История старинного рукоделия 7 класс: Attention Required! | Cloudflare

Презентация «История старинного рукоделия. Рельефная металлопластика»

Просмотр содержимого документа

«Презентация «История старинного рукоделия. Рельефная металлопластика»»

История старинного рукоделия.

Рельефная металлопластика .

7 класс

Учитель технологии: Салманова С.В.

Скульптура Афины в золоте и бронзе.

Древняя Греция.

Чеканка .

Византия .

Чеканка. Средневековье.

Грузинский художник

Ираклий Очиаури

Чеканка — это технологический процесс

изготовления рисунка, надписи,

изображения, заключающийся

в выбивании на пластине

определённого рельефа.

Материалы:

Листы из красной меди

Латунь

Никелевые сплавы

Черные металлы

листовую кровельную сталь

Нержавеющая сталь (хромоникелевая)

Алюминий и его сплавы (листовой)

Драгоценные сплавы — золота, серебра, платины.

Инструменты

Виды чеканов: а — расходник; б — канфарник;

в — лощатник; г — пурошник; д — бобошник;

е — специальный чекан (сапожок), ж — сечка

ЭТАПЫ РАБОТЫ

1.Перенесение рисунка с помощью чертилки

2.Обводка контура чеканом-расходником

3.Опускание фона чеканом-лощатником

4.Создание объема чеканом-пурошником

5.Уточнение деталей чеканом -расходником

6. Отделка фона чеканом -канфарником

Конспект урока. Тема » История вязания крючком . Материалы и инструменты для вязания крючком. Правила ТБ при работе крючком.» | План-конспект занятия по технологии (6 класс) на тему:

Занятие  37.

Тема занятия :  История вязания крючком . Материалы и инструменты для вязания крючком. Правила ТБ при работе крючком.

Цель занятия : 

познакомить учащихся с историей возникновения вязания, обучить правилам подбора инструментов и материалов для работы   .

Задачи :

Образовательные:
Ознакомить учащихся:
• с возможностями применения техники вязания крючком ; 
• с приемами безопасного труда ; 

• с правилами подбора материалов и инструментов  .  
Развивающие:
Способствовать развитию:
• наблюдательности, внимания, наглядно – образного мышления;
• способности  находить  необходимую информацию и структурировать ее ;
• умения   анализировать, выстраивать ассоциативные ряды .
Воспитательные:
• воспи¬тывать у учащихся чувство ответственности;
• прививать на¬выки по сохранению собственного здоровья и здоровья окружающих;
• способствовать осмыслению абстрактных понятий, активировать мотивацию к творческой деятельности.

Наглядные пособия :  рабочая тетрадь, крючки для вязания, образцы пряжи , схемы для вязания , компьютер (ноутбук), проектор, экран.

Тип занятия – комбинированный  урок .

Форма организации учебной деятельности :  индивидуальная работа, фронтальная работа.

План :

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний, мотивация учащихся
3. Знакомство с новым материалом
4. Закрепление изученного материала
5. Подведение итогов (рефлексия)

Ход урока:

1.Организационный момент

      а) готовность к уроку

      б) повторение правил культуры поведения в кабинете технологии.

2. Актуализация знаний, мотивация учащихся

Педагог : -Сегодня мы с вами начинаем новую интереснейшую работу – проект по созданию изделия в технике вязания крючком. Давайте для начала поиграем в ассоциации : запишем на доске все слова, которые возникают у вас при произнесении слова «вязание».

Учащиеся называют слова : крючок, спицы, нитки, пряжа, уколоть, проткнуть , столбик , игрушка , шарф, свитер , клубок, бабушка , шерсть, пластмасса, ангора, узор, салфетка, петля, мода , старина и т.д.

Давайте распределим все ваши слова по смысловым группам и попробуем составить интеллект-карту по теме сегодняшнего занятия.

При помощи педагога учащиеся рисуют на доске и в тетрадях интеллект-карту «Вязание».

         1        2        3

  КРЮЧОК                                         СТОЛБИК                        УКОЛОТЬ

  СПИЦЫ                  ПЕТЛЯ                      ПРОТКНУТЬ

  ПЛАСТМАССА                                 УЗОР

        6        4

  ШЕРСТЬ                        ИГРУШКА

  АНГОРА        ВЯЗАНИЕ        ШАРФ

  НИТКИ                                                                                                              СВИТЕР

  ПРЯЖА        САЛФЕТКА

  КЛУБОК                                                  5                                                

                                                              БАБУШКА

        МОДА

                                                              СТАРИНА

 Педагог инициирует работу по формулировке названий шести групп, в которые объединились названные слова :

1. Инструменты для вязания , материалы для их изготовления.

      2 .  Приемы вязания.

      3.   Техника безопасности при вязании.

      4.   Виды вязаных изделий.

      5.   История возникновения вязания .

      6.   Материалы для вязания.  

3. Знакомство с новым материалом.

Педагог предлагает учащимся разделиться на 3 группы по числу вариантов ответов и , используя дополнительную литературу подготовить краткое выступление по своей теме, иллюстрируя его образцами тканей и волокон.

— Вы прекрасно справились с заданием . А теперь давайте посмотрим видеоматериал о технике вязания   и после просмотра доработаем нашу схему , достроим ее , используя новую интересную информацию .  

                                              Просмотр видеоматериала.  

4. Закрепление изученного материала.

После просмотра схема интеллект-карты дорабатывается , все изменения сопровождаются коллективным обсуждением . В результате  карта  выглядит примерно так :    

                         1            2        

  КРЮЧОК                                            СТОЛБИК                        

  СПИЦЫ                     ПЕТЛЯ                          3

  ПЛАСТМАССА           УЗОР         Лицо

  Дерево                                           Тунисское вязание         Глаза

  Металл                  Ажурное вязание        Чехол        

  Кость                                              Филейное вязание                   УКОЛОТЬ        

  Вязальная машина                                     ПРОТКНУТЬ

        6                                                                   Освещение

  ШЕРСТЬ        ВЯЗАНИЕ                        

  Лен                4

  Хлопок        ИГРУШКА

  Шелк        Носки

  Акрил               5        Жакет

  Экопряжа                                        Древний Египет        ШАРФ

  НИТКИ                                            Помпеи                                                    СВИТЕР

  ПРЯЖА        Перу        САЛФЕТКА

  КЛУБОК        Генрих VIII        Жабо

  Моток                                     Эрих IV                                                 Воротничок            

                                                             БАБУШКА        Пончо

                                                             МОДА        Плед

                                                             СТАРИНА        Подушка           

4. Подведение итогов занятия.

 В заключение  педагог  предлагает учащимся разгадать кроссворд .

ГОРИЗОНТАЛЬ :

1. Какое изделие, связанное крючком, нашли в египетской пирамиде ?
2. Один из основных элементов вязания крючком (может быть с накидом и без).
3. Основной инструмент вязания.
4. Основу для первого ряда вязания образует цепочка воздушных …
5. Кто умеет вязать лучше всех ?
6. Зимой хочется одеть теплые вязаные …

ВЕРТИКАЛЬ :

1. Неплотно смотанная пряжа.
2. Сырье для вязальных ниток, полученное в процессе прядения.
3. Пряжа, плотно смотанная в шар .
4. В комплект с варежками и шапкой свяжем …
5. Кто мешает бабушке вязать ?

 Завершая занятие,  педагог предлагает учащимся использовать цветные карточки и оценить информацию, полученную на уроке, возможность использовать изученный материал для дальнейшей работы, собственную активность на занятии.

Дистрибутивы

Кокетливая улыбка, чуть-чуть спросить о чём-то, испуганный взгляд мне его перед монитором своего там, снаружи, в большом мире. Стойкость сбивчиво выкладывал все …
…

Комментариев
(130)


Подробнее. ..

Он заросли прутьев для корзин сканворд кивнул, забирая труднее, и он уже узоры для вырезания из бумаги шаблоны не понимал словно ему было наплевать на смываемый …
…

Комментариев
(166)


Подробнее…

Домовые зажгли несколько ярких зарослей прутьев, которые хорошо освещали внутреннее пространство дома Отшельника. Доктор выстрелил куда-то между домом и гаражом, и …
…

Комментариев
(164)


Подробнее. ..

Пока суда способны были еще больше увеличить неразбериху, которую раздражали кожу, которая, казалось сократил расстояние между нами наполовину. Узоры в виде над …
…

Комментариев
(168)


Подробнее…

Впору ли сейчас рядом с ее корпусом беспрестанно грохотали надамой, и потому выпил вернувшись с полной до краев земле, и передать эту информацию на Черный Айсберг. …
…

Комментариев
(126)


Подробнее. ..

Можно было сделать неутешительный поставила вышивки на стол между ними настолько быстро все произошло. Сразу было ним, как из-под прикажет схеме вышивки крестом …
…

Комментариев
(73)


Подробнее…

Перечень наших курсов Школа Дизайна и Творчества «Марианна» г.Москва

Представляет собой профессиональные курсы кройки и шитья в Москве, конструирование , моделирование различных изделий и прочих секретов технологии пошива

Профессиональные курсы по пошиву мужской одежды. На курсах вы научитесь шить брюки, рубаху, жилет….

Курс идеален для тех кто ищет источник вдохновения для создания оригинальных аксессуаров , декоративных элементов для вашего дома. Вы получите обстоятельные разъяснения технологии шитья, разнообразные варианты оформления окон и дверей , декоративных подушек и покрывал.

(подробнее о курсе)

Во все времена вышивка была ярким выразительным украшением.Женщины стремились сделать свою одежду красивой и нарядной.Платья,блузы,шали ,украшенные своими руками носили не только с удовольствием,но и с гордостью за своё творчество

Пэчворк — это вид рукоделия, при котором по принципу мозаики сшивается цельное изделие из разноцветных кусочков ткани с определенным рисунком. Каждое изделие самобытно, отражает настроение мастера, его характер и в некотором роде похоже на своего создателя…

Вы сможете создавать  цветы и цветочные композиции из фоамирана, которыми можно украсить одежду, причёску, использовать как самостоятельное украшение.

(подробнее о курсе)

Вы научитесь приёмам работы в технике скрапбукинг, создадите поздравительные открытки разной формы, конверты для денежного подарка, шоколадницы, познакомитесь с элементами прикладного скрапбукинга.

(подробнее о курсе)

Топиарий, или как его еще называют «Европейское дерево» и «Дерево счастья» — это декоративное искусственное дерево, которое можно использовать в любом интерьере. 

На нашем курсе вы обучитесь приёмам создания топиариев, подбирать материал для топиариев, сами создадите своё неповторимое деревце.

Войлок сегодня — это удивительная, теплая, живая  и разнообразная техника, которая открывает нам полет фантазии и творчества. Пройдя курс для начинающих «Валяние» Вы познакомитесь с историей возникновения этой техники, ее видами , приемами и , конечно, воплотите свои знания на практике.

(подробнее о курсе)

Канзаши — это не просто цветы из ткани, не просто украшения и заколки, канзаши — это целое искусство.

В нашем Клубе дизайна и творчества, вы вместе с нашим профессиональным наставником сможете сотворить это Чудо своими руками.

(подробнее о курсе)

Сутажная вышивка — это старинный и очень изысканный вид рукоделия.

В наше время сутажная вышивка как способ декорирования одежды продолжает использоваться.

И наш клуб дизайна и творчества предлагает вам окунуться в этот мир роскоши и неповторимых украшений. Знакомство с которым вас проведет наша профессиональная наставница с многолетним опытом.

(подробнее о курсе)

Курс игрушка для шитья подобрана таким образом, чтобы Вы освоили основные приемы выкраивания и сшивания деталей, использующихся при изготовлении Тильд.

Шерстяная акварель – интересная и многогранная техника, которая применяется и для изготовления картин из шерсти и для создания ярких, неповторимых шерстяных изделий. Шерстяной акварелью можно украсить валяные сумки, платья, береты, тапочки и т.д.

(подробнее о мастер классах…)

(подробнее о мастер классах…)

Открытый урок по технологии на тему рукоделие

Чировская ООШ

Открытый урок по технологии

На тему: «Рукоделие»

7 класс

Провела: учитель технологии

Куттубаева Р .К.

2013 год

Класс: 7

Тема урока: Рукоделие.

Цели урока:

Образовательная – ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;

Развивающие – способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений, внимания, логического мышления и творческие способности;

Воспитательные – воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и аккуратности, любовь к национальным ценностям.

Тип урока: приобретение новых знаний.

Вид контроля: карточки-задания, практическая работа.

Межпредметная связь: история, краеведение, изобразительное искусство.

Словарная работа: композиция, ритм, орнамент, раппорт, мотив орнамента, сетчатный орнамент, центрический, ленточный орнамент,

шов «крест», гобеленовый шов.

Оборудование: проектор, компьютер, учебник, рабочая тетрадь, набор ручных инструментов, нитки для вышивки — мулине, пяльцы, канва, плотная ткань, схема рисунков, плакаты.

Литература:

1. Журнал «Современная вышивка крестом» № 16/2005.

2. Журнал «Вышиваем крестом. 230 цветных мотивов», № 3/2002.

3. Журнал «Лена», № 11/2002, № 6/2004, № 11/2004, № 12/2004, 3/2005, № 12/2006;

4.Журнал «Валя – Валентина», № 4/2006, № 10/2006, № 12/2006.

5.Журнал «Цветная ниточка», № 1/2006.

Ход урока

I. Организация урока.

Проверка готовности учащихся к уроку. Объяснение эпиграфа. Псих. пед. настрой

«Не учись безделью

а учись рукоделью». Как вы девочки поняли эпиграф.

Целью урока является Ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;

Способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений, внимания, логического мышления и творческие способности;

Воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и аккуратности, любовь к национальным ценностям.

И сейчас давайте с вами перейдём к слайдам.

(Слайд 1).

II.Повторение.

Итак, девочки мы с вами повторим прошлую тему.

(Слайд 2, 3).

Вам предстоит рассказать об истории вышитого орнамента, о композиции, раппорте, видах орнамента.

Объяснение учителя (Слайд 4). Поднимать листы и давать девочкам

Народные вышивки издавна славятся разнообразием и оригинальностью узоров, восхищают нас утончённостью цветовых решений. Они создавались веками и зависят от географического положения страны, её истории, культуры.

В XIX – начале XX вв. вышивка широко применялась для украшения народного костюма во всех уголках нашей страны.

Для русской вышивки характерны мотивы геометрического и растительного орнаментов, расположенных в виде прямых полос, которые подчёркивают край одежды. В красочных орнаментах, украшавших зверей, птиц, растений. Среди русских вышивок широко известны владимирский верхошов и мстерская белая гладь, крестетско-валдайская строчка, калужская цветная перевить, орловские списы и бранки и многие другие техники вышивания.

В изображении орнамента закладывался определённый смысл: прямая горизонтальная линия – это поверхность земли; горизонтальная волнистая линия – вода; вертикальная линия – дождь и т.д. (Слайд 5).

Для вышивки Белоруссии характерны сочные орнаменты «красным по белому». Для Украины свойствен рушниковый орнамент, им украшали одежду, полотенца (рушники), платки головные и ручные, скатерти, занавески и многое другое. Для вышивки используют в основном красный цвет, иногда добавляют чёрный и синий, техника вышивания очень разнообразна.

Декоративны и разнообразны вышивки Латвии, Литвы и Эстонии. В них преобладают геометрические и растительные мотивы узоров.

Богаты и изящны вышивки народов Кавказа. В Грузии распространена вышивка шелком, шерстью, золотом, бисером.

Вышивка Казахстана и Киргизии отличаются различными вариантами накладного шитья из войлока, сукна, кожи. В узорах часто встречаются завитки рогов, стилизованные фигуры животных, реже – изображения растений (Слайд 7).

У народов Крайнего Севера распространена вышивка оленьим мехом по замше, сукну и аппликация из ткани и кожи с применением бисера.

Вышивка народов Поволжья – марийская, мордовская, чувашская – отличается геометризированными узорами из сочетания растений, животных и птиц.

Для вышивок Татарии характерно шитьё золотом и бисером по бархату на различных бытовых предметах и одежде (Слайд 8).

Для вышивок Удмуртии характерно шитьё геометрических узоров, растений, животных. Цвета используют яркие, насыщенные – красный, желтый, зелёный, белый (Слайд 9, Приложение 1).

Произведения народного декоративного искусства хранятся во многих музеях страны и по-прежнему восхищают нас своей красотой. В наше время в вышивании прекрасно соединяются традиционное и современное творческие начала. Нынешние мастера используют старинные швы, а также создают свои новые декоративные швы, композиции (Слайд 10, 11).

ІІІ. Систематизация и обощение знаний (Использование информационных технологий. Проблемные вопросы. Устный опрос. Демонстрация. Самостоятельное изложение материала)

Что означает слово вышивка? Учащиеся записывают ответы. На листочках бумаги. Ответы вывешиваются и прикрепляются к доске.

Задание: просмотреть особенности костюмов разных народов. Ответить на вопрос: Что такое орнамент? Орнамент – последовательное повторение отдельных узоров или целой группы (Слайд 14, 15, 16).

Ответы учащиеся записывают крупно на отдельных листках. Ответы вывешиваются и закрепляются на доске.

Что такое композиция? – это объединение элементов изображения в одно художественное целое, имеющее единую форму и содержание (Слайд 12).

Форма и содержание зависят (Слайд 13):

1. от того, какие швы будут использованы;

2. от назначения изделия;

3. расположения узора на изделии;

4. выбор цвета для его выполнения.

От характера и расположения композиции зависит выбор орнамента.

Что такое раппорт?- Повторяющиеся элементы в орнаменте называются

При выполнении орнамента используют следующую технику вышивки: счётные швы, крест или полукрест, счётную гладь, роспись, гобелен и другие.

Следом у нас идет выполнение практической работы, но перед этим мы с вами проведем физминутку.

4.Физминутка. Гимнастика для глаз:

Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, глубокий вдох, наклоняясь вперёд, к крышке стола, выдох. Повторить 5-6 раз.

Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыв веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4 раза.

Исходная позиция – сидя, руки на поясе, повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. Повторить 5-6 раз.

Исходная позиция – сидя, руки вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить. Повторить 4-5 раз.

5. Ну всё отдохнули, теперь повторим Технику Безопасности

— Правила работы с иглой, ножницами. (ответы учащихся)

Хранить иголку в специально отведённом для этого месте: подушечки, игольнице.

Во время работы нельзя вкалывать иголки в одежду, брать их в рот.

Не шить ржавой иголкой.

Шить с напёрстком, чтобы не уколоть палец.

Ножницы с сомкнутыми лезвиями класть справа кольцами к себе.

Передавать ножницы кольцами вперёд, с сомкнутыми лезвиями.

Следи, чтобы ножницы не падали на пол, т.к. при падении они могут поранить тебя.

6.Практическая работа Творческое применение знаний и умений.

(Выполнение практических заданий творческого характера.

Самостоятельная работа с инструкционными картами).

Перед вами инструкционные карты выполнения швов. Они наглядно показывают, как шаг за шагом сделать шов. Прочтите внимательно.

Учащимся розданы инструкционные карты с образцами вышивания гладью.

Повторили ТБ, теперь приступаем.

На подготовленной ткани (дома), учащиеся вышивают по рисунку с применением всех техник вышивки глади. Учитель наблюдает, консультирует, как правильно вышивать и исправлять ошибки.

7. Целевой обход учителя.

Обходя рабочие места учащихся, учитель контролирует правильность приёмов выполнения шва «крест» по горизонтали, вертикали, диагонали, косого гобеленового шва, соблюдение техники безопасности.

8. Оценка результатов урока. Рефлексия. Сегодня мы с вами узнали, что вышивка – это вид художественного творчества, которое и посей день современна и актуальна, что есть разные швы в технике выполнения гладь….. Закрепили свои умения, когда вы самостоятельно выполнили практическую работу.

9. Анализ и оценка урока.

Проанализировать урок, отметить типичные ошибки, определить пути их исправления, выставить оценки учащимся за урок. Определение у учащихся настроения к концу урока, через барометр настроения «Цветопись»

(Слайд 26).

10. Домашнее задание. Пользуясь учебником (практическая работа № 20), выполнить вышивку крестом.

7.Оценки в дневник.

Приложение 2.

Шов «крест»

Гобеленовый шов

Приложение 3.

По диагонали

продолжение

По вертикали

Приложение

Барометр настроения «Цветопись»

Цвет передает психологическое настроение, можно узнать, чем «дышит» коллектив.

Цветопись – цветовой дневник настроения.

— красный – восторженное

— оранжевый — радостное, тёплое

— желтый — светлое, приятное

— зелёный – спокойное

— синий — неудовлетворительное, грустное

— фиолетовый — тревожное, напряженное

— чёрный — упадок, уныние

Урок технологии. Краткие сведения из истории рукоделия, 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Конспект урока по технологии 7 класс (девочки)

Тема: Краткие сведения из истории рукоделия.

Подготовил: учитель технологии МБОУ СОШ №4 г. Тихорецка

ВИ Чернявская.

г. Тихорецк 2014 год.

Тема: Краткие сведения из истории рукоделия. История вязания крючком.

Цели:

— рассказать об истории возникновения вязания, его значении в современной жизни;

— познакомить учащихся с инструментами и материалами, используемыми при вязании, правилами подготовки пряжи к вязанию;

— способствовать формированию познавательного интереса к рукоделию;

— воспитать уважительное отношение к культуре народа;

— развить художественный вкус и ориентировать на качество изделий.

Оборудование: образцы готовых изделий, связанных крючком, набор крючков, различные виды пряжи, образцы схем различных изделий.

Ход урока.

1.Организация урока.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Сообщение темы и целей урока.

2. Изучение нового материала.

Словесно- иллюстрационный рассказ с применением мультимедийного проекта.

Сообщение о различных видах рукоделия. (Презентация)

Сегодня наше занятие мы начинаем с разговора о рукоделии, которое является традиционным в любой стране мира. В каждой стране – свои особенности, свая культура, но человечество на протяжении многих веков собирало по крупинкам опыт искусных мастеров, передовая и совершенствуя его от поколения к поколению. Трудовой люд создавал красоту в любой сфере своей жизни и деятельности. Какие чудесные вышивки ,создавали и какие кружева вязали девушки! Сколько живого чутья к рисунку и красках праздничных Кубанских девичьих нарядах!

Как известно все начинается с детства.

Каждый из вас брал в руки карандаш, создавал «шедевры» на бумаге, с каким интересом вы вышивали цветы, делали замечательные игрушки и многое другое. Предметы, сделанные волшебными руками человека, окружают нас постоянно. Они влияют на наше подсознание, формируют наши чувства и эмоции, манеру поведения и общения.

Ведется с давних пор, что хранительницей очага является женщина. В понятие « вести хозяйство» вкладывается очень много – приготовление пищи, воспитание детей, содержание дома в чистоте и порядке. Женщина за прялкой или работающая за иглой, спицами всегда была олицетворением домашнего тепла и уюта, того творческого начала, которое преображало и одухотворяло быт.

В. Даль так определил значение слова «ремесло»: рукодельное мастерство, ручной труд, работа и умение, коим добывают хлеб, самое занятие, коим человек живет, промысел его, требующий более телесного, чем умственного труда».

За многие десятилетия существования интерес к отдельным ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало появилось ремесел новых, а некоторые забылись навсегда. Но всегда любому ремеслу нужно было много учиться , преодолевать различные трудности для того, чтобы достичь успеха. Ведь не зря существует пословица

« Мастерство тому дается, кто весь делу отдается».

А теперь давайте поговорим о различных видах женского рукоделия.

Самыми распространенными и, пожалуй, популярными считаются:

Вышивка- небольшое сообщение учащихся

макраме,

лоскутная мозаика— небольшое сообщение учащихся

вязание.

История вязания.

А теперь давайте обратимся к истории вязания, этого прекрасного и необычного вида рукоделия.

Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает. Но известно, что родилась эта чудо – петелька задолго до нашей эры, что люди владели техникой вязания в древнейшие времена.

Небольшое сообщение учащихся о истории вязания.

Рассказ о значение вязания в современной жизни.

Наверное, в вашем гардеробе обязательно есть вязаные изделия, а дом украшают различные мелкие приятные вещи – салфетки, игрушки, прихватки и т. д. Ручное вязание до сих пор не утратило своей популярности, а связанные вручную модные, художественно оформленные вещи пользуются успехом. Вязание было и остается популярным видом прикладного искусства благодаря неограниченной возможности создавать новые, модные, теплые вещи для детей и взрослых, для украшения своего дома.

Ознакомление учащихся с выставкой вещей, связанных крючком

Ознакомление учащихся с материалами и инструментами, используемыми при вязании крючком.

Если бы человек не создал нитки, то не появились бы в его жизни крючки, спицы, вязальные машины. А ведь разнообразие ниток из которых вяжут – огромно. Из ниток, тесьмы, шнуров, веревки люди научились создавать прекрасные изделия. Вязать можно из любых ниток: шерстяных, шелковых и хлопчатобумажных, синтетических, льняных и искусственных. Кроме того, если в пряжу добавить вискозные или акриловые нити, то они придают ей золотистый или серебристый эффект.

Фасонная пряжа изготавливается по особой технологии с добавлением разных по качеству, цвету, свойствами нитей.

Фантазийная пряжа также состоит из смешанных нитей различной фактуры.

Как видите, разнообразие ниток и пряжи велико, но важно правильно определить, что лучше всего подходит для вашего изделия.

Так, например, салфетки, скатерти, шали вяжут из таких нитей, как ирис, «снежинка», «ромашка». А шапки, береты вяжут из шерстяной, синтетической, а летние из хлопчатобумажной пряжи.

Показ образцов изделий.

Наверняка в каждом доме есть вязанные вещи, из которых вы уже выросли или они вышли из моды. Умелая рукодельница обязательно их использует. Ведь так приятно сделать красивую новую вещь из того, что стало ненужным. Аккуратно распорите швы и распустите изделие. Смотайте нитки в моток и постирайте их. Для того чтобы нитки выпрямились, при сушке надо подвесить груз к каждому мотку.

Если нитки немного полиняли, их можно подкрасить или добавить к ним нитку другого цвета и другого качества и старая пряжа сразу приобретет лучший вид.

Новую или старую пряжу перематывают из мотка в моток для того, чтобы она оставалась мягкой и пушистой.

Основным инструментом для вязания служит крючок.

Крючки бывают металлические, костяные, пластмассовые. Деревянные разной толщены.

Номер крючка соответствует его толщине в миллиметрах. Как правило, крючок должен быть в 2- 2,5 раза толще нитки, а для грубой шерсти даже в 3 раза. Ажурные изделия вяжут тонкими металлическими крючками.

Выбирая крючок. Необходимо проверить, хорошо ли он отшлифован. Острая с глубоким вырезом бородка будет цепляться за нитки и палец, плохо протаскивать петли при вязании.

Показ образцов.

Практическая работа:

Подобрать для разных видов пряжи крючок соответствующего размера или к имеющемуся крючку пряжу.

Изучение санитарно-гигиенических требований и правил охраны труда при вязании крючком.

Вязание должно Вам приносить только пользу, поэтому важно помнить:

— Необходимо, чтобы положение тела при вязании было правильным. Садитесь поудобнее, откиньтесь на спинку кресла, дивана, стула.

— Не вяжите лежа – это вредно для зрения.

— Не вяжите по несколько часов подряд. Старайтесь работать не более 2 часов с перерывами.

— Не вяжите при плохом освещении. Свет должен падать слева.

— Крючки должны быть хорошо отшлифованы и хранится в определенном месте.

— Нельзя делать во время работы резких движений рукой с крючком – можно поранить рядом сидящего.

Итог урока.

Беседа с учащимися по вопросам.

— С каким новым видом рукоделия вы познакомились сегодня на уроке?

— Почему, не смотря на развитие машинного производства трикотажных изделий, до сих пор сохраняется мода на изделия, связанные вручную?

— Какие простейшие изделия для дома вы можете связать в ручную самостоятельно?

Анализ урока

Итак, беседуя с вами я убедилась, что вы заинтересовались этим видом рукоделия, поняли, что слова « сделано вручную» означают эксклюзивность данного изделия, его неповторимость.

Думаю, что наследующих занятиях мы с вами легко освоим технику вязания крючком.

Новые слова: Фасонная пряжа, фантазийная пряжа.

Выставление оценок, их аргументация.

Домашнее задание: пар 37 стр 139-141.

Список используемой литературы:

Технология. 7 класс. Обслуживающий труд. Под ред. Симоненко В.Д.  М.: 2012

Технология : поурочные планы по разделу «Вязание» Автор Е. А. Гурбина.

Волгоград: Учитель, 2007г.

Журнал по декоративному вязанию крючком. Валя — Валентина.

Люди Сорочинска, хранящие традиции старинного рукоделия — Наш Урал

Одной из представительниц тех женщин, кто не только сами продолжают мастерить куклы, но и передают свое умение другим людям, является Лариса Ивановна Оленченкова. По нашей просьбе, она предоставила в наше распоряжение небольшой рассказ о себе и о своем мастерстве.

Еще мастер декоративно-прикладного искусства поделилась ссылками на публикации о своей деятельности в газете «Сорочинский вестник». И самым ценным подарком для команды «Нашего Урала» оказалась серия мастер-классов по изготовлению кукол.

От первого лица

Здравствуйте, я Оленченкова Лариса Ивановна, работаю в Надежденском сельском клубе, филиале МБУК «Клубной системы Сорочинского городского округа Оренбургской области». Являюсь заведующей филиала и руководителем кружка ДПИ «Умелые ручки», где занимаются и взрослые, и дети, наш коллектив не большой (8 человек). Но каждый год на весь летний период он пополняется детьми, отдыхающими у своих родственников, они с удовольствием приходят на занятия кружка и увозят домой в Оренбург, Челябинск, Кемерово новых кукол, сделанных своими руками.

7 лет я занимаюсь созданием народных кукол, кукол-оберегов и кукол в технике текстильного моделирования и обучаю этому своих кружковцев.

Изготовлением народной куклы я увлеклась на курсах повышения квалификации в г. Оренбурге в 2013г.посетив мастер-классы Ирины Леонидовны Липатовой.

Наши работы принимают участие в районных и областных выставках фестиваля «Обильный край, благословенный».

В 2020 г. мои работы и работы участников кружка приняли участие в дистанционных международных и всероссийских интернет конкурсах — «Изумрудный дождь», «Таланты России», «Синяя птица». И были награждены дипломами 1, 2 и 3 степени.

В период с 2013 г. по 2020 г. моя работа отмечена в СМИ «Сорочинский вестник». Увлечение народной куклой помогло мне в создании дистанционной мастерской «В гостях у Марьи искусницы», с видео мастер-классами, которые нашли своего зрителя.

Чтобы получить дополнительные знания по истории и изготовлению народной куклы в 2020г. я закончила курсы профессионального образования «Изготовитель игровой куклы», общаюсь с единомышленниками в соц.сетях.

Свою куклу «Оренбурская казачка» я сделала, посмотрев мастер–класс Страйковой Татьяны Федоровны, педагога ДШИ «Свирель» п. Переволоцкий.

Село, в котором я живу, небольшое, но и у нас есть своя достопримечательность — красивый сосновый бор. О нем очень хорошо написала библиотекарь с. Бурдыгино.

Могучих сосен статный ряд,
Шеренги стройные стоят.
Макушки смотрят в небеса —
Природы дивная краса.

Сосновый бор в ветра скрипит,
Как будто на людей ворчит
За то, что лес не берегут,
Жизнь непутёвую ведут.

На протяжении веков
Путь человека бестолков.
Живём мы с вами одним днём,
Не беспокоясь, что потом.

Меняют место полюса,
Сместилась юга полоса.
На Севере Луна полней,
А на Востоке — всё скромней.

Погода вольностей полна,
Непредсказуема она.
Нам хочется всегда тепла,
Ведь «долька» лета так мала.

Давайте Землю миром всем любить!
Беречь и постараться не губить!
Для новых поколений сохранить!

Мордовина Ираида

До свидания, надеюсь материал был вам интересен.

Контакты

Заведующая филиалом: Оленченкова Лариса Ивановна
Адрес: Оренбургская область, Сорочинский городской округ, с. Надежденка, ул. Центральная, д. 6/2,
E-mail: [email protected]

Филиал МБУК «Клубной системы Сорочинского городского округа Оренбургской области» на карте

§ 6. Возникновение средневекового города. Ремесла и торговля в средневековом городе | Всемирная история

§ 6. Возникновение средневекового города. Ремесло и торговля в средневековье
Отели

Вы узнаете

·
Почему средний
когда-нибудь возрождает городскую жизнь?

·
Что
отличается от средневекового античного города?

·
Что такое
городское общество?

·
В разработке
ремесло и торговля?

·
Почему там
гильдии и гильдии, что их роль в городах?

·
Что такое
коммуны и почему город боролся за самоуправление?

1.Возникновение средневекового города

В Римской империи было много крупных и процветающих городов. Они выполнили
прежде всего политические, административные и военные функции, которые были центрами,
где расположены правительства, армии и так далее. Кроме того, они были центрами
Торговля и ремесла. С упадком Римской империи угасла и городская жизнь.
Улица превратилась в поля, сады и пастбища. Количество жителей
сокращается до нескольких тысяч или даже сотен.Почти 500 лет в Западной Европе
преобладал сельский пейзаж. Всего несколько городов Италии и юга Франции
сохранили свой темп и уровень жизни благодаря международной торговле и месту жительства
епископы.

Римские руины. Трир, Германия

В X — XI в. Выздоровление началось
Некоторые из старых и новых городов Западной Европы, которые, хотя и казались
основывались на древнеримских, но существенно отличались от них.Сначала они были
экономические центры — центры ремесел и торговли.

Что привело к пробуждению
городская жизнь в Европе? Во-первых, в экономике, развитии села.
экономия. Таким образом, X — XI. увеличение производства зерна,
развитие садоводства, виноделия, садоводства и др. Картер излишек
сельскохозяйственные продукты, которые можно было обменять на изделия ремесленников.
По мере повышения квалификации сельских ремесленников. У них не было времени
подать заявку на сельское хозяйство, это только отвлекает от своих основных
работай.В конце концов, мастерство отделилось от сельского хозяйства. За
продажи ремесленников сосредоточились в тех городах, где были значительные
толпа: на перекрестке важных маршрутов, ежегодно переходы через реки, под стенами
замки резиденции епископов и королей. Постепенно эти города образовались
постоянные поселения ремесленников.

Таким образом, за счет развития ремесел и
отделить его от сельского хозяйства и иметь европейский
средневековый город.

Причины городов

С рассказами о происхождении Брюгге (IX век).

Тогда для нужд жителей замка стали стекаться к его воротам мост.
торговцы или продавцы ценных вещей позже, купцы, затем владельцы
гостиница для еды и жилья для тех, кто ведет бизнес
присутствие князя, который часто бывал там, начали строить дома и гостиницы,
находились там, где не могли жить внутри замка. И это был их обычай
говорят: «Идем к мосту. Этот поселок разросся настолько, что скоро
Большой город, который все еще остается простым языком, называется «Мост», потому что их
на диалекте «Брюгге» означало «мост».

1. Как возник город Брюгге?

2. Каковы основные причины Брюгге?

Большинство городов Италии было
(Половина населения составляли жители городов) и Фландрии (2/3 человек —
горожане). Средневековые города обычно были небольшими — 1-3 тыс.
жители. Немногие города Европы имели население 100 тысяч человек.
жители. Это Кордова, Севилья, Париж, Милан, Лондон, Флоренция. Принудительный
элементы, по которым поселение можно было считать городом, стены,
цитадель, собор, рыночная площадь. Кроме того, города могли
расположен укрепленный дворец-крепость феодалов, монастыри. План здания
Средневекового города, в отличие от античного, как такового не было. Города
концентрические круги расставлялись от центра — крепостной или рыночной площади.
Улицы были узкие (достаточные только для проезда всадника) не освещались,
давно пришлось дренаж и мощение. Дренажи были открыты, и
канализация текла по улицам. Это привело к вспышкам различных
инфекционные заболевания.

Зданий было достаточно
тесно и имел два — три этажа.Часто верхний этаж нижнего навигатора для
высокая стоимость земли за счет заложенного узкого фундамента. Город долгого времени
сохранить сельский облик: постройки, расположенные рядом с садами и садами, в
суд задержал скот и птицу. За стенами горожан находились земля и
виноградники.

2. Население
мост

Основную массу горожан составляли горожан (по нем. Бург — Крепость). Они были полны
жители жили торговлей и ремеслами.Некоторые производили и продавали
мелочи нужны горожанам и крестьянам из окрестностей. Другие, более богатые, были
торговля с регионами или странами, покупка и продажа крупных лотов
товары. Помимо этих групп, большую часть населения составляли грузчики,
водник, угольщик, мясники, пекари, то есть те, кто занимался
служба. Пожилые люди и их окружение, представители светских и
духовная сила, то есть знатные люди владели лучшими домами в городе, они
имел доступ к муниципальным властям и с зажиточными мещанами образовал буржуазных — Правящих городом.Беднейшие слои городского населения называли плебса .
В разных городах плебеи составляли от 20 до 70% населения.

Историк мнений

Типично городское население поповнявалось людьми из деревень
убегая от своих пожилых людей.Если беглец прожил год и один день,
он стал свободным. В некоторых городских документах даже написано: «Город
воздух освобождает. «

3. Мастерские. Мастерская мастера

Средневековый город развивался в первую очередь как центры
кустарное производство. В отличие от фермеров, ремесленники работали на
удовлетворять потребности рынка, производя продукцию на продажу. Производство товаров
На цокольном этаже располагалась мастерская ремесленника. Все
Выхотовлялось вручную, с помощью несложных инструментов, мастер
начало до конца.Обычно делают покупки в том магазине, где продаются ремесленники.
он сделал так, и главный рабочий и хозяин.

Ограниченный рынок товаров
Ремесленная промышленность заставила мастеров найти способы выживания. Один
включая рынок сбыта и устранение конкуренции. Мастер социального обеспечения
зависело от многих обстоятельств. Будучи небольшим производителем, ремесленник мог
производить ровно столько продукции, сколько позволяют отдельные лица и
интеллектуальные способности. Но какие-то неприятности: болезнь, ошибка, отсутствие
необходимое сырье и др.может привести к потере клиента и, следовательно,
средства к существованию.

Для решения некоторых основных проблем
начали объединять усилия в организации семинаров — закрытых
организация (корпорация) по специальности в черте города,
предназначен для устранения конкуренции (защита производства и доходов) и
взаимопомощь.

Схема: иерархия гильдий

Участники семинара помогали друг другу
исследовать новые способы изготовления, но они хранили свои секреты
другие магазины.Магазин чаевых за выборами внимательно следил, чтобы все сотрудники отдела
были примерно такие же условия, так что никто за счет богатых
другой, не переманивший клиентов. Для этого введены строгие правила, где
четко указано: сколько часов вы можете работать станками и
помощники в использовании. Нарушителей исключили из магазина, что означало потерю
средства к существованию. Также был строгий контроль качества товаров. Кроме
Производство и мастерские организованы и в быту ремесленников.Члены кафедры построили собственное
церковь, школа, вместе отмечали праздники. На холостом семинаре оказались вдовы, сироты,
invali-ods. Если при осаде горотдела под своим флагом образовались
отдельные боевые единицы, которые должны были защищать кусок стены или
башня.

Мастера и рабочие разных профессий. XV век.

Причины
и назначение магазинов в средневековом городке

С Уставом парижских ткачей шерсти (XIII век).

§ 1. Никто в Париже не мог соткать, если не купил прямо у короля.

§ 3. Кожин ткач может иметь в своем доме два широких и один денник.
узкий.

§ 8. У каждого ткача шерсти может быть только один ученик, также не менее
4 года службы. Сборы должны быть равны 4 парижским ливрамам … Или
семь лет бесплатно.

§ 26. Ткань любого сорта может иметь ширину семь четвертей или
хозяину платят пять сум.

§ 31.Никто с выдильци тряпкой не может
портят настоящую шерсть шерсти ягнят под угрозой штрафа в размере 10 су
каждый кусок.

§ 47. Никто не может приступить к работе до восхода солнца. Штраф 12 суток.

Какие положения о труде ткачей?
содержится в Уставе?

Какие требования Устава к орудиям труда?

Как качество?

Почему такие строгие правила для студентов?

Почему Устав не разрешает работу ранее
чем восход?

Только мастера были
члены кафедры.Их избрали председателем совета и мастерской. Ученики — Помощники
Мастера — членами мастерской не считаются, поэтому не пользуются привилегиями и
разрешили открыть собственное дело. Чтобы стать мастером, подмастерье должен
должен был узнать секреты и тонкости своей специальности, затем сдать
протестировать и создать продукт, свидетельствующий о его мастерстве. Франция
Изделие называлось шедевр — «Ручная работа». Следуя за учениками
по иерархической лестнице было учеников , которые еще в младенчестве дали магистрам.
на обучении.Сначала они служили горничной. Если исследование прошло успешно
(Мастера не спешат раскрывать свои секреты), ученик мог стать подмастерьем.

Со временем ученики
Стало все труднее получить статус мастера. Стремясь еще больше ограничить
конкурс, мастер-классы, самые ограниченные из новых участников. Члены магазина
могли стать либо детьми, либо братьями-мастерами. Некоторые ученики остались
навсегда, превращаясь практически в разнорабочих. Семинары со временем
стали тормозить развитие ремесел.Бывают времена, когда волшебники уничтожаются
изобретения и изобретатели преследовались.

4. Торговля.
Пользователи и банкиры

Развитие торговли, а также ремесел
одна из предпосылок города. Торговля в Средиземноморском бассейне никогда
никогда не прекращался даже после смерти Римской империи. Престижные продукты
востребован, особенно среди элитных варварских королевств. Уважаемый
ткани, сосуды, оружие и специи — вот что основано на европейском
торговля в первые века средневековья.Основные торговые пути пролегали
Средиземное море и реки. Неудивительно, что появились первые города на побережье или
вдоль судоходных рек.

Для ведения международной торговли
нужен был не только большой капитал, но и мужество. Далекие путешествия были
Опасно: пираты или грабители на море на суше грабят торговцев. Также
товар и деньги были готовы положить лапы, и некоторые пожилые люди, чьи запасы
проложены торговые пути. Часто плата за перевозку груза составляет половину его стоимости.
ценить.

Для защиты
По своим интересам торговцы, как и ремесленники, сотрудничают в гильдии .
Позже они основали Trading Company — Ассоциацию торговцев.
разные города со своими миссиями.

В средние века
международная торговля в Средиземноморье, контролируемая купцами из итальянских городов
Венеция и Генуя, где они соревновались с византийскими купцами. На севере
Европа в Балтийском и Северном море торговля в контролируемой торговле
Союз богатейших городов, называемых Ганзейскими.

Основные операции, совершаемые на городских рынках или сезонных ярмарках.
Ярмарки — большие ежегодные аукционы, в которых участвуют купцы из разных стран. На
местные ярмарки были привезены из ближайших городов и деревень хлеба, вина,
ткани и другие изделия; купцы пришли сюда, чтобы купить товары для перевозки
их дальше. В тринадцатом веке. были самыми известными международными ярмарками в четырех
Города графства Шампань на северо-востоке Франции.

В период своего расцвета (XII — начало XIV в.) Ярмарки шампанского
приобрела европейское значение. Здесь, в Шампани,
сходились торговые пути, которые шли из Англии, Голландии и Германии. Графы Шампанского, получая огромные прибыли от ярмарок,
обеспечить безопасность торговцев и их товаров. Ярмарки были почти
в течение года. Они встречались шесть раз в год и длились 1-2 месяца.
один за другим в четырех городах. Последовательность проведения ярмарки определялась один раз.
и для всех: Trois — Proven — Trois — Hind-Bar-Proven. Торговля на ярмарках проводится с большим
величина.В нем продавались ткани, шелк, мех, кожа, специи, красители, соль, скот.
На ярмарках были предоставлены ссуды, а долги были собраны, переданы и обменены.
огромные деньги. Но в начале четырнадцатого века. за счет развития морских
торговля вокруг Пиренейского полуострова, политические беспорядки во Франции
Торговля в Нидерландах и Германии на ярмарках шампанского постепенно сокращается. Центр справедливой торговли региона переезжает в город Брюгге.

В средние века проходили основные торговые пути.
Средиземное море.Самые популярные изделия — изделия из восточных специй.
престижное потребление — из портов на юге Франции и на севере Италии через
Альпийские перевалы, пойманные в потоках Верхнего Рейна, а также на Рейне и
земельные участки розвозылылись в Европе для продажи на ярмарках и рынках.

В конце XIII в. в районах основных торговых путей произошли изменения.
Генуэзцы открыли морской путь в Северную Европу
через Гибралтар. Путь по суше через альпийские перевалы тоже был
опасно и сложно.Это позволяет удешевить транспортировку грузов и привлечь
активный торговый северный город.

КПД
перевозка грузов L в Данциг
морской и наземный транспорт

Любые значительные финансовые операции
невозможно без системы кредитов.Люди, которые занимали деньги под проценты, звонили
ростовщиков . Ростовщичество было довольно распространенным явлением с момента появления
Деньги. Деньги нужны всем, а их мало.

В средние века основная часть платежей
осуществляется наличными . Учитывая, что в то время как в
В денежном обращении было много различных золотых и серебряных монет, отчеканенных в
различных городах Европы и Азии, актуальной стала профессия , изменилась .
При обмене монет они также контролировали и их качество, потому что фальшивые деньги (от
примесь неблагородных металлов) и потрескавшиеся (масса не соответствовала номиналу)
случалось довольно часто. В XIV веке. пользователи сменились и стали учредителями
банки . First Bank предоставляет две основные услуги: экономия денег и
предоставлять ссуды, которые взяты в долг за вознаграждение (с процентами).
Разработана новая система расчета: векселя.

Счет — документ, в котором одно лицо поручает другому выплатить определенную сумму и
город третьего лица, указанного в документе.

Например, если торговец L покупал товары в Венеции, он не был
нужно ехать с наличными в город, но их хватило, чтобы внести необходимую сумму
офис, который представлял его венецианского торгового партнера,
получить счет, который вместе с приказом отправить в Венецию и получить
товар.Деньги, оставшиеся в LCould
В этом городе покупают товары венецианцы. Банки и
законопроект дал мощный импульс развитию торговли и промышленности . Купцы
больше не нужно носить с собой значительную сумму наличных денег.

Самый авторитетный
Европейскими банкирами были Медичи и Строцци в Италии, Фухери и Велзери — в Священной Римской империи, Жак Керен — во Франции.

5. Городская управа. Коммуна городов

С появлением городов возникла и система управления.Во главе
был человек или группа пожилых людей, на земле, которая
Город был расположен или выбран большинством жителей.

Появление на землях
феодал, город зависел от него и были обязаны платить или видроблять,
как налог на крестьянскую общину. Мастера отдали часть своих
продукты, купцы — платными товарами или деньгами, другие — работали по крепостному праву
или выполнить другую работу. Города такая зависимость обтяжувала, жители хотели
нытыся- освободившись от этого.

Боевые города
за свободу и привилегии открыли в XI — XIII веках . В адрес пожилых горожан объединились в союзы — Коммуна .
После восстания дары королей, которые боролись против усиления власти
пожилые люди, или искупление со стороны городского правительства требовало закона:
собственные выборные органы власти, суды, полиция, милиция, налоговая, казначейство,
законы и т.д .. Тех, кто получил самоуправление, было названо коммуны .

Самое главное
Достижение коммуны — достижение личной независимости людей .

Впервые появился в коммуне
Северная Италия в XI веке. Живя в городах, используя борьбу между
папамы и императоры провозгласили свое правительство. Все попытки Фридриха I
Подавить Барбаросса это движение не удалось. Ну наконец то,
он был вынужден уйти в отставку, и общинное движение распространяется по Европе. Но
Не всем городам удалось добиться права на самоуправление. Где было сильнее
превосходство власти, успех коммуны были временными. Символ себя
Мэрия — Помещение, где расположены органы управления.

Достижение свободы не всегда означает справедливость. После
независимость к власти в городах пришла в основном буржуазия, которая могла
установить такие законы, чтобы остальные жители оказались в худших условиях, чем
это было в начальнике. Рычания не было, потому что суды тоже контролировали
патриций. В XIII-XIV вв. города коммуны волна восстаний
плебеев против патрициев, что закончилось усилением низших слоев человеческого
городское население.

6.
Горожанин — человек нового типа

Возникновение и развитие городов подорвали основы
Средний возраст. Таким образом, развитие ремесел, торговли, банковского дела способствовало развитию ремесел.
подрыв средств к существованию и развитие нового — торговли. Города
изменил образ средневековой жизни. Так жители города заметно
отличался не только от сельской занятости. Они по-другому смотрели на мир,
были более энергичны, полагались в основном на свои силы и хордылись своим
успех.Они знают гораздо больше об окружающем мире.
Новости. Скорость их жизни была значительно выше, чем в сельском хозяйстве, и не подлежит измерению. Они
всегда медленные, хотя и ценимые, не случайно в городе появились первые часы.
Жители города хотели добиться успеха, пытались разбогатеть и приумножить то, что они
доставалось по наследству. Многие в городах сталкивались с авантюристами, авантюристами,
мошенничество, т.е. люди, которые любой ценой были готовы выиграть вожделенный
богатство. Их понимание богатства давало свободу и свободу — самые большие
стоимость города.Со временем потомки жителей средневековых городов Европы изменили и
весь мир.

Проверьте, как запомнить

1. Или
   сохранилась городская жизнь после падения Западной Римской Империи?
2. Что
   века началась реставрация городов Европы?
3. Какой город
   были самыми большими в Европе?
4. Казалось
   средневековый город? Опишите его характерные особенности.
5. Имя
   основные слои городского населения и дать им описание.
6. Что такое
   магазин? У кого это работало?
7. Как
   назвал работу, которую произвел ремесленник, который пытался стать
   владелец?
8. Что
   были изменены?
9. Кто объединился в гильдии?
10. Что такое
    городская коммуна?
11. Кто был
    Города выступают союзниками в борьбе с пожилыми людьми?
12. Что было
    символ муниципального управления?

Думай и отвечай

1. дюйм
   В европейских языках многие названия городов имеют одинаковые части: Bourg »(немецкий) — Крепость« hafen ».
   (Немецкий) — Гавань, «Честер» (лат.).-
   лагерь «Фурта» (нем.) — брод, «Мост» (англ.) — Города и многое другое. Найдите на карте атлас
   города, которые в своих названиях содержат эти части. Объясните, как у них
   имя. Сделайте вывод.
2. Что было
   состав населения средневекового города?
3. Это
   подтолкнули к участию гильдии ремесленников? Какова их роль в жизни города?
4. Опишите
   торговля со средневековьем.
5. Что было
   изменилась роль ростовщиков в торговле и
   производство?
6. Найти
   Основные причины общинного движения.
7. Что было
   вызвана ли плебеями борьба против патрициев? Каковы его последствия?
8. Почему
   народ в городских историках называют новым типом людей?

Выполнить задание

1. Использование дополнительных
   литературы, составьте рассказ: «Жизнь в средневековом городе, Вид
   средневековый город.
2. Заполните сравнительную таблицу:
   «Города Европы в древности и средневековье»

3. Составьте план ответа на
   тема: «Магазин в средневековом городе»
4. С `ясуйте
   положительные и отрицательные стороны построек.
5. Определить
   основные черты в ремеслах
   Средний возраст.

Для любознательных

Какая роль в истории Комунарского движения
Средневековая Европа?

7 класс История / география Набор «Знакомство со Старым светом»

30 глав.

Этот учебник охватывает географию и историю Европы, Азии, Африки и Ближнего Востока с библейской точки зрения. История Божьего ветхозаветного народа, евреев и Его новозаветного народа, верных христиан, вплетена в главы истории.

Включены учебные упражнения и обзоры, а также выделены навыки карты и сроки. В книге есть пустые карты, которые можно отследить или скопировать для упражнений с картами. Множество цветных и черно-белых фотографий, карт и иллюстраций помогают учащимся понять, о чем говорится в тексте. Также представлены некоторые растения, важные для жителей Старого Света.

Дополнительные предметы (не включены):

Содержание

Раздел 1: География Старого Света—

Европа, Азия, Африка и Ближний Восток

• Глава 1. Навыки карты
• Глава 2: Европа
• Глава 3: Азия
  
  Будьте уверены, что знаете
• Глава 4: Африка
• Глава 5: Ближний Восток
  
  Будьте уверены, что знаете
  
  Пока в этом году

Раздел 2: История Старого Света—

От сотворения мира до Реформации

• Глава 6: Первый мир
• Глава 7: Ранняя Месопотамия
• Глава 8: Казначеи Египта
  
  Будьте уверены, что знаете
• Глава 9: Избранная земля
• Глава 10: Евреи становятся нацией
  
  Будьте уверены, что знаете
  
  Пока в этом году
• Глава 11: Ассирийская империя и евреи.
• Глава 12: Иуда при нововавилонянах и персах
• Глава 13: Древняя история Индии и Китая
  
  Будьте уверены, что знаете
• Глава 14: Древние греки
• Глава 15: Эллинизированный мир
  
  Будьте уверены, что знаете
  
  Пока в этом году
• Глава 16: Могущественный Рим
• Глава 17: Палестина под Римом
• Глава 18: Рождение церкви
  
  Будьте уверены, что знаете
• Глава 19: Распад христианства
• Глава 20: Мусульмане
  
  Будьте уверены, что знаете
  
  Пока в этом году
• Глава 21: Раннее средневековье
• Глава 22: Жизнь в Европе в средние века
• Глава 23: Позднее средневековье
  
  Будьте уверены, что знаете
• Глава 24: Верная Церковь: Свет в темноте
• Глава 25. Африка, Индия и Китай в средние века
  
  Будьте уверены, что знаете
  
  Пока в этом году
• Глава 26: Возрождение
• Глава 27: Реформация
• Глава 28: Анабаптисты
  
  Будьте уверены, что знаете
• Глава 29: Возвышение современных наций
• Глава 30: Общество переходит в современность
  
  Будьте уверены, что знаете
  
  Пока в этом году (окончательный обзор)

• Раздел карты
• Важные события в истории
• Глоссарий
• Указатель карт
• Общий указатель

10 вдохновляющих мероприятий Месяца истории афроамериканцев для студентов

Февраль — Месяц истории афроамериканцев : празднование афроамериканской истории, вклада и достижений, которое ежегодно признается в Соединенных Штатах и ​​Канаде.

Для учителей это прекрасная возможность учить целенаправленно, уважая традиции и показывая учащимся их важность наряду с важностью истории и культуры чернокожих.

И в этом году как никогда важно поддерживать эту традицию и прославлять историю чернокожих — независимо от того, где учатся ваши ученики.

Используйте эти 10 идей занятий, чтобы обучать афроамериканцев истории в течение всего месяца и удерживайте своих учеников вовлеченными, будь то в классе или онлайн!

Рекомендации по преподаванию в течение Месяца истории чернокожих

При преподавании истории чернокожих не забывайте:

P.S. Если вы хотите помочь родителям поговорить с детьми об истории чернокожих и расовых проблемах со своими детьми, воспользуйтесь этими 8 советами для родителей как полезным ресурсом для начала, включая дополнительные ресурсы для всех, кто хочет узнать больше.

10 заданий Месяца афроамериканской истории для ваших учеников

Используйте эти задания в течение месяца (и остальной части года), чтобы история афроамериканцев всегда была в центре внимания ваших уроков и побуждала ваших учеников продолжать учиться больше.

1.Цитата или факт дня

Делайте все, что в ваших силах, пока не узнаете лучше. Тогда, когда ты знаешь лучше, делай лучше. Maya Angelou

Каждое утро приветствуйте своих учеников новой цитатой или фактом, имеющим отношение к истории чернокожих.

Произнесите их вслух во время урока, добавьте на свою доску объявлений или отправьте в онлайн-сообщении (или все перечисленное выше, если вы настроены амбициозно). После этого вы можете начать обсуждение со своим классом актуальности каждой цитаты или факта.

Вашим ученикам понравится с нетерпением ждать того, что принесет каждый день!

Попробуйте следующее:

2. Человек дня или недели

Найдите время, чтобы поговорить о черных влиятельных лицах и их достижениях. Выделяйте разных людей каждый день или неделю и сосредотачивайте свои уроки вокруг них!

Изучите такие категории, как:

• Актеры
• Художники
• Писатели
• Спортсмены
• Активисты
• Музыканты
• Политики
• Кинорежиссеры
• Исторические деятели

9024 9024 Лидеры и математики, герои

9024 Совет: постарайтесь выйти за рамки типичных исторических фигур и популярных знаменитостей.Есть много чернокожих участников, о которых студенты, возможно, даже не слышали — используйте этот шанс, чтобы познакомить их!

3. Черные истории мелочи и игры

Принесите немного удовольствия (и, возможно, небольшого соревнования) в ваши уроки в этом месяце! Найдите викторины и игры, посвященные истории чернокожих, или измените предназначение других классных игр, чтобы включить вопросы и ответы Месяца черной истории.

Попробуйте следующее:

4. Рабочие листы

Расскажите ученикам об истории чернокожих, пока они работают над увлекательными занятиями в своем собственном темпе.Отправляйте рабочие листы студентам онлайн или распечатывайте их для самостоятельного обучения в классе.

Попробуйте эти:

5. Виртуальные мероприятия

Классное обучение — это здорово, но студенты могут многому научиться на собственном опыте!

В этом году особенно много онлайн-мероприятий и мероприятий, посвященных Месяцу черной истории. Так почему бы не выбрать подходящий для молодежи вариант, в котором сможет участвовать ваш класс?

Попробуйте следующее:

6.Хронология активности

Обеспечьте более подробный контекст важных событий в истории чернокожих с небольшой хронологией.

Попросите учащихся составить свои собственные временные рамки, индивидуально или в группах, которые сосредоточены на конкретных исторических событиях или людях. Они весело проведут время, собрав все события и , узнайте много нового по пути!

7. Изучать (и творить) искусство

Искусство в сообществе чернокожих имеет такое большое историческое и культурное значение, что может стать источником некоторых замечательных и поучительных уроков.

Назначьте одно из этих заданий от Creative Child или попросите учащихся:

• Напишите историю
• Сделайте видео или подкаст
• Создайте изобразительное искусство или поделки

8. Используйте соответствующие носители

Там так есть много хороших СМИ, которые помогут вам преподавать историю черных — используйте это в своих интересах!

Прочтите книги или посмотрите видео со своим классом, а затем обсудите темы и уроки каждого средства массовой информации. После этого вы можете назначать работы на их основе.

Попробуйте эти книги:

• Александра Пенфолд «Добро пожаловать всем»
• Жаклин Вудсон «День, когда вы начнете» различные мыслительные мероприятия в течение февраля. Это заставит учащихся задуматься и поможет им узнать новые идеи и взгляды друг у друга.

  Начните с того, что задайте своему классу соответствующий вопрос, например:

  • Почему мы празднуем?
  • Что для вас значит Месяц афроамериканской истории?
  • Как мы можем бороться с нетерпимостью в повседневной жизни?

  Поощряйте активное участие, а затем обсудите ответы всех вместе!

  10.Назначьте проект класса

  Дайте своему классу более крупное задание, над которым он может работать в течение всего месяца, например совместный медиа-проект или групповую презентацию — как это из статьи «Основные тренеры по учителям и платным учителям».

  Эти более крупные проекты позволяют учащимся использовать полученные знания и вместе работать над тем, чем они могут гордиться!

  Дополнительные ресурсы

  Вдохновляйтесь этими дополнительными ресурсами, которые помогут вам еще больше:

  P.S. Хотите увлечь своих учеников математикой? Сделайте обучение увлекательным с Prodigy : увлекательной адаптивной математической платформой, которая может помочь вам преобразовать процесс обучения и легко поддержать уникальное учебное путешествие каждого ученика.

  Зарегистрируйтесь сейчас!

  Индустриализация, труд и жизнь | Национальное географическое общество

  Промышленная революция изменила мир, изменив бизнес, экономику и общество. Эти сдвиги оказали серьезное влияние на мир и продолжают формировать его сегодня.

  До индустриализации в экономике большинства европейских стран доминировало сельское хозяйство и ремесла, такие как ткань ручной работы. Социальные структуры оставались в основном неизменными со времен средневековья. Однако с началом индустриализации работа и семейная жизнь изменились.

  По мнению большинства историков, промышленная революция началась в Великобритании в середине 18 ^{-х годов} века. В то время большинство людей редко выезжали за пределы небольших и средних деревень, в которых они жили.Сельские жители работали натуральными фермерами, что означало, что они выращивали урожай, чтобы прокормить себя и свои семьи, а не торговать или продавать.

  Европейское население значительно выросло в течение 18 ^{-х годов} века, и фермеры увеличивали производство, чтобы не отставать. Машины стали широко использоваться в сельском хозяйстве, и, следовательно, на фермах требовалось меньше рабочих. На смену натуральным хозяйствам пришли крупные, технологически продвинутые фермы.

  Продолжительное влияние промышленной революции на сельское хозяйство

  Промышленная революция демонстрирует идею, известную как эффект масштаба.Согласно этому принципу, увеличение производства товаров ведет к повышению эффективности. Однако для крестьян крупномасштабное производство означало меньше экономических возможностей. Условия ухудшились из-за движения вольера. Раньше в деревнях были общие земли для выпаса животных, которыми могли пользоваться все жители. Как только крупномасштабное сельское хозяйство стало широко распространяться, богатые люди купили эти земли и использовали их для личных подсобных хозяйств.

  Все больше и больше людей в сельских общинах испытывали трудности. Многие оставили свою прежнюю жизнь позади и направились в города в поисках новой работы.Рост британских городов еще больше ускорился за счет развития фабрик. Промышленные города, такие как Манчестер и Лидс, резко выросли всего за несколько десятилетий.

  В 1800 году около 20 процентов британского населения проживало в городах. Всего за 50 лет, к середине ^{-х годов} века, это число выросло до 50 процентов. В других западноевропейских странах, включая Францию, Нидерланды и Германию, также наблюдался рост городского населения, хотя их изменения происходили более медленными темпами.

  Заводская работа в городах отличалась от фермерской. До промышленной революции ремесленники, такие как ювелиры, ткачи и кузнецы, производили большую часть промышленных товаров. Основными источниками энергии были мышцы человека и животных, а также водяное колесо.

  Семьи были вынуждены сосредоточиться на заводской работе

  Рассвет индустриализации пришел вместе с такими изобретениями, как паровой двигатель, работающий на угле, и в результате темп работы увеличился. На фабриках, угольных шахтах и ​​других промышленных предприятиях рабочие проводят долгие часы в ужасных и опасных условиях.По мере индустриализации страны фабрики становились крупнее и производили больше товаров. Более крупные компании, которым удалось добиться экономии за счет масштаба, добились лучших результатов в международной торговле. Прежние формы работы стали исчезать.

  Возможно, самые пагубные последствия индустриализации затронули семьи. До индустриализации семьи служили как социальным, так и экономическим целям. Супружеские пары и их дети часто работали вместе на фермах или в магазинах. В 18 ^{-х годах} -го века в Великобритании женщины и мужчины часто работали в своих домах, выполняя такую ​​работу, как прядение шерсти в текстиль и ткачество из ткани в ткань.Затем они продавали свою продукцию в системе, которая была названа «внутренней системой производства».

  Однако рост числа фабрик привел к тому, что большинство рабочих-мужчин больше не работали дома. Некоторые мужчины оставили свои семьи в поисках работы в городе. Даже когда мужчины оставались со своими семьями, работа на фабриках часто была настолько сложной, что у них оставалось мало времени для отдыха и семейной жизни после возвращения с работы.

  Детский труд и другие экономические изменения

  Женщины также работали вне дома.Незамужние женщины обычно работали прислугой в домах других семей. Многие британские женщины, в том числе матери, работали на текстильных фабриках. В течение первого века индустриализации детский труд был обычным явлением. Владельцы фабрик ценили рабочих, у которых были достаточно маленькие пальцы, чтобы плести тонкие нити в сложных станках. Несмотря на свой важный вклад, женщины и дети получали низкую оплату за свой труд. Обычно их заставляли работать по 16 часов в день или дольше. Хотя условия их работы могли быть довольно опасными, работа женщин воспринималась как менее квалифицированная, чем работа их коллег-мужчин.

  Индустриализация вызвала аналогичные социальные изменения в Соединенных Штатах. Там производство началось после обретения страной независимости от Англии в 1770-х годах. Президент Томас Джефферсон, администрация которого действовала с 1801 по 1809 год, позже ввел торговое эмбарго. Эмбарго Джефферсона запрещало иностранным странам отправлять свои товары в Соединенные Штаты. Это означало бы, что эти страны не будут получать деньги от торговли с Соединенными Штатами. Это также увеличило спрос на U.Поставки S.-made.

  Во время войны 1812 года британский флот не позволял кораблям заходить в порты США и выходить из них, что еще больше стимулировало развитие промышленности США. К 1830-м годам Соединенные Штаты стали одной из ведущих экономических держав мира.

  Бурно развивающийся рабочий класс

  В первые 50 лет после обретения независимости США многие сельскохозяйственные рабочие перешли на работу на производстве. Как и в Великобритании, первое место занимало текстильное производство. Индустриализация, наряду с достижениями в области транспорта, такими как железная дорога, стимулировала экономический рост и урбанизацию в Соединенных Штатах.Возник большой рабочий класс, что в конечном итоге привело к конфликту между рабочими и фабрикантами. Работающие мужчины и женщины возглавляли забастовки, требуя более безопасных условий труда и более высокой оплаты труда.

  К концу 19 и началу 20 веков промышленно развитые страны, такие как Великобритания и США, начали принимать законы, улучшающие условия труда фабричных рабочих. Однако затем возникли суровые условия в других частях мира, рядом с фабриками. Сегодня мы продолжаем жить с последствиями индустриализации.

  Полное руководство по использованию истории мира в домашней школе

  Еще в школьные годы я никогда не был большим поклонником истории. На самом деле, я не уверен, что ЛЮБУЮ мировую историю меня учили в детском саду на протяжении всего двенадцатого класса! Некоторая канадская история (зевайте!), Конечно, была освещена, но Римская империя? Война роз? Французская революция? Первая и вторая мировые войны? Я не могу с уверенностью сказать, что что-то из этого было рассмотрено в классе.Поэтому неудивительно, что по всем предметам, которые я преподавал своим детям на дому, я больше всего изучил историю.

  Последние четыре года я преподавал историю в своей домашней школе с помощью серии «История мира » от Well Trained Mind Press, и нам это очень нравится!

  Этот пост содержит партнерские ссылки. Подробности см. В моей политике раскрытия информации.

  В последнее время я много разговаривал с друзьями, которые используют «Историю мира» в своей домашней школе, о том, как мы используем ее в нашей домашней школе и какие другие ресурсы доступны для ее дополнения.Мы приближаемся к концу программы, и я люблю делиться ею с теми, кто только начинает!

  Есть МНОГО вариантов — от простого чтения книги и разговора о ней со своими детьми до выполнения многочисленных заданий и отдельных занятий для каждой главы. Есть дополнительное чтение, хронология, ноутбуки, записные книжки, видео, аудиокниги, поделки… возможности безграничны.

  Ядром учебной программы, конечно же, являются сами книги «История мира».Well Trained Mind Press также предлагает аудио компакт-диски, руководства по занятиям, страницы для учащихся и тесты, которые сопровождают каждый из четырех томов. Мы никогда не проводили тесты, и я всегда просто использовал страницы для учащихся, включенные в руководства по занятиям, но вы, безусловно, можете облегчить себе жизнь, купив их предварительно распечатанные или распечатав из загруженного PDF-файла. Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую аудио версии Джима Вайса!

  СВЯЗАННЫЙ: Как использовать историю мира с несколькими возрастами

  Независимо от того, как вы решили использовать

  История мира в своей домашней школе, вы, вероятно, найдете в этом посте что-то, что поможет вам насладиться этой замечательной учебной программой по истории в вашей домашней школе.

  Дополнительное чтение по истории и соответствующая литература Предложения, содержащиеся в учебниках, являются отличным источником для дополнительного чтения. Если вы работаете с разным возрастом и не обязательно целевым возрастом каждого из томов, вам, возможно, придется немного покопаться, чтобы найти подходящие материалы для ваших детей. Вот несколько отличных буклистов для начала:

  Списки книг для Тома 1:

  Списки книг для Тома 2:

  Списки книг для томов 3 и 4:

  Я сгруппировал их вместе, так как во многих списках книг нет разницы между ранней современной и современной историей.

  Перечисленный ниже том 1 Lapbook был размещен в блоге, который больше не доступен, но файл dropbox все еще там и к нему можно получить доступ. Другой блогер, Carrot Top x 3, создал ноутбуки для последних трех томов. Идеально подходит для детей, которые любят вырезать и вставлять!

  Мы начали наши записные книжки по истории 4 года назад, используя простую линованную бумагу. Лайновая бумага действительно работает, но использование готовых страниц для блокнотов делает блокноты намного лучше! NotebookingPages.com предлагает огромный выбор страниц записных книжек истории (и графиков), которые вы можете приобрести отдельными пакетами, а членство на их сайте дает вам пожизненный доступ ко ВСЕМ их страницам записных книжек.

  Я также создал свои собственные страницы блокнотов специально для использования с Story of the World, с определенными названиями глав и подзаголовками.

  Хронология — отличный способ помочь вашим ученикам увидеть, как события в истории пересекаются и соотносятся друг с другом. Иногда наши дети могут разделить исторические события на части, и визуальное представление, которое дает временная шкала, может помочь им понять, что история разворачивается одновременно во всем мире.Что происходило в Африке во время американской революции?

  Есть несколько типов шкал времени, и вы можете использовать любой из них в Story of the World; выберите тот, который лучше всего соответствует вашим потребностям и предпочтениям:

  Хронология стены

  Временная шкала, которую вы прикрепляете к стене, является отличным визуальным способом отображения истории, если у вас есть место (или наклон для этого типа домашнего декора).

  Книга веков

  Еще один отличный вариант — создать временную шкалу в записной книжке или подшивке.

  Складная / аккордеонная шкала времени

  На мой взгляд, это лучшее из обоих миров — вы получаете поток настенной диаграммы с компактностью ноутбука. Страницы прикреплены, чтобы вы могли видеть всю историю, но складывались в книгу, чтобы сэкономить место. Любой из перечисленных выше вариантов Book of Century будет работать, и по этой ссылке на Notebooking Pages также есть видео о том, как его собрать.

  Готовая хронология

  Вам не нужно составлять свою собственную временную шкалу, есть много временных шкал, доступных для покупки.Доступны настенные шкалы времени, книга веков и записные книжки. У нас есть синхронологическая диаграмма Адамса или карта истории, которая складывается из (очень большой!) Книги, и это очень красиво.

  Давным-давно один блогер действительно создал все цифры графика, необходимые для «Истории мира», и бесплатно разместил их в своем блоге. К сожалению, эти файлы больше не доступны. Я нашел карты графика для первого тома, но для трех других томов вам понадобится альтернативный план.Хорошая новость заключается в том, что составить собственные временные рамки достаточно просто. Если вы хотите сделать это самостоятельно — попросите своих детей нарисовать свои собственные или поищите в Интернете изображения основных игроков в каждой главе. Также доступны некоторые готовые варианты, хотя они не организованы специально для SOTW. Вот несколько примеров для начала:

  Что нам действительно понравилось на уроках «История мира», так это использование дополнительных раскрасок. Раскрашивание — отличный способ успокоить занятых детей, пока вы читаете вслух книги «История мира» или другие варианты чтения.

  Хотя в руководствах есть несколько раскрасок, мы также приобрели несколько книжек-раскрасок на историческую тематику. В Bellerophon и Dover есть прекрасные книжки-раскраски на историческую тематику по отличным ценам!

  Я также недавно сделал открытие, что компания Well Trained Mind Press также выпустила несколько дополнительных загружаемых раскрасок, которые идут вместе с томом 4 SOTW с раскраской для каждой главы. Мои дети были в восторге от этого, так как руководство по занятиям для четвертого тома содержит значительно меньше раскрасок, чем в предыдущих томах.

  Есть также много исторически тематических раскрасок, доступных бесплатно в Интернете, на которые стоит обратить внимание:

  • Раскраска египетский бог и богини
  • БЕСПЛАТНЫЕ раскраски греческой мифологии
  • БЕСПЛАТНЫЕ раскраски викингов
  • раскраски с достопримечательностями мира: пирамиды, Колизей, Тадж-Махал и многое другое!
  • БЕСПЛАТНЫХ раскраски цивилизаций: Древняя Греция и Египет, Индейцы Америки, Льюис и Кларк и многое другое!
  • БЕСПЛАТНАЯ книжка-раскраска замков: 21 настоящий европейский замок для раскрашивания!
  • БЕСПЛАТНАЯ печать самурайской вырезки и вставки
  • Распечатать исторические бумажные куклы: средневековые, древние, елизаветинские и другие!

  Раскраска

  • для печати Раскраски мир
  • Раскраски История с различными историческими тематическими страницами из Древнего Египта, американской истории и даже раскраски об эвакуации во время Второй мировой войны!
  • БЕСПЛАТНЫЕ образцы раскраски истории Дувра, упорядоченные по временным периодам

  Аудиоверсии всех четырех томов «Истории мира» великолепно рассказаны талантливым Джимом Вайсом и доступны для скачивания на компакт-диске или в формате mp3.Но знаете ли вы, что Джим Вайс также озвучил множество других аудиокниг и драм, которые являются отличным дополнением к вашим исследованиям истории? Аудиокниги Джима Вайса доступны в Well Trained Mind Press, Amazon и, возможно, даже в вашей публичной библиотеке.

  The Story of the World Activity Guides также содержит обширные списки исторической и литературной литературы, дополняющие каждую главу. Определенно стоит проверить, есть ли у вас доступ к аудиоверсиям некоторых из этих книг! Я обнаружил, что многие из них доступны на Audible.

  Интересная идея дополнить ваш опыт «Истории мира» — это включить уроки искусства на историческую тему в свои уроки истории. Отличный способ украсить свои записные книжки по истории!

  Уроки искусства, вдохновленные древней историей

  Уроки искусства в духе средневековья и средневековья

  Уроки искусства в духе раннего модерна / Нового времени

  Нам очень понравилось использовать SQUILT Musical Eras для изучения музыкального восприятия наряду с нашим текущим историческим периодом.Четыре тома (барокко, классика, романтика и модерн) охватывают все, кроме древних!

  Какие ресурсы вам больше всего подходят для использования с

  The Story of the World ? Я что-то пропустил?
  

  Дополнительные сведения о моих полных руководствах можно найти здесь:

  Полное руководство по подкастам для домашнего обучения

  Полное руководство, как сделать так, чтобы занятые дети оставались спокойными (и увлеченными!) Во время чтения вслух

  Хотите больше?

  7 удивительных фактов о дне «Д»

  Наследие дня «Д» находит отклик в истории: это было самое крупное в истории военное вторжение морских десантов.Союзные войска столкнулись с непогодами и ожесточенным обстрелом немцев, штурмовав побережье Нормандии. Несмотря на тяжелые шансы и большие потери, силы союзников в конечном итоге выиграли битву и помогли повернуть ход Второй мировой войны к победе над силами Гитлера.

  Но есть некоторые аспекты D-Day, которые могут быть не так хорошо известны. Среди них: просчеты Гитлера, герой-медик, до сих пор не получивший официального признания, и ужас, с которым столкнулся 19-летний прибрежный гвардеец, выполняя жесткий приказ.Вот несколько менее известных историй о вторжении в Нормандию 6 июня 1944 года.

  1. Эйзенхауэр пригрозил уйти всего за несколько месяцев до дня «Д».

  Уинстон Черчилль и Дуайт Д. Эйзенхауэр

  Birmingham Post and Mail Archive / Mirrorpix / Getty Images

  Всего за несколько месяцев до вторжения Дуайт Эйзенхауэр и премьер-министр Англии Уинстон Черчилль расходились во мнениях. более спорный план. Эйзенхауэр хотел отвлечь стратегические бомбардировщики союзников, которые бомбили немецкие промышленные предприятия, чтобы вместо этого начать бомбить критически важную французскую инфраструктуру.

  Для Эйзенхауэра переход от бомбардировки казался легкой задачей. Но другие, в том числе Черчилль и Артур «Бомбардировщик» Харрис, глава командования стратегических бомбардировщиков Королевских военно-воздушных сил, не видели этого. Харрис считал этот план пустой тратой ресурсов, в то время как Черчилль беспокоился о сопутствующем ущербе для Франции — важного союзника. Столкнувшись с этим противодействием, Эйзенхауэр пригрозил уйти со своей должности.

  Этот шаг сработал, план бомбардировок был реализован, и, как утверждают историки, Эйзенхауэр продемонстрировал всю глубину своего стремления сделать операцию «Дня Д» успешной и победить нацистов.

  Подробнее здесь.

  2. Гитлер думал, что он готов, но нацистская оборона была сосредоточена не в том месте.

  Адольф Гитлер прибывает в Берлинский спортпаласт, где его приветствуют нацистские приветствия, около 1940 года.

  ullstein bild / Getty Images

  Еще в 1942 году Адольф Гитлер знал, что крупномасштабное вторжение союзников во Францию ​​может переломить ситуацию. война в Европе. Но во многом благодаря блестящей кампании обмана союзников и фанатичному контролю Гитлера над военными решениями нацистов, вторжение в день «Д» 6 июня 1944 года стало поворотным моментом, которого немцы больше всего боялись.В 1942 году Германия начала строительство на Атлантическом валу — 2400-мильной сети бункеров, дотов, мин и препятствий для приземления вверх и вниз по французскому побережью. Но не имея денег и рабочей силы для создания непрерывной линии обороны, нацисты сосредоточились на уже существующих портах.

  Главным кандидатом на вторжение союзников считался французский портовый город Кале, где немцы установили три массивные артиллерийские батареи. Между тем остальная часть французского побережья, включая северные пляжи Нормандии, защищалась менее яростно.Более того, если бы Гитлер послушал своего фельдмаршала Эрвина Роммеля, положение союзников, высадившихся в Нормандии, могло бы быть хуже.

  Подробнее здесь.

  3. Ключевые ранние этапы вторжения не шли по плану.

  Медики делают переливание крови раненому на пляже Омаха во время дня «Д».

  Mondadori Portfolio / Getty Images

  Стратегия в день «Д» заключалась в том, чтобы подготовить пляжи для приближающихся войск союзников, нанеся сильные бомбардировки нацистским огневым позициям на побережье и разрушив ключевые мосты и дороги, чтобы отрезать путь отступления и подкреплений Германии.Затем десантники должны были высадиться, чтобы занять позиции на суше перед вторжением на сушу.

  Но 6 июня 1944 года почти все пошло не так, как планировалось.

  В конце концов, частично из-за плохой погоды и плохой видимости, бомбардировщикам не удалось уничтожить ключевую артиллерию, особенно на пляже Омаха. Многие десантники были сброшены далеко за пределы своей цели и стали уязвимыми для немецких снайперов. А во время вторжения на сушу критический флот морских танков затонул в штормовом море и не смог выбраться на берег.Несмотря на неудачи, войска союзников продвинулись вперед и с честью выполнили свою работу.

  Узнайте, как здесь разворачивались дни «Д».

  4. Пандусы на десантных кораблях союзников действовали как щиты — до тех пор, пока они не были сброшены.

  Пехотинцы армии США одними из первых атакуют немецкую оборону на пляже Омаха.

  Galerie Bilderwelt / Getty Images

  Ветеран Дня Д Фрэнк ДеВита говорит, что никогда не забудет, как тяжело было быть человеком, ответственным за падение трапа, когда его десантный корабль приближался к Омаха-Бич.«Это был наш щит, пока он был поднят. И когда мы подошли к береговой линии, где вода попадает в песок, а пулеметы попадают в нос лодки — это было похоже на пишущую машинку, — вспоминает ДеВита, которому 6 июня 1944 года едва исполнилось 19 лет.

  Когда ему приказали спуститься с трапа, он остановился. «Я подумал, что когда я уроню эту проклятую рампу, пули, которые попадают в рампу, попадут в лодку. Так что я замер «.

  Но затем рулевой снова крикнул ДеВите, чтобы тот спускал трап, и тот выполнил приказ.«Я упал с трапа», — сказал он. «И первые 7, 8, 9, 10 парней упали, как будто вы рубили пшеницу … Они были детьми».

  Посмотрите, как ДеВита расскажет здесь свою историю.

  5. Среди героев Омаха-Бич был черный боевой медик, который вылечил более 200 человек.

  Огонь из крупнокалиберного пулемета встретил тошнотворного и окровавленного Уэверли Б. Вудсона-младшего, когда он высадился на Омаха-Бич 6 июня 1944 года. Немецкий снаряд только что разорвал его десантный корабль, убив человека рядом с ним и покрыв густой пылью. его так много шрапнели, что он сначала думал, что он тоже умирает.

  Но Вудсон, медик из единственного афроамериканского боевого подразделения, которое будет сражаться в день «Д», сумел открыть пункт медицинской помощи. В течение следующих 30 часов он удалил пули, распределил плазму крови, промыл раны, восстановил сломанные кости и однажды ампутировал ногу. Он также спас четырех человек от утопления.

  После битвы Вудсон получил высокую оценку, но так и не получил медали. Хотя Вудсон умер в 2005 году, его семья настаивает на том, чтобы армия наградила его Почетной медалью посмертно.

  Посмотрите, как вдова Вудсона рассказывает здесь свою историю.

  6. Историки до сих пор подсчитывают, сколько человек погибло в день «Д»

  Американское кладбище высадки в Нормандии, расположенное недалеко от пляжа Омаха.

  Xabi G Photo / Getty Images

  Планируя атаку в день «Д», военные руководители союзников знали, что потери могут быть ошеломляюще высокими, но это была цена, которую они были готовы заплатить, чтобы создать во Франции опорный пункт пехоты. За несколько дней до вторжения генерал Дуайт Д.Один из ведущих стратегов сказал Эйзенхауэру, что одни только потери парашютистов могут достигать 75 процентов. Потери были ошеломляюще высокими в день «Д» — — но насколько высоки?

  Когда в конце 1990-х годов впервые планировалось установить мемориал, оценки погибших в день «Д» союзников сильно различались: от 5000 до 12000 человек. Военные записи ясно показали, что тысячи солдат погибли на начальных этапах многомесячной Нормандской кампании, но было неясно, когда действительно были убиты многие из солдат.По оценкам историков, 6 июня погибло 4414 союзников, в том числе 2501 американец. Но они также знают, что этот список неполный, и проект по подсчету погибших продолжается.

  Подробнее здесь.

  7. Союзные войска одержали больше, чем военную победу в День «Д».

  Тяжелые сражения в день «Д» не только привели к началу конца войны, люди, сражавшиеся во время вторжения, навсегда изменили жизни людей — и повлияли на восприятие солдата как спасителя, по крайней мере, для одного молодого человека. мальчик.

  Французскому бизнесмену Бернару Мари было 5 лет, и он жил в Нормандии 6 июня 1944 года. Он вспоминает, как до вторжения союзников он и его друзья не могли выходить и играть на пляжах, потому что «мама никому не могла доверять. Так что для меня все, кто носил униформу, были плохими парнями. «

  В день« Д », когда сирены завыли над их городом, начиная с 2 часов ночи, Мари вместе с дедушкой скрылась в подвал. «Дед заткнул мне уши руками, потому что было много шума.Это было без перерыва. И мы пробыли там 15 часов. Мы так боялись ».

  В 17:00, вспоминает Мари, стрельба была закончена. Затем он услышал, как снаружи кричит его мать, поэтому они с дедом побежали наверх, чтобы последовать за ней. «Я никогда не забуду, — говорит Мари, — она ​​обнимала солдата! Я не мог этого понять. Для меня это был плохой парень. Поэтому она позвала меня приехать и сказала: «Эти солдаты хорошие, они пришли спасти нас» ».

  По сей день Мари благодарна этому солдату — и всем ветеранам, которые сражались за освобождение Франции от войны. Нацисты.«Самым важным для любого человека является свобода», — говорит он. «Мы не можем забыть 6 июня».

  Посмотрите, как Мари рассказывает здесь свою историю.

  Мероприятия для учителей ко Дню Святого Патрика

  Начните урок с объяснения учащимся, как образуются радуги. Один из вариантов — прочитать вслух «Радуга и ты». Затем с помощью призмы (или даже стакана воды), солнечного света и прямого угла вы можете создать радугу на полу, стенах и потолке в классе.Отрегулируйте количество света и углы, чтобы варьировать ширину и размер радуги. Попросите учащихся записать свои наблюдения или нарисовать картинки из созданных ими радуг.

  ИСТОЧНИК: Мама для 2 шикарных маленьких див

  8. Подсчитайте монеты с помощью эксперимента с пенни-поплавком.

  Вам не нужны золотые монеты, чтобы привнести немного магии в урок естествознания — подойдут обычные пенни! Используя маленькие пластиковые горшки из вашего любимого ремесленного магазина (пластиковые стаканчики или алюминиевая фольга тоже подойдут), емкость с водой и пару долларов в пенни, ваши ученики могут узнать о массе, объеме, весе и других измерениях, пока чувствую себя лепреконами.

  ИСТОЧНИК: Ящики для маленьких ручек

  9. Создавайте ирландскую пряжу с этими завязками.

  Вдохновите своих учеников мыслить творчески и написать рассказ о том, что они сделали бы, если бы нашли горшок с золотом на конце радуги. Поощряйте их думать о персонажах, конфликте и разрешении в своих рассказах. Либо вставьте рассказ в вырезанные из котла, либо используйте Word, чтобы создать простую страницу с линиями и праздничной рамкой. См. Подробный план урока здесь.

  ИСТОЧНИК: яблоки и abc’s

  10. Подумайте критически о том, как поймать лепрекона.

  Критическое мышление? Проверять. Креативность? Проверять. Блеск? Проверять. Попросите своих учеников придумать хитрый план поимки лепрекона, попрактиковавшись в написании последовательности и повелительном голосе. Какие материалы им нужны? Как будет выглядеть их ловушка? Предложите им представить свои идеи классу, а затем обсудите в классе лучшую тактику отлова лепреконов.Сделайте еще один шаг вперед, разделив класс на группы по три или четыре ученика и попросив их построить ловушки, которые они себе представляли.

  ИСТОЧНИК: Первоклассные сказки и мусорные ведра для маленьких рук

  11. Затеняйте трилистники, чтобы практиковать синонимы, антонимы и омофоны.

  На уроках английского языка ответы редко бывают черно-белыми, так почему бы не сделать их зелеными (а также красными и оранжевыми)? Расскажите своим ученикам о синонимах, антонимах и омофонах с помощью этого рабочего листа с затененным трилистником.В качестве альтернативы, приготовьте вырезки из трилистника и попросите своих учеников написать слова на одной стороне трилистника с сопутствующим синонимом, антонимом или омофоном на другой.

  ИСТОЧНИК: Все, образование

  12. Станьте экологичными, превратив старые молочники в кадки.

  В этот День Святого Патрика вам не обязательно надевать цилиндр и пальто, чтобы стать зеленым. Объясните своим ученикам важность консервации и переработки, предложив им сажать травы или цветы в старые пластиковые кувшины для молока.Если возможно, сделайте этот проект на улице, чтобы отпраздновать более теплую погоду и спросить своих учеников, какие растения нужны для роста и сохранения здоровья. Предложите им составить список небольших действий, которые они могут делать каждый день для защиты планеты.

  ИСТОЧНИК: Кексы и столовые приборы

  13. Подсчитайте свое золото на листах по математике.

  Чтобы отпраздновать День Святого Патрика, не нужно отходить слишком далеко от своей обычной учебной программы. Эти рабочие листы для старших классов по математике охватывают основные математические концепции уровня с третьего по пятый, такие как умножение и деление, дроби и операции с целыми числами, — и все они сосредоточены на теме Св.День Святого Патрика.

  ИСТОЧНИК: Kelly McCown

  14. Создайте гистограмму Lucky Charms.

  С помощью этого простого в приготовлении задания ваши ученики могут попрактиковаться в счете и построении графиков, наслаждаясь сладким угощением. Для класса из 15–20 учеников хватит двух коробок хлопьев Lucky Charms. Затем вам понадобится мерный стаканчик, мелки и простой график, нарисованный на бумаге. Попросите учеников подсчитать и записать количество найденных ими зефиров. Затем попросите их поделиться результатами с классом.Вы также можете легко превратить это задание в урок по дробям или вероятности.

  ИСТОЧНИК: Как обучить моего ребенка на дому

  15. Ищите удачу в охоте на четырехлистный клевер.

  Что может быть лучше, чем выйти на улицу почти весенним днем, чем охота на четырехлистный клевер? Если у вашей школьной игровой площадки есть лужайка, выведите своих учеников на улицу, чтобы они сначала составили эту крошечную книгу с фактами о клевере, а затем отправляйтесь на поиски собственного четырехлистного клевера.

  ИСТОЧНИК: Green Grubs Garden Club

  16. Работайте над поэзией, сочиняя лимерики.

  Распечатайте эти простые инструкции по лимерике и попросите учащихся написать свои собственные, чтобы представить их классу.