возможностью предпросмотра. Загружай и скачивай презентации бесплатно!

Подбираем похожую презентацию.

© 2019 MyShared Inc.
All rights reserved.

Источник: www.myshared.ru

Чтобы понять как сделать, Кошкин дом рисование в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Кошкин дом рисование в средней группе

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Художественно — эстетическое развитие» (рисование) с детьми среднего дошкольного возраста по теме: «Тили — тили — тили бом! Загорелся кошкин дом!»

Тема: «Тили – тили – тили – бом! Загорелся Кошкин дома»

Цель: Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности.
Задачи: Продолжать формировать у детей умение создавать сюжетные композиции, использовать нетрадиционные способы рисования (поролон).
Развивать образное воображение.
Воспитывать аккуратность.
Материал: лист бумаги, поролон, краска.
Предварительная работа: чтение произведений: «Жил на свете слоненок» Цыферов, «Кошкин дом» Т.Волынского, «Кошкин дом» С.Маршак, «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», потешки о пожаре, рассматривание альбома «01», игры с пожарной машиной, имитация работы пожарников.

Ход НОД:
Воспитатель вспоминает с детьми сказку «Кошкин дом» С.Я Маршака.

Хозяйка и Василий,
Усатый старый кот,
Не скоро проводили
Соседей до ворот.
Словечко за словечком –
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожег ковер….
Вернулся кот Василий
И кошка вслед за ним – и вдруг заголосили:
— Пожар! Горим! Горим.
С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом,
Озирается кругом,
Машет красным рукавом.

— Кто виноват в том, что произошел пожар?
— А видел ли кто – нибудь огонь из вас?
— Какого он цвета? Вам было страшно?
— Кто увидел пламя? Кто предупредил, что горит Кошкин дом? (Грач).
— Кто помог потушить огонь? (Пожарная бригада).
— Сейчас мы с вами представим огонь и нарисуем его. Красная краска, поролон и краски перед вами. Пользуйтесь ими аккуратно, краску набирайте и легким прикосновениями к бумаге начинайте рисовать. Огонь легкий, воздушный, языки пламени быстро поднимаются вверх – и вот уже горит дом. А если в нем кто – то остался?
— Теперь вы понимаете, почему нужно быть осторожным при пользовании спичками?

Источник: www.openclass.ru

Чтобы понять как сделать, Кошкин дом рисование в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Открытое интегрированное занятие по рисованию в средней группе «Кошкин дом»

Лилия Каримова
Открытое интегрированное занятие по рисованию в средней группе «Кошкин дом»

Программное содержание: Учить детей составлять небольшой рассказ из 2-3 предложений, отражающий содержание картины, по плану предложенному воспитателем. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием). Закрепить знания о животных, умение правильно произносить звуки. Учить узнавать квадратную форму. Учить детей передавать эту форму в рисунке отдельными линиями (вертикальными и горизонтальными). Закреплять умение правильно держать карандаш, аккуратно пользоваться им.

Материалы: картина «Кошка с котятами», шапочки курицы, гуся, овечки, кошки, козы, коровы, карандаши цветные; альбомный лист бумаги.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картину.

— Кто нарисован на картине?

Посмотрите на кошку Машу, расскажите, какая она? Как она смотрит на котят?

Дети: Кошка большая, пушистая, лапы у нее белые, она белая. Кошка ласково смотрит на котят.

— Что делают котята?

Дети: Котята играют.

Воспитатель: А что делает рыжий котенок?

— Какого еще котенка вы видите?

— Что можно про нее сказать?

— Что делает третий котенок?

— А сейчас ребята давайте вместе расскажем про кошку и котят.

— У кого из вас есть дома кошка или котенок?

— Как их зовут? Расскажите про них.

— Сейчас вы будете котятками, а я – мама. Поднимите вверх лапки, потанцуйте, потянитесь… Теперь командовать будет Катя, Денис. Воспитатель делит детей на несколько групп. Каждая группа строит себе домик из стульев.

— Дети, вы будете находиться в своих домиках и кричать так как кричат, то животное, которое они изображают.

После этого воспитатель обходит каждый домик, стучит в каждый и говорит:

— Тук-тук, кто в этом домике живет?

Воспитатель отгадывает кто же в домике живет и предлагает нарисовать кошкин дом. Уточнить с детьми форму домика, прямоугольная стена, маленькие окошки (окошки делаем с помощью трафарета), треугольная крыша, поощрять изображение дополнительных деталей.

Рассматривание домиков вместе с детьми.

Дидактические игры своими руками. Дидактические игры своими руками. В нашем садике прошол конкурс на оформление дидактических игр сделаных своими руками под девизом: «Новое.

Перспективное планирование в образовательной области «Коммуникации: художественная литература» Коммуникации/художественная литература. Сентябрь. Период Тема занятия Программные задачи Методическая литература 2.09-9.09 «Надо ли учиться.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Кошкин дом рисование в средней группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна

« Предыдущая запись

Следующая запись »

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) во второй младшей группе на тему: «Спичка»

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) во второй младшей группе на тему: «Спичка»

Воспитатель: Исманбекова Ж.Ф.

МДОУ «ЦРР-д/с №183» город Магнитогорск

Программное содержание:

Формировать представление о спичке как об опасном предмете.

Воспитывать чувство самосохранения.

Развивать у детей умение связать содержание занятия с продуктивной деятельностью (аппликация «спичка»)

Закреплять технические навыки.

Материалы:Маска кошки, коробок со спичками.

Раздаточный материал: кисти, клей, салфетки, желтая полоска, круг коричневого цвета, ½ альбомного листа..

Предварительная работа:

Просмотр иллюстраций к сказке «Кошкин дом»;

Беседа с родителями: «Спички — детям не игрушки».

ХодНОД

Дети рассаживаются на свои места. Затем звучит отрывок С.Маршака «Кошкин дом».

Воспитатель: Ребята, вы узнали, из какого произведения прозвучавший отрывок? (ответы детей.)

Воспитатель: Правильно, это отрывок из сказки «Кошкин дом». А что произошло в этой сказке? (ответы детей.)

Воспитатель: Вы хотите поиграть в игру «Кошкин дом»?

Воспитатель надевает маску кошки.

Воспитатель: А вы будете моими гостями. Ребята, сейчас я загадаю вам загадку, слушайте внимательно.

Жарю, парю и пеку,

В доме каждом быть могу.

Людям много — много лет

Я несу тепло и свет.

Обожгу – меня не тронь.

Называюсь я … (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это – огонь! Сегодня мы поговорим с вами об огне.

Воспитатель: Ребята, а вы видели когда-нибудь огонь? (ответы детей)

Воспитатель: Расскажите об огне. Какой он? (показ картинки) (ответы детей)

Воспитатель: А как вы думаете, может ли огонь быть полезным? (ответы детей)

Воспитатель: А где берут огонь? (ответы детей)

Воспитатель: Загадка: В деревянном домике.

Проживают гномики.

Уж такие добряки —

Раздают всем огоньки. (Спички)

Пальчиковая гимнастика

Спички опасны, (Дети грозят пальчиком)

Их только тронь —

Сразу появится яркий огонь! (Поднимают руки вверх, шевелят пальцами)

Сначала маленький,(Руки перед собой)

А потом большой, большой! (Руки вверх, шевелят пальчиками)

Подул ветерок(Дуют)

И огонь погас.(Опускают руки)

Воспитатель: Спички — это огнеопасный предмет, ими играть нельзя. А сейчас мы с ребятами изготовим аппликацию «Спички».

Воспитатель: Вот деревянная спичка, у неё на конце есть головка, как изготовить изображение спички. Я беру жёлтую полоску, на клеёнке промазываю клеем аккуратно края и углы, наклеиваю на середину листа, промакиваю лишний клей салфеткой . Затем беру круг коричневого цвета — это головка спички, наклеиваю её на конец полоски. Получилось изображение спички. А теперь приступайте к работе.

(После окончания работы воспитатель предлагает детям сложить спички в коробку.)

Воспитатель:(в костюме Кошки) . А коробку мы положим на самый высокий шкаф. Потому что мы хорошо знаем, что спички — не игрушка! Больше пожара у меня в доме не случится.

Воспитатель: А если случилась беда — пожар, куда мы должны позвонить?

Воспитатель: Ну вот, наша сказка «Кошкин дом» подошла к концу.

Персоналии — Открытый клуб

«Иллюстрация к сказке «Поди туда, не знаю куда»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к сказке «По щучьему велению»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к сказке «Финист ясный сокол»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к сказке «Поди туда, не знаю куда»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к сказке «Поди туда, не знаю куда»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к книге А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к книге А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к книге А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к книге А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»», 1980
бумага, акварель, тушь, перо

«Иллюстрация к сборнику детских стихов «Золотые рукавички»», 1977
бумага, акварель

«Иллюстрация к сборнику детских стихов «Золотые рукавички»», 1977
бумага, акварель

«Иллюстрация к сборнику стихов А. Меркулова «Синий лёд»», 1973
бумага, гуашь

«Иллюстрация к сборнику стихов А. Меркулова «Синий лёд»», 1973
бумага, гуашь

«Обложка к сборнику стихов А. Меркулова «Синий лёд»», 1973
бумага, гуашь

«Иллюстрация к сборнику стихов В.Д. Фёдорова «Солнце и подсолнух»», 1941
бумага, акварель, гуашь

«Иллюстрация к сборнику стихов для детей В. Фёдорова «Солнце и подсолнух»», 1941
бумага, акварель, гуашь

«Обложка к сборнику стихов для детей В. Фёдорова «Солнце и подсолнух»», 1941
бумага, гуашь

«иллюстрация к книге И. Беликовой «О хлебе чудесном»», 1975
бумага, акварель

«иллюстрация к книге И. Беликовой «О хлебе чудесном»», 1975
бумага, акварель

«Иллюстрация к сборнику детских стихов «Золотые рукавички»», 1977
бумага, акварель, аппликация

«Иллюстрация к произведению В.Д. Фёдорова «Солнце и подсолнух»», 1976
бумага, акварель, аппликация

«Иллюстрация к сказке С. Маршака «Кошкин дом»», 1970
бумага, гуашь, тушь, перо, аппликация

«Иллюстрация к сказке С. Маршака «Кошкин дом»», 1970
бумага, гуашь, тушь, перо, аппликация

Колония кошек | Книги сказок Эндрю Лэнга

Давным-давно, еще в те времена, когда животные говорили, в заброшенном доме, которым они завладели, недалеко от большого города жила община кошек. У них было все, что они могли пожелать для своего комфорта, они были сыты и хорошо жили, и если по какой-то причине несчастная мышь была достаточно глупа, чтобы рискнуть встать у них на пути, они поймали ее не для того, чтобы съесть, а для чистого удовольствия. поймать это. Городские старики рассказывали, как они слышали, как их родители рассказывали о временах, когда вся страна была настолько наводнена крысами и мышами, что на полях не было ни зерна кукурузы, ни початка кукурузы. ; и, возможно, из благодарности кошкам, избавившим страну от этих бедствий, их потомкам было позволено жить в мире.

«Колония кошек». Неизвестный иллюстратор, опубликовано в «Детской подарочной книге тети Луизы» неизвестным автором (1888 г.), Фредериком Уорном и компанией

.

Никто не знает, где они взяли деньги на оплату всего, и кто их заплатил, потому что все это произошло очень давно. Но одно можно сказать наверняка: они были достаточно богаты, чтобы содержать слугу; ибо, хотя они жили вместе очень счастливо и не царапали и не дрались больше, чем могли бы сделать люди, они не были достаточно умны, чтобы делать домашнюю работу сами, и в любом случае предпочитали, чтобы кто-нибудь приготовил им мясо, что они и сделали бы. пренебрегли есть сырым.Мало того, что им было очень трудно удовлетворить домашнюю работу, но и большинству женщин быстро надоело жить одни с одними только кошками в качестве компаньонов, следовательно, они никогда не держали прислугу надолго; и это стало поговоркой в ​​городе, когда кто-то обнаруживал, что у нее есть последний пенни: «Я пойду жить с кошками», и так многие бедные женщины на самом деле так и поступили.

Теперь Лизина не была счастлива дома, потому что ее мать, вдова, очень любила старшую дочь; так что часто младшая жила очень плохо и недоедала, а старшая могла иметь все, что хотела, и если Лизина осмеливалась жаловаться, ее наверняка хорошо побили.

Наконец настал день, когда она была на грани своего мужества и терпения и воскликнула матери и сестре:

«Если вы так меня ненавидите, то будете рады избавиться от меня, поэтому я буду жить с кошками!»

«Пошли с тобой!» — крикнула мать, хватая старую ручку от метлы из-за двери. Бедная Лизина не стала дожидаться, когда ей дважды скажут, а сразу убежала и не останавливалась, пока не подошла к двери кошачьего домика. В то самое утро кухарка ушла от них с исцарапанным лицом, результатом такой ссоры с главой дома, что он чуть не выцарапал ей глаза.Поэтому Лизину тепло встретили, и она сразу же принялась за приготовление обеда, не без многих опасений относительно вкусов кошек и того, сможет ли она их удовлетворить.

Путешествуя по работе, ей часто мешали кошки, которые одна за другой появлялись на кухне, чтобы осмотреть новую прислугу; один у нее был перед ее ногами, другой сидел на спинке стула, пока она чистила овощи, третий сидел на столе рядом с ней, а пять или шесть других бродили среди кастрюль и сковородок на полках у стены .

Воздух наполнился их мурлыканьем, что означало, что они были довольны своей новой служанкой, но Лизина еще не научилась понимать их язык, и часто она не знала, что они от нее хотели. Однако, поскольку она была хорошей, добросердечной девочкой, она принялась за работу, чтобы подбирать маленьких котят, которые валялись на полу, улаживала ссоры и кормила на коленях крупного полосатого кота — самого старшего в сообществе, — который имел хромая лапа. Вся эта доброта не могла не произвести на кошек благоприятного впечатления, а через некоторое время стало еще лучше, когда она успела привыкнуть к их странным привычкам.Никогда еще дом не содержался в такой чистоте, мясо так хорошо подавалось, а о больных кошках так хорошо не заботились. Через некоторое время к ним пришел старый кот, которого они назвали своим отцом, который жил один в сарае на вершине холма и время от времени спускался вниз, чтобы осмотреть маленькую колонию. Ему тоже очень понравилась Лизина, и он спросил, впервые увидев ее: «Хорошо ли тебе обслуживает этот милый черноглазый человечишка?» — и кошки в один голос ответили: «О, да, отец Гатто, у нас есть никогда не было такого хорошего слуги! »

При каждом его посещении ответ всегда был один и тот же; но через некоторое время старый кот, который был очень наблюдательным, заметил, что маленькая горничная стала выглядеть все печальнее и печальнее.«В чем дело, мой ребенок был с тобой недобрым?» — спросил он однажды, когда обнаружил, что она плачет на кухне. Она заплакала и между рыданиями ответила: «О нет! все они очень добрые ко мне; но я жажду новостей из дома, и я очень хочу увидеть свою мать и сестру ».

Старый Гатто, старый разумный кот, понимал чувства маленького слуги. «Ты пойдешь домой, — сказал он, — и не вернешься сюда, если не хочешь. Но сначала вы должны быть вознаграждены за все ваши добрые услуги моим детям.Следуй за мной во внутренний подвал, где ты еще никогда не был, потому что я всегда держу его запертым, а ключ ношу с собой ».

Лизина в изумлении огляделась, когда они спустились в большой сводчатый подвал под кухней. Перед ней стояли большие глиняные кувшины для воды, в одном из которых было масло, а в другом — жидкость, сияющая, как золото. «В какой из этих сосудов я тебя окуну?» — спросил отец Гатто с ухмылкой, обнажившей все его острые белые зубы, в то время как его усы торчали прямо по обе стороны от его лица.Маленькая горничная посмотрела на два кувшина из-под своих длинных темных ресниц: «В кувшине для масла», — робко ответила она, подумав про себя: «Я не могла просить купаться в золоте».

Но отец Гатто ответил: «Нет, нет; Вы заслужили чего-то лучшего, чем это ». И, схватив ее своими сильными лапами, он погрузил ее в жидкое золото. Чудо чудес! когда Лизина вышла из кувшина, она сияла с головы до ног, как солнце в небе в погожий летний день. Только ее красивые розовые щеки и длинные черные волосы сохранили свой естественный цвет, иначе она стала бы статуей из чистого золота.Отец Гатто удовлетворенно промурлыкал. «Иди домой, — сказал он, — и повидайся с матерью и сестрами; но будьте осторожны, если услышите крик петуха, поворачивайтесь к нему; если, наоборот, задница кричит, ты должен смотреть в другую сторону ».

Маленькая горничная, благодарно поцеловав белую лапу старого кота, отправилась домой; но как только она подошла к дому своей матери, петух запел, и она быстро повернулась к нему. Тут же у нее на лбу появилась красивая золотая звезда, венчающая блестящие черные волосы.При этом осел закричал, но Лизина постаралась не смотреть через забор в поле, где кормился осел. Мать и сестра ее, стоявшие перед домом, при виде ее издали возгласы восхищения и удивления, и крики их стали еще громче, когда Лизина, вынув из кармана платок, вытащила также горсть золота.

В течение нескольких дней мать и две ее дочери жили вместе очень счастливо, ибо Лизина отдала им все, что она принесла, кроме своей золотой одежды, потому что она не снималась, несмотря на все усилия ее безумной сестры. завидую ее удаче.Золотую звезду тоже нельзя было убрать со лба. Но все золотые монеты, которые она вытащила из карманов, попали к ее матери и сестре.

«Я пойду и посмотрю, что я могу извлечь из кисок», — сказала Пеппина, старшая девочка, однажды утром, взяв корзину Лизиной и застегивая ее карманы в своей юбке. «Мне бы хотелось себе немного кошачьего золота», — думала она, покидая дом своей матери до восхода солнца.

Кошачья колония еще не взяла еще одного слугу, потому что они знали, что никогда не смогут найти кого-нибудь, чтобы заменить Лизину, потерю которой они еще не переставали оплакивать.Когда они узнали, что Пеппина ее сестра, все побежали ей навстречу. «Она ни в малейшей степени не похожа на нее», — шептали между собой котята.

«Тише, тише!» — сказали старшие кошки; «Не все слуги могут быть красивыми».

Нет, решительно она была совсем не похожа на Лизину. Даже самые разумные и широкие взгляды кошек вскоре это признали.

В первый же день она закрыла кухонную дверь на глазах у котов, которые любили наблюдать за работой Лизины, а молодой и озорной кот, который прыгнул через открытое кухонное окно и сел на стол, получил такое ударить скалкой, которую он кричал в течение часа.

С каждым днем ​​семья все больше осознавала свои беды.

Работа была сделана так же плохо, как слуга был угрюм и неприятен; по углам комнат скопились кучи пыли; паутины паутины свисали с потолков и перед оконными стеклами; кровати почти не застилали, а перины, так любимые старыми и немощными кошками, ни разу не тряслись с тех пор, как Лизина вышла из дома. Во время следующего визита отца Гатто он обнаружил, что вся колония охвачена шумом.

«У Цезаря одна лапа так распухла, что кажется, будто она сломана», — сказал один из них. «Пеппина пнула его своими большими деревянными туфлями. У Гектора нарыв на спине, в который его забросили деревянным стулом; а три маленьких котенка Агриппины умерли от голода рядом с матерью, потому что Пеппина забыла их в корзине на чердаке. С этим существом нельзя мириться — прогоните ее, отец Гатто! Сама Лизина на нас не сердится; она должна очень хорошо знать, на что похожа ее сестра.’

— Иди сюда, — сказал отец Гатто Пеппине самым строгим тоном. И он повел ее в подвал и показал ей те же две большие кувшины, какие показал Лизиной. «В какую из них я тебя окуну?» — спросил он; и она поспешила ответить: «В жидком золоте», потому что она была не скромнее, чем была доброй и доброй.

Желтые глаза отца Гатто метели огонь. «Вы этого не заслужили», — произнес он громовым голосом и, схватив ее, бросил в кувшин с маслом, где она чуть не задохнулась.Когда она, крича и сопротивляясь, вынырнула на поверхность, мстительный кот снова схватил ее и повалил в кучу пепла на пол; затем, когда она встала, грязная, ослепленная и отвратительная на вид, он вытолкнул ее из двери, сказав: «Уходи, и когда ты встретишь вопящего осла, будь осторожен, поверни к нему голову».

Спотыкаясь и разъяренная, Пеппина отправилась домой, думая, что ей повезло найти на обочине палку, чтобы поддержать себя. Она была в пределах видимости дома своей матери, когда услышала на лугу справа громкий рев осла.Она быстро повернула к нему голову и в то же время поднесла руку ко лбу, где, как перо, колыхался ослиный хвост. Она на максимальной скорости побежала домой к матери, крича от ярости и отчаяния; Лизине потребовалось два часа с большим тазом с горячей водой и двумя лепешками мыла, чтобы избавиться от слоя пепла, которым ее украсил отец Гатто. Что касается ослиного хвоста, то избавиться от него было невозможно; он так же крепко держался у нее на лбу, как золотая звезда у Лизиной.Их мать была в ярости. Она сначала немилосердно избила Лизину метлой, потом поднесла к устью колодца и опустила в него, оставив на дне рыдая и взывая о помощи.

Однако еще до того, как это случилось, царский сын, проходя мимо дома матери, увидел Лизину, сидящую за шитьем в гостиной, и был поражен ее красотой. Вернувшись два или три раза, он наконец рискнул подойти к окну и прошептать самым мягким голосом: «Милая девушка, ты будешь моей невестой?», И она ответила: «Я буду.’

На следующее утро, когда принц прибыл забрать свою невесту, он нашел ее закутанной в большую белую вуаль. «Это так, что девиц принимают из рук своих родителей», — сказала мать, которая надеялась заставить королевского сына жениться на Пеппине вместо своей сестры, и обвязала ослиным хвостом свою голову, как прядь волос под косынкой. вуаль. Принц был молод и немного робок, поэтому не возражал и посадил Пеппину в карету рядом с собой.

Их путь пролегал мимо старого дома, населенного кошками, которые все были у окна, так как дошли слухи, что принц собирается жениться на самой красивой девушке в мире, на лбу которой сияла золотая звезда, и они знали, что это могла быть только их обожаемая Лизина.Когда карета медленно проезжала перед старым домом, где, казалось, собирались кошки со всех концов света, из каждого глотка вырывалась песня:

Мяу, мяу, мяу! Принц, посмотри за спиной!
В колодце красавица Лизина,
А у тебя только Пеппина.

Услышав это, кучер, понимавший кошачий язык лучше, чем князь, его хозяин, остановил своих лошадей и спросил:

«Ваше высочество знает, что говорят грималкины?» — и песня разразилась громче, чем когда-либо.

Поворотом руки принц откинул вуаль и обнаружил надутое опухшее лицо Пеппины с обвитым вокруг головы ослиным хвостом. «Ах, изменница!» — воскликнул он и, приказав развернуть лошадей, погнал старшую дочь, трепещущую от ярости, к старухе, которая пыталась его обмануть. Держа руку на рукояти меча, он потребовал Лизину таким грозным голосом, что мать поспешила к колодцу вытащить пленницу. Одежда Лизины и ее звезда сияли так ярко, что, когда князь привел ее домой к королю, своему отцу, весь дворец был освещен.На следующий день они поженились и с тех пор жили счастливо; и все кошки во главе со старым отцом Гатто присутствовали на свадьбе.

Волшебные кошки из сказок — Журнал Enchanted Living

Сказки — естественная среда обитания кошек. В этих историях кошки могут быть добрыми помощниками, подлыми обманщиками или даже обоими в одной сказке! Вот несколько наших любимых сказок о чудесных и волшебных кошках.

«Кот в сапогах» (Франция) —
Хотя эта история на самом деле намного старше, чем версия Шарля Перро, это, безусловно, самая известная история о коте, который помогает своему (или иногда ее) хозяину достичь богатства, славы, и принцесса в придачу.Кот умен, изобретателен и полон решимости доказать свою ценность в мире. Тот факт, что он может говорить, конечно, делает его более чем волшебным!

«Белый кот» (Франция) —
В этой сказке мадам Д’Ольнуа принцесса очарована в образе прекрасной белой кошки. Как кошка, она правит своими кошачьими подданными, даже координируя великолепные битвы и участвуя в восхитительно остроумных подшучиваниях. Она умело владеет собственной магией: она без усилий создает невозможные предметы, которые нужны ее принцу для его квестов, и помещает их в крошечные ореховые скорлупы.Однако не вся прелесть, она также может поцарапать принца на расстоянии, чтобы напомнить ему, что он должен помнить и верить в нее!

«Король кошек» (Англия) —
В этой очаровательной английской сказке мужчина попадает на похороны великолепного кота. Один из котов-участников выходит вперед и весьма настойчиво говорит ему, чтобы он сказал кому-то со странным именем (иногда Том Тилдрам), что кто-то с таким же странным именем (иногда Тим Толдрам) умер. Мужчина сбит с толку и, вернувшись домой, рассказывает историю своей жене.Их собственная домашняя кошка внезапно вскакивает и восклицает: «Тогда я король кошек!» и мчится вверх по дымоходу, чтобы его больше никто не видел. Очевидно, эта семья не понимала, что они жилище королевской семьи!

«Кошка Киса» (Исландия) —
В этой очаровательной исландской сказке любимый кот королевы помогает ей завести собственного ребенка. Однако вскоре после рождения принцессы кот и ее котенок исчезают. Много лет спустя появляется красивая кошка Киса и говорит принцессе, что она ее сестра.Принцесса сначала напугана, и ее служанки отпугивают Кису, но ее мать понимает, что это, должно быть, маленький пропавший котенок. Принцесса выходит в лес, чтобы снова найти Кису, но ее похищает великан! Киса может спасти ее, и она просит ее единственную награду — то, что, когда принцесса выйдет замуж, она сможет спать у изножья кровати. Наутро после свадьбы принцессы Киса превращается в красивую девушку. И она, и ее мать были очарованы быть кошками, пока не смогли найти и совершить доброе дело, которого никогда раньше не делали — что, очевидно, сложно, но для кошек нет ничего невозможного!

«Два добрых кота» (Италия) —
В этой итальянской сказке купец плывет к земле, где все было уничтожено мышами.Король этой земли хочет торговать с купцом, но у него ничего не осталось. Купец, очень добрый человек, идет к своему кораблю и возвращает двух своих любимых кошек, Баччо и Бьянку. Когда он отпускает их, они быстро решают проблему с мышами, и король так благодарен, что осыпает купца подарками. Когда торговец возвращается домой, конкурирующий торговец завидует и хочет получить такие же подарки для себя. Когда он прибывает в далекую страну, он предлагает прекрасные шелка, и король думает, что ему нет равных.Один из его мудрецов наконец-то придумал лучший подарок, который они могли ему предложить, — двух котят Баччо и Бьянки. Две кошки были самым чудесным подарком, который они когда-либо получали, и они хотели сделать такой же подарок конкурирующему торговцу. Когда конкурирующий торговец плывет домой, он понимает, что для получения радости вы должны дарить ее другим, и клянется научиться быть более добрым и щедрым. Ах, волшебство кошек в действии! Мы рекомендуем вам прочитать эти сказки вслух своей кошке и не забыть напомнить ей, что она такая же волшебная, как и эти кошачьи герои!

Забудьте сказку | HumanePro от Общества защиты животных США

Иллюстрация Алекса Сеннвальда

Почти два года назад я решил усыновить чихуахуа из группы спасателей, которая гордится тем, что нашла «тщательно проверенные дома навсегда».”

Во-первых, я заполнил и отправил по электронной почте небольшую анкету по усыновлению, в которой подробно указаны члены моей семьи и контактная информация арендодателя. Я ждал неделю без ответа, поэтому дважды проверял. Затем у меня было два часа телефонных разговоров с двумя разными координаторами по усыновлению. У меня был визит на дом, во время которого ко мне домой пришел волонтер и спросил о моем дворе. В течение нескольких недель мне вежливо сказали, что две собаки «не подходят», и спросили, знаю ли я, что чихуахуа могут линять, потому что «в вашем заявлении было указано, что они предпочитают низкую линьку».”

В целом, потребовалось 27 переписных писем, пять недель, мероприятие по усыновлению и обязательная покупка определенного типа поводка, который предпочитала группа, прежде чем я забрал домой свою трехлетнюю смесь чихуахуа.

И вот: Моя веселая, капризная собачка — мое сердце. Его уши настолько огромны, что люди останавливают нас на улице, чтобы сравнить его с Дамбо. Он торжествующе крадет мои носки и кидается из комнаты в комнату, и они развеваются у него изо рта, как знамя победы. Он храпит, целуется небрежно, но настойчиво и даже немного проливает.И я влюблен в него.

Как первый владелец собаки, возможно, я немного переусердствовал. Я провожу слишком много времени внутри себя, обсуждая такие вопросы, как «Основываясь на его утренней прогулке» — во время которой я уделяю пристальное внимание его эвакуации — «следует ли мне добавить консервированную тыкву к его завтраку?» «Предпочитает ли он сладкое картофельное лакомство со вкусом сыра?» (Нет.) «Ему нужна крошечная грелка для шеи и снежное пальто на заказ?» (Очевидно.)

Моя собака изначально не идеально подходила для меня, и я не идеально подходил для нее — мы проделали эту работу сами.Я месяцами работал над его тревогой, связанной с разлукой, и мне даже не удалось понять его вкус к несъедобным материалам. Я уверен, что ему тоже есть что сказать о том, как я утащила его от дерева моего соседа с неизвестными ягодами.

Не существовало идеального совпадения, только хорошее, которое стало отличным благодаря усилиям и времени. Тем не менее, в тот день, когда я, наконец, усыновил собаку, я почувствовал себя измученным и виноватым, как будто я был недостоин маленького существа, которого так бережно держал в руках.

Когда я это испытал, все это было для меня новым и непонятным.Однако мои коллеги по HSUS слышали все это раньше. Истории, подобные моей, являются частью того, что вдохновило кампанию Adopters Welcome здесь, в HSUS, которая направлена ​​на то, чтобы помочь приютам и спасателям видеть в усыновителях больше как партнеров, а не как риски, подлежащие проверке.

Кампания признает, что — особенно в мире, где приюты и спасательные учреждения все еще не являются основным источником для людей, ищущих домашних животных — многостраничные заявки, домашние проверки и другие препятствия для усыновления отпугивают (не говоря уже о раздражающих) потенциальных усыновителях, которые могут получить впечатление, что им нужны огороженные дворы и шестизначные доходы.

По правде говоря, отсрочка или отказ в усыновлении не мешает людям завести домашнее животное. Исследования показали, что большинство кошек и собак поступают не из приютов и спасательных служб — их забирают бездомными или от заводчика (будь то законного или щенячьего завода), случайного помета друга или зоомагазина. Такие домашние животные часто не вакцинированы и не подвергнуты изменениям и уходят домой без встроенной сети поддержки, когда они начинают чесать диван или у них развивается нервная привычка лаять.

Adopters Welcome помогает приютам и спасательным группам увеличивать количество рабочих мест за счет устранения обременительной политики усыновления (т.д., домашние проверки и длительные заявки) в пользу охвата и привлечения членов сообщества из всех слоев общества, поощрения их к усыновлению и поддержки их после усыновления. Приблизительно 144 миллиона домашних животных живут в домах в США, по сравнению с 6-8 миллионами, которые попадают в приют каждый год, некоторые из которых являются бездомными или местными кошками. Менее 6 процентов домашних животных попадают в систему приюта и спасения. Это отличный повод сделать шаг назад и отпраздновать успех остальных 94 процентов — и основывать политику внедрения вокруг них, а не на отклонениях.

«В целом, традиционные ограничительные политики были разработаны на основе интуиции и предположений, основанных на знаниях времени», — говорит Натали ДиДжакомо, бывший директор службы приютов HSUS. «Нам больше не нужно этого делать. Сегодня мы можем опираться на опросы усыновителей и не усыновителей, чтобы узнать, что заставляет их выбирать приют или спасательное животное или что мешает им сделать этот выбор. Мы можем изучить статистику о том, откуда берутся домашние животные, когда они не из приютов, и выяснить, что делает эти другие источники такими привлекательными.”

В течение многих лет приюты и службы спасения старались отличаться от зоомагазинов. Но в некоторых случаях они слишком отличались друг от друга, из-за чего потенциальные владельцы домашних животных чувствовали себя не ценными клиентами и сторонниками, а потенциальными правонарушителями и злоумышленниками, которых считают виновными, а не великими.

Иллюстрация Алекса Зеннвальда

Adopters Welcome утверждает, что усыновление животного должно быть дружественным, веселым и поддерживающим опытом — таким, которое представляет владение домашним животным как удовольствие, а не как тяжелое бремя, предназначенное для избранных «идеальных».Открытые, поддерживающие беседы отправляют усыновителей домой не только с вакцинированным и кастрированным животным, но и с хорошим предчувствием, кому позвонить, если они все-таки натолкнутся на кочку на дороге.

«Радушный прием» не означает, что вы не можете поговорить об образе жизни и ожиданиях, и не означает, что вы больше рискуете, — говорит ДиДжиакомо. «Речь идет о признании всех рисков для домашних животных в сообществе и предоставлении каждому возможности вместе их преодолеть», — говорит она. «Исследование довольно ясно показывает, что общие правила проверки не делают животных безопаснее.Между тем, отрицание усыновления на основании устаревшей политики или затруднение усыновления для хороших людей увеличивает другие риски, включая эвтаназию усыновленных животных, длительный срок пребывания, отвлечение ресурсов от наиболее нуждающихся домашних животных и репутацию, которая подрывает нашу способность к усыновлению. расширить нашу связь с сообществом ».

И приветствовать усыновителей не означает отправлять домой людей с неподходящими домашними животными. «Одно из неправильных представлений людей о наших усыновлениях — это думать, что вы входите в дверь и выходите с животным», — говорит Кармине ДиЧенсо, исполнительный директор Провиденсской лиги спасения животных (PARL) в Род-Айленде.PARL отменил такие требования, как проверки домовладельцев и ветеринаров в 2012 году, и полностью удалил приложения к 2013 году, но «мы все еще пытаемся найти наилучшее соответствие человека и животного».

«Мы так заботимся об этих животных, мы хотим держать их под рукой и контролировать, что с ними происходит, — говорит он, — но на самом деле вы не контролируете» то, что происходит после того, как усыновитель уходит с животным. Однако приюты и группы спасения могут контролировать свое взаимодействие с сообществом и опыт взаимодействия людей с организацией.

«Приюты — не лучший выбор; Это не то место, где большинство людей берут своих животных, — говорит ДиСенсо, — поэтому тот факт, что они находятся в дверях, — это здорово. Просто начни с этого мышления ». Когда вы ведете беседу без осуждения, «люди расскажут вам больше информации, чем написали бы на листе бумаги».

Когда PARL ввела свой новый подход к усыновлению, возникло некоторое сопротивление. Но ДиСенсо говорит, что общение с общественностью теперь «более приятное занятие как для персонала, так и для усыновителей».В PARL наблюдается уменьшение количества жалоб усыновителей и увеличение количества положительных писем, таких как письмо, которое он спас от пожилой женщины, которой ранее было отказано в усыновлении в приюте за приютом.

«[Она сказала]« пожилым людям тоже нужны животные-компаньоны ». Она очень поблагодарила нас за то, что мы не смотрели в первую очередь на ее возраст и не разговаривали с ней», — говорит он.

Информация об устранении препятствий для усыновления на выставке Animal Care Expo 2013 подтвердила важность открытого усыновления для Лори Ролник, директора программы по кошкам в компании Homeward Trails Animal Rescue в Арлингтоне, штат Вирджиния.Команда кошек Homeward Trails перешла от постоянных домашних визитов к индивидуальным домашним визитам и от интервью к разговорам. Они реализовали мероприятия по усыновлению в тот же день.

«Я поняла, что за 10 лет мне отказали в двух домах из тысяч [после посещения дома]», — говорит она. «И ни одна из ситуаций не была бы хуже, чем умереть в приюте».

В прошлом посещения на дому увеличивали время усыновления на дни или даже недели, в зависимости от того, где жил потенциальный усыновитель, и приводили к более длительному пребыванию кошки.Ролник говорит, что отказ от домашних визитов — «одна из лучших вещей, которые мы когда-либо делали, чтобы спасти больше кошек».

На мероприятиях по усыновлению, проводимых в тот же день, появляется «много кошек», — говорит Ролник, во время которых она полагается на опытного координатора по усыновлению, чтобы определить хорошие совпадения между человеком и животным. Группа по-прежнему проводит ветеринарные проверки во время этих мероприятий, но «без вопросов» она обнаружила, что усыновители честны.

Иллюстрация Алекса Зеннвальда

«Когда люди говорят, что их животные обновлены [по вакцинации], это так, а когда животные людей не обновлены, они обычно говорят вам», — говорит она.Она обнаружила, что усыновители с неоднозначной историей ветеринаров часто извлекают уроки из этого и намереваются быть более прилежными в следующий раз.

Эбби Волин, координатор группы спасения HSUS, указывает на эту честность как на отличную причину, чтобы избавиться от препятствий, таких как ветеринарные проверки. «Когда мы даем людям понять, что хотим работать с ними, чтобы связать их с домашним животным, и сказать им, что мы будем рядом, чтобы поддержать их и их питомца дома, потенциальные усыновители не почувствуют необходимости лгать или упускать из виду важное». информация », — говорит она.«Поэтому, когда они рассказывают нам о своей не безупречной истории ветеринаров, это дает нам возможность поделиться мнениями и ресурсами с позиции поддержки».

Ролник обнаружила, что координаторы по усыновлению изначально не решались отказываться от домашних чеков и рассматривать отказ от бывших усыновителей в качестве начала разговора, но она была настойчивой. Она поделилась со своими сотрудниками приветственным руководством для усыновителей HSUS и рассказала о том, как продолжительность пребывания может негативно повлиять на здоровье животных и способность организации помогать большему количеству животных.Она попросила свою команду посмотреть ее чат с усыновителями, моделируя: «Что мы можем сделать, чтобы помочь тебе уйти с кошкой сегодня?» вместо «Как вы можете соответствовать нашим стандартам?» Она призвала координаторов по усыновлению, которые считали, что конкретное животное было неправильным выбором, работать с усыновителями, чтобы найти другое соответствие или направить усыновителей в другую группу, вместо того, чтобы полностью отрицать усыновление.

«Они видят невероятную потребность», — говорит Ролник. «Так что это было не так уж и сложно».

Южное пригородное гуманитарное общество (SSHS) — группа, которая первоначально действовала в качестве приемной сети, но теперь управляет приютом и недорогой клиникой по стерилизации / стерилизации в Чикаго-Хайтс, штат Иллинойс.- реализован подход Adopters Welcome после выставки Animal Care Expo 2015.

«Мы прочитали буклет туда и обратно и подумали:« Нам это нравится! »- говорит офис-менеджер Кэти Хармс. «Мы прошли все эти исследования … потому что нам нужны наши волонтеры, нам нужны наши доноры, и мы хотим, чтобы они знали о любом решении, которое мы принимаем, и мы хотим, чтобы они тоже чувствовали себя комфортно. Поэтому, прежде чем мы внесли изменения, мы провели открытую встречу со всеми нашими добровольцами, чтобы также узнать их мнение. Все были в восторге — мы были в шоке.”

Перед тем, как внедрить этот подход, SSHS потребовала, чтобы вся семья познакомилась с домашним животным, которого они планировали усыновить. Они требовали представления собак, проверок домовладельца и домашних проверок — все это было отменено. Приложение группы теперь представляет собой анкету, которая побуждает усыновителей задавать вопросы об уходе за домашними животными.

Хармс связывает изменение взглядов группы с исследованиями, исследованиями, исследованиями, ссылаясь на исследование ASPCA, которое показало, что собаки, которые были «агрессивны к еде» в приюте, — одна из наиболее распространенных причин, по которым собака может считаться неприемлемой для семей с другой собакой. или даже неприемлемый, точка — однажды в приемной семье повела себя совсем по-другому.

Это заставило ее задуматься. «Боже мой, от скольких усыновлений я отказывался от усыновления в прошлом, если мне не следовало бы этого делать?» она говорит.

Организация не исключает проверки во всех случаях, но предпочитает проводить их экономно, по усмотрению персонала, для животных, нуждающихся в особом уходе. И они будут рады помочь познакомить усыновленного с другими членами семьи и домашними животными, если потребуется. «Всегда будут эти особые животные, — говорит Хармс, — но какой смысл в том, чтобы все приходили и встречали кошку, если это их 10-й кот в семье?»

Несмотря на то, что в неделю производилось от 20 до 45 усыновлений (часто в тот же день), отдача не увеличилась.Но SSHS также добавила 30-дневную политику возврата «без ошибок» в качестве хорошей меры. «Если что-то не получается, верните животное — мы хотим найти лучшую пару», — говорит Хармс. «Я думаю, что это действительно помогает [усыновителям] принять решение … если они берут собаку, у которой есть какие-то проблемы, они чувствуют себя более комфортно, потому что, если по какой-то причине она не подходит, они могут возвращение.»

«Мы хотим отвлечь людей от покупок у заводчиков или зоомагазинов — это, очевидно, наша цель номер один», — говорит она.«Сарафанное радио имеет большое значение. Мы получаем [последователей] из стольких разных областей, которых у нас никогда не было ».

Иллюстрация Алекса Зеннвальда

В Миннесоте Общество защиты животных (AHS), имеющее пять центров усыновления, успешно реализует политику открытого усыновления более 20 лет.

При жестких требованиях к внедрению «все, что мы говорим людям, это то, что мы им не доверяем, а они недостаточно хороши», — говорит президент и генеральный директор Джанель Диксон.«Если люди хотят животное, они его получат, поэтому независимо от того, получат они его от нас или нет, это влияет на нашу способность… вовлекать их в организацию другими способами, которые поддерживают их и их животных на протяжении всей жизни этого животного. ”

Несмотря на свой опытный статус, когда AHS решила внедрить «следующее поколение открытого внедрения» в августе 2014 года, Диксон говорит, что вся организация сначала провела год, исследуя процесс «клиентоориентированного» внедрения. Они проанализировали весь сенсорный опыт посетителей, спрашивая себя, что посетители видят, слышат, нюхают и касаются, когда входят в центр усыновления, и было ли это интуитивным, положительным опытом.

С помощью Университета Миннесоты сотрудники AHS попросили членов сообщества заполнить анкеты при посещении центра по усыновлению. Организация проводила фокус-группы и «проходила через» с членами сообщества, коллегами и волонтерами, выявляя препятствия на пути к усыновлению и проблемные области.

Проект привел к «процессу картирования видения», в котором сотрудники и волонтеры AHS представили пространство, более ориентированное на клиента, а затем пробное развертывание своего видения в едином центре адаптации, которое включало устранение буквальных барьеров.«Мы вышли из этих больших старых стоек усыновления, где люди стояли, ждали и разговаривали с нами в течение 25 минут», — говорит Диксон. «Теперь все — это места для сидения, куда входят [усыновители], и [сотрудники] работают в командах, чтобы помочь людям посещать животных, иметь возможность общаться с ними, задавать вопросы, делиться тем, что они ищут, и получать рекомендации. более непринужденным и относительным образом ».

После запуска пробной версии сотрудники и волонтеры смогли поделиться извлеченными уроками, прежде чем вносить изменения в четырех других центрах внедрения в течение следующих девяти месяцев.AHS изменила физическую инфраструктуру своих центров адаптации, чтобы упростить навигацию по ним, и предоставила персоналу и волонтерам гарнитуры и планшеты, чтобы они могли перемещаться во время взаимодействия с усыновителями.

Почти все двери были заменены на стеклянные, а некоторые жилища кошачьих поселений были заменены на стеклянные, что позволило создать «яркие, дружелюбные» пространства и продемонстрировать животных. Небольшие следы и стратегическое освещение показывают посетителям, где они могут гулять; Карточки с клетками содержат цветные фотографии, явное отсутствие внутреннего жаргона и рассказ о происхождении каждого животного.

«Все это связано с этим клиентским опытом», — говорит Диксон, добавляя такие простые, но трогательные штрихи, как объявления через громкоговоритель, когда животное идет домой с усыновителем, информирует персонал и посетителей.

«Это были огромные перемены для наших волонтеров», — говорит она, отмечая, что многие добровольцы приходят в приют, чтобы работать с животными, а не с людьми. «Это [сейчас] ожидание, что покупатели будут в равной степени, в первую очередь». Персоналу понравился этот подход, особенно когда они увидели рост общего числа сотрудников.

Их гостеприимный подход означает, что животные не задерживаются надолго: продолжительность пребывания собак сокращена с примерно пяти до трех дней, а для кошек — с примерно недели или более до трех-пяти дней.

«Как только животное попадает в центр усыновления, оно как бы вылетает за дверь», — говорит Диксон. «Мы ограничиваем возможности этого животного, чтобы получить еще один шанс, и мы ограничиваем возможности других животных [если] мы просто продолжаем держаться за это животное без уважительной причины».

Кошки и Мыши в партнерстве

Гримм 002: Кошки и Мыши в партнерстве

2

Якоб и Вильгельм Гримм

Кошка познакомилась с мышью и так много ей рассказала.
о большой любви и дружбе, которые он испытывал к ней, о том, что наконец
мышь согласилась, что они должны жить и вести дом вместе.»Но мы должны
готовьтесь к зиме, иначе мы будем голодать », — сказал
кота «, а ты, мышонок, не можешь выходить на улицу везде или в
в конце вы попадете в ловушку ».

Последовав этому доброму совету, они купили горшок сала, но они
не знал, где его хранить. Наконец, после долгих размышлений, кошка
сказал: «Я не знаю места, где он мог бы храниться лучше, чем в
церковь. Никто не смеет ничего оттуда забирать. Мы поместим это ниже
жертвенник, и не прикасайтесь к нему, пока он нам не понадобится.«

Значит, горшок хранился в безопасном месте, но вскоре кошка
очень захотелось этого и сказал мышке: «Я хотел сказать тебе,
мышонок, что мой двоюродный брат принес на свет маленького сына, и
она попросила меня стать его крестным отцом. Он белый с коричневыми пятнами, а я
Я должен держать его над купелью. Позволь мне выйти сегодня, а ты посмотри
после дома самостоятельно ».

«Да, да», — ответила мышь. «Во что бы то ни стало иди, и если ты получишь
что-нибудь вкусное, подумай обо мне.Я хочу выпить каплю сладкого
красное вино для крещения сам. «

Однако все это не соответствовало действительности. У кота не было двоюродного брата и не было
попросил быть крестным отцом. Он пошел прямо в церковь, подкрался к горшку
жира, начал лизать его, и слизал верхнюю часть жира. Затем он
гуляли по крышам города, искали возможности,
а затем вытянулся на солнышке, облизывая свои бакенбарды всякий раз, когда
подумал о горшке с жиром. Он не вернулся домой, пока не было
вечер.

«Ну вот и ты снова», — сказала мышка. «Вы, должно быть, были счастливы
день »

«Все прошло хорошо», — ответил кот.

«Какое имя они дали ребенку?» спросила мышь.

— Пополнение, — холодно сказал кот.

«Пополнение?» крикнула мышь. «Это очень странное и необычное имя.
это обычное дело в вашей семье? »

«Какое это имеет значение?», — сказал кот. «Это не хуже, чем
Крошка-вор, как называют ваших крестников.«

Вскоре кошку охватил новый приступ тоски. Он сказал
мышь: «Сделай мне одолжение и еще раз управляй домом в одиночку»
на день. Меня снова попросили стать крестным отцом, и так как ребенок
у него на шее белое кольцо, я не могу отказаться ».

Хорошая мышь согласилась. Однако кот пополз за городскую стену
в церковь и съел половину горшка с жиром. «Нет ничего вкуснее
как то, что едят сами », — сказал он и был вполне удовлетворен
его дневная работа.

Когда он пришел домой, мышь спросила: «Как звали этого ребенка?
крестился? »

«Наполовину ушел», — ответил кот.

«Half-Gone? Что ты говоришь? Я никогда не слышал этого имени во всех своих
жизнь. Держу пари, его нет в альманахе ».

Вскоре кошачья пасть снова наполнилась слезами от лакомства. «Все
хорошие вещи бывают тройками, — сказал он мышке. — Меня попросили
снова быть крестным отцом. Ребенок полностью черный, только лапы у него белые.В остальном у него нет ни единого белого волоса на всем теле. Только это
случается раз в несколько лет. Ты меня отпустишь, правда? »

«Пополнение. Половина», — ответила мышь. «Это такие странные имена,
что они заставляют меня остановиться и задуматься «.

«Вот ты сидишь дома, — сказал кот, — в своей темно-серой шубе и
длинная коса из волос, захватывающая фантазии. Это потому, что ты не выходишь
в дневное время ».

Во время отсутствия кота мышка убрала домик и засунула в него.
порядок, но жадный кот съел весь остальной жир.»У кого-то есть мир
только после того, как все съедено, — сказал он себе.
толстый, он не возвращался домой до ночи.

Мышь сразу спросила, какое имя дали третьему
ребенок.

«Тебе тоже не понравится», — сказал кот. «Его зовут
Все-ушел. «

«Все-ушли!» — закричала мышь. «Это самое тревожное имя из всех.
Я никогда не видел его в печати. Все ушли! Что это может значить? «Тогда она
покачала головой, свернулась клубочком и легла спать.

С этого момента никто не приглашал кота крестным отцом, но когда
наступила зима, а снаружи уже ничего не было найдено,
мышь подумала о хранимой ими еде и сказала: «Пойдем, кот, мы пойдем в нашу
горшок с жиром, который мы себе припасли. Теперь он будет иметь приятный вкус «.

«Да», — ответил кот. «Вы получите от этого столько же удовольствия, сколько и
высунуть свой изящный язык в окно ».

Они отправились в путь, но когда пришли, котелок с жиром был
Конечно, он все еще был на своем месте, но был пуст.»Увы,» сказала мышь,
«Теперь я вижу, что произошло. Теперь это выясняется. Вы настоящий
друг. Вы ели все, когда служили крестным отцом. Первая вершина
выключено, затем половина готово, затем … «

«Тихо!» крикнул кот. «Еще одно слово, и я тебя тоже съем».

«Все пропало» уже было на губах бедной мышки. Едва ли она
сказал это до того, как кошка набросилась на нее, схватила ее и проглотила
вниз. Видите ли, так устроен мир.

• Источник: Якоб и Вильгельм Гримм, Катце и
  Maus
  in Gesellschaft, Kinder- und Hausmärchen (Детский и
  Бытовые сказки — Сказки Гримм), нет.2.
• Источник Гримм: Устная традиция, переданная Гретхен Уайлд.
  (1787-1819) в Касселе.
• Этот рассказ, в сокращенном варианте, был включен в книгу Гримм.
  рукописный сборник 1808 г. и в их первом издании (1812 г.), т. 1,
  нет. 2.
• Перевод Маргарет Хант (1884). Перевод исправлен и исправлен
  Д. Л. Ашлимана. © 2000-2002.
• Я произвольно назначил коту мужской пол. Это естественно (как
  в отличие от грамматического) род не может быть определен немецким текстом.
• Aarne-Thompson тип 15.

Ссылки по теме

Исправлено 1 сентября 2002 г.

Кошка-невеста (найдите мою …

Японские народные сказки # 2:

Кошачья невеста

(найдите мои сказки с тегами здесь или посетите мой блог на английском и французском языках)

Большое спасибо @missmyloko за бета-чтение этого текста + предыдущего!

Однажды кошка пришла умолять Каннон, Бодхисаттву о сострадании.

—
Я мог бы быть котом, но каждый раз, когда я вижу невесту, о, как бы мне хотелось быть
человек я и живи как одна из тех красивых девушек! О, Каннон, я
умоляю вас: пожалуйста, сделайте меня человеческой невестой!

Кот молился и молился,
день за днем, месяц за месяцем. Наконец однажды ночью могущественный, но мягкий
голос раздался в кошачьем сне:

— Твой
молитвы были услышаны, милый кот. Если ты можешь вести себя как настоящий человек,
Я найду тебя хорошим молодым человеком.Завтра вечером перед храмом
ворота, приходите как человеческая девушка. Если вы докажете, что достойны, вы станете
невеста.

Молодой
Кот сразу же побежал к родителям, чтобы поделиться добрым предзнаменованием. Благочестивый
кошки плакали и радовались и проводили весь день, ухаживая за своими
любимое дитя на следующий вечер.

В назначенное время кошка, переодетая человеком, подошла к храму Каннон, ее гордые родители следовали за ней.

Когда люди обратили внимание на их вечеринку, они начали комментировать:

— Вы видели эту девушку?

— Какая красивая барышня!

Пока один молодой человек с розовыми щеками, задыхаясь, не прошептал своему отцу:

— Это она.Она та самая.

Семья молодого человека подошла к красавице, стоявшей у ворот храма. Отец спросил:

— Милая леди, ты здесь кого-то ждешь?

Милая девушка поклонилась и робко ответила:

— О, мой добрый сэр, Каннон пришел ко мне во сне и попросил меня встать здесь. Жду будущего мужа.

The
семья, уже очарованная ее внешностью, была очарована ею
скромные манеры и спокойная речь.Молодой человек с трепетом посмотрел на нее:

— Правда?
Тогда судьба отправила тебя сюда. Вам я могу признаться: Каннон говорил со мной
тоже: мне сказали, что молодая женщина, стоящая сегодня перед храмом
станет моей невестой.

Молодая пара покраснела, а их родители обменялись взглядами. Отец молодого человека улыбнулся и сказал:

— Если вы пожелаете, мы будем счастливы и гордимся тем, что вы присоединились к нашей семье.

The
замаскированные кошки привели человеческую семью к их старым, но респектабельным
дом за храмом Каннон.Глубоко кланяясь людям, кошка
отец сказал:

— Я
поблагодарить Каннон за ваш визит. Но, как видите, наш дом бедный. А также
хотя мы дорожим своей девушкой, мы не смогли
необходимые свадебные приготовления.

Отец человека ответил:

— Это
хорошо. Пребывание вместе — единственная действительно необходимая подготовка. Помимо,
мы не намного богаче вас. Это будет хорошая свадьба.

После
человеческая семья вернулась домой, кошки вернулись к своему истинному
формы.Их старый дом, оставаясь респектабельным, снова превратился в
просто приют для бездомных кошек. Дочка-кошка сразу же пошла в храм:

— Спасибо, О, Каннон, за ваше руководство и помощь. Завтра я буду человеческой невестой!

— Доволен. Теперь помните: если вы хотите стать человеком, вам придется забыть все свои старые кошачьи привычки.

The
наступила ночь свадьбы. Пока дочка-кошка одевалась в нее
свадебное кимоно, бездомные кошки, замаскированные под людей, готовились к
праздник.

Готовясь, невеста заняла свое место в паланкине, и процессия отправилась в путь при свете радостных фонарей.

Они
все собрались в человеческом доме, и церемония началась. Невеста и
жених были счастливы, как и их семьи. 3 чашки сакэ были
каждый будущий супруг делает глоток, чтобы дать клятву.

Но вдруг под одним из подносов, поставленных перед невестой, появилась крошечная мышка. Кошачья невеста стремительно вскочила:

— Мммм!

Люди-гости широко раскрытыми глазами смотрели на ее подпрыгивающую фигуру.И кто-то начал кричать:

— Что…! Ты…!

Вся свадебная вечеринка внезапно выскочила из гостиной, превратившись обратно в кошек, как только их ноги коснулись земли.

Невеста сама встряхнула переодетую и быстро исчезла, не забыв несчастную мышку.

— Ном. Ном. Ном. Какая прекрасная еда!

The
жених и его родители побежали в кошачий домик. Но за Каннон
Храм стоял только пустой дом, и не было видно ни души.В
люди кипели:

— О, Каннон! Зачем ты прислал нам кота на невесту !?

Завывая, они наконец ушли, поклявшись никогда больше не поклоняться Каннону.

бездомные кошки жили недалеко от земель Каннон, прятались в храме,
поедание мышей, угрожающих священным текстам. И однажды кошка
дочь услышала голос Будды:

— Кошки есть кошки, а люди есть люди. Подумайте об этом, дитя: насколько вы были бы счастливы с таким женихом-человеком?

Примечания:

В японских сказках кошки ёкаи часто изображаются как опасные духи (бакенеко, некомата), часто ассоциирующиеся со смертью и мстительными женщинами (серия Мононоке / Аякаси имеет хороший пример таких историй).Сказка «Кошка-невеста» очень интересна, так как показывает более светлую сторону волшебных кошек.

В буддизме конечная цель души — избежать сансары (круга перевоплощений) и, наконец, достичь Просветления.

Это
также сказано, что люди, действующие плохо, будут
перевоплотился в животных, в одном шаге от просвещения. Но если
животное действует хорошо, оно перевоплотится в человека, сделав один шаг
далее по пути просвещения.

То
что происходит в этой истории.Маленькому котенку наверняка понадобится
терпение, но ее отношение улучшается. С другой стороны,
человеческая семья из сказки получает плохую карму из-за их
поведение. Без сомнения, их следующая реинкарнация будет на шаг назад!

[Источники изображений: 1/2/3]

The Ultimate Fairy Tale: Meet Prince Scrappy Cat

22 сентября 2010 г.
Мелинда Дозал

Это мой муж первым сообщил мне, что однажды рано утром у нашей двери был «тощий кот».Я сразу выбежал на улицу, и вот он. Больная, истощенная кожа и кости кошки, покрытой струпьями. Это просто разбило мне сердце! Он выглядел ужасно. Я немедленно дал ему немного еды и воды. Поскольку он позволял мне гладить его, со струпьями и всем остальным, я решил в тот момент, что он милый кот. Он не был диким. Он был дружелюбным бездомным человеком, который заблудился и, очевидно, какое-то время был на улице.

Я немедленно написал в FixNation, чтобы узнать, могу ли я пригласить его на прием.Учитывая состояние его дел, они были достаточно любезны, чтобы принять меня на следующий день. Я подобрал его, посадил в переноску, занес внутрь и на следующее утро отвез в FixNation.

Когда позже в тот же день я забрал его из FixNation, сотрудники сообщили мне о его состоянии: чесотка. Они объяснили мне, что, хотя чесотка заставляла его выглядеть невероятно шелушащимся и опухшим, чесотка на самом деле легко лечится лекарствами (Revolution) и правильным питанием. Они спросили меня, не хочу ли я вылечить его, и я ответил определенно! Он может отыграться в моей новой, веселой, ярко-розовой швейной !!!

Я привел его домой и с тех пор назвал его Принц Лоскутный Кот.Он был моим пациентом последние три недели. Какую невероятную трансформацию я стал свидетелем. Он прекрасно справляется! У него зажили корки, спала опухоль на голове, он немного прибавил в весе (у него ненасытный аппетит). Каждый раз, когда я захожу в свою швейную, он взывает ко мне этим скрипучим, скрипучим мяуканьем! Он любит, когда я сижу с ним на полу. Он прижимается ко мне на коленях и мурлычет, ласкает счастливые лапы и засыпает.

Понятия не имею, как он меня нашел.Я часто шучу, что, когда кошки ищут еду, они заходят на свой маленький кошачий компьютер, и мое имя, вероятно, где-то там написано в Google как «Любитель кошек… бесплатная еда у Мелинды!» Я думаю, что ангел определенно смотрел через его плечо. Хотел бы я, чтобы он рассказал мне, как он стал таким, если бы только кошки могли разговаривать, если бы только!

А теперь следующий шаг — найти ему дом навсегда, чтобы принцу-лоскутку больше никогда не пришлось «убирать» на улицах!

Если вы хотите принять Prince Scrappy Cat, отправьте электронное письмо INFO @ fixnation.org, и мы свяжем вас с Мелиндой.

Сказочный финал для принцессы Черничный бегемот

Через несколько дней после того, как ураган «Лаура» обрушился на берег, сотрудники службы охраны животных округа Калказье (CPAS) в Лейк-Чарльз, штат Луизиана, обнаружили бездомных английских бульдогов.

Трехлетняя собака, пострадавшая от сильного теплового истощения, потребовала немедленных спасательных мер, чтобы снизить внутреннюю температуру тела. Она также страдала от множества заболеваний, включая кишечных паразитов, выпадение волос, плохую кожу, чесотку, заражение блохами, чрезмерное скопление мусора в обоих ушах и воспаление слезных желез обоих глаз.

Доктор Лори Миллуорд, старший директор ветеринарной службы ASPCA, руководила медицинским обслуживанием Блю во временном приюте в Лейк-Чарльз, штат Луизиана.

Поскольку ураган значительно повредил CPAS, собака была доставлена ​​во временный приют ASPCA. рядом, поблизости. Несмотря на недомогания, она продемонстрировала удивительную стойкость и добрый нрав, и вскоре она стала фаворитом среди сотрудников и волонтеров ASPCA.

«Она была в беспорядке», — говорит Джессика Рушин, директор по партнерским отношениям с сотрудниками Национальной группы полевого реагирования ASPCA.«Но она скрасила наши дни. После этой катастрофы мы встретили сотни животных, но ни одно из них не было столь запоминающимся, как эта маленькая леди ».

Один харизматический пёс

Морщинистого пса весом 47 фунтов в конце концов назвали принцессой Черничный бегемот, также более известный как Синий.

«Она была похожа на эту мягкую горгулью», — говорит Лейси Дэвис, бывший менеджер и техник по спасению животных ASPCA. «Абсолютная дива. Она вышла на прогулку и быстро вернулась к кондиционеру.

8 октября Блу перевезли в ООПТ Техаса в Далласе, где их координатор по приемным семьям, Томми А., который назначил животных временным опекунам, решила сама взяться за воспитание милой собачьей собаки.

«[Синий] был добавлен к списку в последнюю минуту, — говорит Томми. «Но когда я увидел ее, я понял, что хочу воспитывать ее».

В SPCA Техаса Блю была обследована, и было определено, что лечение ее проблем со здоровьем займет не менее шести недель.Как и их коллеги из ASPCA, сотрудники SPCA из Техаса влюбились в милую, нежную личность Блу и ее сильное желание получать и дарить любовь.

Синий до и после операции на глазах.

«Она опиралась на наших сотрудников со всей возможной любовью, — говорит Мэдлин Йеман Арнольд, старший специалист по маркетингу и коммуникациям Техаса. «Она даже свернулась калачиком у наших ног».

Ветеринары прописали множество лекарств для лечения состояния Блю, включая стероиды, антибиотики, противогрибковые препараты, диету по рецепту, лекарства для глаз и ушей и лечебный шампунь для ванн два раза в неделю.

«В течение недели на коже Блу появились признаки улучшения, и ее волосы начали расти снова», — говорит Мэдлин.

Расширение круга друзей Blue

Blue часто сопровождала Томми в SPCA, радуя сотрудников ее личностью и прогрессом. Дома ей уделяли много внимания муж Томми, Брайан, и двое их маленьких детей, Слоан и Эвелин, а также четыре собаки и кот в смокинге Макс.

Синий с Максом, котом-смокингом ее приемной семьи, слева и развалившись на своем любимом стуле.

«Она была хороша со всеми», — говорит Томми, воспитывавший Блю почти семь недель. «Она самая милая, самая легкая собака из всех, которые у нас были, и она любит обниматься».

Круг друзей Блю еще больше расширился в Ветеринарном глазном институте в Плано, штат Техас, где специалисты провели операцию по исправлению состояния, известного как энтропион, когда веки закатываются внутрь и царапают глаза, что обычно встречается у бульдогов и других коротконосых животных. породы.

«Синий свет озарил комнату, как только она вошла — все ее просто любили», — говорит Кара К., ветеринарный техник Глазного института. «Когда я узнал, что она доступна для усыновления, я не мог в это поверить».

Семья Кары потеряла своего желтого лабрадора Сасси из-за рака в мае прошлого года и с тех пор хотела новую собаку. В декабре Кара, имеющая опыт ухода за собаками с медицинскими и поведенческими проблемами, стала приемной воспитательницей Блю.

Новое начало для Блю

Блю сразу же смешалась со своей новой приемной семьей: муж Кары Уилл; их пятилетний сын Макс; Зять Кары Тай; и девятилетний полосатый кот по имени Тора.

Блу со своими новыми лучшими подругами Тора полосатая (слева) и пятилетний Макс.

«Без Sassy Макс был очень одинок», — говорит Кара. «Он так много узнал о том, как быть нежным и как играть с ней, и я знал, что он выиграет от такой собаки, как Блю, которая сможет соответствовать его энергии и научить его границам».

Семья удочерила Блю 13 января, и ее дружеские отношения быстро стали ценным источником поддержки, когда Уилл был уволен с работы во время COVID-19.

Вторая приемная семья Блю — слева направо: Уилл; пятилетний Макс; и Кара — удочерили ее в январе.

«Увольнение Уилла было ударом, — говорит Кара, — но нам гораздо больше нравится, когда дома есть собака. После того, как Уилл и Блю сыграли, его настроение улучшилось на 100 процентов ».

Присутствие принцессы Черничного Бегемота до сих пор ощущается многими за пределами ее новой семьи.

«Я никогда не забуду восхитительную личность [Блю] и ее милую личность, — говорит старший директор ветеринарных служб ASPCA, д-р.Лори Миллуорд, которая занималась уходом за другими животными во временном приюте ASPCA. «Она сделала мой первый полевой опыт незабываемым».

Для получения информации о всех оставшихся собаках из этого дела, которые были переданы SPCA Техаса, посетите сайт www.spca.org/findapet.

.