Аппликация автобус вторая младшая группа: Аппликация «Автобус для зверят» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему:

Конспект по аппликации «Автобус» для детей 3-4 лет

Конспект НОД по аппликации «Автобус» в младшей группе

Цели и задачи:

1. Формировать представление о автобусе, основных её частях(кузов, окна, колеса);

2.Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги: составлять автобус из отдельных готовых элементов (круг, квадрат, прямоугольник);

3. Учить детей наносить клей, смазывать всю поверхность формы, развивать речевое развитие детей;

4. Развивать мелкую моторику рук;

5. Развивать наблюдательность, зрительную память, внимание;

6. Прививать аккуратность при выполнении работы.

Материал: готовые элементы автобуса, вырезанные из цветной бумаги, основа для аппликации – картон; клей, игрушки самолет иавтобус, образец поделки.

Ход занятия:

Что за чудо – длинный дом

Пассажиров много в нем

Носит обувь из резины

И питается бензином(автобус)

-Вы знаете, кто управляет автобусом?

-Я предлагаю вам сейчас стать шоферами

Физкультминутка «Автобус»

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Нам шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Итак, в путь.

Все! Приехали! Ура!

Выходите, вам пора!

-Посмотрите, куда мы с вами приехали?

-В «Автопарк». — Весь день трудятся автобусы, перевозят пассажиров, а на отдых они приезжают в автобусный парк. Его так и называют «автопарк».

Рассматривание автобуса.

— Какой красивый автобус! Потрогайте его.

-Рассмотрим автобус внимательно. Что есть у автобуса? Дети: — окна, колёса, руль, двери.

-Подумайте, сколько сидений в автобусе? (много)

— Сколько рулей? (один)

— Какие колеса? (круглые)

-Дети, я предлагаю сделать нам собственный автобусный парк и покатать своих друзей.

Для этого нам понадобится много автобусов, и сделаем мы их с вами сами. — А теперь пройдем в мастерскую. Там мы будем делать аппликацию автобус.

-Теперь нам надо рассмотреть из чего будем мы изготавливать автобус. У нас с вами есть заготовленные прямоугольные кузова, с начала мы их клеим.

— Затем наклеиваем колеса какой формы? (круглой).

-Далее берем два маленьких прямоугольника и наклеиваем его, там где должны быть окна.

— С какой детали начнем сборку нашей модели автобуса? (С кузова)Затем колеса. Окна расположите в одну линию, оставляйте между окошками немного места.

-Посмотрите, какие получились у нас автобусы.

МКДОУ «ДС №3 Василек»

Профессия моя — воспитывать детей.

Любить их всех с открытою душою

И вырастить из них таких людей,

Чтобы могла гордиться я собою.

Пускай порой бывает нелегко,

Усталость прочь гоню обеими руками,

Но сколько интересного всего

Все вместе сможем сделать сами.

Вот гномы с Белоснежкою идут,

Лягушка на пригорке отдыхает

И Буратино тоже тут

В сверчка тарелкою бросает.

Как интересно и прекрасно всё вокруг,

Ты, загляни к нам, милый друг.

Мир дошколят — страна особая,

И не живём мы в ней со злобою.

Люблю своих я ребятишек —

Непредсказуемых девчонок и мальчишек,

Они, ведь — будущее наше,

Что может лучше быть и краше?

Здравствуйте, уважаемые посетители!

Я, Плешкова Татьяна Валентиновна — воспитатель Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3 «Василек» ст. Преградная».

Я рада приветствовать Вас на своей страничке.

Эта страничка создана для тех, кому интересен увлекательный мир детства. А также с целью обобщения, систематизации и распространения моего накопленного материала, отчета и демонстрации значимых результатов педагогического опыта работы.

На моей страничке представлен материал, который может пригодиться педагогу в работе с детьми дошкольно возраста.

Надеюсь, что моя страничка будет полезна для всех его посетителей.

Удачи всем!!!

Плешкова Татьяна Валентиновна

Образование: Среднее специальное, педагогическое

Специальность:ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТСКОГО САДА

Место работы: МКДОУ « Детский сад № 3 « Василёк» ст. Преградная».

Курсы повышения квалификации: Республиканское государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Карачаево- Черкесский республиканский институт повышения квалификации работников образования». По программе «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения и реализации ФГОС ДОО»  (воспитатели) в объёме 78 часов.

Общий стаж работы: 26 лет

Педагогический стаж работы: 25 лет

Моя профессия  — мое призвание!

Быть воспитателем детского сада

Это – удача, это – награда.

Награда, которую дарят тебе малыши.

За сердце твое и открытость души.

За то, что уже для тебя не секрет.

Дети любят тебя, и тебя лучше нет

Профессии лучше мне не найти

Я нашла смысл жизни —

Я на верном пути!

относись к детям так, как бы ты хотела, чтобы они относились к тебе и если воспитатель живёт в детях, то и дети живут в нём.

Жизненное кредо:

хочешь быть счастливым — будь им!

Детям я даю не только знания, но и возможность найти себя. Я давно рассталась с детством, но позволяю детям учить меня тому, что знают и умеют они. Стремлюсь принимать детей такими какие они есть, стараюсь быть терпеливой к ошибкам детей и прощать их. Я не всезнайка, поэтому постоянно учусь сама, чтобы научить других. Возникшие трудности никогда не отталкивают меня от этой деятельности, а наоборот, закаливают, учат быть сильной и целеустремлённой.

Я люблю свою работу, люблю своих воспитанников: ведь счастливые глаза детей не заменить ничем. Самое главное, о чём я мечтаю, чтобы ростки добра, культуры, творчества укоренились в детях на всю жизнь, чтобы с каждым годом они набирали сил, росли и процветали как равносторонние, высокообразованные личности.

Я благодарна судьбе за то, что она предоставила мне шанс стать воспитателем и может быть мой труд поможет кому — то сделать правильный выбор, найти своё призвание и стать человеком с большой буквы. Я – Воспитатель! И профессию избрала по велению сердца. В ней моё призвание, в ней смысл жизни. Воспитателями не становятся, ими просто нужно родиться!

Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ ни пределов».

Рубакин Н. А.

Цель:

1. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей.

2. Формировать навык раскатывать пластилина круговыми движениями ладоней рук, закреплять навык лепки предметов круглой формы.

3. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином.

Задачи:

1. Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками.

2. Развить речь детей от 3 до 4 лет жизни.

3. Учить отличать большое от маленького.

Материалы: сказочные герои из сказки «Колобок», пластилин, доски, салфетки.

Предварительная работа: Чтение сказки «Колобок», разучивание пальчиковой гимнастики.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, вы любите сказки?

Сегодня, в наш детский сад пришла посылка. Давайте, узнаем что в ней находится. Вспомните, кто от бабушки ушёл, кто от дедушки ушёл.

Дети: Колобок.

Воспитатель достаёт из коробки Колобка.

Воспитатель: Ребята, а какой он? (подносит к каждому ребёнку).

Дети: Мягкий, тёплый, круглый.

Воспитатель: Какого он цвета?

Дети: Жёлтый, оранжевый.

Воспитатель: А давайте, мы вспомним нашу сказку… (ребята рассказывают сказку).

Ребята, пойдемте мы с вами с колобком поиграем.

Физминутка «Колобок»

Замесила бабушка ни булку, ни оладушки,

(руки сцеплены в замок, круговые движения влево-вправо)

Достала из печи,

(руки вверх, в стороны, вниз)

Ни пирог, ни калачи,

(поворот туловища влево-вправо, руки на пояс)

Как поставила на стол, (приседания)

Он от бабушки ушел. (прыжки)

Кто же бегает без ног? (хлопают в ладоши)

Это желтый колобок!

Воспитатель: Ребята, давайте теперь каждый слепит из пластилина своего колобка.

— Давайте сядем за столы.

Воспитатель показываем детям колобка. Посмотрите, какой он круглый и желтого цвета. Он может кататься по столу. А почему он может катиться по столу? (ответы детей).

— Сначала разомнем наш пластилин, чтобы он стал мягким. Теперь из него можно лепить колобка. Я возьму желтый кусочек пластилина, положу его на ладошку, зажму другой ладошкой и раскатываю круговыми движениями. Затем сделаем глазки из двух маленьких кусочков пластилина (белый и черный) и ротик (красная колбаска). А что бы наши колобочки были необычными, оденем им голубые береты.

Молодцы, ребята. Вы отлично справились заданием. Все так аккуратно слепили Колобка. Спасибо всем.

Воспитатель организовывает выставку детских работ.

Аппликация«Скворечник».

Цели: Развитие продуктивной деятельности через аппликацию, формирование целостной картины мира.

Задачи:

образовательная: учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей предмета (квадратная, круглая, треугольная). Формировать умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали, разной формы, составляя изображение и наклеивать их.

развивающая: развитие ручной умелости, мелкой моторики; развивать у детей интерес к аппликации, цветовое восприятие, восприятие формы.

воспитательная: воспитывать аккуратность в работе с клеем, кисточкой, салфеткой; доброжелательное отношение к птицам, желание им помогать.

 Материал и оборудование: клей, подставки с кисточками, клеёнки, салфетки; розетки с готовыми разноцветными фигурами: квадрат, треугольник, образец готовой работы; аудиозапись пение скворца.

Предварительная работа: беседы о весне, рассматривание иллюстраций о весне, наблюдение на прогулках; чтение стихов: А. Плещеев «Весна», И. Белоусова «Весенняя гостья», Л. Толстой «Пришла весна.»; п/и: «Птички в гнёздышках».

Конспект ООД по конструированию в первой младшей группе тема «Построим автобус»

Автор: Василенко Марина Валериевна, воспитатель МДОУ «Детский сад № 16 общеразвивающего вида», г. Ухта

Описание материала: предлагаю конспект организованной образовательной деятельности для детей первой младшей группы (2-3 года).

Конспект ООД по конструированию в первой младшей группе

тема «Построим автобус»

Задачи: поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить различать детали, называть их. Развить желание детей конструировать, способствовать речевой активности. Научить разбирать постройки, складывать детали на середине стола.

Материал: набор кубиков, кирпичиков и пластин на каждого ребенка. Крупные игрушки: автобус и машина. Мелкие игрушки: машинки, зверюшки, матрешки и др.

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, возьмем стульчики  и построим «автобус» (дети берут стульчики и усаживаются в «Автобус»). 

Вот мы в автобусе сидим и сидим, и сидим (хлопаем по коленкам)

Из окошечка глядим всё глядим, всё глядим

Глядим назад, глядим вперёд (вертят головой вправо-влево)

Вот так вот, вот так вот ну что ж автобус не везёт

Колёса закружились (круговые движения плечами)

Вот так вот, вот так вот вперёд мы покатились (имитация руля)

Вот так вот, вот так вот, а щётки по стеклу шуршат

Вжик, вжик, вжик (движения ладошками, машут)

Мы едем, едем (имитация руля)

Всё вперёд, всё вперёд, всё вперёд куда же нас автобус везёт, везёт, везёт.

Воспитатель:- Посмотрите, игрушки и куклы сидят очень грустные, им, наверное, тоже хочется отправиться на экскурсию или в какое-нибудь путешествие. Давайте ребята и для них построим автобус.

Воспитатель показывает и анализирует образец автобуса, построенного заранее.

Воспитатель:- Автобус длинный – в нем могут ехать много пассажиров. У автобуса много окон и есть сиденья. Также у автобуса есть колеса.

Воспитатель:- Ребята, есть ли среди знакомых вам деталей новая? (Дети обнаруживают, что колеса построены из новых деталей)

Воспитатель:- Эта деталь называется – цилиндр. Его можно ставить, можно катать. На что похож цилиндр? ( Ответы детей: на столбик, бревно, кружку)

Дальше воспитатель рассказывает, как строить автобус, один из детей выполняет его инструкции.

Воспитатель:- Нужно положить два цилиндра так, чтобы они катались, а на них – пластину. На пластину поставить четыре кубика на одинаковом расстоянии друг от друга, а сверху положить такую же длинную пластину.

После объяснения дети начинают строить. Чтобы цилиндры не раскатывались, можно предложить детям салфетки из мягких тканей. Когда автобусы будут готовы, дети берут мелкие игрушки и усаживают их на пассажирские места. Воспитатель от имени игрушек благодарит ребят и интересуется, куда они отправятся на экскурсию.

Аппликация «Автобус» — Дошкольное образование

Администрация Вознесенского муниципального района

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» р.п. Вознесенское Нижегородской области

Открытое занятие

Аппликация «Автобус»

(средняя группа)

Воспитатель: Прохорова С.В.

Вознесенское 2017

Аппликация «Автобус»

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Материалы. Цветная бумага прямоугольной формы 10*4 см для корпуса автобуса, полоски голубой бумаги 2*8 см для окон, 2 чёрных квадрата 2,5*2,5 см для колёс, ножницы, клей-карандаш.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушечными машинами, автобусами. Наблюдения на улице за транспортом. Чтение литературы по теме, рассматривание иллюстраций.

Ход НОД.

Воспитатель: Вы любите отгадывать загадки? Послушайте одну из них:

Что за чудо — длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Дети: Автобус.

Воспитатель: Ребята, на чем вы с мамами, папами утром добираетесь до детского сада?

Ответы детей: Автобус, такси, машина и т.п.

Воспитатель: Как мы можем назвать все выше перечисленное одним словом?

Дети: Транспорт.

Воспитатель: Как он называется, если транспорт ездит по земле? По воздуху? По воде?

Дети: Наземный транспорт. Воздушный. Водный.

Игра «Виды транспорта»: Поиграем в игру. Нужно расставить транспорт по своему назначению. (на доске нарисована дорога, небо и река. Расставить транспорт по назначению).

Рассматривание автобуса

Воспитатель: Что есть у автобуса?

Дети: Колеса, кузов, окна.

Воспитатель: Кузов какой формы? Какой формы окна? Какой формы колёса?

Дети: Кузов прямоугольный. Окна квадратные. Колёса круглые.

Воспитатель: Вспомните, как получить закругленные края?

Дети: Срезать угол.

Воспитатель: Как из квадрата получить круг?

Дети: Срезать уголки.

Воспитатель: Сначала что будем приклеивать?

Дети: Кузов.

Воспитатель: Что потом?

Дети: Колеса, окна.

Воспитатель: Молодцы! Приступаем к работе. Вспоминаем как правильно и безопасно нужно работать с  ножницами (берем ножницы в правую руку, перед собой, не заводя руку вперед, а левая рука поворачивает бумагу в нужном направлении). Работаем аккуратно.

Воспитатель в процессе работы помогает детям.

Воспитатель: Кто справился с работой, то можно ее дополнить рисунком (дорисовать дорогу, остановку)

Воспитатель: Давайте разложим свои работы на столе и посмотрим у кого как получилось. Вам какая работа больше нравится? Мне нравится у …

Итог занятия: Выставка работ.

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Недельный проект во 2 младшей группе Тема: «Транспорт»

МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»

Фировского района Тверской области

Недельный проект во 2 младшей группе

Тема: «Транспорт»

Воспитатели: Конкина М.В. Парфёнова Ю.А.

Цель: Формирование знаний о транспорте, его видах и назначении, формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

1.Раскрыть значение транспорта в жизни людей; формировать представление детей о разных видах транспорта; познакомить с правилами поведения в общественном транспорте.

2. Развивать у детей логическое и ассоциативное мышление, внимание, память, смекалку и речевую активность; умение по описанию (загадке) узнавать вид транспорта; развивать мелкую моторику рук.

3.Вырабатывать усидчивость; воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.

Ход проекта.

Тема: «Воздушный транспорт »

Цель: уточнить представление о воздушном транспорте самолётах и вертолётах (летает в небе, по воздуху). Как помогает человеку.

Беседа.

— Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Куда и на чём? Это мой секрет. Послушайте загадку и сразу все узнаете:

Не пчела, а гудит,

Не птица, а летит,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет.

(Самолет)

— Как быстро вы отгадали (показываю игрушку, выполняю с ней «полёт»). Вот какая чудесная птица! Посмотрите на самолёт, обратите внимание на его части и направление крыльев. Что есть у самолёта?

— Длинный корпус и два больших крыла.

(рассмотреть картинки с самолётами и вертолётами)

Физкультминутка:

Полетели, полетели,

(Стойка ноги врозь)

Вперед руками завертели.

(Вращение руками перед грудью)

Руки в стороны – в полет

Отправляем самолет,

(Развести горизонтально руки в стороны)

Правое крыло вперед,

(Поворот туловища вправо с заведением правой руки вперед)

Левое крыло вперед.

(Поворот туловища влево с заведением левой руки вперед)

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

Замечательный пилот.

В путь отправил самолет.

(Произвольный бег с расставленными в стороны руками)

— Сегодня все станем пилотами, и отправимся в «путешествие» на самолёте.

(Сюжетно ролевая игра)

Мы с вами знаем стихотворение о самолёте. (А. Барто «Самолёт»).

Самолёт построим сами.

Понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами.

А потом вернемся к маме.

Раскраска «Самолёт в полёте»

2-я пол. дня.

Просмотр презентации «Как устроен пассажирский самолет».

Задачи: Сформировать представление о внутреннем строении самолета,

Развивать внимание, самоконтроль.

Вызвать интерес к воздушному транспорту, к профессии пилота.

Аппликация «Самолет».

Загадка: Летит сквозь облака,

А позади белая полоса…

Задачи: Учить детей аккуратно наносить клей на всю поверхность деталей,

приклеивать их на лист, соблюдая последовательность.

Развивать воображение, внимание.

Воспитывать аккуратность.

П/и «Самолеты».

Задачи: Вызвать положительные эмоции.

Развивать двигательную активность, координацию.

Учить бегать врассыпную, делать все по словесной инструкции.

Тема: «Водные виды транспорта»

Загадка: Этот транспорт к нам спешит,

По волнам плывет, бурлит…..

Просмотр презентации «Водный транспорт».

Цель: Расширить представления о видах водного транспорта.

Лепка: «Кораблик»

Задачи: Продолжать учить детей лепить шарик, расплющивать его ладонью,

прищипывать края, придавая форму лодки.

Развивать внимание, воображение, мелкую моторику пальцев.

Воспитывать аккуратность.

Физкультурное занятие: «Морское путешествие».

Задачи: Учить выполнять упражнения в команде.

Развивать координацию движений, ловкость,

умение действовать по словесному указанию.

Вызвать интерес и положительные эмоции.

1. ОРУ «На корабле»

2. ОВД (ходьба по «мостику»)

3. П\и «Акула».

Вторая половина дня.

Сюжетно ролевая игра «По морям по волнам»

Пускание кораблей в воде.

Чтение художественной литературы И. Кефалиди «Катерок отправляется в Арктику».

Тема: «Наземный транспорт»

Беседа. Рассмотреть картинки с транспортом.

Загадки.

1.Четыре колеса, резиновые шины.

Мотор и тормоза, как это называется? (Машина)

Какой конь землю пашет,

А сена не ест?

(Трактор)

Дом — чудесный бегунок

На своей восьмерке ног.

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам.

(Трамвай)

***

Что за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

***

Что такое — отгадай:

Ни автобус, ни трамвай.

Не нуждается в бензине,

Хотя колеса на резине. (Троллейбус)

***

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы —

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

( Грузовики)

***

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем!

Только лучше правь рулем! (Велосипед)

***

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут — положу,

Человеку я служу. ( Подъемный кран)

***

К нам во двор забрался «крот»,

Роет землю у ворот.

Сотни рук он заменяет,

Без лопаты он копает. ( Экскаватор)

***

Мчится огненной стрелой,

Мчится вдаль машина.

И зальет пожар любой

Смелая дружина. ( Пожарная машина)

***

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь — сороконожка.

По дорожке той ползет,

Весь обоз один везет. (Поезд, паровоз)

***

Чтобы он тебя повез,

Не попросит он овес.

Накорми его бензином,

На копыта дай резину.

И тогда, поднявши пыль,

Побежит… (Автомобиль)

Транспорт бывает: пассажирский, грузовой, специальный.

Пассажирский – перевозит людей: автобус, маршрутное такси, самолет, поезд и т. д.. Дети, а вы знаете как себя вести в пассажирском транспорте? (Предполагаемые ответы детей: не шуметь, вежливо, не отвлекать водителя, не бегать по автобусу или электрички, уступать место пожилым людям, приобретать билеты…)

Грузовой – перевозит груз: грузовые машины, грузовые поезда, самолеты, корабли и т. д.(объяснение сопровождаются показом иллюстраций, фотографий транспорта).

Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь: пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина. Какие номера телефонов набирают при пожаре? Больному? Если что-то случило. Предлагаю вам поговорить о машинах специального назначения. Рассмотрим такие машины .Какой транспорт специального назначения вам знаком? (ответы детей) Специальные машины нужны для ответственной работы. Каждая машина выполняет свою работу: роет котлован, поднимает грузы на высоту, перевозит продукты, ремонтирует оборванные провода, тушит пожар…

Физкультминутка « Мы шофёры».

Едем, едем на машине (Движение рулём)

Нажимаем на педаль (Ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (Рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (Ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли, влево, вправо -чистота (Дворники)

Волосы ерошит ветер (Пальцами взъерошить волосы)

Мы шофёры хоть куда (Большой палец правой руки вперёд).

Просмотр презентации « Вызываем специальный транспорт»

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»:

Будем пальчики сгибать –

Будем Транспорт называть:

Автомобиль и Вертолет,

Трамвай, Метро и Самолет.

Пять пальцев мы в кулак зажали,

Пять видов транспорта назвали.

Обращаю внимание на осанку.

Ноги стоят,

Руки лежат.

Локти у края,

А спина прямая.

Предлагаю отгадать загадку:

Что за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Аппликация «Автобус»

Чтение стихов А.Барто «Самолёт» , «Кораблик», «Грузовик».

2-я пол. дня

Беседа: «Наземный транспорт».

Цель: Расширить имеющиеся представления о наземном транспорте.

Конструирование из спичечных коробков: «Автомобиль».

Задачи : Продолжать учить детей последовательно приклеивать детали.

Развивать внимание, фантазию.

Воспитывать аккуратность.

С/р игра «Автобус».

Цель: Учить играть по ролям, развивать сюжет игры.

Рисование «Автомобиль».

Задачи: Учить детей рисовать по контуру силуэт автомобиля,

закреплять умение рисовать круги (колеса).

Развивать воображение, эстетический вкус.

Воспитывать самоконтроль.

Развлечение «Ездим, плаваем, летаем».

Задачи: Закрепить знания о разных видах транспорта.

Развивать внимание, ловкость, быстроту.

Воспитывать самоконтроль.

П/и « изобрази как двигается транспорт».

П/и «Переправь на корабле команду».

П/и «Довези груз до базы».

П/и «Самолеты».

Результат: дети закрепили знания о разных видах транспорта, познакомились с правилами поведения в общественном транспорте. Сформировались навыки безопасного поведения на дорогах.

Конспект НОД в средней группе аппликация Автобус

Конспект НОД в средней группе аппликация «Автобус»

Задачи: закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их(кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники(окна автобуса). Развивать умение композиционно.

Материал: Цветная бумага прямоугольной формы 10Х 4см. для корпуса автобуса, полоска голубой бумаги 2Х8см для окон, 2 чёрных квадрата для колёс . Клей, салфетка, ножницы, клеенка, клеевая кисть;

Ход деятельности:

Ребята, сегодня утром я нашла на окне билетик. Оказывается, к нам приехал театр. Этот билет приглашает нас на представление. На чем можно поехать в театр? (на машине, на такси, на маршрутном такси, на автобусе). Отгадайте загадку:

Он в работе на маршруте,

Входят и выходят люди…

Фары вместе, словно “глобус”…

Как зовут его? … (автобус) .

Ребята, посмотрите какой у меня игрушечный автобус.

Рассматриваем игрушечный автобус.

— Ребята, что есть у автобуса (кузов, окна, колеса).

— Ребята, посмотрите как нас много. Мы все не уместимся в один автобус.

— Что же делать?(предлагаю сделать ещё автобусы)

Сначала выполню основную деталь – кузов, плавно срезав 2 угла по верхней стороне прямоугольника. Чего не хватает (нет окошек и колес). Сейчас сделаю окошки. Беру голубую полоску, складываю пополам, потом еще раз пополам. Разворачиваю и разрезаю по сгибам на кусочки. Вот так: это одно окошко, это другое, а вот третье и четвертое. Всего четыре окошка. Выкладываю окошки на автобус — вот так ровно, аккуратно и по очереди приклеиваю. Еще чего не хватает? (колес). Беру черный квадрат и срезаю уголки для получения круга. Приклеиваю колеса на кузов автобуса.

(напоминаю правила безопасности использования ножниц)

-Ребята, перед тем как нанести клей на деталь, элементы аппликации сначала расположите на листе, а потом только приклеивайте. Чтобы автобус получился красивым. Колеса приклеиваются в последнюю очередь.

— Физминутка. (Игра «Автобус») движения по тексту.

Мы в автобусе сидим, и в окошечко глядим.

Глядим назад, глядим вперед, ну что ж автобус не везет.

Колеса закружились, вперед мы покатились,

А щетки по стеклу шуршат

Пускай автобус нас трясет, мы едем, едем все вперед.

Ребята, посмотрите, сколько получилось много автобусов. Теперь всем места хватит. Пригласим родителей, друзей поехать с нами в театр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419765-konspekt-nod-v-srednej-gruppe-applikacija-avt

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации на тему: «Автобус» | Конспекты занятий, НОД | Педагогическое мастерство

Конспект непосредственно
образовательной деятельности
по аппликации на тему: «Автобус»

Автор: Мухина Евгения Викторовна

Организация: МБДОУ №36

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Цель: формирование умение техники выкладывания и наклеивания.

Задачи:

• Продолжать закреплять знания о геометрических формах: квадрат, круг, прямоугольник.
• Знакомить со строением транспорта.
• Закреплять умение располагать на плоскости готовые геометрические фигуры, для создания заданного силуэта.
• Развивать правильную речь мышление.

Средства НОД: гномик, коробочка, игрушки, готовые геометрические формы, баночки с клеем, кисточки, клеёнки.

Способы НОД: беседа, игра «Водители автобус», загадывание загадки, создание проблемной ситуации.

Предварительная работа:

Рассматривание видов транспорта во время прогулки.

Беседа по сюжетным картинкам с разным видом транспорта.

Чтение художественной литературы по данной теме: Г. Цыферов «Паровозик из Ромашково».

Разгадывание загадок.

Аппликация «Паровозик».

Ход НОД:

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ создание игровой мотивации.

Воспитатель: Когда я утром шла на работу, встретила Гномика. Он передал мне для вас волшебную коробочку. Что же может в ней быть? (Воспитатель показывает коробочку.)

— Домик на колесах с нетерпеньем ждем,

Он сейчас подъедет, мы в него войдем.

Там кондуктор просит всех билеты взять,

Домик на колесах, как его назвать?

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ .

Дети: Автобус.

Воспитатель достает игрушку-автобус.

Воспитатель: Какой красивый автобус! Давайте рассмотрим его внимательно. Что есть у автобуса?

Дети: Окна, колёса, двери, руль.

(Воспитатель показывает на части автобуса, спрашивая их названия и цвет).

Воспитатель: Где же ездит автобус?

Дети: По дороге.

Воспитатель: Для чего нужен автобус?

Дети: Для того чтобы возить людей.

Воспитатель: Люди, которые едут в автобусе, называются пассажирами.

Автобус – это вид маршрутного транспортного средства. А кто управляет автобусом?

Дети: Водитель.

Воспитатель: Правильно, автобус ведет водитель. Сейчас мы с вами будем водителями автобусов.

Игра «Водители автобусов».

Детям раздаются рули. Дети ведут автобусы по дороге, выложенной из специальных ковриков, имитирующих дорогу, друг за другом.

Воспитатель: А теперь все автобусы едут в гараж. Ориентир гаража – большой кубик.

Игра «Починим автобус».

Воспитатель: Ребята в коробочке есть еще что-то (Воспитатель достает картинки с аппликациями автобусов с недостающими деталями: окнами, колесами, дверями). У друзей гнома сломались автобусы. Гномы попросили нас починить их. Внимательно рассмотрите аппликации автобусов и приклейте на них недостающие части.

Воспитатель: Давайте вспомним, как правильно нужно это делать.

Выложите нужные недостающие детали, там, где их не хватает.

Дети выполняют работу самостоятельно. Под наблюдением воспитателя.

Воспитатель: Все нашли детали?

Теперь берём кисточку и обмакиваем её аккуратно в клей, лишний клей убираем об края баночки и наносим на не цветную сторону. Прикладываем деталь и сверху положим салфеточку, приглаживаем пальчиками.

Каждый ребенок и приклеивает на свой автобус нужную деталь, старается сделать это самостоятельно.

3. РЕФЛЕКСИЯ.

Воспитатель: А сейчас пока ваши отремонтированные автобусы подсыхают, Гномик посмотрит на вашу работу.

Воспитатель подходит к каждому ребёнку с игрушкой. Гномик хвалит детей и благодарит.

Воспитатель: Ребята друзья Гномика будут очень рады, что вы починили их автобусы. Какое у вас настроение?

Дети: Хорошее, веселое, радостное.

Воспитатель: Давайте передадим своё хорошее настроение, своё тепло друг другу. Согрейте ладошки своим теплом. А затем передавайте тепло друг другу! (имитация игры в «ладошки»)

Все работы вывешиваются на выставку.

Список литературы:

1. Колдина Д. Н. «Лепка и аппликация с детьми 3-4 лет». Конспекты занятий / Д. Н. Колдина — «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011г.

2. Волочкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий во второй младшей группы»- Воронеж, Тц «Учитель», 2004г.

3. Бойченко О., Старикова Е. Развитие творчества на занятиях по аппликации / Дошкольное воспитание – 1989г.

Бойченко О., Старикова Е. Развитие творчества на занятиях по аппликации / Дошкольное воспитание – 1989г.

Опубликовано: 27.09.2017

Транспорт — Ridgeview STEM Junior High

Безопасность наших учащихся всегда является приоритетом для школьного округа. Безопасная эксплуатация школьного автобуса требует как полного внимания водителя школьного автобуса, так и надлежащего поведения учеников-пассажиров. Родителей просят обсудить со своими детьми их индивидуальную ответственность за безопасную поездку на автобусе и важность соблюдения правил движения в автобусе.

Эти правила основаны на законодательстве штата, руководящих принципах Департамента образования Огайо и политике школ Пикерингтона.Соблюдение этих правил обеспечивает безопасность и благополучие всех пассажиров автобуса.

Помните, что водитель школьного автобуса — это представитель школьного округа, отвечающий за автобус. Инструкции водителя должны выполняться и уважаться учащимися, находящимися в автобусе. Эти инструкции помогают студентам садиться в автобус и выходить из него, а также помогают управлять поведением студентов во время поездки.

Правила безопасности школьного автобуса включают:

1. Студенты должны выбрать самый безопасный маршрут до автобусной остановки и прибыть на автобусную остановку как минимум за пять минут до запланированного прибытия автобуса.Подождите на безопасном расстоянии от движения транспорта. В ожидании учащиеся должны уважать других людей, их имущество и окружающую собственность, а также вести себя упорядоченно.

2. При переходе улицы для посадки в автобус ученик должен проверить движение в обоих направлениях, подчиниться жесту водителя автобуса и пройти не менее десяти шагов перед автобусом.

3. Студенты не должны бежать к движущемуся автобусу или приближаться к автобусу, пока водитель не откроет дверь. Учащиеся должны входить в автобус спокойно, сидеть лицом вперед на первом доступном или назначенном им месте и держать проход от автобуса свободным.В некоторых случаях ученикам начальной и средней школы будет предоставлено по три места.

4. В автобусе учащиеся должны соблюдать правила поведения в классе и соблюдать школьный кодекс поведения. Все инструкции водителей следует выполнять быстро и с уважением. Спросите у водителя разрешения открывать окна.

5. Учащиеся должны вести себя тихо, когда автобус приближается к железнодорожному переезду, и молчать, пока автобус не пересечет рельсы.

6. Ученики не должны бросать или передавать предметы в автобус, из него или внутрь него.Студенты должны держать все свое тело в автобусе.

7. Студентам запрещается есть и пить в автобусе, кроме случаев, когда это требуется по медицинским показаниям.

8. Студенты не должны употреблять табак в автобусе ни в какой форме.

9. Студенты не должны иметь при себе алкоголь или наркотики, находясь в автобусе, за исключением любых рецептурных лекарств, необходимых для студента.

10. Ученики могут брать с собой в автобус только предметы, которые можно держать на коленях или как следует закрепить. Кроме того, если ученики пытаются нести больше предметов, чем можно безопасно держать у них на коленях, им не будет разрешено кататься. Наушники, бум-боксы, игрушки и т. Д. Следует хранить в книжных сумках. Сюда входят музыкальные инструменты. Учащимся не разрешается проносить следующие музыкальные инструменты в автобусах, перевозящих учащихся в школу и из школы.

• Теноровый саксофон
• Валторна
• Баритон
• Тромбон
• Туба
• Барабаны
• Виолончель
• Струнная база

Бейсбольные биты и теннисные ракетки разрешается перевозить, если они перевозятся в соответствующих переносных чемоданах.Их нужно держать на коленях. Клюшки для лакросса, клюшки для гольфа и баскетбольные мячи НЕ разрешены.

Дополнительную информацию о транспорте можно найти в справочниках для студентов.

Вопросы? Свяжитесь со службой автобусов Petermann по телефону 614.837.8525.

Водители могут конфисковать все, что находится в автобусе. В автобусы не допускаются животные, за исключением случаев, указанных в IEP учащегося или Планом размещения 504. В автобусе запрещены стеклянные бутылки или контейнеры.

11.Студенты могут садиться в автобус или выходить из него только в тех местах, куда они были назначены, если у них нет письменного разрешения родителей и администрации на иное.

12. Студенты не должны вмешиваться в автобус или любое его оборудование, включая аварийное оборудование. Учащиеся и родители / опекуны несут финансовую ответственность за любое злонамеренное повреждение автобуса и / или оборудования.

13. Если учащимся необходимо перейти улицу после выхода из автобуса, они должны пересечь улицу не менее чем в десяти шагах от автобуса.Перед тем, как студенты переходят дорогу, водитель поднимает руку. Как только рука опущена, ученик должен перейти на середину улицы, остановиться и посмотреть в обе стороны, чтобы проверить наличие встречного транспорта. Если это безопасно, ученик должен продолжить переход и идти прямо к своему безопасному месту. Никогда не останавливайтесь, чтобы что-нибудь подобрать из-под автобуса.

14. Все учащиеся подпадают под действие политики округа в отношении домогательств.

15. Гражданские обвинения могут быть предъявлены студенту за любое серьезное нарушение правил.

16. Любое злонамеренное отвлечение водителя автобуса считается нарушением дисциплинарного кодекса учащихся.

Действия по устранению проступков в школьном автобусе будут проводиться в соответствии с политикой округа и компанией Petermann. Незначительные нарушения могут включать в себя корректирующие действия со стороны водителя автобуса во время инцидента или более поздний звонок родителю или опекуну.

Серьезные или неоднократные нарушения, ставящие под угрозу чью-либо безопасность, повлекут за собой письменное уведомление для сотрудников компании Petermann.Если студента направят в третий раз, будут приняты строгие дисциплинарные меры. Такая дисциплина может включать отстранение от автобусных перевозок до немедленного снятия с автобуса, если это оправдано. Ученики имеют право на надлежащую правовую процедуру. Родители, опекуны или назначенные лица несут ответственность за доставку учащихся в школу и из школы, когда автобусные привилегии были приостановлены.

В целях дополнительной безопасности многие наши автобусы оснащены устройствами видеозаписи для наблюдения за условиями в транспортном средстве. Видеозапись, которую это производит, может быть использована для поддержки дисциплинарных мер или в целях обучения водителей. Петерманн является единственным владельцем видеозаписей.

Заявка на проездной на автобус

| EGUSD Транспортный отдел

Если вы человек, оставьте это поле пустым.

* Лучше всего просматривать на настольном компьютере

ОБЪЕДИНЕННАЯ ШКОЛЬНАЯ РАЙОННО-ТРАНСПОРТНЫЙ ОТДЕЛ «ЛЕЯНАЯ РОЩА»

ЗАЯВЛЕНИЕ НА ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС

Пожалуйста, заполните все этапы заявки и верните в транспортный отдел EGUSD, 8421 Gerber Rd, Sacramento, CA-95828
Вопросы? Позвоните нам по телефону (916) 686-7733.

ПРОПУСК ДОЛЖЕН БЫТЬ ОТОБРАЖЕН НА ПОСАДКЕ АВТОБУСА

** Учащиеся, посещающие школу в рамках внутрирайонного / межрайонного перевода или по соглашению между бабушкой и дедушкой, не имеют права на транспортировку. **

Информация о семье

Домашний телефон:
*

Родительская ячейка:

Студенческая ячейка:

Рабочий телефон:

Электронная почта (необязательно):

Информация для учащихся

Информация обо всех студентах должна быть заполнена.(Если ваш ученик будет в детском саду, укажите расписание до полудня или после полудня). Ученикам будет назначена остановка относительно домашнего адреса
, если он не указан ниже.

Студенческая ШКОЛА 1
*

Анна Кирхгатер, элементарная школа
Арлин Хейн элементарная
Арнольд Адреани Элементарный
Артур С.Батлер элементарный
Барбара Комсток, начальная школа Морса
C. W. Dillard Elementary
Кэрролл элементарный
Чарльз Мак Элементарно
Средняя школа Cosumnes Oaks
Косумнес Ривер Элементарный
Дэвид Риз, элементарный
Эдна Бэйти Элементарно
Эдвард Харрис младший Средняя школа
Элита Доннер, элементарная школа
Средняя школа Элизабет Пинкертон
Elk Grove Elementary
Elk Grove High School, дневная
Эллен Фейкерт, элементарная школа
Elliott Ranch Elementary
Начальная школа Флоренс Маркофер
Флорин элементарный
Средняя школа Флорина
Foulks Ranch Elementary
Франклин элементарный
Средняя школа Франклина
Гарриет Г.Средняя школа Эдди
Хелен Карр Кастелло, элементарная школа
Herman Leimbach Elementary
Ирен Б. Уэст, элементарная школа
Изабель Джексон элементарная
Джеймс Макки Элементарный
Средняя школа Джеймса Раттера
Джон Эрхардт Элементарный
Джон Рейт элементарный
Средняя школа Джозефа Керра
Джозеф Симс Элементарный
Кэтрин Л. Альбиани Средняя школа
Laguna Creek High School, дневная
Maeola R. Beitzel Элементарный
Марион Микс Элементарный
Мэри Цукамото, начальная школа
Средняя школа Монтерей Трейл
Pleasant Grove Elementary
Средняя школа Pleasant Grove
Prairie Elementary
Раймонд Кейс Элементарно
Роберт Дж.Fite Elementary
Роберт Дж. МакГарви, элементарный
Рой Хербургер Элементарный
Средняя школа Сэмюэля Джекмана
Сэмюэл Кеннеди Элементарный
Средняя школа Шелдона
Sierra Enterprise Elementary
Stone Lake Elementary
Восход элементарный
T.R. Средняя школа Смедберга
Средняя школа Тоби Джонсона
Union House Elementary
Средняя школа долины
Zehnder Ranch Elementary

Студент 1 КЛАССА
Выбрать модель

AM Детский сад
PM Детский сад
Первый класс
Второй класс
Третий класс
Четвертый класс
Пятый класс
Шестой класс
Седьмой класс
Восьмой класс
Девятый класс
Десятый класс
Одиннадцатый класс
Двенадцатый класс

Студенческая ШКОЛА 2

Анна Кирхгатер, элементарная школа
Арлин Хейн элементарная
Арнольд Адреани Элементарный
Артур С.Батлер элементарный
Барбара Комсток, начальная школа Морса
C.W. Dillard Elementary
Кэрролл элементарный
Чарльз Мак Элементарно
Средняя школа Cosumnes Oaks
Косумнес Ривер Элементарный
Дэвид Риз, элементарный
Эдна Бэйти Элементарно
Эдвард Харрис младший Средняя школа
Элита Доннер, элементарная школа
Средняя школа Элизабет Пинкертон
Elk Grove Elementary
Elk Grove High School, дневная
Эллен Фейкерт, элементарная школа
Elliott Ranch Elementary
Начальная школа Флоренс Маркофер
Флорин элементарный
Средняя школа Флорина
Foulks Ranch Elementary
Франклин элементарный
Средняя школа Франклина
Гарриет Г. Средняя школа Эдди
Хелен Карр Кастелло, элементарная школа
Herman Leimbach Elementary
Ирен Б. Уэст, элементарная школа
Изабель Джексон элементарная
Джеймс Макки Элементарный
Средняя школа Джеймса Раттера
Джон Эрхардт Элементарный
Джон Рейт элементарный
Средняя школа Джозефа Керра
Джозеф Симс Элементарный
Кэтрин Л. Альбиани Средняя школа
Laguna Creek High School, дневная
Maeola R. Beitzel Элементарный
Марион Микс Элементарный
Мэри Цукамото, начальная школа
Средняя школа Монтерей Трейл
Pleasant Grove Elementary
Средняя школа Pleasant Grove
Prairie Elementary
Раймонд Кейс Элементарно
Роберт Дж.Fite Elementary
Роберт Дж. МакГарви, элементарный
Рой Хербургер Элементарный
Средняя школа Сэмюэля Джекмана
Сэмюэл Кеннеди Элементарный
Средняя школа Шелдона
Sierra Enterprise Elementary
Stone Lake Elementary
Восход элементарный
T.R. Средняя школа Смедберга
Средняя школа Тоби Джонсона
Union House Elementary
Средняя школа долины
Zehnder Ranch Elementary

Студент 2-го класса

AM Детский сад
PM Детский сад
Первый класс
Второй класс
Третий класс
Четвертый класс
Пятый класс
Шестой класс
Седьмой класс
Восьмой класс
Девятый класс
Десятый класс
Одиннадцатый класс
Двенадцатый класс

Студенческая ШКОЛА 3

Анна Кирхгатер, элементарная школа
Арлин Хейн элементарная
Арнольд Адреани Элементарный
Артур С.Батлер элементарный
Барбара Комсток, начальная школа Морса
C.W. Dillard Elementary
Кэрролл элементарный
Чарльз Мак Элементарно
Средняя школа Cosumnes Oaks
Косумнес Ривер Элементарный
Дэвид Риз, элементарный
Эдна Бэйти Элементарно
Эдвард Харрис младший Средняя школа
Элита Доннер, элементарная школа
Средняя школа Элизабет Пинкертон
Elk Grove Elementary
Elk Grove High School, дневная
Эллен Фейкерт, элементарная школа
Elliott Ranch Elementary
Начальная школа Флоренс Маркофер
Флорин элементарный
Средняя школа Флорина
Foulks Ranch Elementary
Франклин элементарный
Средняя школа Франклина
Гарриет Г.Средняя школа Эдди
Хелен Карр Кастелло, элементарная школа
Herman Leimbach Elementary
Ирен Б. Уэст, элементарная школа
Изабель Джексон элементарная
Джеймс Макки Элементарный
Средняя школа Джеймса Раттера
Джон Эрхардт Элементарный
Джон Рейт элементарный
Средняя школа Джозефа Керра
Джозеф Симс Элементарный
Кэтрин Л. Альбиани Средняя школа
Laguna Creek High School, дневная
Maeola R. Beitzel Элементарный
Марион Микс Элементарный
Мэри Цукамото, начальная школа
Средняя школа Монтерей Трейл
Pleasant Grove Elementary
Средняя школа Pleasant Grove
Prairie Elementary
Раймонд Кейс Элементарно
Роберт Дж.Fite Elementary
Роберт Дж. МакГарви, элементарный
Рой Хербургер Элементарный
Средняя школа Сэмюэля Джекмана
Сэмюэл Кеннеди Элементарный
Средняя школа Шелдона
Sierra Enterprise Elementary
Stone Lake Elementary
Восход элементарный
T.R. Средняя школа Смедберга
Средняя школа Тоби Джонсона
Union House Elementary
Средняя школа долины
Zehnder Ranch Elementary

Студент 3 КЛАССА

AM Детский сад
PM Детский сад
Первый класс
Второй класс
Третий класс
Четвертый класс
Пятый класс
Шестой класс
Седьмой класс
Восьмой класс
Девятый класс
Десятый класс
Одиннадцатый класс
Двенадцатый класс

Студенческая ШКОЛА 4

Анна Кирхгатер, элементарная школа
Арлин Хейн элементарная
Арнольд Адреани Элементарный
Артур С.Батлер элементарный
Барбара Комсток, начальная школа Морса
C.W. Dillard Elementary
Кэрролл элементарный
Чарльз Мак Элементарно
Средняя школа Cosumnes Oaks
Косумнес Ривер Элементарный
Дэвид Риз, элементарный
Эдна Бэйти Элементарно
Эдвард Харрис младший Средняя школа
Элита Доннер, элементарная школа
Средняя школа Элизабет Пинкертон
Elk Grove Elementary
Elk Grove High School, дневная
Эллен Фейкерт, элементарная школа
Elliott Ranch Elementary
Начальная школа Флоренс Маркофер
Флорин элементарный
Средняя школа Флорина
Foulks Ranch Elementary
Франклин элементарный
Средняя школа Франклина
Гарриет Г.Средняя школа Эдди
Хелен Карр Кастелло, элементарная школа
Herman Leimbach Elementary
Ирен Б. Уэст, элементарная школа
Изабель Джексон элементарная
Джеймс Макки Элементарный
Средняя школа Джеймса Раттера
Джон Эрхардт Элементарный
Джон Рейт элементарный
Средняя школа Джозефа Керра
Джозеф Симс Элементарный
Кэтрин Л. Альбиани Средняя школа
Laguna Creek High School, дневная
Maeola R. Beitzel Элементарный
Марион Микс Элементарный
Мэри Цукамото, начальная школа
Средняя школа Монтерей Трейл
Pleasant Grove Elementary
Средняя школа Pleasant Grove
Prairie Elementary
Раймонд Кейс Элементарно
Роберт Дж.Fite Elementary
Роберт Дж. МакГарви, элементарный
Рой Хербургер Элементарный
Средняя школа Сэмюэля Джекмана
Сэмюэл Кеннеди Элементарный
Средняя школа Шелдона
Sierra Enterprise Elementary
Stone Lake Elementary
Восход элементарный
T.R. Средняя школа Смедберга
Средняя школа Тоби Джонсона
Union House Elementary
Средняя школа долины
Zehnder Ranch Elementary

Студент 4 КЛАССА

AM Детский сад
PM Детский сад
Первый класс
Второй класс
Третий класс
Четвертый класс
Пятый класс
Шестой класс
Седьмой класс
Восьмой класс
Девятый класс
Десятый класс
Одиннадцатый класс
Двенадцатый класс

Студенческая ШКОЛА 5

Анна Кирхгатер, элементарная школа
Арлин Хейн элементарная
Арнольд Адреани Элементарный
Артур С.Батлер элементарный
Барбара Комсток, начальная школа Морса
C.W. Dillard Elementary
Кэрролл элементарный
Чарльз Мак Элементарно
Средняя школа Cosumnes Oaks
Косумнес Ривер Элементарный
Дэвид Риз, элементарный
Эдна Бэйти Элементарно
Эдвард Харрис младший Средняя школа
Элита Доннер, элементарная школа
Средняя школа Элизабет Пинкертон
Elk Grove Elementary
Elk Grove High School, дневная
Эллен Фейкерт, элементарная школа
Elliott Ranch Elementary
Начальная школа Флоренс Маркофер
Флорин элементарный
Средняя школа Флорина
Foulks Ranch Elementary
Франклин элементарный
Средняя школа Франклина
Гарриет Г.Средняя школа Эдди
Хелен Карр Кастелло, элементарная школа
Herman Leimbach Elementary
Ирен Б. Уэст, элементарная школа
Изабель Джексон элементарная
Джеймс Макки Элементарный
Средняя школа Джеймса Раттера
Джон Эрхардт Элементарный
Джон Рейт элементарный
Средняя школа Джозефа Керра
Джозеф Симс Элементарный
Кэтрин Л. Альбиани Средняя школа
Laguna Creek High School, дневная
Maeola R. Beitzel Элементарный
Марион Микс Элементарный
Мэри Цукамото, начальная школа
Средняя школа Монтерей Трейл
Pleasant Grove Elementary
Средняя школа Pleasant Grove
Prairie Elementary
Раймонд Кейс Элементарно
Роберт Дж.Fite Elementary
Роберт Дж. МакГарви, элементарный
Рой Хербургер Элементарный
Средняя школа Сэмюэля Джекмана
Сэмюэл Кеннеди Элементарный
Средняя школа Шелдона
Sierra Enterprise Elementary
Stone Lake Elementary
Восход элементарный
T.R. Средняя школа Смедберга
Средняя школа Тоби Джонсона
Union House Elementary
Средняя школа долины
Zehnder Ranch Elementary

Студент 5 КЛАССА

AM Детский сад
PM Детский сад
Первый класс
Второй класс
Третий класс
Четвертый класс
Пятый класс
Шестой класс
Седьмой класс
Восьмой класс
Девятый класс
Десятый класс
Одиннадцатый класс
Двенадцатый класс

серый ящик

КРАЙНИЙ СРОК СКИДКИ ДЛЯ РАННЕЙ ПТИЦЫ ДЛЯ ЗАЯВОК, ПОКАЗАННЫХ ОТ: 17 ИЮЛЯ ДЛЯ ДОРОЖЕК B, C и D.ТРАССА A
И ТРАДИЦИОННАЯ (ВКЛЮЧАЯ МОДИФИЦИРОВАННУЮ ТРАДИЦИОННУЮ) — 31 ИЮЛЯ. НА ВТОРОЙ СЕМЕСТР 27 НОЯБРЯ

Тип услуги / сборы * При онлайн-платежах могут применяться дополнительные сборы за услуги

Тип услуги / сборы
* Дополнительные сборы за услуги
могут применяться для онлайн-платежей

Годовое обслуживание туда и обратно
(Early Bird)

Годовое обслуживание и обратно

Годовое обслуживание и обратно

Годовое обслуживание и обратно

группа 2

Ежегодное обслуживание в одну сторону
Пожалуйста, отметьте AM или PM

группа 3

Годовое обслуживание
В одну сторону (ранняя регистрация)
Пожалуйста, проверьте AM или PM

группа 4

Семестровое обслуживание туда и обратно

Семестровое обслуживание
(Early Bird)

ШАГ 1. Укажите, в какое время лучше всего с вами связаться:

ШАГ 2. Лучший номер для связи:

ШАГ 3 (НЕОБЯЗАТЕЛЬНО): Студенты имеют право на бесплатную транспортировку в связи с (отметьте соответствующий квадрат)

* Вся документация должна быть включена в это приложение, чтобы иметь право на бесплатный проездной на автобус.

Дело о статусе приемного ребенка №

Подпись родителя / опекуна:
*

Датировать:
*

Эта форма защищена reCAPTCHA, и к ней применяются Политика конфиденциальности и Условия использования Google.

Бойкот автобуса в Монтгомери | Мартин Лютер Кинг-младший, Исследовательский и образовательный институт

Спровоцированный арестом Росы Паркс 1 декабря 1955 года, бойкот автобуса в Монтгомери стал 13-месячным массовым протестом, закончившимся постановлением Верховного суда США о сегрегации общественные автобусы неконституционны. Ассоциация по улучшению положения Монтгомери (MIA) координировала бойкот, и ее президент Мартин Лютер Кинг-младший стал видным лидером в области гражданских прав, поскольку внимание международного сообщества было сосредоточено на Монтгомери.Бойкот автобуса продемонстрировал потенциал ненасильственного массового протеста для успешного противодействия расовой сегрегации и послужил примером для других последовавших южных кампаний. В мемуарах Кинга о бойкоте 1958 года Stride Toward Freedom он заявил, что настоящий смысл автобусного бойкота в Монтгомери — это сила растущего самоуважения, способствующая оживлению борьбы за гражданские права.

Истоки автобусного бойкота начались за много лет до ареста Розы Паркс. Женский политический совет (WPC), группа чернокожих профессионалов, основанная в 1946 году, уже обратила свое внимание на практику Джима Кроу в городских автобусах Монтгомери. На встрече с мэром В. А. Гейлом в марте 1954 года члены совета обрисовали в общих чертах изменения, которых они добиваются в автобусной системе Монтгомери: никто не стоит над пустыми сиденьями; указ, запрещающий темнокожим лицам платить в передней части автобуса и заходить сзади; и политика, которая требует, чтобы автобусы останавливались на каждом углу в черных жилых районах, как это было в белых общинах.Когда встреча не привела к каким-либо значимым изменениям, президент WPC Джо Энн Робинсон повторил просьбу совета в письме от 21 мая мэру Гейлу, сказав ему: «Двадцать пять или более местных организаций говорили о планировании города. -широкий бойкот автобусов »(« Письмо Политсовета женщин »).

Через год после встречи WPC с мэром Гейл 15-летняя Клодетт Колвин была арестована за то, что боролась с сегрегацией в автобусе в Монтгомери.Семь месяцев спустя 18-летняя Мэри Луиза Смит была арестована за отказ уступить свое место белому пассажиру. Однако ни один из арестов не спровоцировал мобилизацию чернокожего сообщества Монтгомери, как это произошло позже в том же году в Роза Паркс.

Кинг вспоминал в своих мемуарах, что «миссис Кинг. Паркс идеально подходила для роли, отведенной ей историей », и поскольку« ее характер был безупречным, а ее преданность — глубоко укоренившейся », она была« одним из самых уважаемых людей в негритянском сообществе »(Кинг, 44). Робинсон и WPC ответили на арест Паркса, потребовав однодневной акции протеста против городских автобусов 5 декабря 1955 года.Робинсон подготовил серию листовок в Государственном колледже Алабамы и организовал группы для распространения их среди чернокожего населения. Между тем, после внесения залога для Парков с Клиффордом и Вирджинией Durr , ED Никсон , бывший руководитель отделения Монтгомери Национальной ассоциации содействия развитию цветных людей (NAACP), начал звонить местным черным лидерам, в том числе Ральф Абернати и Кинг, чтобы организовать встречу по планированию. 2 декабря чернокожие министры и лидеры встретились по адресу Dexter Avenue Baptist Church и согласились объявить о бойкоте 5 декабря.Запланированная акция протеста получила неожиданную огласку в газетах по выходным, а также в репортажах по радио и телевидению.

5 декабря 90 процентов чернокожих граждан Монтгомери не пользовались автобусами. В тот же день министры и руководители города встретились, чтобы обсудить возможность превращения бойкота в долгосрочную кампанию. Во время этой встречи было сформировано МВД, и Кинг был избран президентом. Паркс вспоминал: «Преимущество того, что доктор Кинг стал президентом, состоял в том, что он был настолько новичком в Монтгомери и в работе над гражданскими правами, что не пробыл там достаточно долго, чтобы обзавестись сильными друзьями или врагами» (Parks, 136).

В тот вечер, на массовом митинге в баптистской церкви Холт-стрит , МВД проголосовало за продолжение бойкота. Кинг обратился к нескольким тысячам человек на встрече: «Я хочу, чтобы стало известно, что мы будем работать с мрачной и смелой решимостью, чтобы добиться справедливости в автобусах в этом городе. И мы не ошибаемся… Если мы ошибаемся, Верховный суд этой страны ошибается. Если мы ошибаемся, то неверна Конституция Соединенных Штатов. Если мы ошибаемся, неправ Всевышний »(Документы , 3:73).После безуспешных переговоров с городскими комиссарами и должностными лицами автобусной компании 8 декабря МВД опубликовало официальный список требований: вежливое обращение со стороны автобусных операторов; места для всех в порядке очереди, черные — сзади, белые — спереди; и черные автобусные операторы на преимущественно черных маршрутах.

Требования не были выполнены, и чернокожие жители Монтгомери не ездили на автобусах в течение 1956 года, несмотря на усилия городских властей и белых горожан по подавлению бойкота.После того, как город начал наказывать чернокожих таксистов за пособничество бойкотирующим, МВД организовало автостоянку. Следуя совету Т. Дж. Джемисона , который организовал автостоянку во время автобусного бойкота в 1953 году в Батон-Руж, МВД разработало сложную систему автобуса, насчитывающую около 300 машин. Роберт Хьюз и другие из Совета по человеческим отношениям Алабамы организовали встречи между МВД и городскими властями, но никаких соглашений достигнуто не было.

В начале 1956 года дома Кинга и Э.Д. Никсона бомбили. Кинг смог успокоить толпу, собравшуюся у него дома, заявив: «Сохраняйте спокойствие, как я и моя семья. Мы не обижены и помним, что если со мной что-нибудь случится, на мое место придут другие »(Документы , 3: 115). Городские власти получили судебный запрет против бойкота в феврале 1956 года и предъявили обвинения более 80 лидерам бойкота в соответствии с законом 1921 года, запрещающим заговоры, препятствующие законному бизнесу. Кинга судили и признали виновным по этому делу и приказали выплатить 500 долларов или отсидеть 386 дней в тюрьме по делу State of Alabama v.M. L. King, Jr. Несмотря на это сопротивление, бойкот продолжался.

Хотя большая часть внимания к протесту была сосредоточена на действиях чернокожих министров, женщины сыграли решающую роль в успехе бойкота. Такие женщины, как Робинсон, Джонни Карр и Ирен Вест , поддерживали комитеты МВД и сети волонтеров. Мэри Фэйр Бёркс из WPC также приписывала успех бойкота «безымянным поварам и горничным, которые прошли бесконечные мили в течение года, чтобы пробить брешь в стенах сегрегации» (Беркс, «Первопроходцы», 82).В своих мемуарах Кинг цитирует пожилую женщину, которая объявила, что присоединилась к бойкоту не для себя, а для блага своих детей и внуков (Кинг, 78).

Национальное освещение бойкота и суда над Кингом вызвало поддержку людей за пределами Монтгомери. В начале 1956 года пацифисты-ветераны Баярд , Растин и Гленн Э. Смайли посетили Монтгомери и предложили Кингу совет по применению методов Ганди и ненасилия к американским межрасовым отношениям.Растин, Элла Бейкер и Стэнли Левисон основали In Friendship , чтобы собрать средства на Севере для защиты гражданских прав на юге страны, включая бойкот автобусов. Кинг воспринял идеи этих сторонников ненасильственного прямого действия и разработал свой собственный синтез принципов ненасилия Ганди. Он сказал: «Христос указал нам путь, и Ганди в Индии показал, что он может работать» (Роуленд, «2,500 здесь, радуйтесь»). Другие последователи идей Ганди, такие как Ричард Грегг , Уильям Стюарт Нельсон и Гомер Джек написали в МВД, предлагая поддержку.

5 июня 1956 года федеральный окружной суд постановил в деле Браудер против Гейл , что сегрегация автобусов была неконституционной, а в ноябре 1956 года Верховный суд США подтвердил решение Браудер против Гейл и отменил законы, требующие раздельных сидений в общественных местах. Автобусы. Решение суда было принято в тот же день, когда Кинг и МВД находились в окружном суде, оспаривая судебный запрет, вынесенный МВД. Приняв решение не прекращать бойкот до тех пор, пока в Монтгомери не поступит приказ о демонтаже автобусов, МВД в течение месяца работало без автобазы. Верховный суд оставил в силе решение суда низшей инстанции, и 20 декабря 1956 года Кинг призвал к прекращению бойкота; сообщество согласилось. На следующее утро он сел в интегрированный автобус с Ральфом Абернати, Э. Д. Никсоном и Гленном Смайли. Кинг сказал о бойкоте автобуса: «Мы пришли к выводу, что в конечном итоге более почетно идти с достоинством, чем ездить в унижении. Итак… мы решили заменить усталые души усталыми ногами и прогуляться по улицам Монтгомери »(Документы , 3: 486). Роль Кинга в бойкоте автобуса привлекла международное внимание, а тактика МВД, сочетающая массовый ненасильственный протест с христианской этикой, стала моделью для борьбы с сегрегацией на Юге.

аттракционов свободы | Мартин Лютер Кинг-младший, Исследовательский и образовательный институт

Весной 1961 года студенческие активисты Конгресса расового равенства (CORE) запустили «Поездки свободы», чтобы бросить вызов сегрегации на межгосударственных автобусах и автобусных вокзалах. Путешествуя на автобусах из Вашингтона, округ Колумбия, в Джексон, штат Миссисипи, гонщики встретили яростное сопротивление в Глубоком Юге, что привлекло внимание средств массовой информации и, в конечном итоге, вынудило федеральное вмешательство со стороны Джона Ф. Администрация Кеннеди . Несмотря на то, что в рамках кампании удалось добиться запрета Межгосударственной торговой комиссии (ICC) на сегрегацию во всех учреждениях, находящихся под их юрисдикцией, поездки за свободу подпитывали существующую напряженность между студенческими активистами и Мартином Лютером Кингом-младшим, который публично поддерживал гонщиков, но не участвовал. в походе.

Freedom Rides были впервые задуманы в 1947 году, когда CORE и Fellowship of Reconciliation организовали межрасовую поездку на автобусе через границы штата, чтобы проверить решение Верховного суда, объявившее сегрегацию в межгосударственных автобусах неконституционной.Поездка, получившая название «Путешествие примирения», бросила вызов сегрегации автобусов в верхних частях Юга, избегая более опасного Глубокого Юга. Отсутствие конфронтации, однако, привело к незначительному вниманию средств массовой информации и не смогло реализовать цели CORE в отношении аттракционов. Четырнадцать лет спустя, в новом национальном контексте сидячих забастовок , бойкотов и появления Южно-христианской конференции лидеров и Студенческого координационного комитета ненасильственных действий (SNCC), «Поездки свободы» смогли использовать достаточно внимание к силе федерального правоприменения и изменений политики.

Следуя более раннему постановлению, Морган против Вирджинии (1946), которое объявило сегрегацию при межгосударственном транспорте незаконным, в 1960 году Верховный суд США постановил в деле Boynton v. автовокзалы, рестораны и туалеты также были неконституционными. До решения 1960 года два студента, Джон Льюис и Бернард Лафайет , объединили свой путь домой на автобусе из колледжа в Нэшвилле, штат Теннесси, сидя в передней части автобуса и отказываясь двигаться.После этой первой поездки они увидели объявление CORE о вербовке добровольцев для участия в Freedom Ride, длительном автобусном путешествии по югу, чтобы проверить исполнение Boynton . Родители Лафайета не разрешили ему участвовать, но Льюис присоединился к 12 другим активистам, чтобы сформировать межрасовую группу, которая прошла обширную подготовку по ненасильственным прямым действиям перед тем, как начать аттракцион.

4 мая 1961 года «всадники за свободу» выехали из Вашингтона, округ Колумбия, на двух автобусах и направились в Новый Орлеан.Хотя они столкнулись с сопротивлением и арестами в Вирджинии, они столкнулись с насилием только после того, как всадники прибыли в Рок-Хилл, Южная Каролина. Избиение Льюиса и еще одного гонщика, а также арест одного из участников за пользование туалетом, предназначенным только для белых, привлекли широкое освещение в СМИ. В дни после инцидента всадники встретились с Кингом и другими лидерами гражданских прав в Атланте за ужином. Во время этой встречи Кинг пророчески прошептал репортеру Jet Симеону Букеру, который освещал эту историю: «Вам никогда не пройти через Алабаму» (Lewis, 140).

Поездка продолжилась в Аннистон, штат Алабама, где 14 мая всадников встретила неистовая толпа численностью более 100 человек. Перед прибытием автобусов местные власти Аннистона разрешили Ку-клукс-клану нанести удар по наездникам свободы, не опасаясь ареста. Когда подъехал первый автобус, водитель крикнул снаружи: «Ну, ребята, вот они. Я привел вам нескольких негров и любителей негров »(Арсено, 143). В один из автобусов взорвали зажигательную бомбу, и убегающие пассажиры оказались втянуты в разъяренную белую толпу.Насилие продолжалось в терминале Бирмингема, где полиция Юджина «Быка» Коннора не обеспечивала защиты. Хотя насилие привлекло внимание национальных СМИ, серия нападений побудила Джеймса Фермера из CORE прекратить кампанию. Гонщики улетели в Новый Орлеан, завершив первую поездку на свободе 1960-х годов.

Решение прекратить поездку разочаровало студенческих активистов, таких как Дайан Нэш , которая в телефонном разговоре с Фармером заявила: «Мы не можем позволить им остановить нас насилием.Если мы это сделаем, движение будет мертвым »(Росс, 177). Под эгидой и при организационной поддержке SNCC «Поездки свободы» продолжались. Наставники SNCC настороженно отнеслись к этому решению, в том числе Кинг, который отказался присоединиться к аттракционам, когда его об этом попросили Нэш и Родни Пауэлл. Фармер продолжал высказывать свои сомнения, сомневаясь, что продолжение поездки было «самоубийством» (Lewis, 144). Из-за разрозненной поддержки организаторам было трудно найти финансовые ресурсы. Тем не менее 17 мая 1961 года семь мужчин и три женщины поехали из Нэшвилла в Бирмингем, чтобы возобновить «Поездки свободы».Незадолго до прибытия в Бирмингем автобус остановили и направили на вокзал Бирмингема, где все пассажиры были арестованы за нарушение законов о сегрегации. Аресты, а также трудности с поиском водителя автобуса и другие проблемы с логистикой привели к тому, что пассажиры оказались в городе на несколько дней.

Федеральное вмешательство начало происходить за кулисами, когда генеральный прокурор Роберт Кеннеди позвонил в компанию Greyhound и потребовал найти водителя.Стремясь смягчить опасную ситуацию, Джон Сейгенталер, представитель Министерства юстиции, сопровождавший «всадников за свободу», встретился с сопротивляющимся губернатором Алабамы Джоном Паттерсоном . Маневр Зайгенталера привел к тому, что на следующее утро автобус отправился в Монтгомери в полном сопровождении полиции.

На городской линии Монтгомери, как было согласовано, солдаты штата покинули автобусы, но местная полиция, которой было приказано встретить всадников свободы в Монтгомери, так и не появилась.Незащищенные, когда они вошли в терминал, гонщики были настолько жестоко избиты белой толпой, что некоторые получили необратимые травмы. Когда наконец прибыла полиция, они вручили гонщикам судебный запрет, запрещающий им продолжать поездку на свободу в Алабаме.

В это время Кинг был в турне по Чикаго. Узнав о насилии, он вернулся в Монтгомери, где устроил митинг у Первой баптистской церкви Ральфа Абернати . В своей речи Кинг обвинил губернатора Паттерсона в «пособничестве силам насилия» и призвал к федеральному вмешательству, заявив, что «федеральное правительство не должно бездействовать, пока кровожадные толпы безнаказанно избивают ненасильственных студентов» (Кинг, 21 мая 1961 г. ).Пока Кинг говорил, снаружи собралась грозная белая толпа. Изнутри церкви Кинг позвонил генеральному прокурору Кеннеди, который заверил его, что федеральное правительство защитит тех, кто находится в церкви. Кеннеди быстро мобилизовал федеральных маршалов, которые применили слезоточивый газ, чтобы сдержать мафию. Позднее федеральных маршалов сменила Национальная гвардия Алабамы, которая на рассвете вывозила людей из церкви.

По мере того, как насилие и вмешательство федерального правительства привели к тому, что всадники за свободу приобрели известность в стране, Кинг стал одним из главных представителей этих аттракционов.Некоторые активисты, однако, начали критиковать Кинга за его готовность оказывать только моральную и финансовую поддержку, но не физическое присутствие на аттракционах. В телеграмме Кингу президент отделения Национальной ассоциации содействия развитию цветных людей округа Юнион в Северной Каролине Роберт Ф. Уильямс призвал его «показать пример». Если вам не хватает смелости, удали себя от авангарда »(Документы , 7: 241–242). В ответ на прямой запрос Нэша о том, чтобы Кинг присоединился к аттракционам, Кинг ответил, что он находится на испытательном сроке и не может позволить себе еще один арест, что многие студенты сочли неприемлемым.

29 мая 1961 года администрация Кеннеди объявила, что она приказала МУС запретить сегрегацию во всех учреждениях, находящихся под ее юрисдикцией, но аттракционы продолжались. Студенты со всей страны покупали билеты на автобусы на юг и толпились в тюрьмы в Джексоне, штат Миссисипи. Участие северных студентов вызвало еще большее освещение в прессе. 1 ноября 1961 года вступило в силу постановление МУС о незаконности сегрегации в автобусах и объектах между штатами.

Хотя участие Кинга в аттракционах Freedom Rides ослабло после вмешательства федеральных властей, наследие аттракционов осталось с ним.Он и все другие участники кампании видели, как спровоцирование насилия со стороны белых южан посредством ненасильственной конфронтации может привлечь внимание страны и вынудить федеральные меры. «Поездки на свободе» также выявили тактические и лидерские разногласия между Кингом и более воинственными студенческими активистами, которые продолжались до смерти Кинга в 1968 году.

Парковка и транспорт | Центральная католическая средняя школа

Парковка

Заявление на получение разрешения на парковку, весна 2021 года

Вопросы, связанные с парковкой для студентов, решает заместитель директора по делам студентов (офис C). В течение учебного года старшеклассники и юниоры, желающие воспользоваться парковкой, должны заполнить онлайн-заявку.

Имея более 400 старшеклассников и юниоров и всего 100 парковочных мест для студентов, мы не можем разместить всех студентов, которые хотят иметь парковочное место. Таким образом, без исключения будут соблюдаться следующие приоритеты при выдаче разрешений. Приоритеты разработаны таким образом, чтобы позволить учащимся, которых не перевозят их школьные округа, посещать Центральную католическую школу и поощрять участие во внеклассных мероприятиях как можно большего числа учащихся.Central Catholic не обязана предоставлять парковку или выдавать разрешения учащимся, которые не участвуют в школьной деятельности, учащимся, которые работают или перевозят других, или по любой причине, кроме указанных ниже.

Первый приоритет: Пенсионеры и юниоры, которые живут за пределами двух миль от Центрального католического округа и которые учатся в государственных школьных округах, которые не обеспечивают транспорт в / из Центрального католического общества через школу или автобус PAT. Первоочередное внимание будет уделяться семьям с тремя или более братьями и сестрами, которые в настоящее время зачислены в Центральную католическую школу.Сюда не входят братья и сестры в католической школе Окленда.

Второй приоритет: Старшие, затем младшие, которые участвуют в мероприятиях Центральной католической церкви, которые требуют, чтобы они оставались после школы не реже двух раз в неделю. Из-за требований старшего возраста большинство юниоров не получат разрешения в весенний сезон.

Многие студенты не получат разрешения.

В праве парковки на стоянке может быть отказано, если не соблюдаются правила школы. Лица, которым назначена дисциплинарная непригодность, не получат разрешение на парковку или будут лишены разрешения, если оно уже было выдано.

Второкурсники и первокурсники не могут парковаться на стоянке в любое время.

Разрешения выдаются на осень, зиму и весну и теряют силу в конце сезона. Студент может получить разрешение в течение сезона, когда он занимается какой-либо деятельностью (особенно легкой атлетикой). Если ему необходимо парковочное место по вышеуказанным причинам, он должен заполнять заявку на каждый сезон.

Родители не должны звонить в школу, чтобы запросить разрешение для своего сына.

Студент обязан подать заявку в офис C к опубликованному крайнему сроку.Запоздалым или неполным заявкам, в том числе студентам с приоритетом 1 и 2, будет отказано в разрешении на парковку. Никаких исключений из этой политики делать не будет.

Когда будет выдано максимальное количество разрешений, студенты будут помещены в список ожидания. К заявке должны быть приложены ксерокопия водительских прав заявителя и регистрационная карточка на каждое транспортное средство (не более двух транспортных средств). Студенты, которые подают осеннюю и / или зимнюю заявку с копиями своей регистрации и лицензии и не имеют никаких изменений, не должны повторно подавать регистрацию и фотокопии лицензии.

Разрешения не могут быть выданы, проданы или переданы другому студенту без разрешения Офиса C. В случае одобрения студент может поделиться разрешением с другим студентом. Однако оба водителя должны заполнить анкету и явно указать другого ученика. Несоблюдение этой политики приведет к аннулированию прав на парковку на оставшуюся часть учебного года для обоих учащихся. Студенты должны немедленно уведомить Office C о любых изменениях или дополнениях в информации о транспортном средстве.

Учащиеся, которым в течение учебного дня необходимо подойти к своей машине, должны сначала получить разрешение от офиса C.Особые запросы на парковку или использование парковки в любое время должны быть одобрены Офисом C.

Разрешения распределяются в указанную дату для каждого сезона, при этом необходимо уплатить взнос в размере 100 долларов США. Не отправляйте деньги или чек с приложением. Возврат не производится. Разрешения должны отображаться немедленно. Риск парковки на стоянке лежит на владельце. Школа не несет ответственности за любой ущерб, нанесенный транспортным средствам. Стоимость замены утерянных разрешений составляет 120 долларов. Действуют следующие основные правила парковки:

• Разрешения должны отображаться всегда.Транспортные средства без действительных разрешений, правильно отображаемых в зеркале заднего вида, могут буксироваться без предупреждения за счет владельца.
• Студенческая парковка разрешена только в специально отведенных местах.
• Парковка не должна блокировать противопожарные полосы, полосы проезда или другие транспортные средства. Студенты не могут парковаться в Четырехугольнике.
• Необходимо соблюдать ограничение скорости 5 миль / ч и запрещающие знаки. Безрассудное вождение, неподходящая / громкая музыка при въезде, въезде или выезде со стоянки запрещены.
• Камеры видеонаблюдения работают.
• Ученикам не разрешается садиться в свои машины, кроме как во время прибытия / отъезда из школы.
• Бродяжничество на участке никогда не разрешается.
• Все автомобили на стоянке подлежат досмотру Администрацией (с собаками или без них) в любое время.

Нарушение любой из вышеуказанных правил парковки может привести к аннулированию права на парковку.

Приемная комиссия Часто задаваемые вопросы | Военная академия США, Вест-Пойнт

Детский хоккей в США.S. | Североамериканская хоккейная лига

Юниорский хоккей в США. Определение ландшафта.

Следующая информация доступна в Годовом справочнике по хоккею США. Для получения дополнительной информации посетите сайт www.usahockey.com.

Молодежная хоккейная программа и философия

Цели юношеского хоккея — продвигать, развивать и управлять хоккейной программой США для юношеских игроков, команд и лиг. Юношеская программа США по хоккею доступна для спортсменов, достигших возраста 16 лет и не старше 20 лет на 31 декабря текущего сезона соревнований (при условии, что в соответствии с Правилами и положениями США по хоккею, Раздел XI: Юниоры). Хоккей, Подраздел C, Игроки юниорского возраста и гражданство, игрокам, достигшим 15-летнего возраста на 31 декабря текущего сезона или ранее, может быть разрешено играть в Юношеский хоккей после подачи и утверждения петиции).

Программа доступна для старшеклассников и выпускников, которые стремятся к более серьезным или отличным от них задачам, чем те, которые могут быть доступны в их команде подготовительной школы, университетском университете или клубе, или командах зоны 18 и младше. Основная цель этой программы развития — подготовить спортсмена к карьерному росту либо по университетской программе, либо по профессиональным возможностям.

Юношеский хоккей Цель и цели

У юношеского хоккея двоякая цель:

1. Предоставить возможность игрокам этой возрастной группы играть в организованный хоккей
2. Развитие навыков и способностей всех участников, включая игроков, тренеров и официальных лиц.

Цели детского хоккея следующие:

1. Развитие навыков . Предоставить талантливым молодым игрокам возможность развиваться в организованной, структурированной, конкурентной и контролируемой среде.
2. Коучинг по качеству . Предоставление значительного времени на обучение, качественного инструктажа и заинтересованного надзора.
3. Социальная зрелость . Обеспечить игрокам здоровую конструктивную среду для социального развития.
4. Развитие образования Чтобы предоставить помощь и возможности для достижения образовательных целей участника.
5. Рекрутинг. Чтобы предоставить игрокам доступ к студенческим и профессиональным скаутам и рекрутерам.
6. Соревнования высокого уровня . Предоставить игрокам возможность участвовать в национальных и международных соревнованиях.
7. Защита любительского статуса .Чтобы защитить, самое главное, любительский статус всех участников в соответствии с правилами и руководящими принципами, установленными Международной федерацией хоккея с шайбой, США, хоккеем Канады, NCAA, NAIA и Национальной федерацией средних школ.

Юношеская хоккейная классификация

USA Hockey поддерживает и продвигает «Лестницу развития» в юношеском хоккее, предоставляя возможности для развития в зависимости от уровня навыков. Все лиги и команды ежегодно сертифицируются Молодежным советом по хоккею США по трем (3) классификациям: Уровень I; II уровень; Уровень III ; и предварительные для любой из вышеупомянутых классификаций.

Уровень 1

Программа уровня I — это концепция развития игроков, призванная стать лучшей любительской хоккейной лигой в мире, которая привлечет лучших игроков в возрасте 16-20 лет и будет способствовать дальнейшему развитию своих игроков, тренеров и официальных лиц за счет соревнований самого высокого уровня. Это будет достигаться за счет поддержки фанатов и рыночной собственности лиг и команд с прочной финансовой поддержкой, приверженных его миссии, а также болельщиков в сочетании с Программой развития национальной сборной США по хоккею и поддержкой хоккея США.

голов 1 уровня:

• поддерживает право всех спортсменов на соревнования NCAA;
• предлагают качественное академическое развитие;
• позволяют игрокам достичь максимального развития навыков на самом высоком соревновательном уровне юношеского хоккея;
• расширяют базу развития в координации с Программой развития национальной сборной США по хоккею.

Стратегии уровня 1:

• привлекают лучших игроков, тренеров и официальных лиц США;
• привлекают солидных инвесторов в качестве владельцев команд и операторов;
• продвигает лигу, команды, игроков, тренеров и официальных лиц в максимально возможной степени, обеспечивая при этом, что все варианты дальнейшего развития и передвижения (включая NCAA) остаются открытыми и доступными;
• управляют бизнесом с точки зрения прибыли, чтобы снова инвестировать в лигу;
• укреплять отношения в хоккейном сообществе, продвигая лигу как средство для этого;
• стали самой успешной юношеской хоккейной лигой в мире;
• сосредоточены на национальном присутствии.

Ключевые отличительные факторы уровня 1:

• Бесплатное обучение . Все услуги по обучению, коучингу и развитию оплачиваются командой и лигой.
• Бесплатное оборудование . Затраты на оборудование покрываются командой в рамках партнерства с производителем оборудования. У каждого игрока есть бесплатный доступ к конькам, клюшкам, защитному снаряжению и тренировочной одежде.
• Свободное жилье . Расходы на жилье покрываются командой через сеть жилых домов в местном сообществе.Каждому игроку предоставляется отдельная спальная зона, питание, прачечная и другие семейные услуги.
• Свободный проезд. Все команды уровня 1 должны предоставлять наземный транспорт, гостиничные номера и питание для выездных игр, когда это применимо (некоторые выездные игры проводятся на местном уровне).

Существует одна лига, сертифицированная USA Hockey для соревнований на уровне Tier I:

• Хоккейная лига США (USHL)

  Комиссар: Том Гаррити
  
  850 West Jackson Boulevard, Suite 703
  
  Чикаго, Иллинойс 60607
  
  Телефон: (312) 546-7300, факс: (312) 546-7330
  Электронная почта: ushl @ ushl.ком
  
  Сайт: www.ushl.com

Уровень 2

Лига и команды уровня II предоставляют элитным игрокам возможность соревноваться по всей стране. Модель Tier II включает команды, расположенные на зависимых от фанатов рынках, которыми управляют владельцы с надежной финансовой поддержкой. Их роль в развитии вовлеченных игроков, тренеров и официальных лиц четко определена.

голов 2 уровня:

• поддерживает право всех спортсменов на соревнования NCAA;
• предлагают качественное академическое развитие;
• позволяют игрокам достичь максимального развития навыков на втором по величине соревновательном уровне юношеского хоккея;

Стратегии уровня 2:

• привлечь солидных инвесторов в качестве владельцев и операторов франшизы;
• продвигает лигу, команды, игроков, тренеров и официальных лиц в максимально возможной степени, обеспечивая при этом, что все варианты дальнейшего развития и передвижения (включая NCAA) остаются открытыми и доступными;
• управляют бизнесом с точки зрения прибыли, чтобы снова инвестировать в лигу;
• укреплять отношения в хоккейном сообществе, продвигая лигу как средство для этого;
• работают в рамках Хоккейной лестницы развития США

Ключевые отличительные факторы уровня 2:

• Бесплатное обучение .Все услуги по обучению, коучингу и развитию оплачиваются командой и лигой.
• Оборудование . Всем игрокам бесплатно выдаются клюшки, штаны, перчатки, шлемы, майки и носки.
• Свободный проезд . Все команды должны предоставить наземный транспорт и гостиничные номера для выездных игр, когда это применимо.
• Жилищное обеспечение . Расходы на жилье дополняются за счет взаимодействия команды с сетью жилых домов в местном сообществе.

Существует одна лига, сертифицированная USA Hockey для соревнований на уровне Tier II.

• Североамериканская хоккейная лига (НАХЛ)

  Комиссар: Марк Франкенфельд
  
  5151 Белт Лайн Роуд, офис 875
  
  Даллас, Техас 75254
  
  Телефон: (469) 252-3800, Факс: (214) 975-2250
  
  Электронная почта: [email protected]
  
  Веб-сайт: www.nahl.com

Уровень 3

Лиги и команды уровня III предоставляют элитным игрокам возможность соревноваться на региональной и географической основе.В настоящее время существует восемь лиг, сертифицированных USA Hockey для соревнований на уровне Tier III. Все остальные команды / лиги, не относящиеся к Tier I, Tier II или Tier III, но входящие в возрастную группу Junior, классифицируются как независимые команды Tier III. Члены включают независимые команды, не связанные с сертифицированными лигами.

Контактная информация для каждой юниорской лиги, сертифицированной по хоккею США Tier III, приведена ниже:

• Североамериканская 3 хоккейная лига (NA3HL)

  Комиссар: Блейк Макникол
  
  5151 Belt Line Rd.# 877
  
  Даллас, Техас 75254
  
  Телефон: (469) 252-3800, Факс: (214) 975-2250
  
  Электронная почта: [email protected]
  
  Веб-сайт: www.na3hl.com

• Восточная хоккейная лига (EHL)

  Директор по хоккейным операциям: Марк Кумпель
  
  22 Oceanwood Drive
  
  Скарборо, ME 04074
  
  Телефон: (207) 699-6999
  
  Веб-сайт: www.