Аппликация ежик в подготовительной группе: Скачать шаблон ежика для аппликации. Конспект НОД аппликация «Ежик» план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему

Занятие 5. Еж (Журнальная бумага. Обрывание-мозаика) — ЗАНЯТИЯ ПО ЛЕПКЕ И АППЛИКАЦИИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ — Каталог статей

Программное содержание. Учить детей
создавать объемный образ с помощью техники «обрывание-мозаика».
Воспитывать аккуратность. Продолжать учить понимать и анализировать
содержание стихотворения.

Раздаточный материал. Нарисованный на
голубом или синем картоне силуэт ежика для каждого ребенка, журнальная
бумага, цветная бумага, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки,
клеенки-подкладки.

Ход занятия

Прочитайте детям стихотворение В. Бирюкова:

Шум большой

В лесу стоит.

Не медведь ли

 К нам спешит?

– Это я! —

Бормочет еж. —

Нынче тихо

Не пройдешь.

И под лапками

Мышат

Листья

Палые шуршат.

Спросите детей:

– О ком это стихотворение? (О ежике.)

– Почему от него такой большой шум? (В лесу много листьев, и они шуршат, создавая шум.)

Сначала
дети вырезают силуэт ежика из картона. Потом разрывают журнальную
бумагу на полоски с заостренным концом, длиной примерно 4 см. Затем
наносят клей на половину каждой полоски и приклеивают по краям контура.
Следующие ряды должны немного находить на предыдущие, создавая образ
объемного колючего ежика.

Отдельно из цветной бумаги вырезаются и приклеиваются глаз, нос и ухо ежика.

«Обрывная аппликация. Дикие животные. Ёжик»

Просмотр содержимого документа

«Продуктивная деятельность «Аппликация» План-конспект занятия в подготовительной группе на тему: «Обрывная аппликация. Дикие животные. Ёжик»»

Продуктивная деятельность «Аппликация»

План-конспект занятия в подготовительной группе на тему: 
«Обрывная аппликация. Дикие животные. Ёжик»

Цель: продолжать знакомить детей с приёмом работы с бумагой в технике обрывной аппликации.

Задачи: развивать внимание, восприятие, воображение, мышление, память; логическое мышление и способность действовать согласно алгоритму; творческие способности, эстетический вкус; мелкую моторику и тактильное восприятие. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость.

Материалы: демонстрационный материал, готовое изделие, печатная белая бумага с шаблоном ёжика, цветная бумага (чёрный, коричневый), клей, салфетки для рук, клеёнка.

Ход занятия:

В. Сегодня, мы будем с вами делать аппликацию. А какую именно отгадайте с помощью загадки: Он такой со всех сторон колючий, Что на нем иголки просто кучей. Он похож на маленькую горку. Ищет он грибы и тащит в норку. Носик у него курносый черный, А характер тихий, но упорный. По траве он бродит без дорожек. Ты его не бойся. Это (Ёжик)

В. Верно ребята — это ёжик. А давайте посмотрим на него (показ иллюстраций, картинок с изображением ёжика).

В. Посмотрите какая у него мордочка маленькая, вытянутая, покрыта волосками. Черные как бусинки глаза. Видит он плохо, а вот нюх у него отличный, лапки крепкие с маленькими коготками. А на спине он носит колючие иголки.

В. А как вы думаете зачем ежу иголки? (чтобы спасаться от врагов) 

В. Ребята а вы знаете что ёж не делает запасов на зиму, он крепко спит до самой весны. А ещё днем он спит, а ночью охотится. А ещё он приносит большую пользу тем, что уничтожает насекомых и воюет с крысами, мышами, ядовитыми змеями.

В. Для аппликации вам понадобится белая бумага с уже готовым рисунком ёжика, цветная бумага — это чёрная и коричневая, клей кисточки и ваша фантазия!

Продуктивная деятельность под руководством воспитателя. Рассказать детям что надо взять нужный цвет бумаги и нарвать ее на мелкие кусочки. Затем взять кисточку окунуть в баночку с клеем, намазать изделие и приклеить на шаблон с готовым рисунком. Обратить внимание детей на то, что нужно подбирать кусочки бумаги по размеру и цвету, в соответствии с представленным образцом готового изделия.

Итог занятия: рассматривание готовых работ, обсуждение.

План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему: Конспект НОД по лепке в подготовительной группе — quot; Ежик

План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему:

Конспект НОД по лепке в подготовительной группе «Ежик»

Конспект НОД по лепке в подготовительной группе «Ежик»

Предварительный просмотр:

Конспект НОД «Ежик» (возраст 6-7 лет)

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (лепка).

Цель: развитие художественно – творческих способностей детей.

Образовательные: Совершенствовать умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, делить целое на части, соединять элементы между собой.

Развивающие: Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение.

Воспитательные: Воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца

— рассматривание иллюстраций с изображением ежика;

— чтение стихотворений про ежика, загадывание загадок;

— дидактические игры «Узнай по описанию»;

— наблюдение за ежиком в парке.

Оборудование: пластилин, дощечки, стеки, салфетки, иллюстрации с изображением ежика, ежик.

Методы и приемы: игровая мотивация, художественное слово, рассматривание иллюстраций, словесное объяснение и показ приемов работы, показ образца, самостоятельная деятельность детей, анализ работ.

1.Организационный момент (мотивация детей). Ребята, сегодня к нам в гости пришел гость, но чтобы узнать кто это, сначала отгадайте загадку.

Загадка: Идет, иглы на себе несет,

Чуть кто подойдёт,

Свернется в клубок –

Ни головы, ни ног. (Еж)

Воспитатель показывает игрушку, обращает внимание на иллюстрации с изображением ежика.

Затем дети рассматривают ежа, уточняют форму тела (туловище, иголки, лапки).

Вопросы к детям (закрепление знаний детей о внешнем виде ежика).

Ёжик — один из самых известных лесных жителей. Любимое место обитания ежа – лиственные и смешанные леса. Болотистых местностей и исключительно хвойных массивов этот лесной житель избегает.

Всё тело ежа покрыто иголками (кроме брюшка, мохнатой мордочки и пушистых лапок). Глаза у колючего – словно две черные блестящие бусинки. Видит он плохо. Нос у ежа всегда влажный.

Сообщение темы (определение темы и цели деятельности)

Показ образца: — У меня есть один ежик. Он грустит.

— Что мы можем сделать, чтобы поднять ему настроение? (Очень хорошая идея – найти нашему ежику друзей.) Сегодня я предлагаю вам сделать слепить ежей.

Показ и анализ образца

Ёжик – серенький клубок.

Прибежал, не видно ног.

Колкий, словно ёлочка

И, как дедушка репей!

Дай, поглажу, поскорей.

Я же поиграть хотел.

Затем дети рассматривают ежа, уточняют форму тела (туловище, иголки, лапки). Воспитатель объясняет приемы лепки ежа.

— Сначала лепим туловище. Раскатываем шар, разрезаем его пополам. Вытягиваем мордочку. Стекой делаем ямки для иголок, намечаем рот и глаза. Вставляем семечки – это у нас будут иголки. Лепим глаза, нос и язык, лапки. При сборке нужно плотно прижимать детали друг к другу. Прикрепляем глаза, нос, язычок. Примазываем лапки. Можно на иголках разместить одно яблочко или маленький гриб.

В конце занятия предложить сравнить изображение с натурой.

Дети играют в пальчиковую игру «Дружные пальчики».

Этот пальчик маленький,

Безымянный – кольцо носит,

Никогда его не бросит.

Ну, а этот – средний, длинный,

И как раз посередине.

Большой палец, хоть недлинный,

Среди братьев самый сильный.

Пальчики не ссорятся,

Вместе дело спорится.

Что мы делали сегодня?

Что вам особенно понравилось?

Вы сегодня хорошо справились с заданием, молодцы.

Конспекты занятии для детей

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе

Тема: «Сосиски для киски».

Цель: Формирование представления о внешнем виде, повадках кошки.

1. Воспитывать у детей отзывчивость у игровым персонажам.

2. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями.

3. Совершенствовать умение понимать вопросы.

4. Развивать мелкую и общую моторику.

5. Продолжать развивать интерес к лепке.

Материалы и оборудование: Корзина, игрушка кошка, салфетка, муляж сосиски, блюдце, пластилин, салфетки для вытирания рук, дощечки.

Воспитатель приносит в группу корзину, накрытую салфеткой. В корзине сидит игрушечная кошка.

Воспитатель загадывает загадку:

Кто мурлычет под рукой?

Носик розовый такой.

У кого усы удивительной красы.

Пьет из блюдца молоко

И шагает так легко,

Как он называется? (Дети: Кошка)

-Правильно это Кошка. А давайте мы её позовем к нам. Кис-кис-кис-кис-кис…

Воспитатель достает из корзинки кошку.

-Ребята, посмотрите, какая к нам в гости красивая кошка пришла! Только она жалобно мяукает. Мяу! Давайте пожалеем её. (Дети гладят кошку).

-Скажите какая кошка на ощупь? (мягкая, пушистая).

-Давайте поиграем с кошечкой и повеселим её. Вставайте в круг и возьмитесь за руки.

Игра «Мыши водят хоровод».

-Не смогли мы развеселить кошку нашу. Она опять жалобно мяукает. Мяу!

-Как мы ещё можем помочь кошечке, чтобы она не плакала?

-Ребята, может кошечка голодна? Что любит кушать кошка? (Ответы детей) А ещё она любит сосиски. А давайте приготовим для кошки её любимые сосиски?

Сосиска похожа на толстую палочку. Покажите, как раскатывают палочку? (Дети выполняют движения ладонями)

Воспитатель показывает приемы раскатывания из пластилина палочек.

-Вот такую сосиску сделала я. Но кошке одной сосиски мало. Надо приготовить ей ещё. Поможете мне?

Перед лепкой проводиться пальчиковая игра «Коготки».

Точит кошка коготки, очень острые они,

А кошачьи лапочки мягкие как тапочки.

Спрячет коготки в подушки и почешет лапкой ушко,

Молоко попьет из миски наша ласковая киска.

Дети лепят сосиски. Воспитатель в процессе лепки детей контролирует приемы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Работы детей раскладываются на блюдце перед кошкой.

— Молодцы, ребята, накормили кошку. Когда наша кошка была голодная она жалобно мяукала. Вот так: Мяу-мяу-мяу…

Дети жалобно мяукают

А когда наелась стала мурлыкать. Вот так: Мур-мур-мур-мур…

Кошечка вас благодарит за сосиски и говорит вам до свидания. Давайте и мы с ней попрощаемся.

Воспитатель убирает кошку в корзину, накрывает салфеткой и выносит из группы.

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе ДОУ

Воспитатель: Внимание! Внимание! Желающие совершить увлекательное путешествие, прошу вас занять свои места! А куда мы с вами отправляемся, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Встал стеною до небес,
Перед нами чудо . (Лес)

— Да, мы окажемся в лесу. Но в лесу необычном, а сказочном.
— Для этого нам надо закрыть глаза и сказать: «Покружись, покружись и в сказочном лесу окажись»
(Дети выполняют движения с закрытыми глазами, когда дети открывают глаза, воспитатель обращает внимание детей на заранее заготовленную композицию леса из пластмассовых деревьев)
— Отгадайте загадки и узнаете, кто живёт в этом лесу:
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
(Демонстрирую заранее вылепленного зайца)
— Почему у зайца шёрстка белая? (потому что зайцы линяют и выпадает короткая серая шерсть, поэтому на ее месте вырастает длинная, пушистая, теплая, белая шерсть.)
— Почему белого зайца на снегу незаметно? (сливается со снегом, снег белый и заяц белый).
— Зачем он поменял цвет своей шубки? (Так зайцы приспосабливаются в лесу к тому, чтобы их не могли поймать волк или лиса.)
— В каких сказках заяц встречался с жителями сказочного леса?
(Теремок, Колобок, Лиса и заяц и т.д.)
— Заяц у меня один. Ему будет страшно в лесу одному. Что же делать?(слепим ему друзей)
Физкультминутка
(движения по тексту стихотворения)
Скок—поскок, скок—поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок—поскок,
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
— Давайте рассмотрим его внимательно. Какие части тела у него есть? (туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик)
— Ребята, какая часть туловища у него самая большая? (туловище, голова)
— Какой они формы? (туловище овальной формы, голова круглая)
— Правильно, молодцы! Берем кусок пластилина, делим его на 5 частей, для туловища, головы, ушей и лап. Туловище скатаем в шар и немного раскатаем, что бы к шее оно получилось немного вытянутое. Голова круглой формы. Её мы будем скатывать круговыми движениями. Соединяем туловище и голову, примазывая их друг к другу. Затем раскатываем три валика и делим их стекой на две равные части – это будут лапы (верхние и нижние) и уши. А маленький хвостик тоже скатываем круговыми движениями. Соединяем все части.
Самостоятельная работа детей:
Воспитатель: А теперь садитесь за столы и приступайте к работе (во время выполнения детьми самостоятельной работы применяю индивидуальный показ, задаю наводящие вопросы, советую и поощряю детей).
Рефлексия: — Давайте вспомним, что мы делали сегодня? (лепили зайчика)
— Молодцы! Теперь наши зайчики не замёрзнут, у них белая шубка и они умеют быстро бегать. И мы поместим наших зайцев в лес.

Персональный сайт Булыгиной Валентины Николаевны

воспитателя детского сада №12 «Солнышко» г. Анапа

Занятие по лепке “Дымковский петух” (подготовительная группа)

27 января было занятие по лепке “Дымковский петух”.

Лепка дымковского петушка

Народная игрушка примерно с ладонь величиной, берем кусок пластилина и делим его: кусок побольше для туловища, поменьше – для деталей. Сразу придаём корпусу несколько треугольную форму.

Определяемся, где будет голова, где хвост и на нижнем конце игрушки способом вытягивания делаем круглую подставку.

Далее формируем голову с клювом.

Лепим детали-украшения: из одного куска завитушки-складочки, отдельно корону. Раскатываем жгуты и сплющиваем их в пластилиновые ленты.

Ленты собираем гармошкой.

Эти оборочки «приклеиваем» там, где должны быть крылья и хвост.

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе с использованием ИКТ и здоровьесберегающих технологий на тему: «Дымковский петушок», 27.01.2017 года.

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ дымковского петуха: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями. Упражнять в лепке основной формы из целого куска с использованием усвоенных ранее приемов лепки. Развивать эстетическое восприятие.
Материалы. Пластилин, стеки, доски для лепки, дымковские глиняные игрушки.
Предварительная работа:

– Рассматривание иллюстраций и альбомов с изображением дымковских игрушек;
– Рассматривание глиняных расписных игрушек;

– Декоративное рисование «Дымковская игрушка».

Ход занятия:

Организационный момент: дети сидят полукругом на стульчиках. На столе расставлены дымковские игрушки.

Показ мультимедийной презентации «Дымковская игрушка».

– Сегодня мы с вами отправляемся в интересное путешествие в мир искусства, где еще раз полюбуемся дымковскими игрушками. (Слайд 1).

– Глиняные расписные игрушки делали в слободе Вятке очень давно. Продавали их на весенних торгах и ярмарках, куда стекался народ на праздничное гулянье – «свистунью». (Слайд 2).

– Каких только глиняных свистулек не лепили мастерицы к этому дню!

– Как называются эти игрушки?
– Правильно, дымковские.
– Перечислите названия игрушек, которые вы видите. (Слайд 3).
– Мы видим барышню и гармониста, индюка, петушка и лошадку.
– Из какого материала делают игрушки мастера?
– Правильно, из глины. (Слайд 4).
– Значит, игрушки какие?
– Верно, глиняные.
– Какие элементы росписи вы видите на игрушках? (Слайд 5).
– Прямые и волнистые линии, точки, кольца, круги, овалы, ромбы.
– Какие цвета использовали художники для росписи дымковской игрушки?

– Синий, красный, желтый, зеленый, малиновый цвета. Еще черный и золотистый.

– Правильно, все цвета яркие, нарядные, праздничные.

– Узоры в дымковских игрушках не случайные, а традиционные.

«Много-много лет назад мастерицы стали расписывать свои игрушки кругами, прямыми и волнистыми линиями. Такие узоры всем понравились, полюбились. Эти мастерицы научили других мастериц – своих дочек и внучек, а те своих дочек. И в наши дни мастерицы в селе Дымково продолжают расписывать игрушки так, как это делали их бабушки и прабабушки».
– Создание дымковской игрушки – трудоемкое ручное производство. Не зря среди народных мастериц бытует такая история о рождении дымковской игрушки:
«Пока игрушка станет вот такой, много надо труда положить. Ведь игрушка должна 3 раза родиться. (Слайд 6).

Первый раз рождается, когда ее вылепят. Она коричневая и ломкая.
Второй раз рождается, когда ее обжигают, чтобы она окрепла.
Третий раз рождается, когда ее раскрашивают.

Петушок у нас горластый.
По утрам кричит он здравствуй.
На ногах его сапожки,
На ушах его сережки.
На головке гребешок
Вот какой наш петушок.

Сегодня мы с вами будем лепить дымковского петушка.

Давайте посмотрим на петушка: у него овальное туловище, волнистые крылья, важно распушены, веерообразный гребешок. Длинная бородка, похожая на гроздь ягод. Пышные «волнистые края хвоста», толстые ноги. (Медленно поворачивается фигурка, чтобы рассмотреть ее со всех сторон.)

Но сначала немного разомнемся.

На двери весит замок –

Кто его открыть бы смог?

(быстрое соединение пальцев замок)

(Тянем кисти в разные стороны)

(пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)

Воспитатель: а теперь садитесь на свои места, и начнем работу. Будем лепить петуха.

Показ последовательности работы на ТВ.

– Для этого нам нужно разделить пластилин на две части. Из одной части лепим овальное туловище, вытягиваем шею и формируем голову, из второго куска лепим хвост, и подставку.

– украсить хвост и крылья каждый может по-своему, используя налепы из разного пластилина и стеку.

Во время работы детей оказываю посильную помощь. Напоминаю о необходимости хорошо примазывать детали.

Ребята, посмотрите на петушков. Какие они у вас красивые, хоть сейчас на ярмарку.

А какой петушок вам понравился больше всего?

Итог. Молодцы ребята! Вы все сегодня справились с работой. Еще раз мы с вами встретились с дымковской игрушкой. И сами были сегодня мастерами дымковской игрушки.

Конспект НОД по лепке «Веселые танцоры». Подготовительная к школе группа.

Конспект НОД по лепке в подготовительной к школе группе

«Веселые танцоры»

Программное содержание:

Обобщить представления детей по лексической теме «танец».

Познакомить с наследием известных художников, затронувших в своих работах тему танца.

Познакомить детей с простейшей классификацией танцев:

— народный, классический (балет), эстрадный;

— детский, взрослый и т. д.

Определить степень овладения приемами лепки:

раскатывание, скатывание, сплющивание, защипывание, отщипывание, примазывание, сглаживание.

Побуждать детей к передаче фигуры человека в движении в соответствии с замыслом комбинированным способом лепки:

— туловища рук и ног пластическим способом с использованием стека,

— головы, шеи и др. деталей – конструктивным способом.

Побуждать к объединению двух и нескольких работ в единое целое;

Развивать фантазию, развивать познавательные процессы, глазомер.

Совершенствовать умение передавать пропорции тела человека (соотносить по величине, длине, форме, цвету).

Развивать речь детей на уровне слова, словосочетания и предложения, Активизировать в речи слова «танец», «танцор», «танцовщица», «балерина», «хоровод» и др.

Развивать крупную и мелкую моторику, ловкость, развивать музыкальный слух, танцевальность.

Воспитывать художественный вкус, трудолюбие аккуратность, силу воли.

Воспитывать любовь и уважение к традициям и культуре разных народов.

Оборудование:

Пластилин, доски для лепки, подставки для поделок, стеки, бумажные салфетки, схемы лепки фигуры человека.

Демонстрационный материал:

Картины, слайды, изображающие танцующих людей, репродукция

Э. Дега «Голубые танцовщицы». Фигурки пляшущих людей, готовые работы из пластилина (образцы), кукла.

Слайды «Мордовский танец-хоровод», «балет», «эстрадный танец», «танцующая балерина».

Музыкальное сопровождение:

Железнова «Мы ногами топ-топ-топ…»,

Песни: «Королева красоты» (Муз. А. Бабаджанян, сл. А. Горохов), «Бразильская ламбада», мокшанская народная песня «Луганяса келуня» («На лугу березонька»).

Игровые задания:

1. Эмоциональный настрой детей:

(Дети стоят в кругу).

— Сегодня я хочу предложить вам музыкальную загадку:

Звучит музыка — «Луганяса келуня» («На лугу березонька») — мокшанская народная песня.

— Ребята, пока вы слушали, я видела, что лица ваши менялись. Что вы чувствовали? Почему? Что это за музыка? Какой характер у этой песни?

— Предлагаю вам исполнить под нее танец.

После исполнения танца дети садятся на места.

— Мы сейчас исполняли народный танец. У каждого народа есть свои национальные танцы.

— Народные танцы исполняют под народную музыку, в национальных костюмах. Наши девочки тоже надевали мордовские костюмы, когда выступали.

— С первой загадкой вы справились.

— А теперь 2 загадка — зрительная.

Картины, слайды, изображающие танцующих людей, фигурки пляшущих людей.

-Кто изображен? Кто такие танцоры?

— Как вы догадались, что это танцующие люди, ведь музыки нет?

(По характерным позам).

— Верно, ведь танцоры передают мысли и чувства через выразительные пластические движения тела.

— Например, в балете балерины и танцоры разыгрывают целые действия – спектакли, и зрителям все понятно без слов.

— Посмотрите на картину французского художника Э. Дега «Голубые танцовщицы». Обратите внимание на положение их рук, тела. Кажется, что балерины вот-вот оживут и начнут танцевать перед нами.

— Какие танцы мы исполняли на праздниках?

2. Основная часть.

— Как вы думаете, что мы сегодня будем лепить?

— Верно, мы сегодня будем лепить танцующих девочек и мальчиков.

— Перед тем, как приступить к работе, необходимо размять пальцы рук.

1). Пальчиковая гимнастика.

— Сегодня даже наши пальчики будут танцевать.

(Сначала на одной руке, затем на другой).

Раз, два, три, четыре, пять,

Стали пальчики плясать.

Повертелись, поплясали

И нисколько не устали.

Сначала на одной руке, затем на другой.

2). Алгоритм выполнения работы:

— Я предлагаю лепить фигурку танцующего человека комбинированным способом: (Схема)

— Вот длинный цилиндр (валик), стеком мы сделаем на цилиндре два надреза с обеих сторон. Это будущие руки и ноги. Их мы должны скруглить и слегка вытянуть. Если получились очень длинными, можно обрезать лишнее стеком.

— Из куска пластилина белого цвета скатываем большой шарик для головы и маленький для шеи. Соединяем их вместе и присоединяем к туловищу, как показано на схеме. Останется слегка согнуть ноги внизу, чтобы получились стопы, либо выполним туфли из шариков.

— Затем дополняем готовую фигурку волосами (косички, бантики), платьем и т. д. Лицо дополняем глазами, ртом, носиком.

— Кто мне скажет, как выполнить косичку у девочки? (Скрутить из двух тонких жгутиков «веревочку»).

— Как выполнить юбочку девочке? (Ленточным способом, сплющив столбик).

— Для волос мальчика нужно скатать шарик, сплющить его и примазать к голове.

3). Самостоятельная работа детей.

— Девочки могут лепить девочек, а мальчики — мальчиков. Затем готовые работы можно соединить в танцующие пары, либо в хоровод.

Дети рассказывают, какого цвета пластилин следует взять для изображения мальчика (синий, коричневый, из белого сделать кисти рук) и девочки (белый).

— Приступаем к лепке.

— Я вижу, что фигурки практически готовы. Чтобы не уставать, я приглашаю вас потанцевать. Можете найти себе пару, или объединиться в группу.

Педагог помогает детям, у которых возникают трудности в работе. При необходимости показывает на кукле соотношение частей тела.

4). Танцевальная пауза.

Танцуем под песни: «Королева красоты», «Ламбада», Железнова «Мы ногами топ-топ-топ…».

3. Заключительный этап работы.

1). Дети доделывают работы:

— Ребята, вспомните, когда вы танцевали, как двигались ваши руки и ноги.

— У ваших пластилиновых танцоров можно тоже развести руки в стороны, одну руку поднять вверх, а другую опустить вниз т т. д.

— Дети, сидящие за одной партой, могут объединить своих танцоров в пару или хоровод.

2). Выставка работ.

— Внимание-внимание, в старом парке открылась танцплощадка!

Дети размещают свои работы на выставке – «танцплощадке».

Звучит музыка, дети имеют возможность рассмотреть всех танцоров, отметить фигурки, выполненные наиболее выразительно.

4. Итоги работы.

— Ребята, что вам сегодня особенно понравилось? Запомнилось?

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе

Цель: Способствовать формированию у детей среднего дошкольного возраста представления о семье и нравственных нормах.

— Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях.

— Учить детей быть внимательными к близким людям, заботиться о них, формировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.

— Приобщать к общепринятым нормам и правилам поведения.

— Развивать у детей память, логическое мышление и творческое воображение.

— Формировать в детях нравственные категории добра и зла.

— Развивать умение детей четко и полно отвечать на вопросы.

— Развивать навыки устной речи

— Обогащать словарный запас детей

— Развивать инициативность в общении с окружающими, умение вступать в контакт, договариваться, слушать и слышать партнёра.

— Формировать культурно-гигиенические навыки.

— Формировать у дошкольников элементарные навыки здорового образа жизни.

Дети заходят в группу за воспитателем.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети здороваются с гостями.

Воспитатель: Молодцы! А теперь станем в круг.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: А теперь сели на свои стульчики.

— Тихо садимся на свои места. Сели правильно, руки полочкой, спинки выпрямили, ножки вместе.

Воспитатель: Сейчас я вам расскажу сказку. А начинается она так: — Жил-был на свете мальчик Ваня. Он жил один-одинешенек, никого у него не было.

— Ребята, а такое бывает, что у человека совсем никого не было?

Дети: Нет. У всех есть мамы и папы, бабушки и дедушки.

Воспитатель: Значит, у человека должна быть….

Воспитатель: Семья – это родные люди, которые любят друг друга, живут вместе, помогают друг другу.

— Давайте перечислим, из кого состоит семья

Дети: Дедушка, бабушка, папа, мама, брат (сестра), я.

Воспитатель: Ребята, а как члены семьи относятся друг другу?

Дети: Любят друг друга, уважают, помогают.

Воспитатель: Правильно, в семье все любят друг друга. И называют друг друга ласково.

— Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Скажи ласково»

(я буду называть членов семьи, а вы будете называть их ласково)

Дочь – доченька, дочурка

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька, папуля

Мама – мамочка, мамуля.

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – Бабуля, бабулечка.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

— Вот такими ласковыми словами нужно называть своих родных.

— Все должны любить и уважать своих родных – мам, пап, бабушек, дедушек, сестренок, братишек.

— И никогда нельзя их …….

Игра «Солнышко и тучка»

Воспитатель: Посмотрите, у вас в корзиночках лежат тучка и солнышко. Я буду предлагать ситуации, которые могут произойти в каждой семье; если она вызывает радость у родных, то вы показываете солнышко, а если плохое поведение, разочарование, то тучку.

-Вы помогли мама вымыть посуду?

— На прогулке испачкали куртку?

— Убрали за собой игрушки?

— Подрался с другом?

— Заботишься о бабушке, она заболела?

— Разбил мамину любимую вазу?

— Поздравил дедушку с днем рождения?

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь немного отдохнем.

(дети выходят на ковер в рассыпную, лицом к воспитателю)

Раз, два, три, четыре, ( хлопаем в ладоши)

Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)

Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)

Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)

Мой сверчок, щегол и я ( повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).

Воспитатель: Молодцы! Как хорошо отдохнули. Ну, а теперь предлагаю поиграть в другую игру. Для этого нужно сесть на свои места. Готовы?

Дидактическая игра «Собери цепочку»

Воспитатель: Возьмите карточки и разложите людей, изображённых на фотографии, по возрасту (сначала самый младший, затем тот, кто старше и т.д.).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. Что вы там заметили.

Дети: Что у мальчика Вани есть семья.

— Ребята, а в каждой семье есть взрослые и маленькие. Посмотрите внимательно на картинки и ответьте на вопросы:

Игра « Кто старше, кто моложе»

— Кто старше бабушка или мама?

— Кто младше ребенок или папа?

— Кто старше мама или ребенок?

— Кто младше дедушка или папа?

-Мама моложе, а бабушка – (старше)

-Дедушка старше, а ребенок – (моложе)

Воспитатель: Молодцы! Справились.

— Ребята, как люди должны жить в семье ( дружно, должны заботиться друг о друге)

— Верно. А вы знаете, что у каждого в семье есть свои обязанности. Ваши бабушки и дедушки, ваши родители всегда, что-то делают по дому. Я буду называть обязанности, а вы будете поднимать карточку того, кто это делает дома.

Ходит на работу —

ходит в магазин за покупками –

ухаживает за цветами –

читает сказку на ночь –

Воспитатель: Молодцы, справились!

Ребята у всех есть семья. А у каждой семьи есть свой дом, где они живут счастливо. Давайте и мы сделаем домики, чтобы у нас получился небольшой городок, в котором будут жить много семей, они будут ходить друг к другу в гости.

Воспитатель: Отлично! У вас получились красивые дома.

-Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна

« Предыдущая запись

Следующая запись »

Конспект-занятия по развитию речи в подготовительной группе «Еж» / Открытый урок

Авторы:
Горшкова Людмила Александровна, Сафина Лилия Александровна

Образовательная область: «Коммуникация»  развитие речи

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация» (развитие речи), «Познание» (Формирование целостности картины мира), «Художественное творчество» (лепка).

Цель: Актуализация словаря по теме «Дикие животные». Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи.

Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей навыки культурного общения и гуманных чувств. Вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе. Воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы.

Воспитывать потребность быть аккуратными, сохраняя свое рабочее место в порядке.

Развивающие задачи:

Развитие связной речи детей, памяти, воображения, логического мышления, мелкой моторики. Развитие координации речи с движением. Познакомить с многозначным словом «игла». Развитие фонематического слуха.  Приучать детей слушать друг друга и быть внимательными. Развивать чувство формы, способности к композиции, творческое воображение.

Обучающие задачи:

Учить детей целенаправленно рассматривать картину, используя различные приемы: выделение объектов, «вхождение» в картину.

Продолжать учить детей описывать внешний вид и повадки животных, загадывая загадки. Уточнить представление детей о диких животных.

Упражнять детей в лепке. Закреплять навыки работы с пластилином. Выявить творческие способности при использовании в комплексе природного материала и пластилина. 

Материал: Компьютерная презентация о жизни ежей. семена подсолнуха, доска,  влажные салфетки, клей

Предварительная работа:
Рассматривание изображений ежей в книгах, фотографиях.

Беседа о внешнем виде и образе жизни ежей.

Чтение рассказа Е.Чарушина «Ёжик» в книге с авторскими иллюстрациями.

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Ёжик».

Отгадывание загадок о лесных животных.

Индивидуальная работа логопеда по обучению игровых упражнений «Ежик».

Планируемый результат: Вызвать положительное эмоциональное отношение детей к занятию, рост познавательной активности и интереса к окружающему миру,  умение детей проявлять творческие способности при использовании в комплексе природного материала и пластилина. Стремление детей к новизне и фантазированию.

Ход занятия 

Блог воспитателя:

I. Организационный момент:

логопед: Добрый день! Дети, давайте поприветствуем наших гостей

Дети: Здравствуйте!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в родном краю,

Всех я вас – приветствую!

II. Основная часть:

1.Беседа о весне

Логопед:

Ребята, посмотрите-ка за окошко, какое сейчас время года?

— Весна.

— Правильно, а как вы догадались?

— Становится тепло, снег тает, деревья просыпаются, прилетают птицы.

— Правильно. Как много вы знаете о весне, а зиму с весной не перепутаете?

Вместе будем отвечать.

Зима ушла, а весна… пришла.

Зима холодная, а весна… теплая.

Зимой солнце морозит, а весной… греет.

Зимой сугробы высокие, а весной… низкие.

Воспитатель: Весной оживает природа, и просыпаются в лесу звери

Ребята, а каких лесных жителей вы знаете?

Дети: (Ответы детей).

Воспитатель: Отгадайте  мою загадку

Сам он круглый и  колючий.
Угадайте: это кто же?
Ну конечно, это …..(ёж)   (1 СЛАЙД)

Воспитатель: — Почему вы думаете, что это ёж? Как вы догадались?

Дети: (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где он живет, чем питается, как выглядит?

2. Рассказ и показ слайдов о жизни ежей.

Воспитатель: Разные звери живут в лесу. У каждого свой характер, свои повадки. Как вы,  думаете, какой  ёж?

Дети:(Ответы  детей).
Воспитатель: Это маленький зверёк  — маленькие лапки, чёрный нос,  на мордочке, словно  маленькие пуговки – глаза. (2 СЛАЙД).
Воспитатель: Ежата рождаются слепыми и без иголок. (3 СЛАЙД)

Воспитатель: А потом у них открываются глазки и станут вырастать маленькие мягкие иголочки.                                               Иголочки  подрастают и твердеют, пока не станут совсем твердыми. (4 СЛАЙД)

Воспитатель: Тогда мама-ежиха начнет их по лесу водить, учить, показывать, что к чему. А ежата за ней как пыхтящий паровозик с вагончиками.

С наступлением темноты они выползают из норы и ищут себе пищу.    

Всю ночь топают, под каждый листок заглядывают, переворачивают ветки. У них очень чуткий нос и очень хороший слух.

И зрение у них очень хорошее. Они, как и люди, различают многие цвета. А остальные звери видят мир только в черных и белых цветах.

Воспитатель: Почему их называют ночными охотниками?

Дети: (Ответы детей).                 

Воспитатель: Потому что ежи охотятся и ищут  пищу ночью. (5 СЛАЙД)

Воспитатель: Ежи предпочитают жить на опушках леса, вырубках, в зарослях кустарников. Встречаются в лесостепи и в степи. (6 СЛАЙД)

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, почему мама не выпускала  ежат, пока  не выросли иголки?

Дети: (Ответы детей).                

Воспитатель: Без иголок они беззащитные, легкая добыча для зверей.

Скоро  они начинают сами себе еду искать. Знаете, что ежи любят кушать? Все, что попадется.  Змей, кузнечиков, яблок и груш, улиток, пчел, червяков, земляные корешки, ягодки, ящериц, мышек. С большим удовольствием ест яблоко или грушу. очень любят фрукты и овощи. (7-8 СЛАЙД)                                                                                             

Воспитатель: Когда у  ежей, вырастают твердые иголки, им уже не страшны стали ни собаки, ни волки, ни медведи, ни лисы. Даже пословица такая есть: «На то ежику и щетина дана, чтоб собаки не кусали». Хотя  ежи все-таки боятся лисы.               

(9 СЛАЙД)

Воспитатель: Она их хитростью берет. Загонит в лужу, а ежи воду не любят и сразу разворачиваются. Тут лиса хватает ежа за мягкий живот и съедает, только иголки остаются. Лиса ведь хитрое и коварное животное. Кто в сказках самый хитрый, лукавый, увертливый и коварный? Конечно же – лиса.

От врагов их только иголки и спасают. Ножки ведь у них коротенькие, быстро бегать не могут. Иголки покрывают все ежиное тело, кроме головы и живота. Вот они и  защищаются, свернувшись в клубок. (10 СЛАЙД)

Воспитатель: А в конце осени все ежи сворачиваются в клубок и спят в теплом гнездышке- норке устланном травой, мхом и листьями. А раз всю зиму они спят, то и запасов им не надо делать, как белке, например. Перед тем, как залечь в спячку, им просто нужно много еды съесть. А просыпаются ежи только весной, когда станет совсем тепло. (11-12 СЛАЙД)

Воспитатель:  Как вы думаете, нужны ежам запасы на зиму, как белкам? Почему?

Дети: (Ответы детей).

Нет, не нужны, ведь они всю зиму спят.

Воспитатель: Скажите, ребята, а какой ещё зверь спит зимой?

Дети: (Ответы детей). 

Правильно, медведь.

Воспитатель: Ребята если встретите ежика, рассмотрите его тихонько, не пугая, и идите дальше своей дорогой. А еж отправится дальше по своим делам.

Послушайте стихотворение. В нем рассказывается про одного ежика, которого забрали из леса в дом. К счастью, все закончилось хорошо для этого ежика, и его отнесли обратно в лес.

— Если Ежик не пьет молоко,

Значит, где-то в лесу далеко

Под кустами, в гнезде из листочков,

Есть у ежика сын или дочка.

Значит, надо ежика взять

И в лес отнести опять. (Ю. Щербаков)

Воспитатель: Ну что, ребята, понравился вам мой рассказ?

Дети: (Ответы детей).

Воспитатель: Думаю, что теперь вы все знаете о ежах.

Блог учителя-логопеда:

3. Физкультминутка на координацию речи с движением:
Жил в лесу колючий ежик, 
Был клубочком и без ножек,                        (Обнимают себя за плечи.)
Не умел он хлопать —Хлоп-хлоп-хлоп,          (Хлопают в ладоши.)
Не умел он топать —Топ-топ-топ.                  (Выполняют «топотушки».)
Не умел он прыгать — Прыг-прыг-прыг         (Прыгают на двух ногах.)
Только носом двигать – Шмыг-шмыг-шмыг 
А ребятки в лес пришли, 
Ежика в лесу нашли,                                   (Ходьба на месте.)
Научили хлопать — Хлоп-хлоп-хлоп,              (Хлопают в ладоши.)
Научили топать — Топ-топ-топ.                     (Выполняют «топотушки».)
Научили прыгать — Прыг-прыг-прыг,             (Прыгают на двух ногах.)
Научили бегать…                                         (Бегают на месте.)

4. Упражнение «Многозначные  слова»
Логопед: Молодцы, ребята! Вы теперь много знаете о ежах. И самое главное, я уверена, что никто из вас никогда не обидит ежика.

— Дети, как вы думаете, что помогает защищаться ежу?

Дети: Иголки.

Логопед:  Да, острые иголки ежа не всем нравятся. Подумайте, дети, какие предметы, кроме игл на шкурке ежа, мы называем эти словом? Какие ещё бывают иголки? — Какие иглы вы знаете? (Швейные, сосновые, еловые, медицинские.)

(13 слайд)

Логопед: Чем похожи все иголки?

Дети: (Ответы детей).

(Они острые, тонкие, колючие.)

Логопед:  — Какой иглой мы шьем и вышиваем? (Швейной.) Что шьют швейной иглой? (Одежду). Что делают медицинской иглой? (Укол.). и у елки-дерева есть иголки.

Есть у ежика и елки

Очень колкие иголки.

В остальном на елку еж

Совершенно не похож.

Не игрушка, не зверюшка
пробежит – оставит след.
И всегда подставит ушко,
Если в ушке нитки нет.
Из родни – лишь ёж да ёлка.
Это – швейная … (иголка)

 У неё одно лишь ушко.
Очень строгая подружка.
Остренький, как жало, нос.
Потеряется без кос.
С ней опасная игра
Называется … (Игла)

Я уколов не боюсь, 
Если надо — уколюсь. 
Это только трус боится 
На укол идти к врачу. 
Лично я при виде шприца 
Улыбаюсь и шучу. 

Логопед:— Где живет еж? Для чего ему нужны иголки? (Защищаться.) От кого еж защищается? Вспомните стихотворение Бориса Заходера про ежа:

— Что ж ты, еж, такой колючий?

— Это я на всякий случай.

— Знаешь, кто мои соседи? (волки, лисы и медведи)

— Ответьте на мои вопросы: можно ли ежа погладить рукой? Почему нельзя вдеть нитку в ежиную иголку?

— Закончите предложения: «Ты ежа не трогай лучше, потому что он… (колючий). Лиса потрогала ежа и… (укололась)».

— У папы-ежа иголки длинные и толстые, а у ежат… (короткие и тонкие).

Иглы на елке еловые, а на сосне… (сосновые). Отвечай поскорей, какие из них длинней?

5. Пальчиковая гимнастика «Ежик колкий» с массажным мячом.

Гладь мои ладошки, еж!

Ты колючий, ну и что ж!

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой

Поладить

Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу

И колючками своими колется, колется.

А я ёжику – ежу, ту тропинку покажу,

Где катают мышки маленькие шишки.

Блог воспитателя:

Практическая часть.

6. Аппликация «Ежа»

Воспитатель: Ребята, мы будем клеить ёжиков с длинными иголками из семечек

Принимаемся за дело!         

Для этой работы Вам понадобиться: у вас на столах лежат картон и семечки

1. Кисточкой намазываем на образец клей и затем клеим семечки

2. Когда вы закончите мы с вами сделаем фотовыставку и посмотрим у кого какой ежик получился

Дети совместно  с воспитателем делают ежиков.

Воспитатель: Вот какой красивый  получился у нас ежик!

III. Итог занятия:
Воспитатель: -Как много на полянке появилось «ежей»! Вы старались, мастерили, трудно было не устать! Потрудились от души, все работы хороши!

— Что нового вы узнали сегодня!

(Ответы детей)

Конспект открытого занятия по аппликации с использованием природных материалов в подготовительной группе на тему: «Ёжик».

Задачи:

1.Образовательная:

-расширять знания детей о диких обитателях леса;

-учить создавать композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать детали аппликации.

-продолжать учить сочетать различные приемы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания;

2.Развивающая:

-закреплять навыки коммуникативного поведения;

-развивать речь;

— развивать творческие способности детей

— развивать мелкую моторику рук

развивать интерес к аппликации, развивать воображение, творческое мышление.

3.Воспитательная:

— воспитывать интерес к художественному творчеству;

— самостоятельность;

— художественный вкус.

Предварительная работа:

рассматривание картинок с изображением осеннего леса, диких животных, ежа, беседа о внешнем виде и образе жизни ежа;

Материал для каждого ребенка:

— цветной картон (зелёного цвета) для фона размером альбомного листа

— цветная бумага: коричневая — для туловища; черная бумага- для глаз и носика; красная, оранжевая, жёлтая-для листвы.

-трафареты туловища ежика;

— ножницы, простой карандаш, клейстер, кисть для клея, тканевая салфетка;

— клеенка на стол.

— сухие листья березы.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем наших гостей.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Скажите какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: А как вы догадались? Назовите признаки осени.

Дети: ответы детей.

Звучит музыка (звуки леса)

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы отправимся с вами в путешествие по осеннему лесу. Как вы думаете какие деревья растут в лесу? (Ответы детей) А воздух какой? (Ответы детей). Деревья и кустарники еще одеты в разноцветный наряд. Шуршит в лесу опавшая листва, пугает осторожных зверей. Осенью природа засыпает, звери готовятся к зиме. Ребята, а каких диких животных наших лесов вы знаете?

Прежде, чем ответить на этот вопрос я предлагаю вам отгадать загадки.

1. Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Кто это? Правильно, зайчик. (Показ картинки)

2.Ночью воет он в лесу:

«Я ягнёнка унесу-у-у!»

В зайцах тоже знает толк

Злой, голодный серый …

(Волк)

Кто это? Это волк. (Показ картинки)

3. Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснётся, ну реветь,

Как зовут его? — …

(Медведь)

4. С ветки прыгает на ветку,

Но на землю сходит редко.

Тельце маленькое хрупко,

Постоянно носит шубку.

Коготки на лапках Остры:

По стволу взбежать не просто!

По ветвям летит, как стрелка,

Эта рыженькая.

(Белка)

Это белка. (Показ картинки)

5. Отгадайте ещё одну загадку.

Рыжая плутовка,

Хитрая головка.

Хвост пушистый — краса,

А зовут её …

(лиса).

Как одним выражением можно назвать всех этих животных? (дикие, лесные)

А как можно назвать наших диких животных ласково? (Медведь, заяц, лиса, белка, волк). (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а кто тут спрятался? Пыхтит, ворочается в сухой листве, обложил себе бока сухими листьями.

Он живет в лесу дремучем

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто же?

Ну конечно это (ежик)

Воспитатель: (Рассказ о жизни ежей.)

Разные звери живут в лесу. У каждого свой характер и свои повадки. Как вы думаете ежик какой?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Еж – это маленький зверек. У него маленькие лапки, черный нос, на мордочке, словно бусинки – глаза. Иголки покрывают все тело ежа, кроме головы и живота. Ножки у него коротенькие, быстро бегать ежи не умеют.

Ежата рождаются слепыми и без иголок. А потом у них открываются глазки и начинают вырастать иголки. Иголочки подрастают и твердеют, пока не станут совсем твердыми. И только тогда ежиха-мама начинает выводить ежат из норки. Как вы думаете почему?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Без иголок — ежи беззащитны. Легкая добыча для хищников. Когда у ежат вырастают иголки, им не страшны ни собаки, ни медведи, ни лисы. Хотя ежи все-таки боятся лису. Она их хитростью берет. Загонит в лужу, а ежи воду не любят и сразу разворачиваются. Тут лиса и хватает их за мягкий живот. Лиса хитрое и коварное животное.

Жить ежи предпочитают на лесных опушках, в зарослях кустарников.

На поиски пищи выходят только с наступлением темноты. Едят ежи все,что попадется: змей, кузнечиков, ящериц, мышек, улиток, червяков, ягоды и земляные корешки.

В конце осени ежи сворачиваются в клубок и спят в теплой норке, устланной мхом, травой и листьями. А раз всю зиму они спят, значит им делать запасы не надо, как белке. А достаточно лишь хорошо наесться летом, как медведю.

А просыпаются ежи только весной, когда станет совсем тепло.

Ребята, если вы встретите в лесу ежа, то рассмотрите его и идите дальше, не трогайте его.

Воспитатель: Послушайте стихотворение И.Щербаковой:

Если ежик не пьет молоко,

Значит где-то в лесу далеко

Под кустами в гнезде из листочков,

Есть у ежика сын или дочка!

Значит надо ежика взять

И в лес отнести опять.

Воспитатель: Почему нельзя ежика приносить домой?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Правильно. Ежик дома погибнет, он должен жить в лесу.

Давайте для ежика сделаем подарок: портрет- аппликацию. Посмотрите, как у меня это получилось. Сейчас я расскажу, как это делается.

Объяснение алгоритма работы.

1 этап: на коричневой бумаге обводим трафарет, это будет туловище нашего ежика.

2 этап: вырезаем из коричневой бумаги по трафарету туловище ёжика.

3 этап: аккуратно приклеиваем туловище на картон.

4 этап: из листа чёрной бумаги нарезаем квадраты 1*1см.

5 этап: на верхнюю часть аппликации наносим клей, аккуратно, не заходя за контур предполагаемой спинки ёжика и методом торцевания из квадратиков чёрной бумаги клеим иголочки.

6 этап: вырезаем из черной бумаги носик, глазик и лапки для ёжика.

7 этап: чтобы закончить аппликацию, мы берём бумагу разных цветов (оранжевая, красная, жёлтая) и методом обрывания делаем листочки и клеим.

Перед тем как дети приступят к выполнению работы, воспитатель предлагает размять пальчики. Дети делают движения в соответствии с текстом.

Пальчиковая гимнастика «Ежик»

Добрый ежик, добрый еж (дети крутят кулачки перед собой)

На клубочек он похож

У ежа иголки (дети сжимают и разжимают пальцы)

Очень, очень колкие

Ежик, ежик, чудачек (дети прячут кулачки за спинку)

Где ты прячешься дружок?

Покажи иголки (дети сжимают и разжимают пальцы)

Очень, очень колкие.

После объяснения и пальчиковой гимнастики ребята начинают выполнять задание. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, напоминает о правилах пользования ножницами, следит за осанкой, оказывает помощь детям, испытывающим трудности в работе.

Дети приступают к выполнению работы. (тихо звучит песня: «Резиновый ежик»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите какие замечательные ежики у вас получились! Молодцы!

А теперь давайте немного поиграем.

Физкультминутка:

Жил в лесу колючий ежик

Был клубочком и без ножек.

Не умел он хлопать- хлоп, хлоп, хлоп,

Не умел он топать- топ, топ, топ,

Не умел он прыгать- прыг, прыг, прыг,

Только носом шмыгать- шмыг, шмыг, шмыг.

В лес зайчата приходили да, да,да

И ежа всему учили да,да, да

Научили хлопать- хлоп, хлоп, хлоп,

Научили топать- топ, топ, топ,

Научили прыгать- прыг, прыг, прыг,

Стали вместе носом шмыгать- шмыг, шмыг, шмыг.

Итог:

Скажите, ребята, о чем сегодня говорили на занятии? Что делали? Понравилось вам занятие?

Дети: ответы детей.

У вас на столах,ребята, находятся смайлики. Оцените, пожалуйста, каждый свою работу. Красный смайлик-отлично, синий-хорошо. Все справились! Молодцы!

Сюрпризный момент:

А теперь, ребята, в ответ на ваш подарок ёжику и наш гость принёс вам гостинец. Воспитатель выносит корзинку с яблоками.

Ежик с листьями на спине

Во время прогулок или занятия с маленькими детьми очень важно не только интересно проводить время, но и стараться научить их чему-то новому, что будет способствовать развитию их фантазии, моторики рук, воображению и находчивости. Осенний парк – это чудесная возможность использовать подручный природный материал, из которого можно смастерить множество поделок или сувениров на тему «Осень». Поделки из каштанов, веточек, опавших листьев помогут ребёнку научиться понимать геометрические фигуры, а также поспособствует развитию цветового восприятия. Стоит отметить, что такое занятие не будет затратным, но сможет принести пользу ребёнку.

В этой статье пойдёт речь о том, каким образом можно интересно и с пользой занять ребёнка, мастеря вместе с ним осеннюю аппликацию «Ёжик» из листьев и других подручных материалов.

Самая простая аппликация в виде ёжика из осенних листьев

Смастерить такую осеннюю аппликацию будет по силам даже самым маленьким детям, так как для неё необходимо небольшое количество материалов, а само задание совершенно понятно. Итак, для создания такой аппликации «Ёжик» понадобится:

• сухие листочки;
• бумага;
• трафарет в форме тела ёжика;
• клей ПВА;
• простой карандаш, фломастер или маркер;
• ножницы для вырезания;
• кисточка для клея.

Для начала необходимо перенести на бумагу форму тельца ёжика с помощью трафарета и простого карандаша. Или сделать рисунок от руки.

Визуально нужно разделить тельце на голову, где не будут крепиться листочки и основное тельце, после чего провести простым карандашом еле заметную тонкую линию, и промазать клеем ПВА силуэт тельца и ту часть, где у ежа будут расположены так называемые иголочки их листьев.

Можно приступать к креплению «иголочек на тело», начинать следует с верхней части туловища, постепенно заполняя все необходимо пространство иголками из листочков.

Аппликация готова, так вариант чудесно подойдёт, чтобы занять маленьких детей в детском саду или дома. По желанию можно использовать любой другой природный материал, который будет служить дополнительной отделкой поделки.

Картинки с примерами готовых работ на тему Осень смотрите в галерее:

Галерея: ёжик из листьев (25 фото)

Аппликация из кленовых листиков «Осенний ёжик»

Для того, чтобы сделать такую поделку, так же как и в предыдущем случае понадобятся листья и шаблон ежика, но на этот раз обязательно кленовые. Стоит отметить, что перед тем как начинать мастерить с детьми поделки из природного материала его необходимо подсушить. В случае с листочками, их можно высушить, положив на несколько дней между страницами книг или же с помощью тёплого утюга.

Для создания красивого ежа из листьев понадобятся следующие предметы:

• листья клёна и один лист овальной формы;
• клей ПВА;
• картон;
• ножницы;
• карандаши или фломастеры;
• пластилин красного, чёрного и белого цвета.

Для начала необходимо рассортировать листочки по подходящей цветовой гамме и размеру. Стоит отметить, что сбор и заготовка листьев для таких поделок может осуществляться необязательно только осенью, можно в летний период засушивать листья между страничек книг, чтобы композиция выглядела более красочной, так как, к примеру, осенью уже тяжелее найти красивые зелёные листья подходящей формы и размера.

Нужно выбрать самый крупный листочек, который будет основой для поделки, нанести на его середину клей ПВА и приклеить на лист картона. Для основы тельца лучше подбирать листочек овальной формы и располагать его горизонтально, так, как это видно на изображении. В случае если под рукой нет листа нужной формы его можно вырезать с помощью ножниц из листиков даже самой не подходящей формы.

После того, как основа была приклеена, необходимо из кленовых листьев сделать игольчатую часть ежа. Для этого нужно последовательно располагать листья острыми участками в разные стороны, кроме нижней части, где у ёжика располагаются лапки. На изображении хорошо видно, какова должна быть последовательность приклеивания листов.

Когда все листья были приклеены, а тело ёжика сформировано следует из пластилина сформировать несколько шариков, которые послужит ртом и глазками нашего лесного жителя. Помимо этого, пластилин можно использовать и как дополнительное украшение аппликации, можно смастерить ягоды, овощи или фрукты, которые ёжик переносит на себе. В этот момент можно рассказать ребёнку, что ёжик любит употреблять в еду или же другие интересные факты об этом животном.

Советы по организации рабочего места ребёнка для создания аппликаций

Для того чтобы не отвлекаться во время создания шедевра, у ребёнка под рукой должны быть все необходимые предметы. Если ребёнок самостоятельно занимается поделкой, перед началом ему необходимо помочь собрать всё что может ему понадобиться, клей, карандаши, бумага, ножницы и т. д.

Для того, чтобы покрытие, которое отведено ребёнку под рабочую зону, не было испорчено, будь то стол, стул или какая-либо подставка, его необходимо застелить плёнкой или целлофаном.

Нина Чернецова
Конспект НОД по аппликации из засушенных листьев «Ёжик»

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

• Закрепить представления детей таком животном, как ёжик (как он выглядит, где живёт, чем питается, как готовится к зиме);

• Учить детей составлять композицию из сухих листьев, красиво располагая на листке картона, аккуратно работать с листвой, ножницами и клеем.

2. МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:

• Иллюстрации с ёжиком,

• сухие листья деревьев,

• трафаретное изображение ёжика,

• клей, кисточка, простой карандаш, краски гуаш.

-Ребята, я знаю очень интересную загадку о маленьком лесном зверьке.

А какой это зверек, вы отгадайте.

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной.

-Правильно отгадали, это ежик.

Посмотрите (показывает иллюстрацию ежиков) на этих ежей. Однажды гуляя в лесу, я увидела около елки ежа. Я замерла и стала наблюдать за ним. Еж готовил свою нору к зиме. Он сворачивался в клубок и катался по опавшим листьям, а потом на своих иголках относил эти листья себе в нору. Как вы думаете, дети для чего еж носил листву в свою нору?

— Для того чтобы ему зимой было тепло.

— А зачем ёжу нора? Что он в ней делает?

— Он, наверное, спит в норе?

— Ежи свои норы роют около корней густой елки для того, чтобы вода во время дождя не попадала к нему в нору, а стекала по веткам деревьев.

Дети, как вы думаете, приносят ли ежи пользу, и что они для этого делают?

— Ежи охотятся на мышей. Едят личинки вредных насекомых.

-МОЛОДЦЫ! Ежи очень полезные и трудолюбивые зверьки в нашем лесу и их надо оберегать. Нельзя приносить ежа из леса домой, он от перемены места жительства может погибнуть.

Послушайте шутливое стихотворение о еже.

Я старый добрый еж

На клубочек я похож

По дорожке побегу

Себе яблочко найду

Я на зиму засыпаю

Никому я не меша

Посмотрите, ребята, какую красивую аппликацию из сухих листьев мы будем с вами выполнять:

-Кого вы видите на картинке?

— Посмотрите, как вы будете составлять ежей из листьев. Надо взять трафарет, обвести его простым карандашом на картон. Затем взять сухие листочки и аккуратно (ведь сухие листики очень хрупкие) по одному приклеить их на нашего ёжика. (Показ последовательности выполнения работы).

Дети выполняют работу.

В процессе работы ещё раз напоминаю, что с листвой работать надо аккуратно, если листок сломался, можно взять другой.

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ.

Выполненные работы раскладываем на столе, рассматриваем работы, отмечаем самые удачные, аккуратно выполненные работы

По тропинке весь в иголках

Прокатился шарик колкий.

Не видать ни рук, ни ножек

Ну конечно это – ёжик! .

-Молодцы ребята! Вы славно потрудились сегодня. Такие славные ёжики у вас получились,.

Наше занятие закончено. Спасибо всем! А сейчас убираем свои рабочие места.

Конспект НОД по аппликации с элементами рисования «Колючий ёжик» Средний дошкольный возраст. Конспект НОД по аппликации с элементами рисования «Колючий ёжик» Средний дошкольный возраст. Задачи: • знакомить детей с нетрадиционным.

Конспект ООД по аппликации во второй младшей группе «Ёжик» Конспект ООД по аппликации во 2 младшей группе «Ёжик» Воспитатель: Сорокина Татьяна Александровна Цель: формировать умение располагать.

Конспект по изобразительной деятельности в подготовительной группе с использованием нетрадиционных техник аппликации «Ёжик» Подготовила: Северина Г. А. Программное содержание: Развитие у детей познавательного интереса к природе, представлений о зависимости существования.

Конспект занятия по аппликации из осенних листьев «Лисичка» в старшей группе Конспект занятия по аппликации из осенних листьев «Лисичка» в старшей группе. Задачи: Закреплять умение изготавливать аппликацию из природного.

Конспект занятия по коллективной аппликации из листьев «Осенняя березка» Тема: «Осенняя березка» (коллективная работа) Цель: — создание «Осенней березки» из листьев. Задачи: — познакомить детей с таким видом.

Мастер-класс по аппликации из сухих листьев «Насекомые» Доброго времени суток, уважаемые коллеги и друзья! В нашем детском саду проходила очередная выставка детских работ из природного материала,.

Мастер класс по аппликации из листьев «Ёжик» Вот и пришла долгожданная осень. Есть что то волшебное и очаровательное в этом времени года. Деревья меняют наряды, ветер играет желтой.

Мастер-класс по аппликации из осенних листьев «Осенний лес» Мастер-класс из осенних листьев «Осенний лес». Погожим осенним деньком на прогулке мы с ребятами собрали большую коллекцию красивых ярких.

Мастер-класс по аппликации из шерстяных ниток «Ёжик» Аппликация из шерстяных ниток «Ёжик» (мастер-класс) Предназначен для детей с родителями и педагогов дошкольников. Какая реалистичная аппликация.

Мастер-класс по аппликации из сухих осенних листьев «Ёжик» в средней группе Когда мы гуляли с детьми на прогулке во круг нашего детского сада, мы с детьми на собирали очень много красивых листьев. Когда мы их насушили.

Как же прекрасна осень, каждый раз это время года представляется в совершенно новом цвете. Несмотря на то, что вся природа снижает свою активность и готовится ко сну, повсюду мы можем наблюдать яркие и сочные краски и бесконечную красоту. В эту удивительную пору можно создавать настоящие шедевры, используя многообразие природного материала, претворяя в жизнь свои самые сказочные фантазии. Особенно интересно заниматься прикладным творчеством с детьми. В этой материале вы узнаете, как сделать милую аппликацию «Ежик» из листьев клена.

Аппликация – это особая техника декоративно-прикладного искусства, которая пришла к нам из далеких времен, когда кочевые народы украшали таким образом свой быт. Если говорить простыми словами, аппликация представляет собой вырезание каких-либо элементов из бумаги, ткани и прочих материалов и наклеивание их на подготовленный заранее фон.

Что дают ребенку занятия аппликацией? Конечно, в первую очередь – это развитие воображения и умение претворить в жизнь свои задумки. Такой вид творчества не требует больших финансовых затрат, ведь все необходимые материалы можно найти во время прогулки в лесу. Ведь так приятно совершать такие вылазки, особенно, когда солнышко ласково греет нас своим осенним теплом. Осенней порой кленовые листья окрашиваются в очень яркие и свежие тона, а своей причудливой резной формой они, несомненно, притягивают к себе внимание прохожих.

Аппликация с использованием кленовых листьев является для детей одной из самых любимых. Благодаря своей причудливой форме и яркой расцветке, из листьев клена получаются красивые и необычные поделки. Очень забавно получается аппликация в виде ежика. Мы подготовили для вас подборку интересных картин, изготовленных с помощью техники аппликации из осенних листьев. Все действия описаны очень подробно и сопровождаются фото.

С чего начать

Несмотря на то, какую методику аппликации вы выберете, существует определенный порядок действий, который следует соблюдать. Для начала природный материал необходимо собрать. Выбирать нужно целые, не поврежденные листочки самых разнообразных цветов. Затем листья следует просушить. Существуют две основные технологии засушки листьев:

1. Положить каждый лист отдельно между страницами старой книги;
2. Тщательно прогладить каждый лист, уложенный между двух листов бумаги теплым утюгом.

Выберите способ, который вам нравится больше. Далее подготовим свое рабочее место: застелем стол клеенкой, возьмем листы бумаги или картона, клей ПВА и ножницы и фломастеры.

Важно помнить, что обучение ребенка содержать рабочее место в порядке – это важный элемент воспитания маленького человека.

В том случае, если аппликацию вы создаете вместе с маленьким ребенком, листья лучше использовать свежие, а потом просушить уже готовую композицию целиком. В остальных случаях, после подготовки (заготовки и просушки) природного материала можно приходить к самому интересному — к созданию образа вашей будущей аппликации. После выбора основной идеи картины следует приготовить необходимые листочки и расположить их на листе в соответствие с вашей творческой задумкой. Для начала необходимо приклеить на наш фон основу будущей фигуры – для ежика основой будет его туловище. На него будут прикреплены другие листочки. Не стоит наносить клей на весь лист целиком, иначе после высыхания поделка станет неровной. После того как все засушенные листья приклеены, аппликацию кладут под пресс, например, в старую толстую книгу на два-три дня.

Приступаем к уроку

Как изготовить ежика из сухих листьев клена детям 1 класса? Ниже опишем способ изготовления такой аппликации. Помимо этого, для основы нам понадобится один березовый листок. Из небольшого листа березы делаем туловище для нашего ежика, а в виде колючек у нас будет выступать кленовый лист. После проклейки фломастерами рисуем ежику милую мордашку и запасы в виде яблочек.

На фото ниже вы можете увидеть, какой ежик получится:

Можно сделать аппликацию, используя эскиз карандашом, который заменит ежику туловище. Тогда лесной житель будет выглядеть вот так:

Если в лесу или в парке вы встретили клен с разноцветными листочками, можно сделать такого яркого ежика. На листе цветного картона (мы взяли картон голубого цвета) рисуем контуры будущего ежика. На туловище наклеиваем разноцветные листочки клена, а мордочку и ножки обводим по контуру темным фломастером.

Можно сделать аппликацию, в которой и туловище, и мордочка будут выполнены из кленовых листьев. Но для контраста следует подбирать листья разных оттенков. Голову ежику можно изготовить из картона, а глазки, носик и ротик дорисовать фломастером.

Видео по теме статьи

Самое главное для развития ребенка – это совместное творчество. А красочные листочки и удивительные картины, выполненные из них, помогут наглядно продемонстрировать, настолько широк простор детской фантазии.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Друзья ёжика»

Конспект
интегрированного занятия в старшей
группе

«Друзья
ёжика»

Программное
содержание:

Расширять
и уточнять представление детей об осени,
как о времени года, закрепить знание
признаков осени. Учить устанавливать
причинно – следственные связи между
природными явлениями. Знакомить детей
с жизнью диких животных. Развивать
воображение, фантазию, воспитывать
художественный вкус.

Предварительная
работа:

Чтение
и заучивание стихов об осени, отгадывание
загадок о животных, рассматривание
осенних листьев, беседы об осени.

Материал
и оборудование:

Осенние
листья из картона, игрушка ёжика, карточки
для дидактической игры «Четвертый
лишний», разрезанные картинки с
изображением животных, картон зеленого
цвета с контурами листиков, клей ПВА,
ёмкость с песком, музыкальное
сопровождение.

Ход
занятия:

Воспитатель:

—
В лес осенний на прогулку

Приглашаю
вас пойти.

Интересней
приключения,

Нам
ребята, не найти.

Друг
за другом становитесь,

Крепко
за руки беритесь.

По
дорожкам, по тропинкам

По
лесу гулять пойдем,

Может
быть в лесу осеннем,

Мы
листочки соберем?

(Дети
берутся за руки и идут вслед за воспитателем
змейкой, между расположенными на полу
осенними листьями.)

—
Очень красиво осенью в лесу. На земле
ковер из листьев. Какого они цвета?
(Ответы детей)

—
Поднимайте листочки. Давайте рассмотрим
их внимательно. С каких деревьев они
упали? (Спросить каждого ребенка, какого
цвета и с какого дерева упал лист)

—
Прочитайте стихи о деревьях.

1-й
ребенок:

—
Сарафан у рябины с каймою,

Полушалок
цветной с бахромою.

Золотыми
расшит листьями,

Разрисован
алыми кистями.

2-й
ребенок:

—
Белоствольные красавицы

Дружно
встали у дорожки.

К
низу веточки спускаются

А
на веточках сережки.

3-й
ребенок:

—
Дуб дождя и ветра

Вовсе
не боится!

Кто
сказал, что дубу

Страшно
простудиться?

Ведь
до поздней осени

Я
стою зеленый.

Значит,
я выносливый.

Значит,
закаленный.

Воспитатель:

—
Давайте соберем листики в красивый
осенний букет.

А
кто это у нас тут прячется, листьями
шуршит?

Отгадайте
загадку:

Сердитый
недотрога

Живет
в глуши лесной.

Иголок
очень много,

А
нитки ни одной. (Ёжик)

—
Конечно это маленький ёжик.

(Воспитатель
вносит игрушку ежа, дети здороваются с
ним)

Воспитатель:

—
Дети ёжик хочет узнать, что случилось
с лесом? Почему вдруг стало холоднее,
листья пожелтели, некоторые птицы
улетели. Что случилось? (Наступила осень)

—
Прочитайте стихи про осень.

(Дети
читают стихи)

1-й
ребенок:

—
Дождь по улице идет, мокрая дорога,

Много
капель на стекле, а тепла не много.

Как
осенние грибы, зонтики мы носим,

Потому
что на дворе наступила осень.

2-й
ребенок:

—
В октябре, в октябре чистый дождик на
дворе.

На
лугах желта трава, замолчал кузнечик.

Заготовлены
на зиму дрова для печек.

3-й
ребенок:

—
Ходит осень по дорожке

Промочила
в лужах ножки.

Льют
дожди, и нет просвета

Затерялось
где-то лето.

Ветер
с клёна листья сбросил.

Под
ногами коврик новый,

Желтый,
розовый – кленовый.

4-й
ребенок:

—
Следом за летом осень идёт,

Желтые
песни ей ветер поёт,

Красную
под ноги стелет листву,

Белой
снежинкой летит в синеву.

5-й
ребенок:

—
Миновало лето. Осень наступила.

На
полях и в рощах пусто и уныло.

Птички
улетели, стали дни короче,

Солнышка
не видно, тёмны, тёмны ночи.

6-й
ребенок:

—
Заглянула осень в сад –

Птицы
улетели.

За
окном с утра шуршат

Желтые
метели.

Под
ногами первый лёд

Крошиться,
ломается.

Воробей
в саду вздохнет,

А
запеть – стесняется.

Воспитатель:

—
Хорошо ли вы знаете приметы осени? Я
хочу предложить вам игру -«Четвертый
лишний» (Показывает детям карточки, они
должны назвать чего осенью не бывает)

1.Светит
солнце, одежда, дождь, зеленое
дерево.

2.Короткий
день и длинная ночь, идет дождь, зимняя
одежда,
желтое дерево.

3.
Короткая
ночь и длинный день,
идет дождь, желтое дерево, одежда.

4.
Желтое дерево, одежда, солнце, идет
снег и лежат сугробы.

—
Назовите пословицы и поговорки об осени:

Осенняя
пора – птицы со двора.

Октябрь
землю покроет – где листком, где снежком.

Весной
дождь растит – а осенью гноит.

От
осени к лету – поворота нету.

В
осеннее ненастье семь погод на дворе:
сеет, веет, крутит, мутит, рвёт, сверху
льёт, снизу метет.

В
сентябре и лист на дереве не держится.

Осенью
и воробей бегает.

Воспитатель:

—
Дети, давайте расскажем нашему ёжику,
как лесные животные готовятся к зиме.
Вот у меня есть разрезанные карточки.
Нужно взять и составить изображение
животного. (Дети делятся на группы.
Каждая группа составит рассказ, как
животное готовиться к зиме. Выбирают
рассказчика. Картинки – ежа, белки,
зайца, медведя, лисы, разрезаны на три
части. Ответы детей.)

Воспитатель:

—
Давайте поиграем с ёжиком.

Физминутка

Жил
в лесу колючий ёжик,

Был
клубочком и без ножек.

(обнимают
себя за плечи)

Не
умел он хлопать – хлоп, хлоп, хлоп,

(хлопают
в ладоши)

Не
умел он топать – топ, топ, топ,

(выполняют
«топотушки»)

Не
умел он прыгать – прыг, прыг, прыг,

(прыгают
на двух ногах)

Только
носом двигать – шмыг, шмыг, шмыг.

А
ребята в лес пришли, ёжика в лесу нашли

Научили
хлопать – хлоп, хлоп, хлоп,

(хлопают
в ладоши)

Научили
топать – топ, топ, топ,

(выполняют
«топотушки»)

Научили
прыгать – прыг, прыг, прыг,

(прыгают
на двух ногах)

Научили
бегать.

(бегают
на месте)

Воспитатель:

—
Давайте поможем нашему ёжику подготовиться
к зиме. Подарим ему листочки, которые
сейчас с вами сделаем.

(Рисование
песком. На зеленом картоне контуры
листьев. Дети намазывают их клеем ПВА
и насыпают песок. Получаются желтые
листочки. Дети дарят свои листочки
ёжику.)

Воспитатель:

—
Давайте на прощанье споём песенку про
осень.

(поют
песню)

—
Ёжик с вами прощается, а напоследок
хочет подарить вам подарок – яблоки.
(Детям раздают яблоки.)

Е.
Паршина

воспитатель
МБДОУ № 9

Аппликация «Подсолнух» из цветной бумаги

Одним из видов изобразительного искусства, которым обучают детей с раннего детства, является аппликация. Дошкольники учатся не только фантазировать, но и работать с разными материалами, пользоваться клеем, уметь работать ножницами. Обучение ведется по мере роста, от разработки легких заданий до умения выполнять сложные сюжетные приложения.

Учитель всегда начинает с объяснения этапов выполнения работы и демонстрации образца, сделанного учителем.Малышам также показана полностью пошаговая инструкция. Детям старшего дошкольного возраста уже можно представить только готовую картинку и устно объяснить порядок выполнения действий.

Рассмотрим, насколько усложняются задания, например, создание приложения «Подсолнух» во всех возрастных группах детского сада, начиная с младшей и заканчивая подготовительной.

Работа детей

В младшей группе детали для аппликации «Подсолнух» вырезает воспитатель для каждого ребенка.Задача малышки — правильное раскладывание деталей и аккуратное их склеивание. Дети сначала приклеивают стебель и листья на один уровень слева и справа. Затем сам цветок наклеивается на стебель. Он большой и цельный.

В младшей группе ребенку будет сложно долго приклеивать каждый лепесток по отдельности, поэтому педагог дает готовый зубчатый элемент, напоминающий лепестки подсолнуха. Осталось только приклеить серединку, заполнить ее черным кружком, а можно наклеить семена самого растения.Дети младшей группы могут выполнять такую ​​работу только в конце года. Можно организовать коллективное приложение «Подсолнух». Тогда задачей каждого ребенка будет выполнение некоторой части работы. Новым детям можно доверить стебель и листья, а «опытным» — сам цветок.

Аппликация «Подсолнух» в средней группе

Дети четырех лет уже могут понять последовательность работы из нескольких частей, которые нужно правильно разложить. Педагог подготавливает детали и кладет их на стол перед каждым ребенком.Чтобы работа была объемной, готовые детали нужно намазать клеем только посередине.

Единственное, что дети должны строго соблюдать, так это то, что каждый слой нужно немного повернуть относительно центра, чтобы листики не располагались один над другим. Тогда аппликация подсолнечника будет пышной и объемной. Затем приклеивают середину соцветия, также в порядке убывания размеров. Дети берут готовые кружки и выбирают сначала самые большие, затем — средние по размеру.Последним наклеивается самый маленький кружок. Работа отличная и яркая. Вы можете сделать такие цветы в подарок маме 8 марта.

Осложнение для детей постарше

Такой букет подсолнухов (на фото ниже) сделайте из отдельно подготовленных полосок бумаги. Дети постарше уже умеют пользоваться ножницами, но пока из сборных форм вырезают только простые детали. Например, желтые полоски для аппликации подсолнечника из цветной бумаги вырезаются по линиям, проведенным воспитателем.А черные центры сделаны из квадратов, у которых нужно обрезать только углы.

Сначала вырежьте заготовки для лепестков. Их делают из полосок бумаги, приклеивая их по краям. Это похоже на звено цепи. Когда таких колец будет много, можно начинать склеивать детали, чтобы получилась целая композиция. Сначала приклейте черные центры, расположив их так, чтобы было достаточно расстояния для лепестков. Затем по очереди приклеиваем лепестки лепестков. Когда цветы будут готовы, приклейте стебли и листья.Их также прикрепляют к основанию, чтобы они выглядели громоздкими.

Более сложный рисунок

Для выполнения этой работы необходимо подготовить множество отдельных элементов подсолнечника. Аппликация из бумаги учит детей не только размещать детали и наклеивать, но и разными способами складывать бумагу.

Сначала прикрепите центр и шток. Затем начинают заготовку лепестков складыванием. Чтобы лепестки такого подсолнуха выглядели объемными, подготовленные кружочки необходимо сложить, загнув их края посередине.Получается конус, который острой частью приклеивается к центральному элементу аппликации. Когда все лепестки и листик на стебле приклеены, приступаем к оформлению серединки.

Семена подсолнечника изготавливаются из скрученных в шарики кусочков салфеток. Затем их по очереди наносят на клей ПВА по центральному кругу. Работа готова!

Аппликация из полосок квиллинга

Сейчас многие рукодельницы увлеклись изготовлением поделок и аппликаций из разноцветных полосок квиллинга.В подготовительной группе детского сада у детей уже достаточно навыков работы с бумагой, чтобы можно было попробовать выполнить аппликацию подсолнечника такой интересной методикой.

Для начала, конечно, нужно попрактиковаться в скручивании более простых деталей: кружочков, листочков, квадратов, овалов. Только после этого можно приступать к оформлению сюжетных картинок. Цветок сделать в принципе несложно. Вам понадобится густой клей ПВА и полоски черного, желтого и зеленого цветов.

Кроме того, детям дают образцы кругов, которые помогают формировать части одинакового размера.Сначала делается середина, просто скручивая черную бумагу в круг. Край полосы фиксируется на последнем витке с помощью клея.

Затем нужно таким же узором скрутить кружочки желтого цвета и расплющить их по краям, закрепив конец на клей. Затем приклейте концы элементов клеем и приклейте к подложке. Лучше, если это будет плотный картон. Сложив полоску пополам до нужной длины, сделайте стебель и веточку листика. Осталось поработать над самим листом.Его можно сделать проще, не так сложно, как на фото. Картина получилась очень зрелищной и яркой.

Применение семян подсолнечника

Дети любого возраста любят рисовать из семян, круп и другого природного материала. Итак, из семечек можно предложить малышам сделать такого ёжика, как на фото. Подготовка к учителю в виде нарисованного контурного ёжика. Дети клеят семечки на застекленную плоскость рисунка.

Когда все необходимое пространство заполнено семенами, можно посадить на иголки ежика любое его лакомство, вылепленное из пластилина: груши, яблоки и грибы.

Родители, зная программные требования и возрастные способности своего ребенка, могут изготавливать такие изделия и домики. Развивайте детей с раннего детства, тогда детям будет намного легче и легче учиться в школе!

Репетиторство Mclean, математика, чтение и английский, письмо, подготовка к SAT / ACT

Келли
Ведущий инструктор / специалист по эксплуатации

Келли верит в создание комфортной учебной среды для каждого человека как в способ мотивировать учащихся и вызвать интерес к обучению.Развивая это воодушевление, ученики начинают чувствовать себя уверенно как в школе, так и во всех сферах жизни. Она с энтузиазмом помогает студентам в достижении их академических целей и помогает им развиваться и учиться на всю жизнь.

Келли родилась в Вестминстере, штат Мэриленд, и получила степень бакалавра психологии в Университете Маунт-Сент-Мэри, получив диплом Magna Cum Laude. Во время ее пребывания на горе ей посчастливилось побывать в двух отдельных служебных поездках в Гондурас, где она проводила время, строя школы и дома, обучая детей английскому языку и играя во многие игры в футбол.Получив этот опыт и увидев изменения, которые можно внести в жизни других, она стала преподавателем философии и психологии в колледже.

В настоящее время Келли получает степень магистра здравоохранения в области глобального здравоохранения в Университете Джорджа Вашингтона. Однажды она надеется работать над разработкой и мониторингом программ здравоохранения для людей, особенно детей, в развивающихся странах. Когда Келли не на учебе и не на работе, ей нравится знакомиться с новыми местами, будь то в округе или по всему миру.Ей также нравится проводить время с друзьями и семьей, играть в футбол, ходить в походы и смотреть свои любимые телешоу.

Сэм
Ведущий инструктор

Сертифицированный преподавателем истории и социальных наук в штате Вирджиния, Сэм подходит к образованию с твердой верой в установление рабочих отношений, основанных на взаимном уважении и индивидуальном обучении. Его опыт во время прохождения практики и во время преподавания убедил его, что любой ребенок может добиться успеха при надлежащей помощи.Родом из Боливии, он переехал в Соединенные Штаты в 2001 году, поселившись в Арлингтоне, штат Вирджиния. Он окончил Университет Вашингтона и Ли в 2012 году, получив степень по европейской истории и завершив программу педагогического образования, чтобы стать сертифицированным учителем 6–12 классов. Со средним баллом 3,77 он окончил Magna Cum Laude и стал членом Phi Beta Kappa. Во время учебы в колледже он также занимался репетиторством, редактированием статей и клубами культурного обмена.

В свободное время Сэм в основном любит читать классику, популярные книги и графические романы.Новичок в искусстве, он любит рисовать и рисовать в целом. Другие хобби — настольные и карточные игры, геокешинг, прогулки на свежем воздухе и т. Д. Он также следит за международным футболом (всегда с нетерпением жду чемпионата мира!) И НБА.

Митч
Ведущий инструктор

Митч опирается на свою страсть к преподаванию, коммуникации и административным навыкам, чтобы помочь нашему центру работать без сбоев. Во время преподавания Митч твердо верит в создание дружелюбной и позитивной атмосферы, основанной на взаимном уважении.Митч рос как мальчишка из ВВС, путешествовал и жил в невероятных местах, включая Авиано в Италии и Сан-Антонио, штат Техас, прежде чем его семья переехала на станцию ​​Фэрфакс в 2006 году. После окончания средней школы Митч поступил в Университет Западной Вирджинии, где получил ученую степень. в декабре 2015 года получил степень кандидата наук по географии и специалиста по бизнес-администрированию. После окончания учебы Митч начал замещающее преподавание в местной начальной школе, продолжая работать на полную ставку, и в конечном итоге стал долгосрочным заместителем своего третьего класса в первом полугодии. 2016-2017 учебного года.Митч — убежденный фанат спорта, и вы всегда можете найти его болеющим за команды West Virginia Mountaineers, Pittsburgh Steelers или Washington Nationals. Он также любит проводить время на свежем воздухе по любому поводу и большую часть своих свободных летних дней проводит на семейной лодке.

Ларри
Репетитор

Как наставник, Ларри стремится создать среду, которая побуждает студентов быть воодушевленными и положительно относиться к своему образованию и верить в то, что они могут преуспеть, а не просто добиться успеха в своих классах. Ларри помогает студентам почувствовать уверенность в своих способностях в качестве ученых и оказывает им необходимую поддержку, чтобы они были готовы психологически и эмоционально.Уроженец Балтимора, Ларри сейчас проживает в Фэрфаксе и недавно окончил Университет Джорджа Мейсона, получив награду от декана. Он получил степень бакалавра психологии и в настоящее время проводит исследования в университете, чтобы помочь предотвратить расстройства пищевого поведения у студентов. Имея опыт работы помощником в классе для учеников начальной и средней школы, он также помогал обучать студентов из Университета Джорджа Мейсона.

Перед подачей заявления в аспирантуру Ларри проводит репетиторство, чтобы продолжить набираться опыта работы со студентами.Его время преподавания привело Ларри к выбору между получением степени магистра по образовательным программам или школьным консультированием. Одна из его целей — получить сертификат преподавателя, чтобы однажды он мог преподавать английский язык в зарубежных странах, таких как Южная Корея, Япония, Нидерланды и Германия, чтобы больше узнать о различных культурах и стилях жизни.

В свободное время любит писать стихи, читать научные журналы, а также играть на пианино. Он любит заниматься такими видами спорта, как баскетбол и футбол, а также болеет за местных Redskins и Wizards.Как любитель животных, он любит время от времени работать волонтером в Фонде спасения пропавших собак.

Вивиан
Репетитор

Вивиан увлечена чтением и математикой и с удовольствием помогает детям понять, что эти предметы не так уж и плохи! Вивиан прожила в Вирджинии большую часть своей жизни и в настоящее время получает степень бакалавра психологии с дополнительным курсом компьютерных наук в Университете Джорджа Мейсона. В старшей школе она получила диплом международного бакалавра и была членом Национального общества чести и будущих бизнес-лидеров Америки.Как нынешняя студентка, она может общаться со студентами и помогать им в достижении их целей. Она считает, что ключ к обучению — делать предметы увлекательными и интерактивными. У нее есть опыт репетиторства со студентами в Университете Джорджа Мейсона и она работала помощницей в детском саду. В свободное время Вивиан любит читать, печь, смотреть фильмы и наслаждаться чашечкой хорошего кофе. Она любит проводить время с семьей и друзьями, в том числе со своей собакой.

Молли Б.
Репетитор

Молли всегда любила работать с детьми, и на протяжении многих лет она была благословлена ​​возможностями работать с ними в самых разных условиях.Будучи старшеклассницей и студенткой бакалавриата, она обучала учеников начальной и средней школы английскому языку, математике, естественным наукам и общественным наукам. В настоящее время она работает менеджером по ведению дел в ресурсном центре для беременных женщин и мам с детьми до пяти лет. Она также работает с детьми-беженцами в рамках программы семейных наставников Международного комитета спасения, в рамках которой она помогает родителям и детям выучить английский язык и приспособиться к американской жизни и культуре. Она стремится создать для своих учеников комфортную, вдохновляющую среду, в которой они смогут укрепить уверенность в своих навыках, не боясь задавать вопросы и совершать ошибки.Молли имеет степень бакалавра электронной и печатной журналистики Технологического института Вирджинии и в настоящее время изучает компьютерные науки и игровой дизайн в Американском университете. Во время простоя Молли любит играть в видеоигры, читать, посещать спектакли и мюзиклы, болеть за Hokies и тусоваться со своим ежиком Акселем.

Дионн Г.
Репетитор

Во время учебы в университете Луизианы в Лафайетте Дионн укрепила свою любовь к тому, чтобы помогать детям становиться лучше. Большую часть своей студенческой карьеры Дионн изучала здоровье и физическое воспитание и решила окунуться в мир клинической психологии после преподавания в отделении психического здоровья в местной средней школе.В настоящее время она учится в очном аспирантуре и получает докторскую степень по клинической психологии. В прошлом Дионн оказывала поддержку и наставничество многим детям и подросткам через церковные молодежные группы, руководя общественной летней развлекательной программой, частным репетиторством, спасанием, а также тренируя различные молодежные развлекательные и школьные виды спорта. В свободное время вы можете найти Дионн, играющей в софтбол в рекреационной лиге, пробежкой, йогой или уютной домашней книгой.

Мэрилин З.
Репетитор

Мэрилин недавно и неохотно переехала в этот район из Пуэрто-Рико, где она была учителем английского языка в средней и средней школе в частной школе в течение большей части последних 28 лет. Ей нравилось жить в латиноамериканской культуре, и ее знание испанского помогло ей понять проблемы письма студентов, когда они думали на двух языках. Она также работала в Центральном техасском колледже, преподавая курс композиции для первокурсников Национальной гвардии ВВС в Сан-Хуане.До этого она преподавала английский и латынь в северной части штата Нью-Йорк в средней школе пригорода, из которой вышла на пенсию. Она говорит, что, несмотря на то, что она преподает вечно, она все еще не готова к пенсии! Все эти годы обучение детей и работа с ними были страстью. Мэрилин получила степень бакалавра и магистра по латыни в университете SUNY в Олбани, еще одна степень магистра английского языка в колледже Рассела Сейджа, а также продолжала работать в аспирантуре Ноттингемского университета в Англии, что, по ее словам, изменило ее жизнь.Еще одна ее страсть — путешествия; Египет и Марокко по-прежнему находятся в ее «списке желаний». Она больше, чем пробовала другие континенты и хочет попасть в Северную Африку. Любит классическую музыку, оперу, балет; любит читать и разгадывать кроссворды; следит за профессиональным футболом и теннисом; и теперь, когда она ближе, у нее гораздо больше возможностей проводить время со своей семьей.

Мэри Р.
Репетитор

Мэри родилась и выросла в Северной Вирджинии и окончила среднюю школу Маклин. Она получила степень по химии со специализацией в области наук об окружающей среде в Университете Вирджинии и является членом Phi Beta Kappa.Как репетитор, Мэри стремится помочь своим ученикам развить сильные учебные навыки и стратегии сдачи тестов. В свободное время Мэри любит ходить в походы, исследовать природу, путешествовать, печь и экспериментировать с новыми рецептами, а также проводить время с друзьями и семьей. Мэри получила степень магистра наук об окружающей среде и политике в Университете Джона Хопкинса, а также является докторантом Университета Мэриленда, получив степень в области токсикологии и гигиены окружающей среды.

Хью В.
Репетитор

Хью пользуется возможностью помогать студентам преуспевать в учебе и творчестве, а также стремится поощрять профессиональное и оптимистичное поведение, которое может сопровождать их во взрослой жизни.Выпускник Школы бизнеса Университета Мэримаунт, Хью является опытным оратором и писателем. Он начал свою карьеру в Tutoring Club в качестве специалиста по анализу данных в компании, одновременно знакомясь с преподавателями, студентами и методами обучения в Tutoring Club of McLean. Работая неполный рабочий день в Департаменте парков, Хью работал с детьми всех возрастов в различных летних лагерях, общественных мероприятиях и мероприятиях, связанных с животными. Он также жил в Токио, Япония, где он учился в Софийском университете, работая иллюстратором и карикатуристом.

Сюзанна Т,
Репетитор

Сюзанна — заядлый любитель математики и химии. Ей нравится помогать студентам находить изящные шаблоны и забавные факты из математики. Она получила степень бакалавра математических наук в колледже Белойт в Висконсине. Будучи ученицей, которая ненавидела математику в средней школе, Сюзанна хочет поделиться своей новой любовью к математике с другими. Она также увлекается просветительской деятельностью и работает волонтером в программе «Девочки и женщины в науке», знакомя девочек средних классов с химией.Она также участвует в выставке Engineering Expo Университета Висконсина в Мэдисоне, разъясняя применение кристаллографии и нанотехнологий. Она присоединилась к Обществу чести Phi Beta Kappa Honor и окончила диплом с отличием. В свободное время она любит кататься на велосипеде, ходить в походы и видеоигры.

Сара П.
Репетитор

Сара рада снова работать в Клубе репетиторов! Раньше она работала в репетиторском клубе Capitola в Калифорнии, и ей очень понравилось. Сара преподавала в различных направлениях в течение 12 лет в качестве учителя начальных классов, учителя специального образования и учителя грамотности.Она получила степень бакалавра английского языка в Университете Джорджа Мейсона и степень магистра педагогики в Калифорнийском университете Санта-Крус. Сара очень любит преподавать и работать с детьми, и ей нравится использовать различные методы для обучения всех типов учащихся. Она также имела удовольствие преподавать за границей в Танзании и Никарагуа и любит путешествовать по миру. Сара училась за границей в Лестершире, Англия, где она полюбила классическую литературу. В свободное время Сара любит играть в теннис, продолжать изучать испанский язык и работать в саду.Она также большой любитель животных и любит готовить веганские блюда для своих друзей и семьи.

Майкл
Репетитор

Майкл рад возможности тесно сотрудничать со студентами TCM, чтобы помочь им в достижении их академических целей. Он имеет трехлетний опыт преподавания английского языка и естественных наук учащимся K-12 и был волонтером в качестве репетитора в университете. Он также преподавал за границей в Сучжоу, Китай, и имел возможность путешествовать по Юго-Восточной Азии и Европе. Уроженец Мэриленда, Майкл специализировался в области экономики и международных исследований в Университете Висконсин-Мэдисон и в настоящее время учится на магистра прикладной экономики в Университете Мэриленд-Колледж-Парк.Он заинтересован в работе в области экономики окружающей среды после окончания учебы. Самыми полезными аспектами преподавания для него являются возможность видеть видимый прогресс в учениках и помогать им находить энтузиазм в изучаемых предметах. В свободное время Майкл любит путешествовать, заниматься активным отдыхом на свежем воздухе, например, ездить на велосипеде и ходить в походы, а также читать по экономике и истории.

Кристина Т.
Репетитор

Кристина всегда была наставником среди своих сверстников и окружающих. Будучи старшим ребенком, она оказывала поддержку, а также наставляла трех своих младших братьев и сестер как в школе, так и за ее пределами.На протяжении всей своей школьной карьеры она была частью Клуба друзей на кампусе, который работал со студентами со специальными образовательными учреждениями в своей школе, чтобы социально интегрировать их с остальной частью их сообщества, выступая в качестве офицера во время ее второкурсника, младшего и среднего звена. старшие годы. Кроме того, Кристина была зачислена на академическую программу, по которой она была зачислена в общественный колледж, когда она еще училась в старшей школе. После окончания средней школы с дипломом об углубленном изучении она также получила степень младшего научного сотрудника.Кристина начала свою карьеру в Университете Содружества Вирджинии, а затем перешла в Американский университет, чтобы получить степень бакалавра. Во время учебы в VCU Кристина начала свою репетиторскую карьеру в Клубе репетиторов Глена Аллена, а затем перешла в Маклин. В этом весеннем семестре она окончила бакалавриат психологии и планирует этой осенью возобновить учебу в Американском университете в качестве аспиранта, чтобы получить степень магистра психологии. Будучи специалистом по психиатрии, ей нравится работать со студентами, чтобы воспитывать и развивать их ум.Ее хобби — чтение, хорошая музыка, мероприятия на свежем воздухе и путешествия, будь то по городу или по всему миру.

Рене Х.
Репетитор

Рене так рада работать в TC McLean. Последние три года она работала учителем в государственной школе в Северной Вирджинии и Мэриленде, а в настоящее время работает в средней школе в FCPS. Уроженка штата Делавэр, Рене училась в бакалавриате / аспирантуре небольшого университета в Центральном Вирджинии. Рене решила, что хочет стать учителем общественных наук, потому что ее очаровывают другие культуры.После учебы она работала в благотворительной организации в Соединенном Королевстве, где вызвалась добровольцем в качестве молодежного лидера. С тех пор она глубоко полюбила Англию. Хотя Рене не занимается увлекательными уроками и не учит будущему Америки, она обычно обнимается со своей кошкой или отправляется в грандиозное приключение.

Рачана Дж.
Репетитор

Рачана всегда увлекалась обучением и наставничеством детей. На протяжении всей старшей школы она участвовала в программах Академического общества чести и в офисе консультанта, помогая учащимся, борющимся с такими предметами, как алгебра, тригонометрия и биология.Она также работала с программой наставников SHINE, которая сочетала танцы с репетиторством по математике, чтобы помочь девочкам 5 и 6 классов заинтересоваться изучением STEM на раннем этапе. Она окончила среднюю школу Робинсона с дипломом IB (международного бакалавриата) и в настоящее время учится в Университете Вирджинии, изучая двойную специализацию в области торговли и государственной политики. В UVA она в настоящее время работает с Программой лидерства молодых женщин через Женский центр, где она помогает девочкам 7-8 классов становиться молодыми лидерами общины Шарлоттсвилль.В свободное время Рачана любит читать, работать волонтером с гидом в UVA и учится танцевать в воздухе.

Ян Г.
Репетитор

Ян увлечен тем, что помогает другим и налаживает значимые связи посредством обмена знаниями. Как недавний выпускник средней школы Маклина и нынешний студент Корнельского университета, дважды специализирующийся на музыке и неврологии, он ценит стремление всех студентов к успеху и совершенствованию различных навыков. Что касается предметов, Ян особенно интересуется химией, алгеброй и грамматикой.Как нынешний студент, Ян может сопереживать как борьбе, так и победам своих учеников, поскольку он часто сам проходит через них. Ян — уроженец Северной Вирджинии, все свое детство провел в Маклине. В детстве он активно участвовал в таких видах спорта, как футбол, баскетбол и легкая атлетика, и является ярым фанатом Green Bay Packers. Ян играет на пианино с пяти лет и продолжает играть в колледже, особенно на сочинениях Баха и Шопена. Будучи ребенком иранских иммигрантов, Ян говорит на фарси и ценит различные точки зрения, связанные с разнообразием и уникальными культурами.

Фрэн Э.
Репетитор

Фрэн преподавала все возрастные группы от дошкольного до колледжа. Она начала преподавать метод чтения Ортона-Гиллингема ученикам средних и старших классов с дислексией в школе Форман в Коннектикуте. Это вызвало пожизненный интерес к тому, как проблемы чтения, дислексия и самооценка связаны с академической успеваемостью. Она считает, что дети добьются успехов в учебе, если будут уверены в своих способностях в классе. Фрэн старается включить интересы ребенка в уроки репетиторства, чтобы сделать обучение интересным и актуальным для жизни ребенка.Она поощряет студентов развивать навыки постановки целей, чтобы они могли уверенно решать различные академические задачи.

Фрэн преподавала детскую психологию и развитие подростков более 15 лет в общественном колледже в Уэлсли, штат Массачусетс. Недавно она работала заместителем учителя в частной начальной школе Монтессори в Балтиморе. Она имеет степень бакалавра психологии и степень магистра педагогики. У нее есть опыт работы в качестве частного наставника по Системе чтения Уилсона для детей с дислексией.В свободное время Фрэн любит играть в пиклбол и дрессировать собаку на уроках аджилити.

Акшара Д.
Репетитор

Акшара в настоящее время учится в Университете Джорджа Вашингтона. Она имеет двойную специализацию в области экономики и финансов и после колледжа хотела бы перейти в отрасль финансовых услуг. Ее сильные стороны — математика, чтение / письмо и экономика. В старшей школе она сдала почти все экзамены по общественным наукам и английский язык. Она также получила почти идеальный балл по тестам ACT и SAT.Она самостоятельно изучала большинство тестов и определенно понимает трудности и разочарование, с которыми сталкиваются ученики. Она решила стать наставником, чтобы помогать другим, и все мы можем добиться успеха вместе. В свободное время она играет на таких инструментах, как пианино. Она также участвует в дискуссионном клубе и клубе социально ответственных инвестиций, а также в изданиях George Washington Law Review и Economics Review.

Как создать свой БИХАГ — Большая волосатая дерзкая цель

Теперь, когда у вас есть четкое и целенаправленное понимание основ вашего бизнеса, вашей концепции ежа, вы готовы начать работу над своим БИХАГом.Великий БИХАГ будет легко понять, он будет служить центром объединения усилий команды и должен руководить решениями на ежедневной основе. Имея это в виду, вы, безусловно, захотите установить цель, которая соответствует критериям вашей компании «Страсть», «Лучший результат» и «Прибыль на X». Ваш БИХАГ должен быть ясным, убедительным, увлекательным, вдохновляющим и измеримым. Помните, что цель создания этого провидческого БИХАГа — нарисовать картину того, как может выглядеть успешное будущее, поэтому ваш БИХАГ также должен быть описательным.

Вот несколько классических примеров BHAG:

• Стать самым узнаваемым и уважаемым потребительским брендом в мире (Starbucks)
• Каждая книга, когда-либо напечатанная на любом языке, доступна менее чем за 60 секунд (Amazon)
• Компьютер на каждом столе в каждом доме (Microsoft)
• Станьте Западным Гарвардом (Стэнфордский университет)
• Высадите человека на Луну и благополучно верните его на Землю (Америка 1960-х)

Начните с разговора о видении компании.Чего бы вы хотели достичь в своих самых смелых мечтах? Какова конечная картина успеха? Теперь опишите, как будет выглядеть компания, когда она будет работать на уровне, позволяющем достичь этого успеха. В чем выгода для ваших клиентов, ваших сотрудников, ваших акционеров? Нарисуйте мысленную картину для себя и своей команды.

Как только вы все выровняетесь вокруг видения, вы можете начать обсуждение и мозговой штурм своего визионерского БИХАГа. Какова одна четкая, убедительная и измеримая цель, которая будет достигнута, когда видение станет реальностью? Составьте список потенциальных идей.Возможно, вы даже сможете объединить несколько идей в одну меру успеха. Какие из этих идей, кажется, передают чувство и дух видения? Сузьте свой список до двух или трех потенциальных БИХАГов.

На этом этапе важно остановиться и убедиться, что все потенциальные БИХАГи, оставшиеся в вашем списке, выровнены … что они рисуют картину того же будущего. Это простой тест, чтобы убедиться, что в первую очередь исполнительная команда разделяет одно и то же видение. По-прежнему может потребоваться больше времени и усилий, чтобы договориться о том, как лучше всего это сформулировать или измерить, но согласование на этом этапе очень важно.

После того, как у вас будет это согласование и вы сузите свои идеи БИХАГ до нескольких, вы можете проверить эти идеи на следующих вопросах с помощью нашего шаблона БИХАГ.

Критерий определения того, есть ли у вас отличный БИХАГ, заключается в том, что вы можете ответить «да» на все эти вопросы:

BHAG Test Questions (from Jim Collins Vision Framework, JimCollins.com)

1. Находите ли вы этот БИХАГ захватывающим?
2. Является ли БИХАГ ясным, убедительным и легким для понимания?
3. Связан ли этот БИХАГ с основной целью?
4. Будет ли этот БИХАГ привлекательным для широкого круга людей в организации, а не только для тех, кто несет ответственность за руководство?
5. Это, несомненно, большая волосатая дерзкая цель, а не многословное, трудное для понимания, запутанное, невозможно запомнить миссия или видение «Утверждение»? Другими словами, соответствует ли он «стандарту Эвереста»?
6. Считаете ли вы, что у организации меньше 100% шансов на достижение БИХАГа (вероятность от 50% до 70% идеальна), но в то же время верите, что организация может достичь БИХАГа, если полностью привержена?
7. Потребуется ли для достижения BHAG качественный шаг в возможностях и характеристиках организации?
8. Через 25 лет, сможете ли вы сказать, достигли ли вы БИХАГа?

Помните, это процесс, а не событие.Лучшие БИХАГи обычно являются результатом итеративного процесса. Установите Ритм ДУМА, чтобы работать над концепцией Ежика и своим БИХАГом.

Football Manager 2021 Mobile в App Store

Три новых игровых нации и множество новых функций делают Football Manager 2021 Mobile нашим самым захватывающим и международным предложением на сегодняшний день.

Оставьте свой след в прекрасной игре в FM21 Mobile — быстрейшем способе достичь футбольного величия.

Почувствуйте ажиотаж, с легкостью создавая идеальный состав и тактическую схему, которая гарантированно подберет столовое серебро в любом месте и в любое время.Играя за более чем 60 лиг из 24 ведущих футбольных стран, выберете ли вы приключение за границей с одним из центров футбола или вызов для внутреннего успеха?

Лучшие игроки мира и поколения вундеркиндов буквально у вас в кармане. Покупайте с умом и развивайте свои навыки на тренировочном поле.

Когда ваша предматчевая подготовка будет завершена, займите свое место в нисходящей цифровой землянке и наблюдайте, как ваше тактическое видение воплощается в реальность.

Ни одна мобильная игра не приблизит вас к задаче управления ведущими клубами мира, а новые функции поднимают FM21 Mobile на беспрецедентный уровень.

НОВИНКА В ЭТОМ СЕЗОНЕ

ТРИ СВЕЖИХ СТРАНЫ
Раскройте свои навыки в еще большем количестве направлений, таких как Мексика, Аргентина и полностью лицензированный дебют Канадской Премьер-лиги в нашем самом международном предложении.

ТАКТИЧЕСКИЙ КАПИТАЛ
Создать философию победы на доске тактики еще никогда не было так просто. Свежие тактические шаблоны позволят вам выбрать и играть стильно, а новые роли игроков и улучшенные варианты набора предметов повысят ваш уровень производительности.

ОБНОВЛЕННАЯ ДИНАМИКА
Наша обновленная система Dynamics поможет вам создать идеальную командную гармонию с более глубоким пониманием иерархии отрядов и связей между вашими игроками.Теперь у вас есть более прямая связь между вами и раздевалкой через нового капитана клуба. Выбирайте лидера с умом, чтобы дать вашей команде преимущество в игровом дне.

СЛУШАЙТЕ ВАШ ГОЛОС
Воспользуйтесь преимуществами новых способов мотивации ваших игроков, чтобы получить преимущество в ключевых играх, а затем перемещайтесь по кругу СМИ на своем пути к вершине игры. Помните, однако, что все, что вы говорите, влияет на гармонию в раздевалке… Вы также выиграете от обновленного пользовательского интерфейса, в котором будут подчеркиваться отзывы игроков.

УСТАНОВИТЕ ФИДЕР-КЛУБЫ
Максимизируйте развитие молодежи, гарантируя своим лучшим перспективным игрокам регулярные действия первой команды, в которых они нуждаются, создавая свои собственные фидерные клубы. Следите за их прогрессом в течение сезона, чтобы увидеть, насколько они близки к тому, чтобы что-то изменить по возвращении.

ПРЕДСЕЗОННАЯ ПОДГОТОВКА
Долгожданное дополнение к мобильной серии, теперь вы можете контролировать предсезонную подготовку своей команды, организуя товарищеские матчи, которые вы хотите, в любое время. Принесите лучшее на свою землю и посмотрите, есть ли у вашего отряда то, что нужно.

© Sports Interactive Limited 2020. Издано SEGA Publishing Europe Limited. Разработано Sports Interactive Limited. SEGA и логотип SEGA являются зарегистрированными товарными знаками или товарными знаками SEGA Corporation или ее дочерних компаний. SEGA зарегистрирована в Ведомстве США по патентам и товарным знакам. Football Manager, логотип Football Manager, Sports Interactive и логотип Sports Interactive являются зарегистрированными товарными знаками или товарными знаками Sports Interactive Limited. Все права защищены. Все остальные названия компаний, торговые марки и логотипы являются собственностью их владельцев.

Топ 40 академических блогов, которые должен прочитать каждый аспирант и исследователь

Я фанат scicomm! Я люблю рыскать по Интернету в поисках исследователей и других специалистов в области науки и академических кругов, которые участвуют в интерактивном научном общении и информационно-просветительской работе. Не говоря уже о том, чтобы следить за новостями о различных трендовых обсуждениях в социальных сетях, инициированных этими людьми! Из всех существующих форм онлайн-взаимодействия академические блоги находятся в верхней части моего списка источников, чтобы узнать больше о том, что исследователи действительно думают о научной издательской индустрии.Блоги предлагают отличный способ поднять разговор о том, что назревает в научных публикациях и что исследователи думают о конкретных аспектах академических кругов.

Сегодня исследователи ведут блог, в котором рассказывают о своих исследовательских интересах, собственных публикациях, достижениях и инновациях в рамках своих академических дисциплин, а также о личных взглядах на различные аспекты индустрии научных публикаций. Они также используют платформы для ведения блогов, чтобы делиться опытом и анекдотами из своей академической карьеры, а также о некоторых проблемах, с которыми они столкнулись на этом пути, и о том, как они их масштабировали.Несколько блогов также предназначены для предоставления советов и рекомендаций коллегам-исследователям и аспирантам, когда они отправляются в собственное академическое путешествие.

В этом посте я хочу поделиться 40 популярными блогами ученых. Каждый список дает вам краткое представление о том, что вы найдете в блоге. Помимо того, что эти ученые являются заядлыми блоггерами, они также широко представлены в Твиттере. По этой причине я также включил один из их твитов в конце каждого объявления. Надеюсь, вам понравится этот список, и вы найдете академический блог, который вам действительно понравится!

1.Academics Write (@academicswrite):

Как следует из названия, Academics Write — это блог, посвященный «академическому письму во всех дисциплинах». Владелец блога Ким Митчелл из медсестры и инструктор в колледже Ред-Ривер, Виннипег, Манитоба, Канада. Academics Write размещает интересный набор сообщений в блогах, который включает в себя информацию, основанную на исследованиях, истории и анекдоты, основанные на опыте, а также мнения. Писая для аудитории преподавателей высших учебных заведений, академических писателей и студентов, Ким ведет блоги на такие темы, как ценность письма, самоэффективность, мифы об академическом письме и решение, когда лучше предоставить студенту продление.

НОВЫЙ БЛОГ! 6 мифов об академическом письме, которые не помогают нашим ученикам научиться писать лучше. Прокомментируйте и добавьте в список. Я знаю, что, наверное, кое-что пропустил. #AcWri https://t.co/wTV6AM50Xd

— Academics Write (@academicswrite) 23 января 2018 г.

2. Блог Афины Дональд ( @AtheneDonald ) : AtheneDonald

Профессор физики Кембриджского университета, проработавший профессором более 20 лет.В отличие от некоторых других блогов в этом списке, которые используют подход, ориентированный на коучинг, блог профессора Дональда, кажется, предлагает мнения и точки зрения исследователей. Ее сообщения в блоге охватывают такие темы, как то, что делать и чего не следует делать на научных конференциях, гендерное неравенство в академических кругах и т. Д. Она также пытается поддерживать баланс, делясь несколькими сообщениями в блоге о своей личной жизни и интересах.

Кто больше всех нарушает хронометраж конференции? Мой пост: Виновен в азартных играх на https: // t.co / OHIKIDWOyZ

— Афина Дональд (@AtheneDonald) 30 марта 2018 г.

3 . Belcher Writing Advice ( @WendyLBelcher ):

Belcher Writing Advice — это блог, который охватывает две широкие темы — советы по написанию рекомендаций для ученых и исследования и преподавание об Африке. Им управляет Венди Лаура Белчер, доцент африканской литературы в Принстонском университете с совместным назначением на факультете сравнительной литературы и на факультете афроамериканских исследований.Что касается академического письма, Belcher Writing Advice охватывает такие темы, как написание журнальной статьи, написание рецензии на книгу, как читать журналы и как вести рецензируемый журнал. Блог также предлагает богатый архив материалов для чтения для читателей, разделяющих исследовательские интересы Венди, то есть африканской литературы.

Обзоры рецензируемых журналов по гуманитарным и социальным наукам

Шутка об академических журналах,
, помогающая выбрать правильный журнал для публикации,
написано аспирантами Принстона.https://t.co/CchlTDc27h#AcWri #GetYourManuscriptOut #PhDChat # 12weekarticle

— Венди Лаура Белчер (@WendyLBelcher) 25 февраля 2018 г.

4 . Beyond the Doctorate ( @ FionaEWhelan ):

Beyond the Doctorate — это блог, управляемый доктором Фионой Уилан, сотрудником по академическим стандартам и качеству Лондонского университета королевы Марии. Блог доктора Уилан выходит за рамки обсуждений ее академической карьеры. Она начала этот блог с намерением поделиться своим опытом с другими докторантами, поскольку она «перешла от чистого исследования к практической работе в реальном мире.Она ведет блог на такие темы, как проблемы исследовательской жизни после получения докторской степени, и советует студентам справляться с различными этапами академической жизни, изучать альтернативные академические карьеры и т. Д.

Почему я не подал заявку на эту «идеальную» академическую работу и как я научился быть честным с самим собой в отношении того, что мне потребуется, чтобы вернуться в академию. Подсказка: речь идет о благополучии. #ecr #ecrchat #altac https://t.co/5fxSJoHp3O

— Доктор Фиона Уилан ☘ (@FionaEWhelan) 3 апреля 2018 г.

5 .Дэн Коэн ( @dancohen ):

Д-р Дэн Коэн — проректор, декан и профессор Северо-Восточного университета. Он ведет блог на такие темы, как современные тенденции в библиотеке и информатике, электронные библиотеки, электронные книги, влияние цифровых технологий на различные аспекты жизни сегодня, веб-культуры, цифровые гуманитарные науки, цифровые публичные библиотеки, тенденции в области научной коммуникации и научные публикации. В интересном посте доктор Коэн рассказывает о концепции, которую он назвал «благословением».По его словам, благословение — это «проявление сближения журналистики и науки в онлайн-формах средней длины». Он также объясняет, что благословение избегает академического жаргона, поскольку оно написано «как для специалистов, так и для интеллигентной широкой аудитории».

Очень рад запуску моего нового подкаста «Что нового», в котором будут рассказываться о новых идеях и открытиях: https://t.co/OnwbYeBMFS pic.twitter.com/b50RSkwXd7

— Дэн Коэн (@dancohen) 19 сентября , 2017

6 . Дневник доктора Логика ( @ SaraLUckelman ):

Дневник доктора Логика — это блог, управляемый Сарой Л. Укельман, доцентом Даремского университета. Дневник доктора логики предлагает сообщения в блогах по нескольким темам, связанным с научными публикациями и академической жизнью. В частности, профессор Укельман ведет блог о своем подходе к обучению логике и философии, поддержанию здорового баланса между работой и личной жизнью, советам по повышению продуктивности и многому другому.

«Как ты это делаешь?» В этом сообщении в блоге я неловко пытаюсь ответить на этот вопрос, размышляя о факторах, которые позволяют мне быть таким же продуктивным, как в учебе, так и не в учебе, как и я: https: // t.co / RoFvDnLwDg

— Doctor Logic (@SaraLUckelman) 10 апреля 2018 г.

7 . DoctoralWritingSIG ( @DocwritingSIG ):

DoctoralWritingSIG модерируется доктором Клэр Эйчисон, консультантом по написанию докторантуры; Д-р Калли Герин, специалист по программе исследовательской подготовки, Университет Аделаиды; и доктор Сьюзан Картер, старший преподаватель Оклендского университета. DoctoralWritingSIG — это информативный форум, где те, кто интересуется написанием докторской диссертации, могут «делиться информацией, ресурсами, идеями и мечтами», независимо от того, на каком этапе их академической карьеры они находятся.С целью создания базы знаний и навыков, связанных с написанием исследований, в блоге освещаются такие темы, как написание грантов, советы по написанию различных разделов диссертации или диссертации, советы по грамматике и руководство по академическим публикациям.

Сколько часов писать для докторантуры? https://t.co/KUBhQgAkwn

— Докторантура (@DocwritingSIG) 18 марта 2018 г.

8 . Д-р Рауль Пачеко-Вега, PhD (@raulpacheco ):

Д-р.Рауль Пачеко-Вега — доцент отдела государственного управления Центра экономических исследований и обучения. Его блог наполнен проницательными статьями о различных аспектах академической жизни, таких как академическое письмо, стратегии чтения, а также выживание и процветание в академической среде. Он также публикует сообщения о своих исследованиях и вопросах государственной политики, которые его интересуют. Сообщения в блоге доктора Пачеко-Вега, предлагающие интересный текст с вкраплениями соответствующих изображений и твитов, делают чтение очень увлекательным.

Сегодня утром я выпил 3 чашку кофеина и все еще борюсь. Как насчет вас всех?

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 18 апреля 2018 г.

9 . Доктор Кэтрин Поуп ( @ catherinepope ):

Доктор Кэтрин Поуп — внештатный тренер по исследованиям и навыкам письма. Она ведет блог об академическом письме; сосредоточение внимания на таких темах, как преодоление прокрастинации, внедрение методов планирования перед написанием и т. д.В ее блоге также есть сообщения, посвященные помощи читателям в изучении инструментов для исследователей, которые могут повысить их продуктивность. Доктор Поуп поддерживает отдельные категории для сообщений в блогах, в которых даются советы по использованию Evernote и Zotero. Оба они представляют собой цифровые инструменты, предназначенные для облегчения различных аспектов проведения исследований и написания исследовательских работ.

Последнее сообщение от #ThesisBootCamp @UoPBusiness pic.twitter.com/d7GQlFk95N

— Екатерина Поуп (@catherinepope) 18 марта 2018 г.

10 . Доктор Надин Мюллер ( @Nadine_Muller ):

Доктор Надин Мюллер — старший преподаватель английской литературы и истории культуры Ливерпульского университета Джона Мура. Ее блог посвящен академическим кругам и ее опыту в академических кругах. Среди прочего, она говорит, что ее блог посвящен «переосмыслению того, что нужно для того, чтобы быть академиком, и того, как академики должны представлять себя, свою жизнь и свою работу». Д-р Мюллер стремится предоставить поддержку, обучение и ресурсы для развития исследователям аспирантуры и начинающим профессионалам.Она ведет блог на такие темы, как подготовка к академическому собеседованию, расстановка приоритетов во время докторантуры и психическое здоровье профессионалов в академических кругах.

Возобновляю свою ручную проверку электронной почты каждые пятнадцать минут в надежде, наконец, получить результаты моей заявки на участие в программе AHRC Leadership Fellows. Пытка! #academia #ecrchat #phdchat #acwri pic.twitter.com/ce76FEhKTc

— доктор Надин Мюллер (@Nadine_Muller) 9 апреля 2018 г.

11. Элли Маккин ( @Ellie)

Др.Элли Маккин Робертс — научный сотрудник по истории древнего мира в Университете Лестера и научный сотрудник Института классических исследований в Лондоне. Она также является одним из модераторов @ ECRchat — ленты Twitter для начинающих исследователей. Ее блог состоит из большого количества сообщений, охватывающих широкий круг тем, относящихся к академической жизни. Она ведет блог об академическом письме, жизни после получения докторской степени, научных конференциях, заявках на работу и многих других интересных темах.

Древняя история — неразрешимая головоломка
Вот что делает ее потрясающей
Кричи с крыши # odetoancienthistory # lovemydiscipline

— Доктор Элли Макин Робертс (@EllieMackin) 18 ноября 2016 г. ( @explorstyle ):

«Исследования стиля» — это блог, в котором «постоянно обсуждаются проблемы академического письма». Блог ведется Рэйчел Кейли, доцентом Центра академических коммуникаций Университета Торонто.Профессор Кэли стремится предоставить своим читателям стратегии, которые помогут им улучшить свои навыки написания исследований. С этой целью она ведет блог на такие темы, как борьба с тревогой при письме, создание перевернутых контуров и процесс письма.

В моем последнем посте рассматриваются ограничения классификации проблем письма как писательского блока: https://t.co/ITQhxiVSVA #acwri #productivity #phdchat

— ExplorationsofStyle (@explorstyle) 5 марта 2018 г.

13. Feral Librarian ( @ mchris4duke ):

Feral Librarian — это блог, управляемый доктором.Крис Бург, директор библиотек Массачусетского технологического института. Доктор Бург ведет блог об исследовательских библиотеках, высшем образовании и научных публикациях. Иногда в ее блогах также обсуждаются некоторые из ее личных интересов — спорт, музыка и вопросы социальной справедливости. Среди последних сообщений блога — текстовая версия интересного основного доклада доктора Бурга на Всемирном саммите Creative Commons 2018 — «Открыто как опасно».

Текст моего выступления #CCSummit: Открывать как в опасном https: // t.co / J47pT1vdPF pic.twitter.com/iRi0VZFTLa

— Крис Бург (@ mchris4duke) 17 апреля 2018 г.

14. От доктора философии к жизни ( @FromPhDtoLife ) — это блог, которым ведет доктор Дженнифер Полк, кандидат исторических наук, ставший академическим, личным и профессиональным тренером для аспирантов и докторов наук. Подводя итоги, доктор Полк говорит, что она помогает «докторам наук начать значительную карьеру», помогая им глубже погрузиться в собственные интересы, изучить возможные варианты и справиться с академическим давлением.From PhD to Life предлагает широкий спектр ресурсов для докторов наук, все из которых нацелены на то, чтобы помочь им беспрепятственно продвигать свою академическую карьеру и жить лучшей жизнью. Доктор Полк рекомендует ее серию вопросов и ответов о переходе как обязательный к прочтению раздел! В этом разделе представлены вдохновляющие истории докторов наук, которые проводят нас через свои успешные поездки после получения докторской степени.

«Покидая академию, вы не оставляете позади свою страсть». — @CJContrada #postac #withaphd #highered https://t.co/EEYDohaZzw pic.twitter.com/wAWjJUgIHc

— Дженнифер Полк (@FromPhDtoLife) 15 апреля 2018 г.

15. Из лабораторного стенда ( @FromTheLabBench ):

из блога 9000 о «науке обо всем». Им управляет доктор Пейдж Браун Джарро, специалист по научной коммуникации Колледжа наук Университета штата Луизиана. Во время получения докторской степени доктор Джарро осознала, что, хотя ей нравилось проводить время в лаборатории, ей еще больше нравилось писать и рассказывать о своих исследованиях! Так родилась игра From The Lab Bench.Доктор Джарро ведет блог на такие темы, как научные блоги, советы по социальным сетям и научная журналистика.

Нелепо предполагать, что большинство женщин-ученых наносят помаду и позируют в лаборатории с намеренной целью бросить вызов стереотипам гендерной науки, а затем используют минуты, которые они предпочли бы потратить на исследования, чтобы опубликовать фотографии в IG. https://t.co/1Sb3kom4de

— Доктор Пейдж Джарро (@FromTheLabBench) 26 марта 2018 г.

16. Get a Life, PhD ( @ tanyaboza ): 9

Get a Life, PhD — это блог, который ведет Татьяна Голаш-Боза, профессор социологии Калифорнийского университета в Мерседе.Ключевая тема ее блога — успехи в учебе, а также ведение богатой жизни за пределами академических кругов. В этом блоге она делится советами, которые помогут читателям «сбалансировать жизнь и работу и достичь более счастливой жизни на пути к должности». Get a Life, PhD предлагает множество информативных сообщений в блогах об академических письмах и публикациях. Профессор Голаш-Боза ведет блог на такие темы, как написание обзора литературы, советы по реагированию на пересмотр и повторное представление решения журнала и выступления на научных конференциях.Она также пишет о балансе между работой и личной жизнью ученых, о том, как ученые могут находить время для упражнений, максимально использовать академические поездки и быть академическим родителем.

С нетерпением жду разговора о том, как ученые могут делать больше из того, что они любят, и лучше завтра в Университете Орегона. https://t.co/tMoZYJAXcg

— Таня Голаш-Боза (@tanyaboza) 5 апреля 2018 г.

Прочтите гостевую статью профессора Голаш-Боза о Editage Insights — Как отреагировать на решение «пересмотреть и повторно представить» журнал: 10 шагов к успешной ревизии

17. Зеленый чай и велоцирапторы ( @Protohedgehog ):

Зеленый чай и велоцирапторы — блог, управляемый доктором Джоном Теннантом, основателем Open Science MOOC. Интригующее название блога оживлено его увлекательной тематикой и изображениями — не каждый день можно увидеть динозавра в цилиндре на модном чаепитии! Зеленый чай и велоцирапторы предлагают вам на выбор широкий спектр интересных тем. Доктор Теннант ведет блог о своем обучении в качестве аспиранта, своих исследовательских интересах и других темах, имеющих отношение к академической жизни, таких как экспертная оценка и открытая наука и научное общение.В блоге также есть раздел, который включает все эти собственные исследовательские публикации.

Мои исследовательские решения на 2018 год:
1. Все статьи в открытом доступе (самоархивировано).
2. Весь код на GitHub.
3. Все данные на @OSFramework.
4. Рецензирование только статей в открытом доступе (см. 1).
5. Убедитесь, что все статьи содержат резюме неспециалистов.
6. Поощряйте других делать 1–5.

— Джон Теннант (@Protohedgehog) 5 января 2018 г.

18. Хелен Кара ( @ DrHelenKara ):

Dr.Хелен Кара — научный сотрудник Академии социальных наук и приглашенный научный сотрудник Национального центра методов исследования Великобритании. Она является независимым исследователем с 1999 года и инструктирует исследователей и студентов по методам исследования. Блоги доктора Кара о методах исследования, академическом письме и публикации, этике исследований, сотрудничестве в исследованиях и т. Д.

Новое сообщение в блоге: Книги по продуктивности академического письма https://t.co/nzayUKGVN6 #acwri #phdchat #ecrchat #academia

— Хелен Кара (@DrHelenKara) 17 апреля 2018 г.

19. Джеймс Хейтон, Phd ( @jameshaytonphd ):

Бывший физик доктор Джеймс Хейтон работает со студентами PhD, помогая им в процессе исследования и написания статей. Он стремится облегчить жизнь аспирантам, которые отправляются на путь к получению степени доктора философии. Его основная цель — помочь им развить навыки, необходимые для получения докторской степени. В свете этого его блог предлагает богатый резерв постов, посвященных таким темам, как академическое письмо, выживание доктора философии, выбор темы для вашей диссертации и решение проблем, связанных с отказом от докторской степени.

Выберите метод исследования, который подходит вашему персонажу https://t.co/FCMDOy7Nya #phdchat #phdadvice (из архивов)

— Джеймс Хэйтон (@jameshaytonphd) 21 апреля 2018 г.

20. Jo Ван Эвери ( @JoVanEvery ):

Доктор Джо Ван Эвери — академический карьерный гид, который любит «помогать другим любить свою академическую работу». В ее блоге есть советы по академическому письму; в частности, он направлен на то, чтобы помочь вам развить эффективные навыки письма.Она также ведет блог о публикациях для научной и не научной аудитории и принятии решений на протяжении всего академического пути, о прокрастинации, необходимости поддерживать баланс между работой и личной жизнью, а также о экспертной оценке, среди многих других.

Отсутствие работы по выходным также делает вас лучшим учителем и исследователем. https://t.co/n817gJEyl6

— Джо ВанЭвери (@JoVanEvery) 13 апреля 2018 г.

21. Learning Scientists ( @ AceThatTest ):

Learning Scientists основанная когнитивными психологами докторомМеган А. Сумерацки и доктор Яна Вайнштейн. Они начали блог, уделяя основное внимание науке об обучении. Learning Scientists публикует сообщения в блогах для исследователей, преподавателей и студентов, чтобы «сделать научные исследования в области обучения более доступными». Он охватывает такие темы, как эффективное обучение и стратегии ведения заметок, создание учебных планов, эвристика и другие. Блог — увлекательное чтение для всех, кто увлечен человеческим познанием и когнитивной психологией, независимо от их собственных исследовательских интересов.

НОВЫЙ ДАЙДЖЕСТ: стратегии ведения заметок @ oxfordlearning @GoConqr @kingthor @TheCrashCoursehttps: //t.co/0w3gJ43joR pic.twitter.com/4Ap4kHsjK8

— Learning Scientists (@AceThat4

99 апреля

99 апреля . Занимаясь физикой ( @jesswade ):

Занимаясь физикой — блог, управляемый доктором Джесс Уэйд, научным сотрудником Имперского колледжа Лондона. Making Physics Fun предлагает ресурсы по широкому кругу тем, таких как гранты и возможности финансирования, научные презентации и отчеты, а также ссылки на ресурсы по физике и химии.Доктор Уэйд также любит рисовать, и в ее блоге представлено множество ярких, увлекательных каракулей, каждый из которых описывает различные аспекты одной темы, такие как научная карьера, советы для ученых, разговаривающих с журналистами, синдром самозванца и т. out @Malala хочет, чтобы девочки тоже изучали физику. # ICWIP2017 #GirlsInSTEM pic.twitter.com/kqxd3JfRA6

— Доктор Джесс Уэйд ‍ (@jesswade) 20 июля 2017 г.

23. Ник Хопвуд ( @NHopUTS ): доцент Сиднейского технологического университета.Он ведет блог на множество тем, связанных с «докторскими исследованиями и научным руководством, академическим опытом в начале карьеры, методологией исследований в области социальных наук, академической работой и публикациями» и всем остальным, что вызывает его интерес. Его сообщения в блоге, которые включают в себя сочетание блогов, видео и подкастов, хорошо организованы и заархивированы по таким категориям, как докторантура, академическая работа и карьера, презентации на конференциях и академические статьи. Кроме того, у Ника есть интересный, нетрадиционный подход к отказу от академической деятельности, который получил более 1000 ретвитов в Твиттере!

Мой новый дисплей отказов для всех посетителей моего офиса! #phdchat #ecrchat #academia #peerreview pic.twitter.com/o8rBkaa1jp

— Ник Хопвуд (@NHopUTS) 21 июня 2017 г.

24. patter ( @ThomsonPat ):

Паттер Томс — блог, управляемый профессором образования в педагогической школе Ноттингемского университета. В основном обслуживая аспирантов и начинающих исследователей, профессор Томсон ведет блоги по таким темам, как академическое письмо, исследовательское образование, конференции и финансирование. Когда дело доходит до академического письма, она вникает в мельчайшие детали, делясь своими мыслями о написании исследовательского вопроса, цитатами и ссылками, используя изображения в вашей исследовательской работе, находя соответствующие публикации в вашей области для хорошего обзора литературы и т. Д.Хотя в ее блоге довольно подробно освещаются различные темы, относящиеся к академической жизни, она также приветствует участие гостей.

Как «вклад» может помочь организовать диссертацию. #phdchat #phdadvice #phdforum #thesis #research https://t.co/XFYt6o4j1u

— pat thomson (@ThomsonPat) 2 апреля 2018 г.

25. PhD Talk ( @ 205 evalants ):

PhD Talk — это блог, которым ведет доктор Ева Ланцохт, научный сотрудник Делфтского технологического университета.PhD Talk публикует сообщения в блогах о «процессе получения докторской степени, ненаучных навыках, которые вам понадобятся во время получения докторской степени», а также об опыте жизни и путешествий доктора Ланцохта за границей. Она также пишет в блоге о своем текущем исследовательском интересе — конструкционном бетоне. Ее сообщения в блоге охватывают научные исследования и советы по академическому письму, а также другие темы, такие как выступления на научных конференциях, жизнь в качестве доктора философии, продуктивность и эффективное управление временем. Доктор Ланцохт также поощряет заявки от приглашенных участников со специальным приглашением для тех, кто хочет попробовать себя в академическом блоггинге, прежде чем запускать собственный веб-сайт.

Используете ли вы первое лицо в своих академических письмах?

— Dr Eva Lantsoght (@evalantsoght) 20 апреля 2018 г.

26. Сообщество PLOS ECR ( @PLOSECR ):

Как описано на веб-сайте PLOS, сообщество PLOS ECR является форумом для следующее поколение ученых и писателей-ученых. Блог призван обеспечить «выход для перспективных писателей, которые в настоящее время изучают научную дисциплину на уровне бакалавриата, магистратуры или докторантуры.Все сообщения в блоге, которыми руководит сотрудник PLOS по социальным сетям Сара Кассабиан, публикуются сообществом студентов, аспирантов и докторов наук из различных академических дисциплин. Таким образом, в дополнение к содержательным советам, каждый пост также влечет за собой интересный реальный опыт участников ECR. Сообщество PLOS ECR охватывает такие темы, как выживание на академических конференциях в качестве аспиранта, систематизация ссылок на статьи, а также плюсы и минусы ведения блога в качестве ECR.

Если вы готовитесь к своему первому выступлению на конференции и нервничаете, ознакомьтесь с сегодняшним постом, чтобы убедиться, что вы справитесь! #ECR #PhDChat https: // t.co / 3rl5gREPVC

— Сообщество PLOS ECR (@PLOSECR) 10 апреля 2018 г.

27. Reciprocal Space ( @Stephen_Curry ):

Reciprocal Space — это блог Структурная биология в Имперском колледже в Лондоне. В этом блоге он стремится поделиться тем, «что значит работать в науке в Великобритании в 21 веке, изучить более широкую социальную и политическую ответственность ученого», а также своими собственными размышлениями по другим темам, которые могут не быть имеет прямое отношение к науке.Сообщения в блоге профессора Карри охватывают самые разные темы: от научных публикаций и экспертных оценок до открытого доступа, жизни в науке, а также его собственный опыт и уроки, полученные в результате участия в научных конференциях.

Моя статья в Nature о следующих шагах для оживления DORA: время изменить то, как мы оцениваем исследования https://t.co/lXRyybwAtx

— Стивен Карри (@Stephen_Curry) 7 февраля 2018 г.

28. Ученый видит белку ( @ StephenBHeard ):

Ученый видит белку — это блог, управляемый доктором Дж.Стивен Херд, эволюционный эколог и энтомолог из Университета Нью-Брансуика и автор книги «Руководство по письму для ученых». Доктор Херд и его сотрудники стремятся понять, «как экологические взаимодействия и экологический контекст повлияли на сборку и эволюцию экологических сообществ». Он ведет блог об аспектах академического письма и публикации, таких как написание раздела об эффективных методах, работа с коллегами, отклонение журнала и т. Д.

Подробнее на тему «Можно ли написать главу диссертации в соавторстве» от читателей — действительно интересные комментарии и примеры ! Да, одна и та же статья * может * выступать в двух разных тезисах.https://t.co/t9IEu3V5As

— Стивен Херд (@StephenBHeard) 13 апреля 2018 г.

29. Заткнись и напиши по вторникам ( @SUWTues ):

Заткнись Вторник — это «виртуальный семинар по письму для академиков». Независимо от типа академической литературы, которую вы пишете — глава диссертации, статья в журнале, тезисы конференции или что-то еще — их основная цель — «помочь вам выделить время для написания и добиться прогресса.Доктор Шивон О’Дуайер, старший преподаватель кафедры старения и ухода за семьей Университета Эксетера, является основателем и координатором организации «Заткнись и напиши вторник». К ней присоединились несколько ведущих, которые организуют три виртуальных сеанса Shut Up & Write в Twitter в первый и третий вторник каждого месяца. В блоге есть список советов по написанию, который предлагает советы по написанию со всего Интернета. Он также предлагает список «неакадемических чтений» с целью вдохновить читателей изучать и применять методы и стратегии других писателей в их собственном академическом письме.

ГОТОВЫ, УСТОЙЧИВЫЙ, ИДТИ !!! И мы закончили писать … Следующие 25 минут. До перерыва! #SUWTues pic.twitter.com/m869trjgj5

— ShutUp & WriteTuesdays (@SUWTues) 17 апреля 2018 г.

30. Surviving Science ( @NatashaTracey 9326): Наука — это блог, которым управляет Наташа Трейси, аспирантка Эдинбургского университета, изучающая исследования рака. Создание ее блога было вызвано ее сильной страстью к научным коммуникациям.Через «Выживание в науке» она стремится поделиться своим опытом аспирантуры, как положительными, так и отрицательными. Сообщения в блоге Наташи охватывают такие темы, как написание различных разделов исследовательской работы, как критически анализировать статью и как работать с комментариями рецензентов. Она также ведет блог о своих исследованиях, касающихся рака груди.

В блоге появилась новая запись … немного науки #realtalk #phdchat https://t.co/hgzmAD4cnk

— Наташа Трейси (@NatashaTracey) 13 февраля 2018 г.

31. The Comfort Pursuit ( @ silgtavares ):

The Comfort Pursuit — блог, управляемый доктором Сильвией Таварес, преподавателем городского дизайна в Университете Джеймса Кука. На первый взгляд может показаться, что «Погоня за комфортом» лишь демонстрирует интерес доктора Тавареса к взаимодействию между архитектурой, урбанизмом и ландшафтом. Однако более пристальный взгляд на различные категории, предлагаемые в блоге, показал, что доктор Таварес также делится своими идеями об академическом письме, аспирантуре, а также о соответствующих инструментах и ​​веб-сайтах для исследователей.

«Требуется смелость, чтобы найти свой голос в шуме мыслей других людей — вот что такое исследования…» из книги Ингер Мельбурн «Как стать академиком» #acwri https://t.co/umFEoOpdKH pic .twitter.com / mt9KUhf6Cd

— Д-р Сильвия Таварес (@silgtavares) 28 марта 2018 г.

32. Клуб кондитеров безумных ученых ( @ BioDataGanache ):

05

The Club Madistfection 9000 блог, который ведет Dr.Джейсон Макдермотт, старший научный сотрудник Тихоокеанской северо-западной национальной лаборатории. Он также является автором уникальной академической и исследовательской серии комиксов RedPen / BlackPen в Твиттере. По словам доктора Макдермотта, этот блог охватывает различные элементы его собственной жизни и некоторые, выходящие за ее пределы. Он ведет блоги на различные темы, относящиеся к сфере академических публикаций, такие как академическое письмо, рецензирование, научный метод, финансирование исследований и научное общение. Сочетая каждое сообщение в блоге с одним из этих увлекательных каракулей, блог Джейсона делает чтение увлекательным!

Возможно, вы также помните его из нашего списка 27 веселых ученых в Twitter.Взгляните на один из его комиксов, чтобы поразить вашу память!

Даже когда вы застряли на необитаемом острове … # phdproblems pic.twitter.com/yFYxKiYYs8

— RedPen / BlackPen (@redpenblackpen) 20 апреля 2018 г.

33. The PhD Blog ( @Rob_MacIntosh ):

Блог доктора философии подходит для всех, кто рассматривает возможность или уже проводит исследования на уровне докторантуры. Им управляет Роберт Макинтош, почетный профессор Университета Св.Эндрюс и руководитель школы менеджмента и языков Университета Хериот-Ватт. Хотя большинство сообщений в блоге PhD предназначены для аудитории, изучающей менеджмент, многие из затронутых тем могут быть перенесены в другие дисциплины и настройки. Профессор Макинтош ведет блог на такие темы, как методология исследования, эпситемология и онтология, вопросы исследования и поиск пробелов в литературе.

Получите помощь по #methodology #epistemology и #ontology для студентов #phd и других.#phdchat #phdlife … https://t.co/eXS86IwKer pic.twitter.com/ov2wz3Qk0N

— Роберт Макинтош (@Rob_MacIntosh) 4 октября 2017 г.

34. The Research Whisperer ( ) researchwhisper )

Исследовательский шепот находится под совместным управлением д-ра Цеена Кху, преподавателя отдела исследований, образования и развития Университета Ла Троба, и Джонатана О’Доннелла, старшего советника по развитию исследований в университете RMIT. Подобно другому академическому блогу, Thesis Whisperer, он состоит из сообщений в блогах ряда авторов, каждый из которых в основном посвящен «проведению исследований в академических кругах».«В частности, сообщения охватывают такие темы, как поиск финансирования, исследовательская культура и создание академической успеваемости. Особенностью The Research Whisperer является то, что он побуждает читателей делиться своими вопросами, интересами и отзывами, которые, в свою очередь, служат пулом потенциальных идей для новых сообщений в блогах.

Как написать тезисы для конференции. Полезный совет от @exordo. https://t.co/8D6jBY6nT3

— Research Whisperer (@researchwhisper) 13 апреля 2018 г.

35. The Serial Mentor ( @ClausWilke ):

The Serial Mentor — это блог, управляемый Клаусом Уилке, профессором интегративной биологии Техасского университета. Серийный наставник предлагает серию сообщений в блогах о научной литературе. Каждый из постов хорошо организован и, по словам профессора Вилке, может рассматриваться как разделы книг, которые он, возможно, написал. Он дает советы и рекомендации по эффективному написанию, составлению заявок на гранты, написанию и подаче исследовательских работ и т. Д.Он также рассказывает о связанных с развитием карьеры темах, таких как, как добиться успеха в аспирантуре, как делать эффективные презентации и подавать заявки на академические вакансии.

Новая предварительная глава: рассказывать историю с помощью данных https://t.co/XhkD2HnxX8 pic.twitter.com/jG6pN4SAIy

— Клаус Уилке (@ClausWilke) 18 марта 2018 г. ( @ Research_Tim ):

The Skeptical Scientist — это блог, который ведет Тим ​​ван дер Зи, аспирант Лейденского университета.Объясняя название своего блога, Тим говорит, что скептически настроенные ученые — это те, кто скептически относится к своим собственным исследованиям, к тому, что они читают, и что они стремятся максимизировать доказательную ценность. В этом блоге он делится своими мыслями о методологии исследования, дизайне исследования, доказательствах, (статистических) выводах и о том, как мы можем улучшить науку. Ученый-скептик освещает такие темы, как подача заявления на академическую работу и интерпретацию доверительных интервалов.

Меня только что приняли в качестве приглашенного научного сотрудника в Мичиганский университет, то есть этим летом я собираюсь в Анн-Арбор на три месяца! рис.twitter.com/PZi1uUgWFm

— Тим ван дер Зи (@Research_Tim) 19 апреля 2018 г.

Прочтите гостевую статью Тима ван дер Зи о Editage Insights — Почему вы должны быть скептически настроенным ученым

37. Thesis Whisperer ( @thesiswhisperer )

Как видно из названия, Thesis Whisperer направлен на то, чтобы помочь исследователям и аспирантам на их пути к завершению диссертации или диссертации. В блоге публикуются статьи, написанные несколькими участниками со всего мира, и все они редактируются д-ром Ингер Мьюберн, директором по обучению исследований в Австралийском национальном университете.Архивы Thesis Whisperer включают интересные истории и опыты с докторской степенью, а также полезные советы, которые помогут аспирантам справиться с различными проблемами, с которыми они сталкиваются. Некоторые из этих советов касаются написания и подачи диссертации, преодоления стресса, продолжения работы по достижению докторских целей, посещения конференций и т. Д. Учитывая, что авторы блога делятся советами, которые помогли им решить свои собственные задачи для получения докторской степени, существует индивидуальный подход и очарование каждого сообщения в блоге.

Когда мне нужно было составить индекс, я пытался гуглить, как это сделать, но не смог его найти.Не так просто, как я думал! Вот мой обзор — отрывок из нашей будущей книги «Writing Trouble» https://t.co/s8ptxDESoq #phdchat #acwri #writing #phdadvice

— Dr Inger Mewburn (@thesiswhisperer) 10 апреля 2018 г.

38 . WebMz ( @webmz_ ):

WebMz — это блог, управляемый доктором Марьям Зарингхалам, биологом, научным писателем и научным сотрудником AAAS по научно-технической политике 2017 года. Доктор Зарингхалам пишет для множества интересных научных и академических блогов, и каждый из ее постов в блоге заархивирован на WebMz.В ее блоге освещается множество тем, в том числе женщины в науке, важность обсуждения неудач в науке и изучение альтернативных вариантов академической карьеры.

Важно выявить причины, по которым наука не может быть инклюзивной и справедливой. Но мы не можем сделать это за счет того, что подчеркнем ту замечательную работу, которую проделали женщины и представители меньшинств, чтобы сделать ее лучше.

В любом случае, это я за @Slate! https://t.co/07LDgRBnpE

— Марьям Зарингалам, доктор философии (@webmz_) 6 апреля 2018 г.

39. Write, Publish, Thrive ( @WriteNThrive ):

Write, Publish, Thrive — это блог о писательстве, публикации и научной жизни. Управляет им доктор Рич Фурман, профессор Вашингтонского университета. Доктор Фурман стремится помочь ученым «максимизировать свои сильные стороны и преодолеть психосоциальные барьеры, чтобы они могли построить сильную карьеру и преуспеть». В свете этого «Пиши, публикуй, процветай», среди прочих ресурсов, предлагаются практические советы по публикации научных статей, а также коучинг на основе сильных сторон.

Пишите, публикуйте, процветайте! Блог о писательстве, публикации и научной жизни: хитрые ответы редакторам https://t.co/EtmcJGvQEn

— Рич Фурман (@WriteNThrive) 17 марта 2018 г.

40. Writing for Research ( @ Write4Research ):

Как один из ведущих блогов Лондонской школы экономики и политических наук (LSE), Writing for Research предоставляет проницательные, практические советы и комментарии для аудитории, начиная от докторантов и начинающих исследователей до полноправных специалистов. время на обучение специалистов и исследователей, работающих вне академических кругов.Как единственный автор всех сообщений в этом блоге, Патрик Данливи, профессор политологии и государственной политики Департамента государственного управления Лондонской школы экономики, стремится поделиться лучшим подходом к «написанию и общению на продвинутом исследовательском уровне». ” С четко определенными разделами, охватывающими такие темы, как написание исследований, работа над докторской диссертацией и ведение блогов, Writing for Research предлагает вам «меню предложений», которые вы можете выбрать для применения в зависимости от их актуальности и пригодности для вашего собственного академического образования. карьера.

Десять лучших проверок стиля для докторов наук или творческих писателей научной литературы https://t.co/ZqCJk2VEgr via @ Write4Research

— Writing For Research (@ Write4Research) 13 апреля 2018 г.

На этом мы подошли к концу наш список блогов ученых. Что вы думаете о блогах? За сколькими из них вы уже подписались? Знаете ли вы о других подобных блогах, предлагающих полезные советы по академическому письму и связанным темам? Напишите нам в комментариях. Мы будем рады услышать ваши мнения!

Примечание. Вышеупомянутые блоги перечислены в алфавитном порядке.Однако это не исчерпывающий список, и он будет обновляться по мере появления похожих блогов.

Связанное чтение:

Сводка утверждений FDA: Breyanzi, Ukoniq, Libtayo

Размещено 10 февраля 2021 г. | Рене Мэтьюз

Еженедельная обновленная информация о новых одобрениях и показаниях к лекарствам от Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA).

Новые разрешения
Брейанци одобрен для лечения рецидивирующей / рефрактерной крупноклеточной В-клеточной лимфомы
Juno’s Breyanzi (lisocabtagene maraleucel) был одобрен для лечения ранее леченных взрослых с рецидивирующей или рефрактерной крупноклеточной лимфомой (LBCL), включая диффузную крупноклеточную B-лимфому, не указанную иначе, B-клеточную лимфому высокой степени, первичную LBCL средостения и фолликулярная лимфома 3B степени.

Одобрение CD19-направленной Т-клеточной иммунотерапии химерным антигенным рецептором было основано на результатах открытого многоцентрового исследования TRANSCEND с участием одной группы пациентов из указанной популяции. Общая частота ответа (ЧОО) среди 192 пациентов, подлежащих оценке для оценки ответа, составила 73%, а частота полного ответа (ПО) — 54%. Среднее время до первого ответа составляло один месяц.

Всего 104 пациента достигли полной ремиссии, из которых 65% и 62% имели ремиссию в течение как минимум 6 месяцев и 9 месяцев соответственно.Расчетная средняя продолжительность ответа (DoR) не была достигнута среди полных респондентов. Расчетная медиана DoR у пациентов с частичным ответом составила 1,4 месяца.

Заявка получила приоритетное рассмотрение, а также обозначение как передовая терапия регенеративной медицины, революционная терапия и орфанное лекарство.

Juno — это компания Bristol-Myers Squibb.

Ukoniq nabs ускоренное одобрение для двух рецидивирующих / рефрактерных лимфом
Ukoniq (умбралисиб) от TG Therapeutics получил ускоренное одобрение для использования у взрослых, ранее лечившихся с рецидивирующей / рефрактерной лимфомой маргинальной зоны (MZL) или фолликулярной лимфомой (FL).

Утверждение ингибитора киназы было основано на результатах, полученных для двух групп в одной группе открытого, многоцентрового, многоконтактного исследования UNITY-NHL. В него вошли 69 пациентов с MZL, которые получали по крайней мере одно предыдущее лечение по схеме на основе анти-CD20, и 117 пациентов с FL, которые получали по крайней мере два предыдущих системных лечения. Участники получали пероральную дозу 800 мг Ukoniq один раз в день до прогрессирования заболевания или неприемлемой токсичности. Общая частота ответа (ЧОО) у пациентов с МЗЛ составила 49%, при этом 16% достигли полных ответов (ПО).Средняя продолжительность ответа (DoR) в этой группе не была достигнута. ЧОО у пациентов с ФЛ составила 43%, при этом 3% достигли полного ответа. Медиана DoR для группы FL составила 11,1 месяца.

В обзоре этого приложения использовались вспомогательные средства оценки. Заявка получила приоритетное рассмотрение на предмет показания к MZL и определения орфанного препарата для лечения MZL и FL. Оба показания получили ускоренное одобрение на основании ЧОО. Дальнейшее одобрение может зависеть от подтверждения и описания клинической пользы в подтверждающих исследованиях.

Новые показания
Либтайо получает расширенные показания для местнораспространенного и метастатического BCC
Libtayo от Regeneron (cemiplimab-rwlc) был одобрен для ранее леченных пациентов с местнораспространенным базально-клеточным раком (laBCC) и получил ускоренное одобрение для пациентов с метастатическим BCC (mBCC). Оба показания относятся к пациентам, которые ранее получали терапию ингибиторами хэджхог-пути (HHI) или которым HHI не подходит.

Эффективность Либтайо оценивалась в продолжающемся открытом многоцентровом нерандомизированном исследовании на пациентах из указанной популяции. Они получали 350 мг Либтайо внутривенно каждые 3 недели в течение до 93 недель до прогрессирования заболевания, неприемлемой токсичности или завершения лечения.

Частота подтвержденного объективного ответа (ORR) у пациентов с laBCC составила 29%, при этом средняя продолжительность ответа (DoR) не была достигнута (диапазон от 2,1 до ≥21,4 месяцев). Среди респондентов 79% имели DoR не менее 6 месяцев.У 28 пациентов с мОКК подтвержденная ЧОО составила 21%, при этом средняя дожития не была достигнута (диапазон от 9 до ≥23,0 месяцев). Все респонденты mBCC сохраняли свои ответы не менее 6 месяцев.

В обзоре этого приложения использовались вспомогательные средства оценки. Заявке было предоставлено приоритетное рассмотрение.

Либтайо был впервые одобрен для лечения запущенной плоскоклеточной карциномы кожи в 2018 году.

© 2021 Общество профессионалов в области нормативного регулирования.

---

Как усыновить

---

Для усыновлений во время COVID-19, пожалуйста, посетите нашу страницу усыновлений COVID-19.

Вы планируете завести нового питомца в свою семью? В MCASAC есть много замечательных собак, кошек, щенков, котят, кроликов, морских свинок, птиц, змей, черепах и других животных, ожидающих своего нового дома!

Все усыновления только по предварительной записи. Для входа в здание необходимы маски.

Обратите внимание, что мы поощряем усыновление в тот же день, поэтому будьте готовы уехать со своим новым питомцем на поводке и / или переноске.

Какие требования для принятия?

Мы призываем всех потенциальных усыновителей ознакомиться с нашей Политикой усыновления перед визитом и использовать Контрольный список перед визитом для усыновителей (здесь, на испанском языке), чтобы спланировать свой визит и обеспечить право на подачу опросника усыновления в день визита.

Для усыновления необходимо:

• Быть не моложе 18 лет
• Принесите свои водительские права или другое удостоверение личности государственного образца с фотографией.
  • Если адрес в вашем удостоверении личности не является вашим текущим адресом, вы должны принести договор аренды или заключительное соглашение с указанием вашего имени и адреса в качестве вторичного подтверждения
• Принесите договор аренды с приложением о домашних животных, в котором указано, что вы можете иметь домашних животных (размер / порода / количество животных ограничения), если вы снимаете жилье
  • ИЛИ Разрешение от домовладельцев, разрешающее тип, породу и количество домашних животных, на которых вы подаете заявку, если нет официального договора аренды
• Свидетельства о вакцинации против бешенства для всех собак, кошек или хорьков в вашем доме (если применимо)
• Будьте готовы приветствовать нового питомца в своем доме!

Где найти приложение?

Пожалуйста, заполните анкету для усыновления , чтобы выразить заинтересованность в усыновлении выбранного вами питомца.Запросы будут обрабатываться в порядке очереди. Заинтересованным сторонам не нужно связываться с командой по усыновлению, чтобы ответить на поданный вопросник. Когда ваше приложение переместится в начало очереди, команда Adoptions свяжется с вами. Пожалуйста, убедитесь, что у вас есть все документы, перечисленные выше (в разделе «Требования к усыновлению»), готовые для отправки в отдел усыновления, когда они свяжутся с вами. Если вам нужно заполнить анкету на испанском языке, используйте эту версию и отправьте ее по адресу AdoptMCASAC @ montgomerycountymd.gov с именем животного и A # в строке темы.

А как насчет моих домашних животных дома?

Пожалуйста, оставьте своих домашних животных дома до первого посещения приюта. Мы поможем вам определить, как лучше всего познакомить вашего нового питомца с вашим нынешним питомцем. Консультант по усыновлению может также запланировать введение в приют на более позднее время.

Могу ли я усыновить, если я живу за пределами штата / округа?

Да! Приглашаются усыновители со всего мира к нам в гости и усыновить питомца.Все, что мы просим, ​​- это чтобы человек, который усыновил ребенка, мог лично посетить нас. Мы не перевозим домашних животных.

Сколько стоит плата за усыновление и что она включает?

Наши сборы за усыновление можно найти здесь. Ниже приводится разбивка того, что входит в наши сборы за усыновление:

Собак:

• Стерильный / нейтральный
• Микрочип
• Тест на сердечного червя
• Вакцины против чумы, бордателлы и бешенства
• Лечение блох и дегельминтизация

Кошек:

• Стерильный / нейтральный
• Микрочип
• Тест на лейкоз кошек / тест на СПИД у кошек
• Вакцины против чумки и бешенства
• Лечение блох и дегельминтизация

Что делать, если я хочу усыновить животное, которое в настоящее время находится в приемной семье?

Процедура принятия животного в приемные семьи выглядит следующим образом:

1.Узнайте больше о личности животного у приемного воспитателя. Вы можете найти их контактную информацию в профиле питомца в наших списках домашних питомцев.

2. Заполните анкету для усыновления животного. Помните, что мы работаем в порядке очереди.

3. Персонал по усыновлению укажет приемной семье, чтобы она назначила встречу с вами после того, как ваше заявление и необходимые документы будут получены и рассмотрены.

4. После встречи и приветствия свяжитесь с командой по усыновлению, чтобы сообщить им, хотите ли вы двигаться дальше.Они назначат вам встречу, чтобы завершить усыновление.

5. Как только усыновление будет завершено, сотрудники по усыновлению сообщат приемному воспитателю, что животное может быть передано вам.

6. Возьмите нового члена семьи домой!

Где я могу найти дополнительную информацию о конкретном домашнем животном, кроме той, которая указана на вашем сайте?

Отправьте электронное письмо на адрес acceptmcasac@montgomerycountmd.