Аппликация коллективная в старшей группе на тему лето: Конспект занятия по аппликации в старшей группе «Здравствуй лето» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему:

Содержание

Конспект занятия по аппликации в старшей группе «Здравствуй лето» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему:

Конспект занятия по аппликации в старшей группе

Тема: «Здравствуй, лето».

Цель:

Задачи:

1. Расширение представлений детей о лете.

2. Развивать коммуникативные навыки детей в общении со взрослым и сверстниками.

3. Развивать творческое воображение детей.

4. Развивать аккуратность у детей при использовании клея, учить пользоваться кисточкой с жесткой щетиной, развитие мелкой моторики рук.

5. Учить выполнять движения в соответствии с текстом игры.

6. Развивать двигательные навыки и умения детей.

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением «Дети и лето», картинки с разными видами бабочек; кисти для клея с жесткой щетиной на каждого ребенка, клей, клеенка на столы, цветная бумага, шаблоны бабочек.

 Ведущая: Заканчивается весна и скоро наступит долгожданное лето. Ярко и тепло светит солнышко, расцвели цветы, дует тёплый ветерок, летают бабочки, жужжат пчёлы и жуки, стрекочут кузнечики.

 Здравствуй, лето! Здравствуй, лето!

Тёплым солнышком согреты загорелые ветра.

Здравствуй, лето! Здравствуй, лето!

Нашей радости пора. Лето ходит за грибами, за малиною спешит.

Аппетитно, вместе с нами сочным яблоком хрустит.

По дорожке, по тропинке лето в сказку нас ведёт,

И из солнечной корзинки всем улыбки раздаёт. (Т.Коновал)

 — Ребята! А вы знаете, что такое лето?

Дети: рассказывают по картинкам, что такое лето

Музыкальная игра в кругу «Здесь сегодня все друзья»

А теперь, посмотрим,  какие вы внимательные, я загадаю вам загадки, а вы их попробуйте отгадать.

1.     Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет?   (солнце)

2.     Солнце печет, липа цветет, рожь колосится, золотая пшеница. Кто скажет, кто знает, когда это бывает?   (Летом)

3.      Он зеленый, попрыгучий,

Совершенно неколючий,

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет.   (кузнечик)

4.      После дождя бывает,

полнеба закрывает.

Дуга красивая, цветная

Появится, затем растает.  (радуга)

5.     На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.  (одуванчик)

 Ребята, давайте сейчас закроем глаза и окажемся на цветочной полянке. Прошел дождик, засияло тёплое солнышко, в небе появилась радуга, поют птицы и везде цветут яркие и красивые цветы. Ребята, а какие цветы вы знаете? А сколько цветов у радуги? Кто помнит стихотворение – подсказку:

Каждый охотник желает знать —  где сидит фазан. (Ответы детей)

Предлагаю вам сделать радугу над нашей полянкой. Разрезаем полоски и соединяем их «цепочкой». Должно получиться семь цепочек семи цветов.

(Дети выполняют аппликацию радуги).

— Но тучки еще не улетели. Давайте из салфеток скатаем шарики и добавим кучерявые тучки.

— Посмотрите, на нашей полянке чего — то не хватает. (Предположения детей)

Увидев на клумбе

Прекрасный цветок,

Сорвать я его захотел.

Но стоило тронуть

Рукой стебелёк –

И сразу цветок улетел. (Бабочка)

 — А почему бабочку сравнивают с цветком? (ответы детей)

— Посмотрите какие красивые бабочки у нас на картинках, какой красивый у них наряд. (просмотр изображений)

— А вы хотите чтобы такие бабочки порхали у нас над полянкой?  (Ответы детей)  

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела.

— Перед вами лежат заготовки бабочек и листы цветной бумаги. Будем делать бабочек. Обведите трафареты и вырезайте  бабочек. Добавим туловище, головку, усики.

— А сейчас возьмите свои бабочки и покажите мне как они летают над цветами, машут крылышками, опускаются на цветы, собирают сладкий нектар.

(Дети выполняют работу, вырезают и наклеивают бабочек).

— Осталось добавить цветы. Из оставшихся полосок собираем цветы и наклеиваем их на полянку.

— Вот и получилось летнее настроение!

Ребята я вас хочу поздравить вас с праздником, с наступающим летом и хочу вам подарить сладкие подарки.

Летние аппликации в картинах и панно по фото и видео урокам

 Тематика поделок рождается легко, когда на дворе вы видите буйство красок. Надо подобрать мастер-класс или видео с детальным описанием, и приступить к приятному процессу рукоделия.

Аппликация «Летняя деревня»

Летний период подходит и для воплощения творческих идей.  Полет фантазии тут безграничен: огромное разнообразие цветов, летняя природа, море, солнце и прочее. Приготовьте материалы для рукоделия, и в путь:

  •  бумага и картон;
  • ножницы и клей;
  • линейка с карандашом.

 

Крыши окна домов выполняются любыми оттенками бумаги. Их форму и размеры вы также выбираете самостоятельно. На поляне разместите цветы, а на небе – облака или солнышко. Все элементы приклейте к фону. Чтобы упростить работу детям, обозначьте контуры каждой детали:

Делать летние аппликации в детском саду интересно и познавательно. Работа позволит занять малышей, вовлечь их в творческий процесс и научить новом делу. Готовыми аппликациями украсьте стены группы.

Коллективная работа «Солнышко»

Сложно представить себе теплое время года без яркого солнца. Эта поделка про лето простая, поэтому ее с радостью сделают в средней группе. Приготовьте желтый картон, бумагу разных оттенков желтого, большой плотный лист, ножницы, карандаши, клей и элементы для лица.

Детям в старшей группе доверьте главную миссию этой поделки – обвести ладошки карандашом и вырезать их из бумаги желтого цвета.

Дети должны работать под руководством взрослых, с пошаговыми инструкциями. Выполнив заготовки, вырежьте из картона большой круг. Приклеивайте к белому листу ладошки, оставляя место для серединки работы.

Следующим этапом будет прикрепление желтого круга из картона.

После этого приклейте элементы лица солнышка. Распечатайте их по готовому шаблону, или сделайте самостоятельно. В конце работы приклейте глазки, носик и ротик на картон.

Работа на тему лета принесет отличное настроение в любую группу. Дополните ее цветочками или сделайте надписи с именами детей на ладошках.

Аппликация «Поляна с ягодами»

Какое лето без ароматной клубники и сочной малины? Дети ждут этой поры, чтобы попробовать любимые лакомства. Такая тема для аппликации порадует их. Рукоделие будет уместно на занятии в подготовительной группе. Вам понадобится цветная бумага, картон, ножницы, клей и карандаш.

Сделайте аппликацию строго по схеме и поэтапно, чтобы получить красивый результат. Возьмите красную бумагу и расчертите её, как показано на фото.

Разрежьте полосы, но не до конца листа.

С черной бумагой сделайте то же самое, но разрежьте листы до конца.

Техника выполнения несложная. В шахматном порядке вдевайте черные полосы в красную заготовку. Шаблон вы видите на рисунке.

Получается такая сеточка.

На белом листе бумаги начертите ягодку и вырежьте её. Нанесите на одну из сторон фигуры клей, и приложите к ней «шахматный» трафарет.

Через несколько минут вырезайте готовую ягоду.

Из зеленой бумаги сделайте чашелистик:

Приклейте его к ягоде:

Этой техникой вы легко сделаете целую поляну. Украсьте цветочками и другими летними деталями:

Благодаря инструкциям, детская работа проста, и создает незабываемую творческую атмосферу при выполнении.

Видео: Яркие аппликации руками детей

 

Примеры схем

Конспект занятия НОД по аппликации Что нам лето подарило в старшей группе

Конспект занятия НОД по аппликации в старшей группе

на тему: «Что нам лето подарило»

Цель: Создание композиции из овощей на тарелке посредствам аппликации.

Задачи:

Образовательные: учить располагать вырезанные овощи на бумажной тарелке, учить аккуратно наклеивать, дорисовывать хвостики овощам, закреплять работу с ножницами, закреплять представление о внешнем виде овощей (форме, цвете).

Развивающие: развивать эстетические чувства, творческое воображение, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: воспитывать интерес к аппликации, воспитывать интерес к правильному питанию и ЗОЖ

Материал:бумажные тарелочки, заготовки цветной бумаги прямоугольной формы (зеленой, оранжевой, фиолетовой) и квадратной формы (красного и желтого) цвета, ножницы, клей ПВА, кисть, клеенка, салфетка, фломастер зеленого и черного цвета, иллюстрации, загадки, корзина с овощами, образец

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций овощей, беседа на тему: «Что выросло в огороде», экскурсия на огород детского сада, загадки.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку,

Капусту,

Морковку,

Горох,

Петрушку и свёклу.

Ох!..

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

Капуста?

Морковка?

Горох?

Петрушка иль свёкла?

Ох!.. (С. Михалков)

Ребята о чем говорится в этом стихотворении? Да, правильно об овощах. И вы уже конечно догадались, что лежит у меня в корзине? Конечно овощи! А вот какие именно, вам предстоит узнать, отгадав загадки.

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Летом в огороде

Свежие, зеленые,

А зимою – в бочке,

Крепкие, соленые. (Огурец)

Что это за елочки,

Нет на них иголочек?

Что за красные шары,

Но не видно мишуры?

Так красиво вдоль забора

Летом спеют…. (Помидоры)

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает то слезы проливает. (Лук)

Наш лиловый господин

Среди овощей один.

Он французский граф Де Жан

А по русски …. (Баклажан)

Молодцы!

2. Основная часть

Воспитатель: Ребята, ответьте пожалуйста на вопрос. В чем подают овощи на стол? (ответы детей) Правильно, на тарелке.

Воспитатель показывает тарелку с овощами.

Вопросы детям:

1) Какой формы моя тарелка? (круглая)

2) Какой формы огурец и баклажан? (овальной)

3) Какой формы помидор и лук? (круглой)

4) А какой формы морковь? (треугольной)

5) Что есть у всех овощей? (хвостик)

6) Какого он цвета? (зеленого)

3. Физминутка «Овощи»

В огород пойдем, (маршировать на месте)

Урожай соберем.(идти по кругу, взявшись за руки)

Мы морковки натаскаем,( имитировать, как таскают)

И картошки накопаем,( копают)

Срежем мы кочан капусты (срезают)

Круглый, сочный, очень вкусный. (показать руками)

Щавеля нарвем немножко (рвут)

И вернемся по дорожке. (идти по кругу, взявшись за руки)

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам сделать композицию из овощей на тарелке! На доске висит образец тарелки с овощами. Посмотрите, как расположены овощи? (ответы детей) По всей тарелке, не лежат друг на друге.

Воспитатель: У вас на столе лежат бумажные тарелки. А чего не хватает на тарелках? (ответ детей) Правильно овощей. Их необходимо вырезать из заготовок, которые вы видите перед собой. Для этого мы должны вспомнить, как из прямоугольника вырезаем овал, а из квадрата, круг.

Воспитатель показывает пример. Так же напоминает, что в конце работы необходимо будет подрисовать овощам хвостики и на морковке черные небольшие черточки.

4. Самостоятельная работа детей

Воспитатель обращает внимание на аккуратность при работе с ножницами, напоминает приемы вырезания овала и круга, напоминает приемы аккуратной работы с клеем, следит за осанкой детей при работе.

5. Заключительная часть

Воспитатель: Как много у нас получилось тарелок с овощами!

Ешьте овощи и фрукты-

Это лучшие продукты.

Вас спасут от всех болезней.

Нет вкусней их и полезней.

Подружитесь с овощами,

И салатами и щами.

Витаминов в них не счесть.

Значит нужно это есть!

Вам понравилось?

Оценка и рассматривание детских работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369496-konspekt-zanjatija-nod-po-applikacii-chto-nam

Наши работы | МБДОУ МО Г.КРАСНОДАР «ДЕТСКИЙ САД № 12»

Рисунки «Нарядные лошадки»

Работы воспитанников старшей группы (12 октября 2021 года).

Рисунок «Земля — наш общий дом»

Коллективная работа воспитанников подготовительной к школе группы (11 октября 2021 года).

Рисование с помощью поролоновой губки «Осенний лес»

Работы воспитанников средней группы (11 октября 2021 года).

«Что нам осень принесла»

Работы воспитанников детского сада (11 — 22 октября 2021 года).

Рисование «Храбрый петушок»

Работы воспитанников средней группы (7 октября 2021 года).

Аппликация «Грибочек»

Работы воспитанников младшей и средней групп (7 октября 2021 года).

Аппликации «Осенние картины»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (6 октября 2021 года).

Рисунки «Осенние листья»

Работы воспитанников старшей группы (5 октября 2021 года).

Рисунки «День гражданской обороны»

Работы воспитанников детского сада (04 октября 2021 года).

Аппликация «Осенняя березка»

Работы воспитанников второй младшей группы (01 октября 2021 года).

Аппликация «Сказочный ёжик»

Работы воспитанников средней группы (29 сентября 2021 года).

Совместное детско-родительское творчество «Мой любимый Краснодар»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (28 сентября 2021 года).

Рисование «Золотая осень»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (27 сентября 2021 года).

 «Открытка к Дню города»

Коллективная работа воспитанников средней группы (24 сентября 2021 года).

 Аппликация «Лес»

Коллективная аппликация воспитанников подготовительной к школе группы (22 сентября 2021 года).

Рисование «Космея»

Работы воспитанников средней группы (22 сентября 2021 года).

Лепка «Фрукты и овощи на тарелке»

Работы воспитанников средней группы (21 сентября 2021 года).

 

Рисование «Цветные зонтики»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (21 сентября 2021 года).

Аппликация «Осенний лес»

Работы воспитанников второй младшей и средней групп (17 сентября 2021 года).

Коллективная аппликация «Осеннее дерево»

Работа воспитанников второй младшей и средней групп (16 сентября 2021 года).

Пластилинография «Бабочки — красавицы»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (15 сентября 2021 года).

Аппликация «Остров»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (30 июня 2021 года).

Аппликация «Гусеница»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (28 июня 2021 года).

«Книжки-малышки»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (24 июня 2021 года).

«Летние цветы»

Работы воспитанников средней группы (24 июня 2021 года).

Коллективные аппликация «Лето»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (24 июня 2021 года).

Аппликация «Автобус»

Работы воспитанников средней группы (22 июня 2021 года).

Оригами «Лебедь» и плетение из бумаги

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (21 июня 2021 года).

Аппликация «Флаг России»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (9 июня 2021 года).

Лепка «Божья коровка»

Работы воспитанников второй младшей группы (28 мая 2021 года).

Оригами «Лодочки»

Работы воспитанников старшей группы (27 мая 2021 года).

Лепка «Улитки»

Работы воспитанников второй младшей группы (21 мая 2021 года).

«Радуга»

Работы воспитанников старшей группы (17 мая 2021 года).

Аппликация «Жёлтый одуванчик»

Работы воспитанников второй младшей группы (14 мая 2021 года).

Конструирование «Будки для собак»

Работы воспитанников средней группы (14 мая 2021 года).

Рисование «Весенняя полянка»

Работы воспитанников старшей группы (12 мая 2021 года).

«Аппликация «Спасибо за Победу»

Работы воспитанников второй младшей группы (30 апреля 2021 года).

Коллективная стенгазета «Маленькие герои большой войны»

Работа воспитанников подготовительной к школе группы (30 апреля 2021 года).

«Гвоздика — символ Победы»

Работы воспитанников старшей группы (30 апреля 2021 года).

«Открытки Победы»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (29 апреля 2021 года).

«Георгиевская лента»

Коллективная работа воспитанников средней группы (28 апреля 2021 года).

«Танки Победы»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (28 апреля 2021 года).

Пластилинография «Открытки Победы»

Работы воспитанников старшей группы (27 апреля 2021 года).

Конструирование «Львята»

Работы воспитанников старшей группы (22 апреля 2021 года).

Аппликация «Божья коровка»

Работы воспитанников старшей группы (21 апреля 2021 года).

Рельефная лепка «Звёздное небо»

Работы воспитанников средней группы (19 апреля 2021 года).

«Превращение камешков»

Работы воспитанников старшей группы (19 апреля 2021 года).

Предметная аппликация «Кораблик для Доктора Айболита»

Вторая младшая группа (16 апреля 2021 года).

Аппликация в средней группе «Живые облака»

Обрывная техника аппликации (16 апреля 2021 года).

Аппликация в старшей группе «День космонавтики»

Аппликация в старшей группе «День космонавтики» (12 апреля 2021 года).

«Выставка ко Дню космонавтики»

Выставка детских работ ко Дню космонавтики от второй младшей и средней групп (12 апреля 2021 года).

«Рисунки ко Дню космонавтики»

Рисунки ко Дню космонавтики в подготовительной к школе группе (12 апреля 2021 года).

«Путешествие на ракете»

Работы воспитанников второй младшей группы (12 апреля 2021 года).

«Ракеты»

Воспитанники средней группы присоединились к празднику «Всемирный день авиации и космонавтики» и сконструировали ракеты (12 апреля 2021 года).

«Здравствуй, инопланетянин»

Аппликация в средней группе (9 апреля 2021 года).

«Первоцветы для пчелки»

Конструирование из цветной бумаги воспитанников старшей группы (6 апреля 2021 года).

«Чайный сервиз для игрушек»

Лепка «Чайный сервиз для игрушек» в средней группе (5 апреля 2021 года).

«Флажки такие разные»

Предметная аппликация во второй младшей группе (2 апреля 2021 года).

«Воробьи в лужах»

Аппликация с элементами рисования в средней группе (2 апреля 2021 года).

«Весёлые матрешки»

Декоративное рисование в средней группе (29 марта 2021 года).

Лепка «Профессия — воспитатель»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (23 марта 2021 года).

«Матрешки»

Аппликации воспитанников второй младшей группы (20 марта 2021 года).

«Красивые салфетки»

Аппликации воспитанников средней группы (19 марта 2021 года).

«Мой портрет»

Аппликации воспитанников подготовительной к школе группы (18 марта 2021 года).

«Солнце для друга»

Работы воспитанников старшей группы (18 марта 2021 года).

Объемная аппликация «Цветы для мамочки»

Работы воспитанников второй младшей группы (4 марта 2021 года). 

Коллективная аппликация «Летящие самолеты»

Коллективная работа воспитанников второй младшей группы (19 февраля 2021 года). 

Аппликация «Галстук для папы»

Работы воспитанников второй младшей группы (19 февраля 2021 года). 

Рисование «Портрет папы»

Работы воспитанников старшей группы (15 февраля 2021 года).

Коллективная лепка «Прилетайте в гости»

«Прилетайте в гости»(воробушки на кормушке) — коллективная сюжетная лепка в средней группе (15 февраля 2021 года).

Аппликация «Наша армия сильна»

Вторая младшая группа (10 февраля 2021 года).

Рисование «Красная гвоздика»

Работы воспитанников средней группы (8 февраля 2021 года).

Рисование «Танки идут в бой»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (8 февраля 2021 года).

Аппликации «Военный самолёт»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (3 февраля 2021 года).

Аппликации к Дню разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (2 февраля 2021 года).

Сюжетная лепка в средней группе «Снежная баба-франтиха»

Работы воспитанников средней группы (1 февраля 2021 года).

Декоративная аппликация «Коврики»

Работы воспитанников второй младшей группы (22 января 2021 года).

Пластилинография «Разноцветные снежинки»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе группы (22 января 2021 года).

 

Предметная лепка «Снеговик»

Работы воспитанников второй младшей группы (21 января 2021 года).

Рисование «Зимний лес»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (20 января 2021 года).

Рисование «Варежки»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (18 января 2021 года).

Сюжетная лепка «Дед Мороз принёс подарки»

Работы воспитанников средней группы (18 января 2021 года).

«Зимние открытки»

Работы воспитанников средней группы (15 января 2021 года).

«Цветные шарфики»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (28 декабря 2020 года).

«Пингвины»

Работы воспитанников старшей группы (28 декабря 2020 года).

«Бумажные ёлочки»

Работы воспитанников группы раннего возраста и первой младшей группы  (18 декабря 2020 года).

«Ушки животных»

Работы воспитанников старшей группы  (11 декабря 2020 года).

Лепка «Снеговики»

Работы воспитанников группы  раннего возраста и первой младшей группы (10 декабря 2020 года).

Лепка «О чём мечтает сибирский кот»

Работы воспитанников средней группы (7 декабря 2020 года).

Рисование «Снежинки»

Работы воспитанников старшей группы (7 декабря 2020 года).

Конструирование «Сказочные домики»

Работы воспитанников старшей группы (3 декабря 2020 года).

Аппликация «Весёлые снеговики»

Работы воспитанников старшей группы (2 декабря 2020 года).

Аппликация «Поменяем шубку зайчику»

Работы воспитанников средней группы (1 декабря 2020 года).

Рисование пальчиками «Первый снег»

Работы воспитанников группы раннего возраста и первой младшей группы (1 декабря 2020 года).

Аппликация «Подарок для мам»

Работы воспитанников средней группы (27 ноября 2020 года).

Аппликация «Коврик для зайчика»

Работы воспитанников второй младшей группы (26 ноября 2020 года).

Аппликация «Рюкзачок с кармашками»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (25 ноября 2020 года).

Лепка «Овощи»

Работы воспитанников средней группы (23 ноября 2020 года).

Рисование «Чудесное превращение клякс»

Работы воспитанников старшей группы (23 ноября 2020 года).

Коллективная лепка «Туристы в горах»

Работа воспитанников подготовительной к школе группы (18 ноября 2020 года).

Лепка «Мышки»

Работы воспитанников старшей группы (17 ноября 2020 года).

«Тучки по небу бежали»

Работы воспитанников средней группы (13 ноября 2020 года).

 «Светофор из старых дисков»

Коллективная работа воспитанников подготовительной к школе группы (12 ноября 2020 года).

 Предметная лепка «Мухомор»

Работы воспитанников средней группы (9 ноября 2020 года).

«Хохломская роспись»

Работы воспитанников старшей группы (9 ноября 2020 года).

«Грибочки»

Коллективная лепка воспитанников второй младшей группы (5 ноября 2020 года).

Рисование «Петушки»

Работы воспитанников старшей группы (5 ноября 2020 года).

Рисунки на камнях «Эмоции»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (3 ноября 2020 года).

Аппликация из осенних листьев «Девочка»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (3 ноября 2020 года).

«Гроздь рябины»

Рисунки воспитанников средней группы (2 ноября 2020 года).

«Золотые подсолнухи»

Работы воспитанников средней группы (30 октября 2020 года).

Поделки «Вторая жизнь бытовых отходов»

Совместные детско — родительские поделки из бытовых отходов (30 октября 2020 года). Еще больше фото здесь.

«Дождь и туча»

Сюжетная аппликация с элементами рисования воспитанников второй младшей группы (30 октября 2020 года).

Лепка «Цветик-семицветик»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (28 октября 2020 года).

Лепка «Вот какой у нас арбуз!»

Работы воспитанников средней группы (26 октября 2020 года).

Роспись камней  «Божьи коровки»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (23 октября 2020 года).

Конструирование  «Зайчики и мишки»

Средняя группа (23 октября 2020 года).

Рисование  «Яблочко»

Работы воспитанников средней группы (19 октября 2020 года).

Аппликации  «Грибочки с осенними листочками»

Работы воспитанников второй младшей и средней групп (16 октября 2020 года).

Аппликации в технике 3D  «Осенние деревья»

Работы воспитанников старшей и подготовительной к школе групп (16 октября 2020 года).

Коллективное рисование  «Осень»

Работы воспитанников второй младшей группы (15 октября 2020 года).

Лепка  «Петя-Петушок, золотой гребешок»

Работы воспитанников средней группы (12 октября 2020 года).

Аппликация  «Лев»

Работы воспитанников подготовительной к школе группы (7 октября 2020 года).

Аппликация  «Мухомор»

Работы воспитанников второй младшей группы (6 октября 2020 года).

Рисунки  «Безопасность»

Работы воспитанников старшей группы (6 октября 2020 года).

Рисунки  «Забавный петушок»

Работы воспитанников средней группы (5 октября 2020 года).

Рисунки  «Безопасное поведение дома»

Работы воспитанников старшей группы (5 октября 2020 года).

Коллективная работа «Листопад»

Работа воспитанников второй младшей группы (2 октября 2020 года).

Коллективная работа «Осеннее дерево из бумажных ладошек»

Работа воспитанников старшей группы (30 сентября 2020 года).

Аппликации «Цыплята»

Работы детей старшей группы (29 сентября 2020 года).

Лепка в технике пластилинографии «Осенние деревья»

Работы детей старшей группы (28 сентября 2020 года).

Аппликация «Разноцветные домики»

Работы детей средней группы (21 сентября 2020 года).

«Жуки на цветочной грядке»

Сегодня воспитанники средней группы лепили жуков из пластилина  (14 сентября 2020 года).

«Листопад»

Воспитанники второй младшей группы рисовали листики для коллективной работы «Листопад» (10 сентября 2020 года).

«Дождик и тучки»

Воспитанники группы раннего возраста и первой младшей группы рисовали дождик и тучки (7 сентября 2020 года).

Выставка «Пока мы были дома»

Выставка по итогам акции «Пока мы были дома» (2 сентября 2020 года).

Рисунки «Пожар»

Работы воспитанников второй младшей и средней групп к Дню безопасности (2 сентября 2020 года).

Аппликация «Звоночек»

Работы воспитанников второй младшей и средней групп к Дню знаний (1 сентября 2020 года).

Коллективная работа «Триколор»

Коллективная работа детей второй младшей и средней групп «Триколор» — объемная аппликация в нетрадиционной технике (из салфеток) (21 августа 2020 года).

«Аппликации — Флаги» воспитанников средней группы

Аппликации воспитанников средней группы (21 августа 2020 года).

«Флаги» воспитанников средней группы

Флаги России воспитанников средней группы (21 августа 2020 года).

«Флаги воспитанников старшей группы»

Флаги России воспитанников старшей группы (21 августа 2020 года).

«Сказочный домик»

Сказочные домики воспитанников второй младшей группы (20 августа 2020 года).

«Поделки к Яблочному Спасу»

Поделки к празднику «Яблочный Спас» (19 августа 2020 года).

«Украшения к Яблочному Спасу»

Воспитанники группы раннего возраста и первой младшей группы разукрашивали яблоки для украшения окон (18 августа 2020 года).

«Рыжий лев»

Объемные аппликации «Рыжий лев» воспитанников старшей группы (18 августа 2020 года).

«Подготовка к Яблочному Спасу»

Воспитанники второй младшей группы сделали часть оформления для праздника Яблочный Спас (18 августа 2020 года).

«Бочонки для мёда»

Воспитанники второй младшей и средней групп сделали бочонки для мёда (14 августа 2020 года).

«Будильник»

Воспитанники средней группы делали аппликацию «Будильник» (12 августа 2020 года).

 «Гроздь винограда»

Воспитанники второй младшей группы рисовали гроздь винограда в технике «рисование пальчиками» (12 августа 2020 года).

 «Фрукты на тарелке»

Работы воспитанников второй младшей и средней групп — натюрморты «Фрукты на тарелке» (5 августа 2020 года).

 «Дружная семейка»

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней группы — аппликация с элементами рисования «Дружная семейка» (3 августа 2020 года).

 «Явления природы — смерч»

Рисование смерча  в старшей группе (30 июля 2020 года).

 «Игра своими руками из бумажной тарелки»

Творческая работа в старшей группе (29 июля 2020 года).

 Пластилиновая картина «Подводный мир»

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп — пластилиновая картина «Подводный мир» (28 июля 2020 года).

Объемная аппликация «Морские обитатели»

Коллективное творчество воспитанников старшей группы «Морские обитатели» (28 июля 2020 года).

 «Гортензии из мыльных пузырей»

Коллективная работа в старшей группе (28 июля 2020 года).

 

«Ёжики на лужайке»

Лепка в старшей группе (27 июля 2020 года).

 «Цветы в вазе»

Аппликация с элементами рисования, коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп (24 июля 2020 года).

«Букет в вазе»

Аппликации воспитанников подготовительной к школе группы (24 июля 2020 года).

«Цветочная клумба»

Рисунки воспитанников подготовительной к школе группы (23 июля 2020 года).

«Мыльные пузыри»

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп (23 июля 2020 года).

«Бабочки»

Работы воспитанников старшей группы (22 июля 2020 года).

«Рыбки»

Коллективная работа воспитанников второй младшей и средней групп (21 июля 2020 года).

«Собачки»

Работы воспитанников подготовительной группы (20 марта 2020 года).

             АРХИВ

Схемы аппликации на тему лето. Рыбки из круп. Коллективная аппликация в подготовительной группе

— отличный способ наполнить прогулки на улице восторгами и эмоциями. Такую летнюю поделку сделать проще, чем кажется. А сколько будет радости!

Скорее всего, после отдыха на море вы привезли с собой много «сокровищ»: ракушек и морских камушек. Но не спешите выбрасывать этот клад, а превратите его в детские игрушки. — это отличная тренировка мелкой моторики и фантазии ребенка. Раскрашивайте, играйте и даже используйте в интерьере.

Стакан с лимонадом — отличная летняя поделка для детей в детском саду или летнем лагере. Для детей разного возраста можно предложить аппликации разной сложности.

Какое же лето без насекомых! Предложите сделать детям поделки из бумаги или пластилина о жизни насекомых. Предложите им пофантазировать над тем, что тащат в муравейник муравьи, вырезать божьих коровок, приклеить разноцветные крылья бабочкам, оставить на пластилине отпечатки пластмасовых гусениц и жуков.

Ради мороженого дети и ждут лето. Простая поделка на тему «Лето» из цветной бумаги сделает ребенка счастливым до конца дня, как минимум.

Клубника, вишни, арбузы и другие ягоды, овощи и фрукты, которыми так богато лето, также могут стать идеями для летних поделок. Их можно делать из бумаги и картона, пуговиц или пластилина.

Эти летние из бумажных тарелок уникальны еще и тем, что с ними можно играть. И осьминог, и кораблик — это отдельные поделки, приклеенные к деревянным палочкам, которые продеты через горизонтальную прорезь в бумажной тарелке.

Еще одна идея, что можно сделать из пластилина на морскую тематику — банка с пластилиновыми морскими жителями: рыбы, медузы, морские звезды, ракушки, галька и водоросли.

Теперь у вас есть 17 замечательных идей поделок и аппликаций на тему «Лето», которые дети запросто могут сделать своими руками дома, в детском саду или летнем лагере и повеселиться от души. Надеемся, вы найдете, чем интересным занять ребенка, чтобы продлить его лето еще на чуть-чуть. Если же у вас есть еще идеи летних поделок, делитесь ими на нашем форуме.

Источник заглавного фото: www.thehousethatlarsbuilt.com

Программной задачей обучения детей аппликации является приобретение ими навыков более достоверной передачи форм, размеров и цветов реальных предметов окружения. Причем дети должны овладеть разными способами обработки материала, научиться использовать в своих работах симметричное вырезание деталей (тело бабочки, лепестки цветов, строения) с вырезанием отдельных элементов (стебли растений, животные), объединять эти техники (овощи и фрукты в разрезе, транспорт).

В течение года аппликация используется для усвоения и закрепления приобретенных знаний, отражающих окружающий мир ребенка, – изменения в природе, впечатления от прогулок и взаимодействие с миром животных. Перед занятием очень важно оговорить с детьми его направленность и содержание. Вопросы должны наталкивать на поиск творческого решения поставленной задачи. К примеру, перед выполнением аппликации на тему «Осень» целесообразно спросить у детей о том, какое сейчас время года, по каким изменениям природы они определяют, что настала осенняя пора, какие цвета преобладают в это время.

Как аппликация помогает в изучении окружающего мира?

В качестве образца для аппликации детям чаще всего предоставляют реальный предмет, например листок, колосок,различные емкости. Очень важно научить их передавать реальное соотношение размера вещей друг к другу, их настоящие форму и цвет. Прекрасно подходят для этих целей грибы. Выполняя работу, дети запоминают названия, учатся различать виды, определять их принадлежность к ядовитым и неядовитым.

Навыки точной передачи конструкции развивают с помощью изображения различных транспортных средств. Собирая изображение из отдельных частей, дети в процессе работы получают знания об особенностях строения, назначении того или иного вида транспорта.

Развить творческие способности, применить фантазию детям помогут темы аппликаций, связанные со сказочными образами. Задания по изображению вымышленных животных, ярких строений активизируют мышление и самостоятельный поиск ребенка. В таких работах дошкольники получают свободу действий и возможность творчески применить знания и навыки, полученные ранее, изменять на свое усмотрение цвета и формы, добавлять или убирать элементы конструкций.

Одной из самых сложных задач является освоение детьми – дошкольниками навыков создания представителей животного мира – птиц, рыб, домашних животных. Такая аппликация подразумевает наличие мелких деталей, соблюдение точных параметров силуэта и окраски. Освоив этот шаг, дети переходят к изображению движущихся фигур. Здесь возникают определенные трудности с передачей детьми животного в динамике, приобретением понимания того, как меняется его тело в прыжке, при беге и т. п.

Освоив навыки аппликации отдельных предметов, дошкольники переходят к их комбинированию в целостные изображения, связанные сюжетные картинки. В их работах находят отражение такие темы, как «Ваза с фруктами», «Весенний букет», «Перелетные птицы», «Зайцы на лесной поляне», «Моя семья на прогулке».

Коллективная аппликация в подготовительной группе

Этот вид работ занимает в подготовительной группе особое место. В процессе детям предоставляется свобода в выборе материала, трактовке задания. При выполнении работы дети должны проявлять больше фантазии, быть более инициативными, учиться командно решать поставленные задачи. Поставленная тема должна давать простор творчеству, давать возможность применить имеющиеся знания из области общественной жизни, явлений природы, художественных произведений. Для коллективной аппликации могут использоваться такие темы, как «На строительной площадке», «Обитатели морских глубин», «Летнее разноцветье», «Осенний ковер».

Видео конспекты занятий с малышами аппликацией станут отличным подспорьем в более глубоком изучении данной темы:

Летняя аппликация для дошкольников

Лето — это пора солнца, зелени, насекомых и следовательно, ярких и необычных аппликаций.

Самые маленькие жители леса спрятались в густой траве. Кто же там скрывается? Это божья коровка, бабочка, улитка и пчелка. Какими нарядными они кажутся на фоне густой зелени!

Подготовить

Для фона — картон голубого цвета 15×20 см.

Зеленая, темно-зеленая, желтая, белая, оранжевая, голубая, черная, красная гофрированная бумага.

Пластмассовые глазки. Бусинки.

Клей-карандаш. Ножницы.

Последовательность выполнения работы

Из зеленой и темно-зеленой бумаги вырежьте полоски 4×13 см. Разрежьте полоски по диагонали — это будут детали для травы. Закрепите подготовленные детали на фоне. Несколько полосок скрутите в форме жгутиков, закрепите клеем.

Божья коровка

Из красной бумаги вырежьте квадрат 5х15 см. Сложите бумагу в форме круга (постепенно, загибая края, придайте бумаге форму овала), закрепите клеем на фоне. Из черной бумаги подготовьте детали для лапок и усиков (жгутики), головы и точек (кружочки). Детали и пластмассовые глазки закрепите клеем.

Бабочка

Из оранжевой бумаги вырежьте полоску 1×20 см. Скрутите полоску в форме жгутика. Из жгутика подготовьте крылышки для бабочки (два больших и два маленьких). Закрепите детали клеем на фоне. Тонкие оранжевые жгутики станут контуром крыльев для бабочки. Из белой бумаги вырежьте четыре полоски 2×3 и 2×5 см. Скрутите полоски в форме листочков. Приклейте полученные листочки внутри оранжевых контуров крыльев.

Из красной бумаги скрутите жгутик — это брюшко бабочки. Закрепите деталь клеем. Из черной бумаги скрутите жгутик — усики для бабочки. Закрепите деталь клеем.

Улитка

Из желтой бумаги вырежьте полоску 3×30 см. Скрутите полоску в форме жгутика. Закрутите жгутик по спирали — это будет домик улитки, закрепите его клеем на фоне. Для туловища скрутите полоску 3×6 см жгутиком, закрепите клеем. Подготовьте детали для головы и усиков (кружочки и жгутики), закрепите их клеем. Глазки сделайте из бусинок.

Пчелка

Из желтой бумаги составьте туловище пчелки (брюшко — жгутик, голова — кружок), детали закрепите клеем. Крылышки сделайте из жгутиков и листочков, детали закрепите клеем. Маленькие обрывки черной бумаги — полоски на брюшке пчелки. Глазки сделайте из бусинок.

Летняя аппликация «Лебеди». Мастер-класс

Летняя аппликация «Кораблик». Мастер-класс

Летняя аппликация «Ёжик». Мастер-класс

Летняя аппликация из гофрированной бумаги для детей

Аппликация: Лебеди на озере

Тихий летний день на озере. Спокойно плавают белые лебеди. Скоро им собираться в дальние края. Так хорошо на озере!

Подготовить

Для фона — картон светло-зеленого цвета 15×20 см.

Белая, голубая, зеленая, красная, желтая гофрированная бумага.

Фигурки, иллюстрации с изображениями лебедей.

Бусинки. Клей-карандаш. Ножницы.

Последовательность выполнения работы

Рассмотрите с детьми фигурки лебедей, иллюстрации с их изображениями. Обратите внимание на форму крыльев, их цвет.

Из голубой бумаги вырежьте полоску 9х15 см. Нижнюю часть фона смажьте клеем, отступя от края 5 см. Приклейте голубую бумагу к фону, слегка присбаривая ее. Сложенная голубая бумага — вода.

Из зеленой бумаги вырежьте полоски — траву, приклейте.

Кувшинка

Вырежьте из зеленой бумаги листочек. Из белой и желтой мятой бумаги сделайте цветок. Закрепите детали клеем.

Лебеди

Из белой бумаги вырежьте полоску 6×18 см. Скрутите бумагу так, чтобы половина полоски была в форме жгутика, а другая осталась присборенной.

Подготовленная деталь — силуэт лебедя. Из красной бумаги сложите клювик, закрепите клеем. Глаз сделайте из бусинки.

Подготовленный силуэт лебедя приклейте на голубую бумагу. Из белой бумаги вырежьте полоску 6×14 см. Скрутите полоску в форме жгутика.

Из белой бумаги вырежьте три полоски 4×6 см. Сложите полоски в форме юбочек — это хвостик лебедя. Приклейте.

Аппликация из гофрированной бумаги для детей

Аппликация для детей: Ёжик с фруктами

Кто-то быстро пробежал в густой траве. Вот показались черные колючки… Это ежик пыхтит в траве: «Пых-пых». Тяжело нести яблочки и грибок. А сколько еще предстоит сделать запасов на зиму!

Надо спешить!

Подготовить

Для фона — картон светло-зеленого цвета 15×20 см.

Белая, черная, оранжевая, зеленая, красная гофрированная бумага.

Пластмассовый глазик. Иллюстрации с изображениями ежей, игрушки-ежики.

Клей-карандаш. Ножницы.

Последовательность работы

Рассмотрите с ребенком иллюстрации, игрушечных ежиков. Обратите внимание ребенка на мордочку, туловище, колючки.

Из белой бумаги вырежьте квадрат 40×40 см. Сложите квадрат в форме овала. Более узкая часть овала — мордочка ежика. Приклейте овал к фону. Из черной бумаги скрутите маленький шарик — это будет носик ежика. Приклейте носик и глазик из пластмассы.

Из черной бумаги вырежьте полоски 2×20 см. Скрутите полоски в форме жгутиков, разрежьте их на несколько частей. Жгутики сложите пополам — это колючки ежика. Наклейте колючки на белый овал. Из желтой, красной, белой бумаги подготовьте детали для яблок и гриба (кружочки, овал). Дополните композицию веточками и листочками. Закрепите детали клеем.

Из полосок зеленой бумаги 1×20 см подготовьте детали для травы, приклейте.

Технологическая карта «Лето»старшая группа.Аппликация (из кусочков яркой разной ткани)

l этап

Мотивационно-

побудительный

Звучит мелодия летней песни «По солнышку» (музыка Б. Дьяченко, слова Г. Ладонгцикова). Издали (тихо) раздаются голоса птиц (грамзапись).

Дети, мы с вами попали на лесную полянку. Давайте поздороваемся с нашими гостями и начнем занятие.

Что такое лето?

Воспитатель. Ты напомнил нам о лете. Какие признаки лета вам знакомы?

Здравствуй, лето!

1. Мы долго лета ждали,

Казалось, целый год.

Все ждали, все считали,

Когда ж оно придет?

И вот шумят дубравы

Над нашей головой,

В лугах цветы и травы

Кивают нам с тобой.

Припев

Здравствуй, поле и лесок (2 раза).

Здравствуй, небо ясное!

Здравствуй, речка и песок! (2 раза).

Здравствуй, лето красное!

Здравствуй, лето! (2 раза).

Здравствуй, лето красное!

2. Нам дарит лес прохладу

В полдневный летний зной,

И бусы алых ягод

На просеке лесной.

Над нами небо выше,

Прозрачней синева,

И звездами ромашек

Усыпана трава.

 

3. Мы в речке будем плавать,

На солнце загорать,

Лесную землянику,

Малину собирать.

Пусть долго не уходит

Прекрасная пора –

Рыбалка, и походы,

И песни у костра!

На «полянку», свободно группируясь, выходят дети, рассаживаются.

Это много света,

Это — поле. Это — лес, это — тысяча чудес!

Дети поют песню «Здравствуй, лето!» (музыка М. Иорданского, слова И. Черницкой).

ll этап

Организационно – поисковый

Мы с вами вспомнили самое примечательное о лете, его признаки и цвета. Теперь же постараемся воспроизвести картины летнего пейзажа на бумаге. Вы уже получили задание: подумать, какие картины летнего пейзажа вы хотели бы изобразить. Вам остается подойти к столам, договориться, кто что будет рисовать, приготовить все необходимое для работы. Напомни нам, пожалуйста, Подойдите к столам, размещайтесь поудобнее и приступайте к работе, а помогать вам будет прекрасная музыка о лете, создавая радостное настроение.

II. Фронтальная работа.

Индивидуально воспитатель помогает нуждающимся детям в выборе сюжета, в технике исполнения работ, в подборе ткани, в приемах вырезания, в расположении элементов рисунка на плоскости листа; напоминает о правилах работы с ножницами.

Фантазируют придумывают картину о лете.

Обсуждают с друг другом какую картину будут делать, какого цвета будет, цветы .

lll этап

Рефлексивно – корригирующий

Воспитатель предлагает рассказать о созданных картинах лета.

Вопросы к анализу выполненных работ:

Дать картине название. Объяснить, почему так названа работа.

Объяснить, как сумели передать в картине название, какие детали использовали.

Какие чувства вызывает у вас эта картина?

Дети читают любимые стихотворения про лето

Лето

Сколько утреннего света

За распахнутым окном!

По земле гуляет лето,

Ходит лето босиком.

Сколько ветра и простора!

Сколько песен и цветов!

Даль полей и гул моторов,

Эхо ранних поездов.

Сколько лета, сколько солнца,

Сколько зелени кругом!

Вместе с птицами проснемся,

Вместе с травами растем.

В. Степанов

Дети приводят в порядок свои рабочие места, затем располагаются на «полянке».

Дают названия своей картины.

Чувства тепла , солнечного настроения, радость

Аппликации на тему лето в старшей группе

Работе с бумагой в детских садах уделяется особое место, ведь создание бумажных поделок способствует всестороннему развитию малышей. Дети учатся аккуратно вырезать по шаблонам, клеить, создавать объемные композиции, а овладение этими навыками, в свою очередь, тренирует мышление, память, внимание и творческие способности.

Яркая и красочная аппликация на тему лето, в старшей группе – одно из любимых занятий педагогов. Детки этого возраста уже достаточно умелые, чтобы воплощать сложные интересные задумки, а летняя тема дает широкий простор для фантазии. Со старшими дошкольниками в различных техниках можно исполнять самые разные сюжеты. Цветы, рыбки в аквариуме, насекомые, ромашка, бабочка или просто солнечный лесной пейзаж – все это идеи аппликаций летней тематики. Совместив занятие изобразительной деятельностью с уроком по безопасности дорожного движения, сюжетом картины можно сделать даже городскую зарисовку, объясняющую один из пунктов ПДД.

Немного об особенностях возраста

Дети 5-6 лет разительно отличаются от неумелых четырехлеток. Малыши старшего детсадовского возраста имеют развитую речь, умеют объясняться с друзьями и воспитателями. Они следуют правилам поведения, хорошо владеют своим телом. Ведущий вид деятельности старших дошкольников – игра, через нее ребятишки отрабатывают навыки общения, тренируют социальные роли, сценарии взаимодействия с окружающим миром. Именно поэтому все занятия в детском саду построены в игровой форме.

Обучающая и развивающая деятельность дошкольников должна содержать многочисленные игровые моменты. Задача воспитателя – пробудить и поддержать интерес к деятельности, привить малышам чувство прекрасного. Для этого в ходе занятия используются сказки, стихи и песни, разыгрываются небольшие сценки, вводятся персонажи-игрушки.

Мышление постепенно становится логическим. Старшие дошколята хорошо ориентируются на листе бумаги, чувствуют композицию, умеют группировать цвета и геометрические фигуры. Развивается мелкая моторика рук, а ее совершенствованию способствуют занятия аппликацией, в ходе которых деткам приходится складывать и резать бумагу, работать с маленьким деталями, проделывать дырочки, приклеивать. Так, занимаясь интересным делом, ребята старшей группы начинают готовить кисть к письму.

Примеры аппликационных работ для детей 5-6 лет

Рассмотрим несколько интересных сюжетов и техник аппликаций на тему «лет», в старшей группе детского сада.

Рыбки из круп

Замечательную необычную аппликацию на летнюю тему можно выполнить из круп, покрытых красками. Такой вид творчества не часто практикуется на занятиях со старшими дошколятами, потому что от круп бывает много мусора. Зато вы можете изготовить рыбок дома и принести поделку в садик на выставку работ. Разноцветные рыбки в аквариуме могут быть разных размеров, форм, иметь разное количество плавников.

Для создания такой композиции нужно выбрать основу из плотного синего картона. Сверху приклеиваются силуэты обитателей аквариума из белой бумаги. Они покрываются густым клеем, которому нужно дать немного подсохнуть, а сверху аккуратно насыпать крупы: манку, рис, пшено, пшеницу, половинки гороха, гречку. Белые крупы после высыхания окрашиваются красками, поэтому рыбки в аквариуме получаются не только цветными, но и фактурными. Водоросли вырезаются из зеленой бархатной бумаги, золотая рыбка украшается короной из фольги, можно даже приклеить настоящие ракушки на дно аквариума.

Более простой вариант летней аппликации «Рыбки в аквариуме» – бумажный. Техника изготовления водных жителей может включать квиллинг, так как старший дошкольник уже способен справиться с созданием плавничков или хвоста из скрученных полосок бумаги.

Поляна с цветами и насекомыми

Самый распространенный летний сюжет – цветы на поляне. Для создания цветочной композиции используются разнообразные техники работы с бумагой. Старшие дошкольники хорошо справляются с объемными способами изготовления деталей поделки.

Например, траву, солнышко и тучки можно сделать из мягкой бумаги. Нарезанные маленькими квадратиками салфетки или гофр скручиваются в шарики. Нужно сделать много таких шариков, а потом посадить их на клей. Сами летние цветы и насекомые – бабочка, стрекоза – вырезаются из обычной цветной бумаги. Их лепестки можно не приклеивать, а вместо этого немного отогнуть вверх, чтобы они тянулись к солнышку.

Если в основе композиции – ромашка, ее можно сделать объемной. Например, листочки изготовить из бумажных полосок, которые складываются в петельки и приклеиваются по кругу с обратной стороны сердцевины. Каждая ромашка на картине может отличаться от другой. Берите полоски длинные и короткие, сердцевины вырезайте из желтой, золотистой или оранжевой бумаги. А как интересно смотрится в летней теме ромашка, на которую уселись насекомые: стрекоза, божья коровка или бабочка с большими круглыми крыльями. Очень красиво смотрится разноцветная бабочка с приподнятыми крылышками, многослойная, сделанная из тех же бумажных полосок или в технике квиллинга.

Кроме бабочек, освещенную солнцем полянку могут населять и другие насекомые: божья коровка, стрекоза, которые уселись на цветы или летают сверху. Божьи коровки делаются из красных полудисков, а точки дорисовываются маркером. Стрекозы украшаются бусинками, бисером, их крылышки вырезают из фольги или декоративной полупрозрачной бумаги.

Вот такой интересный подсолнух станет настоящим украшением летней полянки.

  • Желтые листочки вырежьте из целлюлозной флористической бумаги и скрепите степлером у основания, чтобы сформировать объемную складочку. Наклейте на основу по кругу.
  • Сердцевину сделайте так: мелко порежьте черные нитки для вязания и посадите их на клей.
  • Стебелек сплетите косичкой из зеленой пряжи и приклейте, протянув от самого цветка до травы на поляне. Зеленые лепестки подсолнуха сделайте так же, как сердцевину.

Городской пейзаж

В детские образовательные учреждения часто приходят работники ГИБДД, чтобы провести с детишками беседу о том, что такое дорожное движение, и как вести себя на дороге. Такую познавательную встречу можно продолжить увлекательным занятием на тему «Наш город летом». Есть несколько вариантов построения работы:

  • Каждому ребенку дается задание изобразить какое-то одно правило.
  • Организуется коллективное творчество на большом листе бумаги.
  • Дети делятся на подгруппы, каждая подгруппа разрабатывает свою сюжетную линию.

Такое серьезное занятие хорошо проводить в два захода:

  • На первом этапе ребятишки вместе вырезают заготовки: дома, полосы пешеходного перехода, деревья, машинки, пешеходов, светофоры. Кому-то могут понадобиться мячи, велосипеды, самокаты, чтобы изобразить опасность игры на дороге.
  • Второй этап – создание городских пейзажей. Дети выбирают необходимые детали для своих композиций и наклеивают их на основу.

Самые удачные работы можно повесить в коридорах детского сада в качестве познавательного материала для детей и их родителей.

Заключение

Как правило, старшая группа детского сада уже хорошо справляется с коллективным творчеством – создавать большие совместные панно. Ребятишкам нравится работать сообща, они учатся распределять деятельность между собой. Например, решать, кто будет делать цветы, а в чьем ведении будут бабочки, насекомые, трава, солнце и другие детали; чья ромашка и в какой части листа будет располагаться.

Если несколько малышей способны творить бок о бок, не мешая друг другу, можно предложить им смастерить большую летнюю композицию, которая будет украшать группу или музыкальный зал во время проведения утренников – рыбки в аквариуме или ромашки на лугу прекрасно впишутся в интерьер любого летнего праздника.

Автор статьи

Карина Осипова

Карина является постоянным экспертом портала PupsFull. Она пишет статьи о играх, беременности, воспитании и обучении, уходе за ребенком и здоровье мамы и ребенка.

Написано статей

213

Рейтинг автора

5

[mrp postnumb=4]

Коллективный удар

Масштаб и сложность системы государственного образования США препятствовали попыткам реформ на протяжении десятилетий. Основные спонсоры, такие как Фонд Анненберга, Фонд Форда и Благотворительный фонд Пью, разочаровавшись, отказались от многих своих усилий, признав отсутствие прогресса. Когда-то страна была мировым лидером (после Второй мировой войны в Соединенных Штатах был самый высокий в мире показатель выпускников средних школ), а теперь страна занимает 18-е место среди 24 ведущих промышленно развитых стран, при этом ежегодно более 1 миллиона учащихся средних школ бросают учебу.Героические усилия бесчисленных учителей, администраторов и некоммерческих организаций вместе с благотворительными взносами на миллиарды долларов, возможно, привели к важным улучшениям в отдельных школах и классах, но прогресс в масштабах всей системы казался практически недостижимым.

Несмотря на эти пугающие разногласия, в Цинциннати, кажется, вырисовывается примечательное исключение. Strive, некоммерческая дочерняя компания KnowledgeWorks, объединила местных лидеров для решения проблемы кризиса успеваемости учащихся и улучшения образования в Цинциннати и северном Кентукки.За четыре года, прошедшие с момента создания группы, партнеры Strive улучшили успеваемость учащихся в десятках ключевых областей в трех крупных округах государственных школ. Несмотря на рецессию и сокращение бюджета, 34 из 53 показателей успеха, которые отслеживает Strive, показали положительные тенденции, включая показатели окончания средней школы, оценки по чтению и математике в четвертом классе, а также количество детей дошкольного возраста, подготовленных к детскому саду.

Почему Strive добился прогресса, когда многие другие попытки потерпели неудачу? Причина в том, что основная группа лидеров сообщества решила отказаться от своих индивидуальных интересов в пользу коллективного подхода к повышению успеваемости учащихся.Более 300 лидеров местных организаций согласились принять участие, в том числе руководители влиятельных частных и корпоративных фондов, должностные лица городских властей, представители школьных округов, президенты восьми университетов и общественных колледжей, а также исполнительные директора сотен некоммерческих и общественных организаций, связанных с образованием. группы защиты интересов.

Эти лидеры осознали, что фиксация одной точки в образовательном континууме — например, улучшения внешкольных программ — не будет иметь большого значения, если все части континуума не улучшатся одновременно.Ни одна организация, какой бы новаторской или могущественной она ни была, не могла добиться этого в одиночку. Вместо этого их амбициозная миссия заключалась в том, чтобы координировать улучшения на всех этапах жизни молодого человека, от «колыбели до карьеры».

Strive не пытался создать новую образовательную программу или убедить жертвователей тратить больше денег. Вместо этого с помощью тщательно структурированного процесса Strive сфокусировал все образовательное сообщество на едином наборе целей, измеряемых таким же образом. Участвующие организации сгруппированы в 15 различных сетей успеха учащихся (SSN) по типу деятельности, например, дошкольное образование или репетиторство.Каждый SSN встречался с тренерами и фасилитаторами по два часа каждые две недели в течение последних трех лет, разрабатывая общие показатели эффективности, обсуждая свой прогресс и, самое главное, учиться друг у друга и согласовывать свои усилия для поддержки друг друга.

Стремление, как организация, так и процесс, которому оно помогает, является примером коллективного воздействия, приверженности группы важных участников из разных секторов общей повестке дня для решения конкретной социальной проблемы.В сотрудничестве нет ничего нового. Социальный сектор наполнен примерами партнерства, сетей и других типов совместных усилий. Но инициативы коллективного воздействия совершенно разные. В отличие от большинства видов сотрудничества, инициативы коллективного воздействия включают централизованную инфраструктуру, выделенный персонал и структурированный процесс, ведущий к общей повестке дня, совместному измерению, непрерывному общению и взаимоусиливающим действиям всех участников.

Другими успешными примерами коллективного воздействия, хотя и редкими, являются решение социальных проблем, которые, как и образование, требуют от многих разных игроков изменения своего поведения для решения сложной проблемы.В 1993 году Марджори Мэйфилд Джексон помогла основать проект реки Элизабет с миссией по очистке реки Элизабет на юго-востоке Вирджинии, которая на протяжении десятилетий была свалкой промышленных отходов. Они привлекли более 100 заинтересованных сторон, в том числе правительства городов Чесапик, Норфолк, Портсмут и Вирджиния-Бич, штат Вирджиния, Департамент качества окружающей среды Вирджинии, Агентство по охране окружающей среды США (EPA), ВМС США и десятки местных предприятий. , школы, общественные группы, экологические организации и университеты при разработке плана из 18 пунктов по восстановлению водораздела.Пятнадцать лет спустя было сохранено или восстановлено более 1000 акров водосборных территорий, загрязнение было уменьшено более чем на 215 миллионов фунтов, концентрация наиболее сильных канцерогенов уменьшилась в шесть раз, а качество воды значительно улучшилось. Еще многое предстоит сделать, прежде чем река будет полностью восстановлена, но уже 27 видов рыб и устриц процветают на восстановленных заболоченных территориях, а белоголовые орланы вернулись в гнездо на берегах.

Или подумайте о программе Shape up Somerville, общегородской программе по снижению и предотвращению детского ожирения среди детей начальной школы в Сомервилле, штат Массачусетс.Под руководством Кристины Экономос, доцента Джеральда Дж. Университета Тафтса и Школы диетологии и политики Дороти Р. Фридман, и финансируется Центрами по контролю и профилактике заболеваний, Фондом Роберта Вуда Джонсона, Blue Cross Blue Shield of Massachusetts, и United Way of Massachusetts Bay и Merrimack Valley, программа привлекла государственных служащих, преподавателей, представителей бизнеса, некоммерческих организаций и граждан к коллективному определению методов оздоровления и предотвращения набора веса.Школы согласились предлагать более здоровую пищу, обучать правильному питанию и поощрять физическую активность. Местные рестораны получали сертификат, если в них подавали нежирную и высокопитательную пищу. Город организовал фермерский рынок и предоставил стимулы для здорового образа жизни, такие как абонемент в спортзал по сниженной цене для городских служащих. Были изменены даже тротуары и перекрашены пешеходные переходы, чтобы больше детей ходили в школу пешком. Результатом стало статистически значимое снижение индекса массы тела среди маленьких детей общины в период с 2002 по 2005 год.

Даже компании начинают изучать коллективное воздействие для решения социальных проблем. Mars, производитель шоколадных брендов, таких как M & M’s, Snickers и Dove, работает с неправительственными организациями, местными органами власти и даже прямыми конкурентами, чтобы улучшить жизнь более 500000 обедневших фермеров, выращивающих какао в Кот-д’Ивуаре, где Mars получает крупные порция его какао. Исследования показывают, что более совершенные методы ведения сельского хозяйства и улучшенные запасы растений могут утроить урожайность с гектара, резко увеличив доходы фермеров и повысив устойчивость цепочки поставок Mars.Для этого Mars необходимо задействовать скоординированные усилия нескольких организаций: правительству Кот-д’Ивуара необходимо предоставить больше работников по распространению сельскохозяйственных знаний, Всемирный банк должен финансировать строительство новых дорог, а двусторонние доноры должны поддерживать НПО в улучшении здравоохранения и питания. и образование в сообществах, выращивающих какао. И Mars должен найти способы работать со своими прямыми конкурентами по вопросам, связанным с предконкурентной подготовкой, чтобы охватить фермеров за пределами своей цепочки поставок.

У всех этих разнообразных примеров есть общая тема: крупномасштабные социальные изменения происходят от лучшей межотраслевой координации, а не от изолированного вмешательства отдельных организаций.Свидетельств эффективности этого подхода пока мало, но эти примеры показывают, что можно было бы добиться значительно большего прогресса в решении многих из наших самых серьезных и сложных социальных проблем, если бы некоммерческие организации, правительства, предприятия и общественность объединились вокруг общей повестки дня. для создания коллективного воздействия. Это случается не часто, не потому, что это невозможно, а потому, что это делается очень редко. Как спонсоры, так и некоммерческие организации упускают из виду возможность коллективного воздействия, потому что они привыкли сосредотачиваться на независимых действиях как главном средстве социальных изменений.

Изолированный удар

Большинство спонсоров, сталкиваясь с задачей выбрать несколько грантополучателей из множества соискателей, пытаются выяснить, какие организации вносят наибольший вклад в решение социальной проблемы. Грантополучатели, в свою очередь, соревнуются за право быть избранными, подчеркивая, как их индивидуальные действия производят наибольший эффект. Каждая организация оценивается по ее собственному потенциалу для достижения воздействия, независимо от множества других организаций, которые также могут повлиять на проблему. И когда грантополучателя просят оценить влияние его работы, делается все возможное, чтобы изолировать индивидуальное влияние грантополучателя от всех других переменных.

Короче говоря, некоммерческий сектор чаще всего использует подход, который мы называем изолированным воздействием. Это подход, ориентированный на поиск и финансирование решения, воплощенного в рамках одной организации, в сочетании с надеждой на то, что наиболее эффективные организации будут расти или тиражироваться для более широкого распространения своего влияния. Спонсоры ищут более эффективные меры вмешательства, как если бы существует лекарство от неудачных школ, которое нужно только обнаружить, подобно тому, как медицинские методы лечения обнаруживаются в лабораториях.В результате этого процесса почти 1,4 миллиона некоммерческих организаций пытаются изобрести независимые решения основных социальных проблем, часто работая в противоречии друг с другом и экспоненциально увеличивая предполагаемые ресурсы, необходимые для достижения значимого прогресса. Последние тенденции только укрепили эту точку зрения. Например, растущий интерес к венчурной филантропии и социальному предпринимательству принес огромную пользу социальному сектору, выявляя и ускоряя рост многих высокоэффективных некоммерческих организаций, но при этом акцентировал внимание на расширении масштабов деятельности нескольких избранных организаций как ключевого фактора для достижения успеха. социальный прогресс.

Несмотря на преобладание этого подхода, мало свидетельств того, что изолированные инициативы — лучший способ решить многие социальные проблемы в сегодняшнем сложном и взаимозависимом мире. Ни одна организация не несет ответственности за какие-либо серьезные социальные проблемы, и ни одна организация не может ее решить. В области образования даже самым уважаемым некоммерческим организациям, таким как «Гарлемская детская зона», «Обучение для Америки» и «Знание — сила» (KIPP), потребовались десятилетия, чтобы охватить десятки тысяч детей, и это замечательное достижение, которое заслуживает похвалы, но такой, которая на три порядка меньше десятков миллионов единиц U.С. Дети, нуждающиеся в помощи.

Проблема с опорой на изолированное влияние отдельных организаций еще больше усугубляется изоляцией некоммерческого сектора. Социальные проблемы возникают из-за взаимодействия государственной и коммерческой деятельности, а не только из-за поведения организаций социального сектора. В результате сложные проблемы могут быть решены только межотраслевыми коалициями, в которых участвуют те, кто находится за пределами некоммерческого сектора.

Мы не хотим подразумевать, что все социальные проблемы требуют коллективного воздействия.На самом деле, некоторые проблемы лучше всего решать отдельным организациям. В статье «Смелое лидерство», которую мы вместе с Роном Хейфцом написали для зимнего выпуска Stanford Social Innovation Review за 2004 г., мы описали разницу между техническими проблемами и проблемами адаптации. Некоторые социальные проблемы носят технический характер, поскольку проблема четко определена, ответ известен заранее, и одна или несколько организаций имеют возможность реализовать решение. Примеры включают финансирование стипендий для колледжей, строительство больницы или установку средств контроля запасов в продовольственном банке.Адаптивные проблемы, напротив, сложны, ответ неизвестен, и даже если бы это было так, ни одна организация не имеет ресурсов или полномочий для осуществления необходимых изменений. Реформирование государственного образования, восстановление окружающей среды водно-болотных угодий и улучшение здоровья населения — все это проблемы адаптации. В этих случаях достижение эффективного решения требует обучения заинтересованных сторон, вовлеченных в проблему, которые затем должны изменить свое собственное поведение, чтобы найти решение.

Переход от изолированного воздействия к коллективному — это не просто вопрос поощрения большего сотрудничества или государственно-частного партнерства.Это требует системного подхода к социальному воздействию, который фокусируется на отношениях между организациями и прогрессе в достижении общих целей. И это требует создания нового набора некоммерческих управленческих организаций, обладающих навыками и ресурсами для объединения и координации конкретных элементов, необходимых для успеха коллективных действий.

Пять условий коллективного успеха

Наше исследование показывает, что успешные инициативы коллективного воздействия обычно имеют пять условий, которые вместе обеспечивают истинное согласование и приводят к сильным результатам: общая повестка дня, общие системы измерения, взаимоусиливающие действия, непрерывное общение и опорные организации.

1. Общая повестка дня | Коллективное воздействие требует, чтобы все участники имели общее видение изменений, которое включает общее понимание проблемы и совместный подход к ее решению посредством согласованных действий. Внимательно посмотрите на любую группу спонсоров и некоммерческих организаций, которые считают, что они работают над одной и той же социальной проблемой, и вы быстро обнаружите, что часто это совсем не та же проблема. Каждая организация часто имеет несколько иное определение проблемы и конечной цели.Эти различия легко игнорировать, когда организации работают независимо над отдельными инициативами, однако эти различия расщепляют усилия и подрывают влияние области в целом. Коллективное воздействие требует обсуждения и устранения этих различий. Необязательно, чтобы каждый участник соглашался со всеми остальными участниками по всем аспектам проблемы. Фактически, разногласия продолжают разделять участников во всех наших примерах коллективного воздействия. Однако все участники должны согласиться с основными целями инициативы коллективного воздействия в целом.Например, проект «Река Элизабет» должен был найти точки соприкосновения между различными целями корпораций, правительств, общественных групп и местных жителей, чтобы создать работоспособные межотраслевые инициативы.

Спонсоры могут сыграть важную роль в том, чтобы организации действовали согласованно. В случае с Strive, вместо того, чтобы поддерживать сотни стратегий и некоммерческих организаций, многие спонсоры объединились для поддержки основных целей Strive. Фонд Большого Цинциннати пересмотрел свои образовательные цели, чтобы они были более совместимы со Strive, приняв ежегодную табель успеваемости Strive в качестве собственной меры фонда для достижения прогресса в образовании.Каждый раз, когда организация обращалась в Duke Energy за грантом, Дюк спрашивал: «Вы являетесь участником сети [Strive]?» И когда новый спонсор, Кэрол Энн и Ральф В. Хейл младший / США. Bank Foundation проявил интерес к образованию, практически каждый крупный лидер в области образования в Цинциннати побуждал их присоединиться к Strive, если они хотели оказать влияние на местное образование. 1

2. Общие измерительные системы | Для коллективного воздействия необходима разработка общей системы измерения.Согласие по общей повестке дня иллюзорно без соглашения о способах измерения и сообщения об успехе. Последовательный сбор данных и измерение результатов по короткому списку показателей на уровне сообщества и во всех участвующих организациях не только обеспечивает согласованность всех усилий, но и позволяет участникам привлекать друг друга к ответственности и учиться на успехах и неудачах друг друга.

Может показаться невозможным оценить сотни различных организаций по одному и тому же набору показателей.Тем не менее, недавние достижения в области веб-технологий позволили использовать общие системы для отчетности о производительности и измерения результатов. Эти системы повышают эффективность и снижают стоимость. Они также могут улучшить качество и достоверность собранных данных, повысить эффективность, давая грантополучателям возможность учиться на опыте друг друга и документировать прогресс в данной области в целом. 2

Все дошкольные программы в Strive, например, согласились измерять свои результаты по одним и тем же критериям и использовать только принятие решений на основе фактов.Каждый вид деятельности требует разного набора мер, но все организации, занимающиеся одним и тем же видом деятельности, сообщают об одних и тех же мерах. Анализ результатов в нескольких организациях позволяет участникам выявлять закономерности, находить решения и быстро их внедрять. Программы дошкольного образования обнаружили, что дети регрессируют во время летних каникул перед детским садом. Запустив новаторскую сессию «летнего моста», методику, которая чаще используется в средней школе, и внедрив ее одновременно во все дошкольные программы, они повысили средние показатели готовности к детскому саду по всему региону в среднем на 10 процентов за один год. 3

3. Взаимоусиливающая деятельность | Инициативы коллективного воздействия зависят от совместной работы разнообразной группы заинтересованных сторон, не требуя, чтобы все участники делали одно и то же, а путем поощрения каждого участника к выполнению определенного набора действий, в которых он преуспевает, таким образом, чтобы поддерживать и координировать с ним действия других.

Сила коллективных действий проистекает не из простого числа участников или единообразия их усилий, а из координации их дифференцированных действий посредством взаимоусиливающего плана действий.Усилия каждой заинтересованной стороны должны вписываться в общий план, чтобы их совместные усилия увенчались успехом. Множественные причины социальных проблем и компоненты их решений взаимозависимы. Их нельзя решить путем нескоординированных действий между изолированными организациями.

Все участники проекта Элизабет Ривер, например, согласовали план восстановления водосбора из 18 пунктов, но каждый играет свою роль в зависимости от своих конкретных возможностей. Одна группа организаций работает над созданием поддержки и вовлечения граждан на низовом уровне, вторая обеспечивает экспертную оценку и набор участников промышленных предприятий, которые добровольно сокращают загрязнение, а третья координирует и анализирует научные исследования.

Каждый из 15 SSN in Strive выполняет разные виды деятельности на разных этапах образовательного процесса. Strive не предписывает, какой практики следует придерживаться каждой из 300 участвующих организаций. Каждая организация и сеть могут свободно наметить свой собственный курс в соответствии с общей повесткой дня и получать информацию на основе общего измерения результатов.

4. Непрерывная связь | Укрепление доверия между некоммерческими организациями, корпорациями и государственными учреждениями — грандиозная задача.Участникам нужно несколько лет регулярных встреч, чтобы накопить достаточно опыта друг с другом, чтобы осознать и оценить общую мотивацию, стоящую за их разными усилиями. Им нужно время, чтобы убедиться, что к их собственным интересам будут относиться справедливо и что решения будут приниматься на основе объективных свидетельств и наилучшего возможного решения проблемы, а не в пользу приоритетов одной организации над другой.

Даже процесс создания общего словаря требует времени и является важной предпосылкой для разработки общих систем измерения.Все изученные нами инициативы коллективного воздействия проводились ежемесячно или даже раз в две недели с личными встречами с руководителями организаций на уровне генеральных директоров. Пропуск встреч или отправка делегатов более низкого уровня были недопустимыми. Большинство встреч проходили при поддержке внешних фасилитаторов и проходили по структурированной повестке дня.

Сети Strive, например, проводят регулярные встречи более трех лет. Общение также происходит между собраниями: Strive использует веб-инструменты, такие как группы Google, для поддержания обмена данными между сетями и внутри них.Сначала многие лидеры пришли, потому что надеялись, что их участие принесет их организациям дополнительное финансирование, но вскоре они узнали, что цель встреч не в этом. Вместо этого они обнаружили вознаграждение за обучение и решение проблем вместе с другими людьми, которые разделяли свои глубокие знания и страсть к этой проблеме.

5. Магистральные организации поддержки | Для создания коллективного воздействия и управления им требуется отдельная организация и персонал с очень специфическим набором навыков, которые будут служить основой для всей инициативы.Координация требует времени, и ни у одной из участвующих организаций нет лишнего. Ожидание того, что сотрудничество может происходить без поддержки инфраструктуры, является одной из наиболее частых причин его неудач.

Для базовой организации требуется специальный персонал, отдельный от участвующих организаций, который может планировать, управлять и поддерживать инициативу посредством постоянной фасилитации, технической и коммуникационной поддержки, сбора данных и отчетности, а также обработки множества логистических и административных деталей, необходимых для реализации инициативы. работают плавно.Компания Strive упростила начальные кадровые требования для базовой организации до трех ролей: менеджера проекта, менеджера данных и фасилитатора.

Коллективное воздействие также требует хорошо структурированного процесса, ведущего к эффективному принятию решений. В случае со Strive сотрудники работали с General Electric (GE) над адаптацией к социальному сектору процесса «Шесть сигм», который GE использует для собственного постоянного улучшения качества. Процесс Strive Six Sigma включает обучение, инструменты и ресурсы, которые каждый SSN использует для определения своей общей повестки дня, общих мер и плана действий, при поддержке фасилитаторов Strive для руководства процессом.

В лучших условиях эти опорные организации воплощают в себе принципы адаптивного лидерства: способность фокусировать внимание людей и создавать ощущение срочности, умение оказывать давление на заинтересованные стороны, не подавляя их, способность формулировать проблемы таким образом, чтобы представляет возможности, а также трудности и силу для урегулирования конфликта между заинтересованными сторонами.

Коллективное финансирование

Создание успешной инициативы коллективного воздействия требует значительных финансовых вложений: время, которое участвующие организации должны посвятить работе, разработке и мониторингу общих систем измерения, а также персонал базовой организации, необходимый для руководства и поддержки текущей работы инициативы.

Каким бы успешным ни был Strive, он изо всех сил пытался собрать деньги, сталкиваясь с нежеланием спонсоров платить за инфраструктуру и предпочтением краткосрочных решений. Коллективное воздействие требует вместо этого, чтобы спонсоры поддерживали долгосрочный процесс социальных изменений, не определяя заранее какое-либо конкретное решение. Они должны быть готовы позволить грантополучателям руководить работой и иметь терпение, чтобы оставаться с инициативой в течение многих лет, признавая, что социальные изменения могут происходить в результате постепенного улучшения всей системы с течением времени, а не только в результате отдельного прорыва отдельной организации.

Это требует фундаментального изменения того, как спонсоры видят свою роль — от финансирующих организаций к руководству долгосрочным процессом социальных изменений. Уже недостаточно финансировать инновационное решение, созданное одной некоммерческой организацией, или наращивать потенциал этой организации. Вместо этого спонсоры должны помогать создавать и поддерживать коллективные процессы, системы отчетности об измерениях и лидерство сообщества, которые позволяют межсекторальным коалициям возникать и процветать.

Это сдвиг, который мы предвещали как в «Смелом лидерстве», так и в нашей более поздней статье «Каталитическая филантропия» в осеннем выпуске Stanford Social Innovation Review за 2009 год.В первом случае мы предположили, что самая важная роль спонсоров в решении адаптивных проблем — это сосредоточить внимание на проблеме и помочь создать процесс, который мобилизует вовлеченные организации для самостоятельного поиска решения. В «Каталитической филантропии» мы писали: «Мобилизация и координация заинтересованных сторон — гораздо более сложная и медленная работа, чем финансирование убедительного запроса на грант от одной организации. Однако системные изменения в конечном итоге зависят от продолжительной кампании по увеличению потенциала и координации всей области.«Мы рекомендовали спонсорам, которые хотят добиться крупномасштабных изменений, следовать четырем практикам: взять на себя ответственность за сборку элементов решения; создать движение за перемены; включать решения вне некоммерческого сектора; и использовать практические знания, чтобы влиять на поведение и повышать производительность.

Эти же четыре принципа воплощены в инициативах коллективного воздействия. Организаторы Strive отказались от традиционного подхода к финансированию конкретных программ в образовательных некоммерческих организациях и взяли на себя ответственность за продвижение реформы образования.Они создали движение, вовлекая сотни организаций в движение к общим целям. Они использовали инструменты, не относящиеся к некоммерческому сектору, адаптируя процесс планирования GE Six Sigma к социальному сектору. А с помощью табеля успеваемости сообщества и проводимых раз в две недели встреч SSN они создали полезные знания, которые мотивировали сообщество и повысили производительность среди участников.

Финансирование инициатив коллективного воздействия стоит денег, но это может быть вложение с высокой долей заемных средств. Магистральная организация со скромным годовым бюджетом может поддержать инициативу коллективного воздействия нескольких сотен организаций, увеличивая влияние на миллионы или даже миллиарды долларов существующего финансирования.Strive, например, имеет годовой бюджет в 1,5 миллиона долларов, но координирует усилия и повышает эффективность организаций с совокупным бюджетом в 7 миллиардов долларов. Однако социальный сектор еще не изменил свою практику финансирования, чтобы обеспечить переход к коллективному воздействию. Пока спонсоры не захотят принять этот новый подход и вложить достаточные ресурсы в необходимое содействие, координацию и измерение, которые позволят организациям работать согласованно, необходимая инфраструктура не будет развиваться.

Шок будущего

Как могли бы выглядеть социальные изменения, если бы спонсоры, некоммерческие организации, правительственные чиновники, гражданские лидеры и руководители предприятий приняли коллективное воздействие? Недавние события в Strive служат ярким свидетельством того, что может быть возможно.

Strive начала систематизировать полученные знания, чтобы другие сообщества могли быстрее добиваться коллективного воздействия. Организация работает с девятью другими сообществами, чтобы создать подобную колыбель для карьерных инициатив. 4 Важно отметить, что, хотя Strive расширяет свое влияние на национальный уровень, организация не расширяет свои операции, открывая филиалы в других городах. Вместо этого Strive провозглашает гибкий процесс изменений, предлагая каждому сообществу набор инструментов для коллективного воздействия, основанных на опыте Strive, но адаптированных к собственным потребностям и ресурсам сообщества. В результате новые сообщества берут на себя полную ответственность за свои собственные инициативы коллективного воздействия, но им не нужно начинать процесс с нуля.Такие мероприятия, как разработка миссии и концепции коллективной реформы образования или создание конкретных образовательных показателей на уровне сообщества, ускоряются за счет использования материалов Strive и помощи сотрудников Strive. Процессы, на разработку которых Strive потребовалось несколько лет, адаптируются и модифицируются другими сообществами за гораздо меньшее время.

Эти девять сообществ плюс Цинциннати сформировали практическое сообщество, в котором представители каждого проекта регулярно общаются, чтобы поделиться тем, что они узнают.Из-за количества и разнообразия сообществ Strive и его партнеры могут быстро определить, какие процессы являются универсальными, а какие требуют адаптации к местным условиям. По мере накопления знаний сотрудники Strive будут включать новые результаты в портал знаний в Интернете, который будет доступен любому сообществу, желающему создать инициативу коллективного воздействия на основе модели Strive.

Эта захватывающая эволюция инициативы коллективного воздействия Strive далека от подхода изолированного воздействия, который сейчас доминирует в социальном секторе и препятствует любым серьезным усилиям по всеобъемлющим, крупномасштабным изменениям.В случае успеха он предвещает распространение нового подхода, который позволит нам решать самые серьезные социальные проблемы сегодняшнего дня с помощью ресурсов, которые мы уже имеем в своем распоряжении. Это было бы шоком для системы. Но это форма шоковой терапии, которая остро нужна.

Прочтите рассказы Джона Каниа и Марка Крамера.

(1977) Коллективное заявление реки Комбахи •

Мы — коллектив черных феминисток, которые встречаются с 1974 года.[1] В течение этого времени мы были вовлечены в процесс определения и разъяснения нашей политики, в то же время выполняя политическую работу внутри нашей собственной группы и в коалиции с другими прогрессивными организациями и движениями. Самым общим заявлением нашей политики в настоящее время было бы то, что мы активно привержены борьбе против расового, сексуального, гетеросексуального и классового угнетения и видим в качестве своей особой задачи развитие комплексного анализа и практики, основанных на том факте, что основные системы угнетения взаимосвязаны.Синтез этих угнетений создает условия нашей жизни. Как черные женщины, мы видим черный феминизм как логическое политическое движение, направленное на борьбу с многочисленными и одновременными притеснениями, с которыми сталкиваются все цветные женщины.

В следующей статье мы обсудим четыре основные темы: (1) генезис современного черного феминизма; (2) во что мы верим, то есть в конкретную область нашей политики; (3) проблемы в организации черных феминисток, включая краткую историю нашего коллектива; и (4) проблемы и практика черных феминисток.

1. Происхождение современного черного феминизма
Прежде чем взглянуть на недавнее развитие черного феминизма, мы хотели бы подтвердить, что мы находим свои истоки в исторической реальности непрерывной борьбы не на жизнь, а на смерть афроамериканских женщин за выживание и освобождение. Крайне негативное отношение черных женщин к американской политической системе (системе правления белых мужчин) всегда определялось нашей принадлежностью к двум угнетенным расовым и половым кастам. Как отмечает Анджела Дэвис в «Размышлениях о роли черной женщины в сообществе рабов», черные женщины всегда олицетворяли, хотя бы в физическом проявлении, позицию противника, противостоящую правлению белых мужчин, и активно сопротивлялись его вторжению на них и их сообщества как драматическими, так и тонкими способами.Всегда были активистки чернокожих женщин — некоторые известные, такие как Соджорнер Трут, Харриет Табман, Фрэнсис Е. в сочетании с их расовой принадлежностью, чтобы сделать всю их жизненную ситуацию и центр их политической борьбы уникальными. Современный черный феминизм — это результат бесчисленных поколений личных жертв, воинственности и работы наших матерей и сестер.

Присутствие черных феминисток наиболее очевидно проявилось в связи со второй волной американского женского движения, начавшейся в конце 1960-х годов. Чернокожие, женщины из других стран третьего мира и работающие женщины были вовлечены в феминистское движение с самого начала, но как внешние реакционные силы, так и расизм и элитарность внутри самого движения скрывали наше участие. В 1973 году черные феминистки, преимущественно проживающие в Нью-Йорке, почувствовали необходимость сформировать отдельную группу черных феминисток.Это стало Национальной организацией черных феминисток (NBFO).

Политика черных феминисток также имеет очевидную связь с движениями за освобождение черных, особенно с движениями 1960-х и 1970-х годов. Многие из нас были активными участниками этих движений («Гражданские права», «Черный национализм», «Черные пантеры»), и вся наша жизнь была сильно затронута и изменена их идеологиями, их целями и тактикой, используемой для их достижения. Наш опыт и разочарование в этих освободительных движениях, а также опыт на периферии левых белых мужчин привели к необходимости разработки политики, которая была бы антирасистской, в отличие от политики белых женщин, и антисексистской. в отличие от черных и белых мужчин.

Бесспорно, что у Черного феминизма есть личное происхождение, то есть политическая реализация, которая исходит из, казалось бы, личного опыта жизни отдельных чернокожих женщин. Черные феминистки и многие другие черные женщины, которые не считают себя феминистками, все испытали сексуальное угнетение как постоянный фактор в нашей повседневной жизни. В детстве мы осознавали, что отличаемся от мальчиков и что к нам относятся по-другому. Например, нам на одном дыхании сказали молчать, чтобы мы были «женственны» и чтобы мы были менее неприятными в глазах белых людей.По мере того, как мы становились старше, мы осознавали угрозу физического и сексуального насилия со стороны мужчин. Однако у нас не было возможности осмыслить то, что было так очевидно для нас, что, как мы знали, происходит на самом деле.

Черные феминистки часто говорят о своем чувстве безумия, прежде чем осознают концепции сексуальной политики, патриархального правления и, что наиболее важно, феминизма, политического анализа и практики, которые мы, женщины, используем для борьбы с нашим угнетением. Тот факт, что расовая политика и, действительно, расизм являются широко распространенными факторами в нашей жизни, не позволял нам и до сих пор не позволяет большинству чернокожих женщин более глубоко заглянуть в наш собственный опыт и, исходя из этого совместного и растущего сознания, построить политику, которая изменит нашу жизнь и неизбежно положит конец нашему угнетению.Наше развитие также должно быть связано с современным экономическим и политическим положением чернокожих. Поколение чернокожей молодежи после Второй мировой войны было первым, кто смог минимально участвовать в определенных вариантах образования и трудоустройства, ранее полностью закрытых для чернокожих. Хотя наше экономическое положение все еще находится в самом низу американской капиталистической экономики, горстка из нас смогла получить определенные инструменты в результате символизма в образовании и занятости, которые потенциально позволяют нам более эффективно бороться с нашим угнетением.

Сочетание антирасистской и антисексистской позиции изначально сблизило нас, и по мере нашего политического развития мы обратились к гетеросексизму и экономическому угнетению при капитализме.

2. Во что мы верим
Прежде всего, наша политика изначально возникла из общей веры в то, что чернокожие женщины по своей сути ценны, что наше освобождение является необходимостью, а не дополнением к чьим-то возможностям из-за нашей потребности как людей в автономии. Это может показаться настолько очевидным, что может показаться упрощенным, но очевидно, что никакое другое якобы прогрессивное движение никогда не рассматривало наше конкретное угнетение как приоритетное и серьезно не работало для прекращения этого угнетения.Простое перечисление уничижительных стереотипов, приписываемых темнокожим женщинам (например, мамочка, матриарх, сапфир, шлюха, бульдоггер), не говоря уже о том, чтобы каталогизировать жестокое, часто убийственное обращение, которое мы получаем, показывает, как мало значения было придано нашей жизни в течение четырех веков рабства в западном полушарии. Мы понимаем, что единственные люди, которые достаточно заботятся о нас, чтобы последовательно работать для нашего освобождения, — это мы. Наша политика развивается из здоровой любви к себе, нашим сестрам и нашему сообществу, что позволяет нам продолжать нашу борьбу и работать.

Это сосредоточение на нашем собственном угнетении воплощено в концепции политики идентичности. Мы считаем, что наиболее глубокая и потенциально наиболее радикальная политика проистекает непосредственно из нашей собственной идентичности, в отличие от работы, направленной на прекращение чьего-либо угнетения. В случае с чернокожими женщинами это особенно отвратительная, опасная, угрожающая и, следовательно, революционная концепция, потому что, глядя на все предшествовавшие нам политические движения, становится очевидным, что кто-то более достоин освобождения, чем мы.Мы отвергаем пьедесталы, королевство и шаг на десять позади. Достаточно быть признанным человеком, уравновешенным человеком.

Мы считаем, что сексуальная политика при патриархате столь же широко распространена в жизни чернокожих женщин, как и политика класса и расы. Нам также часто бывает трудно отделить расу от класса от сексуального угнетения, потому что в нашей жизни они чаще всего переживаются одновременно. Мы знаем, что существует такая вещь, как расово-сексуальное угнетение, которое не является ни исключительно расовым, ни исключительно сексуальным, т.е.ж., история изнасилования черных женщин белыми мужчинами как орудия политических репрессий.

Хотя мы феминистки и лесбиянки, мы чувствуем солидарность с прогрессивными чернокожими мужчинами и не выступаем за фракционирование, которого требуют белые женщины, являющиеся сепаратистами. Наша ситуация как чернокожих требует, чтобы у нас была солидарность вокруг факта расы, в которой белые женщины, конечно, не должны иметь с белыми мужчинами, если только это не является их негативной солидарностью как расовых угнетателей. Мы боремся вместе с чернокожими мужчинами против расизма, в то время как мы также боремся с черными мужчинами по поводу сексизма.

Мы понимаем, что освобождение всех угнетенных народов требует разрушения политико-экономических систем капитализма и империализма, а также патриархата. Мы социалисты, потому что считаем, что работа должна быть организована для коллективного блага тех, кто ее выполняет и создает продукты, а не для выгоды начальства. Материальные ресурсы должны быть равномерно распределены между теми, кто их создает. Однако мы не уверены, что социалистическая революция, которая не является одновременно феминистской и антирасистской революцией, гарантирует наше освобождение.Мы пришли к необходимости развития понимания классовых отношений, которое учитывает особое классовое положение чернокожих женщин, которые, как правило, маргинальны в рабочей силе, в то время как в это конкретное время некоторые из нас временно рассматриваются как вдвойне желательные символы белого цвета. воротниковый и профессиональный уровни. Нам необходимо сформулировать реальное классовое положение людей, которые не являются просто бесполыми работниками, не имеющими расы и пола, но для которых расовое и сексуальное угнетение являются важными детерминантами в их трудовой / экономической жизни.Хотя мы в основном согласны с теорией Маркса в применении к очень специфическим экономическим отношениям, которые он анализировал, мы знаем, что его анализ должен быть расширен, чтобы мы могли понять нашу конкретную экономическую ситуацию как чернокожих женщин.

Политический вклад, который, как нам кажется, мы уже внесли, — это расширение феминистского принципа, согласно которому личное является политическим. Например, в наших сеансах повышения сознания мы во многих отношениях вышли за рамки откровений белых женщин, потому что мы имеем дело с последствиями расы и класса, а также пола.Даже стиль наших чернокожих женщин говорить / свидетельствовать на черном языке о том, что мы пережили, имеет культурный и политический резонанс. Мы потратили много энергии, углубляясь в культурную и эмпирическую природу нашего угнетения по необходимости, потому что ни один из этих вопросов никогда раньше не рассматривался. Никто раньше никогда не исследовал многослойную структуру жизни чернокожих женщин. Пример такого рода откровения / концептуализации произошел на встрече, когда мы обсуждали способы, которыми наши ранние интеллектуальные интересы были атакованы нашими сверстниками, особенно черными мужчинами.Мы обнаружили, что всех нас, поскольку мы были «умными», также считали «уродливыми», то есть «умными-уродливыми». «Умный-уродливый» кристаллизовал способ, которым большинство из нас были вынуждены развивать свой интеллект, что дорого стоило нашей «социальной» жизни. Санкции в черно-белых сообществах против мыслителей чернокожих женщин сравнительно намного выше, чем в отношении белых женщин, особенно из образованного среднего и высшего классов.

Как мы уже заявляли, мы отвергаем позицию лесбийского сепаратизма, потому что это не жизнеспособный политический анализ или стратегия для нас.Он оставляет слишком много и слишком много людей, особенно чернокожих мужчин, женщин и детей. У нас много критики и отвращения к тому, чем людей социализировали в этом обществе: что они поддерживают, как они действуют и как они подавляют. Но у нас нет ошибочного представления о том, что именно их мужественность сама по себе, то есть их биологическая мужественность, делает их такими, какие они есть. Как женщины-женщины, мы находим любой тип биологического детерминизма особенно опасным и реакционным основанием для построения политики.Мы также должны задаться вопросом, является ли лесбийский сепаратизм адекватным и прогрессивным политическим анализом и стратегией, даже для тех, кто его практикует, поскольку он полностью отрицает любые, кроме сексуальных источников угнетения женщин, отрицая факты класса и расы.

3. Проблемы организации черных феминисток
За годы совместной работы в коллективе черных феминисток мы пережили успехи и поражения, радость и боль, победы и неудачи. Мы обнаружили, что очень трудно организоваться вокруг проблем черных феминисток, трудно даже объявить в определенных контекстах, что мы являемся черными феминистками.Мы пытались подумать о причинах наших трудностей, особенно потому, что движение белых женщин продолжает оставаться сильным и разрастаться во многих направлениях. В этом разделе мы обсудим некоторые общие причины организационных проблем, с которыми мы сталкиваемся, а также конкретно поговорим об этапах организации нашего собственного коллектива.

Главный источник трудностей в нашей политической работе заключается в том, что мы не просто пытаемся бороться с угнетением на одном или даже двух фронтах, но вместо этого пытаемся бороться с целым рядом притеснений.У нас нет расовых, сексуальных, гетеросексуальных или классовых привилегий, на которые можно было бы положиться, и у нас нет даже минимального доступа к ресурсам и власти, который есть у групп, обладающих любым из этих типов привилегий.

Невозможно недооценить психологический урон чернокожей женщины и трудности, связанные с достижением политического сознания и выполнением политической работы. В этом обществе, которое является одновременно расистским и сексистским, очень мало ценится психика чернокожих женщин. Как однажды сказал один из первых членов группы: «Мы все больные люди просто потому, что мы чернокожие женщины.«Мы лишены собственности психологически и на любом другом уровне, и тем не менее мы чувствуем необходимость бороться, чтобы изменить положение всех чернокожих женщин. В «Поисках сестринства черной феминисткой» Мишель Уоллес приходит к такому выводу:
Мы существуем как черные женщины, являющиеся феминистками, каждая из которых на данный момент находится в затруднительном положении, работая независимо, потому что в этом обществе еще нет среды, отдаленно подходящей для наша борьба — потому что, находясь внизу, мы должны были бы делать то, что никто другой не делал: мы должны были бы сражаться с миром.[2]

Уоллес пессимистично, но реалистично оценивает позицию черных феминисток, особенно в отношении почти классической изоляции, с которой сталкивается большинство из нас. Однако мы могли бы использовать свое положение внизу, чтобы совершить явный рывок к революционным действиям. Если бы черные женщины были свободны, это означало бы, что все остальные должны были бы быть свободными, поскольку наша свобода потребовала бы уничтожения всех систем угнетения.

Феминизм, тем не менее, очень опасен для большинства чернокожих, потому что он ставит под сомнение некоторые из самых основных предположений о нашем существовании, т.е.е., что секс должен быть определяющим фактором властных отношений. Вот как мужские и женские роли были определены в брошюре чернокожих националистов начала 1970-х годов:
Мы понимаем, что традиционно мужчина является главой дома. Он является лидером дома / нации, потому что его знание мира шире, его осведомленность выше, его понимание полнее и его использование этой информации более мудро … В конце концов, вполне разумно, чтобы этот человек был главой общества. дом, потому что он может защитить и защитить развитие своего дома … Женщины не могут делать то же самое, что и мужчины — они созданы природой, чтобы действовать по-другому.Равенство мужчин и женщин — это то, чего не может быть даже в абстрактном мире. Мужчины не равны другим мужчинам, то есть способностям, опыту или даже пониманию. Ценность мужчин и женщин можно рассматривать как ценность золота и серебра — они не равны, но оба имеют большую ценность. Мы должны понимать, что мужчины и женщины дополняют друг друга, потому что нет дома / семьи без мужчины и его жены. Оба необходимы для развития любой жизни. [3]

Материальные условия большинства чернокожих женщин вряд ли заставят их нарушить как экономические, так и сексуальные отношения, которые, кажется, представляют некоторую стабильность в их жизни.Многие чернокожие женщины хорошо понимают как сексизм, так и расизм, но из-за повседневных ограничений своей жизни не могут рисковать, сражаясь против них обоих.

Реакция чернокожих мужчин на феминизм была заведомо негативной. Им, конечно, даже больше, чем чернокожим женщинам, угрожает возможность того, что черные феминистки могут организоваться ради наших собственных нужд. Они понимают, что могут не только потерять ценных и трудолюбивых союзников в своей борьбе, но также могут быть вынуждены изменить свои привычные сексистские способы взаимодействия с чернокожими женщинами и угнетения их.Обвинения в том, что черный феминизм разделяет черную борьбу, являются мощным сдерживающим фактором для роста автономного движения черных женщин.

Тем не менее, сотни женщин были активны в разное время за три года существования нашей группы. И каждая приходящая чернокожая женщина исходила из остро ощущаемой потребности в некотором уровне возможностей, которого раньше не было в ее жизни.

Когда мы впервые начали встречаться в начале 1974 года после первой восточной региональной конференции NBFO, у нас не было стратегии организации или даже фокуса.Мы просто хотели посмотреть, что у нас есть. После нескольких месяцев, когда мы не встречались, мы снова начали встречаться в конце года и начали интенсивно заниматься повышением сознания. Ошеломляющее чувство, которое мы испытывали, заключалось в том, что спустя годы и годы мы наконец нашли друг друга. Хотя мы не вели политическую работу как группа, отдельные люди продолжали участвовать в лесбийской политике, борьбе со стерилизацией и защите прав на аборт, в мероприятиях Международного женского дня стран третьего мира и в деятельности по поддержке судебных процессов над доктором Др.Кеннет Эделин, Джоан Литтл и Инес Гарсия. В течение нашего первого лета, когда членство значительно сократилось, те из нас, кто оставался, серьезно обсуждали возможность открытия убежища для женщин, подвергшихся побоям, в общине чернокожих. (В то время в Бостоне не было убежища.) Примерно в то время мы также решили стать независимым коллективом, поскольку у нас были серьезные разногласия с буржуазно-феминистской позицией NBFO и отсутствием у них четкой политической направленности.

В то время с нами также связались социалистические феминистки, с которыми мы работали над защитой прав на аборт, и они хотели побудить нас посетить национал-социалистическую феминистскую конференцию в Йеллоу-Спрингс.Один из наших членов действительно присутствовал, и, несмотря на узость идеологии, продвигавшейся на этой конкретной конференции, мы стали лучше осознавать необходимость понимания нашей собственной экономической ситуации и проведения собственного экономического анализа.

Осенью, когда некоторые участники вернулись, мы пережили несколько месяцев сравнительного бездействия и внутренних разногласий, которые сначала были концептуализированы как раскол между лесбиянками и натуралами, но которые также были результатом классовых и политических разногласий.Летом те из нас, кто все еще встречался, определили необходимость заниматься политической работой и выйти за рамки повышения самосознания и служить исключительно в качестве группы эмоциональной поддержки. В начале 1976 года, когда некоторые женщины, которые не хотели заниматься политической работой и также выразили несогласие, перестали посещать семинары по собственному желанию, мы снова стали искать фокус. В то время мы решили, с добавлением новых членов, стать учебной группой. Мы всегда делились чтением друг с другом, и некоторые из нас написали статьи о черном феминизме для группового обсуждения за несколько месяцев до принятия этого решения.Мы начали функционировать как учебная группа, а также начали обсуждать возможность создания публикации для чернокожих феминисток. В конце весны у нас был ретрит, который предоставил время как для политических дискуссий, так и для решения проблем межличностного общения. В настоящее время мы планируем собрать коллекцию работ черных феминисток. Мы считаем, что абсолютно необходимо продемонстрировать реальность нашей политики другим чернокожим женщинам, и верим, что мы можем сделать это, написав и распространяя наши работы.Тот факт, что отдельные черные феминистки живут изолированно по всей стране, что нас мало, и что у нас есть некоторые навыки в написании, печати и публикации, заставляет нас хотеть выполнять такого рода проекты в качестве средства организации. Черные феминистки, поскольку мы продолжаем заниматься политической работой в коалиции с другими группами.

4. Проблемы и проекты чернокожих феминисток
За время, проведенное вместе, мы определили и работали над многими проблемами, особенно важными для чернокожих женщин.Всеохватность нашей политики заставляет нас беспокоиться о любой ситуации, которая затрагивает жизнь женщин, стран третьего мира и трудящихся. Мы, конечно, особенно привержены работе над той борьбой, в которой раса, пол и класс одновременно являются факторами угнетения. Мы могли бы, например, принять участие в организации рабочего места на фабрике, где работают женщины из стран третьего мира, или пикетировать больницу, которая сокращает и без того неадекватную медицинскую помощь сообществу стран третьего мира, или создать кризисный центр изнасилования в районе чернокожих.Также в центре внимания может быть организация вокруг заботы о благосостоянии и дневном уходе. Предстоящая работа и бесчисленные проблемы, которые она представляет, просто отражают повсеместное распространение нашего угнетения.

Проблемы и проекты, над которыми на самом деле работали члены коллектива, — это злоупотребление стерилизацией, право на аборт, избиение женщин, изнасилование и медицинское обслуживание. Мы также провели множество семинаров и образовательных программ по черному феминизму в кампусах колледжей, на женских конференциях и совсем недавно для женщин старших классов.

Одна проблема, которая вызывает у нас серьезную озабоченность и которую мы начали публично решать, — это расизм в движении белых женщин. Как черные феминистки, мы постоянно и болезненно осознаем, как мало усилий белые женщины приложили для понимания своего расизма и борьбы с ним, что, помимо прочего, требует от них более чем поверхностного понимания расы, цвета кожи, истории и культуры чернокожих. Искоренение расизма в движении белых женщин по определению является работой, которую должны делать белые женщины, но мы продолжим говорить с ними и требовать ответственности по этому вопросу.

В практике нашей политики мы не верим, что цель всегда оправдывает средства. Было совершено множество реакционных и деструктивных действий во имя достижения «правильных» политических целей. Как феминистки, мы не хотим обижать людей во имя политики. Мы верим в коллективный процесс и неиерархическое распределение власти внутри нашей собственной группы и в наше видение революционного общества. Мы стремимся к постоянному изучению нашей политики по мере ее развития посредством критики и самокритики как важнейшего аспекта нашей практики.Во введении к книге «Сестринство — это сила» Робин Морган пишет:
Я не имею ни малейшего представления, какую возможную революционную роль могут выполнять белые гетеросексуальные мужчины, поскольку они являются самим воплощением реакционной власти, основанной на личных интересах.

Как черные феминистки и лесбиянки мы знаем, что перед нами стоит очень определенная революционная задача, и мы готовы к предстоящей жизни работе и борьбе.

[1] Это заявление датировано апрелем 1977 года.
[2] Уоллес, Мишель.«Поиск сестер черной феминисткой», The Village Voice, 28 июля 1975 г., стр. 6-7.
[3] Муминас из Комитета Объединенного Ньюарка, Мванамке Мвананчи (Женщина-националист), Ньюарк, Нью-Джерси, © 1971, стр. 4-5.

КОЛЛЕКТИВ РЕКИ КОМБАХИ: «Коллективное заявление реки Комбахи», авторское право © 1978 г. Зилла Эйзенштейн.

Что Google извлек из своего стремления создать идеальную команду

Мне кажется, что вас пригласили присоединиться к одной из двух групп.

Команда A состоит из людей, которые исключительно умны и успешны. Когда вы смотрите видео о работе этой группы, вы видите профессионалов, которые ждут, пока не возникнет тема, в которой они являются экспертами, а затем они подробно говорят, объясняя, что группа должна делать. Когда кто-то делает побочный комментарий, докладчик останавливается, напоминает всем о повестке дня и возвращает встречу в нужное русло. Эта команда работоспособна. Нет пустой болтовни или долгих споров. Встреча заканчивается по расписанию и распускается, чтобы все могли вернуться к своим рабочим столам.

Команда Б другая. Он поровну разделен между успешными руководителями и менеджерами среднего звена с небольшими профессиональными достижениями. Товарищи по команде участвуют в обсуждениях и выходят из них. Люди вмешиваются и дополняют мысли друг друга. Когда член команды резко меняет тему, остальная часть группы следует за ним вне повестки дня. В конце встречи встреча на самом деле не заканчивается: все сидят, чтобы посплетничать и поговорить о своей жизни.

К какой группе вы бы предпочли присоединиться?

В 2008 году группа психологов из Карнеги-Меллона, М.ЭТО. и Юнион-колледж начал пытаться ответить на вопрос, очень похожий на этот. «За последнее столетие психологи добились значительного прогресса в определении и систематическом измерении интеллекта у людей, — писали исследователи в журнале Science в 2010 году. — Мы использовали статистический подход, который они разработали для индивидуального интеллекта, для систематического измерения интеллекта. групп ». Другими словами, исследователи хотели знать, существует ли коллективный I.Q., который возникает внутри команды, который отличается от умов любого отдельного члена.

Для этого исследователи набрали 699 человек, разделили их на небольшие группы и дали каждой серии заданий, требующих различного сотрудничества. Например, в одном задании участникам предлагалось провести мозговой штурм по поводу возможных вариантов использования кирпича. Некоторые команды придумали десятки умных применений; другие продолжали описывать одни и те же идеи разными словами. Другой велел группам спланировать поход по магазинам и раздавал каждому товарищу по команде другой список продуктов. Единственный способ увеличить количество очков группы — это для каждого человека пожертвовать предметом, который он действительно хотел, ради чего-то, что нужно команде.Некоторые группы легко разделили покупки; другие не могли заполнить свои тележки, потому что никто не хотел идти на компромисс.

Однако больше всего исследователей интересовало то, что команды, которые хорошо справлялись с одним заданием, обычно хорошо справлялись со всеми остальными. И наоборот, команды, которые потерпели неудачу в одном, казались неудачными во всем. В конце концов исследователи пришли к выводу, что отличия «хороших» команд от неблагополучных — это то, как их товарищи по команде относятся друг к другу. Другими словами, правильные нормы могут поднять коллективный интеллект группы, тогда как неправильные нормы могут затруднить работу команды, даже если по отдельности все члены будут исключительно умными.

Но что сбивало с толку, так это то, что не все хорошие команды вели себя одинаково. «В некоторых командах была группа умных людей, которые придумали, как равномерно распределить работу», — сказала Анита Вулли, ведущий автор исследования. «В других группах были довольно средние участники, но они придумали способы использовать относительные сильные стороны каждого. У некоторых групп был один сильный лидер. Другие были более подвижными, и каждый брал на себя роль лидера. ‘Во-первых, в хороших командах участники говорили примерно в одинаковой пропорции, это явление исследователи назвали «равенством в распределении очередности разговоров». В некоторых командах все говорили во время выполнения каждого задания; на других лидерство перешло от одного задания к другому. Но в каждом случае к концу дня все говорили примерно одинаковое количество слов. «Пока у всех была возможность поговорить, команда преуспевала», — сказал Вулли. «Но если бы все время говорил только один человек или небольшая группа, коллективный разум приходил в упадок.’’

Оклендский университет — Архив новостей

Клэр Хагеманн провела летнюю стажировку, обучая таким жаргоном социальных сетей, как друг, статус и стена, маловероятную аудиторию — пожилых людей в Комиссии по делам пожилых людей в Рочестере. Хагеманн смог интегрировать обучение в классе в соответствующий опыт работы, проведя курс на Facebook и разработав инструменты социальных сетей для OPC.

Хагеманн, младший курс по программе общего менеджмента, был одним из почти трех десятков студентов SBA, принявших участие в программе летней стажировки CIBRE.Уникальная программа сгруппировала большинство студентов в команды от двух до пяти человек для работы над заданными проектами, основанными на их навыках и сферах интересов, и связала студентов с партнерской организацией.

«Стажировка дала мне столь необходимый опыт как в профессиональной сфере, так и в управлении», — говорит Хагеманн. «Моя работа заключалась в том, чтобы запустить этот класс и продать его участникам OPC, а также создать группу в Facebook, чтобы они могли общаться и общаться друг с другом. Благодаря этому я приобрел много новых навыков, наиболее интересными из которых являются способность продавать и продавать относительно новый продукт или услугу маловероятной демографической группе.«

В отличие от типичной стажировки, программа летней стажировки CIBRE была коллективным опытом, когда студенты регулярно встречались, чтобы делиться своими знаниями и учиться у других студентов. Каждой студенческой группе был назначен наставник аспиранта, который встречался с группой по субботам четыре раза в течение десятинедельной программы стажировки. Если стажеры не получали зарплату от работодателя или спонсора, они получали зарплату из фонда SBA CIBRE.

«Мы объединили несколько компонентов, чтобы предоставить студентам коллективный опыт обучения», — говорит Мохан Танниру, декан SBA ОУ.«Стажеры спланировали и реализовали проект, работали вместе как команда и делились знаниями на субботних встречах».

Помимо OPC, студенты-стажеры работали в таких организациях, как Volkswagen, Ajax Paving и Ancor Information Management, и занимались различными проектами, включая проектирование баз данных, анализ рынка, улучшение процессов, общие продажи / маркетинг, бухгалтерский учет, приложения информационных систем и веб-приложения. исследовать.

Рон Мэйс, студент со степенью магистра MIS, был координатором проекта и наставником студентов.Он воочию увидел преимущества совместной стажировки, встречаясь со студентами, чтобы обсудить цели их опыта и возможные улучшения систем или процессов.

«Один из стажеров должен был опросить потенциальных клиентов, а другой стажер предложил Surveymonkey.com, инструмент для онлайн-опросов. Это предложение было оценено не только стажером, но и всей группой, которая не знала, что этот онлайн-ресурс доступен. , — говорит он.

Танниру довольна общей программой, а также преимуществами, полученными учащимися.

«Я считаю программу успешной, если студенты могут извлечь пользу из опыта стажировки, и это повышает ценность их карьеры и дифференцирует их», — говорит Танниру. «Но непосредственная мера успеха заключается в том, что студенты учатся и получают удовольствие от опыта. и компании довольны своей работой ».

В OPC Ронда Нельсон, руководитель отдела программ и мероприятий, была восхищена Хагеманном и популярностью аншлагового курса Facebook. «Термин Facebook упоминается в вечерних новостях, о нем говорят дети, внуки и друзья.Современные инструменты социальных сетей заинтриговали многих наших посетителей OPC, — говорит Нельсон. «Было очень приятно видеть Клэр в OPC во время летней стажировки. Ее энтузиазм по поводу этого проекта завоевал уважение сотрудников и пожилых людей ».

By Dawn Паули

Резюме

Клэр Хагеманн провела свою летнюю стажировку, обучая таким жаргоном социальных сетей, как «друг», «статус» и «стена», маловероятной аудитории — пожилых людей в Комиссии по делам пожилых людей в Рочестере.Хагеманн смог интегрировать обучение в классе в соответствующий опыт работы, проведя курс на Facebook и разработав инструменты социальных сетей для OPC.

Создано Клодетт Золковски-Браун ([email protected]) во вторник, 15 сентября 2009 г.
Изменено Клодетт Золковски-Браун ([email protected]) во вторник, 15 сентября 2009 г.
Дата начала статьи: вторник, сентябрь 15, 2009 г.

COVID-19: Защита людей и общества

Ожидаемое влияние на жизнь и благополучие людей

Новый коронавирус, вызывающий COVID-19, и социальные, экономические и политические последствия пандемии, коснется каждого аспекта жизни людей.Уязвимые и обездоленные группы пострадают сильнее и, следовательно, потребуют особого внимания в ответных мерах политики. Например, домашнее обучение будет иметь различные долгосрочные последствия для детей и молодежи в зависимости от их социально-экономического положения и поддержки, которую могут оказать сообщества и лица, принимающие решения.

Уязвимые группы не ограничиваются лицами с плохим физическим здоровьем: лица с нестандартной занятостью или финансовыми условиями, люди, живущие в некачественном жилье, социально изолированные и те, кто уже борется с низким субъективным благополучием или психическими расстройствами, подвергаются особому риску .Временные меры, принятые для ограничения и замедления темпов заражения COVID-19 посредством заключения и социального дистанцирования, могут — помимо их непосредственного воздействия на здоровье — иметь другие непредвиденные последствия; некоторые из них являются положительными — например, уменьшение загрязнения воздуха, большее время, проводимое с ближайшими родственниками, и (возможно) большая социальная солидарность; другие, из которых нет — например, потеря работы и дохода. Экономические последствия нового коронавируса могут быть долгосрочными, поскольку они влияют на устоявшиеся уязвимости системы.Это, в свою очередь, создаст еще один набор косвенных рисков для здоровья и благополучия людей, которые будут проявляться в течение более длительного периода времени и будут иметь широкие последствия для всего населения, как уже отмечалось во время Великой рецессии (OECD, 2013 [6]). ; OECD, 2015 [7]; OECD, 2017 [8]).

Немедленные краткосрочные меры правительства необходимы для спасения жизней и средств к существованию сегодня. Тем не менее, кризис может дать полезные уроки для долгосрочных изменений, направленных на повышение устойчивости систем, поддерживающих благополучие с течением времени.Это включает построение социальных связей и социального капитала; открытие новых способов работы и жизни; и укрепление способности государственных служб и сетей социальной защиты реагировать во время кризиса. Это также является аргументом в пользу удвоения усилий по сокращению или смягчению источников уязвимости, связанных с отсутствием гарантий занятости, некачественным жильем, плохим качеством окружающей среды, психическими и другими проблемами со здоровьем и социальной изоляцией.

В этой записке дополнительно рассматриваются различные аспекты, на которые и будут оказывать влияние кризис COVID-19 и его последствия, с использованием Концепции благополучия ОЭСР (рис. 1).В частности, в нем исследуется влияние COVID-19 на доходы и благосостояние, работу и качество работы, жилье, субъективное благополучие, социальные связи, баланс между работой и личной жизнью, качество окружающей среды и безопасность.

Доходы и богатство: финансовая незащищенность была широко распространена даже до текущего кризиса

Коронавирус угрожает распространить финансовую инфекцию в мировой экономике, которая все еще заживала шрамы Великой рецессии. Хотя с 2010 года средний скорректированный располагаемый доход домашних хозяйств на душу населения увеличился на 6% кумулятивно во всем регионе ОЭСР, он все еще был ниже уровней 2010 года в Испании и Италии, две из которых больше всего пострадали от вспышки вируса (OECD, 2020 [ 9]).Переход от низкого ВВП к более низким доходам домохозяйств может быть быстрее в нынешних условиях, чем это было в 2008 году, поскольку целые секторы экономики останавливаются, а значительная часть населения не выходит из дома.

Пока правительства принимают меры по укреплению сетей социальной защиты (OECD, 2020 [3]), потребуется время для реализации дополнительных политик социального обеспечения, направленных на нестандартных работников и работников, не охваченных сетями социальной защиты. Это происходит в контексте увеличения числа нестандартных рабочих мест во многих странах ОЭСР.Между тем, большое количество домохозяйств сталкивается с перспективой оказаться за чертой бедности из-за падения их доходов, связанного с кризисом в области здравоохранения, и ограниченными финансовыми буферами. В странах ОЭСР более одного из трех человек испытывают финансовую незащищенность, т. Е., Хотя они не являются бедными, исходя из общепринятых пороговых значений дохода, у них нет достаточных финансовых средств, чтобы удерживать свою семью за чертой бедности более 3 месяцев, если они доход внезапно прекратится. Этот риск особенно высок для молодых людей, людей с уровнем образования ниже высшего и для пар с детьми (рис. 2), которые также относятся к тем, кому приходится иметь дело с закрытием школ и новыми обязанностями по уходу.Семьи с одним родителем (особенно те, которые возглавляют женщины) также могут столкнуться с комплексными проблемами, связанными с потерей дохода, трудностями с уходом за детьми и отсутствием поддержки со стороны семьи.

В то время как те, у кого есть достаточные финансовые ресурсы, будут использовать их для поддержки своего потребления, когда столкнутся с потрясением в доходах, другим придется сократить свои расходы домохозяйств. Расходы, которые необходимы для повседневной жизни, такие как потребление продуктов питания на дому, или те, которые осуществляются в рамках контрактов, которые трудно пересмотреть в краткосрочной перспективе — e.грамм. арендная плата, коммунальные услуги и т. д. — составляют в среднем почти 75% располагаемого дохода беднейших 20% домохозяйств (OECD-Eurostat, 2020 [10]). Домохозяйства со средним доходом также будут изо всех сил пытаться сводить концы с концами, поскольку каждое пятое домохозяйство со средним доходом тратит больше, чем зарабатывает в странах ОЭСР. В большинстве стран ОЭСР чрезмерная задолженность более распространена среди домохозяйств со средним доходом, чем среди домохозяйств с низким и высоким доходом, и в среднем затрагивает около 11% домохозяйств со средним доходом (OECD, 2019 [11]).В результате у ряда домохозяйств с разным уровнем дохода остается очень мало ресурсов, чтобы справиться с потрясениями. В этих условиях любая потеря дохода или увеличение расходов может поставить эти домохозяйства в тяжелое финансовое положение. Меры, принятые рядом стран, такие как отсрочка аренды или замораживание налоговых платежей, являются долгожданными шагами для смягчения внезапной потери дохода.

Диаграмма 2. Молодые люди, пары с детьми и люди с уровнем образования ниже высшего подвержены большему риску оказаться в бедности после трехмесячной потери дохода Доля финансово незащищенных лиц с разбивкой по группам населения, последний год, за который имеются данные, в среднем по ОЭСР

Примечание: финансово незащищенные люди — это люди, которые не бедны по доходам, но не имеют достаточного ликвидного финансового состояния, чтобы поддерживать их на уровне черты бедности по доходу в течение более трех месяцев.Ликвидное финансовое богатство определяется как денежные средства, котируемые акции, паевые инвестиционные фонды и облигации за вычетом обязательств собственных некорпоративных предприятий. Среднее значение по ОЭСР не включает Колумбию, Чешскую Республику, Исландию, Израиль, Литву, Мексику, Швецию, Швейцарию и Турцию, поскольку сопоставимые данные недоступны. Данные для конкретной страны доступны по запросу.

Источник: (Балестра и Тонкин, 2018 [12]), «Неравенство в благосостоянии домохозяйств в странах ОЭСР: данные из базы данных о распределении богатства ОЭСР», Статистические рабочие документы ОЭСР , No.2018/01, Издательство ОЭСР, Париж, http://dx.doi.org/10.1787/7e1bf673-en.

Работа и качество рабочих мест: кризис сильно ударит по низкооплачиваемым, небезопасным рабочим местам, но средний класс также может серьезно пострадать

Меры, принятые для смягчения кризиса в области здравоохранения, такие как социальное дистанцирование и закрытие магазинов, магазинов, ресторанов отели и другие сферы услуг особенно сильно пострадают от низкооплачиваемых и незащищенных работников. Низкооплачиваемые работники (работники, занятые полный рабочий день, зарабатывающие менее двух третей от среднего национального показателя), составляют в среднем около 15% всех сотрудников, занятых полный рабочий день, в странах ОЭСР.Этот показатель колеблется от 25% в Латвии и США до менее 5% в Бельгии и Турции (OECD, 2020 [9]). В некоторых странах ОЭСР годовая валовая прибыль еще не восстановилась после Великой рецессии. В период с 2010 по 2018 год средний реальный заработок упал на 15% в Греции, на 6% в Испании и Португалии и на 3% в Италии (OECD, 2020 [9]). У низкооплачиваемых работников, вероятно, будет меньше сбережений, на которые они могут рассчитывать в случае потери дохода (см. Выше).

Удаленная работа может снизить некоторые непосредственные экономические последствия мер социального дистанцирования, но на практике она ограничивается небольшой долей работников, некоторые из которых будут выполнять дополнительные обязанности по уходу в случае закрытия школ, а также потребности для поддержки уязвимых или самоизоляционных друзей и членов семьи как внутри, так и за пределами семьи.Данные Великобритании показывают, что до кризиса COVID-19 удаленная работа была в основном ограничена высокооплачиваемыми работниками (Рисунок 3). Даже среди этой группы в 2014–2018 годах только около одной трети менеджеров, специалистов, служащих государственного управления и тех, кто работал в сфере финансов, страхования и бизнеса, могли при необходимости работать из дома (Resolution Foundation, 2020 [13]). Аналогичная картина наблюдалась и в Европейском исследовании условий труда 2015 года (OECD, 2016 [14]). В нынешних обстоятельствах фактические цифры могут быть ниже, поскольку полное закрытие рабочих мест (от заводов до судов) ограничит объем работы, которую могут выполнять даже менеджеры и профессионалы, работая удаленно.В то же время кризис COVID-19 побуждает работодателей расширять возможности удаленной работы, где это возможно, что приводит к увеличению инвестиций в инфраструктуры удаленной работы, которые могут принести некоторые долгосрочные выгоды (см. Раздел «Баланс между работой и личной жизнью» ниже). Тем не менее, это мало утешит тех, кто не может работать удаленно, либо потому, что они работают на передовой и подвержены заражению, либо потому, что их рабочие места закрылись, и их работа может оказаться под угрозой.

Рисунок 3. Низкооплачиваемые работники с меньшей вероятностью смогут работать из дома Доля сотрудников, которые могут работать из дома при необходимости, в зависимости от еженедельной заработной платы брутто, отрасли и рода занятий: Великобритания, 2014-2018 / 2019

Источник: (Resolution Foundation, 2020 [13]), Делать то, что нужно: защита компаний и семей от экономического воздействия коронавируса, https: // www.Resolutionfoundation.org/publications/doing-what-it-takes/.

Жилье: Плохие условия подвергают людей большему риску

В среднем почти 12% домохозяйств ОЭСР живут в условиях тесноты (Рисунок 4). Это, вероятно, усугубит психосоциальное напряжение, связанное с ограничением свободы и меры социального дистанцирования, а также сделает очень трудным изолирование лиц с симптомами от других членов домохозяйства. Доступ к основным средствам санитарии (то есть к туалету со смывом в помещении для единственного использования в домашнем хозяйстве) по-прежнему является проблемой для более бедных домохозяйств в некоторых странах ОЭСР и будет иметь важное значение для ограничения распространения вируса между домохозяйствами, живущими в непосредственной близости.В 2017 году 6,8% бедных домохозяйств не имели элементарных санитарных условий в странах ОЭСР в среднем, а в Мексике, Литве и Латвии этот показатель вырос до более чем 25% (OECD, 2020 [9]).

Рисунок 4. Более 25% домохозяйств в Мексике, Латвии, Польше, Венгрии и Словацкой Республике живут в условиях перенаселенности Доля домохозяйств, живущих в условиях перенаселенности, в процентах

Примечание: дом считается перенаселенным, если в нем имеется менее одной комнаты. каждое домашнее хозяйство: для каждой пары в домашнем хозяйстве; на каждого человека в возрасте 18 лет и старше; для каждой пары людей одного пола от 12 до 17 лет; за каждого человека в возрасте от 12 до 17 лет, не включенного в предыдущую категорию; и для каждой пары детей в возрасте до 12 лет (Евростат, 2019 [2]).Последний год, по которому имеются данные, — 2016 год для Исландии, Японии, Мексики, Швейцарии, Великобритании и США, 2014 год для Германии и 2013 год для Чили. Самый ранний год, по которому имеются данные, — 2011 год для Чили и Эстонии. Среднее значение по ОЭСР не включает Австралию, Канаду, Колумбию, Израиль, Новую Зеландию и Турцию из-за отсутствия данных

Источник: (OECD, 2020 [9]), How’s Life? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

До четверти домашних хозяйств в десяти странах ОЭСР не имеют персонального компьютера; в Турции и Мексике менее половины домохозяйств имеют доступ к домашнему компьютеру (OECD, 2020 [3]).Надежный высокоскоростной доступ в Интернет дома также важен для крупномасштабной удаленной работы и домашнего обучения. Он представляет собой важный источник общественной информации и играет важную роль в обеспечении связи людей, которые социально изолированы или уязвимы или могут нуждаться в удаленной медицинской помощи или поддержке сообщества (например, доставка продуктов и лекарств). В 2018 году 85% домохозяйств в 29 странах ОЭСР имели доступ к услугам широкополосного доступа в Интернет. Тем не менее, охват ниже 60% в Мексике, ниже 70% в Японии и ниже 80% в Новой Зеландии, Греции, Португалии, Австралии, США, Литве, Латвии, Словацкой Республике и Польше (OECD, 2020 [9]) .

Бездомные представляют собой еще одну изолированную и уязвимую группу. У них нет средств самоизоляции, а там, где у них есть доступное убежище, это обычно в общежитиях с ограниченными средствами изоляции или защиты для лиц из групп риска (например, тех, у кого есть проблемы со здоровьем). Хотя сравнение стран затруднено из-за различных определений и методов сбора данных, по оценкам, около 1,9 миллиона человек в странах ОЭСР являются бездомными (OECD, 2020 [15]).

Правительства могут оказать немедленную помощь в связи с потерей работы и дохода, продлить пособие по болезни исключенным работникам и предоставить немедленный приют бездомным (OECD, 2020 [3]). Тем не менее, гораздо сложнее решить проблему перенаселенности домашних хозяйств, доступа к основным средствам санитарии и цифровой изоляции на краткосрочной основе. В этом смысле плохие жилищные условия представляют собой системный риск последствий кризисов в области здравоохранения, требуя от правительства более долгосрочных ответных мер для повышения устойчивости.В краткосрочной перспективе людям, живущим в переполненных и / или антисанитарных условиях, может потребоваться приоритетная госпитализация или другие формы внебольничного ухода, чтобы защитить других уязвимых членов домохозяйства. Точно так же те, кто живет один в очень изолированных условиях, вероятно, будут нуждаться в дополнительных формах поддержки и ухода со стороны сообщества в периоды, когда рекомендуется оставаться дома.

Субъективное благополучие: тревога, стресс и риски для психического здоровья

Пандемия COVID-19 немедленно сказывается на тревожности и стрессе людей.Ранний опрос Gallup Social Series (проведенный 2-13 марта 2020 г.) показал, что 60% американцев были «очень» (26%) или «в некоторой степени» (34%) обеспокоены тем, что они или кто-то из их семьи познакомится с романом. коронавирус (рост с 36% с 3 по 16 февраля) (McCarthy, 2020 [16]). Уровень страха выше среди небелых по сравнению с белыми и среди групп с более низким доходом по сравнению с группами с более высоким доходом. Опасения также распространяются на состояние экономики: тот же опрос показал, что 86% американцев считают, что вирус окажет «очень» или «несколько» негативное влияние на мировую экономику (по сравнению с 65% в февральском опросе).Другие опросы, проведенные Центром исследований Pew в начале марта (рис. 5), также указали на широко распространенные опасения (Pew Research Center, 2020 [17]), и это было до того, как число подтвержденных случаев коронавируса в Соединенных Штатах начало резко возрастать. Опасения по поводу здоровья и личных финансов среди латиноамериканцев значительно выше, чем среди населения США в целом (Pew Research Center, 2020 [18]). 3

Психологические последствия краткосрочных мер социального дистанцирования и карантина будут формироваться другими домохозяйствами и индивидуальные обстоятельства, изложенные в этой заметке (e.грамм. перспективы потери работы и дохода; качество жилья; наличие существующих заболеваний и уязвимых лиц в домохозяйстве; личная безопасность; разлучение семей и болезнь или потеря близких, степень социальной изоляции и т. д.). Исследования предыдущих эпидемий и вспышек инфекционных заболеваний, как правило, были сосредоточены на лицах, помещенных в обязательный карантин, часто в государственных учреждениях, во время вспышек с более высоким уровнем смертности, чем COVID-19 (Brooks et al., 2020 [19]).Тем не менее, некоторые более широкие уроки для политиков, принимающих меры в связи с кризисом COVID-19, можно извлечь, как подробно описано во вставке 1.

Исследования предыдущих эпидемий также указали на некоторые долгосрочные психологические последствия для заболевших. Например, когортное исследование выживших после SARS, получающих стационарное лечение в Гонконге, показало, что совокупная частота психических расстройств составила 59%. Через 30 месяцев после атипичной пневмонии одна треть когорты страдала психическим расстройством. У четверти было посттравматическое стрессовое расстройство, а у 16% — симптомы депрессии (Mak et al., 2009 [20]). Во время вспышки атипичной пневмонии в 2003 г. сообщалось о ряде психических заболеваний, включая стойкую депрессию, беспокойство, панические атаки, психомоторное возбуждение, психотические симптомы, бред и даже суицидальность. Медицинские работники были среди пострадавших, например, страдающих депрессией, тревогой, страхом и разочарованием, а также посттравматическим стрессовым расстройством (Xiang et al., 2020 [21]). Однако с 2003 года доступ к цифровым коммуникационным технологиям, особенно к видео технологиям, значительно расширился, и это может помочь уменьшить некоторые негативные последствия заключения или социальной изоляции как для населения в целом (поддержание связи с друзьями и семьей). и для тех, кто обращается к некоторым службам психического здоровья (например,грамм. онлайн-психологическая терапия).

В более широком смысле, состояние здоровья, социальные связи, доверие к другим, занятость и доход являются важными факторами субъективного благополучия — и все они потенциально подвержены риску в текущем кризисе. В 2018 году около 7% людей страдали от очень низкого уровня удовлетворенности жизнью4 в среднем в странах ОЭСР, и каждый восьмой человек в обычный день испытывал скорее отрицательные, чем положительные чувства (OECD, 2020 [9]).

Вставка 1. Возможные психологические последствия политики социального дистанцирования и заключения

В отсутствие вакцины или лекарства от COVID-19 немедицинские вмешательства, такие как социальное дистанцирование и изоляция, играют важную роль в замедлении распространения болезни и таким образом, сокращается перегрузка медицинских услуг, что приводит к предотвратимой гибели людей (OECD, 2020 [1]; OECD, 2020 [2]).Согласно мониторингу ЮНЕСКО (по состоянию на 27 марта 2020 г.), более 160 стран в настоящее время закрыли школы по всей стране, что затронуло более 87% учащихся в мире (ЮНЕСКО, 2020 [22]). Некоторые страны или регионы ОЭСР (например, Чешская Республика, Италия, Франция, Испания и Бавария [Германия]) ввели строго ограничительную политику изоляции, которая предусматривает принудительное содержание всего населения дома, за исключением важных поездок, таких как покупка продуктов питания. , или для ключевых работников, таких как медицинский персонал (OECD, 2020 [2]).

Социальное дистанцирование или принудительное заключение могут иметь психосоциальные, а также физические и психические последствия для здоровья, хотя их будет очень трудно оценить в краткосрочной перспективе. Неспокойное время тревожности, паники и страха в сочетании с нарушением положительных привычек в отношении здоровья и других повседневных дел, угрозой потери работы и доходов, а также возросшим давлением на системы здравоохранения, затрудняющим доступ к поддержке, может способствовать увеличению риска (ОЭСР). , 2020 [2]). Эти риски также распространяются на детей: даже если они не ходят в школу по гораздо более благоприятным причинам (например, в выходные и летние каникулы), данные свидетельствуют о том, что дети менее физически активны, проводят гораздо больше времени у экрана, имеют более нерегулярный режим сна и следят за ними. менее здоровые диеты (Wang et al., 2020 [23]). Заключение в закрытом помещении без возможности встретиться с друзьями может усугубить эти проблемы как для детей, так и для взрослых.

(Brooks et al., 2020 [19]) обзор исследований предыдущих эпидемий и вспышек заразных заболеваний предполагает, что для ограничения психологического воздействия карантина властям следует:

  • Сохранять период карантина как можно короче

  • Предоставьте людям как можно больше информации

  • Обеспечьте адекватные запасы медицинских материалов

  • Обратите особое внимание на медицинских работников

  • По возможности полагайтесь на альтруизм, а не на принуждение

Европейский центр профилактики и контроля заболеваний (2020 [24]) также подчеркивает ряд соображений для правительств, реализующих меры социального дистанцирования или изоляции, в том числе:

  • Социальные и политические факторы

  • Права человека и пропорциональность ответных мер

  • Информирование о рисках

  • 900 02 Противодействие стигме

  • Поддержка людей и сообществ, подвергающихся социальному дистанцированию

  • Специальная поддержка уязвимых групп

  • Содействие солидарности и взаимной поддержке сообщества

  • Финансовая компенсация за потерянный доход и занятость

  • Обеспечение непрерывности бизнеса

  • Оценка процессов и воздействия

    Положительное психическое здоровье также может поддерживаться правительствами различными способами как во время, так и после пика пандемии (OECD, 2020 [2]).К ним относятся: предоставление онлайн-ресурсов; советы врачам общей практики и другим работникам, оказывающим медицинскую помощь, по выявлению лиц, подверженных риску психических расстройств или одиночества, а также о вариантах лечения и направлениях к специалистам; разрешение фармацевтам продлевать рецепты там, где это необходимо; предложение телемедицинских консультаций и обеспечение непрерывности психологического и психиатрического лечения там, где это возможно; и увеличение ресурсов для служб охраны психического здоровья после пандемии.

1. т. Е. Советование или юридическое принуждение населения оставаться дома, за исключением ограниченного числа основных видов деятельности (например, покупка продуктов питания, медицинское обслуживание, уход за уязвимыми людьми, ограниченные физические упражнения для людей и собак и посещение работать на людей, занимающих ключевые должности в сфере обслуживания и ухода).

Источник: (Brooks et al., 2020 [19]; ​​Европейский центр профилактики и контроля заболеваний, 2020 [24]).

Социальные связи: жизненно важный путь

Как добровольное социальное дистанцирование, так и политика принудительного заключения имеют очевидные последствия для способности людей поддерживать социальные отношения за пределами непосредственных членов семьи — будь то инструментальная или эмоциональная поддержка или просто дружеское общение.Около 31% людей в странах ОЭСР живут одни (OECD, 2016 [25]) и, таким образом, скорее всего, будут ограничиваться в одиночестве, что несет дополнительный набор рисков в случае болезни, в том числе для тех, кто рано выписывается из больницы, чтобы успокоиться. способ для пациентов с COVID-19. В среднем по странам ОЭСР каждый одиннадцатый человек сообщает, что не на кого рассчитывать в случае необходимости, а чувство социальной поддержки, как правило, ниже среди пожилых людей (диаграмма 6) (OECD, 2020 [9]). Таким образом, пожилые люди не только физически более уязвимы к воздействию COVID-19, но и более уязвимы в социальном плане (см. Ниже), в том числе в том, что касается доступа к продуктам питания и другим продуктам и услугам.

Рисунок 6. У пожилых людей меньше социальной поддержки Доля людей, сообщающих о том, что у них есть родственники или друзья, на которых они могут рассчитывать, чтобы помочь им в трудную минуту, по возрасту, проценту, объединенные данные за 2010-18 годы

Примечание: страны расположены в порядке возрастания порядок социальной поддержки лиц в возрасте 50 лет и старше.

Источник: (OECD, 2020 [9]), Как жизнь? 2020: Измерение благополучия, Публикация ОЭСР , Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

В среднем люди в странах ОЭСР обычно тратят всего 6 часов в неделю на общение с друзьями и семьей.5 Хотя данных о тенденциях в этой области немного, исследования, проведенные в 7 странах ОЭСР, указывают на вызывающее тревогу сокращение в среднем почти на 30 минут за последнее десятилетие или около того (OECD, 2020 [9]). При ограничении свободы или социальном дистанцировании время для личного общения с членами домохозяйства, вероятно, значительно увеличится, что может принести положительную пользу для семейных связей. Однако, поскольку это происходит не только по выбору, это также может усугубить любую внутреннюю напряженность в домохозяйстве, особенно если она продлится в течение длительного периода времени, если средства к существованию находятся под угрозой или если удаленная работа сочетается с необходимостью домашнего обучения и ухода. для маленьких детей или старших членов семьи.

В то же время личное общение с друзьями и семьей за пределами домохозяйства сократится почти до нуля, если меры социального дистанцирования окажутся эффективными. Это может вызвать серьезные затруднения у тех, кто не может посещать пожилых и уязвимых родственников и друзей вне дома в течение периода, который может длиться несколько месяцев6, — и эти социальные группы с наименьшей вероятностью смогут использовать технологические решения для удаленного подключения. Преодоление такого цифрового разрыва будет иметь решающее значение для уменьшения изоляции и одиночества, от которых уже страдают многие люди из уязвимых групп, и которые могут серьезно усугубиться COVID-19.Риски социальной изоляции и одиночества как для физического, так и для психического здоровья значительны (Klinenberg E., 2016 [26]; Pantell et al., 2013 [27]; House, Landis and Umberson, 1988 [28]; Holt-Lunstad, Smith and Layton, 2010 [29]), и их необходимо решать политическими мерами, например, посредством регулярных проверок со стороны социальных служб, гражданского общества и волонтеров7.

Неофициальные отчеты показывают, что пандемия может побудить к более широким актам солидарности. (Всемирный экономический форум, 2020 [30]).Увеличение социальной поддержки было также зарегистрировано в случайной выборке населения Гонконга в целом после вспышки атипичной пневмонии в 2003 г. (Lau et al., 2006 [31]). В обширной психологической литературе задокументированы важные прямые и буферные роли, которые социальная поддержка играет во время стресса (Cohen and Wills, 1985 [32]; Bowen, Uchino and Birmingham, 2014 [33]; Cohen, 2005 [34]; Cohen et al. др., 2014 [35]). Перед лицом расширенных мер социального дистанцирования будет важно поддерживать социальную взаимосвязь и солидарность, выходящую за рамки первоначальной новизны застревания дома, особенно перед лицом длительных и строгих мер лишения свободы.

Баланс между работой и личной жизнью: давление на передовую; массовый эксперимент по удаленной работе для немногих счастливчиков

Ключевые работники (например, в сфере здравоохранения, ухода на дому и в домах престарелых) подвергаются особому риску стресса и выгорания перед лицом пандемии. Даже в условиях «обычного ведения дел» связанные с работой стресс, депрессия или беспокойство более распространены в общественных службах, таких как здравоохранение и социальная помощь (Health and Safety Executive, 2019 [36]; Европейское агентство по безопасности и гигиене труда на рабочем месте). , 2009 [37]).В условиях нынешнего кризиса прямое воздействие повышенного риска заражения, продолжительный рабочий день, нехватка оборудования, кроватей и информации, а также высокий уровень смертности среди пациентов (которые не могут навещать их друзья или родственники) ложатся тяжелым бременем на передовую. сотрудников, некоторые из которых будут сталкиваться с повседневными решениями «жизнь или смерть». Те же самые передовые сотрудники могут также столкнуться с дополнительным давлением дома в результате выполнения обязанностей по уходу, необходимости учить детей дома, чьи школы закрыты, или необходимости физически дистанцироваться от уязвимых людей, живущих в своих собственных домохозяйствах.Данные из Соединенного Королевства показывают, что у 42% ключевых работников есть хотя бы один ребенок в возрасте 16 лет младше, что у 28% ключевых работников с детьми-иждивенцами есть партнер, который также является ключевым работником, и что еще 16% ключевых работников работники с детьми до 16 лет — родители-одиночки (по сравнению с 11% среди других работников) (Институт финансовых исследований, 2020 [38]). Это подчеркивает конфликты между работой и личной жизнью, с которыми, вероятно, столкнутся люди, выполняющие жизненно важные функции, от которых сейчас зависит все население больше, чем когда-либо.

Осуществляются меры по организации ухода за детьми для ключевых работников и повышению потенциала медицинского персонала в странах ОЭСР, и это долгожданный шаг (OECD, 2020 [1]). Страны с низким числом врачей и медсестер на душу населения (например, Турция, Мексика, Чили, Польша, Израиль, Латвия, Словацкая Республика, Эстония, Венгрия, Корея и Соединенное Королевство) могут столкнуться с особыми проблемами при решении пандемия (рисунок 6). Нехватка оборудования, такого как защитная одежда, кровати и, в первую очередь, аппараты ИВЛ, значительно усугубляет напряжение, которое испытывают медицинские работники.

Рисунок 7. Страны с меньшим количеством врачей и медсестер на душу населения будут еще более напряженными перед лицом дополнительного спроса со стороны COVID-19 Количество врачей и медсестер в странах ОЭСР, 2017 (или ближайший год)

Примечание: в Португалии и Греции данные относятся ко всем врачам, имеющим лицензию на практику, что приводит к значительному завышению количества практикующих врачей (например, около 30% в Португалии). В Австрии и Греции количество медсестер недооценивается, так как оно включает только тех, кто работает в больнице.Источник: (ОЭСР, 2020 [1]), «За пределами сдерживания: меры системы здравоохранения в ответ на COVID-19 в странах ОЭСР», ОЭСР представляет краткую информацию о политических ответах на кризис COVID-19, ОЭСР, Париж, https: // oecd. dam-broadcast.com/pm_7379_119_119689-ud5comtf84.pdf.

Многие работники, особенно низкооплачиваемые, самозанятые и другие работники с нестандартной занятостью (например, рабочие-гиганты), могут оказаться без работы (или даже без работы) в ближайшие месяцы, хотя нынешний беспрецедентный характер Сложившаяся ситуация затрудняет прогнозирование того, в какой степени будут затронуты различные категории работников.Между тем для относительно небольшой доли профессионалов и менеджеров, работающих в основном в офисах, удаленная работа стала новой нормой перед лицом закрытия рабочих мест. Это происходит наряду с широкомасштабными ограничениями на международные поездки и более широким использованием цифровых инструментов для видео- и телефонных конференций. Маловероятно, что такой сдвиг произойдет в условиях «обычного ведения дел», и он может заложить основу для более устойчивых изменений в способах работы. Это могло бы предложить сотрудникам большую гибкость для улучшения баланса между работой и личной жизнью, уменьшить влияние деловых поездок на климат и сделать доступ к высококачественному образованию возможным для более широкого круга людей, в то же время усложняя задачу для людей, лишенных доступа к цифровым технологиям. .Несколько факторов могут помешать успеху большого эксперимента по дистанционной работе, проводимого в настоящее время, например, реализация мер в чрезвычайно короткие сроки; потребность многих работников совмещать работу и обязанности по уходу; и отсутствие связи для многих домашних хозяйств. Между тем онлайн-обучение требует значительных инвестиций в педагогические навыки и работу, связанную с содержанием, чтобы сделать его эффективным. Как минимум, текущие обстоятельства заставят как работодателей, так и сотрудников, а также школьников и студентов университетов больше узнать о критических факторах успеха массовой удаленной работы, что позволит в будущем встраивать в системы большую устойчивость.

Качество окружающей среды: рука помощи от снижения уровня загрязнения и доступа к зеленым насаждениям

Почти две трети населения ОЭСР подвержены загрязнению воздуха мелкими твердыми частицами, которое ставит под угрозу здоровье (OECD, 2020 [9]) . В 2010 году загрязнение атмосферного воздуха стало причиной преждевременной смерти более 3 миллионов человек, в наибольшей степени пострадали пожилые люди и дети. Прогнозы ОЭСР предполагают удвоение или даже утроение преждевременных смертей от грязного воздуха к 2060 году (OECD, 2016 [39]).Действия, предпринятые для борьбы с эпидемией COVID-19 в Китае, привели к уменьшению количества мелких твердых частиц в феврале 2020 года по сравнению с предыдущими тремя годами, причем на большей части территории Китая оно сократилось примерно на 20-30% (Европейское космическое агентство, 2020 [ 40]). После того как страна была заблокирована 9 марта, уровни диоксида азота в Милане и других частях северной Италии также упали (Европейское космическое агентство, 2020 [41]). Такое сокращение загрязнения воздуха окажется полезным для людей с респираторными заболеваниями или астмой, которые считаются более восприимчивыми к COVID-19, а также уменьшат негативные побочные эффекты загрязнения, такие как усиление воспаления и снижение иммунитета (Glencross et al., 2020 [42]).

В условиях замкнутого пространства движение может быть ограничено, а общественные места и парки могут быть закрыты (например, на момент написания во Франции каждому человеку разрешен только один период ежедневных прогулок на свежем воздухе в пределах 1 км от его дома) . Многие городские семьи живут в небольших квартирах. Доступ к зеленым насаждениям обеспечивает многочисленные преимущества для здоровья и благополучия, включая психологическое расслабление, снижение стресса, повышение физической активности, уменьшение воздействия загрязнения воздуха, чрезмерной жары и шума, улучшение социального капитала и проэкологическое поведение (Региональное бюро ВОЗ для Europe, 2016 [43]; Engemann et al., 2019 [44]). В среднем в европейских городских районах 93% людей имеют доступ к общественным паркам, лесам или другим зеленым зонам отдыха в пределах 10 минут ходьбы от своего дома. Однако менее 90% поступают в Исландию, Португалию, Италию и Данию (OECD, 2020 [9]) (и сопоставимые данные недоступны для неевропейских стран OECD). Людям, живущим в условиях лишения свободы, нужны способы безопасного доступа к зеленым насаждениям при соблюдении требований социального дистанцирования.

Безопасность: угрозы издалека и близко

Обязательное заключение создает особые проблемы для людей, подвергающихся риску домашнего насилия, поскольку группы поддержки уже бьют тревогу о возможности роста случаев жестокого обращения во время пандемии (Mahdawi, 2020 [45]; Сельваратнам, 2020 [46]).Насилие со стороны интимного партнера (IPV) — распространенная форма жестокого обращения: каждая третья женщина в течение своей жизни подвергалась физическому и / или сексуальному насилию со стороны интимного партнера или сексуальному насилию со стороны стороннего партнера (OECD, 2019 [47]; ВОЗ, 2013 [48]) ). Сексуальные партнеры-мужчины совершают большую часть этого насилия: во всем мире 30% всех женщин, которые были в отношениях, подвергались физическому и / или сексуальному насилию со стороны своего интимного партнера, а интимные партнеры совершают 38% всех убийств женщин (ВОЗ, 2013 г.) [48]). По оценкам Европейского регионального бюро ВОЗ, в Европейском регионе ВОЗ распространенность сексуального насилия в детстве в течение жизни составляет почти 10% (5.7% мальчиков, 13,4% девочек), физическое насилие почти 23% и эмоциональное насилие 30%. Кроме того, почти 15% детей становятся свидетелями насилия со стороны интимного партнера дома (Sethi et al., 2013 [49]; OECD, 2019 [50]).

Киберпреступность также представляет повышенный риск в нынешних обстоятельствах8. Ввиду закрытия многих магазинов, служб и офисов и изоляции значительного числа людей все большее число людей будет полагаться на товары и услуги, приобретаемые в Интернете. Проблемы кибербезопасности имеют первостепенное значение для многих предприятий, которые полагаются на Интернет для продолжения работы во время пандемии, в том числе с работниками, подключающимися через домашние сети с меньшим количеством функций безопасности.Инциденты, связанные с кибербезопасностью, уже широко известны в странах ОЭСР (Рисунок 8). В 2017 году примерно каждый пятый человек в странах ОЭСР сообщил о происшествиях, связанных с кибербезопасностью, при этом больше таких случаев во Франции, Люксембурге и Венгрии. Эта доля в среднем снизилась с 2010 года, но изменения в использовании Интернета и поведении во время пандемии могут привести к дополнительным рискам (см. Готовящийся к выпуску краткий отчет ОЭСР по политике цифровой безопасности).

Паника и отчаяние также делают людей уязвимыми для онлайн-мошенничества и мошенничества на пороге, поскольку они пытаются найти предметы первой необходимости, которых сейчас не хватает.Национальный центр сообщений о мошенничестве и киберпреступлениях Соединенного Королевства, Action Fraud, зафиксировал мошенничество на сумму почти 970 000 фунтов стерлингов, связанное с мошенничеством с коронавирусом в период с 1 февраля по середину марта, в основном связанное с заказом онлайн-товаров (маски для лица, дезинфицирующее средство для рук), которые никогда не прибыл (Action Fraud, 2020 [51]). Также были отмечены поддельные мошенничества с наборами для тестирования дома (Action Fraud, 2020 [52]), а также противозаконные действия, нацеленные на уязвимых людей, нуждающихся в помощи при покупке продуктов и сборе лекарств при самоизоляции.Группы потребителей также сообщают о поддельных лекарствах и лекарствах, предлагаемых в Интернете (Studman, 2020 [53]), и о спекуляции со стороны компаний, поставляющих дефицитные товары (дезинфицирующие средства для рук, термометры, детское питание и тампоны) по завышенным ценам (Walsh, 2020 [54]) ).

Рисунок 8. В 2017 году примерно каждый пятый человек в странах ОЭСР сообщил о недавнем инциденте, связанном с кибербезопасностью. Доля лиц, сообщивших о происшествиях в области сетевой безопасности за последние 3 месяца, 2017 год

Примечание. Последние доступные данные относятся к 2015 году. страны, кроме Кореи и Мексики, где последние данные за 2017 год; и Чили и Швейцария, по которым последние данные относятся к 2014 году.Для Кореи результаты включают как частные, так и коммерческие цели, а базисный период составляет 12 месяцев. Для Мексики в 2017 году рассматриваются следующие категории: «вирусное заражение», «избыток нежелательной информации», «мошенничество с информацией (финансовой, личной и т. Д.)» И «нарушение конфиденциальности». Для Швейцарии базисный период составляет 12 месяцев. Имеются данные по Канаде и Новой Зеландии за 2012 год, но методологически они слишком различаются, чтобы их можно было здесь включить. Среднее значение по ОЭСР взвешено по численности населения.

Источник: (OECD, 2019 [55]), Как жизнь в цифровую эпоху?: Возможности и риски цифровой трансформации для благосостояния людей , OECD Publishing, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/9789264311800-en.

Социальный капитал: доверие важнее, чем когда-либо, но начиная с хрупкого положения

До вспышки коронавируса доверие общества уже находилось в неустойчивом положении. Когда людей спрашивают, доверяют ли они другим людям (0 означает отсутствие доверия и 10 означает полное доверие), средний балл в странах ОЭСР составляет 6,1. После общего ухудшения ситуации после финансового кризиса 2007-08 гг., Доверие к государственным учреждениям повысилось на 3 процентных пункта в странах ОЭСР в период с 2010 по 2018 гг., Хотя по-прежнему менее половины населения (43%) доверяет правительству своей страны.Кроме того, доверие к правительству упало в некоторых странах, где оно уже было низким. Это может сказаться на способности стран принимать коллективные меры для решения стоящих перед ними задач.

Более свежие данные свидетельствуют о том, что доверие к правительству в настоящее время может быть особенно нестабильным. Недавний опрос Gallup Social Series в США (проведенный 2-13 марта 2020 г.) показал, что уверенность людей в способности правительства справиться со вспышкой снизилась на 16 процентных пунктов по сравнению с опросом, проведенным месяцем ранее (с более чем 75%). в феврале до 61% в марте) (McCarthy, 2020 [16]).

Рисунок 9. Доверие к правительству было нестабильным после мирового финансового кризиса Доля населения, ответившего «да» на вопрос о доверии к национальному правительству, в процентах

Источник: (OECD, 2020 [9]), How’s Life? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

Сосредоточьтесь на уязвимых группах и местах

Пожилые

Вспышка COVID-19 создает серьезные проблемы для пожилых людей.Во-первых, пожилые люди (и в особенности мужчины) имеют более высокий риск развития серьезных осложнений в случае заражения. Во-вторых, развитие болезни в пожилом возрасте может значительно ухудшить их функционирование и состояние здоровья. В-третьих, более строгие меры лишения свободы направлены на пожилых людей, существенно меняя их повседневную жизнь и ограничивая их независимость. Эти проблемы будут усугубляться для людей с плохим здоровьем, одиноких или находящихся на длительном уходе или ухаживающих за членом семьи.Чтобы представить это в контексте, доля населения в возрасте 65 лет и старше в странах ОЭСР почти удвоилась за последние десятилетия, увеличившись с менее чем 9% в 1960 году до более чем 17% в 2017 году.

COVID-19 будет иметь значительное влияние. влияет на социальные связи пожилых людей. Ограничение подверженности COVID-19 требует от пожилых людей самоизоляции и использования сетей поддержки, а также местных медицинских и социальных служб для удовлетворения потребностей, таких как покупка продуктов и приготовленная еда. Последнее издание журнала How’s Life? (OECD, 2020 [9]) подчеркивает проблему социальной изоляции пожилых людей; в случае необходимости пожилые люди в три раза чаще, чем молодые люди, сообщают, что у них нет члена семьи или друга, на которого они могут положиться (в среднем каждый одиннадцатый человек в популяции).Кроме того, многие пожилые люди живут одни, особенно женщины. Например, во многих странах G20 примерно каждый третий взрослый в возрасте 65 лет и старше живет один; доля женщин в этой ситуации почти вдвое больше, чем мужчин. Образование также является важным фактором, поскольку в восьми странах G20 пожилые люди с более низким уровнем образования более чем на 40% чаще живут одни, чем люди с высоким уровнем образования.

Забота о пожилых, которые заболели, ляжет на многих пожилых людей, которые ухаживают за супругами или другими членами семьи.Исследования ОЭСР показывают, что семья и друзья являются наиболее важным источником ухода для людей, нуждающихся в длительном уходе, в странах ОЭСР. В европейских странах около 13% людей в возрасте 50 лет и старше сообщают, что предоставляют неформальный уход хотя бы раз в неделю для родителей или супругов. Вероятность ухода за супругом увеличивается с возрастом до стабилизации в более старшем возрасте (OECD, 2019 [56]). Это особенно проблематично, учитывая риски передачи COVID-19. Более того, COVID-19 нарушает обычную медицинскую помощь многим пожилым людям с хроническими заболеваниями, хотя во многих странах уход за пожилыми и больными родственниками по-прежнему разрешен в условиях заключения.

COVID-19 представляет особый риск для пожилых людей, проживающих в учреждениях длительного ухода, с точки зрения повышенной смертности и низкого субъективного благополучия. Значительная доля пожилых людей в странах ОЭСР получает долгосрочный уход, в среднем 10,8% людей в возрасте 65 лет в 2017 году (OECD, 2019 [56]).

Коммунальная среда проживания в учреждениях длительного ухода и уязвимость жителей способствуют быстрому распространению вируса гриппа и других респираторных патогенов (Lansbury, Brown and Nguyen-Van-Tam, 2017 [57]; OECD, 2019 [ 56]).Чтобы защитить жителей, некоторые учреждения длительного ухода были закрыты для посетителей. Однако отсутствие контакта с членами семьи отрицательно сказывается на психологическом благополучии, особенно в случае затяжной вспышки. COVID-19 вызвал сильное падение цен на акции, что может значительно снизить материальное благосостояние и финансовую безопасность пожилых людей. В настоящее время неясно, является ли падение фондового рынка единовременной коррекцией или началом более длительного нисходящего падения.В последнем случае существует прямое негативное влияние на благосостояние владельцев активов, что, в частности, может повлиять на программы накопительной пенсии. Дальнейшее смягчение денежно-кредитной политики центральными банками (особенно ЕЦБ, где ставки по депозитам уже отрицательные) может усилить отрицательный эффект дохода для пенсионеров и / или подтолкнуть вкладчиков к инвестициям с более высоким риском. Финансовый эффект будет меньше в странах, где пенсии меньше зависят от частных средств.

Женщины

ОЭСР опубликовала аналитическую записку под названием Женщины в центре борьбы с COVID-19 , в которой содержится более подробный анализ воздействия COVID-19 на женщин.9 Таким образом, женщины потенциально более подвержены материальным лишениям, связанным с экономическими последствиями COVID-19. В краткосрочной перспективе вполне вероятно, что одни секторы экономики пострадают больше, чем другие. В первую очередь, отрасли, которые полагаются на поездки и физическое взаимодействие с клиентами, неизбежно пострадают. Сюда входят авиаперелеты, туризм, услуги по размещению (например, гостиницы), услуги по предоставлению продуктов питания и напитков (например, кафе, рестораны и общественное питание), а также розничную торговлю, где женщины чрезмерно представлены (OECD, 2020 [58]).В целом женщины, вероятно, будут более уязвимы, чем мужчины, по отношению к любой связанной с кризисом потере дохода, поскольку уровень доходов женщин в среднем ниже, чем у мужчин, а уровень их бедности выше. Также они часто имеют меньшее богатство, чем мужчины, по разным причинам. Женщинам может быть труднее найти альтернативную работу и источники дохода (например, частичную работу) после увольнения из-за большего количества обязанностей по уходу.

Родители-одиночки, многие из которых — женщины, могут оказаться в уязвимом положении.Опора на единый доход означает, что потеря работы может иметь критическое значение для семей с одним родителем, особенно там, где государственная поддержка доходов является слабой или медленно реагирует. Данные финансового кризиса 2008 года показывают, что во многих странах дети из неполных семей пострадали от рецессии намного сильнее, чем дети из неполных семей, не только с точки зрения дохода и бедности, но и с точки зрения доступа к основные материальные блага и занятия, такие как полноценное питание и достаточно теплый дом (Chzhen, 2014 [59]).COVID-19 увеличит уровень неоплачиваемого труда женщин; а также может увеличить продолжительность оплачиваемой работы. Во-первых, данные из некоторых стран ОЭСР показывают, что медицинские и социальные работники, скорее всего, будут ухаживать за детьми-иждивенцами, причем в некоторых случаях в большей степени, чем работники в других секторах (Cauchmez, 2019 [60]). По оценкам, женщины составляют две трети работников здравоохранения. В частности, женщины составляют около 85% медсестер и акушерок в 104 странах, по которым имеются данные (Boniol, 2019 [61]).Кроме того, в странах ОЭСР 90% работающих по долгосрочному уходу составляют женщины. Во-вторых, большую часть неоплачиваемого рабочего времени женщины тратят на уход за детьми. Закрытие школ и домашний арест, вероятно, увеличат неоплачиваемое рабочее время (OECD, 2020 [58]).

COVID-19 повлияет на личную безопасность женщин, поскольку может обострить проблему насилия в отношении женщин. Свидетельства прошлых кризисов и стихийных бедствий свидетельствуют о том, что меры лишения свободы часто приводят к росту насилия в отношении женщин и детей.Действительно, ранние отчеты поставщиков социальных услуг в Китае и некоторых странах ОЭСР показали рост домашнего насилия (DV) в отношении женщин во время пандемии, поскольку многие женщины и дети оказались в ловушке дома со своими обидчиками (OECD, 2020 [58]) .

Кризис COVID-19 подвергает женщин и детей еще большему риску насилия, поскольку ограничивает способность женщин применять свои обычные стратегии безопасности; например, невозможность остаться с родственниками или отправить детей поиграть, когда уровень жестокого обращения растет.COVID-19 также нарушает работу официальных механизмов поддержки, таких как приюты и медицинские услуги, и доступ к средствам правовой защиты, таким как судебные приказы о безопасности. Потенциальные последующие последствия COVID-19, включая более высокий уровень безработицы (для женщин и мужчин), потерю заработной платы и отсутствие гарантий занятости, особенно опасны для женщин, вступающих в жестокие отношения, поскольку экономический контроль является ключевым инструментом для насильников. Отсутствие финансовой безопасности может вынудить жертв оставаться со своими обидчиками.

Дети

Вспышка COVID-19 может оказать значительное влияние на благополучие детей, причем последствия вряд ли будут равномерно распределены.Вспышка болезни усугубляет повседневный стресс, связанный с уходом за детьми, и усугубляет долгосрочные опасения родителей по поводу обеспечения качественного ухода и семейной жизни для детей. Для детей в некоторых семьях возрастут уже существующие факторы стресса, такие как бедность, жилищная нестабильность, социальная изоляция и ограниченный доступ к качественному медицинскому обслуживанию. Высокий уровень семейного стресса увеличивает вероятность насилия со стороны интимного партнера и проблем со здоровьем родителей, включая злоупотребление психоактивными веществами и нелеченные проблемы психического здоровья (Shonkoff, 2020 [62]).Некоторые из воздействий на благополучие, вероятно, будут более интенсивными во время фраз о подавлении или сдерживании, в то время как другие будут следовать за детьми в долгосрочной перспективе.

Данные свидетельствуют о том, что заключение в домашних условиях во время пандемий здоровья оказывает стойкое влияние на психологическое благополучие детей и подростков (Wang et al., 2020 [23]). Исследование (Sprang and Silman, 2013 [63]) показало, что средний балл посттравматического стрессового расстройства был в четыре раза выше для детей, помещенных на карантин во время пандемий здоровья, по сравнению с теми, кто этого не делал.Поскольку родители являются ближайшим и наиболее важным источником поддержки для детей во время кризиса COVID-19, уровень стресса, в котором они находятся, и их способность справляться с ситуацией имеют первостепенное значение для благополучия детей. Стрессовые факторы во время родов включают страх заражения и длительного заключения, скуку и разочарование, отсутствие личного пространства, потерю контактов со сверстниками и другими взрослыми, а также финансовые проблемы. Бремя таких факторов стресса будет тяжелее сказаться на некоторых семьях, например, на тех, кто живет в переполненных или бездомных жилищах, а также на семьях с низкими доходами и семьями с одним родителем.В среднем в странах ОЭСР почти каждый третий ребенок в семьях с низким доходом живет в переполненных жилищах, как и среди детей из неполных семей. Кроме того, заключение будет иметь неблагоприятный эффект на поведение детей в отношении здоровья, например снижение физической активности, увеличение времени просмотра экрана и нерегулярный режим сна, что приведет к увеличению веса и потере кардиореспираторной пригодности (Wang et al., 2020 [23]).

Успех промежуточных образовательных мер, реализуемых во время закрытия школ, например дистанционного обучения, зависит от качества домашней учебной среды детей.К важным факторам относятся домашние образовательные ресурсы, наличие места, уровень образования родителей, свободное владение родителями языком школьного обучения и цифровые навыки родителей, а также взаимодействие родителей со школой. В целом, дети из семей с низким социально-экономическим статусом находятся в невыгодном положении для продолжения учебы и обучения дома (http://www.oecd.org/social/family/child-well-being/).

Данные ОЭСР подчеркивают различия в условиях домашнего обучения детей, некоторые из которых во время закрытия школ будут иметь еще более заметное влияние на успеваемость детей.Во-первых, данные PISA 2015 показывают, что примерно каждый четвертый 15-летний подросток из малообеспеченных семей не имеет тихого места для учебы дома, а каждый пятый не имеет доступа к компьютеру для работы в школе или подключения к Интернету. PISA 2018 подчеркивает большой разрыв между странами по этим направлениям; примерно каждый четвертый ребенок в Мексике не имеет доступа к тихому месту для учебы, тогда как только каждый двадцать ребенок в Австрии, Финляндии, Германии, Нидерландах и Португалии сталкивается с этой проблемой.Во-вторых, уровень владения родителями языком школьного обучения будет влиять на помощь, доступную детям при дистанционном обучении. Это особенно актуально для детей из иммигрантского происхождения. Данные PISA 2015 показывают, что чем больше лингвистическая дистанция между языком, на котором говорят дома, и языком обучения, тем меньше вероятность того, что учащийся достигнет базового уровня академических знаний в тестах PISA (OECD, 2018 [64]). В-третьих, данные Программы ОЭСР по международной оценке компетенций взрослых (PIACC) показывают тесную взаимосвязь между социально-экономическим положением и цифровыми навыками взрослых; в странах ОЭСР значительная часть людей с низким уровнем образования не владеет базовыми знаниями в области ИКТ, в то время как базовые навыки в области ИКТ почти универсальны среди взрослых с высшим образованием (OECD, 2019 [65]).В-четвертых, данные PISA 2018 показывают, что родители в социально-экономически благополучных школах с большей вероятностью будут инициировать обсуждение с учителями успеваемости детей, в то время как в школах с низким социально-экономическим положением учителя с большей вероятностью возьмут на себя инициативу (OECD, 2018 [66]).

Продолжительное закрытие школ окажет большее влияние на благополучие уязвимых детей. Исследования убедительно подчеркивают, что разрыв в успеваемости детей в зависимости от их происхождения увеличивается во время школьных каникул и может составлять две трети разрыва в успеваемости к 14 годам (Alexander, Entwisle and Olson, 2007 [67]).Неравный доступ к образовательной и развивающей деятельности является факторами, объясняющими такие пробелы (Stewart, Watson and Campbell, 2018 [68]). Более чем вероятно, что дети, которые получают ограниченную родительскую поддержку при выполнении домашних заданий, получат ограниченную родительскую поддержку для дистанционного обучения.

Уязвимые дети полагаются на школы для получения другой необходимой поддержки, такой как горячее питание и доступ к развлекательным мероприятиям. Продовольственная бедность — настоящая проблема для некоторых детей; Каждый пятый ребенок из малообеспеченных семей в европейских странах OCED не имеет доступа к свежим фруктам и овощам и / или к одному приему пищи, включая мясо, курицу, рыбу или вегетарианский эквивалент, по крайней мере, один раз в день (OECD, 2019 [50]).Школы также предоставляют возможность уязвимым детям поддерживать постоянный контакт со взрослыми, которые поддерживают их, которые могут следить за их благополучием и быстро реагировать на проблемы. Закрытие школ также может означать увеличение времени, затрачиваемого уязвимыми детьми на уход за собой (т. Е. Времени, проведенного без присмотра), если родители не могут организовать альтернативный уход за детьми или работать из дома.

Вспышка COVID-19 серьезно подрывает эффективность систем защиты детей и мер безопасности для уязвимых детей в период возрастающего риска.Во-первых, меньшее количество поддерживающих взрослых будет регулярно контактировать с уязвимыми детьми, чтобы следить за их благополучием и сообщать о проблемах. Во-вторых, службы защиты детей, как и другие государственные службы, принимают меры по снижению риска заражения населения, и они могут включать сокращение посещений на дому и определение приоритетности наиболее серьезных случаев только для вмешательства. В-третьих, будет нарушен доступ уязвимых детей к таким защитным факторам, как наставничество и терапевтические вмешательства.В частности, система альтернативного ухода будет испытывать огромную нагрузку по обеспечению и содержанию мест для ухода за больными. Стрессоры включают более высокий средний возраст приемных родителей по отношению к биологическим родителям, особенно родственников, осуществляющих уход (McDermid et al., 2012 [69]); повышенный уровень беспокойства и стресса в окружении заботы, а также рост поведенческих проблем среди детей; и сбои в размещении в школе и контактах с семьей.

Вспышка COVID-19 создает особые проблемы для благополучия детей с ограниченными возможностями, в частности, в сферах образования, здравоохранения, социальной и семейной жизни.Это привело к значительному стрессу и нарушению жизни детей, которые в нормальных обстоятельствах привыкли и нуждаются в структуре и распорядке. Во время закрытия школ дети с ограниченными возможностями чаще пропускают учебу. Например, возможность дистанционного обучения зависит от индивидуальных потребностей детей и способности школ обеспечивать индивидуальное обучение. Они также сталкиваются с серьезными перебоями в оказании терапевтических услуг, которые имеют решающее значение для поддержки развития коммуникативных и социально-эмоциональных навыков и помогают детям лучше справляться в школе и дома.В частности, для детей с более высокими потребностями перебои в учебе и временные учреждения по уходу могут подтолкнуть некоторые семьи к кризису. Более того, присутствие в доме брата или сестры с ограниченными возможностями ставит под угрозу способность родителей удовлетворять новые требования домашнего обучения других детей и справляться с повышенным уровнем семейного стресса.

Молодежь

COVID-19 подвергает уязвимую молодежь более высокому риску выхода из школы и обучения и может увеличить их общее число, не получающее образование, занятость или профессиональную подготовку (NEET).Хотя причины ухода из школы сложны и развиваются с течением времени (Aarkrog et al., 2018 [70]), COVID-19 может действовать как мощный мультипликатор по ряду причин. К ним относятся снижение производительности и потеря мотивации из-за перерыва в обучении или обучении; потеря связи с поддерживающими взрослыми и позитивное взаимодействие со сверстниками: а также рост бедности и стресса в семье. Кроме того, более широкие практические или производственные компоненты профессионального образования и обучения по сравнению с другими формами обучения делают его менее адаптируемым к дистанционному обучению.

Молодые люди NEET — давняя проблема для стран ОЭСР; Данные за 2018 год показывают, что в среднем 1 из 10 молодых людей в возрасте 15-24 лет относится к NEET (OECD, 2020 [9]). До 40% всей молодежи испытывают период бездействия или безработицы в течение четырехлетнего периода, но для половины из них этот период длится год или более и может привести к разочарованию и изоляции. Большое количество NEET также представляет собой серьезные экономические затраты, оцениваемые в размере от 360 до 605 миллиардов долларов США, что эквивалентно 0.9% и 1,5% ВВП ОЭСР. В целом NEET выше среди молодых женщин, в основном из-за обязанностей по уходу (OECD, 2019 [71]).

COVID-19 может оказать долгосрочное воздействие на безработицу среди молодежи, что связано с предыдущими крупными экономическими потрясениями. Во время Великой рецессии почти 1 из 10 рабочих мест, занятых работниками моложе 30 лет, была уничтожена. В странах, наиболее пострадавших от кризиса, например, в Испании, Греции и Ирландии, количество занятой молодежи сократилось вдвое в период с 2007 по 2014 год. До сих пор, несмотря на восстановление, уровень занятости молодежи в странах ОЭСР с 2010 года оставался неизменным и все еще остается на прежнем уровне. ниже докризисного уровня.Молодые люди с низким уровнем образования (ниже среднего) были наиболее уязвимыми во время экономического кризиса и продолжали оставаться таковыми во время медленного восстановления. (ОЭСР, 2019 [71]). Также было показано, что периоды бездействия и безработицы в раннем взрослом возрасте оказывают длительное негативное влияние на перспективы трудоустройства и заработки в будущем (OECD, 2015 [72]).

Места и сообщества, оставленные позади

В сегодняшнем мире, который становится все более урбанизированным, более половины мирового населения живет в городах.Города могут быть лучше оснащены, чем остальная часть страны, для реагирования на кризис COVID-19 благодаря хорошо развитым медицинским учреждениям. Однако непосредственная близость, транспортные коридоры и проблемы с внедрением социального дистанцирования также увеличивают риск распространения вируса через усиление контактов с людьми (OECD, 2020 [73]).

Города с высоким уровнем неравенства и высокой концентрацией городской бедноты потенциально более уязвимы, чем города с лучшими ресурсами, менее многолюдными и более равноправными.Всемирный экономический форум (ВЭФ) недавно сообщил, что пандемии часто возникают на окраинах городов. Вспышки вирусов часто инкубируются и передаются через пригородные сообщества и транспортные коридоры на окраинах городов, прежде чем они распространятся в центре города. Уровни загрязнения, которые выше в городах, также вызывают повреждения легких и сердца, которые являются причиной не менее 7 миллионов случаев преждевременной смерти в год. Жители с существующими респираторными заболеваниями, такими как астма или хронический бронхит, могут быть более восприимчивыми к COVID-19 (OECD, 2020 [73]).10

Серьезные проявления COVID-19 могут быть более распространены в более бедных районах, поскольку социально-экономический статус района отрицательно коррелирует с госпитализацией в связи с гриппом среди всех возрастных групп. Данные из США показывают, что количество госпитализаций в связи с гриппом выше в районах с высоким уровнем бедности. Например, одно исследование в США показало, что средняя частота госпитализаций среди детей в три раза выше в районах с высокой бедностью и густонаселенными районами, чем в соседних с низким уровнем бедности и малонаселенными соседями.Факторы здоровья, такие как более высокая распространенность сопутствующих заболеваний и меньшее количество вакцинаций против гриппа, объясняют лишь часть этой корреляции (Yousey-Hindes and Hadler, 2011 [74]). Аналогичные выводы сделаны для других возрастных групп, включая людей старше 65 лет. Это важно, поскольку на людей старше 65 лет приходится подавляющее большинство госпитализаций по поводу гриппа (Hadler et al., 2016 [75]).

В сельских регионах быстрое старение населения в некоторых регионах за последнее десятилетие и в других регионах затруднит предоставление услуг во время вспышки COVID-19.В среднем с 2000 по 2017 год уровень иждивенцев пожилого возраста в странах ОЭСР увеличился на 6 процентных пунктов. Самый высокий рост наблюдается в преимущественно сельских регионах (7 процентных пунктов), а самый низкий — в преимущественно городских регионах (5 процентных пунктов) (OECD, 2018 [76]). Однако сельская местность обеспечивает некоторую защиту от распространения COVID-19, например удаленность и большее социальное дистанцирование. В условиях нарастающего бедствия сельская местность может дать жителям некоторую уверенность.

Предоставление высокоскоростной широкополосной связи может быть ключевым фактором в предоставлении медицинских и социальных услуг в отдаленных районах.Это также облегчает удаленную работу. В целом, страны с более низким уровнем дохода часто имеют большие региональные различия в доступе к широкополосной связи. Региональные различия в процентной доле домохозяйств с широкополосным доступом сильно выражены как в странах с высоким уровнем проникновения ИКТ, таких как Франция, Израиль, США и Новая Зеландия, так и в странах с низким средним уровнем доступа к ИКТ, таких как Мексика или Турция. В этих двух последних странах широкополосный доступ в регионе с самой высокой долей домохозяйств с широкополосным подключением более чем в три раза выше, чем в регионе с самым низким доступом (OECD, 2018 [76]).

Ссылки

[70] Aarkrog, V. et al. (2018), Процессы принятия решений среди потенциальных отказов в профессиональном образовании и обучении и обучении взрослых , Европейская исследовательская сеть в профессиональном образовании и обучении (VETNET), Европейская ассоциация исследований в области образования, http://dx.doi.org/10.13152 /IJRVET.5.2.2.

[51] Action Fraud (2020), Количество сообщений о мошенничестве, связанном с коронавирусом, увеличилось на 400% в марте г., https://www.actionfraud.police.uk/alert/coronavirus-related-fraud-reports-increase-by -400-in-march (по состоянию на 25 марта 2020 г.).

[52] Action Fraud (2020), CTSI выдает предупреждение о мошенничестве с домашним тестированием COVID-19 , https://www.actionfraud.police.uk/news/ctsi-issues-warning-over-covid -19-home-testing-scams (по состоянию на 25 марта 2020 г.).

[67] Александер К., Д. Энтвисл и Л. Олсон (2007), «Длительные последствия разрыва в обучении летом», American Sociological Review , Vol. 72/2, стр. 167-180, http://dx.doi.org/10.1177/000312240707200202.

[12] Балестра, К. и Р. Тонкин (2018), «Неравенство в благосостоянии домохозяйств в странах ОЭСР: данные из базы данных о распределении богатства ОЭСР» , Статистические рабочие документы ОЭСР , No.2018/01, Издательство ОЭСР, Париж, http://dx.doi.org/10.1787/7e1bf673-en.

[79] Boarini, R. et al. (2020), «Благополучие во время Великой рецессии: новые свидетельства измерения многомерного уровня жизни», Scandinavian Journal of Economics , Vol. предстоящий.

[61] Boniol (2019), Гендерное равенство в кадровых ресурсах здравоохранения: анализ 104 стран , Всемирная организация здравоохранения, http://apps.who.int/bookorders.

[33] Боуэн, К., Б. Учино и В.Бирмингем (2014), «Эффект смягчения стресса функциональной социальной поддержки на амбулаторное кровяное давление», Health Psychology , Vol. 33/11, https://doi.org/10.1037/hea0000005.

[19] Brooks, S. et al. (2020), «Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств», Lancet (Лондон, Англия) , Vol. 395/10227, стр. 912-920, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8.

[60] Cauchmez (2019), «Закрытие школ во время пандемии гриппа», Lancet Journal of Infectious Diseases , Vol.9 (8).

[59] Чжен (2014), Детская бедность и материальные лишения в Европейском союзе во время Великой рецессии , Рабочий документ Innocenti Unicef.

[34] Коэн, С. (2005), «Питтсбургские исследования простуды: психосоциальные предикторы восприимчивости к респираторным инфекционным заболеваниям», International Journal of Behavioral Medicine , Vol. 12/3, https://link.springer.com/article/10.1207/s15327558ijbm1203_1#citeas.

[35] Cohen, S. et al.(2014), «Обеспечивают ли объятия смягчающую стресс социальную поддержку?» Исследование предрасположенности к инфекциям и заболеваниям верхних дыхательных путей », Psychological Science , Vol. 26/2, стр. 135-147, https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1177/0956797614559284.

[32] Коэн, С. и Т. Уиллс (1985), «Стресс, социальная поддержка и гипотеза буферизации», Psychological Bulletin , Vol. 98/2, стр. 310-357, https://doi.org/10.1037/0033-2909.98.2.310.

[80] Эйхенбаум, М., С. Ребело и М. Трабандт (2020), Макроэкономика эпидемий , Национальное бюро экономических исследований, Кембридж, Массачусетс, http://dx.doi.org/10.3386/w26882.

[44] Engemann, K. et al. (2019), «Жилые зеленые насаждения в детстве связаны с более низким риском психических расстройств от подросткового до взрослого возраста», Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America , Vol. 116/11, стр. 5188-5193, http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1807504116.

[37] Европейское агентство по безопасности и гигиене труда (2009 г.), БГТ в цифрах: стресс на работе — факты и цифры , Отчет Европейской обсерватории рисков, Люксембург, https://osha.europa.eu/en/ публикации / ош-цифры-стресс-работа-факты-и-цифры.

[24] Европейский центр профилактики и контроля заболеваний (2020), Соображения, касающиеся мер социального дистанцирования в ответ на COVID-19 — второе обновление , 23 марта 2020 г., https://www.ecdc.europa.eu/ сайты / по умолчанию / файлы / документы / covid-19-social-distancing-measureg-guide-second-update.pdf.

[41] Европейское космическое агентство (2020), Коронавирус: падение выбросов диоксида азота над Италией , Sentinel 5P: мониторинг качества воздуха.

[40] Европейское космическое агентство (2020), COVID-19: диоксид азота над Китаем , Sentinel 5P: мониторинг качества воздуха, https://www.esa.int/Applications/Observing_the_Earth/Copernicus/Sentinel-5P/ COVID-19_nitrogen_dioxide_over_China (по состоянию на 22 марта 2020 г.).

[85] Экстон, К. и Л. Флейшеры (2020), «Будущее панели мониторинга благополучия ОЭСР» , Статистические рабочие документы ОЭСР , No.готовится к печати, Издательство ОЭСР, Париж.

[86] Флейшер, Л., Смит. К. и К. Виак (2016), «Обзор общих социальных обследований» , Статистические рабочие документы ОЭСР , № 2016/09, Публикация ОЭСР, Париж, https://doi.org/10.1787/bb54d16f-en .

[77] Флёрбэй, М. и Д. Бланше (2013), Помимо ВВП: измерение благосостояния и оценка устойчивости, , http://dx.doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199767199.001.0001.

[42] Glencross, D. et al. (2020), «Загрязнение воздуха и его влияние на иммунную систему», Free Radical Biology and Medicine , http: // dx.doi.org/10.1016/J.FREERADBIOMED.2020.01.179.

[75] Hadler, J. et al. (2016), «Госпитализации в связи с гриппом и уровни бедности — США, 2010–2012 гг.», MMWR. Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности , Vol. 65/05, стр. 101-105, http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm6505a1.

[36] Health and Safety Executive (2019), Статистика стресса, беспокойства или депрессии, связанного с работой в Великобритании, 2019 , Health and Safety Executive, https://www.hse.gov.uk/statistics/causdis / стресс.pdf.

[29] Холт-Лунстад, Дж., Т. Смит и Дж. Лейтон (2010), «Социальные отношения и риск смертности: метааналитический обзор», PLOS Medicine , Vol. 7/7, https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000316.

[28] Хаус, Дж., К. Лэндис и Д. Амберсон (1988), «Социальные отношения и здоровье», Science , Vol. 241/4865, стр. 540-545, http://dx.doi.org/10.1126/science.3399889.

[88] МОТ (2018), Женщины и мужчины в неформальной экономике: статистическая картина (третье издание) , Женева.

[38] Институт финансовых исследований (2020), Ключевые сотрудники: ключевые факты и вопросы , https://www.ifs.org.uk/publications/14763.

[26] Клиненберг Э. (2016), «Социальная изоляция, одиночество и одиночество: определение рисков для общественного здравоохранения», Американский журнал общественного здравоохранения , Vol. 106/5, стр. 786-787, https://doi.org/10.2105/AJPH.2016.303166.

[57] Лэнсбери, Л., К. Браун и Дж. Нгуен-Ван-Там (2017), «Грипп в учреждениях длительного ухода», Грипп и другие респираторные вирусы , Vol.11/5, стр. 356-366, http://dx.doi.org/10.1111/irv.12464.

[31] Lau, J. et al. (2006), «Положительные воздействия эпидемии атипичной пневмонии на психическое здоровье населения в Гонконге и их ассоциации с другими негативными воздействиями», Journal of Infection , Vol. 53/2, стр. 114-124, http://dx.doi.org/10.1016/J.JINF.2005.10.019.

[81] Lorenzoni, L. et al. (2018), Какие меры политики повышают эффективность затрат в здравоохранении? , http://dx.doi.org/10.1787/a46c5b1f-en.

[45] Махдави, А. (2020), «Для некоторых людей социальное дистанцирование означает попадание в ловушку дома с обидчиком», The Guardian , https://www.theguardian.com/commentisfree/2020/mar/ 21 / коронавирус-домашнее-насилие-неделя-патриархат.

[20] Mak, I. et al. (2009), «Длительные психиатрические заболевания среди переживших SARS», Психиатрия больницы общего профиля , Vol. 31/4, стр. 318-326, http://dx.doi.org/10.1016/J.GENHOSPPSYCH.2009.03.001.

[16] Маккарти, Дж.(2020), U.S. Coronavirus Concerns Surge, Government Trust Slides , Gallup, https://news.gallup.com/poll/295505/coronavirus-worries-surge.aspx (по состоянию на 23 марта 2020 г.).

[69] McDermid, S. et al. (2012), Демографические характеристики приемных родителей в Великобритании: Мотивации, препятствия и сообщения для приема на работу и удержания , Исследовательский центр благополучия детей.

[89] Миланович, Б. (2020), «Настоящая опасность пандемии — это социальный коллапс — поскольку глобальная экономика распадается, общества тоже могут.Иностранные дела », Иностранные дела .

[78] Murtin, F. et al. (2017), «Помимо ВВП: существует ли закон одной теневой цены?», European Economic Review , http://dx.doi.org/10.1016/j.euroecorev.2017.09.001.

[1] ОЭСР (2020), «За пределами сдерживания: меры систем здравоохранения в отношении COVID-19 в странах ОЭСР» , краткие сведения ОЭСР о политических ответах на кризис COVID-19 , ОЭСР, Париж, https: // oecd .dam-broadcast.com / pm_7379_119_119689-ud5comtf84.pdf.

[4] ОЭСР (2020), «Образовательные меры по борьбе с covid-19: охват цифрового обучения и онлайн-сотрудничества», Издательство ОЭСР, Париж, https: // oecd.dam-broadcast.com/pm_7379_120_120544-8ksud7oaj2.pdf.

[2] ОЭСР (2020), Сглаживание пика COVID-19: сдерживание и смягчение последствий , Публикация ОЭСР, Париж, https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=124_124999-yt5ggxirhc&Title=Flattening % 20the% 20COVID-19% 20peak: .Удержание% 20и% 20 смягчение% 20 политики.

[5] OECD (2020), Предстоящий аналитический обзор OECD: женщины в центре борьбы с COVID-19 , OECD Publishing, Париж, http://www.oecd.org/coronavirus/en/.

[82] OECD (2020), От сдерживания к восстановлению: реакция окружающей среды на пандемию COVID-19 .

[15] OECD (2020), HC3.1 Бездомное население , База данных доступного жилья — http://oe.cd/ahd, https://www.oecd.org/els/family/HC3-1- Homeless-Population.pdf (по состоянию на 24 марта 2020 г.).

[90] ОЭСР (2020), «Как жизнь в Греции?», В Как жизнь? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/3ce9d51d-en.

[9] OECD (2020), Как жизнь? 2020: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9870c393-en.

[73] OECD (2020), Аналитическая записка по мерам реагирования в городах и регионах на кризис COVID-19 .

[3] ОЭСР (2020), «Поддержка людей и компаний в борьбе с вирусом Covid-19: варианты немедленного принятия мер в области занятости и социальной политики» , ОЭСР кратко рассказывает о политических ответах на COVID-19 crsis , ОЭСР, Париж, https: // oecd.dam-broadcast.com/pm_7379_119_119686-962r78x4do.pdf.

[58] ОЭСР (2020), Женщины в центре борьбы с COVID-19 .

[50] ОЭСР (2019), Изменение шансов для уязвимых детей: создание возможностей и устойчивость , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/a2e8796c-en.

[56] OECD (2019), Health at a Glance 2019: OECD Indicators , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/4dd50c09-en.

[55] ОЭСР (2019), Как жизнь в эпоху цифровых технологий?: Возможности и риски цифровой трансформации для благосостояния людей , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/9789264311800-en.

[47] ОЭСР (2019), Глобальный отчет SIGI 2019: преобразование вызовов в возможности , Социальные институты и гендерный индекс, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/bc56d212-en.

[65] OECD (2019), Skills Matter: Additional Results from Survey of Adult Skills Studies, OECD Skills Studies , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/1f029d8f-en.

[71] ОЭСР (2019), Обзор общества 2019: Социальные показатели ОЭСР , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/soc_glance-2019-en.

[11] ОЭСР (2019), Под давлением: сжатый средний класс , Издательство ОЭСР, Париж, https://doi.org/10.1787/689afed1-en.

[76] OECD (2018), OECD Regions and Cities at a Glance 2018 , OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/reg_cit_glance-2018-en.

[66] ОЭСР (2018), Результаты PISA 2018 (Том III): Что школьная жизнь означает для жизни учащихся , Издательство ОЭСР, Париж, https: //dx.doi.org / 10.1787 / acd78851-ru.

[64] ОЭСР (2018), Устойчивость студентов из иммигрантского происхождения: факторы, формирующие благополучие , Обзоры ОЭСР по образованию мигрантов, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787 / 9789264292093-ru.

[8] OECD (2017), Как жизнь? 2017: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/how_life-2017-en.

[14] OECD (2016), Будьте гибкими! Краткая справка о том, как гибкость рабочего места может помочь европейским сотрудникам найти баланс между работой и семьей , OECD Publishing, Париж, https: // www.oecd.org/els/family/Be-F flexible-Backgrounder-Workplace-Flexibility.pdf.

[25] OECD (2016), SF1.1 Размер и состав семьи , База данных семей OECD, http://www.oecd.org/els/family/SF_1_1_Family_size_and_composition.pdf (по состоянию на 24 марта 2020 г.).

[39] ОЭСР (2016), Экономические последствия загрязнения наружного воздуха, , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264257474-en.

[7] OECD (2015), Как жизнь? 2015: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/how_life-2015-en.

[72] OECD (2015), OECD Employment Outlook 2015 , OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/empl_outlook-2015-en.

[6] OECD (2013), Как жизнь? 2013: Измерение благополучия , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264201392-en.

[10] ОЭСР-Евростат (2020), Измерение совместного распределения доходов, потребления и благосостояния домашних хозяйств на микроуровне: методологические вопросы и результаты экспериментов , готовится к публикации, Публикация ОЭСР.

[27] Pantell, M. et al. (2013), «Социальная изоляция: показатель смертности, сопоставимый с традиционными клиническими факторами риска», Am J Public Health , Vol. 103/11, стр. 2056-2062, https://ajph.aphapublications.org/doi/10.2105/AJPH.2013.301261.

[18] Pew Research Center (2020), Выходцы из Латинской Америки с большей вероятностью, чем американцы в целом, будут рассматривать коронавирус как серьезную угрозу для здоровья и финансов , https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/03/ 24 / латиноамериканцы-чаще-американцы-в целом-видят-коронавирус-как-главную-угрозу-здоровью-и-финансам / (по состоянию на 26 марта 2020 г.).

[17] Pew Research Center (2020), Общество США видит многочисленные угрозы со стороны коронавируса — и опасения растут , 18 марта 2020 г., https://www.people-press.org/2020/03/18/ us-public-видит-множественные-угрозы-от-коронавируса-и-обеспокоенности-растут / pp_2020-03-18_coronavirus_0-01 / (по состоянию на 18 марта 2020 г.).

[83] Пикард Дж. (2020), «Великобритания призывает уязвимых людей оставаться дома в течение 12 недель», Financial Times , https://www.ft.com/content/e2ddd346-6baa-11ea- 9bca-bf503995cd6f.

[13] Resolution Foundation (2020), Делаем то, что нужно: защита компаний и семей от экономического воздействия коронавируса , https://www.resolutionfoundation.org/publications/doing-what-it-takes/.

[46] Селваратнам, Т. (2020), «Куда могут обратиться жертвы домашнего насилия во время Covid-19?», The New York Times , https://www.nytimes.com/2020/03/23/ мнение / covid-home-abuse.html? smid = tw-nytopinion & smtyp = cur.

[49] Sethi, D. et al.(2013), Европейский доклад о предотвращении жестокого обращения с детьми , Европейское региональное бюро ВОЗ, Копенгаген, http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0019/217018/European-Report-on-Preventing -Child-Maltreatment.pdf.

[62] Шонкофф, Дж. (2020), «Стресс, устойчивость и роль науки: ответ на пандемию коронавируса», Центр развития ребенка при Гарвардском университете , https: //developingchild.harvard. edu / стрессоустойчивость и роль науки в ответ на пандемию коронавируса / (по состоянию на 24 марта 2020 г.).

[63] Спранг, Г. и М. Силман (2013), «Посттравматическое стрессовое расстройство у родителей и молодежи после стихийных бедствий, связанных со здоровьем», Медицина катастроф и готовность общественного здравоохранения , Vol. 7/1, стр. 105-110, http://dx.doi.org/10.1017/dmp.2013.22.

[68] Стюарт, Х., Н. Уотсон и М. Кэмпбелл (2018), «Стоимость школьных каникул для детей из малообеспеченных семей», Детство , Том. 25/4, стр. 516-529, http://dx.doi.org/10.1177/08218779130.

[53] Studman, A.(2020), Остерегайтесь хитрых советов по поводу здоровья от коронавируса и поддельных «лекарств» , Что ?, https://www.which.co.uk/news/2020/03/beware-dodgy-coronavirus-health-advice-and- поддельные лекарства / -Какой? (доступ 5 марта 2020 г.).

[87] Управление национальной статистики Великобритании (2018), Национальное измерение одиночества: 2018 , ONS, https://www.ons.gov.uk/peoplepopulationandcommunity/wellbeing/compendium/nationalmeasurementofloneliness/2018.

[22] ЮНЕСКО (2020), COVID-19: нарушение образования и меры реагирования , https: // en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-school-closures (по состоянию на 27 марта 2020 г.).

[54] Уолш, Х. (2020), eBay и Amazon не смогли предотвратить спекуляцию продавцов во время кризиса с коронавирусом , Какой ?, https://www.which.co.uk/news/2020/03/online- marketplaces-coronavirus-update-ebay-and-amazon / (по состоянию на 5 марта 2020 г.).

[23] Wang, G. et al. (2020), «Снижение воздействия домашнего заключения на детей во время вспышки COVID-19», Lancet (Лондон, Англия) , Vol.395/10228, стр. 945-947, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-X.

[48] ВОЗ (2013), Глобальные и региональные оценки насилия в отношении женщин: распространенность и последствия для здоровья насилия со стороны интимного партнера и сексуального насилия со стороны непартнера , https://www.who.int/reproductivehealth/publications/ насилие / 9789241564625 / ru /.

[43] Европейское региональное бюро ВОЗ (2016 г.), Городские зеленые зоны и здоровье , http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0005/321971/Urban-green-spaces- и-здоровье-обзор-доказательства.pdf? ua = 1 (по состоянию на 18 июля 2019 г.).

[30] Всемирный экономический форум (2020), Пандемия солидарности? Вот как люди поддерживают друг друга, поскольку коронавирус распространяется , https://www.weforum.org/agenda/2020/03/covid-19-coronavirus-solidarity-help-pandemic/ (по состоянию на 26 марта 2020 г.).

[21] Xiang, Y. et al. (2020), «Срочно необходима своевременная психиатрическая помощь в связи со вспышкой коронавируса нового типа в 2019 году», The lancet. Психиатрия , Vol. 7/3, стр. 228-229, http: // dx.doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30046-8.

[74] Юси-Хиндес, К. и Дж. Хадлер (2011), «Социально-экономический статус соседства и госпитализации детей из-за гриппа: округ Нью-Хейвен, Коннектикут, 2003–2010», American Journal of Public Health , Vol. 101/9, стр. 1785-1789, http://dx.doi.org/10.2105/AJPH.2011.300224.

[84] Застроу, М. (2020), «Южная Корея сообщает подробные сведения о случаях COVID-19: помогло ли это?», Nature , http://dx.doi.org/10.1038 / d41586-020-00740-у.

Lifetime представляет шесть заголовков True Crime для Summer Of Secrets Slate — срок

ЭКСКЛЮЗИВ: Lifetime представила свой летний список игр 2021 года, состоящий из шести оригинальных игр и четырех, созданных на основе реальных историй. Следуя теме «Лето тайн», оригинальные фильмы Lifetime будут рассказывать правдивые истории о тайне и обмане, а премьера состоится каждую субботу и воскресенье вечером с 31 мая по 27 июня.

Lifetime откроет «Лето тайн» в День памяти с двойного просмотра приобретенных фильмов «Партия пошла не так» и «Секреты, которые она хранит» . A Party Gone Wrong В фильме Шелли Стерлинг играет женщину, оказавшуюся в центре мрачной схемы зарабатывания денег. Эмили Мичели и Зои Крэмфорд снимаются в фильме «Секреты, которые она хранит» в роли дуэта матери и дочери.

Дополнительные приобретенные игры: Cradle Did Fall от Reel One Entertainment и Picture Perfect Lies.

Ушедшая мама с Аннабет Гиш и Уорреном Кристи в главных ролях станет первым оригинальным фильмом «Лето тайн».На следующий день Яна Крамер займет центральное место в шоу Soccer Mom Madam .

На следующей неделе Left for Dead: История Эшли Ривз и Секреты золотоискателя-убийцы дебютируют на всю жизнь. Тайны жены морского пехотинца и Мама Судного дня последуют на следующей неделе.

«Благодаря успеху наших рекламных листовок« Вырванные из заголовков », мы удваиваем то, что любят женщины в Lifetime, на нашем первом ежегодном выпуске« Лето тайн ».- сказала Эми Винтер, исполнительный вице-президент и руководитель отдела программирования, Lifetime и LMN. «Эти истории привлекли наше коллективное внимание и являются прекрасным началом лета с моментами более странными, чем вымысел, и раскрытием секретов, о которых говорили все».

Ниже приведены полные описания и даты премьеры названий из полного списка Summer of Secrets от Lifetime:

Суббота, 31 мая

Вечеринка пошла не так — 20:00 ET / PT

Вдохновленный реальной историей, A Party Gone Wrong следует за Эйприл (Шелли Стерлинг), которая борется за свою жизнь после посещения вечеринки со своей лучшей подругой Бриттни (Кейт Эдмондс).Выпив слишком много, Эйприл попадает в подозрительную поездку, чтобы отвезти ее домой, но быстро понимает, что у водителя есть другие планы: украсть ее органы, чтобы продать их на черном рынке. A Party Gone Wrong произведен компанией MarVista Entertainment.

Секреты, которые она хранит — 22:00 ET / PT

Несмотря на неодобрение ее матери Дайан (Зои Крамонд), 16-летняя Амара (Эмили Мичели) пользуется приложением для знакомств в надежде найти парня.Когда она встречается с Шейном (Келлер Форнс), все поначалу кажется фантастическим, но вскоре Дайан и Амара преследуются и преследуются. Сначала они не уверены, кто это мог быть, но когда Дайана копается немного глубже в прошлом Шейна, она обнаруживает, что он — кошмар каждой матери — и ей придется использовать всю свою хитрость и отвагу, чтобы спасти свою дочь! Секреты, которые она хранит распространяется Reel One Entertainment.

Суббота, 5 июня

Ушедшая мама — 8 шт.м. ET / PT

Аннабет Гиш
Продолжительность жизни

Основанный на реальных событиях, Gone Mom подробно описывает историю Дженнифер Дулос (Аннабет Гиш), богатой матери пятерых детей из Коннектикута, которая таинственным образом исчезла 24 мая 2019 года. Дженнифер считала, что нашла своего Прекрасного Принца в Фотис Дулос (Уоррен Кристи), но к моменту ее исчезновения их брак почти распался, и между разлученной парой возник спор об опеке.После того, как она бесследно исчезла, бросив своих детей в школу, полиция обратила внимание на Фотиса, который утверждал, что Дженнифер инсценировала свое собственное исчезновение в фильме «Исчезнувшая девочка». Несмотря на его утверждения, следователи обвинили Фотиса в убийстве в январе 2020 года, но всего через несколько недель Фотис покончил жизнь самоубийством, по-прежнему заявляя о своей невиновности. На сегодняшний день тело Дженнифер не найдено.

Произведено Lighthouse Pictures for Lifetime, Gone Mom — исполнительные продюсеры Дэна Абрамса, Илен Кан Пауэр и Рэйчел Стокман.Гейл Харви руководит работой по сценарию, написанному Грегори Смоллом и Ричардом Блейни.

Воскресенье, 6 июня

Soccer Mom Madam — 20:00 ET / PT

Продолжительность жизни

После горького разрыва, когда она и ее маленькие дети остались без какой-либо поддержки, Анна (Яна Крамер) идет работать к своей кузине в массажный салон, известный своими «счастливыми окончаниями». Как только она узнает основы, Анна разветвляется сама по себе, создавая элитную эскорт-службу в Нью-Йорке, которая подбирает красивых молодых женщин с самыми богатыми и влиятельными мужчинами в городе.В течение многих лет она действует незамеченной, зарабатывая миллионы, скрывая при этом секрет своего успеха от детей и других мам в своем пригороде Вестчестера. Но когда ФБР начинает расследование, надеясь поймать крупную рыбу среди ее элитной клиентуры, дни Анны в качестве мадам сочтены, когда ее двойная жизнь обнаруживается с разрушительными последствиями.

Произведенный Front Street Productions на всю жизнь, Soccer Mom Madam вдохновлен реальными событиями.Исполнительные продюсеры Орли Адельсон и Джона Эскенаса, Кевин Фэйр руководит фильмом по сценарию Барбары Маршалл.

Суббота, 12 июня

Left For Dead: История Эшли Ривз 20:00 ET / PT

Продолжительность жизни

В 2006 году 17-летняя Эшли Ривз (Анвен О’Дрисколл) была оставлена ​​умирать в лесу после жестокого нападения. Проведя ужасные 30 часов на морозе, тяжело раненная, лежащая в грязи и парализованная, полиция находит ее живой.Ее травмы настолько серьезны, что ей приходится заново учиться ходить и говорить. Не помня о том, что произошло, она начинает долгое и болезненное выздоровление, ища в своей разбитой памяти, чтобы раскрыть тайну того, кто это сделал с ней. Left for Dead: The Ashley Reeves История основана на необычайно правдивой истории обычной девочки-подростка, которой пришлось трижды бороться за свою жизнь; сначала в лесу, потом в больнице и, наконец, в суде. Дженни Гарт играет мать Эшли, Мишель Ривз.

Left for Dead: The Ashley Reeves Story продюсирует Cineflix (Left For Dead) Inc. Джефф Вандервол входит в число исполнительных продюсеров. Глория Ю Ён Ким руководит по сценарию, написанному Кристиной Уэлш.

Суббота, 13 июня

Секреты убийцы золотоискателей — 20:00 ET / PT

Основанный на реальных событиях, мультимиллионер Стивен Бирд (Эли Габай), бывший руководитель телерадиовещания, сильно влюбился в Селесту (Джули Бенц), привлекательную официантку, которая подавала ему его ночной коктейль в местном загородном клубе в Остине, штат Техас.В 1995 году 70-летняя вдова вышла замуж за мать дочерей-подростков и подарила Селесте дома, машины и больше украшений и дизайнерской одежды, чем она могла когда-либо надеть. Но для Селесты этого было недостаточно. После того, как Селеста была помещена в психиатрическую лечебницу от депрессии, Селеста встретила и соблазнила другую пациентку Трейси Тарлтон (Джастин Уоррингтон), убедив ее, что единственный способ, которым они могут быть вместе, — это убить Стивена. Зная, что она унаследует миллионы долларов после его смерти, глубина лжи Селесты и предательства не знала границ, пока правда не была наконец раскрыта Трейси.

Продюсер Fortune Hunter Films по мотивам романа Сьюзи Спенсер «Охотник за удачей». Режиссером фильма « Секреты убийцы-золотоискателя» является Робин Хейс, а исполнительными продюсерами — Барбара Либерман и Говард Браунштейн.

Суббота, 19 июня

Тайны жены морского пехотинца 20:00 ET / PT

Тайны жены морского пехотинца основан на реальной истории 19-летней Эрин Корвин (Сэди Кальвано), которая была замужем за У.Капрал морской пехоты Джон Корвин (Эван Родерик) ожидает своего первого ребенка, когда она внезапно пропала. Исчезновение Эрин вызвало изнурительные поиски, проводимые семьей, друзьями и местными правоохранительными органами в экстремальных условиях национального парка Джошуа-Три, пока ее тело не было найдено два месяца спустя на дне заброшенной шахты. Подозрения быстро нарастали в сплоченном сообществе морских пехотинцев, и жители начали задаваться вопросом, был ли убийца их собственным. В своем расследовании детективы раскрывают дружбу, переросшую в незаконные отношения между Эрин и ее соседкой, Марин Кристофером Ли (Андре Энтони), которая поглотила их обоих и поставила под сомнение отцовство ребенка Эрин.Было ли это поводом для убийства? Кто был виноват? Следователи работают, чтобы найти ответы на эти вопросы и разоблачить убийцу Эрин Корвин.

Тайны жены морского пехотинца № производится Front Street Pictures for Lifetime, дистрибьютором Sony Pictures Television. Джудит Верно / Peace Out Productions и Шарлин Мартин / Martin Literary & Media Management выступают в качестве исполнительных продюсеров. Ману Бойер руководствуется сценарием, написанным Ричардом Блейни и Грегори Смоллом.

Воскресенье, 20 июня

Cradle Did Fall -8 шт.м. ET / PT

Вдохновленная шокирующей и правдивой историей, вырванной из заголовков, женщина изображает из себя фотографа-младенца, чтобы подружиться с молодой матерью и украсть ее ребенка! Cradle Did Fall звезды Кристен Робек и Али Либерт. Фильм распространяется компанией Reel One Entertainment.

Суббота, 26 июня

Мама Судного дня 20:00 ET / PT

Мама Судного дня основан на реальной истории Лори Валлоу (Лорен Ли Смит), которая привлекла внимание страны, когда ее дети, Джей Джей и Тайли, пропали без вести из своего дома в Айдахо осенью 2019 года.Когда следователи узнали о причастности Лори и ее мужа Чада Дейбелла (Марк Блукас) к группе предводителей Судного дня, был обнаружен след тайны, охватывающий пять штатов и множество сомнительных смертей, прежде чем тела Джей-Джея и Тайли были обнаружены на заднем дворе Чада. дома в июне 2020 года. Также снимаются Линда Перл и Патрик Даффи.

Мама Судного дня производится Lighthouse Pictures for Lifetime, дистрибьютором Sony Pictures Television. Карен Гласс и Том Мазза из Everywhere Studios и Джудит Верно из Peace Out Productions выступают в качестве исполнительных продюсеров.Стивен Толкин написал сценарий, а режиссером будет Брэдли Уолш.

Воскресенье, 27 июня

Picture Perfect Lies 8 часов вечера ET / PT

Рэйчел Коллинз (Меган Элизабет Баркер) процветает и собирается отпраздновать свое сладкое шестнадцатилетие. Но когда шокирующее убийство на ее вечеринке распутывает темную паутину лжи в ее семье, Рэйчел ставит под сомнение все, что она когда-либо знала. Она полна решимости узнать правду, даже если ответы могут быть смертельными. Picture Perfect Lies также снимались Лори Фортье и Мэтью Похлкамп. Фильм распространяется компанией Reel One Entertainment.

Добро пожаловать

Приоритет плановой вакцинации взрослых для содействия здоровому старению

Иммунизация — одно из самых рентабельных мероприятий общественного здравоохранения современности и ключ к поддержанию благополучия в пожилом возрасте. Ежегодно тысячи людей страдают серьезными осложнениями от болезней, предупреждаемых с помощью вакцин (УИ), которые часто приводят к госпитализации или даже смертиi.Пожилые люди подвергаются более высокому риску заражения такими инфекциями, как грипп, пневмония и опоясывающий лишай, из-за снижения функции иммунной системы. Это снижение проявляется в высоком уровне заболеваемости УИ среди пожилых людей: каждая пятая госпитализация напрямую связана с гриппом и пневмонией. Несмотря на доказательства, подтверждающие пользу вакцинации взрослых, показатели вакцинации остаются неоптимальными среди пожилых людей и людей с хроническими сопутствующими заболеваниями. Во время пандемии COVID-19 показатели продолжали снижаться.В недавней статье, озаглавленной «Взрослые должны серьезно относиться к вакцинам от других болезней, помимо COVID-19 и гриппа», освещаются препятствия на пути плановой вакцинации взрослых в Соединенных Штатах и ​​тревожное снижение охвата вакцинацией во время пандемии. В статье эксперты общественного здравоохранения выделяют факторы, которые способствуют плохому распространению вакцины, такие как ограниченная доступность, нерешительность в отношении вакцины, недостаточная осведомленность и понимание о вакцинах и о том, как они предотвращают заболевания. На недавней Семьдесят четвертой сессии Регионального комитета Всемирной организации здравоохранения в Юго-Восточной Азии региональный директор д-р.Пунам Хетрапал Сингх описал растущую уязвимость пожилых людей к УИ в результате нарушения основных служб иммунизации и эпиднадзора за УИ во время пандемии. Опасное нарушение плановой иммунизации против УИ представляет собой серьезную и растущую проблему общественного здравоохранения. Существует острая необходимость в устранении ущерба, нанесенного пандемией, и в защите здоровья и благополучия пожилых людей путем расширения масштабов плановой иммунизации против УИ. В то время, когда Десятилетие здорового старения 2021-2030 (Десятилетие) Организации Объединенных Наций требует от всего общества ответных мер для улучшения жизни пожилых людей и переосмысления старения, иммунизация взрослых должна быть во главе глобальной повестки дня. .В соответствии с Десятилетием и Повесткой дня ВОЗ по иммунизации до 2030 г., программы и политика должны быть сосредоточены на принципах профилактики, доступа и справедливости в контексте вакцинации взрослых для поддержки здорового старения. Крайне важно, чтобы мировые лидеры в области общественного здравоохранения продолжали совершенствовать стратегии для улучшения доступности вакцин, обеспечения справедливого распределения вакцин, уменьшения сомнений в отношении вакцинации и привлечения заинтересованных сторон со всего мира к разработке комплексных, основанных на фактических данных стратегий и политики в отношении вакцинации взрослых.Чтобы узнать больше о важности вакцинации на протяжении всей жизни для поддержки здорового старения, свяжитесь с доктором Энрике Вега Гарсиа, экспертом IFA и объединенным руководителем курса здорового образа жизни, ПАОЗ. Чтобы внести свой вклад в решающий диалог по вакцинации взрослых через ключевые аспекты профилактики, справедливости и доступа, пожалуйста, свяжитесь с г-жой Анушех Хан ([email protected]). я CDC. (2020). 3 важные причины для вакцинации взрослых. Получено с: https://www.cdc.gov/vaccines/hcp/adults/downloads/fs-three-reasons.pdf ii Шаффнер В., Чен В. Х., Хопкинс Р. Х. и Нойзил К.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Any Queries? Ask us a question at +0000000000