Мастер классы творчество: Материалы для творчества: бесплатные мастер-классы

Заказать творческие мастер-классы для детей

Мастера Alexgrim Studio

Творческие мастер классы для детей от Alexgrim Studio

Творческие мастер-классы — оригинальный способ разнообразить детский праздник. Это яркие эмоции, радость, развитие творческого начала. Возможно у вашего ребенка проявится талант и заинтересованность к творчеству. И это послужит началом настоящего увлечения. Заказать мастер-класс по детскому творчеству — это возможность превратить посиделки в праздник. Во время урока дети могут тесно контактировать со своими родителями. Это укрепляет взаимоотношения внутри семьи.

Почему стоит заказать творческий мастер класс для своего ребенка у нас

Наше event-агентство специализируется на организации выездных творческих мастер-классов. Имеем программы для детей разного возраста. Уже более 5-ти лет плотно занимаемся проведением детских мероприятий, вкладывая в дело накопленный опыт. Дарить детям хорошее настроение — это то, чему сотрудники нашей компании посвятили свою жизнь. С нами сотрудничают лучшие в своем деле педагоги, художники, фокусники, артисты, музыканты и шоумены. Мы предоставляем один из самых больших на российском рынке ассортимент детских мероприятий. В том числе неповторимые авторские программы.

Мастер-класс для подростков

Не детками едиными! Для подростков у нас есть программы, наилучшим образом подходящие разборчивым и жадным до всего нового и интересного тинейджерам. Подбирая один из наших уроков, вы можете ориентироваться на интересы детей попробовать что-то новое. Существует ряд занятий простых в освоении, заряженных творчеством. Если дети больше любят рисовать, можно выбрать мастер-класс по росписи одежды. Или бытовых предметов. Научиться разрисовывать необычные предметы – пряники, веерные вертушки, венецианские маски. Создать что-то новое с нуля можно на занятиях по изготовлению капитошек, топиариев, открыток в стиле скрапбукинг или гелевых свечей. Для детей, которые любят природу подойдут мастер-классы по созданию флорариумов, травяничков или флористических композиций. Студия предоставляет такие полезные и оригинальные занятия, в рамках которых можно обучиться искусству оригами, турецкой технике рисования на воде «Эбру», каллиграфии. Все дети любят творчество. Им все интересно и ново. Заказывайте мастер-классы в студии Alexgrim. Создайте чудесное настроение! А в качестве напоминаний останутся сувениры и изделия, выполненные своими руками.

Подбирая один из наших детских творческих мастер-классов, вы можете ориентироваться на их интересы или попробовать что-то кардинально новое. Также существует ряд мастер-классов, которые просты в освоении, заряжены творчеством, универсальны и подходят абсолютно для каждого ребенка. Если дети больше любят рисовать, то можно выбрать мастер-класс по росписи одежды или различных бытовых предметов или научиться разрисовывать совсем необычные предметы такие как пряники, веерные вертушки или настоящие венецианские маски. Создать что-то новое с нуля и своими руками можно на мастер-классах по изготовлению капитошек, топиариев, открыток в стиле скрапбукинг или гелевых свечей. Для детей, которые очень любят природу и для родителей, которые заботятся об экологичности игрушек и поделок подойдут мастер-классы по созданию флорариумов, травяничков или флористических композиций из настоящих цветов. Кроме того, студия предоставляет такие полезные и оригинальные мастер-классы в рамках которых можно обучиться искусству оригами, турецкой технике рисования на воде «Эбру» или каллиграфии. Помните, что практически все дети очень любят творчество, им все интересно и ново. Устроив им творческий праздник, вы непременно их обрадуете. А мы сделаем все, чтобы ваш мастер-класс прошел на ура! Заказывайте мастер-классы в студии Alexgrim и создайте детям чудесное настроение в ходе незабываемого праздника. А в качестве приятных напоминаний о полезно и увлекательно проведенном времени останутся сувениры и изделия, выполненные своими руками.

Подарите праздник!

Мастер-класс для педагогов «Творческое развитие детей дошкольного возраста»

Тема: «Творческое развитие детей дошкольного возраста»

МАСТЕР-КЛАСС

для педагогов

Воспитатель: Сергеева Г. А

1 квалификационная категория

Уважаемые коллеги, сегодня я хочу представить свой опыт работы по теме «Творческое развитие детей дошкольного возраста».

Современная система дошкольного образования ориентирует общество на новый гуманистический подход к ребенку как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав. Именно в эти годы формируются ценностные ориентации, первые моральные представления, чувства, привычки, отношения, определяющие дальнейшее развитие личности ребенка.

Дошкольный возраст — это сензитивный период развития личности, становления ее базовых характеристик. Кроме того, в этом возрасте закладываются основы отношения человека к миру предметов, природы, миру людей.

Актуальность выбранной темы очевидна: творчество и творческая деятельность определяют сегодня ценность человека. Задачи формирования творческой личности приобретают в настоящее время не только теоретический, но и практический смысл, так как познавательная и преобразующая деятельность человека достигла такого уровня, когда качества личности начинают прямо влиять на эффективность работы и её результат. И чем раньше начнётся работа по развитию творческого потенциала ребенка, тем больших результатов в будущем сможет достичь вчерашний дошкольник.

Детские образовательные учреждения, являясь начальной ступенью общей системы образования, дают возможность для формирования ребенка, как полноценной, творчески развитой, неординарно мыслящей личности. При этом очень важно верить в способности каждого ребенка и вселить эту веру в самого дошкольника.

«Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли», «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» – писал замечательный советский педагог В.А.Сухомлинский.

Процесс развития творческих способностей пронизывает все этапы развития личности дошкольника, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Поэтому определила, что в основе успешной реализации работы по развитию творческого потенциала детей лежит объединение усилий участников педагогического процесса – детей, родителей, педагогов; создание благоприятных условий, предметно-развивающей среды для раскрытия потенциала дошкольников и квалифицированное педагогическое руководство.

Чтобы воспитать творческого человека, развить его способности, использую в своей работе разнообразные формы, методы и приёмы.

Продукты творчества — это не только материальные продукты – здания, машины и т.д., но и новые мысли, идеи, решения, которые могут и не найти сразу же материального воплощения. Другими словами, творчество – это создание нового в разных планах и масштабах.

«Чудесные превращения»

Игру можно построить следующим образом: детям раздают наборы геометрических фигур и листы бумаги, на которых нарисованы абстрактные формы в виде пятен, закорючек и т.п., служащих отправной точкой будущего изображения. Каждую опору (отдельно или несколько опорных пятен сразу) предлагают достроить до целостного изображения с помощью, например, треугольников (или квадратов, или кругов, или используя различные фигуры). По готовым работам можно придумывать рассказы, прослеживать последовательность действий.

Старший дошкольный возраст характеризуется активизацией функции воображения. Вначале воссоздающего, а затем творческого. Этот период является сензитивным для формирования фантазии.

Задача взрослого – направить воображение одних детей в позитивное русло и помочь развиваться фантазии у других.

Упражнение «На что похожи наши ладошки»

Цель: развитие воображения и внимания.

Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

«Заколдованное место»

Цель: научить детей подбирать нетипичные свойства к выбранному объекту, представлять и объяснять их, составляя новый текст сказки.

Воспитатель предлагает выбрать сказку, определит место и время происходящего, выбрать какой-либо момент, ситуацию. Детям дается задание: придумать необычное свойство для данного места, которое помогло бы герою сказки. Для этого дети называют два предмета и перечисляют их свойства, которые потом переносят на место действия в сказке. Дети рассказывают текст сказки, полученный на основе измененного места. Например: Красная Шапочка идет по лесной тропинке и встречается с волком. Лес, взял свойства лампочки, стал светящимся, ослепил волка и спас Красную Шапочку.

Творческое воображение развивает чувства детей, а также способствует более интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание, которые, в свою очередь, определяют успешность учебы ребенка. Творческое воображение развивает личность ребенка, помогает различать добро и зло.

«Хороший — плохой»

В процессе этой игры осуществляют попытку выявить позитивные и негативные черты характера героев, оценить их деятельность. Например, за что можно похвалить Кикимору, или что хорошего в том, что Змей Горыныч имеет три головы?

Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий».

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

Воспитатель начинает — «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает — «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит — «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

Пример: гулять — хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце — плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.

Творчество дошкольника имеет свои особенности. Дети делают множество открытий и создают интересный, порой оригинальный продукт в виде рисунка, конструкции, стихотворения и т.п. Новизна открытий и продукта субъективна, это первая важная особенность детского творчества. При этом процесс создания продукта для дошкольника имеет едва ли не первостепенное значение. Деятельность ребенка отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного результата. И это — вторая особенность детского творчества.

В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезывание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природного материала и т. д.

Игра «Чудесные превращения».

Цель: учить детей создавать в воображении предметы и ситуации на основе наглядных моделей.

Воспитатель раздает детям картинки с изображениями заместителей предметов, на каждой нарисованы три полоски разной длины, три круга разного цвета. Детям предлагается рассмотреть картинки, придумать, что они обозначают, нарисовать на своем листе цветными карандашами соответствующую картинку (можно несколько). Законченные рисунки педагог анализирует вместе с детьми: отмечает их соответствие изображенным предметам-заместителям (по форме, цвету, величине, количеству), оригинальность содержания и композиции.

Игра «Что это такое?» (вариант игры «Чудесные превращения».)

Цель: учить детей на основе восприятия заместителей предметов создавать в воображении новые образы.

Используются круги разных цветов, полоски разной длины. Дети встают в круг. Воспитатель показывает один из цветных кругов, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Ответы не должны повторять друг друга.

«Рисунки по кругу»

В этой игре предполагается участие как минимум 3-5 детей. Каждый ребенок получает чистый лист бумаги и простой карандаш. По сигналу взрослого дети начинают рисовать. Через 1-2 минуты подается условный сигнал, и каждый из детей передает свой лист сидящему справа от него ребенку. Получив от соседа начатый рисунок, ребенок продолжает его в течение 1-2 минут и вновь по сигналу передает дальше. И так несколько раз (в зависимости от количества участников игры), до тех пор, пока к нему не вернется лист, на котором он первым начинал рисовать в свою очередь, служат великолепной опорой для придумывания небылиц, фантастических рассказов и прочих продуктов детского литературного творчества.

Кроме того, одной из сторон формирования творческой компетенции является игра, т.к. игровая деятельность – ведущая в дошкольном возрасте. В игре зарождаются другие виды деятельности, имеющие существенное значение для развития воображения ребенка. Как указывает Л.С. Выготский, игра «служит подготовительной ступенью художественного творчества ребенка». Из нее выделяют отдельные, более или менее самостоятельные виды детского творчества (рисование, драматизация, сочинения).

«Сочиним сказку с помощью книги»

Цель: научить детей связывать в единую сюжетную линию наугад выбранных героев и действия. Закрепить представления детей об особенностях композиции сказок (зачин, концовка), формировать умение передавать специфику сказочного жанра.

Предложить небольшой группе детей сочинить сказку (историю) с помощью какой-либо книги. Ведущий задает вопрос детям, ответ на который «находит» какой-либо ребенок в результате указанного им слова на открытой странице текста. Ответы, найденные в книге, постепенно собираются детьми в единую сюжетную линию. Дети придумывают названия, производят оценку и выбирают наилучшее, и рассказывают составленную сказку.

Примерная цепочка вопросов при составлении сказки детьми старшего возраста:

1. Жил-был… кто?

2. Какой он был (какое добро умел делать)?

3. Пошел гулять (путешествовать, смотреть)… куда?

4. Встретил злого… кого?

5. Какое зло этот отрицательный герой всем делал (или умел делать)?

6. Был у нашего героя друг… кто?

7. Какой он был? Как мог помочь главному герою?

8. Что стало со злым героем?

9. Что наши друзья стали делать?

Стремление к творческим достижениям проявляется в желании ребенка наилучшим образом выполнить определенное задание, достичь новых успехов и новых высот.

Работая в различной технике, выполняя свои работы в разнообразных жанрах прикладного творчества, ребенок расширяет свой кругозор, учится мыслить творчески.

Оригами «Сердечко»

Преимуществом интеллектуальных игр является то, что в их основе лежат не предметные знания, а «компетенции», т.е. то, что определяет способность человека свои знания и умения применять в конкретных ситуациях.

Основной целью проведения игр является развитие у детей творческих способностей, раскрытие интеллектуального потенциала и выявление новых талантов.

Упражнение «Придумай и свой конец сказки».

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.

— «Колобок не сел лисе на язычок, а покатился дальше и встретил …».

— «Волку не удалось съесть козлят потому что…» и т.д.

Не менее важно умение длительное время концентрироваться на одном виде деятельности (что для гиперактивных ребят выполняет еще и коррекционную функцию).

Интеллектуальные игры учат правильно относиться к неудачам и ошибкам – анализировать причины, делать выводы и применять их в последующем. Помимо интеллекта, развивается изобретательность и творческие способности.

«Выведение следствий»

Эта игра используется как в развитии воображения, так и словесно-логического мышления. Предлагается ряд вопросов, начинающихся со слов «Что произойдёт…». Задача ребёнка дать как можно более полные и оригинальные ответы на поставленные вопросы. Список примерных вопросов:

«Что произойдёт, если дождь будет лить не переставая?», «Что произойдёт, если все животные начнут говорить человеческим голосом?», «Что произойдёт, если все горы вдруг превратятся в сахарные?», «Что произойдёт, если у тебя вырастут крылья?», «Что произойдёт, если оживут все сказочные герои?».

Разработала авторскую программу дополнительного образования по декоративно-прикладному творчеству для детей дошкольных учреждений. Составила сборник «Дидактические игры и упражнения. Материал для развития творческого воображения у детей дошкольного возраста».

Подобных игр и упражнений можно сочинить бесконечное множество, все зависит лишь от творческого воображения взрослых, поставивших перед собой цель помочь каждому ребенку вырасти творчески одаренной, нестандартно мыслящей, успешной личностью. И пусть в детских головках рождаются неординарные прочтения традиционных книжных сюжетов, пусть своей жизнью живут созданные ими игрушки, раздвигаются границы иллюстраций. Дети в дошкольном возрасте должны творить, и именно воображение помогает им в этом.

Что хочется сказать в заключение.

Для малышей и их родителей детский сад становится не просто местом для дошкольного обучения. В детском саду дети узнают множество интересных и полезных вещей, приобретают самые разные навыки и умения, растут и гармонично развиваются при участии педагогов, родителей.

Серьезный подход к обучению и развитию детей, занятия по лучшим современным методикам помогут детям успешно учиться, общаться со сверстниками и взрослыми, творчески решать поставленные задачи.

Поэтому, главная миссия образовательного учреждения на современном этапе заключается в подготовке ребенка к осмысленному и реальному восприятию мира. Ведь социумом востребованы успешные, конкурентоспособные личности, освоившие разные виды деятельности и демонстрирующие свои способности в любых жизненных ситуациях. А вера педагогов и родителей в возможности детей – один из важнейших источников их настоящих и будущих успехов. В наших силах сегодня помочь раскрыться завтрашнему интеллектуально-творческому потенциалу Казахстана!

Закончить своё выступление хочу словами великого педагога .

Ян Амос Коменский  говорил: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».

На сегодняшний день по поводу вопроса о детском творчестве ведется множество дискуссий. Одни считают, что детское творчество нельзя назвать творчеством: рисунки, поделки детей – это не произведения искусства, другие же смело утверждают, что это действительно искусство. В сороковых годах случилось то, о чем предупреждала талантливый педагог Е. А. Флерина: обучение «засушило» детское творчество.

В итоге дискуссии большинством была принята следующая позиция: ребенок не открывает ничего нового для мира взрослых, но он делает открытия для себя, а открывая новое для себя, ребенок одновременно открывает взрослым новое о себе.

Давайте рассмотрим несколько высказываний великих умов о детском творчестве:

1. Сухомлинский В. А.: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

2. Творчество – особый вид деятельности, оно в самом себе несет удовлетворение.

4. Макаренко Антон Семенович: «Отказаться от риска — значит отказаться от творчества» (дать возможность экспериментировать, рисковать).

Паустовский К. Г.: «Порыв к творчеству может также легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи».

Афоризмы о творчестве и таланте

Творческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и богатеет.  Константин Георгиевич Паустовский

Нельзя чему-нибудь научить человека, можно только помочь ему обнаружить это внутри себя.Г. Галилей

Есть свои радости в каждом виде творчества: всё дело в том, чтобы уметь брать свое добро там, где его находишь.Оноре де Бальзак

Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой. Михаил Иванович Глинка

Ни одна копия не может быть совершенной, поскольку она только подражает подлинной реальности. Карл Раймунд Поппер

Тот, кто творит для потомства, большой оптимист, если думает, что потомству больше нечем будет заняться.Габриэль Лауб

Знай же, художник, что нужны во всем простота и единство. Гораций (Квинт Гораций Флакк)

Способность творчества есть великий дар природы; акт творчества, в душе творящей, есть великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия. Виссарион Григорьевич Белинский

Порыв к творчеству может так же легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи.  Константин Георгиевич Паустовский

Живописец не должен пытаться быть универсальным, так как он много теряет в достоинстве от того, что одну вещь делает хорошо, а другую плохо… Леонардо да Винчи

Кто (…) без неистовства, посланного Музами, подходит к порогу творчества в уверенности, что он благодаря одному лишь искусству станет изрядным поэтом, тот ещё далек от совершенства: творения здравомыслящих затмятся творениями неистовых. Платон

Каждый художник, каждый философ считает то, что другие называют плодом его творчества, черновым наброском, который требует своего завершения. Морис Мерло-Понти

Творчество — момент создания будущего в настоящем. John Deniscar

Приёмам творчества не научишься. У всякого творца есть свои приёмы. Можно только подражать высшим приёмам, но это ни к чему не ведёт, а в работу творческого духа проникнуть нельзя. Иван Александрович Гончаров

Каждый день у нас перед глазами пример акта творения, который абсолютно неуловим и недосягаем для чистой науки.  Пьер Тейяр де Шарден

Вся разница между созданием и творением сводится к следующему: создание можно полюбить лишь уже созданным, а творение любят ещё несотворенным. Гилберт Кит Честертон

Всегда оставаться неудовлетворенным — в этом суть творчества. Жюль Ренар

Где есть творчество, там нет места безумию. Поль Мишель Фуко

Радость необходима для творчества. Эдвард Григ

Сознание остается неизменным в своей сущности, но вызывает во время работы вихри, потоки, каскады новых мыслей и образов, ощущений и слов. Поэтому иногда человек сам удивляется тому, что написал. Константин Георгиевич Паустовский

Творческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и богатеет. Константин Георгиевич Паустовский

Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей; невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию коллектива.  Василий Александрович Сухомлинский

Ум, живущий в изгнании среди творения, которому он служит незримой опорой, знает, что волен в каждое мгновение уничтожить его. Жак Лакан

Творение есть символ. Мартин Хайдеггер

Жажда возможного, начало пути и исход, отвержение реальной смерти, ответ избыточностью смысла на море разливанное того, что не имеет смысла, таковы знаки творчества. Поль Рикер

Только страсти и только великие страсти могут поднять душу до великих дел. Без них конец всему возвышенному как в нравственной жизни, так и в творчестве. Дени Дидро

Свобода выражается в творчестве. Сергей Николаевич Булгаков

Делать легко то, что для других трудно, — это талант; делать то, что для таланта невозможно, — это гений.
А. Амиель

Великие таланты чужды мелочности.
О. Бальзак

Если талант не имеет в себе достаточной силы стать в уровень со своими стремлениями и предприятиями, он производит только пустоцвет, когда вы ждете от него плодов.
В. Белинский

Способность творчества есть вел и кий дар природы; акт творчества в душе творящей есть великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия.
В. Белинский

Уровень чести общества зависит от уровня уважения (даже почтения, поклонения) таланту; нет большего удара по чести, чем торжество посредственности.
Е. Богат

Способности человека, насколько учат нас опыт и аналогия, безграничны; нет никакого основания полагать даже какой-нибудь воображаемый предел, на котором остановится человеческий ум.
Г. Бокль

Творящий бедности не знает.
Далекий от мирских щедрот,
Добычею богатств не занят, —
Он из души их достает.
Л. Болеславский

Великие творения человеческого духа подобны горным вершинам: их белоснежные пики поднимаются перед нами все выше и выше, чем дальше мы от них отходим.
С. Булгаков

Там, где есть жизнь и свобода, есть место и для нового творчества.
С. Булгаков

Нам кажется, что люди плохо знают как свои возможности, так и свои силы: первые они преувеличивают, вторые преуменьшают.
Ф. Бэкон

Изобретательность как раз и состоит в умении сопоставлять вещи и распознавать их связь.
Л. Вовенарг

Нет покровителей надежнее, чем наши собственные способности.
Л. Вовенарг

Иной бесцветен в первом ряду, но во втором блистает.
Вольтер

Изобретать самому прекрасно, но то, что найдено другими, знать и ценить — меньше ли, чем создавать.
И. Гёте

Кто рожден с талантом и для таланта, тот обретает в нем свое лучшее существование.
И. Гёте

Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует.
И. Гёте

Способность предполагается заранее, но она должна стать умением.
И. Гёте

Следы исчезнут поколений,
Но жив талант, бессмертен гений.
М. Глинка

Едва ли есть высшее из наслаждений, как наслаждение творить.
Н. Гоголь

П риемам творчества не научишься. У  всякого творца есть свои приемы. Можно только подражать высшим приемам, но это ни к чему не ведет, а в работу творческого духа проникнуть нельзя.
И. Гончаров

Не умея держать в руке топор — дерева не отешешь, а не зная языка хорошо — красиво и всем понятно — не напишешь.
М. Горький

Талант — это вера в себя, в свою силу…
М. Горький

Великие таланты — продукты болезненной страсти…
Ж. Д’Аламбер

Не золотом, не серебром прославлен человек. Своим талантом, мастерством прославлен человек.
А. Джами

По сравнению с тем, какими мы должны были бы быть, мы пребываем еще в полудремотном состоянии. Мы используем только незначительную часть своих физических и умственных ресурсов. В общем, можно сказать, что человек живет, таким образом, далеко не в меру своих возможностей. Он обладает способностями самого различного рода, которые им обычно не используются.
У. Джеймс

Талант на одну треть состоит из инстинкта, на одну треть — из памяти и на одну треть — из воли.
К. Досси

Таланту нужно сочувствие, ему нужно, чтоб его понимали.
Ф. Достоевский

Творчество… есть цельное, органическое свойство человеческой природы… Оно есть необходимая принадлежность человеческого духа. Оно так же законно в человеке, пожалуй, как две руки, как две ноги, как желудок. Оно неотделимо от человека и составляет с ним целое.
Ф. Достоевский

Что такое талант? Талант есть… способность сказать или выразить хорошо там, где бездарность скажет и выразит дурно.
Ф. Достоевский

Неспособных людей нет. Есть неспособные определить свои способности, развить их.
А посколько эти задачи решаются в детстве, то вина в этом прежде всего родителей. Без их помощи ребенку эти проблемы не решить.
В. Зубков

Истинные дарования не остаются без награды: есть публика, есть потомство. Главное дело не получать, а заслуживать.
Н. Карамзин

Талант великих душ есть узнавать великое в других людях.
Н. Карамзин

Творчество — высокий подвиг, а подвиг требует жертв. Всякие мелкие и эгоистические чувства мешают творить. А творчество — это самозабвенное служение искусству народа.
В. Качалов

Высшая задача таланта — своим произведением дать людям понять смысл и цену жизни.
В. Ключевский

Талант — искра божия, которой обыкновенно человек сжигает себя, освещая этим собственным пожаром путь другим.
В. Ключевский

Кто мешает тебе выдумать порох непромокаемый?
Козьма Прутков

Талантами измеряются успехи цивилизации, и они же представляют верстовые столбы истории, служа телеграммами от предков и современников к потомству.
Козьма Прутков

Только в творчестве есть радость — все остальное прах и суета.
А. Кони

Таланты истинны за критику не злятся:/Их повредить она не может красоты,/Одни поддельные цветы дождя боятся.
И. Крылов

Между умом и талантом то же соотношение, что между целым и частью.
Ж. Лабрюйер

Человеческие дарования подобны деревьям: каждое обладает особенными свойствами и приносит лишь ему присущие плоды.
Ф. Ларошфуко

Я стою на том, что плохая голова, обладая вспомогательными преимуществами и упражняя их, может перещеголять самую лучшую, подобно тому, как ребенок может провести по линейке линию лучше, чем величайший мастер от руки.
Г. Лейбниц

Талант надо поощрять.
В. Ленин

Кто не использует свои таланты для обучения и воспитания других, тот либо плохой, либо ограниченный человек.
Г. Лихтенберг

Существует нечто более редкостное, более незаурядное, чем одаренность. Это способность признавать одаренность других.
Г. Лихтенберг

Мы рождаемся на свет со способностями и силами, позволяющими делать почти все, — во всяком случае эти способности таковы, что могут повести нас дальше, чем можно себе легко представить; но только упражнение этих сил может сообщить нам умение и искусство в чем-либо и вести нас к совершенству.
Д. Локк

Каждый чувствует, каковы его силы, на которые он может рассчитывать.
Лукреций

Чем иным является богатство, как не абсолютным выявлением творческих дарований человека…
К. Маркс

Неукоснительно следовать своим склонностям и быть в их власти — это значит быть рабом самого себя.
М. Монтень

«Невозможно» — это слово, которое можно найти только в словаре глупцов.
Наполеон I

Способности мало значат без возможностей.
Наполеон

Кто творит, тот любит в этом самого себя; поэтому ему приходится глубочайшим образом и ненавидеть самого себя — в этой ненависти он не знает меры.
Ф. Ницше

Призвание есть становой хребет жизни.
Ф. Ницше

Талант иного человека кажется меньшим, чем он есть, потому что он ставит себе всегда слишком большие задачи.
Ф. Ницше

Творчество! Вот великое спасение от страданий, великое облегчение жизни!
Ф. Ницше

Творческая работа — это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд.
Н. Островский

Порыв к творчеству может так же легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи.
К. Паустовский

Творческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и богатеет.
К. Паустовский

Самый высокий талант легко опозорится, если слишком самоуверенный захочет с первого раза измерить свои силы в таком деле, которое требует огромных предварительных сведений, зрелости ума в суждении и опыта в жизни.
Н. Пирогов

Воплотить в себе эпоху может только сильный талант.
Д. Писарев

Все, что вызывает переход из небытия в бытие, — творчество.
Платон

Давно уже было замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют общественные условия, благоприятные для их развития.
Г. Плеханов

Что остается надолго, то рождается от цельной личности в муках и радостях, совершенно так же, как в природе рождается жизнь. Добраться бы в себе до этого синтеза рождения личности, как ученые добираются до синтеза белка, — вот соблазнительный и опасный путь творчества.
Г. Плеханов

По существу, чтобы глубоко оценить творение того, что мы называем гением, нужно самому обладать гениальностью, необходимой для такого свершения.
Э. По

Первая ступень всякого творчества есть самозабвение.
М. Пришвин

Творчество — это страсть, умирающая в форме.
М. Пришвин

Все мы, увы, не ко всем делам одинаково годны.
Проперций

Когда море спокойно, всякий может быть кормчим.
Публилий Сир

Всегда оставаться неудовлетворенным: в этом суть творчества.
Ж. Ренар

Одно только и есть счастье: творить. Живой лишь тот, кто творит. Остальные — это тени, блуждающие по земле, чуждые жизни. Все радости жизни — радости творческие…
Р. Роллан

Творить есть не что иное, как верить.
Р. Роллан

Творить — новую ли плоть или духовные ценности — значит вырваться на волю из плена своего тела, значит ринуться в ураган жизни, значит быть Тем, кто Есть. Творить — значит убивать смерть.
Р. Роллан

Творчество — начало, даюшее человеку бессмертие.
Р. Роллан

Как жаль, что отпрыск неразумный
Рождается от мудреца:
Не получает сын в наследство
Талант и знания отца.
Рудаки

Какой главный признак настоящего таланта? Это постоянное развитие, постоянное самосовершенствование.
В. Стасов

Призвание можно распознать и доказать только жертвой, которую приносит ученый или художник своему покою или благосостоянию, чтобы отдаться своему призванию.
Л. Толстой

Там, где труд превращается в творчество, естественно, даже физиологически исчезает страх смерти.
Л. Толстой

Вы еще не знаете, есть ли у вас талант? Дайте ему время вызреть; а если его даже не окажется, разве человеку необходим именно поэтический талант, чтобы жить и действовать?
И. Тургенев

Талант, как и характер, проявляется в борьбе. Одни люди приспосабливаются к обстоятельствам, другие отстаивают такие необходимые человеческие принципы, как честь, добросовестность, верность. Приспособленцы исчезают. Принципиальные, преодолев все трудности, остаются.
В. Успенский

Где нет простора для проявления способностей, там нет и способности.
Л. Фейербах

С течением жизни мы узнаем пределы своих способностей.
3. Фрейд

Творческая личность подчиняется иному, более высокому закону, чем закон простого долга. Для того, кто призван совершить великое деяние, осуществить открытие или подвиг, двигающий вперед все человечество, — для того подлинной родиной является уже не его отечество, а его деяние. Он ощущает себя ответственным в конечном счете только перед одной инстанцией — перед той задачей, которую ему предназначено решить, и он скорее позволит себе презреть государственные и временные интересы, чем то внутреннее обязательство, которое возложили на него его особая судьба, особое дарование.
С. Цвейг

Пусть каждый познаёт свои способности и пусть строго судит себя, свои достоинства и пороки.
Цицерон

Большой талант требует большого трудолюбия.
П. Чайковский

В правде сила таланта; ошибочное направление губит самый сильный талант.
Я. Чернышевский

Талант… дает всякому двойную цену.
Я. Чернышевский

Любой человек средних способностей может надлежащею работой над собой, усердием, вниманием и упорством сделаться всем, чем захочет, кроме как хорошим поэтом.
Ф. Честерфилд

Краткость — сестра таланта.
А. Чехов

Кто испытал наслаждение творчества, для того все другие наслаждения уже не существуют.
А. Чехов

Я вообще не верю в одну единственную силу таланта, без упорной работы. Выдохнется без нее самый большой талант, как заглохнет в пустыне родник, не пробивая себе дороги через пески…
Ф. Шаляпин

Бессонница — колыбель творчества.
И. Шевелев

В творчестве максимальная отдача не истощает, а тонизирует.
И. Шевелев

Отрицание своего дарования — всегда ручательство таланта.
У. Шекспир

На самом деле творец обыкновенно испытывает одни огорчения.
Л. Шестов

Творцы великих идей относятся очень пренебрежительно к своим творениям и мало заботятся об их судьбе в мире.
Л. Шестов

Обыкновенные люди хлопочут только о том, чтобы скоротать время; а кто имеет какой-нибудь талант, — чтобы воспользоваться временем.
А. Шопенгауэр

Всякий работник, будь то писатель, художник, композитор, ученый, деятель науки и культуры, не может создавать, оторвавшись от общественной работы, от жизни. Без впечатлений, восторгов, вдохновенья, без жизненного опыта — нет творчества.
Д. Шостакович

Открытия делаются тогда, когда все думают, что этого быть не может, а один человек этого не знает.
А. Эйнштейн

Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.

Ян Коменский

В психологии различают активное и пассивное воображение.

Пассивное воображение, в свою очередь, подразделяется на преднамеренное и не преднамеренное. Активное воображение – на творческое и воссоздающее.

Пассивная форма воображения выступает тогда, когда при воображении подменяют деятельность фантастическими представлениями, далекими от реальной жизни, своей деятельности, анализа своих ошибок и т. д. Подобная форма пассивного воображения встречается как у взрослых, так и у детей. Преднамеренное воображение выражается в образах фантазии, но оно не связано с волевым действием. Эти образы имеют связь с потребностями и интересами и чаще могут быть радостными, заманчивыми и приятными. Они получили название «грезы».

Творческое воображение присуще людям всех возрастов. Оно формируется с самого раннего детства в форме новых образов, которые направлены на продуктивную деятельность («Вот вырасту буду тем-то или тем-то», «сделаю то-то и то-то» и т. д.). Данный вид воображения чрезвычайно важен, и его необходимо развивать у всех детей, как форму любого творчества и целеустремленности, направленную на поиск путей удовлетворения творческих потребностей. Воссоздающее воображение – это воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответствующих преднамеренному описанию. Воссоздающее воображение возникает у детей при изучении географических карт, чтении книг, слушании рассказов, просмотре диафильмов, кино и т. д. Привычка детей сопереживать образам природы, книг, кино поможет им в жизни приблизить к своей деятельности образы воображения.

Антиципирующее воображение лежит в основе очень важной и необходимой способности человека — предвосхищать будущие события, предвидеть результаты своих действий и т.д.\

Антиципирующее воображение внутренне связано со структурой любой человеческой деятельности.

Как и остальные виды воображения, антиципирующее черпает «строительные» материалы из запасов памяти, из знаний прошлого и настоящего, из понимания логики развития определенных событий. Благодаря антиципирующему воображению, человек организует свою деятельность, исходя не только из своего личного опыта, но используя опыт других людей и всего человечества.

Детское техническое творчество – это… Фотоотчет c мастер-классов

Не секрет, что для современных детей знакомство с инженерно-техническим творчеством, порой, ограничивается робототехникой и программированием. Мы решили восполнить этот досадный пробел и провели целую серию мастер-классов для ребят одной из челябинских школ.

Для большинства учеников из гимназии № 96 стало настоящим открытием, что техническое творчество – это не только изучение сложных физических явлений. А, в первую очередь, создание понятных моделей самолётов или кораблей, проведение интересных опытов и даже конструирование из таких, на первый взгляд, привычных материалов, как бумага или ткань. Главное – научить детей работать руками, чем, собственно, и занимались наши педагоги.

Например, Наталья Николаевна Павлова, руководитель студии «Калейдоскоп», погрузила школьников в яркий мир декоративно-прикладного творчества. Квилинг и лоскутное шитье, вышивание и аппликация, лепка и скрапбукинг – лишь малая часть того, чем занимаются воспитанники Натальи Николаевны. А наши гости за полчаса, что были отведены на мастер-класс, успели создать красивую закладку для книг.

Вместе с Александром Ивановичем Щуровым, педагогом по направлению «Авиамоделирование» школьники познакомились с основами аэродинамики, смастерили простейшие самолётики и устроили импровизированные соревнования на дальность полёта и правильность изготовления. 

А на уроке по 3D моделированию – поработали в программе «Компас». Как оказалось, это не так уж сложно, если рядом знающий тренер – Денис Константинович Манакин. Под его руководством школьники смоделировали настоящего робота, попрактиковались в цветокоррекции и внесении изменений в проект.

Робота, но уже настоящего, из реальных пластинок и шестеренок, ребята создали на мастер-классе по робототехнике, успев поговорить о главном правиле робототехники – не навреди человеку! И о профессиях, связанных с этим направлением. 

Отдохнуть от сложных законов школьники смогли на «Занимательной науке», где вместе с педагогом Анной Андреевной Немцевой поставили целую серию научных опытов. Например, проверили качественную реакцию продуктов на крахмал.

Ну и завершился день технического творчества запуском ракет!

Школьники вышли с мастер-классов под впечатлением. Где еще за три с небольшим часа они смогли бы познакомиться со всем многообразием инженерно-технического творчества, провести опыты и создать яркую поделку, которая может стать отличным подарком на 23 февраля или 8 марта.

Если вы не успели записаться на наши мастер-классы, не беда! В следующем месяце у нас еще будет много интересных презентаций и открытых уроков. Ждём всех желающих!

О расписании просьба узнавать по телефону: +7 (900) 029-50-10. 

Творческая мастерская для детей онлайн

В этом разделе мы откроем некоторые секреты наших творческих мастер классов и расскажем как и из чего состоит каждый. Если у Вас один или два ребёнка и Вы хотите провести занятия для детей сами, наши уроки и видео материалы помогут в этом. Раздел будет наполнятся постепенно…

Дистанционные мастер классы заказать онлайн подробнее…

У нас можно заказать выездные мастер классы в Москве и области подробнее…

 Петух из проволоки

 Тюльпаны из ложек

Сова из шерсти

Самые популярные мастер классы для детей это конечно такие, как мультипликация, рисование на воде, съёмка клипа всё более востребованной становится, декупаж и валяние из шерсти. И есть такие, которые уходят на задний план, которые всё меньше заказывают, потому что на их замену приходят новые более интересные. Например, декорирование блокнота и создание открыток — «скрапбукинг» называется теперь по современному, — может проводить каждый, ведь ничего сложного в изготовлении таких поделок нет.

Выбрать вид творчества

Итак, самым сложным на самом деле является именно организовать и правильно подать детям материал. Если у вас их 2-3 человека, это будет сделать не сложно. Выбираем тематику: для малышей это должны быть занятия на 20-30 минут, чтобы им не успело надоесть. Например, мастер классы по изготовлению игрушек из синельной проволоки или создание капитошки. Подросткам выбрать вид деятельности проще, ведь они уже более опытные и способные чем малыши.

Организация творческой мастерской

Переходим к этапу сбора необходимого материала и организации самого процесса. Перед началом проверяем чтобы все необходимые материалы в том числе ножницы, клей и запасные всякие штучки были под рукой. Купить большинство стандартных творческих приспособлений можно в Леонардо или любом другом магазине для шитья или художественном. Но, есть такие вещи, которые необходимо сделать и заготовить самим заранее. О них мы тоже постепенно расскажем в наших уроках.

Мастер класс должен проходить весело и легко, для этого вы сами должны уметь хорошо делать то, чему хотите научить своё чадо в своей домашней творческой мастерской.

Проведение мастер класса

Покажите примеры работ, можно несколько вариантов. Сначала расскажите о всех этапах мастер-класса, чтобы ученики успели настроится на нужный лад и морально собраться. Далее приступаем к поэтапному созданию нашего шедевра.

Если у кого-то что-то не получается, Вы должны реагировать должным образом: с лёгкостью помогайте ребёнку, показывая что всё сделать возможно, главное верить в свои силы. Тогда ученик не бросит своё дело раньше времени. Готовьтесь к тому, что иногда приходится половину работы сделать за ребёнка. Потому что если не доделать работу и оставить поделку незаконченной, в следующий раз малыш вряд-ли согласится опять участвовать в мастер-классе. У юного творца должно остаться в памяти приятное впечатление, красивый полноценный сувенир. Даже если половину работы Вы сделали за него, всё равно он будет считать это изделие своим, таким образом утвердительно верить в свои силы.

Многим кажется, что проводить мастер классы для детей это просто. Не так уж и просто, особенно когда у тебя 10 или даже 30 детей одновременно. Самым главным фактором, которое не даёт расслабиться  для нас — это ответственность за готовое изделие. Мы понимаем, что каждый наш ученик должен по окончанию иметь качественную красивую поделку, именно поэтому организовать творческую мастерскую — кропотливое и ответственное дело.

Конечно, если более 10-ти участников, мы проводим вдвоём или даже втроём мастер-классы, особенно в школах, когда их целый класс и каждый требует внимания. Кстати, ещё одним из самых важный в подготовке к нашим мк в школе является сбор материалов. Для большого количества человек необходимо очень тщательно посчитать все необходимые атрибуты, ничего не забыть! Ведь, когда ты отвечаешь перед всем классов, ответственность удваивается. Конечно с годами мы повышаем наш профессионализм и сейчас с уверенностью можем сказать что мы профессионалы, и не только потому что у нас все мастера со специальным образованием творческим. Потому, что мы годами оттачивали свои навыки в организации и проведении занятий для детей и знаем все тонкости детской психологии и возникновение всевозможных ситуаций. В наших видео уроках мы расскажем о самых стандартных и распространённых ситуациях, которые возникают во время мк.

Если Вы хотите научить Ваших детей чему-то новому и подарить знакомство с интересными и необычными видами искусства, мы можем это сделать за Вас и провести выездной мастер класс в Москве и области для детей. Наше содружество приедет к Вам в любое место и привезёт все необходимые материалы для создания творческой студии и дружественной атмосферы.

Подробности

Просмотров: 8423

185.87.48.133

Новые материалы:

Дарим радость более 11 лет!

🎈🎉 Проводим срочно ВЫЕЗДНЫЕ творческие, простые, качественные и необычные — очень интересные развивающие 🎨 мастер классы для 👦 мальчиков, 👧 девочек, 👶 малышей в детском саду 3, 4, 5, 6 лет и 🎓 школьников начальных классов: 7, 8, 9 лет, подростков 10, 11, 12, 13, 14, 15 лет, а еще для 👩 взрослых на корпоратив в офисе (ВИДЕО тут).

Это превосходная возможность не скучного времяпровождения в кругу друзей, шанс отвлечься и познать, как сделать поделки или игрушки своими руками. У нас 🕶 профессиональные ведущие и хорошие ответственные мастера, опытные 🐰 🐼 🦊 детские аниматоры 🐯 🐸 🐮 — лучшие спецы, которые работают с выездом на дом, в школу, детский сад (ДОУ)

Праздник в Москве и регионах:

• Славянский бульвар,
• Чертаново,
• Бутово,
• Царицыно,
• Ясенево,
• Тёплый стан,
• Новогиреево,
• Новокосино,
• Таганская,
• Театральная,
• Юго-западная,
• Текстильщики,
• Новокузнецкая,
• Павелецкая,
• Проспект Мира,
• Серпуховская,
• Сокол,
• Сходня,
• Бабушкинская,
• Медведково,
• Тверская,
• Бульвар Дмитрия Донского,
• Новослободская,
• Новая Москва,
• Московский,
• Балашиха,
• Химки,
• Королев,
• Одинцово,
• Куркино,
• Реутов,
• Пушкино,
• Сергиев Посад,
• Видное,
• Люберцы,
• Лобня,
• Мытищи,
• Долгопрудный,
• Дмитров,
• Красногорск,
• Кубинка,
• Дзержинский,
• Дедовск,
• Троицк,
• Подольск,
• Жуковский,
• Щербинка,
• Чертаново,
• Ивантеевка,
• Лыткарино,
• Раменки
• Зеленоград,
• Дубна,
• Солнечногорск,
• Софрино,
• Электроугли,
• Домодедово,
• Щёлково,
• Нахабино,
• Апрелевка,
• Павловский Посад,
• Правдинский,
• Лосино-Петровский,
• Черноголовка,
• Голицыно,
• Чехов,
• Переславль-Залесский
• Александров

Мастер классы в городах Московской области:

• Химки,
• Мытищи,
• Балашиха,
• Реутов,
• Люберцы,
• Королёв,
• Красногорск,
• Одинцово,
• Подольск,
• Сергиев Посад
• Зеленоград,
• Пушкино,
• Жуковский,
• Домодедово,
• Ивантеевка,
• Бутово,
• Фрязино,
• Лобня,
• Павловский Посад,
• Электроугли,
• Старая Купавна,
• Отрадное,
• Ногинск,
• Троицк,
• Щербинка,
• Красноармейск,
• Щёлково,
• Сокольники,
• Ростокино,

25 фото наших праздников

Воплощаем 😁 зажигательный и веселый сценарий праздника, динамичную игровую программу с элементами театрализации и 👣 играми. Ответственный подход 👌, приезжаем заблаговременно в трц,🏠 на дом, в ресторан, в парк на открытом воздухе, в лагерь, на дачу или в загородный дом, для крупного мероприятия, привозим 🏵 яркий реквизит, хорошее настроение, классные темы для творчества. От Вас требуется только место для торжества. 🔥 Яркое поздравление имениннику, вынос торта, напутственные пожелания — 🎁 бесплатно, ведь любая импровизация нам свойственна.

Агентство по организации и проведению детских праздников в Москве весной, летом, осенью, зимой и круглый год — это наша работа, мы любим ее! Существуют готовые успешно — опробованные сценарии ❄ 🎄 ⛄ Дед Мороз и Снегурочка на Новый год, 🌟 Рождество, 🐇 Пасху, 23 февраля, 🌷 женский 8 марта, 🎇 праздник Победы 9 мая, выпускной в 4 классе, 1 сентября — Знаний, дни Города и другие мероприятия. 🚩 ЗАКАЗАТЬ детский праздник на день рождения недорого проще простого, достаточно 📞 позвонить: +7 (968) 704-77-49, +7 (916) 798-18-30 или написать нам и договориться о нюансах! 🎉🎈

© источник prazdnik-skazka.com

Адрес, контакты, социальные сети:

Адрес: ул. Покровка 50/2 с5, Москва и Московская область

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Телефоны: +7 (968) 704-77-49, +7 (916) 798-18-30

185.87.48.133

🎭 Творческая мастерская

6 мастер-классов по живописи для детей

Живопись по воде, по ткани, на холсте и 3D-ручкой

«Мел» вместе с InLearno отобрал шесть мастер-классов для творческих детей, которые помогут развить художественное видение, чувство прекрасного и развенчать миф о том, что художником нужно родиться.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Интерактивное занятие «Живопись маслом и графика»

Для кого. 1-10 классы

О чем. О художниках, известных и не очень, о самых разных жанрах и видах живописи, а также как овладеть кистью и где искать вдохновение.

Зачем идти. Перестать «рисовать» и начать писать профессионально, используя мольберт и другие инструменты настоящего художника; узнать об этапах создания картины, что такое композиция и сюжет; освоить различные материалы, написать копию картины знаменитого художника, попробовать выйти на пленэр; принять участие в настоящей выставке и представить свои работы знатокам живописи.

Подробное описание и условия

Мастер-класс по 3D-рисованию

Для кого. 1-7 классы

О чем. О необычном способе запечатления образов, о создании объемных фигур с помощью нано-гаджета.

Зачем идти. Овладеть новинкой нано-индустрии — 3D-ручкой. Этот инструмент скоро станет вполне привычным орудием архитекторов, проектировщиков и дизайнеров. Но уже сегодня можно попробовать создать трехмерную модель из цветного пластика. Для начала выполним двухмерный рисунок украшения, игрушки, да чего угодно! А потом создадим его объемную копию.

Подробное описание и условия

Мастер-класс «Живопись по воде»

Для кого. 1-11 классы

О чем. О том, как рисовать на воде цветными красками, создавать пейзажи, натюрморты, портреты на «жидком» холсте.

Зачем идти. Освоить древнюю технику изобразительного искусства — эбру. С помощью специальных красок на поверхности воды нарисуем все, что захочется: цветы, животных, абстрактные образы. Краски при этом не смешиваются и не растекаются. Готовый сюжет перенесем на бумажный холст и зафиксируем. Как такое, казалось бы, невероятное волшебство возможно — расскажет профессиональный художник.

Подробное описание и условия

Мастер-класс «Роспись деревянных игрушек»

Для кого. 1-8 классы

О чем. О различных техниках декупажа и старинном русском промысле, нашедшем место в современном искусстве.

Зачем идти. Чтобы научиться создавать художественные образы на совершенно необычных поверхностях с использованием «неожиданных» материалов. На занятии вспомним об исконно русском виде народного творчества, таком, как роспись деревянных игрушек. Ведущие мастер-класса научат воплощать в реальность задуманные образы и красиво расписывать деревянные фигурки даже тех, кто раньше не держал в руках кисть.

Подробное описание и условия

Мастер-класс «Роспись сумки в технике батик»

Для кого. 1-10 классы

О чем. О рисовании на ткани, об индонезийском искусстве батик и его секретах, о способе создания авторской сумки.

Зачем идти. Материалом для творчества на это раз станет экосумка. На мастер-классе участники попробуют расписать ее в технике батик. Каждый станет обладателем уникальной и единственной в своем роде оригинальной вещицы. Такое занятие — отличный способ попробовать себя в качестве дизайнера.

Подробное описание и условия

История искусства ХХ века «Черный треугольник»

Для кого. 1-10 классы

О чем. О сознательном подходе к изобразительному искусству; об истории живописи, художественных техниках, великих художниках и о том, как ими стать.

Зачем идти. Открыть для себя мир профессионального художественного творчества, попробовать разные техники рисунка, изучить основы композиции, цвета и светотени, развить свои способности и художественное видение. На занятиях будут создавать коллажи и объемные изображения, писать, используя техники знаменитых художников, экспериментировать и находить свои авторские решения.

Подробное описание и условия

ИНТЕРЕСНОЕ НА «МЕЛЕ»:

Допрыгнуть до потолка. Как правильно оценить потенциал ребенка и распределить нагрузки

Как дизайн школы помогает учиться и быть счастливыми. Лучшие российские и мировые практики, которые можно применить в вашей школе уже завтра

«В других школах шепотом говорят о наших уроках». Учителя необычных предметов о том, зачем школе оленеводство, автодело и рыбалка

«Дошколёнок.ру» — Мастер-классы

Мастер-класы 06-11-2020 Шеставина Наталья Викторовна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 134» г. Курска

Мастер — класс для педагогов «Использование интерактивных приемов в работе по формированию нравственно-патриотического воспитания дошкольников»
Цель:
Актуализировать среди педагогов проблемы нравственно-патриотического воспитания через использование интерактивных приёмов в работе с дошкольниками.
Задачи:
1. Обогатить педагогические умения воспитателей по нравственно-патриотическому воспитанию через…

Мастер-класы 14-10-2020 Шпенглер Анжелика Николаевна, МАДОУ «Детский сад №94», МАДОУ «Детский сад №94»

Мастер-класс «Использование технологии «Синквейн» в речевом развитии детей дошкольного возраста»

Мастер-класы 11-10-2020 Гочияева Елена Владимировна, старший воспитатель, МО РФ СП в/ч 01485 д/с №3 «Колокольчик»

Методическая разработка мастер-класса: «Лэпбук как средство поддержки детской инициативы»
Цель. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области поддержки детской инициативы на основе использования лэпбука.
Задачи:

познакомить педагогов с технологией изготовления лэпбука;
повысить уровень мастерства педагогов.

Оборудование:…

Мастер-класы 10-10-2020 Базаря Ольга Борисовна, воспитатель, МБДОУ детский сад № 20 комбинированного вида

Конспект проведения мастер-класса для воспитателей по теме: «Игра «Бильбоке» своими руками»
Цель: продемонстрировать воспитателям изготовление нестандартного физкультурного оборудования для детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Показать воспитателям, как изготовить из подсобного материала нестандартное оборудование для развития…

Мастер-класы 20-09-2020 Нуриева Елена Сагитовна, воспитатель, МБДОУ ДСОВ № 20 г.Усинск

Мастер-класс «Мокрое валяние из шерсти»
Добрый день, уважаемые коллеги! Рада приветствовать Вас на моем мастер–классе.
Существует два способа валяния – сухой и мокрый. К первому способу относится Шерстяная акварель. Это техника проста…

Мастер-класы 23-08-2020 Зыкова Наталья Валерьевна, воспитатель, МАДОУ №222

Мастер-класс «Синюшкин колодец» из крупы и природного материала по сказу П.Бажова
Цель: освоение способов конструирования из различных природных материалов посредством художественного ручного труда.
Задачи:
— Формировать интерес дошкольников к художественному ручному труду.
— Развивать познавательные, конструктивные…

Мастер-класы 02-07-2020 Лыкова Кристина Владимировна, воспитатель, МБДОУ детский сад 25 г.Рязань

Мастер-класс «Божья коровка на листочке»
(Пластилинография)
В день Божьих коровок покажем мастер-класс «Божья коровка на листочке»
Задачи:

Учить самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики.
Обучать детей использовать в своей…

Мастер-класы 24-06-2020 Перминова Наталья Валентиновна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад №35» г. Воркуты

Мастер – класс «Желтые купальницы»
Данный мастер – класс предназначен для педагогов, родителей и детей старшего дошкольного возраста (при условии совместной деятельности со взрослым). В нем представлена пошаговая инструкция выполнения поделки…

Мастер-класы 05-06-2020 Вольская Анастасия Алексеевна, воспитатель, МАДОУ ЦРР детский сад № 31 ГОЩ МО

Мастер-класс по украшению пасхальных яиц, для совместной деятельности взрослых и детей дошкольного возраста
Предлагаю Вашему вниманию самый необычный и быстрый способ украсить яйца к Пасхе, который подходит для совместной деятельности взрослого…

Мастер-класы 03-05-2020 Зыкова Наталья Валерьевна, воспитатель, МАДОУ детский сад №222 г.Екатеринбург

Мастер-класс «Мышка» из бросового материала
Цель: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим развитию общих познавательных и творческих интересов; эмоционально сблизить родителей и детей.
Бросовый материал — это чудо, он начинает новую жизнь…

10 способов научить творчеству в классе |

Эксперт в области образования сэр Кен Робинсон отмечает, что на фабриках 20 века творчество не ценилось. Однако для стартапов 21 века это критически важно для успеха. Что могут сделать учителя прямо сейчас, чтобы подготовить учеников к жизни в мире будущего? Ниже приведены 10 способов научить творчеству в классе:

1. Запустите студенческие записные книжки для идей в дикой природе. Если идеи — бабочки, то записные книжки — сети.Профессиональные художники, ученые и писатели часто берут с собой небольшие записные книжки, чтобы зафиксировать творческие идеи, прежде чем они улетят. Например, ознакомьтесь с этими идеями и набросками.

2. Вместе ищите новые источники вдохновения. Творчество требует постоянной диеты вдохновения. Какие-то проверенные и достоверные источники? Природа, музыка, искусство, научная фантастика, путешествия — список можно продолжать. Все, что поощряет студенческое любопытство, может способствовать творчеству.

3. Исследуйте других производителей во время занятий. В мире полно людей, которые регулярно используют свое творчество для изобретения и создания новых вещей. Три отличных места, чтобы узнать, как они это делают: Make, Instructables и Kickstarter.

4. Представьте внимательность как инструмент творчества. Наука говорит нам, что медитация осознанности помогает мозгу. В сфере творчества это может повысить способность учащихся находить творческие решения проблем. Чтобы получить отличное анимированное введение в медитацию осознанности, загляните в Headspace.

5. Слушайте забавные истории о дизайне. Что такое дизайн? Как это влияет на нашу жизнь? Этот развлекательный подкаст показывает, как творческий выбор влияет на мир. Чтобы узнать больше о дизайне, послушайте 99% Invisible.

6. Мозговой штурм решения общей проблемы. Как лучше всего придумать отличную идею проекта для научной выставки? Сначала проведите мозговой штурм над рядом идей проектов для научной выставки! Узнайте, как провести мозговой штурм из этой статьи.

7.Придумайте полезную закуску для придирчивого едока. Проекты, связанные со здоровьем и питанием, могут быть отличным способом развития творческих навыков. Ознакомьтесь с другими проектами экспериментального обучения на DIY.org.

8. Попробуйте вместе решить реальную задачу по дизайну. Как мы можем улучшить обучение и расширить возможности получения образования для беженцев во всем мире? Это реальная задача дизайна, над которой люди работают прямо сейчас, и ваш класс может участвовать в создании решений. Узнайте больше на Amplify’s Refugee Education Challenge.

9. Начните # The100DayProject вместе со своими учениками. Занимайтесь творчеством каждый день в течение 100 дней. Документируйте свой прогресс. Это просто, но непросто! Узнайте больше о проекте # The100DayProject.

10. Создайте клуб TED-Ed в своей школе. Иногда бывает трудно убедить студентов поделиться своими творческими идеями. Поддерживающая клубная обстановка может помочь. Узнайте больше об одном варианте.

Конкурс учителей бесплатно и результат сразу

Методическая разработкаПрезентация к урокуСайт учителяОткрытый урокПедагогическая копилкаСценарий школьных каникулПортфолио учителяПроект учителяПатриотическое воспитание школьниковИКТ в современных школахКоррекционная педагогика

Конкурсы учителей, конкурсы воспитателей, конкурсы детей.

ПОЛУЧИТЕ ДИПЛОМ МЕЖДУНАРОДНОГО КОНКУРСА СЕГОДНЯ!
Уважаемые воспитатели, воспитатели детских садов, воспитатели дополнительного образования, дети и их родители! Добро пожаловать на сайт международных конкурсов «ЕвроШкола». Ценим ваше время! Поэтому мы создали сайт, который позволит вам быстро и удобно получить диплом международного конуса! Быстрые конкурсы проводятся на постоянной основе в течение года. Вы можете отправлять конкурсные работы в любом количестве.Для участия в каждом конкурсе существуют наградные документы, подтверждающие ваше участие в этом конкурсе. После заполнения формы диплом будет отправлен на ваш электронный адрес. Наши дипломы займут отличное место в портфолио ребенка и учителя.

Конкурсы учителей, конкурсы воспитателей, конкурсы детей.
На конкурс можно подавать любые материалы (проекты, методические разработки, исследовательские работы, сценарии, мастер-классы, презентации, очерки, рассказы, стихи, фото, видеоматериалы, рисунки, поделки, песни, танцы и др.)).

КАТЕГОРИИ КОНКУРСА УЧИТЕЛЕЙ

• Мое хобби
• Мастер-класс
• Мои таланты
• Презентация
• Литературное творчество)
• Компьютерная графика
• Мой выбор — педагогика.
• Праздники
• Сезон
• Народные традиции и ремесла
• Фото и видео
• Проектная деятельность учителей
• Предметно-развивающая среда в группе, классе и др.
• Дизайн групповых и учебных помещений
• Методические разработки учителей
• Сценарии досуга, развлечений, праздников в д / с, школе и т. Д.
• Портфолио учителя
• Работа с родителями
• Игры для дошкольников и школьников (все виды игр)
• Морально-патриотический труд
• Книга рецептов
• Экологическое образование
• Развитие речи
• Математика до школы, а в школе
• Вокально-хореографическое творчество
• Безопасная среда

НОМИНАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

• Декоративно-прикладное искусство
• Творчество без границ
• Мое хобби
• Рисунок
• Безопасная дорога глазами ребенка!
• Мастер-класс
• Мои таланты
• Презентация
• Я писатель (писательское творчество)
• Компьютерная графика
• Праздники
• Сезон
• Народные традиции и ремесла
• Фото и видео
• Моя любимая игрушка
• Мой любимый сказочный герой
• Фото и видео
• Научно-исследовательская и проектная деятельность детей
• Портфолио ученика, студента
• Животный мир
• Мир растений
• Я патриот!
• Космос
• Я путешественник
• Ура с праздниками!
• Моя семья

Обучение в больших классах | TeachingEnglish | Британский Совет

В этой статье предлагаются способы помочь дисциплине, использовать групповую работу и справиться с ограниченными ресурсами.

• Какие проблемы возникают при обучении в большом классе?

• Как вы можете использовать групповую работу для помощи в обучении в большом классе?

• Как групповая работа может помочь в большом классе при нехватке ресурсов?

• Как развить дисциплину в большом классе?

• Преимущества большого класса

Какие проблемы возникают при обучении в большом классе?

• В большом классе сложно поддерживать дисциплину.

• Вы должны обеспечить больше детей разного возраста и разных способностей, желающих учиться разным вещам с разной скоростью и разными способами.

• Невозможно уделить каждому ребенку индивидуальное внимание, в котором он нуждается.

• Возможно, вам не хватает книг или учебных пособий.

Как вы можете использовать групповую работу для помощи в обучении в большом классе?
В большом классе дети в парах и группах могут помогать друг другу и учиться друг у друга.Им не скучно слушать речи учителя. Попробуйте следующие стратегии:

• Организуйте группы в соответствии со способностями детей
  Учителя больших классов испробовали разные стратегии:
  • группы со смешанными способностями: более способные ученики в группе могут помочь другим овладеть работой, чтобы учитель не должен учить некоторые части.
  • группы с одинаковыми способностями: Учитель может покинуть группы более быстрых учеников, чтобы продолжить работу самостоятельно.Он / она может оказать дополнительную помощь отдельным ученикам в более медленных группах.
  • с использованием руководителей / наблюдателей групп: Некоторые учителя назначают более быстрых и способных учеников руководителями или наблюдателями группы, которые могут помочь более медленным ученикам.
• Самостоятельное наблюдение за группами.
  Учителю необходимо перемещаться по классу, чтобы видеть, какие успехи достигают учащиеся и какие проблемы возникают. Он / она может дать совет, поддержку и дополнительную индивидуальную помощь там, где это необходимо.

Как групповая работа может помочь в большом классе при нехватке ресурсов?
Групповая работа может помочь вам справиться с несколькими учебниками или даже с одним учебником.

Если у вас недостаточно книг для каждого ребенка, сформируйте группы так, чтобы в каждой группе было по одной книге.

Если у вас только одна книга, дайте каждой группе время поработать с ней. Другие группы могут выполнять задания, соответствующие теме отрывка в книге. Например, если тема — «семейная жизнь», те группы, которые еще не читали, могут работать над заданиями перед чтением на тему «семейная жизнь». Они могут записать слова, которые они знают по этой теме, или поговорить о своих семьях. Те группы, которые дочитали до конца, могут рассказать о прочитанном или написать резюме.Примерно через десять минут передайте книгу другой группе, чтобы к концу урока все группы поработали с книгой.

С или без групповой работы, если у вас есть только одна книга, вы можете:

• записать важные фрагменты текста на доске перед уроком.
• превратить текст в диктовку, чтобы у каждого была записанная копия текста.

Как развить дисциплину в большом классе?

• Установите кодекс поведения, который создается учителем и учениками вместе.В нем должны быть изложены четкие базовые правила поведения, понятные учащимся, например:
  • Они должны работать тихо;
  • Они могут говорить, но не громко;
  • Дети, которые выполнили задания урока, могут читать книгу, чтобы чем-то занять себя.

• Используйте среду за пределами классной комнаты. Он предлагает новое, отличное место, когда детям становится шумно или скучно, и помогает уменьшить переполненность. Помните, что:
  • Вы можете работать с некоторыми группами внутри класса, в то время как другие группы работают на улице (используйте разные задания или одну и ту же задачу).
  • Вам необходимо четко и тщательно организовать мероприятия на свежем воздухе и контролировать их.

• Назначьте ответственных руководителей групп, которые помогут поддерживать дисциплину. Они также могут раздавать и брать на себя работу для групп и объяснять, что группы должны делать.

Преимущества большого класса

• Когда в классе много детей, они могут поделиться множеством разных идей и интересным жизненным опытом. Это стимулирует детей и оживляет те части вашего урока, где дети могут обсуждать и учиться друг у друга.
• Во время работы над проектом дети могут научиться разделять ответственность и помогать друг другу. Это также вносит разнообразие и ускоряет работу.

Следующие шаги
Помните, что это не лучший или единственный способ преподавать и учиться в больших классах, но если вы раньше не использовали эти методы, вы можете попробовать их в своем классе.

• Обсудите со своим классом кодекс поведения, который подошел бы к вашей ситуации. Дети могут написать баллы на плакате.Разместите этот плакат на видном месте.
• Запланируйте различные занятия, которые можно использовать, когда у вас есть только одна книга.
• Спланируйте групповой проект, в котором у каждого члена группы будет своя особая задача, связанная с остальными. Каждая группа должна подписать контракт, в котором каждая из них соглашается выполнить свою задачу и завершить ее к определенному сроку.

Эта статья основана на идеях радиопрограммы Всемирной службы Би-би-си «Учителя в действии» при участии учителей и педагогов из Индии, Ганы, Южной Африки и Замбии.

Участниками этой программы являются: доктор Джордж Канкам (Гана), Мария Асамве Ботаве (Гана), Джозеф Гарти Ампиа (Гана), Понстанс Дженнифер (Гана), Вайолет Дебали (Замбия), Фатима Бисмиллах (Южная Африка), Жан Тили ( SA), Sue Lake (SA) и Rohini Michigan (Индия).

Учителя в действии, Всемирная служба Би-би-си / OLSET

Журналисты ЮУрГУ провели мастер-классы по творчеству в лагере Акакуль

Группа журналистов Южно-Уральского государственного университета посетила детский оздоровительный лагерь Акакуль и провела мастер-классы по творчеству для детей по фото и видео -журналистика, а также журналистика в социальных сетях.

На территории детского оздоровительного лагеря «Акакуль» проходит многотематическая сессия, которую организовал Дворец Надежды Крупской для пионеров и школьников. Среди отдыхающих есть ребята, интересующиеся журналистикой и блоггингом.

«Мы решили пригласить специалистов Южно-Уральского государственного университета, чтобы они провели мастер-классы для детей. Думаю, что эти знания им пригодятся как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни.У детей есть возможность решить для себя, в какой вуз поступить и какую будущую профессию поступить уже сейчас », — делится руководитель специализированного центра Дворца пионеров и школьников Ксения Киричек .

Среди отдыхающих Акакул учащиеся 5-8 классов. В этом возрасте многие дети начинают думать о том, что им интересно, и что они видят в будущем. Провести для них мастер-класс — отличная возможность рассказать как о ЮУрГУ, так и о факультете журналистики.Поэтому специалисты не только провели презентацию университета, но и организовали три профессиональных мастер-класса.

Начальник отдела цифровых коммуникаций Департамента маркетинга и стратегических коммуникаций ЮУрГУ Олег Игошин делится впечатлениями от работы с будущими коллегами.

«Детям очень понравились мастер-классы; им была предоставлена ​​возможность создать собственный контент: сфотографировать или снять промо-ролик о лагере.Вместе с моими коллегами мы оценили старания этих детей и считаем, что у них огромный потенциал. Сегодняшние дети технически подкованы, и такие творческие задачи — кусок пирога для них. Я уверен, что если они поступят в наш университет и получат теоретическую подготовку, в будущем они станут высококлассными специалистами ».

Одной из участниц мастер-класса стала 14-летняя Александра Фаст . Ее мастерство в искусстве фотографии находится на профессиональном уровне, так как она изучает его уже 4 года.Но это был первый раз, когда ей представилась возможность снять настоящий промо-ролик, работая в команде.

«Мы с друзьями выполняли задание по созданию рекламного ролика о лагере. Нам очень нравится танцевать, поэтому мы решили исполнить танец в этом видео, чтобы показать, что лагерь — это всегда отличное настроение! Я хочу стать журналистом, у меня есть на это таланты, поэтому сегодняшние мастер-классы были для меня действительно интересными и полезными. Это обязательно пригодится мне в будущем », — делится Александра.

Мастер-классы очень понравились участникам. Творческая встреча журналистов Южно-Уральского государственного университета и школьников на территории детского лагеря «Акакуль» завершилась групповым фото.

Мастер-классы по стоматологии

Когда молодой Стив Катбирт сломал два передних зуба, скользнув во вторую основу, он мало понимал, что проведет всю свою взрослую жизнь, помогая другим, встретившим такую ​​же судьбу. Искусство и наука эстетической восстановительной стоматологии стали его страстью, которая продолжала расширяться в течение последней четверти века.
Сегодня Стивен Т. Катбирт, DDS, имеет постоянную практику в Уэйко, штат Техас, что входит в 1% лучших практик в стране по объему производства с накладными расходами в 40%; но он не останавливается на достигнутом.

В качестве директора Центра эстетической реставрационной стоматологии доктор Катбирт делится своей философией, ориентированной на пациента, и приверженностью передовому опыту с коллегами-единомышленниками.

Стоматологи со всей страны, а также из-за рубежа посещают пятидневные курсы Центра эстетической восстановительной стоматологии, посвященные передовым методам восстановления, дифференциальной диагностике и лечению лицевой боли (ВНЧС), функциональным / окклюзионным проблемам и системам практики.Отличительной особенностью программы являются лекции приглашенных спикеров мирового уровня.

Доктор Катбирт говорит, что это стремление — его призвание, и он является результатом отличной подготовки, которую он получил. «Это было очень полезное предприятие. Учебный центр устроен так, как я всегда хотела продвинуть стоматологическое образование ».

«Я искренне верю, что доктор Катберт хочет, чтобы у вас была жизнь в стоматологии, необычная для тех, кто привык к посредственности», — говорит Эдди Прюитт, доктор медицинских наук, Хьюстон.

«У него есть бесценная база технических знаний, которые он перегоняет и представляет вам на блюде.”

Доктор Катбирт также проводит ежегодный курс обновления / обзора последних исследований и методов. Участники, восхваляющие его неформальный разговорный стиль, «держат ноги у огня. В группе так много знаний, — говорит доктор Катбирт. Он убежден, что «стоматология от зубной боли», предписываемая системами здравоохранения, ошибочна; пациенты заслуживают того, чтобы они получили время, необходимое для всестороннего обследования и лечения. Только тогда стоматолог и пациент могут работать вместе для достижения оптимального результата.

Его подопечные соглашаются. «Методы, навыки и знания, которые я усвоил на курсах доктора Катберта, полностью изменили мою практику стоматологии», — говорит Тьен Нго, доктор медицинских наук, Даллас. «Спасибо, доктор Катберт и персонал, за то, что вернули страсть к прекрасной стоматологии, которую, как мне казалось, я потерял навсегда».

Творчество — характеристики, творчество как способность, отношение к интеллекту, творчество как процесс, отношение к образам, отношение к знаниям

Креативность — это способность и склонность создавать новшества.Детские игры и высокие достижения в искусстве, науке и технике традиционно называются творческими, но любой вид деятельности или продукта, будь то идеальный, физический или социальный, может быть творческим.

Характеристики

Креативность ассоциируется с широким спектром поведенческих и ментальных характеристик, включая ассоциации между семантически удаленными идеями и контекстами, применение нескольких точек зрения, любопытство, гибкость в мышлении и действиях, быстрое генерирование множества качественно различных решений и ответов на проблемы и вопросы, терпимость к двусмысленности и неопределенности, а также необычное использование знакомых предметов.

Биографические исследования исключительно творческих личностей выявили повторяющиеся особенности. Творческие люди обычно осваивают практику или традицию до того, как трансформируют ее. Они организуют свою жизнь вокруг сети взаимосвязанных и поддерживающих друг друга предприятий. Они плодовиты. Нет никаких доказательств обратной связи между количеством и качеством; вместо этого они, кажется, коррелируют. Исключительно творческие достижения — это сложные, развивающиеся результаты долгосрочных усилий, поддерживаемых высоким уровнем внутренней мотивации, часто при отсутствии социальных вознаграждений.

Существует множество примеров исключительно творческих личностей, которые вели беспокойную и беспокойную жизнь, и широко распространена вера в связь между творчеством и психическим расстройством, но не было окончательно доказано, что чем чаще встречаются такие расстройства, тем выше уровень творческих способностей. .

Уровень профессиональной продуктивности в искусстве, науке и других творческих начинаниях быстро увеличивается в начале карьеры, достигает пика в среднем возрасте, а затем медленно снижается.Неизвестно, необходимо ли снижение или это побочное действие других факторов, например, проблемы со здоровьем. То, что некоторые люди начинают творческую карьеру поздно, свидетельствует против неизбежного упадка.

Творчество как способность

Все люди со здоровым мозгом в той или иной степени обладают творческим потенциалом, но люди различаются по тому, сколько новизны они создают. Психометрические показатели творчества основаны на гипотезе о том, что способность творить является общей во всех сферах деятельности (искусство, бизнес, музыка, технологии и т. Д.)) и стабильна с течением времени. Эта точка зрения подразумевает, что от человека, творческий потенциал которого выше среднего в одной области, можно ожидать, что он будет выше среднего и в других областях.

Тест удаленных ассоциаций (RAT), разработанный Сарноффом А. Медником, измеряет, насколько легко человек может найти связь между семантически разными концепциями. Тесты творческого мышления (TTCT) Э. Пола Торранса измеряют дивергентное производство, то есть, сколько разных ответов на вопрос человек может дать в течение определенного периода времени.Например, человека могут попросить предложить альтернативные названия для известного фильма. В более поздних тестах, разработанных Робертом Дж. Стернбергом, используются сложные тестовые задания из реалистичных контекстов. Тесты на креативность скромно коррелируют друг с другом. Критики отмечают, что не существует объективных критериев для оценки ответов и что результаты тестов могут не свидетельствовать о творческом уме.

Связь с интеллектом

Корреляция между тестами на креативность и тестами на IQ варьируется по величине от исследования к исследованию и зависит от того, какие тесты используются.Некоторые корреляции не меньше, чем корреляции между тестами на креативность, поэтому они не дают убедительных доказательств того, что IQ и креативность — это разные измерения. Полученные данные можно понять с точки зрения так называемой треугольной корреляции (также известной как пороговая гипотеза): люди в нижней половине распределения IQ не обладают необходимой когнитивной способностью к творчеству и, следовательно, обязательно демонстрируют низкую креативность; люди в верхней половине распределения IQ обладают необходимой способностью, но могут развить или не развить склонность к творчеству.Следовательно, креативность и IQ сильно коррелируют на низких уровнях IQ, но слабо коррелируют на высоких уровнях IQ. Были предложены альтернативные интерпретации отношения между творчеством и интеллектом, в том числе, что они являются двумя аспектами одной и той же способности, что они не связаны и что они исключают друг друга.

Творчество как процесс

Тот факт, что человеческий разум может генерировать новые концепции и идеи, требует объяснения. Когнитивные психологи стремятся вывести соответствующие психические процессы из наблюдений за тем, как люди решают проблемы, требующие творчества.Одна из гипотез гласит, что творение — это процесс вариации и отбора, аналогичный биологической эволюции. Разум творческого человека спонтанно генерирует большое количество случайных комбинаций идей, и несколько выбранных комбинаций выражаются в поведении. Альтернативная гипотеза заключается в том, что творческий человек способен преодолевать сдерживающее влияние прошлого опыта и, следовательно, рассматривать широкий спектр действий и возможностей. Момент, когда на ум приходит ранее незамеченный, но многообещающий вариант, часто называют прозрением.Тесно связанная с этим гипотеза состоит в том, что творческие личности в большей степени способны вырваться из ментальных рутин — цепочек мыслей, которые повторяются снова и снова, даже если они не приводят к желаемой цели или решению. Также было высказано предположение, что люди создают, проводя аналогии между текущими и прошлыми проблемами и ситуациями, и применяя абстракции — когнитивные схемы, приобретенные в одной области, к другой области.

Эти гипотезы процесса не исключают друг друга. Каждый получил поддержку в исследовательских исследованиях.Из-за разделения в психологии когнитивных и психометрических традиций взаимодействие между гипотезами процесса и разработкой тестов практически отсутствует.

Отношение к изображениям

Существует широко распространенное мнение, что очень творческие люди мыслят целостно, визуальными образами, в отличие от пошагового процесса, который якобы характеризует логическое мышление. Хотя это согласуется с часто цитируемыми автобиографическими комментариями Альберта Эйнштейна, Вольфганга Амадея Моцарта, Ф.А. Кекуле и др., Систематической поддержки этого убеждения нет. Существует сильная исследовательская поддержка функции визуальных образов при воспроизведении памяти, но ее актуальность для творчества неясна.

Отношение к знаниям

Когнитивные и биографические исследования показали, что творческие решения проблем требуют глубоких знаний в соответствующей области и стратегиях, ориентированных на конкретную область. Например, научное открытие частично зависит от знания того, что предсказывает текущая теория, а также от стратегии уделения пристального внимания данным, которые отклоняются от этих предсказаний; творчество в других областях требует других стратегий.Возможно, что творчество — это не общая способность или процесс, но что творческое поведение и продукты возникают, когда компетентный и знающий человек мотивирован на участие в совокупных усилиях в течение длительного периода времени. Если это так, то человек, который необычайно креативен в одной сфере деятельности, не обязательно необычно креативен в других сферах.

Творчество и образование

Неизвестно, в какой степени можно улучшить творческие способности человека. Популярная пресса постоянно выпускает книги, пропагандирующие определенные методы и программы обучения; большинство из них не прошли оценку, поэтому неизвестно, работают ли они.Небольшое количество методик обучения, которые систематически оцениваются, дают скромные результаты. Возможно, существуют более эффективные методы обучения, но их еще не изобрели. Большинство программ обучения неявно предполагают, что творчество — это общая способность или процесс.

Хотя неясно, можно ли улучшить способность творить, существует консенсус в отношении того, что склонность творить может быть подавлена. Креативность и дисциплина не противоречат друг другу: творческие личности много тренируются и много работают, но чрезмерная зависимость от чрезмерно структурированных занятий может подавить импульс к созиданию, что отрицательно скажется на благополучии учащихся.Учащиеся с высокими способностями будут лучше других выполнять задания, требующие дизайна, воображения или изобретений, но участие в таких мероприятиях поощряет склонность к творчеству у учащихся любого уровня способностей.

Творческие личности часто вызывают негативную реакцию других, нарушая социальные нормы и ожидания. В школьной обстановке следует проявлять осторожность, чтобы отличать творческих учеников от учеников, которые вызывают беспокойство из-за эмоциональных или социальных проблем.Творческие студенты, которые находят способы вовлечь других в свои проекты, скорее всего, станут общительными и примут на себя руководящие роли. Творческие студенты, испытывающие трудности в этом отношении, могут заниматься индивидуальными проектами. Короче говоря, высокая креативность совместима как с социальным, так и с индивидуалистическим стилем жизни; любой исход здоров.

Среди преподавателей в западных странах широко распространено беспокойство по поводу того, что тенденция определять цели обучения в терминах стандартизированных тестов вынуждает учителей отдавать приоритет изучению фактов и аналитическим способностям над творчеством.