Аппликация на тему человек в подготовительной группе: Аппликация на тему я человек в старшей группе

Содержание

Аппликация «Хоровод» в подготовительной группе: конспекты, пошаговые инструкции

Ребята, регулярно посещающие детский сад, к подготовительной группе овладевают многими умениями и навыками, которые им очень пригодятся в школе. Так, аппликация в этом возрасте становится более замысловатой, дети уже знают многие приёмы вырезания из бумаги и на их основе выстраивают интересные композиции. Одна из сложных задач — создание фигуры человека. В этом плане представляет интерес занятие по аппликации «Хоровод».

Подходящие техники и приёмы работы

Воспитанники подготовительной группы владеют многими аппликативными техниками. Соответственно, организовать работу по теме «Хоровод» педагог может по-разному.

Вырезание одной фигуры из бумажной заготовки

Самый простой вариант — каждый ребёнок вырезает одну человеческую фигуру, например, барышню в сарафане, из бумажной заготовки (квадрата или прямоугольника). Исходная деталь складывается пополам, на ней карандашом рисуется контур человека (естественно, его половины), а затем дошкольник работает ножницами.

Деталь складывается пополам, на ней рисуется нужный контур

Готовую фигуру можно дополнить более мелкими аппликативными деталями или раскрасить. Затем все получившиеся работы объединяются в коллективную композицию — приклеиваются к большой основе (листу ватмана).

Каждый ребёнок вырезает по одной фигуре, которые оформляются в единую композицию

В рамках такой аппликации хорошо осуществлять индивидуальный подход. Так, ребёнок, который быстро справился с основной работой, может вырезать ещё одну фигуру и оформить её уже по-другому.

Ленточная аппликация

Более сложный и оригинальный вид аппликации «Хоровод» — ленточная. Данный способ позволяет сразу получить не одно изображение, а несколько одинаковых, отдельных или же связанных между собой (человечки, держащиеся за руки). Для изготовления ленточной аппликации «Хоровод» нужно взять широкую полосу бумаги, сложить её широкой гармошкой и вырезать изображение. Получится настоящая гирлянда из одинаковых барышень, мальчиков, матрёшек и пр. Чтобы они держались за руки, не нужно вырезать у фигурок руки на заготовке до конца.

Ленточная аппликация позволяет получить сразу несколько одинаковых изображений, связанных между собой, принцип вырезания прост — нужно обозначить на бумаге половину фигуры, начиная от сгиба

Кстати, фигурки могут быть не только одинаковыми. Можно чередовать в хороводе девочек и мальчиков, девочек и кошек, даже вырезать маму, папу и ребёнка (опять-таки это можно предлагать в рамках индивидуального подхода более способным ребятам).

Вырезать чередующиеся фигурки, конечно, сложнее, но композиция получается более оригинальной

Пошаговое создание ленточной аппликации «Хоровод»
  1. Бумажную полоску сложить гармошкой. У неё будет четыре сгиба — соответственно, столько будет человеческих фигур в хороводе.

    У гармошки должно быть четыре сгиба — столько и будет фигур в хороводе

  2. По линии сгиба нужно вырезать половину человеческой фигуры: половину головы, руку, половину подола платья для девочки и ногу для мальчика.

    Нужно вырезать половину головы, руку, половину подола сарафана (для барышни) и ногу (для мальчика)

  3. Заготовка следует развернуть и получившийся хоровод приклеить на основу (в середине листа или чуть ниже).

    Наклеивать фигуры нужно по центру листа или немного ниже

  4. Теперь аппликацию нужно дополнить рисованием — изобразить у фигур волосы, черты лица, узоры на одежду, а также обозначить травку, солнышко, облака и пр.

    Осталось дополнить аппликацию рисованием — изобразить фломастерами травку, волосы у барышень и т. д

  5. Готовые композиции получаются разнообразными и неповторимыми за счёт использования бумажных заготовок разных цветов, выбранных фигур (барышня или молодец), фантазийного украшения работ.

    Несмотря на одинаковые приёмы работы, все композиции получаются неповторимыми

Аппликация из деталей-гармошек

Ещё один оригинальный вариант создания хоровода — на основе бумажных деталей, сложенных из бумаги гармошкой. Таким способом получаются красивые барышни в пышных юбках.

Поэтапное создание аппликации «Девочки водят хоровод»
  1. Большая бумажная заготовка (квадрат или прямоугольник) складывается гармошкой — это будет юбка сарафана. Затем с помощью клея складки одного края гармошки соединяются между собой и фиксируются прищепкой для лучшего скрепления.

    Чем шире заготовка — тем пышнее юбка у барышни

  2. Гармошки меньшего размера станут рукавами. Их также нужно склеить на конце и зафиксировать прищепкой до высыхания.

    Рукава должны отличаться от юбки по цвету

  3. Теперь нужно собрать фигуру и приклеить изображение головы (вырезается из шоколадки «Алёнка»).

    Оригинальная идея — вырезать личико барышни из шоколадки, хотя, конечно, его можно вырезать и нарисовать самим

  4. Готовые силуэты девочек приклеиваются к общей основе и дополняются бумажными ладошками.

    На одной композиции нужно собрать Алёнок в разных сарафанах — так работа смотрится интереснее

Кстати, накануне Рождества можно сделать с дошкольниками хоровод из ангелов. Их фигуры также делаются из бумаги, сложенной «гармошкой».

Видео: ангел из бумажных гармошек

Аспекты подготовки к занятию

В зависимости от вида выбранной аппликации воспитатель готовит к занятию соответствующие материалы:

  1. Основа. Для индивидуальной аппликации (как правило, это ленточная) берутся листы бумаги или тонкого картона формата А4. Для коллективной работы понадобится ватман, иногда дети создают композиции небольшими группами (по 3–4 человека) – можно предложить им основу формата А3.
  2. Цветная бумага. Это широкие полосы разных цветов для ленточной аппликации, отдельные заготовки (квадраты или прямоугольники) для традиционной аппликации и складывания «гармошек».

    Для ленточной аппликации главный элемент — длинная полоска цветной бумаги

  3. Цветная бумага (или её кусочки) для дополнения и украшения готовых фигур.
  4. Ножницы, клей, кисть для клея, клеёнка, тряпочка.
  5. Если педагог хочет сделать занятие более необычным, наряду с цветной бумагой для дополнения фигур в хороводе можно использовать гофрированную бумагу, ткань, бисер, пайетки, конфетти, ваты, фантики от конфет. Так, полосками гофрированной бумаги можно оригинально украсить юбки барышень.

    Полосками гофрированной бумаги можно оригинально украсить юбки барышень, оформить их волосы

  6. Дорисовать недостающие элементы можно с помощью других изобразительных техник — рисования или лепки. Соответственно, ребятам нужно предложить карандаши, фломастеры или краски.

    Оригинальная идея — раскрасить барышень не только спереди, но и сзади

Конкретные варианты композиций

Согласно программе по изобразительной деятельности Т. Комаровой аппликация «Праздничный хоровод» предлагается воспитанникам подготовительной группы в ноябре. Однако такое занятие можно провести и в другое время, при этом немного изменив тему, например, приурочив её к Новому году. Возможны такие варианты:

  1. «Хоровод матрёшек».

    Тему занятия можно обозначить как «Хоровод матрёшек», оформив фигурки народных куколок в коллективную композицию

  2. «Хоровод дружбы» (это могут быть фигуры людей с разным цветом кожи или просто фигуры вокруг земного шара).

    Тема хоровода имеет множество интересных вариаций в аппликации, например, дружба во всём мире

  3. «Русские барышни в хороводе». Занятие лучше провести весной, сопроводив рассказом о том, как на Руси люди с радостью встречали это время года, пели песни, водили хороводы.
  4. «Красивые куклы в хороводе».
  5. «Хоровод снеговиков».
  6. «Девочки танцуют на утреннике».

Мотивирующее начало занятия

В подготовительной группе задачей педагога по-прежнему становится мотивировать дошкольников к продуктивной деятельности. Конечно, в таком возрасте уже более активно используются беседы, сообщение интересной информации, нежели привлечение игровых персонажей. Варианты мотивирующего начала занятия могут быть следующие:

  1. Демонстрация картин с изображением людей в русских национальных костюмах, водящих хоровод. Беседа по сюжету картин. Педагог предлагает вспомнить хороводные игры, которые знают дети (например, «Карусель»), рассказывает о неизвестных им играх.

    Можно начать занятие с демонстрации картин народных гуляний на Руси, где молодёжь водит хоровод

  2. Если тема аппликации «Хоровод матрёшек», то занятие можно начать с рассматривания соответствующих игрушек, о том, как их делают народные мастера.

    Если тема аппликации «Хоровод матрёшек», то в начале занятия дети рассматривают эту народную игрушку

  3. Воспитатель читает стихотворение Г. Р. Лаздынь «Детский сад», а затем предлагает ребятам создать альбом о том, как они проводят время в садике, во что играют, чем занимаются, например, как они водят хороводы на музыкальном занятии и во время игр на физкультуре.
  4. Перед детьми появляются барышня Марья и молодец Иван (куклы в народных костюмах). Педагог рассказывает, что они готовятся отмечать Масленицу, водить хороводы и петь песни вокруг берёзок — дерево, символизирующего Россию. Воспитатель предлагает сделать Ивану и Марье подарок — вырезать из бумаги девиц и молодцев, чтобы получился дружный хоровод.

    К детям приходят куклы Иван и Марья в русских национальных костюмах и рассказывают, что готовятся отмечать Масленицу

  5. Педагог включает тихую музыку, предлагает дошкольникам закрыть глаза и представить себя на лесной поляне. Именно сюда много лет назад приходили крестьянские девушки и устраивали весёлые хороводы.

Динамические паузы, являющиеся обязательной частью занятия продуктивной деятельностью, должны быть связаны с темой хоровода. Например, если тема «Хоровод матрёшек», то подойдёт такой вариант.

Таблица: физкультминутка «Мы весёлые матрёшки»

Таблица: фрагменты конспекта занятия по аппликации в подготовительной группе воспитателя Е. Чурсиновой «Радужный хоровод»

Фотогалерея: примеры детских работ

На аппликативном занятии «Хоровод» дошкольники закрепляют умение создавать образ человека. Ребята могут одновременно вырезать как одну симметричную фигуру, так и несколько одинаковых девочек, мальчиков, русских барышень, а также антропоморфных существ (кукол, матрёшек и пр.). Задача воспитателя — интересно обыграть мотивирующее начало занятия, предложить детям материала для украшения готовых образов.

Конспект занятия по валеологии в средней группе: «Вот какой я- человек!»

Цели и задачи:

Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям; воспитывать чувство гордости, что «Я — человек».

Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.

Материалы и оборудование:

Блюдце, 3 стакана с кислым, сладким и соленым раствором, небольшой кусочек хлеба, стакан с чистой водой, 4 ватные палочки, салфетка.

2 ватные палочки, одна из которых пропитана духами, а вторая соком чеснока, завернутые в полиэтиленовый пакет, чтобы запах не выветрился.

Кубики льда, стакан с теплой водой.

Ширма и за ней предметы, с помощью которых воспитатель демонстрирует бытовые звуки (стакан с водой, стакан пустой, бумага, ключи, погремушки, ложки и т.д.)

Ход занятия в средней группе детского сада:

Воспитатель. — Дети, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в мир, под названием — «Человек». Вы узнаете много интересного и удивительного, неожиданного и необычного про себя и своих друзей, родных, т. е. других людей.

— Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядам на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы на физическом уровне: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов. Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут помогают другим людям …

— Как вы думаете, почему так бывает?

(Ответы детей)

— Об этом мы узнаем на занятиях в детском саду, где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям. А сегодня мы узнаем о том, что каждый из вас, и вообще любой человек, — почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Этого не может ни одно другое существо на Земле.

— Интересно? Тогда начинаем знакомиться со своим телом, которое помогает нам в каждую секунду.

Блок 1 — дифференциация понятий «части тела» и «органы»

— У животных всего три части тела: голова, туловище и хвост. Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека. Илья, подойди ко мне. Голова есть? Есть! Какая часть тела называется головой? (Ответы детей. Справка: головой называется часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств и в которой расположен головной мозг. )

— Зачем она нужна? (Ответы: чтобы думать, есть, дышать и т. д.)

— Туловище есть? (Показ туловища.) Есть! Какие органы есть в туловище внутри? (Ответы детей: руки, ноги, сердце, легкие и т.д.)

Блок 2 — волосы

Отгадайте загадку:

Загадка для дошкольников про волосы

Их не сеют, не сажают,

Они сами вырастают.

(Волосы)

— Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы.)

Познакомимся с их свойствами. Подержите свои волосы … Подавите их … Подергайте …

Закройте глаза, осторожно прикоснитесь к волосам соседа. Почувствовали? А теперь подергайте — тихонько. Что почувствовали? (Ответы детей: боль)

— Кто догадался, зачем нам нужны волосы? (Ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца.)

Блок 3 — кожа

— Что располагается ниже? (Ответ: лоб)

— Что внутри? (Ответ: мозг)

— Зачем нам мозг? (Ответ: чтобы думать)

— Чем сверху покрыт лоб? (Ответ: кожей)

— Кожа есть не только на лбу, но и на всех других частях тела.

Мы изучим и ее. Закройте глаза, я ложу на ладошку предмет (кубик льда).

Что почувствовали?

Закрываем глаза, на другую ладошку другой предмет (стакан с теплой водой).

Что почувствовали?

— Оля, закрой глаза и определи, что я сделаю.

— А теперь, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали?

(Ответ: боль)

— Что может чувствовать кожа?

(Ответы детей: тепло, холод, прикосновения, боль.)

Блок 4 — глаза

Отгадайте загадку:

Загадка для дошкольников про глаза

Ставни то закрываются, то открываются.

— Что находится ниже лба? (Ответ: глаза). Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Педагог показывает книгу. Молчание.) А теперь? (Педагог берет книгу. Молчание.)

— Откройте глаза. Вот что я делала. (Педагог повторяет свои действия). Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть).

— У глаз есть помощники и защитники. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует? (Ответ: веки). Зачем нужно моргать?

— Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что сделал товарищ? Зачем нужны веки ресницы?

— Рассмотрим, зачем нужны брови. Когда умываем лицо, капельки бегут вниз со лба. Что делаю веки? (Ответ: защищают глаза от пыли, воды и т.д.)

Блок 5 — нос

Отгадайте загадку:

Загадка для дошкольников про нос

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норках воздух бродит,

То заходит, то выходит.

(Нос)

— Что ниже? (Ответ: нос)

— Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы другой рукой. Зачем нужен нос? (Ответ: чтобы дышать).

— Закройте глаза (Педагог подносит ватную палочку к носу ребенка). Что почувствовали?

Так зачем нам нос? (Ответ: дышать и различать запахи)

Блок 6 — уши

Отгадайте загадку:

Загадка для дошкольников про уши

Оля слушает в лесу,

Как кричат зозулька,

А для этого нужны

Нашей Оле …

(Ушки)

— Что находиться чуть ниже? (Педагог указывает на уши. )

— Проверим, зачем нам нужны уши. Плотно закройте уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (Педагог произносит 2-4 слова). Откройте уши. Что я только что делала? (Ответ: говорили, мы видели по губам). А что я говорила? (Не слышали?)

Так зачем нам уши? (Ответ: чтобы слушать).

Блок 7 — рот

— Что располагается ниже? (Ответ: рот).

— Проверим, зачем нам нужен рот. Перед вами кусочек хлеба. Съешьте его.

— Теперь сожмите губы пальцами и скажите: мама, папа, я иду гулять.

— И еще один опыт (Педагог раздает стаканы с растворами соленой, кислой и сладкой воды). Что почувствовали?

— Так зачем нам рот? (Ответ: чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус.)

Блок 8 — шея

— Что ниже? (Педагог показывает на шею.) Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запоминают.) А теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея?

Блок 9 — руки и ноги

Отгадайте загадки:

Загадка про ноги

Оля весело бежит

К речке по дорожке.

А для этого нужны

Нашей Оле …

(Ножки)

Загадка про руки

Оля ягодки берет

По две, по три штучки.

А для этого нужны

Нашей Оле …

(Ручки)

— Узнаем, зачем человеку руки. Дима, подойди ко мне. Убери руки назад за спину и возьми со стола книгу. Или не получается. Зачем тебе руки? (Ответ: чтобы брать предметы.)

— А теперь подходите все по группе, только без ног. Зачем нам ноги?

Подвижная игра: «Что мы делаем — не скажем, что мы делаем — покажем»

Цель: водящий показывает действия, а играющие должны догадаться, что это за действия (забивать гвозди, поднимать тяжести, вязать, вырезать, бежать, топать — идти.)

Блок 10 — внутренние органы

— Внутри туловища есть очень много органов. Давайте послушаем, как работает сердце. Положите руку на грудь и послушайте свое сердце.

— Есть в туловище и другие органы: желудок, кишечник, но о них мы будем говорить на других занятиях.

Физкультминутка «Вот какое мое тело!»

У меня есть голова

Направо — налево, раз — два.

(Повороты головы вправо — влево, наклоны головы)

Она сидит на крепкой шее,

Покрутили — повертели.

(Круговые повороты шеей)

Затем туловище идет,

Наклон назад, наклон вперед,

Поворот — поворот.

(Руки на поясе, наклоны, повороты)

Умелые руки есть у всех,

Вверх-вниз, вниз — вверх.

(Рывки руками вверх — вниз)

Ноги нам нужны, чтобы бегать,

Прыгать, стоять и приседать.

(Бег на месте, подскоки, приседания)

Вот какое мое тело!

Практические упражнения:

— Покажи где у тебя голова

— Дотронься до головы своего соседа, погладь ее.

— Вытяните шею, как гусь.

— Втяните голову в плечи.

— Погладь свой носик.

— Погладь носик своего соседа.

— Покажи свои ушки.

— Открой и закрой рот.

— Улыбнись. Подари улыбку своему соседу.

Чтение детям стихотворения «Тело человека»

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать и играться …

Наши ушки звуки слышат.

Воздухом наш носик дышит.

Ротик может рассказать.

Глаза могут видеть.

Ножки могут быстро бегать.

Ручки все умеют делать.

Пальчики хватают цепко

И сжимают крепко-крепко.

Чтобы быть здоровым телу,

Надо нам зарядку делать.

Ручки мы поднимем: «Ох!»,

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо — влево …

Гибкое, какое наше тело!

Потянулись — потянулись …

И друг другу улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным, сильным телом!

Вывод

Воспитатель. — Скажите дети, нашли ли мы с вами хоть один орган, который был бы не нужен человеку?

— А такой орган, который бы ничего не делал?

(Ответы детей)

Вот и молодцы, хорошо поработали.

Конспект занятия в подготовительной группе по познавательному развитию на тему: «Как устроен мой организм».

Программное содержание:

Конспект непосредственно образовательной деятельности в области «Здоровье» для средней группы детского сада, тема: «Невероятное путешествие по организму» Программное содержание: Уточнить представление

Подробнее

Тема: «Что я знаю о себе».


Тема: «Что я знаю о себе». Программное содержание: Уточнить знания детей об основных органах человеческого организма (мозг, сердце, легкие, желудок), их названиями, расположением и функциями. Учить детей

Подробнее

Конспект НОД Познание (Безопасность)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Конспект НОД Познание (Безопасность) Воспитатель: Румянцева И.М. Калязин, 2014г. Тема: «Научим Машеньку правилам личной безопасности» Цель:

Подробнее

«Давайте жить дружно»

Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодежью Администрации города Костромы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Центр развития ребенка Детский сад

Подробнее

Тема: «Надуваем шарик»

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ РАЗВИТИЮ для детей подготовительной к школе группе Тема: «Надуваем шарик» Автор: Кирина Ольга Павловна воспитатель

Подробнее

МДОУ «Детский сад 87»

МДОУ «Детский сад 87» Конспект образовательной деятельности по социально- коммуникативному развитию на тему: «Уважительное отношение к старшим» для детей средней группы (4-5 возраст/лет) По теме: «Уважительное

Подробнее

МДОУ «Детский сад 32 комбинированного вида»

МДОУ «Детский сад 32 комбинированного вида» Воспитатель: Морарь Е. П. 2013 г. Конспект непосредственно образовательной деятельности ФИО педагогического работника Место работы (наименование дошкольного образовательного

Подробнее

«Приключения Красной шапочки»

МБУ ДЕТСКИЙ САД 153 «ОЛЕСЯ» Конспект образовательной деятельности «Приключения Красной шапочки» Старшая группа Подготовила: Асташкина С.В. г.тольятти Задачи: Познавательное развитие. Развивать умение детей

Подробнее

Информационная карта проекта.

Информационная карта проекта. Полное название проекта: «Овощи.» Автор проекта: воспитатель Панченко Л.И., Щербина Е.В. Продолжительность проекта: краткосрочный (с 15 по 19 октября) Тип проекта: познавательно-творческий

Подробнее

Тема: «Откуда пришла книга»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе Тема: «Откуда пришла книга» Выполнила: Воспитатель Неретина

Подробнее

Подготовила Музалёва Л. Л.

Подготовила Музалёва Л. Л. ОРГАНЫ ЧУВСТВ Глаза орган зрения УШИ орган слуха Нос орган обоняния Рот орган вкуса Руки, кожа орган осязания Во рту человека находится язык. Он даёт возможность человеку чувствовать

Подробнее

«Если хочешь быть здоров, закаляйся!»

Конспект НОД в подготовительной группе «Если хочешь быть здоров, закаляйся!» Интеграция образовательных областей: познавательно-исследовательская, коммуникативная, художественно-эстетическое. Задачи: 1)Познавательное

Подробнее

«Планета детства «Лада»

Автономная некоммерческая организация дошкольного образования «Планета детства «Лада» КОНСПЕКТ ОД ПО КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ «БЕРЕЖЕМ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ и ПРИЁМОВ

Подробнее

«НАШ РОТИК.

КАК ЗА НИМ УХАЖИВАТЬ»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 10» города Аши Челябинской области НОД для детей старшей группы «Солнышко» (в рамках проекта) «НАШ РОТИК.

Подробнее

К О Н С П Е К Т НОД в средней группе

Управление образования Нижнесергинского муниципального района Свердловской области Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад 19 г. Михайловска (МКДОУ детский сад 19) 623080,

Подробнее

Воспитатель: Санникова Елена Виталальевна

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Касторенский детский сад «Сказка» Касторенского района Курской области Конспект образовательной деятельности по «Познавательному развитию»

Подробнее

МДОУ детский сад 4 «Олимпийский»

МДОУ детский сад 4 «Олимпийский» Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (познавательно-исследовательская деятельность) на тему: «С Капитошкой о свойствах воды» для детей 2-й

Подробнее

«Времена года в кронах деревьев»

-Ребята ,сегодня я подошла к калитке детского сада и только её открыла,как вдруг подул свежий ,лёгкий осенний  ветер . .Он подкатил мне прямо под ноги вот этот мячик .Я посмотрела по сторонам ,никого нет. Что за волшебство, откуда этот мячик?

Вы хотите с ним поиграть?

-Я вам буду загадывать загадки и задавать вопросы. Отвечать будет тот, кому  я брошу мяч.

— Приходит с добром приносит тепло

  Сама красна, а зовут её (весна)

— Солнце печёт, липа цветёт

  День прибывает  когда это бывает ?.(летом)

 -Тает  снежок зеленеет лужок

День прибывает когда это бывает?.(весной)

-Какое сейчас время года?        

-Когда приходит год молодой                             

А старый уходит вдаль? (зимой)

-Когда бывает листопад?

-Когда бывает снегопад?(зимой)

-Если ветер, какая погода? (ветреная)

Если дождь?(дождливая)

-Если снег, (морозная, зимняя, холодная).

-Если мороз? (морозная)

-Ребята, заигралась я тут с вами и совсем забыла. Я вам принесла подарок. Это дерево счастья. Каждый кто к нему прикасается становится счастливым. А если загадать желание, оно обязательно сбудется.

Где тут моя корзинка?

-Ой ,да это не то,тут4 дерева и все они одинаковые.

Чтобы это значило?

Чьи это шутки?

Может это волшебство?

Я, думаю, что это проделки Бабы Яги, которая приходила на  день рождения Даниила.

-И тут письмо (читает)

-Ребята,я была у вас в группе и вы мне очень понравились.

Вы такие смышленые  и внимательные,творческие,не то,что мои Кикимора, Леший, я пытаюсь их научить различать времена года,а они не могут запомнить.

— Вы сумеете мне помочь?

-Ребята, как вы можете помочь лесным жителям научиться различать времена года?

Как мы можем это сделать?

Подготовительная группа | Частный детский сад «Жихарка» в Приморском районе

Дети проявляют компетентность прежде всего в способности принимать самостоятельно решения, использую полученные ранее знания, умения и навыки.

У шестилеток, как правило, устойчивая адекватная самооценка, уверенность в своих силах. Они проявляют самостоятельность в решении социальных и бытовых задач.

Особенно наши педагоги видят это в организации совместных спортивных игр, сюжетно-ролевых. Дети умеют договариваться, умеют учитывать интересы других, могут уступать, сдерживая свои эмоциональные порывы.

Дети четко могут выполнять инструкцию воспитателя, придерживаться правил. Этому способствует развитие произвольности и волевого начала.

Дети стремятся качественно выполнять любое задание, могут самостоятельно сравнить с образцом, могут переделать свою работу, если что-то не получилось и не совпадает с инструкцией воспитателя.

На занятиях по подготовке к школе, а именно на подготовке руки к письму, дети по словесному указанию воспитателя к концу учебного года выполняют графический диктант. Такие диктанты проводятся в нашем детском саду со старшей группы. Они развивают внимание, логическое и абстрактное мышление, воображение, усидчивость, мелкую моторику, умение ориентироваться на листе, координируют движения руки ребенка. Ребенок закрепляет умение правильно держать ручку и карандаш, закрепляет счет, понятия «право-лево», «верх-низ», т.е. закрепит полученные знания на практике.

Дети все более активно интересуются познавательной литературой, символическими изображениями, графическими схемами и делают попытки использовать их самостоятельно.

В нашем детском саду есть подборка энциклопедий по разным направлениям, которые мы используем не только как материал для подготовки к занятиям, но и для самостоятельного пользования детьми. Архив детского журнала «Мурзилка» помогает нашим педагогам рассказывать детям о прошлом нашей страны, знакомить детей с уже забытыми играми, детскими произведениями, которые знакомы их бабушкам и дедушкам и несут за собой историческую ценность нескольких поколений.

В начале учебного года на каждого воспитанника приобретаются различные тетради для индивидуального пользования: по математике, развитию речи, английскому языку, ознакомлению с окружающим миром, Петербурговедению. Тетради используются как на занятиях, так и для индивидуальной работы для закрепления пройденного материла.

Детям 6-7 лет свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личными. Ребенок уже учитывает мнение и интересы коллектива, усваивает нравственные нормы и правила, развивается эмпатия и сочувствие.

Самооценка шестилетнего дошкольника достаточно адекватна и характерно ее завышение, чем занижение.

В этой возрастной группе наши педагоги много уделяют внимания на развитие представления о временной перспективе личности, о том, как человек меняется с возрастом – сначала ребенок посещает детский сад, затем учится в школе, а взрослый работает, пожилой человек передает свой жизненный опыт. В играх и на занятиях углубляется представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Закрепляются традиционные гендерные представления ребенка – развиваются в девочках и мальчиках качества свойственные их полу.

Расширяя представления об окружающей среде, формируем умение эстетически оценивать окружающую среду. Наши ежемесячные поездки в Эрмитаж являются одним из вариантов приобщения детей к истории и искусству.

Очень любят наши воспитанники и теневой театр, театр песочной анимации. Особенно это интересно детям подготовительной группы, потому что они могут уже и сами сделать элементы теневого театра и показать несложное действо.

В этой возрастной группе дети очень много делают своими руками самостоятельно по образцу воспитателя, а часто и проявляя собственную фантазию – открытки к праздникам для своих близких, расписывание ранее изготовленных поделок из глины, выполнение тематических коллективных работ и т.д.

У наших шестилеток хорошо развита мелкая моторика и дети с удовольствием занимаются самой кропотливой работой. Например, в Студии русской тряпичной куклы они осваивают различные узелки, работают с маленькими лоскутками ткани, ленточками, веревочками и создают народную игрушку под руководством опытного педагога. Во время работы дети узнают историю народной игрушки, узнают значение материала, использованного в изготовлении игрушки. Дети знакомятся с историей происхождения игры и игрушки. Таким образом, обогащается словарный запас ребенка, расширяется кругозор, развивается мелкая моторика и усидчивость, воспитывается любовь к народному творчеству и бережное отношение к игрушкам и к труду человека.

На занятиях по физкультуре наши шестилетки – это активные, дружные, умеющие помочь друг другу, подстраховать и показать правильное выполнение каких-либо общеразвивающих игр. Детям очень нравятся подвижные, командные игры соревновательного характера. Хорошая физическая форма наших воспитанников позволяет им легко высидеть на занятиях 30-35 минут. А соответственно и в первый класс ребенок пойдет уже адаптированный к учебной нагрузке.

Это – Я, это – МЫ, конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим и аппликации в средней группе

Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим и аппликации в средней группе: «Это – Я, это – МЫ»

Автор: Давыдова Светлана Алексеевна, высшая категория, воспитатель ДОУ №1 г. Феодосия.

Цель занятия:

Закрепить знания детей о понятиях имя и отчество.
Учить детей составлять краткий рассказ из 2-3 предложений.
Упражнять в употреблении своего имени и отчества, а также имен существительных в творительном падеже.
Словарь: свидетельство о рождении, отчество.
Закрепить навыки аккуратного наклеивания.
Развивать связную речь, мелкую моторику.
Формировать умение чувствовать радость от своего имени, знать свои ласкательные имена, понимать, что они указывают на половую принадлежность, индивидуальность, чувствовать гордость за это.

Оборудование:

Зеркальца, фотографии детей в младенчестве, макет машины времени, аудиозапись отрывка музыкального произведения, оборудование для аппликации, серединка цветка, лепестки, фото ребенка для наклеивания.

Ход занятия:

Ребята, сегодня нас ждет необычайное путешествие. Мы побывает в прошлом и будущем при помощи машины времени.

Взгляните на панель управления машиной времени. Эти три значка указывают время: прошлое, настоящее и будущее (нарисованные фигурки младенца, ребенка и взрослого). Как вы думаете, какой значок отправит вас в прошлое, когда вы были совсем маленькими? А на какую кнопку нужно нажать, чтобы вернуться в настоящее время, в сегодняшний день? А с помощью какой кнопки можно попасть в ваше будущее? (Ответы детей).

Воспитатель приглашает одного ребенка нажать на кнопку «прошлое», звучит отрывок музыкального произведения.

Прошлое

Мы попали в прошлое, когда вы только родились. Как же все обрадовались вашему появлению на свет! Но ребенку необходимо имя. И вот ваши родные выбрали для вас имена.

Игра «Назови свое имя»

Дети становятся в круг. Из рук в руки передается какой-нибудь предмет. Тот, у кого он в руках, говорит: «Меня назвали… Денисом».

Вскоре у вас появился первый в жизни документ. Вот он – Свидетельство о рождении ребенка. (Показ). В этом документе записаны ваши фамилия, имя, отчество, место, день, месяц и год вашого рождения, а также ваши родители. И каждий из вас один такой на всем белом свете, единственный и неповторимый, нет больше точно такого как вы мальчика или девочки.

Детей часто называют уменьшительными, ласкательными именами. Как ласково называют вас по имени ваши родные? Пропойте свое ласковое имя.

Давайте пройдем к мольберту, на котором устроена выставка и попробуем угадать вас сегодняшних в этих малышах на фотографиях.

Прошлое остается позади, дети подрастают, узнают много нового. Пора возвращаться в настоящее, в среднюю группу.

Воспитатель приглашает одного ребенка нажать на кнопку «настоящее», звучит отрывок музыкального произведения.

Настоящее

Дидактическое упражнение «Мы похожи – мы отличаемся»

Посмотрите друг на друга, расскажите, чем вы похожи и чем отличаетесь друг от друга.

Положите ладошку себе на сердечко. Кого вы любите? Что желаете этому человеку? Чего вы не желаете никому? Почему?

Посмотритесь в зеркальце. Что вам нравится в себе?

Составление кратких рассказов по данному началу

«Я хочу быть лучше, потому что иногда я бываю . ..»

Как вы думаете, понравится ли кому-нибудь, если его будут называть не по имени, а обидным прозвищем? А ведь бывают случаи, когда полных людей дразнят толстяками, и другими обидными словами. Это очень неприятно и обидно.
Запомните, ничто так не обижает человека, как если окружающие неправильно произносят или коверкают его имя. Ведь имя с человеком всю его жизнь. Оно становится как бы частью его самого.

Имя нам дает отраду,
Дарит счастье и удачу.
Потому понять бы надо,
Что же наше имя значит?

Александр – мужественный защитник.
Ангелина – вестница, ангельская.
Алексей – помощник
Артем – здоровый
Виктория – победительница.
Валерий, Валерия – бодрый (ая), здоровый(ая).
Владислав – прославленный.
Дарья – великий огонь.
Дария большая река.
Данил – божий суд.
Денис – веселый.
Зекирья – помнящий.
Иван – благодать.
Кирилл – господин.
Кристина – христианка.
Милан – милый.
Мария – любимая, госпожа, отвергающая.
Мери – живущая рядом с морем.
Полина – солнечная.
Татьяна – повелительница.
Ума – известная.
Федор – божий дар.
Эмиль – ревностный.
Эльмаз – алмаз.
Юлия – пушистая, волнистая.

Динамическая пауза «Ровным кругом»

Ровным кругом, друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
Сделаем вот так …

(Дети образуют круг, в центре находится водящий. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят текст. По окончании останавливаются и повторяют какие-либо движения за водящим. Затем игра повторяется с другим водящим).

А теперь, не хотите ли заглянуть ненадолго в будущее, в то время, когда вы станете большими?

Воспитатель приглашает одного ребенка нажать на кнопку «будущее», звучит отрывок музыкального произведения.

Будущее

А вот мы и в вашем будущем. Вы стали взрослыми людьми, получили образование, работаете. К вам обращаются теперь иначе.

В нашей стране, обращаясь ко взрослому человеку, вслед за именем произносят отчество. Например: Светлана Алексеевна. Отчество – от слова «отец». Моего отца звали Алексей, потому мое отчество «Алексеевна». В некоторых странах употребляют только лишь имена, а есть страны, где вместо отчества используют имя матери. Например: Педро Мария.

Дидактическая игра «Ивановичи и Татьяновичи»

Назовем свое имя и отчество так, как принято у нас, а затем так, как если бы вместо имени отца нужно было использовать имя матери. Например: Светлана Алексеевна – Светлана Татьяновна.

Слушание стихотворения Н. Григорьевой «Не имя красит человека»

«Не имя красит человека»

Спорили мы очень долго,
Чье же имя красивей –
Александр, Владимир, Ольга,
Эдуард, Олег, Андрей?

– Ссориться так не прилично, –
Няня нам совет дала.
– И не имя красит личность –
Красят имя лишь дела.

Коль прославишься обманом,
Так вруном и будут звать.
Кто же станет хулигана
Александром называть?

Будешь ты без дела драться,
Будут звать все драчуном.
Станешь часто задаваться,
Прослывешь ты хвастуном.

Имена же ваши, знайте –
Все красивы – спору нет!
В чистоте их берегите,
Берегите с юных лет.

Пойдут годы, вы сами станете мамами и папами и тогда уже вам придется выбирать имена для ваших деток. Есть много красивых женских имен – для девочек и мужских имен – для мальчиков.

Дидактическая игра «Мужские и женские имена»

Дети становятся в круг. Из рук в руки передается какой-нибудь предмет. Тот, у кого он в руках, называет мужское имя и передает мяч соседу. Игра повторяется с называнием женских имен.

Ну что же, пора назад, в среднюю группу. Возвращаемся!
Воспитатель приглашает одного ребенка нажать на кнопку «настоящее», звучит отрывок музыкального произведения.

Пальчиковая гимнастика «Гости»

Стала Даша гостей созывать:
(Вращение кистей рук к себе, затем сложить правую руку в кулак)

Алексей приди и Денис приди,
И Федор приди, и Артем приди,
А Владушка – ну, пожалуйста.
(Поочередное разгибание пальцев правой руки)

Стала Дашуля гостей угощать:
Лешеньке блин и Денечке блин,
И Федюше блин, и Артемке блин,
А Владушке – мятный пряничек.
(Поочередный массаж кончиков пальцев правой руки)

Аппликация «Цветок моего имени»

Дети наклеивают в серединку цветка свою фотографию, а вокруг лепестки, на которых воспитатель пишет под диктовку детей его ласковые имена. Дома предлагается вместе с родителями дописать на цветке дату рождения.

Много нас живет на свете,
Только все мы вместе – дети!
Дружат Саша и Милан,
Дружат Ума и Эмиль,
Эльмаз дружат и Кирилл.
Звучат гордо имена:
Полина, Леша, Юлия,
Мери, Ваня, Зекирья,
Вместе – дружная семья!
(по мотивам О. Даниловой)

Скачать конспект интегрированного занятия «Это — Я, это — МЫ»

Художественное творчество в подготовительной группе






















































месяц

Вид деятельности

тема

Цели и задачи

Часы

Методическое обеспечение

сентябрь

Лепка

«Корзина с грибами»

Продолжать учить передавать форму грибов. Использовать цветной пластилии для передачи характерных особенностей расцветки грибов.

1

Демонстрационный материал по теме: «Грибы».

Книжки – раскраски: «Грибы».

«Овощи и фрукты на тарелке»

Продолжать учить соблюдать пропорцию при лепка овощей и фруктов. Использовать стек для передачи фактуры поверхности.

1

Демонстрационный материал по теме: «Овощи и фрукты».

Муляжи овощей и фруктов.

Аппликация

«Осенний букет»

Продолжать учить использовать природный материал для создания аппликации. Закреплять технические навыки работы с клеем.

1

Осенний букет из листьев.

Дидактическая игра: «Составь букет».

Рассматривание осенних листьев.

«Натюрморт»

Продолжать знакомить с натюрмортом. Закреплять навыки построения композиции, учесть порядок приклеивания объектов.

1

Демонстрационный материал по теме: «Натюрморт».

Дидактическая игра: «Составь натюрморт».

Конструирование

«Корзинка»

Закреплять навыки пользования ножницами. Учить работать по схеме. Скреплять детали с помощью надрезов.

1

Рассматривание различных корзин.

Схема поделок.

«Коробка»

Техника: оригами.

Продолжать знакомить с техникой.

Закреплять навыки складывания по схеме.

1

Схемы поделок оригами.

Книга «Оригами в детском саду».

октябрь

Лепка

«Лесная композиция»

Использование для оформления композиции природный материал: мох, желуди, шишки. Развивать творческую фантазию.

1

Рассматривание открыток с композициями из природного материала.

«Самолёт»

Продолжать учить лепить предметы сложной формы. Закреплять навыки скрепления деталей.

1

Рассматривание иллюстраций с изображением различных видов самолётов.

Рассматривание моделей самолётов.

Аппликация

«Корзина с грибами»

Использовать в работе технику плетения. Учить создавать композицию. Закреплять навыки работы с клеем.

1

Рассматривание иллюстраций в книге: «Корзина».

Демонстрационный материал по теме: «Грибы».

«Цветы»

Продолжать знакомить с приёмами декоративной аппликации. Использовать в работе ткань.

Развивать фантазию, умение подбирать материал по цветовой гамме.

1

Школа дизайна.

Демонстрационный материал: «Декоративные цветы».

Рассматривание тканей с декоративным узором.

Конструирование

 

 

 

«Самолёт»

Техника: оригами.

Закрепление навыков моделирования. Формировать представление о том, что такое «половина», сгиб, ребро.

1

Демонстрационный материал по теме: «Воздушный транспорт».

Схемы построек.

«Кораблик»

Техника: оригами.

Продолжать знакомить с техникой складывания из квадрата.

Формировать понятие «по диагонали». Добиваться чёткого складывания.

1

Рассматривание схем – построек из бумаги.

ноябрь

Лепка

«Ваза для цветов»

Закреплять навыки лепки из целого куска.

Формировать представление о том, что ваза должна быть устойчивой.

Закреплять навыки сглаживания поверхности.

1

Рассматривание ваз различной формы.

Дидактическая игра:

«Составь вазу».

«Человек»

Формировать представление о пропорции тела человека. Продолжать учить лепить человека в одежде. Закреплять навыки скрепления деталей.

1

Демонстрационный материал по теме: «Строение тела человека», «Спорт».

Дидактическая модель: «Человек».

Аппликация

«Глобус»

Развивать пространственное мышление. Продолжать учить силуэтному вырезанию. Использовать в работе фломастеры для завершения сходности с оригиналом.



 

1

Рассматривание карт земного шара и глобуса.

Дидактический материал по теме: «Материки и континенты».

Настольная игра: «Солнечная система».

«Ваза с цветами»

Учить использовать гофрированную бумагу для создания объёмных цветов. Развивать композиционные навыки построения работы. Закреплять умение пользоваться клеем аккуратно.

1

Демонстрационный материал по теме: «Цветы».

Книжки – раскраски.

Дидактическая игра: «Составь букет».

Рассматривание искусственных цветов.

Конструирование

«Закладка для книг»

Закрепление навыков надреза параллельных полосок. Продолжать учить сгибать надрезанные полоски, получая плетение.

1

Рассматривание различных видов закладок.

Демонстрационный материал по теме: «Дизайн».

Игра на сочетание цветов: «Подбери расцветку».

«Коробка с крышкой»

Техника: оригами.

Продолжать учить складывать по образцу. Использовать 2 размера бумаги для изготовления коробки и крышки.

1

Использование схемы.

Рассматривание конструкции коробки.

Использовать линейку для измерения ширины и длины коробки и крышки.

декабрь

Лепка

«Посуда»

Закреплять навыки лепки посуд различной формы. Формировать умение скреплять детали.

Украшать посуду налепным узором.

1

Рассматривание керамической посуды с налепным узором.

Демонстрационный материал по теме: «Посуда».

«Сервиз»

Формировать представление о том, что сервиз собирается из посуды одинаковой формы и расцветки. Навыки работы в группе. Умение договориться о том, кто что делает.



 

1

Демонстрационный материал по теме: «Столовая, чайная, кофейная посуда. Сервиз».

Рассматривание чайного сервиза.

Аппликация

«Узор на полосе»

Использовать геометрические фигуры для составления узора. Чередование элементов.

Навыки вырезания из бумаги сложенной гармошкой.

1

Рассматривание узоров, составление мозаик из геометрических фигур.

Дидактическая игра: «Подбери узор»

«Узор в круге»

Использовать одинаковые элементы, вырезанные из цветной бумаги, сложенной гармошкой.

Учить составлять узор по мотивам хохломской росписи. Работать на цветном картоне в соответствии с декором.

1

Демонстрационный материал по теме: «Хохлома».

Рассматривание хохломской посуды.

Дидактическая игра: «Русский сувенир».

Конструирование

«Ёлочные игрушки»

Закреплять навыки вырезания мелких предметов по контуру из бумаги, сложенной вдвое. Использовать бросовый материал.

Развивать фантазию.



 

1

Мастерская дизайна.

Рассматривание ёлочных игрушек.

Мнемотехника: «Открытка + слово», ассоциации.

«Ёлка»

Выполнение работы по схеме из картона. Устойчивость ёлки достигается точностью прореза деталей: 1 сверху; 2 снизу.

1

Схемы постройки.

Рассматривание модели ёлки из настольного театра.

январь

Лепка

«Герои сказки»

Продолжать учить лепить сюжетную композицию. Передавать характерные особенности героев сказок. Использовать природный и бросовый материал.



 

1

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Проигрывание сказки с помощью настольного кукольного театра.

Рассматривание игрушек – животных.

«Телефон»

Учить моделировать предметы.

Развивать фантазию, выдумку.

Навыки лепки из целого куска пластилина.



 

1

Мастерская дизайна.

Составление творческих рассказов про телефон, для определённого героя.

Аппликация

«Мобильный телефон»

Использование в работе бросового материала. Создание творческой объёмной работы.

Закрепление навыков работы с клеем.

1

Мастерская дизайна.

Рассматривание моделей телефонов.

Творческая игра: «Салон связи».

«Новогодний карнавал»

Продолжать учить вырезать из бумаги, сложенной гармошкой, делать надрезы по сгибу, получая «хоровод». Учить прорисовывать фигура карандашом.

1

Рассматривание кукол в карнавальных костюмах.

Рассматривание фотоальбома с фотографиями новогоднего праздника.

Конструирование

«Модели транспорта»

Формировать представление о плоскостной модели. Учить вырезать из картона, сложенного книжкой, оставляя линию сгиба.

Добиваться устойчивости конструкции. Передавать в силуэте характерные особенности видов транспорта.

2

Демонстрационный материал по теме: «Виды транспорта».

Рассматривание моделей игрушек – виды транспорта.

Шаблоны – обводки с видами транспорта.

Модель дороги для развития настольной игры.

февраль

Лепка

«Кухонная посуда»

Продолжать учить лепить посуду различного вида.

Использовать приёмы вдавливания, сплющивания, примазывания. Закрепление знаний о назначении кухонной посуды.

1

Демонстрационный материал по теме: «Посуда».

Рассматривание кухонной посуды.

Дидактическая игра: «Кухня».

«Солдат»

Воспитывать у детей интерес к людям в военной форме.

Закрепление навыков лепки из целого куска.

Выделение характерных особенностей одежды.

1

Демонстрационный материал по теме: «Мужские профессии».

Рассматривание игрушечных Солдатов.

Книжки – раскраски: «Военная техника».

Аппликация

«Украсим посуду узором»

Продолжать знакомить с декором посуды. Учить выполнять работу в заданном ритме, чередуя элементы узора. Закреплять технические навыки работы с клеем. Передавать колорит росписи.

1

Демонстрационный материал по теме: «Декоративная роспись».

Дидактическая игра: «Составь узор».

Посещение музея, рассматривание глиняной посуды.

«Праздничная открытка»

Использование в работе объёмных деталей за счёт складывания и приклеивания с просветом. Создание праздничного колорита с использованием Российской символики. Воспитание чувства гордости за Российскую армию.

1

Демонстрационный материал по теме: «Российская символика».

Мнемотехника: «Открытка + слово» сюжет – праздник.

Конструирование

«Розетка»

Использование бросового материала для создания розетки. Закреплять навыки работы с ножницами, верёвочкой. Использовать пластмассовые контейнеры «Киндер – сюрприза».



 

1

Рассматривание иллюстраций к журналу «Безопасность» с электроприборами.

Инструктаж по ОБЖ.

«Сердечко»

Техника: оригами.

Продолжать учить делать поделки в технике оригами. Соблюдать аккуратность, складывая и проглаживая сгибы.

1

Схемы поделок.

.март

Лепка

«Птицы»

Закрепление навыков лепки птиц.

Учить передавать характерные особенности птиц в движении. Использовать стек для передачи фактуры поверхности (оперенье).

1

Иллюстрации к произведениям

В. Бианки, Е. Чарушина.

Демонстрационный материал по теме: «Птицы».

Игрушки – птицы.

«Дюймовочка»

Создание коллективной работы по сказке. Использование природного материала для моделирования площадки под поделки.

1

Чтение сказки: «Дюймовочка».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Аппликация

«Цветы»

Использование гофрированной бумаги для передачи фактуры листьев и цветов. Закрепление построения композиции, соблюдение пропорции.

1

Демонстрационный материал по теме: «Цветы».

Мнемотехника: «Открытка + слово» — «Весна».

«Дюймовочка»

Коллективная работа с использованием смешенной техники: природного материала и ткани.

1

См. выше.

Конструирование

«Сказка в гости к нам пришла»

Создание плоскостных фигур и декораций к сказке. Использование картона, сложенного книжкой. Закреплять навыки контурного вырезания фигур героев и декораций.

2

Демонстрационный материал по теме: «Театр».

Рассматривание иллюстраций к сказке, декораций к настольному театру.

апрель

Лепка

«Космонавт»

Продолжать учить лепить человека.

Формировать представление о пропорции человеческой фигуры в скафандре.

1

Демонстрационный материал: «Космос».

Настольная игра: «Солнечная система».

«Животные»

Лепка животных жарких стран.

Закреплять знания о пропорция тела, строении хищных и травоядных животных.

1

Демонстрационный материал по теме: «Животные жарких стран».

Настольная игра: «Зоопарк».

Модели среды обитания.

Аппликация

«Ракеты в космосе»

Закреплять навыки коллективной работы. Учить договариваться о сюжете. Навыки силуэтного вырезания. Развитие пространственного мышления.

1

Энциклопедия: «Земля и человек».

Рассматривание иллюстраций о космосе.

Чтение книги: «Тайна третьей планеты».

«Подснежники»

Выполнение объёмной работы из гофрированной бумаги.

Соблюдение пропорций.

Технические навыки работы с клеем.

1

Рассматривание открыток и иллюстраций о весне.

Демонстрационный материал по теме: «Весенние цветы».

Конструирование

«Ракета»

Создание объёмной конструкции из двух частей. См. декабрь, тема: «Ёлка».

1

Смотри выше: «Ракеты в космосе».

«Животные»

Конструирование плоскостных животных.

Вырезание по контуру с сохранением линии сгиба.

1

Смотри выше: «Виды транспорта».

«Животные».

май

Лепка

«Рыбы»

Закрепление навыков передачи формы и характерных деталей строения тела.

Технические навыки скрепления деталей способом примазывания.

1

Демонстрационный материал по теме: «Рыбы».

Рассматривание игрушек – рыб,

Книжки – раскраски: «Рыбы».

Обводки контурного изображения рыб.

«Ракушки»

Продолжать учить лепить с натуры. Передавать характерную форму ракушек, основываясь на обследовании предметы. Развивать зрительное внимание.

1

Демонстрационный материал по теме: «Жители моря», «Рыбы».

Дидактическая игра: «Кто где живёт».

Игрушки – рыбы, морские животные моря.

Рассматривание ракушек, кораллов.

Аппликация

«Подводный мир»

Использование в работе бросового материала, гофрированной бумаги, природного материала.

Закрепление умений строить композицию, формировать представление о подводном мире.

1

«Праздничная открытка»

Формировать представление о праздничной открытке.

Технические навыки работы с клеем. Построение композиции, выделение главного.

1

Школа дизайна.

Мнемотехника: «Открытка + слово» — сюжет «праздник».

Рассматривание праздничных плакатов.

Конструирование

«Цветы»

«Рыбы»

 

Техника: оригами.

Навыки складывания по схеме.

Соблюдение четкости сгибания, проглаживание сгибов.

2

Схемы поделок.

Игра из фигурок оригами: «Зоопарк».

Книга: «Оригами для дошкольников».

           

Как писать о внеклассных занятиях при поступлении в колледж

Одна из самых сложных частей Общего Приложения — это понимание того, как максимально эффективно использовать раздел внеклассных занятий. У вас может быть масса занятий — или не очень много — и вам интересно, как следует писать о своей деятельности, чтобы произвести впечатление на читателей при поступлении в колледж.

Если вы были озадачены тем, что вы должны делать в этом разделе и как максимально использовать свое очень ограниченное пространство, читайте дальше.

В этом гайде я вам скажу:

  • Сколько внеклассных занятий вам следует перечислить
  • Как выбрать виды деятельности для включения в список
  • Как написать о внеклассных занятиях

Но прежде чем мы перейдем к этому, вам может быть интересно . ..

Почему вам вообще нужны внеклассные занятия?

Колледжи любят видеть, что студенты являются активными членами своих сообществ. Что еще более важно, они любят видеть студентов, которые развивают свои таланты и увлечения.

Когда ученик активно участвует в общественной жизни и других мероприятиях в старшей школе, есть большая вероятность, что он будет делать что-то подобное в колледже. Университеты любят быть известными как центры деятельности, благотворительности и культуры, и в основном именно студенты делают их такими.

Из-за этого очень важен раздел действий в Общем приложении. Это ваш шанс показать сотрудникам приемной комиссии, как вы станете активным членом их школьного сообщества.

Помните, что — почти все, чем вы активно и продуктивно занимаетесь, в можно считать внеклассную деятельность. Это включает в себя такие вещи, как наличие работы или уход за членами семьи.

Для общего приложения вам необходимо поразмышлять о том, что вы узнали из своей деятельности и , как они помогли вам развиваться. Сотрудникам Приемной комиссии будет особенно интересно узнать, как вы занимали руководящие должности и что вы посвятили своей деятельности значительное количество времени и энергии.

Вы знаете, зачем нужны дополнительные занятия и что сотрудники приемной комиссии больше всего хотят видеть. Но знаете ли вы , сколько из них вам нужно для вашего приложения?

Хотите создать наилучшее приложение для колледжа с настоящим экспертом?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашей собственной стратегией приема , основанной на данных, .Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, какие студенты хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

Сколько действий следует перечислить в общем приложении?

Пришло время серьезно задуматься о приложении и о том, что следует и не следует включать в раздел действий.

Общее приложение дает вам возможность написать о десяти ваших занятиях.

Но что делать, если у вас нет 10 занятий?

Совершенно нормально. Не нужно паниковать или придумывать действия, чтобы заполнить пробелы. Фактически, консультанты по приему в колледж предпочли бы видеть несколько занятий, которым вы серьезно посвятили себя, чем несколько занятий, в которых вы участвовали меньше.

Было бы гораздо лучше показать значительную вовлеченность, лидерство и личностное развитие в двух или трех действиях , чем описать десять занятий, в которых вы почти не участвовали, потому что вы слишком разбросаны.

Прекрасно выглядящее приложение может иметь от одного до трех действий, демонстрирующих значительную вовлеченность (в зависимости от количества часов, посвященных каждому), и несколько других действий с более низким уровнем вовлеченности. Скорее всего, это будут либо ваши предыдущие годы в старшей школе, прежде чем вы выяснили, чем вы действительно увлечены, либо меньший интерес, которому вы посвятили пару часов в неделю.

Что делать, если у вас слишком много занятий?

Это действительно будет проблемой только для некоторых людей, хотя многие могут сначала подумать, что это проблема.

Сотрудники приемной комиссии хотят видеть только те виды деятельности, которыми вы в значительной степени занимались. .

Не существует точного определения того, как выглядит «значительное участие», но большинство людей могут с этим справиться. Если в течение года вы помогали на завтраке с блинами в своей церкви, это действительно не нужно указывать в вашем заявлении. Но если вы работали волонтером в больнице по 10 часов в неделю каждую неделю в течение четырех лет, это определенно считается значительным участием.

Другими словами, нужно ставить качество выше количества. Вместо того, чтобы стремиться заполнить каждый бланк чем-то несущественным, чтобы оно было заполнено, убедитесь, что все, что вы включаете, отражает значительных временных затрат и опыта, на котором вы извлекли урок.

Часто можно объединить несколько действий под одним заголовком, если ни одно из них не является достаточно значимым по отдельности или если вам нужно сэкономить место. Допустим, вы играете в волейбол.Вы участвуете в команде СП в школе четыре года, вы играете в клубный волейбол в межсезонье, и каждое лето вы оба проводите волейбольные лагеря и помогаете тренировать лагеря для более молодых игроков. Если вам не хватает места, не стесняйтесь объединить все это в приложении как одно действие.

Наконец, убедитесь, что вы не путаете академические награды с внеклассными занятиями. Например, каждый год в Национальное общество почестей принимают много хороших студентов.Если вас приняли, и это степень вашего участия, внесите это в список академической награды. С другой стороны, если вас приняли, избрали президентом школьного отделения, организовали еженедельные собрания и запланировали несколько волонтерских мероприятий в течение года, укажите это как мероприятие.

Что делать, если у вас на законных основаниях более десяти видов деятельности, в которых вы активно участвовали, и вы чувствуете, что без них ваша заявка будет неполной?

Не бойтесь! В общем приложении есть раздел «Дополнительная информация», и это место, где сотрудники приемной комиссии могут узнать об этих действительно важных вещах, которые вы не смогли бы разместить в другом месте. Просто убедитесь, что они действительно важны! Они закатят глаза, если вы настояли на том, чтобы заполнить этот раздел, чтобы рассказать об одном часе, который вы потратили на завтрак с блинами три года назад.

Все еще не совсем уверены, что выбрать из множества занятий? Читайте пошаговое объяснение того, как выбрать, о каких действиях вы должны писать, и как вы должны указать их в своем приложении.

Пошаговое руководство по выбору занятий

Эта часть приложения сложна, потому что вам нужно передать большой объем информации в относительно небольшом пространстве.Важно заранее провести мозговой штурм, чтобы убедиться, что вы сможете максимально использовать этот раздел.

Шаг 1. Запишите свои действия

На листе бумаги напишите список ваших занятий. Это может быть почти все, чем вы занимались в средней школе , от спорта до организованных клубов, до внешних увлечений и интересов, работы или общественных работ.

Для каждого вида деятельности обязательно запишите:

  • Название организации, в которой вы выполняли деятельность (если применимо).
  • Описание того, что вы сделали. Не стесняйтесь углубляться и полностью объяснять свое участие. Вы ходили на собрания? Классы? Вы организовывали какие-либо мероприятия?
  • Запишите все руководящие роли, которые у вас были, то есть каждый раз, когда вы были ответственны за действия других людей или имели обязанности, выходящие за рамки простого участия. Это не обязательно должно быть официальным. Если вы проводили собрания, но у вас не было официального названия, все равно запишите его. Также укажите любые достижения или особые обязанности, которые у вас были.
  • Были ли какие-то специальные проекты, над которыми вы работали или руководили? Если да, то что конкретно вы делали? Это может быть разовое мероприятие (например, организация обеда) или что-то более долгосрочное, например, работа в клинике репетиторства в течение всего учебного года.
  • В какие дни вы участвовали в мероприятии? Сколько часов в неделю вы работали?

Ваши примеры могут выглядеть так:

  • Футбольная команда: член моей школьной футбольной команды, играла вперед. Команда СП два года, команда Университета два года. Лучший бомбардир моего юношеского курса. Отвечает за весенний сбор средств, в ходе которого было собрано 800 долларов на командировочные расходы команды.
  • Волонтер приюта для животных: от первокурсников до младших классов. Волонтером занимался 10 часов в неделю, заботясь о кошках и собаках, чистил клетки, кормил животных и опрашивал потенциальных владельцев в моем местном приюте для животных. Получил награду «Волонтер месяца» в мае 2017 года.
  • Outdoors Club: член в течение четырех лет, вице-президент, мой старший год.Посещал и помогал проводить еженедельные встречи, а также мероприятия по выходным. Отвечает за планирование более 15 мероприятий на свежем воздухе, которые помогли ученикам познакомиться с природой и лучше узнать друг друга.

Шаг 2. Пронумеруйте свои действия от наиболее важных до наименее важных

Исходите из количества времени, которое вы посвятили проекту, вашего лидерства в этой деятельности и того, насколько важной была эта деятельность для развития увлечения или достижения будущей цели.

Важное примечание: убедитесь, что вы разместили их в порядке важности, который они имеют для вас в соответствии с вашими увлечениями и интересами. Не пытайтесь просто угадать, что хотят видеть сотрудники приемной комиссии, потому что все дело в том, чтобы продемонстрировать то, что для вас важно.

Почему это важно? Это будет порядок, в котором вы указываете свои действия в приложении. Важно, чтобы вы поместили то, что для вас наиболее важно, в начало списка, чтобы сделать как можно более очевидным для приемных комиссий колледжей. Не заставляйте их рыться в вашем списке, чтобы увидеть, каковы ваши лучшие достижения и действия!

Шаг 3. Попросите родителей или друзей прочитать ваш список

Это не только для того, чтобы убедиться, что вы все правильно запомнили, например, даты и время, но и , чтобы убедиться, что вы не пропустили ничего важного. Может быть, те три часа в неделю, которые вы проводили в качестве консультанта-сверстника, вы забыли. Всегда просите кого-нибудь проверить это и попросить все, что он может внести.

Еще одна причина, по которой важно поговорить с кем-нибудь еще, — убедиться, что написанное вами имеет смысл. Может быть, вы привыкли к определенным аббревиатурам или считаете, что все знают, чем занимается Клуб гусиных перьев и свитков!

Шаг 4. Разберитесь в своей истории

Теперь, когда у вас есть список, важно обдумать его, и попытаться подумать о том, как сотрудники приемной комиссии будут видеть вашу деятельность . Считаете ли вы, что перечисленные и описанные вами занятия рассказывают историю о том, кем вы являетесь как личность? Это хорошее представление о том, как вы провели последние четыре года вне школы? И показывает ли это, какой вклад вы внесете в сообщество колледжа?

На этом этапе важно подумать о том, как вы себя преподносите.Возможно, вы слышали, что сотрудники приемных комиссий стремятся создать разносторонний студенческий состав. Хотя это правда, это не означает, что они ищут только разносторонних студентов.

Некоторые студенты «остроумны». У них фантастические достижения в определенной области — и не так много за пределами этой области. Например, представьте, что все ваши внеклассные занятия связаны с биологией. Вы президент Вы участвовали (и выиграли награды) в различных научных соревнованиях в вашем штате за последние четыре года, вы работали с профессором местного общественного колледжа над некоторыми биологическими исследованиями, и вы добровольно проводите по пять часов в каждом. неделю в качестве био-репетитора.

Хотя вы не пробовали много разных вещей, вы все равно можете превратить это в отличную историю о том, что у вас есть сильная страсть в одной области.

Офицеры приемной комиссии, как правило, любят «острых» студентов, потому что их большая концентрация показывает, что у них есть потенциал, чтобы иметь большое значение в будущем в определенной области. Множество «заостренных» учеников с достижениями в различных областях вместе составляют разнообразный студенческий состав.

Но на самом деле большинство соискателей не добьются таких масштабных достижений только в одной области. Разносторонние ученики также помогают составить разностороннее студенческое сообщество, поэтому постарайтесь подумать о том, как ваши разнообразные занятия рассказывают вашу историю. Вы, вероятно, узнали разные, но ценные вещи из каждого опыта, и наличие разнообразия интересов показывает, что вы не боитесь пробовать новое — еще одна вещь, которая будет положительно оценена сотрудниками приемной комиссии.

Также имейте в виду, что необычные занятия часто будут выделяться.Многие студенты вовлечены в довольно общие виды деятельности. Хотя это неплохо, но что-то другое определенно привлечет к вам внимание, поэтому не бойтесь включить что-то немного неортодоксальное в свой список — особенно если у вас есть хорошее достижение в этом, и это важная часть вашей истории .

Итак, теперь, когда вы точно знаете, о чем будете писать, давайте подробно рассмотрим, как на самом деле заполнить это заявление.

Хотите усовершенствовать свои внеклассные занятия при поступлении в колледж?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашей собственной стратегией приема , основанной на данных, . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, какие студенты хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении на PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

Как писать о внеклассных занятиях: AKA Используем свои навыки работы с Twitter

Давайте шаг за шагом рассмотрим раздел «Действия» в общем приложении.

Нажав на страницу «Действия», вы увидите краткое описание того, что ожидается в этом разделе, и сможете выбрать, есть ли у вас какие-либо действия, о которых вы хотите сообщить.

Нажмите «Да». Затем нажмите «Продолжить».

Затем нажмите «Действие 1.«

У вас будет раскрывающееся меню, в котором вы сможете выбрать, о каком виде деятельности вы собираетесь говорить. Выберите из списка, который вы составили ранее, то, что лучше всего описывает занятие №1.

В следующем поле вы можете ввести Имя действия .

У вас есть 50 символов для заполнения этого раздела.

Главное правило для этого — быть как можно более подробным в пределах лимита символов.

Это потому, что вы хотите сэкономить как можно больше места в следующем разделе, где вы должны описать действие.

Допустим, ваша деятельность заключается в том, что вы последние четыре года играли на скрипке. Вы первый скрипач в местном оркестре, вы солист школьного концертного ансамбля, вы выиграли местные награды за свою игру и брали уроки в течение 12 лет.

Плохой способ сформулировать это так:

Скрипач

Отличный способ сформулировать это:

Удостоенный наград солист / первый скрипач

Если вы сделаете это, вы максимально используете свои первые 50 символов, а затем сможете использовать описание действия для уточнения вопросов, которые вы уже подняли в названии действия.

Давайте перейдем к описанию деятельности .

В этом поле вы можете использовать 150 символов , чтобы рассказать о деталях вашей деятельности.

Хотя это могло быть проблемой для старшего поколения, это должно быть легким делом для всех, кто знаком с использованием Twitter!

Посмотрите на свой список занятий, который вы написали ранее. Выберите самое важное для каждого вида деятельности — руководящие должности, выдвинутые вами инициативы, важный вклад, который вы сделали.

То, что вы должны , а не , написать в этом поле, — это общее описание того, чем занимается клуб или группа. Расскажите о себе и своей роли в мероприятии.

Совет № 1:

Не пытайтесь использовать здесь полное предложение. Используйте слов действия и небольшие фразы, чтобы описать то, что вы сделали. Можно использовать символы и сокращения (&, / и т. Д.), Чтобы сэкономить место.

Совет № 2:

Будьте конкретны! Подчеркните цифры того, что вы сделали.Сколько людей вы привели? Сколько человек присоединилось к клубу из-за тебя? Сколько именно денег вы собрали для этого? Чем конкретнее вы будете, тем лучше покажете сотруднику приемной комиссии, чего вы на самом деле достигли.

Совет № 3:

Не преувеличивайте и не лгите о том, что вы сделали, но также убедитесь, что вы не скромны. Это ваше время сиять и гордиться тем, чего вы достигли.

Что делать, если у вас нет места, чтобы написать достаточно полное описание?

Почти каждый будет чувствовать, что мог бы написать больше, но постарайтесь воздержаться от этого, если вы действительно не чувствуете, что что-то очень важное не может быть достаточно хорошо описано в отведенном месте.

Если это так, то здесь появляется раздел «Дополнительная информация».

Вы найдете это в следующем разделе Общего приложения под названием «Writing».

Если вы решите использовать это пространство, проясните, что вы снова ссылаетесь на раздел «Действия». Продолжайте быть краткими и подчеркивайте важные моменты, которые, по вашему мнению, нельзя упускать из виду.

Вернувшись на страницу «Мероприятия», установите флажки для тех лет, в которые вы участвовали в своей деятельности, а также выберите, участвовали ли вы в мероприятии в течение учебного года, во время перерывов или в течение всего года.

Затем введите количество недель в году, в течение которых вы выполняли эту деятельность, и количество часов в неделю.

Наконец, проверьте, не хотите ли вы делать что-то подобное в колледже. Вам не нужно отмечать «Да», если вы действительно не хотите делать что-то подобное в колледже. Желание исследовать новые интересы — это нормально, но рекомендуется, чтобы у вас был хотя бы один вид деятельности, который вы хотели бы продолжить в колледже.

Когда вы закончите, нажмите кнопку «Предварительный просмотр».Прочтите его, чтобы убедиться, что у вас нет ошибок, он имеет смысл и говорит все, что вы хотите.

Вы можете повторить еще девять действий.

Поздравляем! Вы прошли один из самых сложных разделов Общего приложения!

Что дальше?

Пытаетесь вдохновиться? Ознакомьтесь с нашим руководством с четырьмя удивительными примерами внеклассных занятий. Они обязательно помогут вам выделиться из толпы!

Ищете дополнительные внеклассные занятия? Вот список из сотен дополнительных занятий, из которых вы можете выбрать.

Теперь, когда вы знаете больше о том, как писать о внеклассных занятиях, ознакомьтесь с вещью номер один, которую колледжи хотят, чтобы студенты знали.

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат. Скачайте бесплатно сейчас:

Как написать отличное эссе для колледжа, шаг за шагом

Написание ничего о для вашего приложения колледжа является, несомненно, подавляющий проект.Ваше эссе — это ваш большой шанс показать колледжам, кто вы есть — вполне разумно испытывать стресс. Но не позволяйте стрессу парализовать вас.

Это руководство проведет вас через каждый этап процесса написания эссе, чтобы помочь вам точно понять, что вам нужно сделать, чтобы написать наилучшее из возможных личных утверждений . Я также собираюсь проследить за воображаемой студенткой по имени Ева, которая планирует и пишет свое эссе в колледже, от первоначальной организации и мозгового штурма до окончательных редакций.К концу этой статьи у вас будут все инструменты, необходимые для создания фантастического и эффективного эссе для колледжа.

Так как же написать хорошее эссе в колледже? Процесс начинается с того, что находит наилучшую возможную тему , что означает понимание того, что запрашивается в подсказке, и выделение времени для мозгового штурма различных вариантов. Затем вы определите, как создать интересное эссе, демонстрирующее вашу уникальную точку зрения , и написать несколько черновиков, чтобы отточить структуру и язык.Как только ваше письмо станет максимально эффективным и увлекательным, вы выполните заключительную проверку, чтобы убедиться, что все правильно. .

Это руководство охватывает следующие шаги:

# 1: Организация
# 2: Мозговой штурм
# 3: Выбор темы
# 4: Составление плана
# 5: Написание черновика
# 6: Редактирование черновика
# 7: Завершение черновика
# 8: Повторение процесс

особенность Изображение: Джон О’Нолан / Flickr

Шаг 1. Организуйтесь

Первый шаг в написании эссе для колледжа — это понять, что вам действительно нужно делать.Хотя многие школы сейчас находятся в Общем приложении, некоторые очень популярные колледжи, в том числе Техасский и Калифорнийский университет, по-прежнему имеют свои собственные приложения и требования к письму. Даже для школ Common App вам может потребоваться написать дополнительное эссе или дать короткие ответы на вопросы.

Прежде чем начать, вы должны точно знать, какие сочинения вам нужно написать. Наличие этой информации позволяет вам спланировать лучший подход к каждому эссе и помогает сократить объем работы, определяя, можете ли вы использовать эссе более чем для одной подсказки.

Начало раннего

Написание хороших эссе в колледже требует много работы: вам нужны десятки часов, чтобы получить хотя бы одно личное утверждение, должным образом отшлифованное , и это еще до того, как вы начнете рассматривать какие-либо дополнительные эссе.

Чтобы у вас было достаточно времени для мозгового штурма, написания и редактирования вашего эссе (или эссе), я рекомендую начать как минимум за два месяца до вашего первого крайнего срока . Меньше всего вам хочется получить в итоге некачественное эссе, которым вы не гордитесь, потому что у вас не хватило времени и вам пришлось отправить что-то незаконченное.

Определите, что вам нужно сделать

Как я уже говорил выше, в каждом колледже есть свои требования к сочинениям, поэтому вам нужно пройти и определить, что именно вам нужно отправить для каждой школы . Этот процесс прост, если вы используете только стандартное приложение, поскольку вы можете легко просмотреть требования для каждой школы на вкладке «Мои колледжи». Однако будьте осторожны, потому что в некоторых школах есть специальный раздел «Письменные приложения», в то время как другие (даже те, которые хотят полное эссе) помещают свои подсказки в раздел «Вопросы».

Это становится сложнее, если вы подаете заявление в школы, где нет Общего приложения. Вам нужно будет найти требования к сочинению для каждого колледжа — то, что требуется, должно быть четко указано в самом заявлении, или вы можете посмотреть в разделе «Как подать заявку» на веб-сайте школы.

После того, как вы определили требования для каждой школы, я рекомендую сделать себе диаграмму с названием школы, ограничением количества слов и сроком подачи заявок на одной стороне и подсказкой или подсказками, на которые вам нужно ответить, на другой . Таким образом, вы сможете точно увидеть, что вам нужно сделать и когда вам нужно это сделать.

Решите, с чего начать

Если у вас есть одно эссе, которое нужно сдать раньше других, начните с него. В противном случае начните с сочинения для школы, которую выбрали лучше всего.

Я бы также рекомендовал начинать с более длинного личного утверждения, прежде чем переходить к более коротким дополнительным эссе , поскольку эссе на 500-700 слов обычно занимают немного больше времени, чем короткие ответы на 100-250 слов.Мозговой штурм, который вы проведете над длинным эссе, может помочь вам придумать идеи, которые вам нравятся, и для более коротких.

Также подумайте, достаточно ли похожи некоторые из подсказок , чтобы вы могли отправить одно и то же сочинение в несколько школ . Это сэкономит вам время и позволит сосредоточиться на нескольких действительно отличных эссе, а не на множестве посредственных.

Тем не менее, не использует повторно эссе для разнородных или очень специфичных для школы вопросов, особенно эссе «почему мы» .Если колледж просит вас написать о том, почему вы так рады туда поступить, сотрудники приемной комиссии захотят увидеть доказательства того, что вы действительно заинтересованы. Повторное использование эссе о другой школе и замена имен — это самый быстрый способ доказать, что это не так.

Пример: Список колледжей Евы

Ева подает досрочную заявку в Университет Эмори и регулярно поступает в Вашингтонский университет, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе и Рид-колледж. Эмори и Рид используют общее приложение, а Вашингтонский университет, Эмори и Рид используют приложение Coalition.

Колледж

Подсказка для эссе

15 ноября

500 слов

Расскажите историю из своей жизни, описав опыт, который либо демонстрирует ваш характер, либо помогает сформировать его.

Вашингтонский университет

15 ноября

300 слов

Наши семьи и сообщества часто определяют нас и наш индивидуальный мир.Сообщество может относиться к вашей культурной группе, расширенной семье, религиозной группе, району или школе, спортивной команде или клубу, коллегам и т. Д. Опишите мир, из которого вы родом, и то, как вы, как его продукт, можете внести вклад в разнообразие UW.

30 ноября

350 слов каждое

(ВЫБРАТЬ 4)

1. Опишите пример своего лидерского опыта, когда вы положительно влияли на других, помогали разрешать споры или вносили свой вклад в работу группы с течением времени.

2. У каждого человека есть творческая сторона, и она может быть выражена по-разному: решение проблем, оригинальное и новаторское мышление, художественное мышление, и это лишь некоторые из них. Опишите, как вы выражаете свою творческую сторону.

3. Что бы вы назвали своим самым большим талантом или навыком? Как вы развили и продемонстрировали этот талант с течением времени?

4. Опишите, как вы воспользовались значительной возможностью для получения образования или работали над преодолением образовательного барьера, с которым вы столкнулись.

5. Опишите наиболее серьезную проблему, с которой вы столкнулись, и шаги, которые вы предприняли для ее решения. Как эта проблема повлияла на вашу успеваемость?

6. Подумайте об академическом предмете, который вас вдохновляет. Опишите, как вы продвигали этот интерес в классе и / или за его пределами.

7. Что вы сделали, чтобы ваша школа или сообщество стали лучше?

8. Помимо того, что уже было указано в вашем заявлении, что, по вашему мнению, выделяет вас как сильного кандидата на поступление в Калифорнийский университет?

1 ноября (отправлено с приложением Emory)

650 слов

(ВЫБРАТЬ 1)

1. Некоторые студенты обладают настолько значимыми знаниями, личностью, интересами или талантами, что они считают, что без них их приложение было бы неполным. Если это похоже на вас, поделитесь, пожалуйста, своей историей.

2. Уроки, которые мы извлекаем из неудач, могут иметь фундаментальное значение для дальнейшего успеха. Вспомните случай или время, когда вы потерпели неудачу. Как это повлияло на вас и чему вы научились из этого опыта?

3. Вспомните время, когда вы оспаривали убеждение или идею.Что побудило вас к действию? Вы бы снова приняли то же решение?

4. Опишите проблему, которую вы решили, или проблему, которую вы хотите решить. Это может быть интеллектуальный вызов, исследовательский запрос, этическая дилемма — все, что имеет личное значение, независимо от масштаба. Объясните вам его значение и какие шаги вы предприняли или могли бы предпринять, чтобы найти решение.

5. Обсудите достижение или событие, формальное или неформальное, которое ознаменовало ваш переход от детства к взрослой жизни в рамках вашей культуры, сообщества или семьи.

6. Опишите тему, идею или концепцию, которые кажутся вам настолько увлекательными, что вы теряете счет времени. Почему это вас увлекает? К чему или к кому вы обращаетесь, когда хотите узнать больше?

7. Поделитесь эссе на любую тему по вашему выбору. Это может быть тот, который вы уже написали, тот, который отвечает на другой запрос, или один из ваших собственных разработок.

150 слов каждое

1 ноября

Категория «Размышления»: ответьте на один из следующих вопросов.

  1. Расскажите о случае, когда вы подвергали сомнению то, что считали правдой.
  2. Если бы вы могли вернуться в прошлое, какой совет вы бы дали себе в начале средней / старшей школы?
  3. Вспомните личный опыт, в котором вы намеренно расширили свою культурную осведомленность.

Категория «Расскажите нам о себе»: ответьте на один из следующих вопросов.

  1. Какая книга, персонаж, песня или произведение (художественная или документальная) представляет вас и почему?
  2. Если бы вы могли стать свидетелем исторического события из первых рук, что бы это было и почему?
  3. Представьтесь своему первокурснику по комнате в Университете Эмори.

Рид Колледж

15 января

200-500 слов

В течение одной недели в конце января ученики Reed меняют традиционную иерархию классов и проводят занятия по любой любимой теме, академической или иной. Эта неделя известна как Paideia после греческого слова, означающего «образование» — полное образование разума, тела и духа. Чему бы вы научили, что могло бы способствовать развитию сообщества Reed?

Несмотря на то, что она подает документы только в четыре школы, у Евы много работы: два эссе для UW, четыре для приложения UC и одно для Common App (или Coalition App), а также дополнения для Reed и Emory.Многим ученикам нужно будет выполнить меньше требований, но тем, кто подает документы в очень отборные школы или несколько школ по разным заявкам, нужно будет написать столько же или даже больше ответов.

Поскольку первый крайний срок для Евы — это заблаговременное решение для Эмори, она начнет с написания эссе для Common App, а затем поработает над дополнениями для Эмори. (В этом посте мы сосредоточимся на эссе Common App.)

Цветные скрепки: функциональные и весело! (По крайней мере, если вы любите организацию.)

Шаг 2: мозговой штурм

Теперь о том, как написать эссе для колледжа: мозговой штурм идей эссе. Есть множество способов придумать идеи по теме эссе: я выделил три ниже. Я рекомендую попробовать все из них и составить список возможных тем, а затем сузить его до самой лучшей или, если вы пишете несколько эссе, до одной.

Во время мозгового штурма помните, что — это не лучшая тема для сочинений в колледже, просто лучшая тема для вас .Не чувствуйте себя обязанным писать о чем-то, потому что вы думаете, что должны — такие эссе обычно скучны и скучны. Точно так же не пишите просто о первой идее, которая приходит вам в голову, потому что вы не хотите думать о чем-то более интересном. Найдите время, чтобы придумать тему, которая вас действительно волнует и о которой вы можете написать подробно.

Хотите написать идеальное эссе для поступления в колледж? Получите профессиональную помощь от PrepScholar.

Ваш преданный консультант по поступлению в PrepScholar создаст ваше идеальное эссе для колледжа с нуля. Мы изучим ваше прошлое и интересы, проведем мозговой штурм по темам для сочинений и проведем вас через процесс создания сочинений, шаг за шагом. В конце у вас будет уникальных сочинений , которые вы с гордостью отправите в лучшие колледжи.

Не полагайтесь на волю случая. Узнайте больше о зачислении на PrepScholar прямо сейчас:

Анализируйте подсказки

Один из способов найти возможные темы — это глубоко подумать над заданием для эссе в колледже.О чем они вас просят? Разбейте их и проанализируйте каждый угол.

  • Включает ли вопрос более одной части ? Вам нужно выполнить несколько задач?

  • Как вы думаете, приемные комиссии надеются узнать о вас ?

  • В случаях, когда у вас есть более одного варианта подсказки, вам особенно нравится ? Почему?

Давайте разберем одну из подсказок Вашингтонского университета в качестве примера:

«Наши семьи и сообщества часто определяют нас и наши индивидуальные миры. Сообщество может относиться к вашей культурной группе, расширенной семье, религиозной группе, району или школе, спортивной команде или клубу, коллегам и т. Д. Опишите мир, из которого вы родом, и то, как вы, как его продукт, можете внести вклад в разнообразие UW. »

В основном этот вопрос задает вопрос, как ваша личная история, такая как детство, семья, группы, с которыми вы себя идентифицируете, и т. Д. Помогла вам стать тем человеком, которым вы являетесь сейчас. Он предлагает несколько возможных углов.

Вы можете говорить о влиянии либо вашей семейной жизни (например, ваших отношений с родителями или того, как росла ваша семья), либо вашей культурной истории (например, вашей еврейской веры или венесуэльского наследия).Вы также можете выбирать между положительным или отрицательным влиянием вашей семьи или культуры. Независимо от того, что, однако, читатели определенно хотят услышать о ваших образовательных целях (т.е.что вы надеетесь получить после окончания колледжа) и о том, как они связаны с вашим личным опытом.

Когда вы пытаетесь придумать ответы на подсказку, представьте, что бы вы сказали, если бы вам задали этот вопрос друг или во время знакомства с вами на ледоколе. В конце концов, сотрудники приемных комиссий — это просто люди, с которыми вы хотите познакомиться.

Вопросы для сочинения могут стать отличной отправной точкой, но не чувствуйте себя замужем за ними. Большинство подсказок являются достаточно общими, чтобы вы могли придумать идею, а затем приспособить ее к вопросу.

Обдумайте важные события, события и идеи в своей жизни

Какие у вас есть опыт, талант, интересы или другие особенности, которыми вы могли бы поделиться с колледжами? Другими словами, , что делает вас вами? Возможные темы включают хобби, внеклассные занятия, интеллектуальные интересы, работу, важные разовые события, отрывки из семейной истории или что-либо еще, что сформировало ваш взгляд на жизнь.

Неожиданные или слегка необычные темы часто бывают лучшими : ваша страстная любовь к корейским драматам или ваша ежегодная семейная поездка к важному историческому месту. Вы хотите, чтобы ваше эссе добавляло что-то к вашему заявлению, поэтому, если вы всеамериканский футболист и хотите написать о роли, которую футбол сыграл в вашей жизни, вам нужно очистить более высокую планку.

Конечно, если у вас есть более серьезная часть вашей личной истории — смерть одного из родителей, серьезная болезнь или тяжелое воспитание — вы можете написать об этом.Но убедитесь, что вы чувствуете себя комфортно, делясь подробностями своего опыта с приемной комиссией, и что вы можете отделиться от этого достаточно, чтобы принять конструктивную критику в отношении своего эссе.

Что вы видите, когда смотрите в зеркало?

Подумайте о том, как вы видите себя

Последний метод мозгового штурма — определить, есть ли конкретных личностных качеств, которые вы хотите выделить . Такой подход может показаться довольно глупым, но он также может быть очень эффективным.

Если бы вы пытались продать себя работодателю или, возможно, даже потенциальному свиданию, как бы вы это сделали? Постарайтесь подумать о конкретных качествах, которые выделяют вас. В каких ситуациях вы проявляли эту черту?

Пример: идеи Евы

Глядя на подсказки общего приложения, Ева не сразу обратилась ни к одному из них, но после небольшого размышления она подумала, что было бы неплохо написать о своей любви к литературе для первой, которая спрашивает о чем-то «столь значительном» без него ваше приложение было бы неполным.«С другой стороны, ей понравилась специфика сообщения об отказе, и она подумала, что могла бы написать о плохом собеседовании, которое она прошла.

Если говорить о важных событиях, родители Евы развелись, когда ей было три года, и она постоянно ходит из дома в другой, сколько себя помнит, так что это большая часть ее личной истории. Она также играла на пианино все четыре года в средней школе, хотя и не особенно хороша.

Что касается личных качеств, Ева действительно гордится своей любознательностью — если она чего-то не знает, она сразу это ищет и часто в конечном итоге открывает для себя новые темы, которые ей интересны. Эта черта определенно пригодится репортеру ее школьной газеты.

Шаг 3. Сузьте список

Теперь у вас есть список потенциальных тем, но, вероятно, вы не знаете, с чего начать. Следующий шаг к — проанализировать ваши идеи и определить, какая из них будет наиболее сильной. Затем вы начнете думать о том, как лучше всего подойти к этому.

На что обращать внимание в теме эссе для колледжа

Нет однозначного ответа на вопрос о том, что делает эссе отличной темой для колледжа, но есть несколько ключевых факторов, которые следует учитывать. Лучшие эссе сфокусированы, подробны, открыты и проницательны, и поиск правильной темы жизненно важен для написания убийственного эссе со всеми этими качествами.

Прорабатывая свои идеи, будьте разборчивы — действительно подумайте о том, как каждая тема могла бы работать как эссе. Но не будьте слишком строги к себе ; даже если идея может работать не так, как вы вначале думали, есть другой способ подойти к ней. Обратите внимание на то, что вам действительно нравится, и ищите способы воплотить эти идеи в жизнь.

Когда у вас появится куча идей, вы должны решить, какая из них действительно выделяется.

Замечание 1: Имеет ли это значение для вас?

Если вас не волнует ваша тема, будет сложно убедить читателей заинтересоваться ею. Вы не сможете написать откровенное эссе о себе, если не напишете на тему, которая действительно важна для вас.

Но не путайте важное для вас с важным для мира: эссе в колледже не является убедительным аргументом. Смысл в том, чтобы дать читателю представление о том, кто вы , а не в политическом или интеллектуальном плане. Эссе должно быть личным.

Точно так же многие студенты чувствуют, что им нужно написать о важном жизненном событии или о своем самом впечатляющем достижении. Но цель личного заявления не в том, чтобы служить резюме или хвастовством — в приложении есть множество других мест, где вы можете перечислить эту информацию. Многие из лучших эссе о чем-то маленьком. , потому что ваш подход к обычному опыту обычно многое раскрывает о вашем взгляде на мир.

В основном, ваша тема должна реально повлиять на ваше мировоззрение , независимо от того, научила ли она вас чему-то о себе или значительно изменила ваш взгляд на что-то другое.

Замечание 2: говорит ли это читателю что-то другое о вас?

Ваше эссе должно добавить к вашему заявлению что-то, чего нет в других местах. Опять же, есть разделы для всех ваших внеклассных занятий и наград; Суть эссе — раскрыть что-то более личное, что не ясно только из чисел и списков.

Вы также должны быть уверены, что если вы отправляете в школу более одного эссе — например, личное заявление Common App и приложение для школы, — эти два эссе затрагивают разные темы.

Замечание 3: Это специфично?

В конечном итоге ваше эссе должно иметь очень узкую направленность. 650 слов может показаться большим количеством, но вы можете заполнить его очень быстро. Это означает, что вам нужно либо иметь очень конкретную тему с самого начала, либо найти конкретный аспект более широкой темы, на котором можно сосредоточиться.

Если вы попытаетесь затронуть очень широкую тему, вы получите кучу общих утверждений и скучных списков ваших достижений. Вместо этого вы хотите найти короткий анекдот или отдельную идею для более глубокого изучения .

Замечание 4: Можете ли вы обсудить это подробно?

Расплывчатое эссе — это скучное эссе — конкретных деталей — это то, что наполняет ваше эссе вашей индивидуальностью . Например, если я скажу своей подруге, что вчера у меня был отличный десерт, она, вероятно, не будет так заинтересована.Но если я объясню, что съел восхитительный кусок персиково-малинового пирога с чешуйчатой ​​маслянистой корочкой и сладкой и терпкой начинкой, она, вероятно, потребует узнать, где я его взял (по крайней мере, если она ценит радость пирога). ). Еще она узнает обо мне больше: я люблю пирожки и серьезно разбираюсь в десертах.

Учитывая важность деталей, писать о том, что произошло давным-давно или что вы плохо помните, обычно не является разумным выбором .Если вы не можете подробно описать что-то, будет сложно написать об этом убедительное эссе.

Вы также не должны выбирать тему, о которой вам на самом деле некомфортно говорить . Некоторым ученикам нравится писать эссе на очень личные темы, такие как биполярное расстройство их матери или финансовые трудности их семьи, но другим не нравится делиться подробностями о подобном опыте. Если вы являетесь членом последней группы, ничего страшного, только не пишите ни на одну из этих деликатных тем.

Тем не менее, не беспокойтесь, что каждая деталь должна быть идеально правильной. Определенно ничего не придумывайте, но если вы помните стену как зеленую, а она действительно синюю, ваши читатели не заметят и не обратят внимания.

Вам не нужно точно знать, сколько капель росы было на листе.

Замечание 5: Может ли это быть связано с подсказкой?

Пока вы говорите о себе, есть очень мало идей, которые нельзя связать с одним из приглашений Общего приложения или Коалиционного приложения.Но если вы подаете заявление в школу с ее собственным более конкретным предложением или работаете над дополнительными эссе, обязательно ответьте на этот вопрос.

Хотите написать идеальное эссе для поступления в колледж? Получите профессиональную помощь от PrepScholar.

Ваш преданный консультант по поступлению в PrepScholar создаст ваше идеальное эссе для колледжа с нуля. Мы изучим ваше прошлое и интересы, проведем мозговой штурм по темам для сочинений и проведем вас через процесс создания сочинений, шаг за шагом.В конце у вас будет уникальных сочинений , которые вы с гордостью отправите в лучшие колледжи.

Не полагайтесь на волю случая. Узнайте больше о зачислении на PrepScholar прямо сейчас:

Выбор темы

После того, как вы ответили на приведенные выше вопросы, у вас должно появиться хорошее представление о том, о чем вы хотите писать. Надеюсь, это также заставило вас задуматься о том, как лучше всего подойти к этой теме, но мы рассмотрим, как более полно спланировать свое эссе на следующем этапе.

Если после завершения процесса сужения вы исключили все свои темы, сначала оглянитесь на них: вы слишком строги к себе? Есть ли что-то, что вам действительно нравится, но вы не совсем уверены, с какого угла взглянуть? Если да, попробуйте взглянуть на следующий раздел и посмотреть, не найдете ли вы другой подход к нему.

Если у вас просто нет идеи, которой вы довольны, ничего страшного! Дайте себе неделю подумать об этом. Иногда вам приходит в голову гениальная идея в машине по дороге в школу или во время учебы в U.С. Тест истории. В противном случае попробуйте снова провести мозговой штурм, когда у вас будет перерыв.

Если, с другой стороны, у вас есть несколько идей, которые вам действительно нравятся, подумайте, можно ли какую-либо из них использовать для других эссе, которые вам нужно написать.

Пример: выбор темы Евы

После мозгового штурма у Евы есть список из пяти возможных тем:

  • Любовь к книгам
  • Неудачное собеседование
  • Фортепиано
  • Развод родителей
  • Отчетность

Ева сразу же исключает возможность писать об игре на пианино, потому что это звучит для нее очень скучно, и это не то, чем она особенно увлечена.Она также решает не писать о разделении времени между родителями, потому что ей просто неудобно делиться своими чувствами по этому поводу с приемной комиссией.

Она более позитивно относится к остальным трём, поэтому решает подумать о них пару дней. В итоге она исключает собеседование, потому что просто не может придумать столько деталей, которые могла бы включить.

Она взволнована обеими последними двумя идеями, но видит проблемы с обеими: идея книги очень широка, а идея отчета, похоже, не применима ни к одному из подсказок.Затем она понимает, что может обратиться к подсказке для решения проблемы, рассказав о том времени, когда она пыталась исследовать историю о закрытии местного кинотеатра, поэтому она решает продолжить эту тему.

Шаг 4. Определите свой подход

Вы выбрали тему, но теперь вам нужно превратить ее в эссе. Для этого вам необходимо определить, на чем конкретно вы сосредоточены, и как вы структурируете свое эссе.

Если вы испытываете затруднения или сомневаетесь, попробуйте взглянуть на несколько примеров успешных эссе в колледже. Может быть полезно проанализировать структуру других личных утверждений, чтобы получить идеи для вашего собственного , но не попадайтесь в ловушку, пытаясь скопировать чужой подход. Ваше эссе — это ваша история — никогда не забывайте этого.

Давайте рассмотрим основные шаги, которые помогут вам превратить отличную тему в отличное эссе.

Выберите точку фокусировки

Как я уже говорил выше, чем уже сфокусирован ваш фокус, тем легче будет написать уникальное, увлекательное личное заявление. Самый простой способ ограничить объем вашего эссе — пересказать анекдот , то есть короткую личную историю, которая иллюстрирует вашу большую точку зрения.

Например, предположим, что одна ученица собиралась написать о своей поездке за границу в Йосемити. Если она попытается рассказать всю историю своего путешествия, ее эссе будет либо слишком длинным, либо очень расплывчатым. Вместо этого она решает сосредоточиться на конкретном инциденте, который иллюстрирует то, что имело для нее значение в этом опыте: ее неудачная попытка подняться на Хаф-Доум.Она подробно описала момент, когда решила повернуть назад, не достигнув вершины, коснувшись при этом других частей подъема и спуска. Такой подход позволяет ей создать драматическую дугу всего из 600 слов, полностью отвечая на вопрос, заданный в подсказке (подсказка общего приложения 2).

Конечно, сосредоточение внимания на анекдоте — не единственный способ сузить фокус. В зависимости от вашей темы, возможно, будет разумнее строить свое эссе вокруг особенно значимого объекта, отношений или идеи.

Другой подход, который наша ученица из приведенного выше примера могла бы применить к той же общей теме, — это написать о своих попытках предотвратить образование волдырей от походных ботинок (в ответ на подсказку 4 общего приложения). Вместо того, чтобы обсуждать единичный инцидент, она могла рассказать историю своей поездки через непрекращающуюся борьбу с ботинками: различные исправления, которые она пробовала, ее все менее и менее брезгливая реакция на волдыри, решение, которое она наконец нашла. Такая структура может быть сложнее, чем более простой анекдотный подход , но она также может сделать эссе интересным и другим.

Решая, на какой части вашей темы сосредоточиться, постарайтесь найти то, что по теме является наиболее значимым и уникальным для вас. . Как только вы разобрались с этой частью, она поможет вам структурировать эссе.

Честно говоря, даже попытка подняться на Хаф-Доум на требует серьезной смелости.

Решите, что вы хотите показать о себе

Помните, что цель эссе в колледже — не просто рассказать историю, а показать что-то о себе. Жизненно важно, чтобы у вас было конкретное мнение о том, что вы за человек. , каким студентом колледжа вы бы стали или чему вас научил описываемый опыт.

Поскольку статьи, которые вы пишете для школы, в основном аналитические, вы, вероятно, не привыкли писать о своих чувствах. Таким образом, можно легко пренебречь отражающей частью личного утверждения и просто рассказать историю. Тем не менее, , объясняющее, какое событие или идея, которую вы обсуждаете, значило для вас, является наиболее важным эссе . Знание того, как вы хотите связать свой опыт с личным ростом с самого начала, поможет вам обязательно включить это.

Разработка структуры

Недостаточно просто знать, о чем вы хотите написать — вам также необходимо иметь представление о том, как вы собираетесь об этом писать. У вас может быть самая захватывающая тема всех времен, но без четкой структуры ваше эссе закончится непонятной тарабарщиной, которая не скажет читателю ничего значимого о вашей личности.

Существует множество различных возможных структур эссе, но простая и эффективная — это сжатое повествование, основанное на конкретном анекдоте (например, в примере Half Dome выше):

  • Старт в середине действия. Не тратьте много времени в начале своего эссе на изложение общей информации — она ​​не привлекает читателя, и вам обычно требуется меньше ее, чем вы думаете. Вместо этого начните прямо там, где ваша история становится интересной. (Я расскажу, как создать интригующий открывающий элемент более подробно ниже.)

  • Кратко объясните ситуацию. Теперь, когда вы привлекли внимание читателя, вернитесь и объясните все, что им нужно знать о том, как вы попали в эту ситуацию.Не чувствуйте себя обязанным все вписывать — включите только те подробности, которые необходимы, чтобы понять, что произошло, или каким-то образом осветить ваши чувства по поводу ситуации.

  • Закончите рассказ. После того, как вы точно прояснили, что происходит, объясните, как вы разрешили конфликт или завершили опыт.

  • Объясните, что вы узнали. Последний шаг — связать все воедино и донести до сути суть вашей истории: как этот опыт повлиял на вас.

Ключ к этому типу структуры — создать напряжение повествования — вы хотите, чтобы ваш читатель задавался вопросом, что будет дальше.

Второй подход — тематическая структура, основанная на повторном возвращении к ключевой идее или объекту (как в примере с ботинками выше):

  • Установите фокус. Если вы собираетесь структурировать свое эссе вокруг одной темы или объекта, вам нужно начать эссе с введения этого ключевого момента.Вы можете сделать это с помощью соответствующего анекдота или подробного описания.

  • Тач по 3-5 раз важен был фокус. Основная часть вашего эссе будет состоять из нескольких важных моментов, связанных с темой. Обязательно используйте сенсорные детали, чтобы вовлечь читателя в эти моменты времени и удержать ее в эссе. Также не забудьте объяснить, почему эти моменты были важны для вас.

  • Вернемся к основной идее. В конце вы хотите связать все вместе, пересматривая основную идею или объект и показывая, как ваше отношение к нему сформировало или повлияло на вас.В идеале вы также намекнете на то, насколько это будет важно для вас в будущем.

Чтобы эта структура работала, вам нужен очень конкретный фокус. Ваша любовь к путешествиям, например, слишком широка — вам нужно отточить конкретный аспект этого интереса, например, как путешествие научило вас адаптироваться к самым необычным ситуациям. Что бы вы ни делали, не использует эту структуру для создания прославленного резюме или хвастовства .

Как бы вы ни структурировали свое эссе, вы должны быть уверены, что в нем четко изложены как события, так и идеи, которые вы описываете, и установлены ставки (т.е. что все это значит для вас). Многие студенты становятся настолько сосредоточенными на рассказе истории или подробностях, что забывают объяснить, что все это значило для них.

Ваше сочинение нужно строить поэтапно, как это здание.

Пример: план сочинения Евы

В своем эссе Ева решает использовать сжатую структуру повествования, чтобы рассказать историю о том, как она пыталась и не смогла сообщить о закрытии исторического кинотеатра:

  • Начните с той части ее истории, где она наконец сдалась, позвонив в театр и мэрию десятки раз.
  • Объясните: хотя она начала исследовать историю из журналистского любопытства, это было важно для нее, потому что она выросла, ходя в кино в этом театре.
  • Вспомните, какое поражение она чувствовала, когда не могла ни с кем связаться, и тем более, когда она увидела в местной газете рассказ о закрытии театра.
  • Опишите ее решение вместо этого написать статью и взять интервью у других студентов о том, что для них значит театр.
  • Закончите, объяснив, что, хотя она не смогла понять историю (или остановить разрушение театра), она узнала, что иногда эмоциональный аспект может быть таким же интересным, как и исследовательский.

Шаг 5. Напишите первый черновик

Ключ к написанию вашего первого черновика — не беспокоиться о том, насколько он хорош — просто возьмите что-нибудь на бумаге и приступайте к делу. Вам, , нужно будет переписать , поэтому попытки сделать все идеально — разочарование и тщетность.

У каждого свой процесс письма. Может быть, вам удобнее сесть и написать весь черновик от начала до конца за один присест. Может быть, вы подпрыгиваете, пишите немного здесь и немного там.Это нормально, если вы знаете, что разделы не будут работать, или пропускать то, что, по вашему мнению, вам нужно будет добавить позже.

Независимо от вашего подхода, есть несколько советов, которые могут пригодиться каждому.

Не стремитесь к совершенству

Я упомянул эту идею выше, но не могу ее особо выделить: Никто не пишет идеальный первый черновик . Обширное редактирование и переписывание жизненно важно для создания эффективного личного заявления. Не привязывайтесь слишком к какой-либо части вашего черновика, потому что вам может потребоваться изменить что-нибудь (или все) в своем эссе позже .

Также имейте в виду, что на данном этапе процесса ваша цель — просто изложить ваши идеи. Неуклюжие фразы и неуместные запятые можно легко исправить при редактировании, поэтому не беспокойтесь о них во время написания. Вместо этого сосредоточьтесь на включении множества конкретных деталей и подчеркните, как ваша тема повлияла на вас, поскольку эти аспекты жизненно важны для убедительного эссе.

Хотите написать идеальное эссе для поступления в колледж? Получите профессиональную помощь от PrepScholar.

Ваш преданный консультант по поступлению в PrepScholar создаст ваше идеальное эссе для колледжа с нуля. Мы изучим ваше прошлое и интересы, проведем мозговой штурм по темам для сочинений и проведем вас через процесс создания сочинений, шаг за шагом. В конце у вас будет уникальных сочинений , которые вы с гордостью отправите в лучшие колледжи.

Не полагайтесь на волю случая. Узнайте больше о зачислении на PrepScholar прямо сейчас:

Напишите увлекательное введение

Одна часть эссе, на которую стоит обратить особое внимание, — это введение.Ваше вступление — это первое впечатление от сочинения: вы получаете только одно. Гораздо труднее вернуть внимание читателя, когда вы его потеряли, поэтому вам нужно привлечь внимание читателя с помощью захватывающего крючка, который создает захватывающую историю .

Я бы порекомендовал два возможных подхода.

Открытие «In Media Res»

Вы, вероятно, узнаете этот термин, если изучите The Odyssey: , это в основном означает, что история начинается в середине действия, а не в начале. Хорошее вступление такого типа заставляет читателя задаться вопросом, как вы дошли до той точки, с которой начинаете, и куда вы пойдете оттуда . Эти вступительные статьи обеспечивают прочное, интригующее начало для повествовательных эссе (хотя, безусловно, они могут и для тематических структур).

Но как его создать? Постарайтесь определить самый интересный момент в своей истории и начните с него. Если вы не уверены, где это, попробуйте записать всю историю, а затем вычеркнуть каждое предложение по порядку, пока не дойдете до того, которое сразу привлекает ваше внимание.

Вот пример из эссе настоящего студента в колледже:

«Я прошел перед 400 взбесившимися восьмиклассниками, положив руку на мою гитару Fender Stratocaster — на самом деле она принадлежала моей матери — и начал играть несколько первых аккордов из песни Nirvana ‘Lithium’».

Аноним, Университет Вирджинии

Это вступление бросает читателя прямо в гущу событий. Автор сразу переходит к действию: спектаклю. Вы можете себе представить, насколько менее захватывающим было бы, если бы эссе начиналось с объяснения того, что это было за мероприятие и почему выступал автор.

Частное обобщение

Звучит как оксюморон, правда? Этот тип вступления устанавливает то, о чем будет рассказано в эссе, несколько неожиданным образом . Они немного сложнее, чем варианты «в медиа-разрешении», но они могут очень хорошо подойти для правильного эссе — обычно с тематической структурой.

Ключ к этому типу вступления — деталь . Вопреки тому, что вы, возможно, усвоили в начальной школе, резкие заявления не очень цепляют.Если вы хотите начать свое эссе с более общего описания того, что вы будете обсуждать, вам все равно нужно сделать его достаточно конкретным и уникальным, чтобы выделиться.

Еще раз рассмотрим несколько примеров из рефератов реальных студентов:

«В моей комнате к левой стене стоит любопытный предмет мебели».

Неха, Университет Джона Хопкинса

«Меня зовут Бронте, и если вы спросите меня, я скажу, что моя любимая книга — Jane Eyre . Это может быть совпадением, а может и нет.«

Бронте, Университет Джона Хопкинса

Оба эти вступления интригующим образом устанавливают общую тему эссе (книжная полка первого писателя и любовь второго к Джейн Эйр ). Первое вступление работает, потому что оно смешивает конкретные описания («прижато к левой стене в моей комнате») с более общими комментариями («любопытный предмет мебели»). Второй привлекает читателя, принимая разговорный и непочтительный тон с такими отступлениями, как «если вы спросите меня» и «Это может быть, а может и не быть совпадением.«

Я бы не рекомендовал это вступление — это что-то вроде клише.

Не беспокойтесь о длине слишком много

Когда вы начнете писать, не беспокойтесь о длине эссе. Вместо этого сосредотачивается на попытке включить все детали, которые вы можете придумать по своей теме , что упростит решение, что вам действительно нужно включать при редактировании.

Однако, если ваш первый черновик превышает ограничение по количеству слов более чем в два раза, и вы не имеете четкого представления о том, что нужно вырезать, вам, возможно, придется пересмотреть свое внимание — ваша тема, вероятно, слишком широка.Вам также может потребоваться пересмотреть свою тему или подход, если вы обнаружите, что изо всех сил пытаетесь заполнить пространство, поскольку это обычно указывает на тему, которой не хватает конкретной фокусировки.

Первый абзац Евы

Я набираю номер телефона в четвертый раз за неделю. «Здравствуйте? Это Ева Смит, я репортер газеты Tiny Town High Сокол. Я надеялся задать вам несколько вопросов о …» Я услышал отчетливый щелчок человека на другом конце провода. повесить трубку с последующим гудком.Я был готов сдаться: я пытался выяснить, действительно ли театр Атлас закрывается, чтобы освободить место для большого мультиплекса AMC, или это было просто слухом в течение нескольких недель, но никто не отвечал на мои звонки .

Шаг 6. Агрессивное редактирование

Никто не пишет идеального первого черновика. Неважно, сколько вы хотите сделать после написания первого черновика — вы, , должны, , найти время на редактирование. Критически относиться к своему эссе и при необходимости переписывать его — жизненно важная часть написания отличного эссе в колледже.

Прежде чем приступить к редактированию, отложите эссе на неделю или около того. . Будет легче подойти к нему объективно, если вы его давно не видели. Затем сделайте первый шаг, чтобы выявить любые проблемы с общей картиной вашего эссе. После того, как вы их исправите, спросите об обратной связи у других читателей — они часто будут замечать пробелы в логике, которые вам не кажутся, потому что вы автоматически заполняете свое глубокое знание ситуации. Наконец, еще раз, более подробно изучите свое эссе, чтобы лучше настроить язык.

Я объяснил каждый из этих шагов более подробно ниже.

Первый проход редактирования

Вы должны начать процесс редактирования к , ища структурные или тематические проблемы с вашим эссе . Если вы видите бессмысленные предложения или явные опечатки, конечно, исправляйте их, но на этом этапе вы действительно сосредоточены на основных проблемах, поскольку они требуют наиболее обширных переписываний. Вы не хотите, чтобы ваши предложения были красиво структурированы только для того, чтобы понять, что вам нужно удалить весь абзац.

Этот этап на самом деле — оттачивание вашей структуры и вашего голоса . Читая эссе, подумайте, действительно ли оно привлекает читателя, вовлекает его в конкретные детали и показывает, почему эта тема важна для вас. Попробуйте задать себе следующие вопросы:

  • Вызывает ли вступление желание прочитать больше?
  • Ясно ли развитие событий и / или идей?
  • Рассказывает ли эссе о вас что-то конкретное? Что это такое и можете ли вы четко определить это в эссе?
  • Есть ли места, где можно было бы заменить расплывчатые утверждения более конкретными?
  • Слишком много не относящихся к делу или неинтересных деталей мешает повествованию?
  • Это слишком долго? Что можно вырезать или сжать, не потеряв важных идей или деталей?

Отдайте себе должное за то, что вы сделали хорошо, но не бойтесь менять то, что не работает. Может возникнуть соблазн придерживаться того, что вы уже написали. — вы не торопились и думали создать это в первую очередь, поэтому может быть трудно отказаться от этого. Однако такой подход оказывает себе медвежью услугу. Независимо от того, сколько работы вы вложили в абзац или насколько вам нравится фраза, если они не добавляют к вашему эссе, их нужно вырезать или изменить.

Если есть действительно большая структурная проблема или тема просто не работает, , возможно, вам придется выбросить этот черновик и начать с нуля .Не паникуйте! Я знаю, что начинать сначала — это разочарование, но зачастую это лучший способ исправить серьезные проблемы.

К сожалению, некоторые проблемы с whiteout не исправить.

Консультации по другим читателям

После того, как вы исправили проблемы, обнаруженные на первом этапе, и получили второй (или третий) черновик, которым вы в основном довольны, попросите других людей прочитать его. Посоветуйтесь с людьми, чьим суждениям вы доверяете : родители, учителя и друзья могут быть отличными ресурсами, но насколько кто-то будет полезен, зависит от человека и от того, насколько вы готовы воспринимать ее критику.

Также имейте в виду, что многие люди, даже учителя, могут не знать, что колледжи ищут в сочинении. Ваша мама, например, могла никогда не писать личное заявление, а даже если и писала, скорее всего, это было несколько десятилетий назад. Дайте вашим читателям представление о том, что вы хотели бы, чтобы они прочитали для , или распечатайте вопросы, которые я перечислил выше, и включите их в конце своего эссе.

Второй проход

После включения любых полезных отзывов, полученных от других, теперь у вас должен быть почти полный черновик с четкой дугой.

На этом этапе вы хотите найти проблемы с выбором слов и структурой предложения:

  • Есть детали, которые кажутся неестественными или слишком формальными?
  • Есть ли у вас расплывчатые или скучные описания, которые можно было бы заменить на что-то более интересное и конкретное?
  • Есть ли явное дублирование или повторяемость?
  • Вы неправильно употребляли слова?
  • Ваши предложения различаются по длине и структуре?

Хороший способ проверить язык на нестандартность — прочитать эссе вслух.Если что-то звучит странно, когда вы это говорите, это почти наверняка покажется странным, когда это прочитает кто-то другой.

Пример: редактирование первого абзаца Евы

В целом Ева чувствует, что ее первый абзац не так интересен, как мог бы, и не так хорошо раскрывает основную мысль эссе: хотя он устанавливает повествование, он не так хорошо показывает ее личность. . Она решает разбить это предложение на предложение:

Я набирал номер телефона в четвертый раз за неделю.

Задача: Для ловушки это предложение слишком наглядно. Он не добавляет никакого реального волнения или важной информации (кроме того, что этот звонок не первый, который можно включить в другое место.

Решение: Вырежьте это предложение и начните со строки диалога.

«Здравствуйте? Это Ева Смит, я репортер газеты Tiny Town High The Falcon. Я надеялся задать вам несколько вопросов о …»

Проблема: Нет серьезных проблем с этим предложением.Это увлекательно и эффективно настраивает сцену.

Решение: Ничего не нужно, но Ева немного подправила его, чтобы учесть тот факт, что этот звонок был не ее первым.

Я услышал характерный щелчок человека на другом конце линии, который повесил трубку, а затем гудок.

Задача: Это длинный способ выразить мнение, которое не так важно.

Решение: Замените его более коротким и запоминающимся описанием: « Щелкните.Бзззззз. Кто бы ни находился на другом конце линии, повесил трубку ».

Я был готов сдаться: я пытался понять, действительно ли Театр Атлас закрывается, чтобы освободить место для большого мультиплекса AMC, или это было просто слухом в течение нескольких недель, но никто не возвращал мои звонки.

Задача: Это довольно длинное предложение. Некоторые фразы («готов сдаться», «стать худым») клише.

Решение: Ева решает попытаться более точно придерживаться своей точки зрения: «До меня доходили слухи о том, что Atlas Theater собираются заменить мультиплексором AMC, и я волновался.»Она также ставит разрыв абзаца перед этим предложением, чтобы подчеркнуть, что теперь она переходит к основной информации, а не к описанию своего звонка.

Это настоящий театр Атлас. Видимо, в нем есть привидения!

Шаг 7. Дважды проверьте все

Как только у вас будет окончательный вариант, дайте себе еще неделю, а затем снова прочтите эссе. Внимательно прочтите его, чтобы убедиться, что все в порядке и нет явных опечаток или ошибок.Подтвердите, что вы достигли или ниже лимита слов.

Затем просмотрите эссе снова, строка за строкой , проверяя каждое слово, чтобы убедиться, что оно правильное. Дважды проверьте распространенные ошибки, которые может не выявить проверка орфографии, например смешение аффекта и эффекта или неправильная установка запятых.

Наконец, попросите двух других читателей также проверить его . Часто свежий взгляд улавливает проблему, которую вы замалчивали просто потому, что так долго читали эссе. Дайте своим читателям инструкции искать только опечатки и ошибки, так как вы не хотите вносить какие-либо серьезные изменения в контент на этом этапе процесса.

Такой уровень тщательности может показаться излишним, но стоит потратить время и убедиться, что у вас нет ошибок. Меньше всего вам хочется, чтобы приемная комиссия испугалась опечатки или ошибки.

Пример: окончательный вариант Евы (параграфы 1 и 2)

«Привет? Это снова Ева Смит. Я репортер газеты Tiny Town High The Falcon , и я надеялся задать вам несколько вопросов о …» Click.Бзззззз. Кто бы ни был на другом конце линии, повесил трубку.

До меня доходили слухи, что исторический театр Атлас собираются заменить мультиплексом AMC, и я волновался. Я вырос с Атласом: мой отец водил меня смотреть все фильмы Pixar в ночь премьеры и покупал мне Red Vines, чтобы я отвлекался во время печальных эпизодов. К сожалению, моя личная история с этим местом, похоже, не имела большого значения для официальных лиц, и мои звонки и в театр, и в мэрию до сих пор оставались без ответа.

Как только вы закончите последнюю проверку, все готово к отправке! Однако есть последний шаг.

Шаг 8: Сделайте все снова

Помните, на первом этапе мы говорили о создании диаграммы, чтобы отслеживать все различные эссе, которые вам нужно написать? Что ж, теперь вам нужно вернуться к этому списку и определить, какие эссе вам еще нужно написать . Помните о своих крайних сроках и не забывайте, что некоторые школы могут потребовать более одного эссе или попросить короткие абзацы в дополнение к основному личному утверждению.

Повторное использование эссе

В некоторых случаях вы можете повторно использовать уже написанное эссе для других запросов. Вы можете использовать одно и то же эссе для двух запросов, если:

  • Оба они задают один и тот же основной вопрос (например, «как вы взаимодействуете с людьми, которые отличаются от вас?» Или «что было важным опытом и почему?»), или

  • Одно приглашение является относительно конкретным, а другое — очень общим (например,грамм. «расскажите нам о том, как ваша семья повлияла на ваше образование» и «расскажите нам что-нибудь о своем происхождении»), и

  • Ни один из них не спрашивает о вашем интересе к конкретной школе или программе.

Если вы решите повторно использовать написанное вами эссе для другого приглашения, убедитесь, что оно затрагивает все части вопроса и соответствует лимиту слов. Если вам нужно настроить несколько вещей или вырезать 50 с лишним слов, это, вероятно, все равно будет работать. Но если сочинение потребует серьезных изменений, чтобы соответствовать критериям, вам, вероятно, лучше начать с нуля (даже если вы используете ту же основную тему).

Ремесленные дополнительные эссе

Ключ, который следует иметь в виду при проведении мозгового штурма для дополнительных эссе, заключается в том, что вы хотите, чтобы они добавили что-то новое в ваше приложение . Вам не следует писать на ту же тему, которую вы использовали в своем личном утверждении, хотя говорить о чем-то похожем — это нормально, если вы придерживаетесь совершенно другой точки зрения.

Например, если вы планируете поступить в колледж и ваше основное эссе посвящено тому, как волонтерство в больнице научило вас не судить людей по их внешнему виду, вы можете написать вторичное эссе о своем интеллектуальном интересе к биологии ( которые могут коснуться вашего волонтерства).Есть некоторое совпадение, но эти две темы явно отличаются.

И теперь вы действительно, действительно, наконец, закончили. Поздравляю!

Что дальше?

Теперь, когда вы знаете, как писать эссе для колледжа, у нас есть гораздо больше конкретных ресурсов, которые помогут вам преуспеть.

Вы работаете над the Common App essay ? Прочтите нашу разбивку по подсказкам общих приложений и наше руководство по выбору наиболее подходящей подсказки.

Или, может быть, вас интересует Калифорнийский университет ? Ознакомьтесь с нашим полным руководством по личным утверждениям UC.

Если вы не завершили оставшуюся часть процесса подачи заявления , взгляните на наши руководства, где можно запросить рекомендации, написать о внеклассных занятиях и изучить колледжи.

Наконец, если вы планируете сдать SAT или ACT в последний раз. , попробуйте некоторые из наших известных руководств по подготовке к экзаменам, например «Как получить идеальный результат на SAT» и «15 основных советов дня теста ACT .«

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат. Скачайте бесплатно сейчас:

Что можно и чего нельзя делать при разработке стратегии эссе UC

Как разработать стратегию эссе UC

По мере того, как крайний срок 1 ноября приближается, студенты с трудом собирают все свои материалы для раннего зачисления.Но даже после того, как вы нажмете «Отправить» в свои ранние школы Common App, это еще не конец, если вы подаете заявление в один или несколько университетов Калифорнии. Срок подачи заявок в школу UC начинается 1 ноября. Чтобы убедиться, что у вас все на месте, когда портал откроется, вам нужно продолжать тщательно работать над компонентами приложения, особенно над UC essays !

Заявки на участие в UC открыты только с 1 по 30 ноября. За тридцать дней вам нужно создать лучшее приложение, которое только можно представить, которое выделит вас среди конкурентов.Хотя период подачи заявок на участие в UC открыт только в ноябре, запросы на заполнение эссе UC были выпущены 1 августа. Воспользовавшись этим и заблаговременно подготовившись, вы сможете выполнить свои UC Essays . Все девять школ UC используют одно и то же приложение и эссе. Эти школы:

  • UC Berkeley
  • UC Davis
  • UC Los Angeles
  • UC Irvine
  • UC Merced
  • UC Riverside
  • UC San Diego
  • UC Santa Barbara
  • UC Santa Cruz

Для UC essays , вы должны написать четыре ответа на восемь возможных вопросов.Каждый ответ ограничен 350 словами — это не совсем полная страница с одинарным интервалом! Поскольку эссе UC действуют как ваше личное заявление и как дополнительные ответы, вам необходимо выбрать темы, которые подчеркнут то, что делает вас обязательным кандидатом, и подробно остановятся на аспектах, которые не затрагиваются в остальной части вашего письма. заявление.

Вам может быть интересно, как выбрать подсказки для сочинения, которые раскрывают в вас все самое лучшее. Выберите вопросы, которые, по вашему мнению, наиболее актуальны для вас и вашего опыта.На эти вопросы нет правильных или неправильных ответов. Школы UC хотят знать, кто вы как личность, что вас волнует и как вы преследуете свои интересы и цели. Чтобы помочь вам в процессе написания, мы изложили подсказки, что можно и чего нельзя делать в ответах, а также советы, которые помогут вам в полной мере воспользоваться компонентом эссе.

Вопрос 1:

Опишите пример вашего лидерского опыта, когда вы положительно влияли на других, помогали разрешать споры или вносили свой вклад в работу группы с течением времени.

Школы UC ищут честолюбивых лидеров, которые не просто выражают свои интересы на бумаге, но активно проявляют инициативу в выбранных ими областях. Итак, если у вас не было возможности по-настоящему описать проект или свое руководство значимой группой в остальной части вашего приложения, этот запрос подходит вам. Отвечая на этот вопрос, имейте в виду, что опыт руководства может быть больше, чем просто должность в клубе или команде. Часто бывают заблуждения, согласно которым лидерство зависит только от вашего титула! Вместо этого подумайте о том, как вы изменили свое сообщество, школу или студенческую группу.Важнее всего ваше влияние, и оно по праву должно оставаться в центре внимания вашего эссе.

Лидерство не обязательно должно быть в центре внимания. Выберите деятельность или организацию, в которую, по вашему мнению, вы внесли наибольший вклад. Вы можете даже подумать о меньшем масштабе с лидерством и подумать, как вы повлияли на свой внутренний круг. Подумай о своей семье. Есть ли у вас братья и сестры, о которых вы заботитесь? Покажите, что вы получили из этого опыта, и объясните, как вы можете внести свой вклад в кампусы UC.Сотрудники приемной комиссии хотят видеть аспекты вашей жизни, которые имеют для вас значение, и передавать новую впечатляющую информацию о вас. Итак, важно то, как вы определяете роль лидера.

Если у вас есть явная руководящая позиция, например, капитаном спортивной команды или президентом студенческого совета, подумайте критически об уникальном влиянии. На самом деле существуют тысячи и тысячи капитанов университетов и президентов студенческих обществ. Чем вы отличались от роли капитана? Как ты вырос как личность? Постарайтесь не просто повторять описание вашего списка занятий — загляните немного глубже, чтобы вы могли написать убедительный ответ.Офицеры приемной комиссии должны понимать, насколько вы ценны для их школы, поэтому выделите оставленную вами оценку соответствующим образом.

Вопрос 2:

У каждого человека есть творческая сторона, и она может быть выражена разными способами: решение проблем, оригинальное и новаторское мышление, художественное мышление, и многие другие. Опишите, как вы выражаете свою творческую сторону.

Второй вопрос проясняет, что творчество не означает, что вы должны быть художником! Подумайте, что для вас значит творчество.Если вы математик, вам может понравиться выражение квадратных уравнений, и вы будете рады решать задачи уникальным способом. Если вы интересуетесь театром, творчество может прийти к вам в виде создания декораций или ролевой игры. Независимо от того, как вы выражаете свои творческие способности, основной акцент в вашем эссе должен оставаться на том, как творческий подход сформировал ваши мысли и идеи.

Использование анекдотов может эффективно помочь вам проиллюстрировать свои мысли. Поговорите о том, как возникло, развилось ваше творческое начало и как оно может соответствовать вашим карьерным интересам.Вместо того, чтобы говорить «Я люблю рисовать», вы должны сформулировать предложение таким образом, чтобы читателю было объяснено, как и почему это важно для вас. Упомяните, если вы организовали или возглавляли клубы, связанные с этим мероприятием, или через него нашли сообщество с единомышленниками.

Наконец, поскольку у вас есть место, вы должны упомянуть, как вы надеетесь продолжить эту деятельность в колледже. Школы UC хотят принимать людей, специализирующихся на их интересах. Знание того, что вы привнесете в творческую деятельность уникальную перспективу, может убедить их, что вы впечатляющий кандидат.

Вопрос 3:

Что бы вы назвали своим самым большим талантом или навыком? Как вы развили и продемонстрировали этот талант с течением времени?

Если вы действительно гордитесь одной из своих способностей, сейчас самое время показать ее. Школы UC хотят, чтобы учащиеся имели разный опыт и интересы, и решение написать это эссе — хорошая возможность показать себя с новой стороны. Ваш талант не обязательно должен быть внешней способностью, такой как игра на фортепиано или сочинение сонетов.Также не требуется, чтобы вы получали за этот талант награду!

Вы можете написать о внутренней характеристике, например, о легкости знакомства с новыми людьми. Или это может быть что-то необычное, вроде феноменального карикатуриста. На самом деле, лучше, если упомянутый вами навык будет уникальным, потому что ваши эссе UC должны сделать вас незабываемым кандидатом. На подобные вопросы не стоит отвечать с типичным талантом или неоднозначной характеристикой.Мы можем заверить вас, что многие из ваших сверстников будут талантливыми писателями, музыкантами и певцами. Вам нужно привнести свое исключительное вращение. Что касается личных качеств, то утверждать, что такая черта, как доброта, является вашим главным преимуществом, откровенно скучно и расплывчато. Подумайте о том, что вас отличает.

Основная мысль вашего эссе должна подчеркивать, почему этот талант или навык важны для вас. Почему вы особенно гордитесь этим талантом? Убедитесь, что вы учли все части приглашения.Это естественный навык или нужно время, чтобы развить его? Будете ли вы продолжать использовать этот талант в своих будущих целях и карьере? Что вы узнали о себе, развивая этот навык? Пусть читатель поймет, почему этот талант так важен и почему именно это замечательное свойство.

Вопрос 4:

Опишите, как вы воспользовались значительной образовательной возможностью или работали над преодолением образовательного барьера, с которым вы столкнулись.

Если у вас не так много возможностей для учебы в аттестате средней школы, это ваш шанс показать, как вы продвигались в свете ограниченного учебного плана.Возможно, вы посещали онлайн-уроки или проводили стороннее исследование. Все, в чем вы вышли за рамки обычного учебного плана, чтобы найти способы расширить свои знания по интересующей теме, засчитывается в этой подсказке среди эссе UC .

Если ваша школа предоставила вам широкие возможности для учебы, вы можете заняться другой половиной вопроса. Покажите, как ваше интеллектуальное любопытство заставляет вас делать больше, чем просто школьные задания. Поскольку ваша академическая страсть — это тема вопроса 6, помните, что у вас есть еще один вопрос для интеллектуального любопытства, поэтому, возможно, лучше всего будет использовать его, чтобы поговорить об образовательных препятствиях, с которыми вы столкнулись.Вы учились в общественном колледже? Вы прошли все курсы AP / IB / с отличием, доступные в вашей школе? Вы прошли летнюю академическую программу? Школы UC хотят видеть, что вы бросили вызов себе в учебе и имеете врожденное желание расширяться интеллектуально.

Ваше эссе не должно просто описывать то, что вы сделали. Сотрудники приемной комиссии хотят знать, что мотивировало эту инициативу, чему вы научились в процессе и как это могло подготовить вас к поступлению в колледж.

Вопрос 5:

Опишите наиболее серьезную проблему, с которой вы столкнулись, и шаги, которые вы предприняли для ее решения.Как эта проблема повлияла на вашу успеваемость?

Это неприятный вопрос, поэтому будьте осторожны. Прежде чем выбрать эту тему, важно подумать о том, как ваша ситуация сравнивается с вашими сверстниками. Хотя у каждого есть свои проблемы, писать о неполучении пособия не будет «реальной» проблемой для приемной комиссии. Другие студенты из вашей группы заявителей столкнутся с бездомностью, опасными для жизни заболеваниями и жестоким обращением. Несмотря ни на что, следите за собой, чтобы не показаться привилегированным.Если ваша беда незначительна, я бы не стал отвечать на этот вопрос. В эссе UC конкретно говорится о вашей «самой важной проблеме» — временная футбольная травма здесь не применима. Убедитесь, что ваш вызов объективно будет считаться значительным.

Если вы все же выберете эту тему, сейчас самое время показать приемной комиссии, насколько вы настойчивы. Сосредоточьтесь на личном росте и на том, как этот опыт изменил вас как личность. Вопрос просит вас рассказать о том, что вы сделали для улучшения своей ситуации, а также содержит академический компонент.Рассмотрите свою задачу в контексте вашего академического опыта, чтобы полностью ответить на этот личный вопрос. Были ли обстоятельства сильно затронуты вашей школьной работой? Вы вернулись после академической неудачи? Ваша ситуация вдохновила вас на выбор главной или карьерной цели? Помните, что это для ваше заявление в колледж — ваше эссе должно быть сосредоточено на вас, а не на повествовании о самой ситуации.

Вопросы 6:

Подумайте об академическом предмете, который вас вдохновляет.Опишите, как вы продвигали этот интерес в классе и / или за его пределами.

В этом вопросе вас просят продемонстрировать свое интеллектуальное любопытство, подробно остановившись на том, как вы работали в той области, которая вам наиболее интересна. Объясните, почему вы любите эту конкретную область и как она повлияла на ваше мировоззрение. Обсудите свой выбор специальности и объясните, как школы UC могут помочь вам продолжить учебу. С помощью анекдотов покажите примеры того, как вы изучали темы в рамках предмета.Вы прошли сложные курсы по этой дисциплине? Вы посещали соответствующие внеклассные занятия? Вы начали какие-либо инициативы, связанные с этой областью?

Сотрудники приемной комиссии хотят знать, что вас интересует не только программа на бумаге. Покажите им, что у вас есть интеллектуальная жизнеспособность! Ваш ответ будет еще более убедительным, если академический предмет, который вы обсуждаете, соответствует теме вашего заявления. Когда вся ваша деятельность связана с научными исследованиями, сотрудник приемной комиссии может сбить с толку, если вы вдруг заметите страсть к сравнительной литературе! Сделайте свою историю яркой и ясной.Не говорите им, что вам нравится заниматься исследованиями. Убедитесь, что вы передали свою страсть, рассказав, как ваши знания расширились с помощью различных курсов и мероприятий.

Вопрос 7:

Что вы сделали, чтобы ваша школа или сообщество стали лучше?

При первом мозговом штурме над этим эссе подумайте о том, что для вас значит «сообщество». Ваше сообщество не обязательно должно быть вашим районом. Это может быть ваша команда, ваша церковь, школьный клуб, что угодно! Вы можете определять сообщество по-разному, но проясните, какое значение вы лично придаете этому слову.Школы UC будут искать студентов, которые могут внести значительный вклад в развитие своих кампусов. В своем эссе вы должны продемонстрировать, что вы человек, который не боится выступать, вовлекать других и работать над улучшением той части сообщества, которое вы описываете.

Ключ к написанию этого эссе — убедиться, что вы подчеркнете свое влияние в своем ответе. Вы можете рассказать о том, что в вашем сообществе нет надлежащей системы утилизации, и о том, как вы решили ее установить. Вы также можете обсудить, как члены вашего сообщества работали вместе над решением проблемы.Не говорите просто «мы много работали» — используйте четкие практические слова и ясные примеры, чтобы точно передать, как вы внесли изменения. Если показать сотрудникам приемной комиссии, что вы подходите к своему сообществу, это даст им лучшее представление о том, кто вы и как вы пополните кампусы UC.

Вопрос 8 :

Помимо того, что уже было указано в вашем заявлении, что, по вашему мнению, выделяет вас как сильного кандидата на поступление в Калифорнийский университет?

Если у вас есть сильное эссе, которое вы уже написали для другой школы и которое может быть здесь актуальным, вы можете рассмотреть возможность включения его здесь.Если вы в затруднении, посмотрите на веб-сайт UC и посмотрите, что они ценят. Если их девиз или принципы находят отклик у вас, попробуйте объяснить, как и почему. Они ищут не только лучших абитуриентов, но и кандидатов, которые воплощают в себе суть их школы.

Вы можете начать с того, что зададите себе следующие вопросы, чтобы увидеть, подходит ли вам этот запрос:

  • Есть ли в вас уникальная часть, о которой вы не могли бы рассказать в других частях вашего приложения?
  • Были ли у вас какие-либо инициативы или клубы, которые вы хотели бы выделить?
  • Чем вы увлечены?
  • Что вас больше всего вдохновляло?
  • Как проводишь свободное время?

Выберите тему, которая поможет выделить вас среди других абитуриентов и сделает вас запоминающимся кандидатом в глазах школ.Когда вы напишете эссе, убедитесь, что ваш ответ не соответствует ни одному из предыдущих запросов. В конечном итоге важно выделить ту часть себя, которая имеет значение, подробно рассказать о ваших целях и интересах и объяснить, почему вы могли бы стать ценным дополнением к школе Калифорнийского университета.

Дополнительные советы по работе с эссе UC

  • Сделайте выбор, который подходит именно вам — В эссе UC есть варианты; убедитесь, что вы выбрали четыре вопроса, которые позволят вам выделиться! Сосредоточьтесь на том, чтобы показать, кто вы и что делает вас уникальным.Если у вас нет истории, которая бы соответствовала конкретному запросу, выберите другую. В эссе UC необходимо подчеркнуть, почему вы обязательный кандидат. Сделайте свой выбор соответственно.
  • Не повторяйте список занятий — Система подачи заявок Калифорнийского университета предоставляет вам 20 мест, где вы можете рассказать о своей внеклассной деятельности, 20 — для волонтерской деятельности, 20 — для возможностей трудоустройства и еще 20 — для наград и наград. Это до 80 различных возможностей, которые вы можете перечислить.Поэтому тем более важно убедиться, что ваши эссе UC не пересекаются с информацией, которую вы описали в этих разделах. У приемных комиссий очень ограниченное время, и они не хотят читать на ту же тему, поэтому убедитесь, что вы освещаете новую информацию!

Эссе UC имеют большое значение для передачи того, что вас движет, и помогают сотрудникам приемной комиссии понять, как вы впишетесь в их университетские городки. Хотя вы не можете адаптировать свое сочинение индивидуально, если подаете заявление в несколько школ UC, ваши сочинения все же могут продемонстрировать, почему вы сильный и увлеченный ученик, и показать, как вы принесете пользу школам, которые принимают вас.Удачи!

8 лучших очных программ подготовки к ACT


Бет была соучредителем и ранее работала преподавателем и исполнительным директором Opus в Луисвилле, штат Кентукки, некоммерческой организации, целью которой является подготовка учащихся старших классов к успешной карьере в колледже с помощью комплексного курса ACT. У нее более пяти лет опыта в области образования, преподавания и разработки учебных программ для государственных школ и некоммерческих организаций по различным предметам — от подготовки к экзаменам в колледже и истории искусств до анимации и английского языка для носителей других языков (ESOL).

Если колледж не за горами, то, скорее всего, ACT тоже. Оценка ACT является обязательным требованием для поступления во многие колледжи и университеты. Хотя вы, вероятно, приобрели некоторые навыки, необходимые для выполнения теста ACT, в школе, вероятно, существуют типы вопросов, стратегии и содержание, которые вам нужно изучить или просмотреть. Подготовка к экзамену ACT поможет вам ознакомиться с тестом, улучшить свои навыки сдачи теста и получить более высокий балл по ACT. Личная подготовка может быть отличным вариантом, особенно если личное общение помогает вам лучше всего учиться или если вам нужна дополнительная подотчетность и руководство.

В этой статье приводится рейтинг восьми лучших программ подготовки к ACT с личным участием и предлагается информация, которая поможет вам найти идеальную подготовку к ACT. Вот все, что вам нужно знать, чтобы найти личный подготовительный курс к ACT, который подходит вам лучше всего, если вам нужно поднять свой балл ACT для достижения целей в колледже.

Что такое ACT?

ACT (American College Test) — один из стандартизированных тестов, используемых при принятии многих решений о приеме в колледжи в Соединенных Штатах. Офицеры приемных комиссий колледжей часто смотрят на ваши результаты ACT, а также на ваши школьные аттестаты, сочинения, внеклассные мероприятия и другие аспекты вашего заявления, чтобы решить, подходите ли вы для их школы.Баллы ACT варьируются от 0 до 36, и в тесте есть разделы по английскому языку, математике, чтению и естествознанию, а также дополнительный раздел по письму.

В чем разница между ACT и SAT?

ACT и SAT похожи и разные. Оба экзамена представляют собой стандартизированные вступительные экзамены в колледж, и большинство колледжей примут ваши результаты по любому из тестов. Это означает, что вам не обязательно принимать оба, но у вас есть возможность. ACT состоит из четырех разделов — английский, математика, чтение и естественные науки, а SAT — три раздела — чтение, письмо и математика.У вас меньше времени на один вопрос в тесте ACT, а в разделе ACT Science вас попросят проанализировать данные и опыт — навык, который не проверяется на тесте SAT. SAT явно проверяет ваш словарный запас, в то время как разделы ACT English и Grammar больше сосредоточены на грамматике, составе и анализе отрывков. Выбор теста зависит от личных предпочтений. Пройдите практические тесты, поговорите со своими учителями или позвоните в приемные отделения колледжей, которые вам интересны, если вам нужна помощь в выборе теста.

Какой хороший результат по ACT?

Многие колледжи и университеты требуют минимального балла ACT для поступления. Эту информацию часто можно найти на их сайте или позвонив в приемную комиссию. В зависимости от того, в какой школе вы хотите учиться, вам, вероятно, потребуется сдать ACT, чтобы поступить в колледж. Однако баллы ACT не просто помогают вам поступить. От того, чтобы вывести вас из лечебных классов и присвоить вам основной кредит, до получения стипендий, основанных на ваших заслугах, у хорошего результата ACT много преимуществ.Независимо от того, где вы сейчас набираете очки, работа над достижением более высокого результата ACT может иметь большое влияние на ваше будущее.

Как выбрать правильную подготовку к ACT?

Как только вы решите работать над более высоким баллом ACT, решение о том, как подготовиться, может оказаться непосильным — от книг до онлайн-курсов и личных репетиторов — варианты кажутся бесконечными. Личная подготовка, вероятно, подойдет вам, если вы лучше всего работаете, когда находитесь лицом к лицу с учителем. Многие ученики извлекают выгоду из подотчетности и поддержки традиционных классных комнат.С очным курсом у вас часто есть возможность учиться вместе с одноклассниками, которые могут служить вдохновением, товарищами по учебе или друзьями, с которыми можно поделиться своими проблемами ACT. Если вы чувствуете себя наиболее комфортно в классе, с живым учителем и одноклассниками, вам лучше всего подойдет личная подготовка к ACT.

Критерии ранжирования

Следующие очные подготовительные курсы к ACT были ранжированы на основе качества курса, цены, продолжительности курса и других категорий, таких как персонализация, количество практических тестов, доступность и гарантии увеличения баллов.Однако помните, что поиск идеального курса ACT зависит от личных потребностей и предпочтений. Тот факт, что курс занимает более высокое место в этом списке, не означает, что это лучший курс для вас, поэтому помните о себе, когда будете проходить эти рейтинги.

1 Принстонский обзор – ACT Prep

Фрамингем, Массачусетс

Princeton Review предлагает ряд услуг при поступлении в колледж, включая подготовку к экзаменам, репетиторство, помощь при приеме и публикацию книг.Они также предлагают очные и онлайн-курсы по различным предметам. Все их курсы построены на их книгах и цифровых ресурсах и проводятся опытным преподавателем, что дает студентам богатый опыт в классе.

Princeton Review предлагает две очные программы подготовки к ACT: ACT Ultimate Classroom и ACT Private Tutoring. Курс Ultimate Classroom включает двадцать пять часов экспертных инструкций с другими одноклассниками, а также практические ресурсы и доступ к онлайн-программе ACT для самостоятельного обучения.Частное репетиторство ACT в Princeton Review включает в себя восемнадцать часов с индивидуальным репетитором, индивидуальное руководство в рамках программы, возможности для родителей отслеживать прогресс, приложения, разработанные специально для программы, книги для подготовки к ACT, практические материалы и доступ к Self -Проходил онлайн-курс. Оба курса предлагают вам возможность бесплатно пройти курс повторно, если вы не удовлетворены своим прогрессом.

Продолжительность: Зависит от курса

Цена: 1099 долларов или 3000 долларов

Резюме: Если вы ищете программу очного обучения, которая хорошо поддерживается онлайн-ресурсами, Princeton Review может отлично подойти для подготовки к ACT.

2 Каплан – ACT Prep

Форт-Лодердейл, Флорида

Kaplan предлагает разнообразные образовательные ресурсы и имеет филиал, посвященный услугам по подготовке к тестированию. В дополнение к книгам, статьям и другой информации о ACT и процессе поступления в колледж, Kaplan предлагает несколько подготовительных курсов к ACT. Их личные уроки интегрируются с их книгами и онлайн-ресурсами, чтобы предложить комплексную программу подготовки к экзаменам.

У

Kaplan есть два варианта, если вы хотите подготовиться к ACT лично: подготовка к ACT лично и подготовка к ACT лично PLUS.Личный курс включает 18 часов занятий в классе, онлайн-видео ресурсы, тесты под наблюдением, дополнительные практические тесты, онлайн-викторины и книги для подготовки к ACT. Курс In-Person PLUS включает в себя все это, а также три часа индивидуального обучения с экспертом ACT, курс основ математики и бонусные материалы SAT. Приобретая любой из курсов, вы имеете право пересдать курс бесплатно или получить обратно свои деньги, если вы недовольны результатами теста.

Продолжительность: Восемь классов, количество недель зависит от курса

Цена: От 899 долларов США до 1299 долларов США

Резюме: Если вы хотите посещать регулярные собрания класса, но при этом хотите иметь доступ к множеству онлайн-ресурсов дома, Kaplan ACT Prep может быть для вас.Бонус: если вы знаете, что вам нужно освежить основы математики, прежде чем сдавать ACT, вам подойдет программа «Основы математики» программы «Личное участие» PLUS.

3 PowerScore – ACT Prep

Чарльстон, Южная Каролина

PowerScore — компания по подготовке к тестам, которая предлагает курсы, книги и многое другое для ряда стандартизированных тестов, включая ACT. Они сосредоточены на предоставлении студентам отличных программ подготовки к экзаменам, налаживанию связи с их клиентами и создании комфортной рабочей среды, в которой их сотрудники могут хорошо выполнять свою работу.

PowerScore предлагает две очные программы подготовки к ACT: полноценную и ускоренную. Полная программа состоит из сорока аудиторных часов под руководством наставников, набравших девяносто пятый процентиль или выше по ACT, и состоит из восьми уроков и четырех полноформатных практических тестов под наблюдением. Ускоренная программа — это курс в стиле учебного лагеря, который состоит из двенадцати часов аудиторных занятий в течение выходных. Если вы выберете любой из этих курсов, вам будут предоставлены книги для подготовки к ACT, практические материалы в Интернете и доступ к репетитору вне класса.Оба подготовительных курса PowerScore к ACT включают гарантию увеличения количества баллов: если вы не улучшите свои результаты на пять баллов после полного курса или на три балла после ускоренного курса, вы можете снова заниматься с PowerScore бесплатно. Если вы наберете высшую оценку на экзамене ACT, они предоставят вам стипендию в размере 1000 долларов!

Продолжительность: Один месяц или два дня

Цена: 595 долларов или 350 долларов

Резюме: Если вы хотите подготовиться в дружной компании, ориентированной на успех студентов и преподавателей, PowerScore может вам подойти.

4 Апплераут — ACT

Атланта, Джорджия

Applerouth — это компания по подготовке к экзаменам, которая помогает отдельным учащимся успешно сдать стандартные тесты. Их опытный персонал использует новейшие исследования в области познания, памяти и мотивации, чтобы помочь студентам получить хорошие результаты по стандартным тестам. Applerouth предлагает репетиторство при сдаче экзаменов в колледж и магистратуры, а также по предметам средней и старшей школы.

Applerouth предлагает три маршрута подготовки к ACT: групповое занятие, частное репетиторство и подписная малая группа.Групповой класс может насчитывать до восемнадцати студентов и состоит из двадцати часов обучения и трех практических тестов. Частные уроки дают вам возможность один на один с репетитором в течение десяти, двадцати или тридцати часов. Курсы Signature Small Group рассчитаны не более чем на восемь студентов и более интерактивны, чем групповые занятия. Если вы выберете курс Private Tutoring или Signature Small Group, вы можете пройти неограниченное количество практических тестов в Applerouth. Уроки Applerouth созданы так, чтобы походить на колледж, поэтому вы можете сосредоточиться на том, куда ваш результат ACT приведет вас в ближайшие годы.

Продолжительность: Зависит от курса

Цена: 599 долларов, 1300-4800 долларов или 899

Резюме: Если вы выберете Applerouth, вы получите доступ к опытным преподавателям и выбору размера класса в студенческой студенческой среде.

5 Xceptional Prep – ACT Prep Course

Сакраменто, Калифорния

Xceptional Prep — компания по подготовке к экзаменам, которая предлагает курсы ACT, SAT и GRE в двадцати семи городах США.Они полностью сосредоточены на очных курсах, работая над созданием идеальной аудитории. Все учителя Xceptional Prep имеют высокие баллы на тестах, опыт преподавания в колледже и ученые степени.

Курс подготовки к ACT

Xceptional Prep — это шестинедельная программа, которая охватывает каждый раздел ACT, а также методы и стратегии тестирования. Каждый студент получает индивидуальный план обучения, и преподаватели Xceptional Prep используют психологические стратегии, чтобы помочь студентам справиться со стрессом и испытать тревогу. В рамках курса вы получите простые и краткие практические материалы и пройдете три официальных практических теста ACT.Все студенты имеют право повторно пройти курс один раз бесплатно по любой причине, независимо от того, не достигли ли вы своей цели или просто хотите получить еще больше.

Продолжительность: 6 недель

Цена: 499 долларов США

Резюме: Если вы переживаете из-за ACT и хотите, чтобы курс охватил не только английский язык, математику, чтение и естественные науки, но также помогал вам успокоиться и почувствовать себя уверенно, пройдите курс Xceptional Prep.

6 Testmasters – ACT Prep Course

Шугар Лэнд, Техас

Testmasters — это компания по подготовке к экзаменам, предлагающая курсы по множеству предметов, от ACT и SAT до технических сертификационных тестов.Их учебная программа построена на основе учебных пособий, которые были разработаны экспертами-предметниками с использованием официальных экзаменов. Testmasters предлагает удобство и гибкость; если вы пропустите занятие, вы можете легко наверстать упущенное с их многочисленными расписаниями и онлайн-курсами.

Testmasters предлагает несколько вариантов очного подготовительного курса к ACT. Классный курс ACT состоит из двенадцати встреч в групповой аудитории и включает книги и другие практические материалы. Частный индивидуальный курс ACT позволяет вам работать с тем же материалом, что и в классе ACT, но самостоятельно с инструктором в месте и в часы по вашему выбору.Вы также можете работать с учителем Testmasters на отдельных занятиях, а не на протяжении всего курса, с их опцией частного репетиторства. Они также предлагают индивидуальный групповой курс ACT, где преподаватели могут координировать занятия Testmasters в вашей школе или другом общественном месте. Testmasters предлагает ряд финансовых стимулов, в том числе гарантию повышения четырех баллов с возвратом денег, стипендию в размере 1000 долларов для студентов Testmasters, получивших идеальный балл ACT, и групповые скидки.

Продолжительность: От четырех до пяти недель

Цена: 749 долларов США за аудиторный курс ACT, 6 999 долларов США за индивидуальный индивидуальный курс ACT

Резюме: Если вы ищете гибкий курс подготовки к ACT, Testmasters — с их четырехбалльной гарантией повышения квалификации — может стать отличным помощником для достижения ваших целей.

7 Varsity Tutors – ACT Tutoring

Клейтон, Миссури

Varsity Tutors — это обучающая платформа, которая соединяет студентов с преподавателями, которые могут помочь им в достижении их академических целей.Через веб-сайт Varsity Tutors вы можете связаться с репетитором в определенной предметной области (они специализируются на подготовке к тестам!) И встретиться с репетитором один на один, чтобы разработать индивидуальный план обучения. Они предлагают гарантию удовлетворения наставника, так что вы можете быть уверены, что работаете с инструктором, который соответствует вашим потребностям и целям.

С сотнями репетиторов ACT на сайте Varsity Tutors вы можете найти учителя, с которым хотите работать, и запросить у них подготовку к ACT. Биографические данные репетитора включают информацию о его философии преподавания, результатах личных тестов, местонахождении, образовании и хобби.Вы можете работать с репетитором в течение двенадцати, двадцати четырех, тридцати шести или сорока восьми часов, и Varsity Tutors предлагает скидку на покупку большего количества часов за раз. Varsity Tutors создали ряд бесплатных ресурсов, включая карточки, практические тесты, викторины и мобильное приложение, которые могут использоваться их наставниками на занятиях ACT Tutoring.

Продолжительность: Зависит от ваших желаний и потребностей

Цена: От 53 $ / час

Резюме: Если вы хотите работать с репетитором один на один у себя дома, но не знаете, где их найти, у Varsity Tutors есть ряд репетиторов, оснащенных исчерпывающими ресурсами, из которых вы можете выбрать .

8 StudyPoint – ACT Репетиторство

Бостон, Массачусетс

StudyPoint был основан с целью стать альтернативой безличным учебным центрам. Преподаватели StudyPoint сосредоточены на проведении индивидуальных индивидуальных уроков для своих учеников. StudyPoint предлагает индивидуальное обучение на дому в двадцати трех крупных городах США по различным предметам, включая подготовку к ACT.

StudyPoint предлагает три варианта подготовки к ACT: стандартная программа, программа проверки и частичная программа.Стандартная программа идеальна, если вы никогда раньше не готовились к экзамену ACT. Он включает тридцать часов обучения со стратегией и содержанием для всех четырех разделов теста. Он также включает гарантию повышения на четыре пункта. Восемнадцатичасовая программа пересмотра подойдет вам, если вы немного подготовились, но вам нужна дополнительная помощь. Десятичасовая неполная программа охватывает один-два предмета и идеально подходит, если вы по большей части довольны своей оценкой, но не можете поднять ее по последнему или двум предметам.Все три программы включают индивидуальную программу обучения и несколько практических тестов.

Продолжительность: Тридцать, восемнадцать или десять часов

Цена: От 75 долларов в час

Резюме: Если вы хотите структурированный, но персонализированный курс, преподаваемый в комфорте вашего собственного дома, у StudyPoint есть несколько вариантов для вас.

Все мы учимся по-разному, поэтому этот список услуг по личной подготовке к ACT включает широкий спектр курсов, наставников и вариантов, которые помогут вам успешно сдать тест ACT.Если вы думаете о сдаче SAT, у нас есть краткое изложение основных услуг по подготовке к SAT, которые вам следует прочитать. И если вы ищете колледж, в который хотите поступить, обязательно взгляните на наши 50 лучших онлайн-колледжей на 2019 год.

Pioneer Prep | Денверский университет

Pioneer Prep Leadership Institute является частью нашей приверженности разнообразию и вовлеченности. Наш Институт лидерства Pioneer Prep 2020 соберет выдающихся студентов из Колорадо и со всей страны, которые идентифицируют себя как чернокожие / афроамериканцы и / или латиноамериканцы!

Виртуальный институт в этом году фокусируется на расширении доступа к колледжам, изучении расовой / этнической идентичности и расширении лидерства для старшеклассников, окончивших школу в 2021 году .Эта программа предложит возможности узнать больше о процессе обучения в колледже, а также пообщаться с администраторами DU, динамическими ораторами и нынешними студентами. К концу программы вас примут в семью Pioneer Prep — сообщество людей, стремящихся помочь вам в достижении ваших образовательных целей.

Наш виртуальный институт Pioneer Prep Leadership Institute 2020 будет открыт , вторник, 4 августа, , , и среда, 5 августа, 1948, , , с 10:00 до 13:30 по MDT.В четверг , 6 августа, , , , есть дополнительные семинары для студентов, которые хотят глубже погрузиться в одну или несколько академических областей.

Крайний срок регистрации 29 июля -го . Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться!

Преимущества Pioneer Prep

  • Увлекательная дискуссия, способствующая доступу в колледж, лидерству и культурной идентичности
  • Постоянное общение и поддержка на протяжении всего обучения в колледже
  • Создайте свое резюме и круг общения
  • Как стипендиат Pioneer Prep, мы откажемся от вашего вступительного взноса в размере 65 долларов, если вы решите подать заявление в колледж на DU
  • .

  • Если допущены и в зависимости от финансовых потребностей, участники Pioneer Prep могут получить стипендию Pathways на сумму до 7500 долларов в год с возможностью продления на четыре года за
  • DU.

Подготовка к Pioneer Prep

Copyright © 2021 Университет Денвера.| Все права защищены. | Университет Денвера — это институт позитивных действий, обеспечивающий равные возможности

Важные ссылки для навигации по COVID

×

Примеры эссе UC Personal Insight

Подсказка 8 новых вопросов Personal Insight UC довольно открытая, и поэтому может быть немного сложно придумать тему.Однако на самом деле это действительно хорошее эссе для UC. Ниже приведен пример эссе UC для подсказки 8 в качестве источника вдохновения. Наслаждаться!

Если вы ищете больше примеров вопросов для личного понимания UC, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге: Ultimate Guide 2020: 20 примеров эссе UC.

Пример эссе UC — Эссе по творческой йоге

Что, по вашему мнению, отличает вас от других кандидатов, поступающих в Калифорнийский университет?

Услышав звук кольца поющей чаши, означающий начало занятия йогой, я нерешительно поднимаю обе ноги над головой, принимая позу плуга.Сразу чувствую дискомфорт, проникающий в спину.

Я задумываюсь: в чем смысл этой боли? Причина беспокойства этой позы должна быть глубже, чем ее номинальная ценность.

«Смиритесь с дискомфортом», — успокаивает мой инструктор.

Странно. Меня всю жизнь учили бороться с болью. Зачем уступать сейчас?

Постепенно я сдаюсь. Я синхронизируюсь с дыханием удджайи. С легким свистом мое дыхание вырывается, позволяя мне сконцентрироваться на богатстве момента.Когда мое внимание отвлекается от моего физического состояния, мое тело соединяется с миром, и дискомфорт исчезает из моей головы.

Тогда я осознаю цель: найти комфорт среди дискомфорта. Поскольку мои мысли угасают моментом, я обнаруживаю, что внимательность сосредоточена вокруг принятия настоящего; Я сосредотачиваюсь на каждом вдохе и выдохе, на каждом мысленном ощущении. Подчиняясь настоящему моменту, сосредоточив свой ум на дыхании, я поддался боли.

Я беру эти прозрения с коврика для йоги и несу их в реальный мир.Я научился преодолевать жизненные препятствия спокойно и изящно. Эмоционально и физически я сильнее.

Более того, я понимаю, что эта сила раскрывается в данный момент. Иногда в жизни мы нацелены только на наши конечные цели, не позволяя нам пользоваться средствами их достижения. Будь то изучение новой концепции математического анализа или игра на музыкальном инструменте, теперь я знаю, что самые важные навыки открываются в процессе. Независимо от того, что впереди в колледже или за его пределами, я знаю, что важен путь, а не пункт назначения.

Я уникален в своих способах поиска смысла, лежащего в основе моих путешествий. Обладая безоговорочной любовью к исследованиям и анализу, я могу лучше ориентироваться в мире вокруг себя. От заваривания чая до создания картин, написанных маслом, у меня есть естественная склонность искать более глубокий смысл во всем, что я делаю.

Источник: один из моих студентов, который был принят в Беркли и Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.

Анализ примера эссе UC Сильные стороны:

1. демонстрирует аспект учащегося, который не проявляется ни в одной другой части ее заявки.

Этот пример эссе для Калифорнийского университета удобен тем, что: многие студенты будут писать о различных клубах, спорте и возможностях волонтерства… Итак, эта студентка написала о том аспекте себя, который сотрудник приемной комиссии НИКОГДА не узнает, основываясь на своем заявлении! Если у вас есть хобби или интерес, которые не проявляются в какой-либо другой части вашего приложения, которая, по вашему мнению, является неотъемлемой частью того, кем вы являетесь, то обязательно продемонстрируйте эту сторону в эссе UC!

2.Интересно составленные предложения

В прошлом году я прочитал множество эссе UC, и вот вам огромный совет: измените ритм написания хотя бы в одном из ваших эссе. Я имею в виду, что попробуйте поэкспериментировать с такими вещами, как использование диалогов и риторических вопросов в этих коротких эссе UC. Подумайте об этом: вы отправляете 4 разных эссе UC в процессе подачи заявки… вы не хотите, чтобы все 4 звучали очень похожими друг на друга, даже если содержание относительно отличается.Имеет ли это смысл? Так что смените письмо и немного рискните. Если привлечь внимание приемной комиссии Калифорнийского университета, это окупится во много раз!

Подготовка к подготовке и линии разлома в школах Нью-Йорка

Одним летним днем ​​я посетил Нью-Йоркский университет. здание на восточной окраине парка Вашингтон-сквер, где проходила сессия «Аспекты лидерства». В последние годы Prep добавил к ретритам дополнительный день, названный «День 4», во время которого ученики разрабатывают и проводят свои собственные уроки.Группа из примерно дюжины старшеклассников стояла бок о бок в широком коридоре, участвуя в упражнении, призванном проиллюстрировать действие привилегий. «Сделайте шаг вперед, если ваш дом владеет домом ваших родителей», — крикнула девушка, которая вела упражнение. «Сделайте шаг назад, если ваши родители не говорят на английском как на родном». Когда упражнение было закончено, дальше всех оказался Майк О’Лири, энергичный художник-визуалист, который помогает управлять программированием руководства Prep и который был единственным белым человеком в комнате.Я не мог не представить, как Саймонс закатывает глаза.

Prep был построен на разломе американского образования. В 1778 году, незадолго до того, как он стал губернатором Вирджинии, Томас Джефферсон разработал законопроект о более широком распространении знаний. Согласно видению Джефферсона, все свободные мальчики и девочки в штате потратят три года без обучения, изучая «чтение, письмо и обычную арифметику» и «знакомясь с греческой, римской, английской и американской историей». Из мальчиков в каждом округе, родители которых были «слишком бедны, чтобы дать им дальнейшее образование, кто-нибудь из лучших и самых многообещающих гений и склонностей» пошел бы в гимназию.Остальные — вместе со всеми девушками и небелыми детьми — останутся позади. Законопроект Джефферсона привел к появлению Закона об учреждении государственных школ, который штат принял, но в значительной степени проигнорировал. Государственное образование постепенно начало набирать обороты только после того, как в 1830-40-х годах набрало силу движение «общая школа». Идеалы движения были наиболее широко провозглашены реформатором из Массачусетса Горацием Манном, который считал, что образование может быть «великим уравнителем условий жизни людей.”

Когда в 1887 году был основан педагогический колледж, была создана экспериментальная школа, названная в честь Горация Манна. Теперь это печально известная эксклюзивная подготовительная школа, которая находится на лужайке кампуса с видом на парк Ван Кортланд в Ривердейле. Именно сюда меня поместили Prep for Prep осенью 1997 года. Во многом благодаря Р. Инсли (Инки) Кларку, харизматичному директору школы с 1970 по 1991 год, школа стала гораздо более разнообразной в расовом отношении. школы, чем это было всего лишь поколение назад.В конце шестидесятых Кларк был директором приемной комиссии Йельского университета и помог установить там относительно меритократические стандарты приема, приветствуя поток еврейских студентов, а затем, все чаще, цветных. Он также помог начать совместное обучение. Кларк подписал соглашение с Саймонсом о резервировании мест в каждом седьмом классе для учеников Prep. (Несколько лет назад Times и этот журнал сообщили, что Кларк, умерший в 1999 году, руководил широко распространенной культурой сексуального насилия над студентами.Спортивное поле в Хорасе Мане, которое носило его имя, когда я был там, было переименовано в Alumni Field.)

Саймонс вспоминает, как один директор приемной комиссии подготовительной школы сказал ему: «Гэри, если к концу первого лета будет четыре или пять детей. все еще стоя, прикрепите значок к каждому из них и уходите, пока вы впереди ». Фотография Брайана Финке для The New Yorker

Девять других студентов подготовительной школы прибыли со мной к Горацию Манна. В кампусе уже были другие чернокожие и смуглые дети, большинство из которых тоже из Prep или аналогичных программ.В кафетерии группа столов, которую мы все вместе назвали Средним столом, была неофициально зарезервирована для более темнокожих; мы часто сдвигали столы вместе и использовали их для закрепления марафонов пик и раундов на десятки. Мы были театральными ребятами и певцами, спортсменами и закрытыми библиотеками, студенческими политиками, социальными изгоями и «бездельниками» (смутно политическими панками, которые тусовались в студенческой гостиной). Я боролся за разные миры, пытаясь и терпя неудачу в спорте, в конце концов согласившись стать менеджером футбольной команды; Я пела в хоровом клубе и в ансамбле мальчиков, порхая по городу в блейзере и хаки, гармонируя под рождественскими елками в холлах офиса.Я тоже выступал в мюзиклах. Однажды я сыграл злодея в «Карусели», морского баритона по имени Джиггер. Очень добрая белая учительница английского отвела меня в сторону, чтобы убедиться, что меня не беспокоит неудачная рифма.

На собраниях Union, мультикультурного клуба Горация Манна, мы смотрели специальные выступления и сатирические фильмы, такие как «Одержимый» Спайка Ли, и ломали голову над тем, как наши любимые артисты превратили мерзкие реалии страны в нечто радостное. Наряду с моими друзьями, из-за резкого двойного преимущества привилегий и их отсутствия, я лучше узнал Америку и начал оттачивать свои ответы на нее.Я также впервые уехал из Америки: на первом курсе мой учитель японского провел поездку в Токио, где я провел несколько дней в принимающей семье, за столом которой я обильно ел, боялся обидеться и говорил на неестественном японском языке. нервные всплески. Следующим летом я отправился с хоровым клубом в турне по Прибалтике, где мы спели Реквием Верди в огромных церквях Таллина, Хельсинки и Санкт-Петербурга. Я знал, хотя мне никогда не говорили, что этот вид редкого опыта был таким же важным в подготовительной школе, как и то, что я узнал в любом из моих классов.

Карикатура Хосе Арройо и Конана О’Брайена

Однажды ночью во время внеклассного концерта в кафетерии Горация Манна по толпе распространился слух. Была зима 2000 года, и мы все следили за историей Амаду Диалло, молодого гвинейского иммигранта, который был убит четырьмя полицейскими Нью-Йорка — сорок один выстрел, девятнадцать пулевых ранений; они предположительно приняли его за насильника на свободе. Мальчик постарше по имени Дэмиен, тоже учащийся подготовительной школы, футболист с высоким флейтовым голосом, которого позже в том же году изберут президентом студенческого совета, вытащил меня на улицу, на холод и сообщил новость: полицейские был оправдан.Мы ругались и кричали какое-то время, а затем просто стояли, прислонившись спиной к деревянному забору, окружавшему спортивное поле, и качая головами.

Мои друзья были моим миром, и теперь я понимаю, что никогда не думал надеяться на большее, чем это. Недавно я ужинал с одним из них, одноклассником по Prep и Horace Mann по имени Крис, который сейчас работает учителем и администратором частной школы. Times только что опубликовал первую часть проекта 1619, и в групповом чате WhatsApp, который я и мои школьные друзья поддерживали в течение многих лет, Крис сказал, что подобный проект изменил бы нашу жизнь, если бы он вышли, когда мы были моложе.За ужином за китайской едой я спросил его, что он имел в виду. Неужели нам нужно было изменить нашу жизнь? Была ли средняя школа для нас тяжелее, чем для других? Если я тогда злился или у меня на плече была щепка — это мне говорили не раз; Я, должно быть, выучил эту фразу примерно в то время — кто на самом деле мог сказать, почему? Но даже когда я задавал эти вопросы, один за другим, быстро, напряженно, я задавался вопросом, почему я вдруг не уверен, что хочу слышать его ответы. Крис приподнял бровь, вид у него сострадательный, но в то же время готовый рассмеяться, и спросил меня о Хэллоуине в нашем выпускном классе.Я оделась в свою обычную темно-серую толстовку с капюшоном, но с надписью на шее «Черный ребенок, который украл ваш велосипед». «Вы явно над чем-то работали», — сказал он.

Когда я разговаривал с Саймонсом об аргументах против Prep, когда он начинался, он сказал, что люди говорили ему, что у детей Prep «будет много социальных проблем. Они не узнают, кто они такие. Вы собираетесь запутать их умы и их чувство идентичности и бла-бла-бла-бла.Я получал это от многих либералов. Изначально они были большей проблемой, чем консерваторы ».

В январе 2019 года в дневной школе Poly Prep Country в Бруклине появилось видео, на котором двое учеников носят черные лица и ведут себя как обезьяны. Последовала демонстрация; Одной из протестующих была дочь Дайанн Биллингс-Берфорд, выпускница Prep, которая начала работать в Poly Prep в середине восьмидесятых, а позже во время правления Майкла Блумберга занимала должность первого начальника службы Нью-Йорка, курировав волонтерские программы.(Bloomberg был крупным спонсором Prep и одно время был его попечителем.) Биллингс-Берфорд теперь является генеральным директором. инициативы Росс в спорте за равенство. «Дети дошли до того, что сказали:« Это не нормально », — сказала она мне. «Они говорили:« Это наша школа, и если бы вы ценили нас, вы бы не просили, чтобы мы так себя чувствовали »». В тот же день в День Мартина Лютера Кинга-младшего многонациональная группа студентов была одета во все черное. и бойкотированные классы.

Этот инцидент напомнил Биллингс-Берфорд о ее работе в Poly Prep.В конце 1986 года молодой чернокожий мужчина по имени Майкл Гриффит умер после того, как его избила толпа белых в Ховард-Бич, Квинс. «Некоторые из наших белых друзей говорили:« Вы не понимаете, это было именно там, где он был, это не было связано с гонками », — вспоминала она. «Не было места для обсуждения этих вопросов». Позже она стала главой студенческого самоуправления и, вопреки желанию администрации школы, возглавила группу учеников, создавшую «Умоджу», первую группу чернокожих учеников Poly Prep.

Джексон Коллинз, еще один выпускник Prep, теперь является заместителем исполнительного директора программы.Он также является автором докторской диссертации об опыте цветных учеников в частных школах. Он опросил более пятисот учеников подготовительной школы и измерил их счастье по трем параметрам: «чувство принадлежности», «эмоциональное благополучие» и «расовая способность справляться с ситуацией, самоэффективность и компетентность» — то есть, как кто-то реагирует в момент расовой напряженности. . Коллинз обнаружил, что среди старшего поколения уклонение — обычная тактика, но, как он сказал мне, «студенты и их семьи сейчас гораздо более откровенны, гораздо более откровенны.«

Prep for Prep нанимает старших учеников в качестве наставников, которые направляют детей младшего возраста по программе». Фотография Брайана Финке для The New Yorker

За несколько месяцев до инцидента с Poly Prep, Prep for Prep, который отмечал свое сорокалетие, провел симпозиум в Центре исследований черной культуры им. Шомбурга в Гарлеме. Выпускники и сотрудники прошли через атриум здания в аккуратных костюмах, ярких платьях и начищенных туфлях; бронзовый свет падал из высоких окон. Люди обнимались, кричали друг на друга и отмечали любимых учителей, которых давно не видели.На симпозиуме были представлены дискуссионные форумы по вопросам образования и электоральной политики, а во время части вопросов и ответов люди вступали в добродушные аргументы и высказывали серьезные идеи. Должны ли мы формировать Prep PAC для поддержки политических кандидатов, разделяющих наши ценности? Должны ли мы открыть собственную школу?

В настоящее время исполнительным директором Prep является Эйлин Хефферрен, которая была операционным директором программы, а затем руководила ее сбором средств до того, как сменила Саймонса в 2002 году. У нее деловитое лицо вновь избранного конгрессмена: она говорит быстро и приветливо, назначает свидания и цифры беспрепятственно приходят в голову, целенаправленно колеблясь между бюджетными и программными особенностями и руководящими идеалами программы.На последнем заседании в Шомбурге она поговорила с Лесли-Бернардом Джозефом, тогдашним председателем совета выпускников Prep. (Сейчас он главный исполнительный директор сети чартерных школ Кони-Айленда.) Во время последовавших за этим вопросов и ответов высокий молодой квасцы в рубашке с цветочным принтом и скептическим взглядом встал. «Я хочу знать, — начал он, — чувствуете ли вы, что необходим идеологический сдвиг от белого превосходства к элитарному менталитету, в котором Prep как минимум участвует, если не поощряет или не пропагандирует.Толпа утихла, и он продолжил. Многие из учеников Prep, которых он знал и которых наставлял, имели «непростые отношения» с «этой идентичностью Prep», — сказал он, — «учитывая отношения Prep с нормами превосходства белых».

Джозеф, который был черным — и который, на мой взгляд, выглядел так, как будто он чувствовал опасность, присущую этому вопросу, — заговорил раньше, чем Хефферрен, который был белым, смог. «Есть желаемый ответ, ответ, в который верит Эйлин, и ответ, который может дать Эйлин», — сказал он, предполагая, что вместо того, чтобы предлагать ей какое-либо из этих предложений, он поставит вопрос.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Any Queries? Ask us a question at +0000000000