Аппликация во второй младшей группе на тему посуда: Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе по теме «Посуда».

Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе по теме «Посуда».

Международные и Всероссийские конкурсы

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка педагога детского сада»

Конспект занятия во второй младшей группе по теме «Посуда».

Цель: Закрепить с детьми названия предметов посуды.

Задачи:

Развивать память, внимание, речь детей. Активизировать словарь по теме: «Посуда». Развивать умение согласовывать слова в предложении. Воспитывать навыки культурного общения, гостеприимства, доброжелательности.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, здравствуйте. (Раздается стук в дверь). В группу входит Винни-Пух и плачет.

Воспитатель: Добрый день, Винни-Пух. Что случилось? Почему ты плачешь?

Винни-Пух. Добрый день, ребята. Как же мне не плакать. Сегодня у меня День рождения. Ко мне в гости вечером придут ослик Иа, Пятачок, Сова и Кролик, а я совсем забыл, как надо встречать гостей. А еще, у меня в домике нет кружек, ведь последнюю кружку я разбил сегодня утром.

Воспитатель: Винни-Пух, не огорчайся. Мы с ребятами тебе обязательно поможем. Правда, ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, а кто знает, чем обычно угощают гостей на Дне рождения?

Дети: Чаем, конфетами, тортом, фруктами.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, давайте покажем Винни-Пуху, как правильно накрыть на стол.

Дети: Сначала стол нужно накрыть красивой скатертью. (демонстрация) Затем поставить сахарницу. В ней лежит сахар. А вот это салфетница. В нее кладут салфетки, чтобы вытирать руки.

А это конфетница. В нее нужно положить конфеты.

Воспитатель: Верно, а фрукты можно положить вот в такую вазу. На столе она будет красиво смотреться. Ребята, а куда Винни-Пух положит торт?

Дети: Торт можно положить вот на такой разнос.

Воспитатель: Все правильно. А еще для чая нужны чайные ложечки (демонстрирует), чайник и кружечки.

Ребята, давайте немного поиграем с Винни-Пухом.

Физминутка (Дети образуют круг. Педагог в центре круга, читает текст и показывает движения, которые повторяют дети)
Тук – тук – тук ,тук – тук – тук .
(Стучат кулачками друг о друга).
Слышен звонкий перестук.
Слышен громкий перезвон .
(Топают ногами ,руки на пояс).
Динь- динь – дон, динь – динь – дон.
Это в кухне пляшут ложки,
Вилки , чашки ,поварешки.
(Накл. влево -вправо руки полочкой перед грудью).
Тра – та – та ,тра – та – та
Вся посуда в пляс пошла!
(Выполняют «пружинку», руки на поясе).
Чайник крышкой тук ,тук !
Ложки в чашке – стук, стук !
А кастрюли – бом – бом!
Сковородки – дон – дон!
(«Танцуют», попеременно выставляя вперед на пятку
левую и правую ногу ,руки за спину).
Вот так пляска – красота!
Тра – та –та, тра –та – та !
(Хлопают в ладоши).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть?

Дети: Да.

Винни-Пух: И мне очень понравилось.

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю для Винни-Пуха и его гостей сделать разноцветные кружечки.

Дети проходят за столы. Перед каждым из них лежит готовая кружечка из цветного картона. На тарелочке лежат разноцветные кружочки. Дети берут кружочек, намазывают его клеящим карандашом и в произвольном порядке размещают на кружечке. Каждый ребенок должен приклеить от 3 до 5 кружочков. Воспитатель и Винни-Пух помогают ребятам при затруднении.

По окончании работы Винни-Пух и воспитатель хвалят ребят. Каждый ребенок говорит, какого цвета у него кружечка и какого цвета он наклеил кружочки (при затруднении ребенку помогают другие дети).

Воспитатель предлагает ребятам подарить свои кружечки Винни-Пуху. Дети с удовольствием дарят. Винни-Пух говорит «Спасибо», дарит детям воздушные шарики. Дети поздравляют Винни-Пуха с днем рождения, поют ему «Каравай». Винни-Пух прощается и уходит.

Воспитатель: Ребята, кто приходил сегодня к нам в гости?

Что случилось у Винни-Пуха?

Как мы ему помогли? Как мы поздравили медвежонка? Что он нам подарил?

Что вам понравилось больше всего?

Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

Конспект НОД во второй младшей группе «Красивые тарелки для Маши» | План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему:

Возрастная группа: вторая младшая

Форма: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.

Тема НОД: «Красивые тарелки для Маши» (аппликация)

Цель: Формирование умения составлять узор на предметах круглой формы.

Задачи:

Образовательные:

1.Формировать умение составлять узор по краю круга, чередуя круги и квадраты. Формировать навыки  аккуратного наклеивания.

2.Закрепить названия геометрических фигур – круг, квадрат, основные цвета. Развивать  умение собирать целое из четырех частей. Закрепить представления о свойстве посуды: бьется.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе, желание помочь.

Развивающие:

Развивать внимание, мышление в процессе дидактической игры, коммуникативные способности детей в процессе беседы, обсуждения.

Ход НОД:

Материал и оборудование: видео для мотивации и видео для рефлексии,  разрезные картинки (4 части) с изображением тарелки, украшенной квадратами и кругами основных цветов, заготовки – белые круги, клей, кисточки, салфетки, круги и квадраты двух цветов по 2 или 3 на каждого ребенка, конверты.

1.Мотивация детей к деятельности

Метод вопросов

В. Ребята, вы любите день рождения? Почему?

Д. Дарят подарки, приходят гости.

В. Какое у вас настроение в день рождения?

Д. Веселое, радостное, хорошее.

В. Ребята, сегодня у девочки Маши День рождения. Но почему то у нее совсем не радостное настроение. Давайте узнаем почему.

Демонстрация видео

Девочка плачет. Воспитатель спрашивает: «Почему, ты Маша плачешь?»

Девочка: «У меня сегодня День рождения, придут гости. Я решила помочь маме, но когда я накрывала праздничный стол, то взяла слишком много тарелок. Уронила, и все тарелки разбились! Мама купила другие тарелки. Но в магазине были только белые, а у меня были такие красивые тарелки! (Показывает разрезанную на две части ). Что же теперь делать? Плачет.

В. Ребята, а почему Маша разбила тарелки?

Д. Потому что взяла много.

В. А по сколько нужно было брать?

Д. По одной.

В. Правильно. Не нужно забывать, что тарелки бьются и можно даже пораниться.

2.Целеполагание

Ребята, мы как – то можем помочь Маше? Что можно сделать с белыми тарелками?

Д. Украсить.

3.Совместная работа по нахождению способов деятельности

Беседа

В. Ребята, а почему Маша разбила тарелки?

Д. Потому что взяла много.

В. А по сколько нужно было брать?

Д. По одной.

В. Правильно. Не нужно забывать, что тарелки бьются и можно даже пораниться.

Обсуждение

В. Ребята, а как мы можем украсить тарелки?

Д. Раскрасить.

В. Правильно. Но сегодня у нас нет красок. Давайте посмотрим, как же были украшены Машины тарелки. Но для этого нужно сначала попробовать собрать их. Ведь тарелки разбились на части.

Детям раздаются конверты с частями.

Игра «Собери картинку».

Беседа

В. Ребята, посмотрите на картинки и скажите, какими фигурами  украшены тарелки?

Д. Кругами и квадратами

В. Обращаясь, к конкретным детям, спрашивает: « Какого цвета у тебя круги и квадраты?» (несколько человек)

В. А какой формы тарелка? (Круглая или квадратная?)

В. Ребята, а круги и квадраты на Машиных тарелках были нарисованы?

Д. Нет наклеены.

В. Так, значит, как мы можем украсить тарелки для Маши?

Д. Наклеить круги и квадраты.

Правильно. Соберите свои картинки в конверт и давайте немного отдохнем.

Физминутка

4.Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

Показ способов  действия

В. Ребята, я тоже хочу помочь Маше украсить тарелочку. Сначала нужно придумать узор и разложить фигуры на тарелке. Посмотрите как. Я буду чередовать круги  и квадраты. Воспитатель составляет изображение на магнитной доске. Теперь фигуры можно наклеить. Я возьму один круг, положу его на клеенку, цветной стороной вниз, кончиком кисти наберу клей, наношу клей от середины к краям, кладу кисть на подставку, беру двумя руками круг и клею, на то место, где он лежал. Теперь возьму квадрат, опять кладу его на клеенку, набираю клей и аккуратно наношу клей от середины к краям. Не забывайте, что наклеивать нужно аккуратно, ведь это праздничные тарелки. Если клей попал на тарелку, то нужно взять салфетку и вытереть его. Руки можно вытереть влажной салфеткой. Посмотрите, какая красивая тарелка получилась.

Метод многократного повторения

Воспитатель, в процессе наклеивания , комментирует свои действия.

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

В. Ребята совсем скоро к Маше придут гости. Она ждет вашей помощи. Проходите в нашу мастерскую.

Дети украшают свои тарелки.

5.Подведение итогов

Выставка детских работ, беседа

В. Ребята, что мы с вами сегодня делали? Для кого украшали тарелки?  Посмотрите на тарелочки, какая вам больше нравится? Какие работы получились аккуратными, а какие не очень? (оценка детьми и воспитателем)

Демонстрация видео

Девочка: Ребята, спасибо. Вы все очень старались. Вы меня очень выручили. Мне пора встречать гостей.

Подборка игр и упражнений на тему «Посуда»

Тематическая подборка игр и упражнений, тема: «Посуда»

Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Расширить знания детей о посуде, ее назначении.

Учить детей называть предмет и возможные с ним действия.

Закрепить знания о цвете, величине, количестве.

Продолжать учить детей считать предметы; учить понимать понятие «половина».

Формировать умение различать неречевые звуки: удары ложкой по пластику, дереву, металлу, керамике.

Пополнить лексический запас детей по теме.

Закрепить навыки наклеивания, лепки, рисования пальчиками.

Развивать память, внимание, мелкую моторику, координацию движений.

Оборудование:

«Чудесный мешочек» с кукольной посудой: кастрюлей, чашкой, тарелкой, сковородой, ложкой, ножом, чайником.

Тарелка деревянная, пластиковая, керамическая, металлическая.

Тарелки желтого, красного, зеленого и синего цветов. Цветные силуэтные картинки зеленых огурцов, красных яблок, желтых груш, синих слив.

Листы бумаги с нарисованным столом, тарелкой и салфетками. Вырезанные из цветной бумаги силуэты чашек и чайника. Желтый пластилин. Мак.

Лист бумаги с изображением кастрюли (чайника). Пальчиковые краски.

Картонные заготовки «вилка» без зубцов, разноцветные прищепки.

Платок, салфетки, стаканчики.

Вырезанные из бумаги картинки «муха».

Листы бумаги с темными силуэтами и аналогичные цветные картинки посуды.

Пластиковые овощи из двух половинок, скрепленных липучкой, ножи.

Пирамидка в виде стаканчиков.

Вырезанные из черного картона силуэты сковородок, соленое тесто, ножи, дощечки.

Игрушечный набор «Продукты питания», игрушечные плиты, кастрюли и сковородки.

Строительный материал: кубики и кирпичики. Маленькие матрешки. Маленькая игрушечная посуда.

Картинка с изображением чашки. Пластилин.

Аудиозаписи «Кыш, муха, улетай», «Мы посудою звеним», «Мишка ложечкой звенит».

Содержание:

Игровая ситуация «А что в мешочке?»

— Ребятки, сегодня в чудесном мешочке есть для вас что-то интересное. Опускайте ручку и доставайте. Кастрюля, чайник, сковорода, тарелка, ложка, чашка,нож. Все эти предметы можно назвать одним словом — посуда.

Дидактическое упражнение «Что это?»

Это кастрюля. В ней можно сварить суп.

Это тарелка. В нее можно положить еду.

Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот.

Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его.

Это нож. Им можно резать хлеб.

Это сковорода. На ней можно пожарить котлетки.

Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

— Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.

Аппликация и лепка «Чайный сервиз»

— Перед вами стол (рисунок).

— Покажите, где на столе тарелка, большая салфетка, меленькие салфетки. Сколько больших салфеток? Одна большая салфетка. Сколько маленьких салфеток? Две маленькие салфетки. Возьмите коробочки и посмотрите, что в них. Чайник и чашки.

— Сколько чашек? Две чашки. Сколько чайников? Один чайник. Расставьте ан салфетки чайник и чашки. Чайник один и он большой, поэтому вы поставили его на одну большую салфетку. А чашки две и они маленькие, поэтому вы расположили их на двух маленьких салфетках. А теперь приклейте чайник и чашки.

— Теперь хорошо бы к чаю сделать бублики. Возьмите пластилин и раскатайте из него тоненькую колбаску. Возьмите ее за концы двумя руками и заверните в кольцо. Концы соедините. Получился бублик. Приложите его к тарелочке и придавите ладонью. Сверху посыпьте маком и прижмите его пальчиком. Таким же образом сделайте еще один бублик.

Дидактическая игра «Чего не хватает?»

— Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?

Дыхательное упражнение «Кыш, муха, улетай»

(Проводится под одноименную песенку).

— Муха прилетела, на посуду села. — Кыш, муха, улетай! Нечего тебе делать на нашей посуде. Подуйте на муху, чтобы она улетела.

(Вырезанные рисунки мух раздаются детям. Упражнение повторяется несколько раз).

Пальчиковая гимнастика «Помощник»

Посуду моет наш Антошка.

(Потирать ладони друг от друга)

Моет вилку, чашку, ложку.

(Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

Вымыл блюдце и стакан.

И закрыл покрепче кран.

(Имитирующее движение кистью руки)

Игра с прищепками «Вилка»

— Вот вилка без зубцов. Сделайте вилке зубцы с помощью прищепок.

Дидактическая игра «Сервируем стол»

— Перед вами на картинке темные пятна — тени. Нужно сверху положить на каждую тень подходящую по форме посуду: тарелку, вилку, нож, ложку.

Дидактическая игра «Сортируем посуду по размеру»

Мы посуду чисто мыли

Посушить не позабыли:

Чашки, блюдца в ряд стоят

И на солнышке блестят.

— Сложите пирамидку из стаканчиков. Затем сложите стаканчики друг в друга.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы посудою звеним»

Дети издают звуки с помощью различной посуды под песню «Мы посудою звеним».

Рисование пальчиками «Кастрюля»

— Раскрасьте кастрюлю: в пустые круги поставьте отпечаток пальчика, а полосы закрасьте.

Чтение стихотворения «Посуда»

Девочка Иринка порядок наводила,

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице.

Масло должно быть в масленке.

Хлебушек должен быть в хлебнице.

А соль? Ну, конечно, в солонке!»

Лепка барельефная «Укрась чашки»

Чашки новая для Мити.

Чтобы чаю мог попить он,

Молока и лимонаду.

Нам украсить чашки надо.

Отщипываем кусочки пластилина и скатываем шарики. Прикладываем к чашке и прижимаем.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мишка ложечкой звенит»

(Проводится под одноименную песенку).

Конструирование «Ждем гостей»

— К нам в гости собираются прийти матрешки. Матрешки маленькие и за наш большой стол их усадить не получится, значит нужно сделать для матрешек маленькие столы и стулья.

Возьмите куб, поставьте его перед собой, а сверху на куб положите кирпичик. Вот так. Получился стол. Теперь сделаем стул. Поставьте поставьте его возле стола, а сзади приставьте кирпичик. Вот так. (Вертикально). Получился стул со спинкой.

А вот и матрешки! Усаживайте их на маленькие стулья. А на стол ставьте посуду.

Рассматривание тарелок, изготовленных из различных материалов

— Вот перед вами тарелки. Посчитаем их. Один, два, три, четыре. Сколько всего тарелок? Четыре тарелки. Все тарелки разные. Вот хорошо знакомая всем тарелка керамическая. Постучите по ней ложечкой и послушайте, какой звук получится. Вот тарелка металлическая. Постучите ложечкой и по ней тоже. Вот тарелка пластиковая. Постучите по ней. А вот тарелка деревянная. Постучите и по этой тарелке тоже.

Дидактическое упражнение «Хитрая ложечка»

— Будем с ложечкой играть и посуду называть.

Глазки закрывайте, ну-ка, угадайте,

По какой тарелке стучит ложечка.

Дидактическая игра «Разрежь на две половинки»

Пластиковыми ножиками дети «разрезают» овощи на половинки (скрепленные липучкой).

— На сколько частей вы разрезали свой продукт? Посчитаем: один, два. Вы разрезали на две половинки.

Лепка из соленого теста «Оладьи на сковороде»

— Раскатайте тесто прямым раскатыванием в толстую колбаску. Нарежьте колбаску ножом на кусочки. Сдавите каждый кусочек между указательным и большим пальцем, приложите к сковороде и прижмите.

Упражнение «Готовим обед»

— Перед вами посуда: кастрюля и сковорода. Берите продукты, складывайте их в кастрюлю или сковороду и несите ставить на плиту.

Дидактическое упражнение «Складываем салфетки»

— Давайте красиво сложим салфетки в стаканчик.

Скачать тематическую подборку игр и упражнений на тему «Посуда»

Лепка, аппликация, конструирование в младшей группе детского сада

Персональный сайт — посуда

 Автор-разработчик: Врабий И. Л., воспитатель д/с № 2, г.Добрянка 

Углубление в тему «Посуда»

(проект работы с детьми 4-го года жизни) 

 «Ложечка точеная – ручка золоченая»

Пояснительная записка

 В формате технологии блочно-тематического планирования любая образовательная область может быть представлена как в развернутом, так и в узком варианте её реализации в работе с детьми.

В соответствии с моделью формирования представлений о действительности у детей 4-го года жизни тема «Посуда» представлена в частном проекте «Ложечка точеная – ручка золоченая» (как «углубление в тему»).

 Цель:  

 Содействие развитию представлений о величине ложки, отличительных признаках и условных моделях соразмерности (большая, поменьше, маленькая). Развитие эстетического восприятия. 

Задачи:

1. Обогатить и уточнить представления об истории возникновения ложки.

2. Совершенствовать умения:

•  Сравнивать и выделять нарядную ложку (цвет, узор)
• Украшать силуэты ложки аппликацией из готовых форм.

3. Учить находить отличительные признаки ложки (большая — раздаточная, поменьше — столовая, маленькая — чайная). 

     Комплекс мероприятий:

       1. Чтение сказки «Жихарка»

     Цель: Продолжать обучение детей внимательному слушанию произведения, выделять из общего текста описание разных ложек и любимую ложечку Жихарки.

       2.  Любование ложками.

     Цель: Раскрытие детям внешней красоты ложки.

       3.  Познавательное развитие «Из чего ложка?»

     Цель: Обогащение представлений детей о разных материалах, из которых изготавливают ложки (дерево, железо, пластмасса).

       4.  Экскурсия в музей русского быта.

    Цель: Дать представление детям о том, как и почему появилась ложка и из какого материала была изготовлена.

       5. Рисование «Нарядная ложечка». 

     Цель: Обучение детей украшать ложечку, используя приём – примакивание, рисование кругов и раскрашивание ручки одним цветом.

       6.  Лепка «Ай-да, ложечка!»

     Цель: Обучение детей лепить ложечку, используя приёмы: раскатывание, сплющивание, примазывание, вытягивание.

       7.  Аппликация «Красивая ложечка»

     Цель: Обучение детей украшать силуэт ложки готовыми формами.

       8. Дидактические игры и упражнения

     Тема: «Принимайся за обед»

Цель: Закрепление названий и назначений посуды для столовой. Формирование основ внимательного отношения друг к другу.

Тема: «Угостим гостей чаем»

Цель: Закрепление знаний детей о чайной посуде. Активизация словаря: чашка, чайная ложечка, блюдце, чайник и т.д. Воспитание культуры поведения за столом.

Тема: «Четвертый лишний»

Цель: Развитие логического мышления, обучение рассуждению и умению делать выводы.

Тема: «Кукла Катя обедает»

Цель: Закрепление знаний о столовой посуде, воспитывать умственную активность, заботливое отношение к кукле. Активизация словаря: столовая ложка, десертная ложка.

Тема: «Для чего и почему?»

Цель: Знать и уметь применять разные предметы посуды, их названия. Формирование познавательного интереса к окружающим вещам.

Тема: «Угадай предмет по детали»

Цель: Закрепление особенностей внешнего вида посуды, её составные части, уметь по части назвать предмет посуды.

1. Сюжетно-ролевая игра

Тема: «Магазин посуды»

Цель: Закрепление названий предметов чайной и столовой посуды, её назначение. Воспитание культуры поведения в общественных местах.

Предполагаемый результат.

К 4 годам ребенок:

— знает, для чего нужна ложка;

— видит её отличительные признаки;

— может дать элементарную оценку по внешним признакам;

— проявляет желание украсить силуэт ложки по средствам изобразительной деятельности.

 Опорные конспекты для II младшей группы

 Любование

Тема: «Ложечка точеная – ручка золоченая».

Цель: Раскрытие детям внешней красоты ложки.

 Стихотворение: «Ложка» К. Нефедова (отрывок)

     ….Я ложкой люблю, есть пирожное

Варенье, повидло, мороженое,

Рассольник и кашу, бульон и окрошку

Вот сколько всего можно вычерпать ложкой!…

 Показать детям  разные по размеру  ложки

 …На кухне, в гостиной во время застолья

     Есть ложки для сахара, перца и соли,

     А суп разливают большой поварешкой

     Вот только для моря не видел я ложки!…

 

Конспект занятия

Познавательная деятельность

Тема: «Из чего сделали ложку?»

(экспериментирование)

Цель: Обогащение представлений детей о разных материалах, из которых изготовили ложки (дерево, пластмасса, железо).

 

Ход занятия.

— Загадать детям загадку: «Сама не ем, а людей кормлю».

Слышится стук в дверь.

Воспитатель: Кто-то к нам пришел?

Заходит мишка-медведь

Мишка: Здравствуйте, это я, Миша!

Дети: Здравствуй, Миша!

В.: — А что ты, Мишенька, с собой принес?

М.: — У меня с собой 3 ложки. Мы с моим другом зайкой никак не могли определить, из чего они сделаны? И решили прийти к вам, ребята, чтоб вы нам помогли это узнать. Вы нам поможете?

Д.: — Да, поможем.

В.: — Ребята, а давайте мы это узнаем с помощью воды. У меня есть 3 предмета из разного материала (кубик из дерева, кубик из пластмассы и железка).

 — кубик из дерева, он какой? (деревянный)

 — кубик из пластмассы, он какой? (пластмассовый)

 — магнит из железа, он какой? (железный)

В.: — В таз с водой мы сейчас опустим все эти предметы и посмотрим, что с ними произойдет.

Проводится опыт № 1:

Все предметы постепенно опускаются в воду: кубики не тонут, а железка утонула

В.: — Что вы видите?  (ответы детей)

М.: — Да, это здорово! Теперь я даже знаю, что пластмасса легче дерева! А железо самое тяжелое и оно сразу тонет.

 — А можно также проверить мои ложки?

В. и Д.: — Конечно!

Проводится опыт № 2:

Все ложки (одна за другой) опускают в воду и определяют, что железная – утонула сразу, деревянная плавает в воде, а пластмассовая – на поверхности воды.

М.: — Как интересно! Спасибо вам, ребята! Теперь я смогу это доказать своему другу – зайчику. Мне пора, до свидания!

Мишка уходит

В.: — Какие мы с вами молодцы, помогли Мишке разобраться. Ой, а в чем мы помогли, я уже забыла. Подскажите, пожалуйста!

Дети помогают, дают свои ответы о проделанной работе.

 

Конспект занятия

Аппликация

Тема «Красивая ложечка».

Цель: Обучение детей украшать изображение ложки готовыми формами, располагая аппликацию в центре черпачка и на конце ручки.

 

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение «Ложка»

         «Не вычерпать ложкой глубокое море!» —

         С таким утверждением трудно поспорить.

         Однако никак не могу я понять:

         Зачем же соленую воду хлебать?

         Я ложкой люблю, есть пирожное,

         Варенье, повидло, мороженое,

         Рассольник и кашу, бульон и окрошку…

         Вот сколько всего можно вычерпать ложкой!

 

Заходит старушка со сломанным черпачком, грустная, чуть не плачет

Воспитатель: — Что случилось, бабушка?

Бабушка: — Ой, ребятки! Варила я кашку своим внучатам, да случайно уронила свой черпачок, а глаза мои плохо видят, я сама же и встала на него , он и переломился. Ой – ой – ой!

Бабушка в расстроенных чувствах садится на стул и начинает дремать

 

Воспитатель: — Ребята, давайте пожалеем бабушку и поможем ей.

 — Согласны? (да)

 — Мы с вами не просто поможем ей, а еще и украсим черпачки и будет у бабушки их много: для супа, каши компота и для других блюд. И она больше не будет плакать.

В.: — Пойдемте на места, и я покажу вам, как мы украсим черпачки для бабушки.

Работа детей по показу воспитателя

В.: — Вот молодцы, какая красота. Пойдемте тихонечко, чтоб она не испугалась, ведь она старенькая, разбудим бабушку и скажем ей, что черпачки готовы.

Тихонечко подходят и будят, сообщают ей, что все готово.

Б.: — Ай-да ребятки, ай-да молодцы! Да как же вы это сделали? (Ответы детей)

Бабушка радостная уходит

 Литература. 

1. К. Нефедова «Посуда и столовые принадлежности. Какие они?»
2. Н. А. Карпухина «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада».
3. О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш «Знакомим дошкольников с  литературой. Конспекты занятий».
4. З. А. Богатеева «Занятия аппликацией в детском саду».
5. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».
6. Л. В. Артемова «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников».
7. Н. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду».
8. Сост. Э. Померанцева «Детям на потеху. Русские народные песни, загадки, пословицы».
9. Сост. Г. М. Науменко «Умный Ивашка. Жар-птица и золотое зерно».
10. З. М. Богусловская, Е. О. Смирнова «Развивающие игры»
11. Т. И. Петрова, Е. С. Петрова «Игры и занятия по развитию речи».
12. Е. А. Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам».

 

 

                                  

Аппликация узор на тарелке

Рубрики

Документы

Задачи: Формировать умения у детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуру по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие; закреплять умение намазывать клеем свою форму; развивать чувства ритма, самостоятельность.

Оборудование: клей, кисти, салфетка, клеёнка, подставка под кисть, заготовка тарелочки из белого картона диаметром 18 см, 4 бумажных кружка диаметром 4 см, 4 кружка диаметром 3 см и 4 кружка диаметром 2 см.

Ход организованной детской деятельности

Дети заходят в группу, образуют круг и приветствуют друг друга.

Воспитатель: Ребята, вы заметили, что у нас сегодня гости, а посмотрите вокруг.

Дети: (Здороваются) Стук в дверь. Заходит кукла Катя.

Кукла: Здравствуйте ребята (грустно).

Дети: Здравствуй Катя.

Воспитатель: Катя, а что у тебя случилось, чего ты такая грустная?

Кукла: У меня скоро день рождения. Ко мне придут в гости мои подружки, а ты у меня всего одна красивая тарелочка. (Показываем детям красивую тарелочку.)

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Кате, украсим для неё тарелочки.

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Для начала, давайте рассмотрим Катину тарелочку. Ребята, какой формы тарелочка?

Дети: Тарелочка – круглая.

Воспитатель: Что расположено в центре тарелочки?

Дети: В центре тарелочки расположен кружок.

Воспитатель: А какого цвета кружок в центре тарелочки?

Дети: Красного.

Воспитатель: Молодцы! А, как кружки расположены по краю тарелочки?

Дети: Кружки расположены по краю тарелочки и они разного цвета.

Воспитатель: Молодцы! Обратите внимание, что на тарелочке расположен чередующийся рисунок. Большие и маленькие кружки, разного цвета (желтого и зелёного). Какого цвета?

Дети: Жёлтого и зелёного.

Воспитатель: Чтобы тарелочки получились красивые, внимательно послушайте, как правильно работу. Я беру кисточку, держу её правильно 3 пальцами вот так, обмакиваю ворс кисточки в клей и намазываю белую сторону красного большого кружка и располагаю его в центре тарелочки. Липкий клей убираю салфеткой. Теперь берём жёлтый кружок и наношу клей на обратную сторону жёлтого кружка и приклеиваем к верху тарелочки. Также приклеиваем и следующий кружок внизу. Следующие кружки буду клеить справа и слева. А теперь маленькие кружки зелёного цвета буду клеить между большими.

Воспитатель: Катя, тебе понравилась тарелочка?

Кукла: Очень.

Воспитатель: Ребята, садитесь за столы и прежде, чем вы приступите у работе, давайте разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять – начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять – мы закончили считать.

Воспитатель: Пальчики размяли и приступаемк выполнению своей работы, попробуйте на тарелочке выложить свой узор.

Воспитатель: Кто выложил узор, начинает приклеивать его. Дети украшают тарелочки. (Воспитатель помогает у кого возникают затруднения.)

Воспитатель: Заканчиваем работу, прибираем своё рабочее место, и Катя пойдёт смотреть ваши работы.

(Воспитатель с куклой Катей подходит к каждому ребёнку.)

Что ты украшал сегодня? (Я украшал тарелочку.)

Какой формы тарелочка? (Тарелочка круглая.)

Для кого мы украшали тарелочки? (Мы украшали тарелочки для куклы Кати.)

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами накроем стол скатертью и поставим свои тарелочки.

Кукла: Спасибо вам, ребята. А сейчас ребята я вас приглашаю поиграть.

Екатерина Чуйко
Конспект НОД по аппликации «Украсим тарелочку»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по аппликации во второй младшей группе.

Тема «Украсим тарелочку»

Воспитатель: Чуйко Е. С

Цель: Развивать навык приклеивания, распределяя на листе.

Задачи: Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуру по величине; составлять узор в определённой последовательности: Вверху, внизу, справа сева- большие круги, а между ними- маленькие; Закреплять умение намазывать клеем свою форму. Развивать чувства ритма, Самостоятельность.

Оборудование: клей, кисти, салфетка, клеенка, подставка под кисть, заготовка блюдца из белого картона диаметром 12см., 4 бумажных кружка диаметром 2,5см, и 4 кружка диаметром 1,5 см.

Ход непосредственно образовательной

деятельности:

Дети заходят в группу образуют круг и приветствуют друг друга.

Воспитатель: «Ребята я сегодня шла в детский сад и встретила куклу Олю, она была очень расстроена. Давайте Поздороваемся с Олей. Дети: «Здравствуй, Оля». Кукла очень грустно здоровается с детьми. Воспитатель: «Когда я стала спрашивать, что же случилось Оля мне рассказала. У Олиной Бабушки скоро день рождения. Оля хотела сделать ей подарок, но не знает как. Оля хотела украсить для своей бабушки тарелочку. Давайте поможем ей.

Ответ детей: Давайте, да поможем.

Для начало девайте посмотрим,как можно их украсить. Дети рассматривают образец, определяют место расположения рисунка на тарелочках. Большая часть рисунка расположена в центре тарелочки, а также украшена и кайма. Дети рассматривают образец, разделяя на составные части. Ребята, какой формы тарелочка? (тарелочка круглая) В центре тарелочки расположен кружок. Кружочек какого цвета? Молодцы! Обратите, пожалуйста внимание как украшена кайма тарелочки. На ней расположен чередующийся рисунок, Большие и маленькие кружочки. Сейчас, садитесь на свои места. Ноги под свой стул, спинки Выпрямим. Оля тоже садится за стол. Ребята давайте Расскажем Оле, что находится на наших столах и для чего он нам нужен. Кистью мы будим наносить клей на детали аппликации. Салфеткой Будем прижимать детали аппликации к основе. Клеенка нужна для того чтобы не испачкать стол. Молодцы вы все хорошо знаете, и смогли научить Олю.

Руки положите на стол и посмотрите на доску. У вас на столах есть такая тарелочка. Берем большой красный кружок, кистью наносим на нее клей, располагаем его… где? В центре. Правильно а лишний клей убираем. Теперь берем Желтый И наносим клей и приклеиваем к верху тарелочки. Убираем лишний клей салфеткой. Также приклеиваем и следующий кружок в низу. Следующие кружки будем клеить справа и слева. А теперь маленькие кружочки зеленого цвета мы будем клеить, между большими.

Оля каши наварила

Оля кашей всех кормила.

Положила Оля каши

Кошечке в Чашку

А коту в большую ложку

В мисочку курочкам, Цыпляткам

И в копытце поросяткам.

Всю посуду заняла

Все до крошки раздала.

Приступайте к работе. Дети самостоятельно выполняют работу.

Воспитатель помогает тем, у кого возникают затруднения.

Заканчиваем работу, прибираем свои рабочие место, и Оля пойдет смотреть ваши работы. Воспитатель: с куклой Олей проходит к каждому ребенку: Что ты сегодня украшал? (Я украшал тарелочку).

Какой формы тарелочка? (Тарелочка круглая). Понравилась ли тебе наша работа? (мне понравилось).

Какого цвета кружочек? (кружочек зеленый). Что мы делали с тарелочкой (мы украшали тарелочку) Для кого мы украшали тарелочку? (мы украшали тарелочку для Олиной бабушки) Воспитатель от имени Оли: «Спасибо ребята за помощь»

Воспитатель: Ребята вы большие молодцы, научили Олю делать подарки. Теперь, я думаю, Оля без труда сделает подарок для своей бабушки. Отнесите свои работы Оле. Оля порадует свою бабушку. Спасибо за хорошую работу.

Аппликация во второй младшей группе «Рыбки плавают в ручейке» Аппликация проходит во второй младшей группе,дети 3-4 года. Перед началом аппликации рассматриваем с детьми иллюстрации с изображением рыбок.

Перспективное планирование работы логопедического кружка Общая цель логопедического кружка: развивать мелкую моторику пальцев рук, учить работать по контуру и заполнять внутреннюю часть композиции,.

Закрепить умение преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (прямоугольник в квадрат, квадрат в круг, квадрат в треугольник). Закрепить навык чтения, особенности узоров, рисунков в декоративно – прикладном творчестве украинских мастеров.

Скачать:

Вложение	Размер
applikatsiya_2.docx	124.55 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по аппликации в старшей группе

ТЕМА : « Декоративная тарелка »

Цель : учить складывать лист бумаги в 2, 3, 4 раза и вырезать симметричные детали, симметрично их располагать на листе круглой формы, аккуратно наклеивать.

Закрепить умение преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (прямоугольник в квадрат, квадрат в круг, квадрат в треугольник) . Закрепить навык чтения, особенности узоров, рисунков в декоративно – прикладном творчестве украинских мастеров.

Развивать чувство формы и композиции, сопровождающую, завершающую речь, моторику рук, воображение, внимание.

Воспитывать интерес к продуктивным видам деятельности.

Материал : цветная бумага, заготовки в виде : черного круга (диаметр 20 см, красного квадрата (7х7см, белого квадрата (1,5х1,5см, полос (2х20см – зеленая 2 шт., 2,5х10см (2,5х20см) — малиновая, ножницы, образец, клейстер, кисточки, слова для чтения.

Словарь : симметрия, орнамент, композиция, роспись, гончарное производство, Петриковская роспись.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру, «Что бывает» . Дети стоят в круг вместе с воспитателем.

1. Игра на внимание : «Что бывает?» (с мячом)

Воспитатель кидает ребенку мяч и задет вопрос :

— Что бывает — квадратным?

Ответы детей : окно, крышка стола, печенье и т. д.

— Что бывает — прямоугольным?

— Что бывает — треугольным?

— Что бывает — овальным?

— Что бывает — круглым?

Ответы детей : колесо, часы, тарелка (акцентировать внимание на ответе « тарелка » , если не ответят, то помочь.

2. Сюрпризный момент.

Заходит девочка «украиночка» в руках держит изображения с расписной «Петриковкой посудой» .

— Ребята, посмотрите, а кто это пришел к нам в гости!

— А, что это у неё такое красивое изображено на фотографиях?

— Самовар, бочонки, подносы, тарелки .

— Правильно! А как, одним словом это можно назвать?

— Ребята, сейчас мы с вами совершим маленькую экскурсию в прошлое и узнаем интересные факты о возникновении посуды.

— Скажите мне, а какие предметы посуды вы знаете?

— Ложка, нож, вилка, тарелка , чашка, стакан, фужер, рюмка и т. д.

— А кто скажет, из чего делают керамические тарелки ?

— А как вы думаете, на чем раньше изготовляли глиняные тарелки !

— Раньше — тарелки , миски, кувшины, изготовлялась на гончарном кругу.

Посуда, изготовленная на гончарном кругу, на территории современной Украины появилась уже в последних веках I-го тысячелетия до нашей эры. В это же время стали развиваться и гончарные мастерские, в которых собственно и обжигались керамические изделия.

— А, первое тысячелетие до нашей эры — это когда?

— А вот давайте мы с вами вспомним, в каком городе мы живем?

— А как раньше называлась Евпатория?

— Керкинитида, а потом Гезлёв!

— Правильно! А сколько прошло лет с момента основания Керкинитиды?

— 2500 тысячи лет!

— Так вот примерно столько же лет и прошло с момента основания гончарного дела на территории современной Украины.

Технология гончарного производства на территорию современной Украины в давние времена была привезена выходцами из римских придунайских провинций.

Вспомните, когда мы с вами ходили на экскурсию в краеведческий музей то видели древние раскопки Керкинитиды, и там находились предметы посуды – огромные глиняные амфоры, кувшины, тарелки .

— А кто был основателем Керкинитиды?

— Ребята, как вы думаете, а кто же изготовлял эту эстетически-совершенную своей формой и орнаментом посуду?

— А кто же делал эту посуду красивой?

— А давайте посмотрим на наши фотографии, которые принесла нам «украиночка» ?

Они расписаны прекрасной декоративной росписью , которая яркой страницей вошла в историю культуры украинского народа.

Давайте прочитаем названия этой росписи.

Дети читают слова : «Петриковская роспись»

— Далеко за пределами Украины известные имена народных мастеров села Петриковки Днепропетровской области — одного из немногих, где бережно хранят традиции древних народных промыслов. Знаменитая петриковская роспись давно стала визитной карточкой Украины.

Петриковку 230 лет назад основал Петр Калнышевский. И в этом вольном казацком селе возник обычай : женщины стали расписывать стены хат красочными цветочными узорами. Их рисовали кистями, сделанными из кошачьей шерсти, спичками, обмотанными мягкой материей, и просто пальцами. Краски разводили на яйцах и молоке, а цвета выбирали — самые яркие, под стать красочной природе Приднепровья. Хозяйки соревновались друг с другом, стремясь сделать свой дом самым живописным, и ревниво заглядывались на чужое искусство. О самых удачных росписях говорили : красиво, как в церкви. А вот если хата оставалась белой, с хозяйкой прекращали здороваться, как с чужой.

Волшебный петриковский цветок расцвел на замечательном фарфоровом блюде, бачонке, подносе, самоваре.

Из поколения в поколение передавались традиции росписи, самобытного, преимущественно растительного орнамента, который впоследствии все более совершенствовался.

Ребята, а как вы думаете, кто мог подсказать мастеру этот сюжет?

Воспитатель из букв предлагает детям сложить это слово.

— Современный петриковский орнамент характеризуется, прежде всего, как растительный, преимущественно цветочный. Широкое применение имеют мотивы садовых цветов — георгины, астры, розы.

А какие садовые цветы вы знаете?

— Гвоздики, нарциссы, тюльпаны и т. д.

Воспитатель предлагает детям прочитать названия садовых цветов на плакате.

— А так же луговых цветов — ромашки, васильки.

А какие луговые цветы вы знаете?

— Мак, одуванчик, незабудка и т. д.

— А еще в Петриковской росписи присутствуют мотивы ягод калины, клубники и винограда. Характерными являются также изображение листвы, которую называют «папоротником», бутонов и перистой ажурной листвы.

Для петриковсих мастеров характерные чрезвычайно точный глазомер и удивительная ловкость руки — все мастера рисуют без предварительно намеченного контура, не пользуясь ни одним измерительным инструментом. Виртуозность выполнения достигается письмом с помощью тоненькой кисточки из кошачьей шерсти. Кроме кисти, Петриковские мастера применяют стебли, щепочки, а ягоды и некоторые цветы рисуют просто пальцем.

Сегодня ребята, мы с вами превратимся в петриковских мастеров и распишем свою тарелочку , но вместо красок возьмем ножницы и цветную бумагу и создадим красивый орнамент.

Но прежде чем приступить к росписи нам необходимо размяться.

Круг мы делаем большой

Станем в круг мы всей гурьбой.

Мы покружимся немножко,

И похлопаем в ладошки

Мы потопаем немножко,

Повернемся друг за другом

И попрыгаем по кгругу.

Раз – два, раз – два

Вот и кончилась игра.

Дети садятся на ковер и слушают воспитателя.

5. Показ воспитателем работы, которая будет выполняться.

1. Воспитатель показывает образец тарелки .

1-я подгруппа 2-я подгруппа

— Ребята, и так перед вами тарелочка , которую мы будем и делать. (прикрепляет на магнитную доску или мольберт)

— В центре черного круга мы видим красный цветок, а по краям зеленные листочки и малиновые ягодки.

— Соня, а как расположены листочки и ягодки?

— Друг напротив друга.

— Когда предметы располагаются друг напротив друга это называется – симметрия.

— Сережа, повтори, как это называется?

— Саша, так симметрия это, что?

— Это когда предметы располагаются друг напротив друга!

— Молодцы! Запомнили. А теперь я вам расскажу и покажу, как мы с вами будем вырезать все эти элементы нашего узора.

Посмотрите, что лежит у меня в тарелочке ? (воспитатель берет в руки по одному элементу и показывает детям)

— Зеленая полоска (для 2-ой группы – Две зеленные полоски!

— Маленький белый квадрат!

— Оля, а какой самый главный элемент?

— Большой черный круг!

Воспитатель на мольберт помещает черный круг

— В центре нашего круга красный цветок, который мы с вами будем делать из красного квадрата (рис. 1) . Нам надо будет согнуть наш квадрат пополам (получится книжечка рис. 2) .

Теперь полученный прямоугольник сгибаем еще раз, пополам и у нас получается квадрат (рис. 3, 4) .

А, теперь наш квадрат складываем по диагонали, и получаем треугольник (рис 5., рис. 6) .

В треугольнике обрезаем края (рис. 7, разворачиваем нашу фигуру и получаем цветочек (рис. 8, который разместим в центре нашего круга.

— А сколько лепестков получается у нашего цветка?

— А чего не хватает у нашего цветка?

— Молодцы! А, как мы её сделаем?

— Из белого квадрата!

— В белом квадрате обрезаем углы и получаем круг – это будет центр нашего цветка.

— А для чего нам нужна зеленая полоска?

— Это будут наши листочки!

— Правильно! Зеленую полоску (2 полоски – для 2-ой группы ) складываем пополам, а затем еще раз пополам, обрезаем уголки и получаем наши листочки.

Сколько у вас должно получиться листочков?

— Четыре (для 2-ой группы 8 )

— Правильно. У вас должно получиться четыре овала (для 2-ой группы 8 шт . из двух полосок) .

— А для чего нам нужна малиновая полоска?

— Это будут наши ягодки!

Малиновую полоску сложим также пополам два раза (для 2-ой группы в 4 раза ) . В полученном квадрате обрежем углы, чтобы получить круг.

Сколько у нас должно получиться ягод?

— Четыре (для второй группы 8 !

В центре нашей тарелочки – черного круга , выкладываем цветок, а вокруг него симметрично, как у меня на образце, располагаем листья и ягоды.

Ваши руки, хоть еще и не очень большие, но уже умеют делать красоту. Сейчас вы украсите блюдо узорами. Постарайтесь наклеивать аккуратно, чтобы пятна клея не испортили красоту.

Воспитатель закрепляет правила пользования ножницами и клейстером.

— Давайте подготовим пальчики к работе.

6. Пальчиковая гимнастика

Наши алые цветы Соединяют обе руки

ладонями друг к другу в форме

тюльпана медленно раскрывают пальцы

Раскрывают лепестки покачивают кистями рук

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет медленно закрывает пальцы

Наши алые цветки

Тихо засыпают покачивают сложенными кистями

7. Самостоятельная работа

— Теперь наши пальчики размялись и готовы к работе.

Воспитатель еще раз закрепляет с детьми способ складывания бумаги для изготовления цветка.

— Красивая музыка поможет нам выполнить красивую работу. (Включается аудиозапись и дети начинают самостоятельно выполнять работу. Вторая группа выполняет самостоятельно, а в первой воспитатель по необходимости может оказать помощь).

— Какие красивые получились у вас тарелочки ! Сейчас мы разложим их на столе. Пусть клей хорошенько высохнет. А после устроим выставку.

8. Игра на расслабление

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Инструкционная карта«Декоративная тарелка в технике обратный декупаж».

Оформление тарелки узором хохломы аппликацией.

Выполнить узор для тарелочки с использованием элементов хохломской росписи.

Создание социальной ситуации развития детей в процессе художественно-творческой деятельности.

Конспект НОДв старшей группепо аппликации «Декоративная тарелка».

Лепка из соленого теста.

Цель занятия: научить детей изготовлению панно из различных видов семян.

«Посуда» в младшей группе. Лепка барельефная «Укрась чашки»

Тема недели «Мой дом»
Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

автора

Фадеева Валерия Вячеславовна

Тема недели «Посуда»
Занятие 9. Чашка и блюдце(Лепка из глины)Программное содержание. Продолжать учить лепить шар, вдавливать в него большой палец и получать отверстие, выравнивать края пальцами. Раскатывать пластилин в столбик и прикреплять его к другой детали. Учить

Из книги
автора

Тема недели «Мой дом»
Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Из книги
автора

Тема недели «Мой дом»
Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями

Из книги
автора

Тема недели «Посуда»
Занятие 11. Чашки трех медведей (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных силуэтов предметов)Программное содержание. Учить детей располагать и наклеивать предметы в определенной последовательности (по размеру). Учить детей пересказывать сказку,

Из книги
автора

Тема недели «Мой дом»
Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Из книги
автора

Тема недели «Посуда»
Занятие 11. Чашка(Оттиски печатками из картофеля. Гуашь)Цель. Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разных цветов. Развивать речь и мышление. Упражнять в употреблении в речи предлогов на, под, над, в

Из книги
автора

Тема недели «Мой дом»
Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный

Из книги
автора

Посуда
Маленькая серебряная ложечка. Комплекты бутылочек с сосками (если вы не собираетесь кормить грудью) или одна маленькая, если ваш малыш будет на грудном вскармливании.? Для кормления малыша купите 5–7 бутылочек объемом 250 мл. Вариантов много, выберите ту, какую

Интеграция образовательных областей:

Познание: расширять представления детей о предметах посуды.

Коммуникация: вступление в диалог с взрослыми и друг другом, внимательно слушать собеседника, не перебивать товарища.

Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе».

Физическая культура: физкультминутка.

Художественное творчество: роспись тарелочек красками.

Социализация: учить приходить другу на помощь.

Цели и задачи:

Образовательные: систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана; формировать понятия: чайная, столовая, кухонная; уточнять и активизировать словарь по теме «Посуда»; совершенствовать навыки собирать из мелких частей целую картинку по представлению; формировать навыки рисовать кисточкой.

Развивающие: развивать связанную речь, логическое мышление, память, воображение, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением; мелкую моторику рук; усидчивость.

Воспитательные: создать условия для закрепления навыков культурного общения, уметь поддерживать разговор, здороваться, прощаться; формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии; культуру сервировки стола; взаимовыручку.

Оборудование: игрушки, различные предметы кукольной и детской посуды, картинки с предметами посуды, разрезные картинки; гуашь, кисточки, баночки с водой, бумажные тарелочки по количеству детей.

Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковский «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, беседа по прочитанному., рассмотреть кукольную и настоящую посуду, пояснить, для чего нужна та или иная посуда и как она называется.

Методические приемы: проблемная ситуация, игровая ситуация, д/и, дыхательная гимнастика, беседа, вопросы, ситуативные разговоры.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, к нам гости пришли, что мы должны сказать? (Здравствуйте)

А кто у нас сегодня ещё в гостях? (Кукла, Чебурашка, Зайка и Хрюша)

А когда приходят гости, то их надо угощать.

Дети, мы сейчас с вами, накроем стол и угостим наших гостей чаем.

Беседа о посуде.

Воспитатель: Как одним словом можно назвать все эти предметы? (Посуда)

Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)

В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т. п.)

Как называется эта посуда? (Кухонная)

Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник)

Как называется эта посуда? (Чайная)

А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)

Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка)

Помогите мне расставить посуду по своим местам: отдельно столовую, кухонную, чайную.

Игра «Разбитая посуда»

Воспитатель: Дети, а в какой сказке говориться о посуде? (К. Чуковский. Федорино горе)

(Предложить детям самостоятельно собрать из предложенных фрагментов по образцу посуду.)

– Ребята, помогите мне, пожалуйста, склеить посуду, которую разбила Федора. (Детям выдаются разрезные картинки).

Задание «Из чего может быть сделана посуда»

Стакан сделан из стекла – значит, он стеклянный.

Чашка сделана из фарфора – значит они фарфоровая

Давайте правильно разложим предметы посуды по полкам.

1 – стеклянная посуда

2 – металлическая;

3 – пластмассовая;

4 – фарфоровая;

5 – деревянная.

Физминутка.

Вот большой железный чайник, Надули животик: одна рука на поясе,

Очень важный, как начальник. другая изогнута, как носик.

Вот фарфоровые чашки, Присели, одна рука на поясе.

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками круг,

Только стукни – разобьются. хлопают и приседают.

Вот серебряные ложки, Потянуть руки вверх, сомкнуть над

Голова на тонкой ножке. головой.

Вот пластмассовый поднос, Легли на ковер, потянулись.

Он посуду нам принес.

Художественное творчество. (Разукрасить тарелочки красками)

Загадки:

Мой сердечный друг-приятель Я вас чаем напою,

В чайном тресте председатель. Лишь заварку заварю.

Всё семейство вечерком Дружат люди все со мной –

Угощает он чайком. Это …. (чайник заварной)

Парень дюжий он и крепкий

Без вреда глотает щепки.

Хоть и ростом не велик,

А пыхтит, как паровик. (Самовар)

Чайника подружка, Есть и ручка у нее,

Имеет два ушка. Есть и стенки, есть и дно.

Варит суп для Юли — Очень хрупкая бедняжка –

Зовут её …(Кастрюля) Всем известно это — …. (чашка)

Игра «Накрой на стол». Вывод.

– Вот теперь можем накрывать на стол. Мы будем пить чай. Какая посуда нам понадобится? (Чайная). (Дети накрывают стол для чаепития).Угощают.

Воспитатель: Дети, помогите мне, пожалуйста, накрыть стол для чаепития.(Дети приносят салфетки. сахар, ложки.)

Воспитатель: Куда же мы положим сахар?(в сахарницу)

Воспитатель: А для салфеток есть специальная подставка. Интересно, кто знает, как она называется? (Салфетница)

Воспитатель: А в чём же мы завариваем чай? (В чайнике)

Воспитатель: Вот и закипел наш чайник, только он горячий. Как мы будем его пить? Что нужно сделать, чтобы чай остыл? (Подуть на него)

Воспитатель: Вот накрыли мы стол, можно приглашать гостей пить чай.

Дети желают друг другу приятного аппетита и пьют чай.

Ты знаешь, какая бывает посуда?

И как без нее нам приходится худо?

Попробуй поесть без тарелки и ложки

Без миски никак не накормишь и кошки.

Кофейники, чайники, чашки, стаканы

О них вспоминаем мы утречком рано.

Кастрюли, салатницы, вилки, ножи.

Всегда всю посуду в порядке держи!

Наталья Беспалова

Конспект занятия по рисования во второй младшей группе «Посуда»

Задачи с интеграцией образовательных областей
:

«Художественное творчество»
: Развивать у детей эстетическое восприятие к миру предметов,воспитывать аккуратность при работе с краской, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

«Социализация»
: воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым, с детьми, собственной деятельности, ее результату.

«Познание»
: Расширять представления детей об окружающих предметах, их предназначении.

«Чтение художественной литературы»
беседа по отрывку К. Чуковского «Федорино горе»


Цель
: Расширить представления об окружающих предметах.

Образовательные задачи
:

Совершенствовать знания детей о назначении, функции предметов.

Активизировать в речи детей обобщающее понятие «посуда
»
, «кухонная посуда
»
, «столовая посуда
»
, «чайная»
.

Развивающие задачи
:

Развивать внимание восприятия.

Развивать познавательную деятельность, интерес к рукотворному миру.

Закреплять умение рассуждать, объяснять.

Воспитательные задачи
:

Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Предварительная работа
:

чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе»
.

рассматривание иллюстрации на тему «посуда
»
.

с\р игра «Чаепитие»


Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, к нам в группу
пришло письмо от бабушки Федоры (Открывает конверт и читает письмо)
.

Дорогие ребята, мои чашки и блюдца разбились. Помогите мне пожалуйста!

Воспитатель. Дети, сможем мы помочь бабушке? (Дети отвечают.)


Ребята, если бабушка решит приготовить обед
: сварить суп и пожарить котлеты, какая посуда ей понадобиться
? (ответ детей
: сковорода, кастрюля, нож, чайник)
. Верно, ребята! Где готовят еду? (на кухне)
. Правильно. Как называется посуда
, которая нужна для приготовления еды? Назовите одним словом (кухонная)
. Повторить
хором и индивидуально.

Какую посуду
мы возьмём для обеда? (ложка, тарелка, кружка (стакан, вилка)
. Как вы думаете, как называется посуда для обеда за столом
? (ответ детей
: столовая)
.

Воспитатель, Ребята, давайте поможем Федоре, у меня есть тарелочки и блюдца, но они какие-то скучные, некрасочные. Как нам сделать яркую красивую посуду
? (надо украсить.)


Показ
: указательный пальчик макаем в краску и делаем мазки на листе бумаги. Получаются красивые круглые горошины. А теперь вы сами попробуете. но сначала сделаем зарядку.

Физминутка «Помощники»
(речь с движением)


Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли
.

Чайник, чашку, ковшик, ложку,

И большую поварешку

Мы посуду перемыли


Только чашку мы разбили.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы дружно помогали.

(Н. Нищева)


Дети сжимают, разжимают кулачки.

Трут одной ладошкой другую.

Загибают пальчики по одному, начиная с большого.

Опять трут ладошки.

Загибают пальчики

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ.

ВОСПИТАТЕЛЬ НАБЛЮДАЕТ ЗА РАБОТОЙ ДЕТЕЙ, СЛЕДИТ ЗА ОСАНКОЙ, ГОВОРИТ, ЧТО НАДО РАБОТАТЬ АККУРАТНО, НЕ ПАЧКАЯ РАБОЧЕЕ МЕСТО, ОДЕЖДУ. ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ ВЫТИРАТЬ ПАЛЬЧИК САЛФЕТКОЙ.

Итог
: (складывают в коробку)
Ребята, мы молодцы! У нас получилось помочь Федоре, потому, что мы были дружными и добрыми! Чем помогли Бабушке Федоре? (дети припоминают
: рассказали о посуде
, УКРАСИЛИ посуду
). Если бабушке вновь понадобиться помощь, можно к вам обратиться? (да)


Публикации по теме:


Тема: «Посуда». Период: 7 ноября – 13 ноября. Итоговое мероприятие: просмотр презентации «Посуда». Содержание работы: расширять представления.

Конспект открытого интегрированного занятия во второй младшей группе по нетрадиционным техникам рисования «Зонтики для Зайки»

Конспект открытого занятия по нетрадиционной технике рисования во второй младшей группе «Солнышко, которое мне светит»

Официально объявлен список «Стипендиат Good Food / Младший научный сотрудник Good Food 2020» | Программы

Официально объявлен список участников программы Good Food Fellow / Good Food Junior Fellow на 2020 год

The Good Food Pledge: комплексная платформа для продвижения устойчивых диет; связь между отдельными людьми, семьями, учреждениями, сообществами и сторонниками устойчивого питания; рамки для размышлений и стремления к достижению целей, которые позволяют устойчивому питанию стать неотъемлемой частью нашей жизни.

Сосредоточившись на «Обещании хорошей еды», проекты «Стипендиат по доброй еде / младший стипендиат по доброй еде» 2020 года будут продолжать продвигать здоровую, бережную, добрую и разнообразную практику хорошей еды в Китае.

После этапов подачи заявок, рассмотрения и обмена информацией был официально объявлен стартовый список «Good Food Fellow / Good Food Junior Fellow» 2020 года.

Серия проектов Good Food Fellow (Good Food Fellow, Good Food Junior Fellow и Good Food Media Fellow) является частью Тренинга продовольственного лидерства Китайского Фонда сохранения биоразнообразия и зеленого развития (далее именуемого как «Фонд хорошей еды»).Тема серии стипендиатов 2020 года — «Залог хорошей еды».

(1) Good Food Fellow 2020 полностью согласен с Обязательством Good Food. Мы сосредоточимся на продвижении одной или нескольких связанных областей.

(2) Good Food Junior Fellow 2020 полностью согласен с Good Food Fellow Обещание.Сначала мы сосредоточимся на аспекте «Растение вперед» в Обязательстве о хорошей пище, чтобы изучить, изучить и продвигать критическое значение перехода к рациону на основе растений для здоровья человека, экологической среды и благополучия животных.

Цуй Сюэ «Good Food Fellow»

Связанный опыт

Цуй Сюэ — выпускник 1-го и 2-го саммитов Good Food Summit. Во время второй сессии Саммита хорошей еды Цуй выиграл голоса жюри и получил первую партию небольших продовольственных фондов. Из-за временного конфликта между летним лагерем и 3-м Саммитом хорошей еды она не смогла принять участие на месте. Тем не менее, она отвечала за организацию предварительных встреч восьми городов перед саммитом.

С 2010 года она исследует, как воплотить тему еды в драматическом образовании детей. В 2017 году она начала использовать естественное образование, театральное образование и другие методы обучения, чтобы рассказать об устойчивой продовольственной системе. К настоящему времени она провела более двадцати образовательных мероприятий по естественной пище, проводимых в разных местах для людей разного возраста, и накопила различные учебные программы и практический опыт.

Предварительный план на 2020 год

Внедрить немецкие учебные пособия по вопросам питания, объединить содержание Обязательства о правильном питании с учетом конкретных регионов и разработать соответствующую учебную программу для увеличения числа детских садов.

Разработайте четырехсезонную учебную программу по естественным пищевым продуктам для различных ферм и популяризируйте ее в кооперативных фермах, чтобы продвигать Обязательство о хорошей еде среди ферм и других лиц.

Как национальный лидер в области пищевого образования в соответствии с Обязательством «Хорошая пища»:

● Продолжайте уделять особое внимание Обязательству о правильном питании, углубляя и развивая системы учебных программ и мероприятий по естественному питанию. Исходя из этого, проведите соответствующую подготовку учителей и создайте команду педагогов и команду волонтеров.

● Присоединяйтесь к глобальным экспертам и практикам, чтобы обсудить, как проводить обучение в рамках «Обещания хорошей еды» на форумах или совместных встречах.

● Поощряйте и помогайте коллегам по просвещению в области питания распространять Обещание о правильном питании в большем количестве семей и учреждений.

«Младший научный сотрудник Good Food» Оуян Хуйю

Связанный опыт

Выпускники 2-го саммита Good Food Summit. На 3-м Саммите по хорошему питанию Оуян организовал круглый стол для молодежи, готовящей хорошее питание, чтобы продвигать «Декларацию о хорошей пище для молодежи».»

Он продвигал концепцию хорошей еды через клуб на территории кампуса, имея богатый опыт общения с менеджерами общественного питания Университета Цинхуа, в том числе с начальником центра обслуживания общественного питания и менеджером столовой. Он также работал стажером в области охраны окружающей среды.

Предварительный план на 2020 год

Вдохновить администраторов нескольких отечественных университетов на признание Залога хорошего питания и его выполнение в течение года.Мобилизовать и интегрировать существующие ресурсы в нескольких колледжах и университетах с помощью различных подходящих форм: мероприятия и кампании, в которых участвуют студенты, такие как конкурсы на ремонт столовых, предметные исследования, диалоги между студентами-вегетарианцами и школой и т. Д. Поддерживайте углубленное общение с менеджерами общественного питания, чтобы понять их потребности и найти движущую силу, которая может подтолкнуть их к правильному питанию, и сопротивление, которое может помешать им продолжить экспериментальные эксперименты для обобщения и обмена опытом.

После полного ознакомления с идеями организации общественного питания в местных колледжах и университетах и ​​приобретения опыта Йельского и других международных колледжей (как начать с нуля) мы обобщим эти практики в качестве руководства для местных колледжей и университетов.

В полной мере используйте возможности обмена и сотрудничества между национальными университетами, Йельским университетом и другими международными университетами и ознакомьте отечественные университеты с тенденциями в области растений.Пригласите местные колледжи и университеты принять участие в Форуме Food Forward и признать обещание хорошей еды (лучше всего воспользоваться возможностью международного обмена, чтобы разослать приглашения от международных колледжей и университетов). Поделитесь практическим опытом во время форума Food Forward и разработайте дорожную карту для постоянного улучшения. Одновременно с этим на Форуме Food Forward можно провести Молодежный подфорум.

Сформируйте руководство по использованию «хорошей еды» в столовой колледжа (растительные продукты) с примерами передового опыта.Предложите нескольким отечественным университетам подписать «Обязательство о хорошей еде» и встретиться, чтобы сформулировать дорожную карту для продолжения совместной работы в будущем. В следующие несколько лет привлекайте все больше и больше колледжей и университетов, чтобы они присоединились к сети питания колледжей.

Вышеуказанный процесс выполняется молодежной командой. На протяжении всего процесса мы должны обращать внимание на роль молодых людей, развивать их способности и создавать молодежную сеть Good Food.

«Товарищ по хорошей еде» Чжан Минь

Связанный опыт

Чжан Минь — выпускник 1, 2 и 3 саммита Good Food Summit.

Когда-то работал руководителем высшего звена во многих компаниях из списка Fortune 500, Чжан Минь может похвастаться 18-летним опытом управления цепочками поставок и обладателем черного пояса шести сигм. Он обладает навыками бережливого менеджмента и системы корпоративного управления.

Сейчас он занимается защитой окружающей среды, сельским хозяйством, органическим сельским хозяйством и пропагандой здорового питания и образа жизни.

Образовательный проект Чжана по вопросам продовольствия и сельского хозяйства начался в конце 2017 года, получив признание за его упорный труд в течение последних двух лет.Его усилия высоко оцениваются школами, учащимися, родителями и директорами местной системы образования. В 2019 году весь курс транслировался в прямом эфире на Нанкинском радио; место проекта было названо Базой Звездного Кампуса Нанкина; он был оценен как отличный курс в районе. В то же время был успешно реализован второй проект фермы на территории кампуса.

Предварительные планы на 2020 год

Мы продолжим работу по продвижению образовательного проекта в области продовольствия и сельского хозяйства в кампусе, построим красивые фермы в кампусе, соответствующие местному климату и топографии, и увеличим биоразнообразие кампуса.Мы разработаем курсы по продовольствию и сельскому хозяйству и научим студентов сажать и наблюдать за урожаем. Эти курсы помогают студентам развить восприятие природы, улучшить свои сенсорные способности, исследовательские способности и оперативные способности для физического и умственного развития.

К концу 2020 года планируется развивать сотрудничество с еще 8 школами и реализовывать стандартизированный проект просвещения в области пищевых продуктов и сельского хозяйства в 10 школах Нанкина. Тем временем мы находим партнеров в близлежащих городах, чтобы мы могли распространять нашу программу и идеи в других городах.

Как национальный лидер в области пищевого просвещения в соответствии с «Обещанием о правильном питании», мы продолжим пропагандировать важность органического сельского хозяйства и здорового питания, а также продолжим исследования по устойчивому развитию университетского городка. Более того, мы стремимся работать вместе с местными спонсорами над продвижением продовольственного и сельскохозяйственного образования в кампусах.

«Good Food Fellow» Ван Циер

Соответствующий опыт

Я планировал и руководил проектами «Веганская диета делает жизнь безупречной», «Следуя веганской диете» и т. Д.Я также объединил вегетарианскую еду с искусством, запустив такие мероприятия, как «Wear Love — показ мод без жестокости», «Vegan Old Shanghai Concert». Я также выступал с основными докладами в университете Цинхуа, Пекинском университете, Нанкинском педагогическом университете и т. Д. Мои темы включали «Вегетарианство делает хорошую жизнь» и «Вегетарианство делает меня непобедимым». Это было тепло встречено публикой и вдохновило многих переосмыслить здоровое питание и жизнь, в то время как они спонтанно выбрали растительную диету!

В августе 2017 года, чтобы лучше проверить физическую силу и выносливость вегетарианцев, десяток единомышленников присоединились к «Вегетарианской поездке на 10 000 миль», чтобы проповедовать вегетарианский и экологичный образ жизни, что вызвало у людей энтузиазм. поддержка и внимание.

Понятие «хорошая еда»

На мой взгляд, «хорошая еда» означает пищу хорошего качества, безопасную и зеленую. Такие глубокие слова — большое ожидание и большое благословение для людей нашей страны и мира! Загрязнение окружающей среды и духовное загрязнение приводят к заражению продуктов питания. Если вы хотите улучшить свое питание, вы должны улучшить свое душевное состояние. Первый проект, который нужно улучшить, — это образование в области питания, которое может быть распространено на другие семь проектов Фонда хорошей еды.

Продовольственное образование можно распространить в школах, общинах, на предприятиях и т. Д. Наиболее влиятельным средством коммуникации является распространение видеопрограмм через мобильный Интернет в сердца множества людей. Я убежден, что нет ничего лучше визуализации для распространения идеи хорошей еды!

План на будущее

При проведении Всемирного буддийского форума и других культурных мероприятий я обнаружил, что многие буддийские преданные не выбрали вегетарианскую диету.В дальнейшем я буду активно знакомить их с тем, как диета «прежде всего растения» может положительно повлиять на здоровье человека и благополучие планеты, чтобы дать буддистам-невегетарианцам альтернативную точку зрения.

Чтобы принять меры, я спланирую соответствующие действия, формулировать эффективные и мотивированные методы и способствовать широкому вниманию и позитивным изменениям к растительной диете в буддийском сообществе.

Я также буду активно сотрудничать с будущими мероприятиями Фонда хорошей еды, чтобы органично сочетать то, что я делаю, с хорошей едой виды деятельности.

«Good Food Fellow» A июн

Основатель Light Vegetable Studio, шеф-повар Good Food

Понимание «хорошей еды»

В 2019 году исполняется 40 лет реформ в Китае и открытие. Экономика Китая быстро развивается, и материальный уровень жизни улучшается день ото дня. Между тем, стремительный образ жизни, недостаточные физические упражнения и диета с высоким содержанием жиров, белков и сахара значительно увеличивают риски для здоровья.Кроме того, изменение климата и утрата биоразнообразия также представляют собой общие угрозы для всего человечества.

Восемь принципов «Good Food Pledge» представляют собой теоретическое руководство для отдельных лиц, семей и групп по систематическому продвижению здоровых, устойчивых и полезных пищевых привычек. С момента объявления этой концепции она получила поддержку многих людей и организаций.

Я работаю в кулинарии более двадцати лет. Я многому научился из своего опыта работы.Наконец, я сформировал здоровый и красивый образ жизни «легкой растительной пищи». Легкая вегетарианская диета выступает за простую, сбалансированную, экологически чистую растительную диету с нулевой нагрузкой и устойчивую диету, которая совпадает с принципами Good Food Pledge и дополняет их. На протяжении многих лет я работал над продвижением устойчивой диеты на растительной основе и привнесением здоровых и позитивных жизненных привычек большему количеству людей.

Соответствующий опыт

В настоящее время, находясь во многих провинциях, городах и странах, я продвигал концепцию «легкой овощной еды» в более чем 200 местных и международных ресторанах.Я работал лектором и диетологом по внеклассным занятиям по легким овощам во многих начальных школах и детских садах, чтобы развивать свои концепции здоровья детей, устойчивых привычек питания и жизненной философии.

Кроме того, я работаю над улучшением условий труда поваров.

В сотрудничестве с рестораном приоритетом является выбор современной посуды, продвижение экологической защиты окружающей среды и приготовление пищи с меньшим количеством масла, соли и дыма, чтобы обеспечить здоровье блюд и снизить физический и психологический вред от дыма для поваров. .

План на будущее

В 2020 году я буду участвовать в большем количестве общественных мероприятий, присоединюсь к «Всемирной декларации поваров» и приведу больше поваров к подписанию Декларации поваров в 34 провинциях, муниципалитетах и ​​автономных регионах. Китая. Цель состоит в том, чтобы побудить больше поваров обратить внимание на устойчивые продовольственные системы в Китае и продвигать их.

Я хочу помочь большему количеству людей признать «Залог хорошего питания», включая рациональные растительные диеты.Помимо деятельности, которую я призван продвигать, я сосредоточусь на приготовлении пищи, инновациях и разработке питательных, красивых овощных блюд, которые могут удовлетворить публику. Надеюсь, они понравятся всем. Позвольте массам голосовать ртом, побуждая больше людей бессознательно выбирать устойчивые привычки питания.

Помимо эффективного использования традиционных социальных сетей, таких как журналы и микроблоги, я буду создавать короткие видеоролики, демонстрирующие здоровое питание на основе растений и хорошее питание.Этот метод может помочь в распространении инициативы «Хорошая еда» за счет использования таких платформ, как Tik Tok, Kuaishou и т. Д., Целевой аудиторией которых является молодое поколение.

«Товарищ по хорошей еде» Нэнси Чжоу

Сертифицированный инструктор по даосской йоге, адвокат «Зеленая жизнь»

Понимание «хорошей еды»

Восемь аспектов обещания хорошей еды касаются нашего здоровья и благополучие, планета и природа, и все остальные жизни.Концепция важна как с образовательной, так и с организационной точки зрения.

Существующую систему потребления продуктов питания можно улучшить с помощью этих восьми аспектов, чтобы она стала более здоровой, устойчивой и пригодной для всех жизней.

Предположим, мы можем позитивно взаимодействовать с обществом, обладая надлежащими знаниями, а также способностями и навыками для практики. В этом случае можно поддерживать и процветать зеленый бизнес, и вместе мы сможем построить лучшее будущее.

План на будущее

Я буду помогать Фонду Good Food Fund в улучшении стандартизации «Good Food Pledge» посредством серии интерактивных общественных мероприятий.Например, «Возрождение старых товаров», обмен подержанными товарами, День Земли, День защиты окружающей среды, Зеленая жизнь, Летний лагерь по охране окружающей среды, День веганского молока и другие различные темы, сопровождаемые вегетарианскими блюдами. Я хочу донести принципы Залога хорошей еды, собрать силы людей и предприятий и популяризировать важность Системы сертификации качественной еды.

«Good Food Junior Fellow» Ван Си

Интернет-практик

Соответствующий опыт

Как выпускник Стэнфордского университета штата Огайо, стипендиат Ignite, я работал в интернет-индустрии, таких как Xiaomi, LeEco, JD и Facebook, на протяжении многих лет.Обладая 12-летним опытом организации благотворительных мероприятий, я участвовал в более чем 1000 мероприятиях. Кроме того, как глава Пекинской ассоциации выпускников государственного университета Огайо, я приобрел хорошую репутацию и влияние среди китайских иностранных студентов в Пекине.

Как специалист по Интернету в течение шести лет, я знаком с тем, как работает Интернет, и могу достичь идеального сочетания онлайн и офлайн. Самое главное, я люблю здоровое питание. Я надеюсь внести свой вклад в защиту окружающей среды благодаря моему творчеству с друзьями-единомышленниками.

Понимание «хорошей еды»

С развитием экономики Китая спрос населения на продукты питания повысился. Раньше люди просто набирались сил, а теперь хотят хорошо поесть. В настоящее время вкусовые рецепторы удовлетворяют жареные и острые блюда из модных магазинов. Но в конечном итоге это вредит здоровью людей, а отходы от еды на вынос наносят серьезный вред окружающей среде.

С одной стороны, у населения есть потребность в сохранении здоровья.Концепция тонизирующей пищи в традиционной китайской медицине становится все более популярной. Также есть много релевантной рекламы. Однако общественность не знает, как поддерживать здоровье с научной точки зрения, что привело к популярности поддельных органических продуктов питания и товаров медицинского назначения. С другой стороны, население готово платить разумную премию за здоровую пищу. Тем не менее, предложение на рынке неравномерно, а цены на некоторые здоровые продукты питания превышают среднюю доступность. Вот почему популяризировать сложно.

Я очень рад возможности стать младшим научным сотрудником Good Food Junior. Как интернет-практик, рабочий график «996» очень распространен, и моя диета в значительной степени зависит от еды на вынос. Я и окружающие предпочитаем острую пищу. Однако через некоторое время из-за слишком большого количества острой пищи мой язык теряет вкусовые качества.

Предполагается, что приятно поесть после работы, но из-за острого вкуса еды на вынос мы постепенно теряем вкус еды.Залог хорошей еды предлагает нам универсальные ценности, которые легко понять, следовать и популяризировать: меньше есть на вынос, придерживаться растительной диеты каждый понедельник, есть больше органических продуктов и есть сезонные продукты. Я согласен со всеми этими взглядами, и в то же время я думаю, что могу следовать обещанию хорошей еды, даже как интернет-практик, у которого сумасшедший график.

План на будущее

Как младший научный сотрудник Good Food, я надеюсь провести шесть онлайн- и офлайн-мероприятий в 2020 году, чтобы продвинуть Обязательство о хорошей еде среди 600-1000 человек офлайн и одновременно повлиять на 100000 человек время.Я планирую собрать на мероприятии команду из 10-20 человек и предложить им подать заявку на участие в программе Good Food Fellow в 2021 году, чтобы продвигать обещание о хорошей еде.

В настоящее время я разработал предварительный план действий с друзьями, которые восхищаются хорошей едой. Ниже приведены некоторые офлайн-мероприятия, которые мы запланировали на следующий год:

Храм Тан Чжэ Вегетарианский опыт — самосовершенствование вегетарианцев

Посольство Швейцарии — опыт самой свежей еды в самой красивой стране мира

Roll Up Your Arms — Диета в рабочем графике «996»

Global Health — Уроки долголетия

Лучшие спортсмены могут научить вас Советы — Советы по здоровому питанию от целителя Ли На Five-star Top Restaurant — Опыт здорового питания в западном стиле от Ritz Carlton

Лично я полностью согласен с концепцией книги «Чувство участия.«Я надеюсь напрямую повлиять на студентов, репатриантов из-за границы, интернет-специалистов и технических специалистов, чтобы найти заинтересованных партнеров в этой деятельности и побудить их самостоятельно организовывать мероприятия для расширения своего влияния.

Продовольственная группа

Плакат, спонсируемый RSC Food Group, был присужден Ханне Лесме за «Взаимодействие in vitro между дисперсиями растительного белка и пленкой слизистой оболочки слюны». Ханна — постдоктор в EPFL (Лозанна, Швейцария) в лаборатории супрамолекулярных наноматериалов и интерфейсов, ее постдоктор является частью программы Future Food Initiative, которая направлена ​​на объединение компетенций академических и промышленных исследований для разработки решений, направленных на решение проблем пищевая промышленность.

Постер-победитель, представленный на презентации, гласил: «Потребление напитков на растительной основе связано с терпкостью, что отрицательно влияет на их восприятие потребителями. Терпкость — это тактильное ощущение, в основном связанное с взаимодействием между пищей и белками слюны, однако механизмы, приводящие к ее восприятию, все еще обсуждаются.

Целью этой работы является разработка новой модели на основе клеток, чтобы иметь возможность исследовать и лучше понимать взаимодействия между белками слюны и вяжущими соединениями.Клеточная модель включает человеческую слюну, слюнную пленку in vitro и линию клеток ротовой полости, чтобы быть максимально приближенными к реальным условиям во рту человека.

Изоляты белков растительного происхождения были инкубированы на модели, и благодаря дополнительному анализу можно было идентифицировать основные белки слюны, участвующие в слюнной пленке in vitro и во взаимодействиях с изолятами растительных белков.

Эта клеточная модель является подходящим инструментом для изучения взаимодействий с участием белков слюны и сложных пищевых продуктов, таких как изоляты растительных белков, что позволяет лучше понять механизмы, участвующие в ощущении терпкости во время их употребления.«

Обладатель медали за раннюю карьеру Food Group 2019 года Анвеша Саркар из Университета Лидса представила на конференции FOP «Оральная трибология и сенсорное восприятие слоистых гидрогелей», и подробности ее презентации будут вскоре опубликованы.

Готовим с дошкольниками (для родителей)

Кулинария может помочь маленьким детям изучить и применить на практике некоторые основные математические понятия и развить языковые навыки. А опыт создания блюд вместе с вами может помочь им развить уверенность в себе и заложить основу для здорового питания.

Это может потребовать некоторой гибкости и некоторой простой подготовительной работы, но при правильных ожиданиях время, проведенное на кухне с дошкольником, может стать кулинарным приключением, которое понравится вам обоим.

Как кулинария может помочь дошкольникам

Приведение детей на кухню может принести им пользу во многих отношениях. Готовка может помочь:

• Развивайте базовые навыки. Вы можете помочь своему ребенку отточить базовые математические навыки, сделав что-нибудь столь же простое, как подсчет яиц или налив воды в мерную чашку.Вы можете спросить, что идет первым, вторым и третьим, или сосчитать вместе, ложась тесто на противень. Когда вы вместе читаете рецепт, вы вводите новые слова в словарный запас вашего ребенка и способствуете его грамотности. Следующие шаги в рецепте могут улучшить навыки слушания.
• Поощряйте вкус к приключениям. Дошкольники, как известно, разборчивы в еде, и приведение их на кухню для приготовления пищи может помочь им открыть новые вкусы. Когда ваша 3-летняя дочь играет шеф-повара, она может пробовать блюда, которые она бы не пробовала, если бы вы просто подали их ей.Так что поощряйте детей пробовать новые ингредиенты, с которыми вы работаете, и рассказывайте о том, что им нравится и как здоровая пища способствует росту тела.
• Помогите маленьким детям исследовать с помощью органов чувств. Дети учатся, исследуя своими чувствами, и кухня — идеальное место для этого. Предложите им послушать жужжание миксера, растолочь тесто и посмотреть, как оно поднимается, понюхать, как оно запекается в духовке, и, наконец, попробовать теплый хлеб, только что вынутый из духовки. Если он хорошо пахнет, выглядит привлекательно и его легко есть, они могут просто захотеть его попробовать!
• Повысьте уверенность. Дошкольники любят показывать, на что они способны, а работа на кухне дает возможность обрести чувство выполненного долга. Если они помогали собирать пиццу, дайте им понять, что их помощь была важна. Вы можете назвать пиццу или другое блюдо в честь вашего ребенка. Подавайте сегодня на ужин «пиццу Уилла» или «салат Эллы». Даже если конечные результаты не совсем такие, как вы ожидали, похвалите их усилия.

стр. 2

Идеальные рабочие места для дошкольников на кухне

Некоторые задачи на кухне особенно подходят для детей от 3 до 5 лет.Ключ в том, чтобы дать им «работу», соответствующую их уровню квалификации и которая им нравится. Так что, если ваш ребенок любит толкать, принесите тесто для хлеба и позвольте вашему дошкольнику толкать его.

Вот еще несколько способов, которыми дети могут помочь:

• размешивание теста для блинов
• лист салата для салатов
• добавление ингредиентов
• сборка пиццы
• помогает вам «читать» поваренную книгу, переворачивая страницы

Начало работы

От езды на трехколесном велосипеде до одевания дошкольники узнают, как много они могут делать в одиночку.

Итак, поищите несколько связанных с приготовлением пищи заданий, которые ваш ребенок сможет успешно выполнить самостоятельно или с минимальным участием вас. Простые задачи, такие как налить жидкость в миску, посыпать запеканку сыром или использовать формочки для печенья, подходят большинству дошкольников.

Не планируйте сложный проект — возможно, ваш ребенок хочет потратить на какое-либо занятие от 5 до 10 минут. Начните с малого и получайте удовольствие.

По мере того, как дети растут, они будут развивать навыки, концентрацию внимания и интерес для выполнения более крупных кулинарных работ, таких как выжимание сока из лимона, измерение ингредиентов в чашки и ложки, взбивание яиц или пюре из картофеля.

Дошкольникам тоже понравится учиться вместе с вами. Из соображений безопасности вы должны все время находиться с ними на кухне, наблюдая и отслеживая прогресс.

Проведение времени на кухне с детьми может вызвать интерес к еде и приготовлению пищи, которые останутся на всю жизнь!

Продовольственная реклама и маркетинг для детей и подростков в США | Международный журнал поведенческого питания и физической активности

Используется множество каналов для охвата молодежи, чтобы способствовать созданию бренда и влиять на покупательское поведение продуктов питания.Маркетинговые каналы и методы, ориентированные на молодежь, включают телевизионную рекламу, маркетинг в школах, размещение продуктов, детские клубы, Интернет, игрушки и товары с логотипами брендов, а также рекламные акции, ориентированные на молодежь, такие как перекрестные продажи и привязки. Каналы, используемые для продажи продуктов питания и напитков молодежи, описаны ниже.

Телевизионная реклама

Самым крупным источником сообщений средств массовой информации о еде для детей, особенно детей младшего возраста, является телевидение. Более 75% рекламных бюджетов производителей продуктов питания в США и 95% бюджетов ресторанов быстрого питания в США выделяются на телевидение.[26] Просмотр телевидения начинается рано, дети в возрасте от 2 до 4 лет в США смотрят телевизор 2 часа в день; к концу начальной школы эта цифра увеличивается до более 3,5 часов, а затем снижается до 2,75 часов в более позднем подростковом возрасте. [33] Американские дети из малообеспеченных семей и молодежь из числа меньшинств, как правило, больше смотрят телевизор. [33, 34] Таким образом, они чаще видят рекламу еды.

Подсчитано, что дети в США могут смотреть от 20 000 до 40 000 рекламных роликов каждый год [24], а к моменту окончания средней школы, возможно, увидят 360 000 телевизионных рекламных роликов.[22] Еда является наиболее часто рекламируемой категорией продуктов на детском телевидении в США, и на рекламу продуктов питания приходится более 50% всей рекламы, ориентированной на детей. [35–38] Дети просматривают в среднем одну рекламу продуктов питания каждые пять минут телевизионного времени и могут видеть до трех часов рекламных роликов в неделю. [36] В описательном исследовании, в котором изучалась реклама продуктов питания в США в течение 52,5 часов субботних утренних детских программ, было показано 564 рекламы продуктов питания (57% всех рекламных объявлений). [36] В среднем, 11 из 19 рекламных роликов в час были посвящены еде.Из этих объявлений 246 (44%) рекламировали продукты из группы жиров и сладостей, такие как конфеты, безалкогольные напитки, чипсы, торты, печенье и выпечку. Также преобладала реклама ресторанов быстрого питания, составляющая 11% от общего количества рекламных объявлений о еде. Наиболее часто рекламируемым продуктом питания были сухие завтраки с высоким содержанием сахара. Рекламы фруктов и овощей не было. Несколько других исследований документально подтвердили, что продукты, рекламируемые по детскому телевидению в США, преимущественно содержат сахар и жир, и почти не упоминаются фрукты или овощи.[35, 37–43] Еда, рекламируемая в американских детских телепрограммах, несовместима с рекомендациями по здоровому питанию для детей.

Международное сравнительное исследование телевизионной рекламы, ориентированной на детей, недавно было проведено Consumers International, некоммерческой организацией, состоящей из федерации организаций потребителей. [40] Телевизионная реклама отслеживалась в течение примерно 20 часов детских программ в 13 странах в течение трехмесячного периода в 1996 году.В число 13 стран вошли Австралия, Австрия, Бельгия, Дания, Финляндия, Франция, Германия, Греция, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Великобритания и США. Результаты показали, что в Австралии, США и Великобритании больше всего рекламных объявлений о продуктах питания, от 10 до 12 в час или около 200 в течение 20 часов. Это было вдвое больше рекламы, чем в Дании, Германии и Франции, и от 6 до 10 раз больше, чем в Австрии, Бельгии и Швеции. Наименьшее количество рекламы продуктов питания было в Швеции, где почти не было рекламы продуктов питания (<1 рекламы в час).Продовольственные товары составили самую большую категорию рекламы для детей практически во всех странах. В двух третях всех стран на рекламу продуктов питания приходилось более 40% от общего числа рекламных объявлений. Кондитерские изделия, сухие завтраки (в основном с сахаром) и рестораны быстрого питания составили более половины всей рекламы продуктов питания. Кондитерские изделия были самой крупной категорией, на которую приходилось почти пятая часть всей рекламы продуктов питания. Анализ питания, проведенный для рекламируемых продуктов питания в Великобритании, показал, что 95% рекламы касались продуктов с высоким содержанием жира (62%), сахара (50%) или соли (61%).[40] Результаты этого исследования показывают, что реклама продуктов с высоким содержанием жиров и сахара среди детей является международной проблемой.

Внутришкольный маркетинг

За последнее десятилетие в США возросло использование государственных школ в качестве площадок для рекламы и маркетинга. Причины увеличения масштабов школьного маркетинга для детей и подростков включают в себя желание увеличить продажи и повысить лояльность к продукту, возможность охватить большое количество детей и подростков в закрытых помещениях, а также финансовую уязвимость школ из-за хронической нехватки финансирования. .[19, 44] Коммерческая деятельность в школе, связанная с продуктами питания и напитками, включает 1) продажу продуктов; 2) прямая реклама; 3) косвенная реклама; и 4) маркетинговые исследования со студентами. [45, 46] Примеры этих четырех типов маркетинговых практик, используемых в школах, показаны в Таблице 2.

Таблица 2 Маркетинговые практики, используемые в школах США

В недавнем отчете Главного бухгалтерского управления США (GAO) продажи продуктов питания сообщалось, что это самая распространенная форма коммерческой деятельности в школах.[46] Продажа продуктов питания включала в себя в основном продажу безалкогольных напитков из торговых автоматов и краткосрочные продажи по сбору средств. Национальное исследование политики и программ школьного здравоохранения США 2000 года (SHPPS) показало, что учащиеся могут покупать безалкогольные напитки, спортивные напитки или морсы, не являющиеся 100% соком, в торговых автоматах, школьных магазинах или закусочных в 58% начальных школ. , 83% средних школ и 94% средних школ. [47] В недавнем опросе 336 директоров средних школ в Миннесоте, США, 98% директоров школ сообщили, что учащимся были доступны торговые автоматы с безалкогольными напитками, а 77% школ имели контракт с компанией по производству безалкогольных напитков.[48] ​​Согласно отчету GAO, продажа безалкогольных напитков школами или районами по эксклюзивным контрактам является самым быстрорастущим видом продаж всех продуктов. [46] На национальном уровне в США более одной трети начальных школ, половина средних / неполных средних школ и почти три четверти средних школ имеют контракт, дающий компании право продавать безалкогольные напитки в школах. Большинство (92%) этих школ получают определенный процент доходов от продаж безалкогольных напитков, а около 40% получают поощрения, такие как денежные премии или безвозмездное оборудование, после того, как выручка составит определенную сумму.[47] Условия контрактов сильно различаются, но многие из них очень прибыльны. Например, контракт на напитки с одним школьным округом США может приносить до 1,5 миллиона долларов в год. [46] В контрактах также может указываться реклама их продуктов. SHPPS обнаружила, что в 35% школьных округов с контрактами на безалкогольные напитки компании разрешено размещать рекламу непосредственно в школьных зданиях; 43% разрешают размещать рекламу на школьных территориях, за пределами школьных зданий или на игровых площадках. [47]

Также растет тенденция к увеличению числа продавцов фаст-фуда в школах.Около 20% средних школ США предлагают фирменные фаст-фуды, такие как Pizza Hut, Taco Bell или Subway. [47] Результаты исследования быстрого питания в средней школе Калифорнии, проведенного в 2000 году в 171 школьном округе США с 345 государственными средними школами, показали, что 24% округов с контрактами на быстрое питание или напитки давали этой компании эксклюзивные права на продвижение рекламы, включая размещение название и логотип компании на школьном оборудовании и сооружениях. [49] Только 13% округов не разрешили рекламу на территории кампуса.

В школах существует множество видов прямой рекламы, например, корпоративные логотипы безалкогольных напитков, фаст-фуда или закусок на спортивных табло, спонсорские баннеры в спортзалах, реклама в школьных газетах и ​​ежегодниках, бесплатные обложки учебников с рекламой и экранные изображения. рекламные заставки на школьных компьютерах для брендированных продуктов питания и напитков. Отчет GAO США показал, что наиболее заметными и распространенными видами прямой рекламы в школах были реклама безалкогольных напитков, а также названия и логотипы компаний на табло.[46] В последнее время маркетинг продуктов питания для молодежи в школах стал еще более интенсивным, убедительным и творческим. Некоторые школы теперь продают рекламные места для еды на разминочных костюмах своих спортсменов, а также внутри и снаружи школьных автобусов. Крупная многонациональная продовольственная компания провела в 2001 году рекламную кампанию, в рамках которой десять учителей начальной школы в Миннеаполисе, штат Миннесота, США, заплатили за вождение автомобилей в школу, рекламирующую сладкие хлопья Reese’s Puffs. [50] Машины были оклеены виниловой рекламой, и учителя получали ежемесячную стипендию в размере 250 долларов за свои усилия в качестве «внештатных бренд-менеджеров».«Кампания должна была длиться с начала августа до первого месяца занятий в сентябре, но была отменена через 3 недели из-за общественного протеста. [50]

Рекламу продуктов питания можно также распространять через школьные средства массовой информации. Около 12 000 школ или около того. 38% средних и старших школ в США подключены к Первому каналу, 12-минутной программе текущих мероприятий, которая включает две минуты рекламы, включая рекламу безалкогольных напитков и закусок с высоким содержанием жира. [46] Школы получают бесплатное видеооборудование взамен. для обязательного показа программы в аудиториях.Брэнд и Гринберг оценили влияние внутришкольной рекламы Первого канала на покупательское отношение, намерения и поведение старшеклассников. Около 70% из 45 рекламных роликов о продуктах питания, показанных на Первом канале в течение одного месяца, касались продуктов питания, включая фаст-фуд, безалкогольные напитки, чипсы и конфеты. В школах, где просматривался Первый канал, учащиеся более положительно относились к рекламируемым продуктам и с большей вероятностью сообщали о намерениях приобрести эти продукты по сравнению с учащимися, у которых в классах не было Первого канала.Однако учащиеся, которые смотрели Первый канал, не сообщали о более частых покупках рекламируемой продукции по сравнению с учащимися школ, которые не транслировали Первый канал. [51]

За последние 10 лет маркетинговые компании США разработали стратегии, ориентированные исключительно на школы. Например, американская маркетинговая компания Cover Concepts распространяет среди участвующих компаний обложки учебников, планы уроков, плакаты, закладки, выборочные программы, специальные пакеты и плакаты с меню обеда. Эти продукты маркируются названием компании или корпоративным логотипом, а затем бесплатно распространяются среди учащихся и школ.В рекламных материалах Cover Concepts говорится: «Cover Concepts предоставляет ваш бренд прямо в руки детей и подростков в свободной от беспорядка среде. Мы работаем в тандеме со школьной администрацией, чтобы распространять бесплатные материалы, спонсируемые рекламодателями, среди более чем 30 миллионов учащихся. K-12 — в 43 000 авторизованных школах по всей стране, плюс дополнительный охват в детских садах по всей стране ». Список рекламодателей Cover Concepts включает McDonalds, Pepsi, Gatorade, Frito Lay, General Mills, Hershey, Keebler, Kellogg’s, M&M’s, Mars, Kraft / Nabisco, Wrigley и State Fair Corn Dogs.[52]

Косвенная реклама включает спонсируемые корпорациями образовательные материалы, а также поощрительные мероприятия и конкурсы, спонсируемые корпорациями. Многие программы начальной школы США продвигают программу поощрения чтения, которая награждает учащихся бесплатной пиццей за чтение необходимого количества книг. Когда ученики достигают своей цели чтения, им выдается сертификат на бесплатную пиццу. [46] McDonald’s McSpellit Club награждает отличными результатами тестов по правописанию купонами на бесплатные гамбургеры, чизбургеры или куриные макнаггетсы.[44] Местные рестораны McDonald’s предоставляют школам купоны на картофель фри и безалкогольные напитки. [44] Широко доступны учебные материалы по питанию, спонсируемые пищевой промышленностью. [19] Примеры включают эксперимент Кэмпбелла Prego Thickness Experiment , Domino’s Pizza Encounter Math: Count on Dominos и Национальный совет по картофелю Count Your Chips.

Размещение продукта

Популярность размещения продукта растет и становится все более приемлемым в качестве стандартного канала сбыта.Обычно это включает использование брендов в фильмах в обмен на деньги или рекламную поддержку. Сборы варьируются в зависимости от относительной известности размещения в фильмах и обычно составляют от 50 000 до 100 000 долларов. [53] Продакт-плейсмент может быть размещен как «опора» фона или может быть неотъемлемой частью сценария. Производители утверждают, что продакт-плейсмент делает наборы более реалистичными, а бренды помогают определять персонажей и обстановку. Кроме того, продакт-плейсмент может помочь компенсировать производственные затраты.Размещение продукта в фильмах впервые привлекло внимание в 1982 году, когда стало известно, что продажи леденцов с арахисовым маслом Hershey’s Reese’s Pieces выросли на 65% в течение месяца из-за их размещения в E.T., The Extra Terrestrial . [53] Сообщается, что размещение чаще используется на радио, в музыкальных клипах, книгах, комиксах, пьесах и песнях [53], и что количество агентств по продакт-плейсменту увеличивается. [54]

Детские клубы

Несколько корпораций разработали фирменные детские клубы как способ общения и поддержания постоянных отношений с детьми.Название неправильное, потому что многие детские клубы на самом деле не клубы, а стандартные маркетинговые программы с названиями, которые подразумевают, что они клубы. [28] Детские клубы разрешают массовый маркетинг на индивидуальной основе, и члены клуба могут получать прямые рассылки, такие как членские билеты, поздравительные открытки, поздравления с праздниками и информационные бюллетени. Кроме того, они могут участвовать в конкурсах, получать купоны и фирменные товары, такие как плакаты, заставки, и скидки на товары с логотипом клуба. [28] Некоторые примеры детских клубов от корпораций включают Burger King, Nickelodeon, Fox, Sega и Disney.Детский клуб Burger King насчитывает более 5 миллионов членов. [28]

Интернет

Интернет-СМИ играют все более важную роль в жизни детей и подростков США. Данные переписи населения США показывают, что в период с 1998 по 2001 год доля подростков в США (в возрасте 14-17 лет), пользующихся Интернетом, увеличилась с 51% до 75%, а доля детей в США (в возрасте 10-13 лет) в Интернете увеличилась с 39% до 65%. [55] Семьи с детьми представляют собой один из наиболее быстрорастущих слоев населения, пользующихся Интернетом.[56] Данные переписи населения США 2001 года показывают, что половина (51%) детей в США в возрасте 10–13 лет и 61% детей в возрасте 14–17 лет имеют доступ в Интернет дома.

Рекламодатели и маркетологи начали нацеливать быстро растущее число детей в США в Интернете с помощью множества новых интерактивных рекламных и маркетинговых методов. [57] Формы рекламы и маркетинга в Интернете значительно отличаются от телевизионных рекламных роликов. Используя уникальные возможности Интернета, компании могут легко интегрировать рекламу и контент веб-сайтов.[58] Почти все крупные компании, занимающиеся рекламой и маркетингом для детей, создали свои собственные веб-сайты, спроектированные как «фирменная среда» для детей. [56, 58] Эта электронная рекламная «среда» и он-лайн рекламные ролики очевидны в отношении пищевых компаний, которые предлагают множество развлекательных, анимированных и интерактивных областей, разработанных специально для дошкольников и детей вокруг их пищевых продуктов. Эти сайты включают игры, головоломки с поиском слов, конкурсы, викторины, загадки, музыку, открытки по электронной почте, клипы с рекламой, розыгрыши, загружаемые рецепты, обои для рабочего стола и заставки с их продуктами, а также интернет-магазины, продающие лицензионные товары. .Дети также могут подписаться на получение электронных информационных бюллетеней с новостями о продуктах и ​​акциях. На сайтах часто представлены популярные персонажи-спикеры продуктов и мультипликационные персонажи, такие как Tony the Tiger, Chester Cheetah, Toucan Sam и Snap! Треск! И поп! Интеграция продуктов в игры — обычное дело. Веб-сайт компании часто размещается в рекламе или на упаковке продукции. Примеры продуктовых брендов для детей на веб-сайтах пищевых компаний показаны в Таблице 3.

Таблица 3 Примеры веб-сайтов Продовольственных корпораций в США, ориентированных на детей и подростков

Помимо сайтов пищевых компаний, существует также несколько других коммерческих сайтов рекламируют продукты питания для детей.Интернет-сайты, ориентированные на дошкольников, получили распространение в последние годы. [59] Популярные сайты включают Disney.com, NickJr.com кабельного телевидения и Nickelodeon, а также FoxKids.com кабельного канала Fox Kids. Все эти сайты поддерживаются рекламой. Сообщается, что более двух третей всех интернет-сайтов, предназначенных для детей и подростков, используют рекламу в качестве основного источника дохода. [60] Исследования контента для документирования телевизионной рекламы продуктов питания еще не проводились с интернет-сайтами, ориентированными на детей.Из-за критики со стороны групп защиты прав потребителей на многих детских веб-сайтах и ​​на веб-страницах продуктовых компаний для детей теперь рядом с горячей ссылкой спонсора появляется слово «рекламные ошибки» или слово «реклама». [58] Однако их легко пропустить, особенно маленьким детям.

Игрушки и товары с логотипами брендов

В последнее время среди компаний, производящих продукты питания, наблюдается тенденция продавать игрушки и товары с логотипами брендов дошкольникам и детям младшего возраста, чтобы наладить ранние и позитивные отношения с ребенком и тем самым повысить узнаваемость бренда и предпочтения.Пищевая промышленность сотрудничает с производителями игрушек для создания игрушек, рекламирующих продукты питания. В прошлом году General Mills в партнерстве с магазинами Target создала линию детской одежды для дома на основе таких знаковых брендов зерновых, как Trix и Lucky Charms. [61] Конфетная компания M&M предлагает каталог товаров, включая игрушки и одежду. Примеры игрушек с логотипами брендов показаны в Таблице 4.

Таблица 4 Примеры игрушек с логотипами пищевых брендов в США

Несколько компаний продают книги для счета и чтения для дошкольников и детей младшего возраста для получения фирменных продуктов.Например, петли Kellogg’s Foot Loops! Книга подсчета веселья, книга подсчета брендов M&M и книга подсчета печенья Oreo . Существует множество книг по математике для детей, например, Reese’s Math Fun: Addition 1 to 9, Skittles Riddles Math и Hershey’s Kisses Addition Book . На веб-сайте Amazon.com можно купить более 40 детских книг для подсчета торговых марок и книг для чтения (см. Таблицу 5). Эти книги рекламируются как учебные пособия, но представляют собой хитроумную рекламную уловку.

Таблица 5 Примеры книг для чтения и подсчета продуктов питания для дошкольников и детей младшего возраста в США

Рекламные акции, ориентированные на молодежь

Рекламные акции — это широко используемый маркетинговый метод для охвата детей и подростков, включающий перекрестные продажи, привязки и т. Д. премии и розыгрыши призов. Перекрестные продажи и привязки объединяют рекламные усилия для продажи продукта. В США пищевая промышленность наладила рекламные связи с голливудскими и сетевыми студиями, компаниями по производству игрушек и спортивными лигами.Burger King наладила связи с Nickelodeon, а McDonald’s — с Fox Kids Network. В Burger King продавались куриные наггетсы в форме телепузиков. [62] Disney запустила кампании по перекрестным продажам и рекламные кампании на миллионы долларов для продвижения своих фильмов и персонажей. В 1996 году Disney подписала десятилетнее глобальное маркетинговое соглашение с McDonald’s. [62] В 2001 году Coca-Cola и Disney объединились для создания детских напитков под маркой Disney. Kellogg’s также имеет соглашение с Disney о распространении персонажей Disney на хлопья, печенье Keebler и вафли Eggo.[63] McDonald’s установила партнерские отношения с Национальной баскетбольной ассоциацией. Pizza Hut, Taco Bell и Wendy’s связаны с Национальной студенческой спортивной ассоциацией.

Призы премий и розыгрышей в последнее время увеличились [64] и часто используются для удовлетворения вкусов и желаний детей и подростков. [17] Премиум дает что-то бесплатное при покупке, тогда как розыгрыши и конкурсы обещают возможность выиграть бесплатные продукты. [28] В ресторанах быстрого питания в детском питании обычно используют премиальные продукты, раздающие простые игрушки.Подслащенные злаки также обычно дают надбавку в виде игрушек, карточек или игр. Надбавки могут увеличить краткосрочные продажи, так как дети могут желать этот товар, а не еду, но они также могут помочь поднять имидж этого бренда в умах детей. [28] В одном исследовании, в котором за детьми дошкольного и школьного возраста и их родителями незаметно наблюдали во время покупки продуктов, почти половина детей, сделавших запрос на покупку хлопьев, находились под влиянием предложений премиум-класса. [65]

30 тем Potluck для рабочих мероприятий

Украсьте ваш офис вечеринками

Посуда в офисе — отличный способ изменить однообразный распорядок обеда.Выберите одну из этих уникальных тем для вечеринки и зарегистрируйтесь, чтобы начать вечеринку!

1. Закуски и десерты
Пропустить основное блюдо. Закуски и десерты часто становятся фаворитами на любой вечеринке. Итак, откажитесь от среднего курса и дайте людям то, что они хотят. Будьте конкретны в регистрационном листе, чтобы не попадали те же самые фишки и фишки.

2. Отведи меня на футбольный стадион
Бейсбол — одно из любимых развлечений Америки, поэтому послушание на футбольном поле станет настоящим турниром.Пункты меню могут включать хот-доги в чикагском стиле, бутерброды с колбасой из индейки, начос супрем, бургеры с говядиной, свиней в одеяле и карамельную кукурузу, которые наверняка порадуют любого поклонника бейсбола.

3. Havana Nights
Устройте латиноамериканский обед с жареной свининой, пикантными креветками, салатом из авокадо, жареными бананами, рисом и бобами. Музыка мамбо — это праздничный кубинский обед.

4. Вкус дома
Рассмотрим тему, основанную на вашем детстве. Каждый делится своей любимой едой детства.Возможно, эта тема вызовет разговоры и даст возможность узнать что-то новое от коллег.

5. Going Green
Попробуйте устроить вегетарианский обед с блюдами без мяса, салатами и запеканками. Добавьте в лист регистрации интересный хлеб, сырные подносы и соусы с фасолью.

6. Бранч
Большинство обедов в офисе запланированы на обед, но почему бы не изменить его и не устроить завтрак, а еда — только обед. Попросите людей принести блюда из яиц, мясо на завтрак, кексы и хлеб.Не забудьте напитки на завтрак и фрукты.

7. Задний откидной борт
Одержите крупную победу с хозяевами поля с этой приятной для публики темой. Вы просто не прогадаете, выбрав продукты через заднюю дверь — ребра, приготовленные на гриле, гамбургеры, хот-доги, перец чили и крылышки. Не забывайте о сторонах: попперс с халапеньо, начо, картофельный салат, чипсы и соусы.

---

Ужин и вечеринки — это просто! НАЧАТЬ

---

8. Фирменное блюдо
У каждого есть любимое блюдо из его или ее репертуара, к которому люди всегда возвращаются на секунды.Пусть каждый принесет свое лучшее блюдо на следующий обед в офисе.

9. Гавайский Луау
Получите праздничное настроение с этой темой, создавая теплые тропические пляжи с Гавайским Луау. Подумайте о креветках, свинине на гриле и ананасах.

10. Салат Potluck
Есть несколько вариантов этой полезной, но вкусной темы. Один из них — позволить каждому приготовить свой любимый салат, чтобы поделиться им. Другой — назначать ингредиенты салата, что позволяет людям создавать свои собственные салаты из различных ингредиентов, предоставленных коллегами.

11. 5 ингредиентов или меньше
Попробуйте эту экономичную тему, чтобы сократить расходы и время на подготовку занятых сотрудников. Быстрый поиск в Интернете приведет к множеству простых рецептов из 5 или менее ингредиентов.

12. Путешествие по Средиземному морю
Превратите конференц-зал в средиземноморскую кухню с едой со всего Средиземного моря. Блюда греческой, испанской, итальянской и французской кухни могут сделать их прибытие в этот офисный ужин неповторимым.Сотрудникам не составит труда узнать блюдо из одной из этих стран.

13. Еда на вынос, вторник
Никакого приготовления, да и уборка тоже легко. Участники должны принести свое любимое блюдо на вынос.

14. Orient Express
В зависимости от вашей группы азиатская тема может быть легкой или немного сложной. Задача кулинарии может быть интересной, чтобы зажечь несколько интересных блюд. Помимо лапши и блюд из риса, есть бесконечное количество вариантов. Подумайте о яичных рулетах, суши, курином сатай, фрикадельках с карри, голубцах и куриных крылышках в азиатском соусе.

15. Держите вампиров подальше
Эта тема — мечта любого любителя чеснока. В каждое блюдо обязательно должен входить чеснок, кроме, может быть, десертов.

16. Испанский тапас
Перенесите офис в Испанию и бросьте испанский тапас. Блюда тапас варьируются от восхитительных фрикаделек в пикантном соусе до оборотов с мясом или овощами, жареного картофеля, колбасы чоризо, оливковых и сырных тарелок.

17. Комфортная еда
Все любят обильную тарелку комфортной еды, поэтому дайте людям то, что они хотят, с помощью вкусной еды.Еда для комфорта является традиционной и часто вызывает у посетителей чувство ностальгии. Лучшими блюдами будут жареный цыпленок, запеканка из зеленой фасоли, запеченная фасоль, картофельное пюре, макароны с сыром и булочки. Не забудьте на десерт яблочный пирог.

18. No Cooking
Отойдите от кулинарии и займитесь нарезанием кубиками, измельчением и смешиванием, чтобы создать эту тему. От салатов до суши, от салатов из фасоли до бутербродов — есть сотни способов приготовить блюдо, не включая плиту.Умный повар может купить курицу-гриль, чтобы приготовить куриный салат.

19. Еда одного цвета
Выберите любой цвет и попросите участников сделать предмет только в выбранном цвете. Еще один подход к этой теме, попробуйте два цвета — черный и белый. Эта тема может быть немного сложной, но интересно посмотреть, с чем могут прийти сотрудники.

---

Пригласите своих гостей через онлайн-регистрацию. Смотрите наши темы!

---

20. New Orleans
Запланируйте обед Big Easy, чтобы насладиться пикантными блюдами со вкусом каджунской и креольской кухни. Офис будет заполнен гамбо, креветками, джамбалаей, поабой, красной фасолью и рисом. Не забывайте бенье! Эти аппетитные ароматы заставят прибегать сотрудников.

21. Под солнцем Тосканы
Привнесите вкус Италии в ваш следующий офисный обед. В первую очередь будут подписаны блюда из макарон, поэтому предложите участникам подумать о том, чтобы принести итальянские сладости, кальцоне, ризотто, фаршированный перец и фриттаты.

22. Chili Cook Off
Сотрудники могут приготовить различные сорта перца чили. Те, кто не хочет участвовать в соревнованиях, могут принести начинки: сыр, лук, сметану, чипсы. Добавьте конкурс кукурузного хлеба и попросите людей зарегистрироваться в каждой категории в Интернете. ОБРАЗЕЦ

23. Корни
Поощряйте каждого приносить блюдо, которое отражает его или ее семейное наследие. Эта тема будет создавать разнообразные продукты, создавая мирский обед, одновременно вызывая разговоры об уникальных блюдах, которыми можно поделиться.

24. Попробуйте что-нибудь новое
Каждый должен приготовить новое блюдо, чего они никогда раньше не готовили. Эта тема будет немного стимулирующей, но результаты могут быть интересными.

25. Ингредиент-сюрприз
Назначьте каждому ингредиент-сюрприз. Выберите овощ, мясо, орех или специю. Попросите гостей добавить ингредиент в блюдо, которое они приносят.

26. Запеченный картофельный батончик
Картофельный батончик «обслуживай себя» — это легкая офисная еда.Помимо картофеля, сотрудники могут принести огромное количество вкусных начинок, что дает каждому отличную возможность сделать свой обед индивидуальным.

27. Понедельник без мяса
Назначьте всем участникам разные овощи, чтобы приготовить широкий спектр блюд.

28. То, что вы любили и ненавидели в детстве
Брюссельская капуста? Попробуйте этот забавный поворот на обеде, который может вызвать интересные беседы среди коллег.

29. Mexican Fiesta
Эта тема очень популярна, так как она нравится публике. Попробуйте это для Cinco de Mayo или в любое время! Буррито, начо, тако и фахитас — все это модно на офисных обедах. Добавьте сальсу, гуакамоле, соус из фасоли и чипсы. Не забудьте включить музыку Марьячи.

30. Last Meal
Популярной темой является последний прием пищи, когда каждый приносит блюдо, начинающееся с буквы, начинающейся с его или ее фамилии. Другой вариант: попросите участников принести блюдо, которое они хотели бы съесть, если бы это была их последняя трапеза.

Рабочие функции не должны быть сложными. Организуйте все свои деловые мероприятия, вечеринки, тренинги и многое другое с подпиской. С помощью этих тем вы сможете повеселить людей, с которыми работаете, и наверстать упущенное за вкусной едой. Приятного аппетита!

Сара Кендалл — писатель-фрилансер и мама двух дочерей.

То же самое — еще одна близкая потеря ACC

Отчет персонала NDI
| ND Insider

КЛЕМСОН, С.C. — Добавьте еще один к растущему списку несчастных случаев для мужской баскетбольной команды Нотр-Дама, которая по-прежнему движется в неправильном направлении.

Нотр-Дам не смог закрыть ни один из них, так как в последние четыре матча конференции Атлантического побережья можно было сопоставить игровые ситуации в заключительные минуты регламента.

В субботу в клубе Littlejohn Coliseum произошел последний крах против 20-й команды Клемсона, которая никогда прежде не побеждала Нотр-Дам.

Но Аамир Симс, который когда-то был в списке рассмотрения кандидатов в Нотр-Дам, подключился на открытом углу 3 за 64 секунды, чтобы дать Клемсону столь необходимую передышку для победы 67-58.

«То, что Sims 3 в углу было препятствием, — сказал ирландский тренер Майк Брей. «Я не знал, что он стрелял из трех точек».

Проигравший в четырех матчах лиги подряд второй сезон подряд и третий раз за пять лет ACC, Нотр-Дам падает до 13-7, 3-4 в лиге. Ирландцы не выигрывали с 6 января в Сиракузах. В трех предыдущих матчах чемпионата они проиграли в сумме 12 очков.

«Мы не мертвы в воде, но мы ищем», — сказал Брей. «Мы закопаемся и будем сражаться.

Ирландцы теперь играют 1-3 против команд с рейтингом.

«Наша группа немного ранена, — сказал Брей.

Снижение на целых 11 в первом тайме и на восемь во втором, похоже, что Нотр-Дам может продержаться достаточно долго, чтобы получить пресловутую уличную кражу. Ирландец продолжал до некоторой степени защищаться и отскакивать, снова очень хорошо, но все еще не мог сделать достаточно бросков.

«Мы продолжали пытаться вернуться и сделать это интересным, и мы это сделали», — сказал Брей.

Тем не менее, когда второкурсник Джон Муни подключился к угловой трехочковой перед скамейкой запасных ирландцев, гости были прямо здесь, как и в случае с Технологическим институтом Джорджии, Северной Каролиной и Луисвиллем.Но Нотр-Дам не смог подобраться ближе, чем 59-56 после ведра Муни. Как и в предыдущих трех играх, ДРУГАЯ команда играла и била, а также добивалась остановки, необходимой для победы в этой.

«Они сделали большие ставки и сыграли важную роль в большой игре», — сказал Брей. «Мне понравился наш бой. Мы даем себе шанс ».

Снова близко для ирландцев, но недостаточно близко.

«Нотр-Дам» завершился с преимуществом на подбор (+6), в седьмой раз за последние восемь игр он переиграл соперников.В том числе 11 подборов в атаке.

«Мы этим занимаемся», — сказал Брей. «Мы не так хороши как первопроходцы, как, может быть, исторически».

Ирландец бросил 38,7% с игры и 25,8% с поля. Трио стартовых защитников T.J. Гиббс, Мэтт Фаррелл и Рекс Пфлюгер в сумме составили 11 из 37 с поля, 5 из 24 из 3.

Муни закончил с рекордными в своей карьере 13 очками. Гиббс набрал 18 очков. Мощный форвард Мартинас Гебен прибавил 10 очков и 9 подборов.

Для ирландцев это была долгая дневная схватка. Они никогда не лидировали и не отставали, кроме 19 секунд.

Собрав новый состав в седьмой раз за первые семь игр лиги, «Нотр-Дам» сделал то, что не мог себе позволить, перед толпой аншлагов вдали от дома. Он упал в двузначную лунку и старался забить.

Ирландцы отстали на целых 11 минут меньше, чем за семь минут, потому что они продолжали делать то, что делали в последних трех играх. Они продолжали пропускать выстрелы.Внутри. Снаружи. Оспаривается. Открыть. Бросился. Расслаблен. В середине первого тайма «Нотр-Дам» пропустил девять из первых 10 бросков. Потока не было. Никакого движения. Нет ритма, который был бы так важен и так постоянен в прошлые сезоны.

«Мы продолжаем работать вместе на ходу», — сказал Брей. «С точки зрения защиты, мы делаем свою работу. И мы отбиваем мяч. Мы просто не можем набрать достаточно очков и найти наступательный ритм, чтобы обыграть хорошие команды.

«И в этой чертовой лиге есть все хорошие команды.

В то время как ирландцы ничего не могли сделать, Тигры не могли промахнуться. Клемсон подключился к своим первым семи попыткам броска с игры, чтобы открыть раннее лидерство. Но как раз тогда, когда казалось, что это будет еще один из тех таймов для ирландцев, они двинулись в правильном направлении.

И это благодаря Муни. Второкурсник сошел со скамейки и набрал 10 очков за 11 минут. Его восемь очков подряд, включая пару трехочковых, помогли сократить дефицит с 11 очков до трех, 23-20, с оставшимися 3:11.Затем Муни стряхнул пыль с прыжкового крюка на переулке, чтобы опередить ирландца за одну секунду.

Муни набрал 10 очков за 11 минут, и это было мало для того, чтобы связать его карьеру с рекордом, установленным тремя играми ранее в Технологическом институте Джорджии. Он начал второй тайм.

«Нотр-Дам» вернулся в пределах одного владения мячом, несмотря на отсутствие очков за 17 минут от Фаррелла, его второго лучшего бомбардира. Он пропустил все три броска в первом тайме, менее чем за четыре полных дня после ошеломляющих 48 минут в двойном овертайме от Луисвилля.Это была первая игра Фаррелла после того, как он пропустил последние три с половиной матча из-за вывиха левой лодыжки.

«Мы играли с ним на дерьме в последних двух играх», — сказал Брей.

Фаррелл пропустил свои первые четыре броска, после чего получил 3 прямых удара, оставшиеся 12:58. Это привело ирландцев к пяти.

Нотр-Дам играл в субботу без старшего форварда Бонзи Колсон (сломанная нога) и первокурсника Д.Дж. Харви (ушиб кости, левое колено). Ирландцы 2-4 без Колсона.

Следующая неделя в Нотр-Даме — обязательная неделя перед игровыми событиями. Ирландцы снова сыграют в субботу дома против Virginia Tech.

«Легче не становится в этой лиге, — сказал Брей. «И никому тебя не жалко».

No. 20 CLEMSON 67, NOTRE DAME 58

At Clemson, SC

NOTRE DAME (13-7): Торрес 1-2 0-0 2, Гебен 5-10 0-0 10, Гиббс 7-16 2-2 18, Пфлюгер 2-10 0-0 5, Фаррелл 2-11 0-0 6, Муни 5-8 0-0 13, Бернс 2-3 0-0 4, Джого 0-2 0- 0 0.Тотал 24-62 2-2 58.

КЛЕМСОН (16-3): Грэнтэм 4-7 1-2 11, Томас 4-8 0-0 8, Митчелл 3-8 5-6 12, Рид 4-10 2 -2 12, ДеВое 5-12 4-5 17, Скара 1-2 0-0 2, Симмс 2-4 0-0 5, Доннал 0-1 0-0 0. Итого 23-52 12-15 67.

Перерыв — Клемсон 33-30. Трехочковые голы — Нотр-Дам 8-31 (Муни 3-5, Гиббс 2-8, Фаррелл 2-10, Пфлюгер 1-6, Джого 0-2), Клемсон 9-23 (ДеВое 3-10, Грэнтэм 2 -3, Рид 2-4, Симмс 1-1, Митчелл 1-3, Скара 0-1, Доннал 0-1). Fouled Out — Нет. Подборы — Нотр-Дам 36 (Гебен 9), Клемсон 31 (Митчелл, Томас 7).Голевые передачи — Нотр-Дам 12 (Фаррелл 6), Клемсон 12 (Митчелл 5). Тотал фолов — Нотр-Дам 17, Клемсон 10.

Джейк Эванс, №1 Нотр-Дам: серия побед во второй половине сезона

Джон Файнеран
| Tribune Correspondent

В то время как остальные его товарищи по Нотр-Даму пытались вернуть себе то преимущество, которое они, возможно, потеряли, будучи самой популярной хоккейной командой колледжа, старший центровой Джейк Эванс нашел место теплее, чем арктический Саут-Бенд, чтобы оставаться конкурентоспособным во время рождественских каникул.

Давос, Швейцария.

«Там действительно было теплее», — засмеялся ирландский капитан Давоса, который находится на высоте 5118 футов над уровнем моря в Швейцарских Альпах, примерно в 4 454 милях от Саут-Бенда, на высоте 692 футов над уровнем моря. Эванс был там, чтобы помочь сборной Канады выиграть 91-й Кубок Шпенглера, подготовку к зимним Олимпийским играм 2018 года в Южной Корее.

Эванс ростом 6 футов и 190 фунтов, который делит лидирующие позиции по результативности NCAA с 28 очками (7 голов, 21 передача), занимает второе место в выигранных вбрасываниях (277) и второе с общим плюсом / минусом. +19, вернулся в прохладный кампус Нотр-Дам в понедельник, чтобы присоединиться к своим товарищам по команде.Остальные ирландцы катаются на катке Левши Смита на семейной ледовой арене Комптона с 27 декабря, готовясь к серии домашних и домашних конференций Big Ten в эти выходные против давнего соперника Мичигана.

Когда они в последний раз были вместе, вечером 9 декабря 2017 года в Мэдисоне, штат Висконсин, ирландцы только что завершили Wisconsin Badgers 6: 2, одержав 13-ю победу подряд в общем зачете, что стало самой продолжительной победной серией в текущем сезоне. нация. Во вторник тренер команды Джеффа Джексона 16-3-1 ирландцы, начавший свой первый сезон в Большой десятке со счетом 10-0-0-0, получил еще одно подтверждение уважения, которое они получили перед выпускными экзаменами первого семестра, увеличив масштаб до Нет.1 место в опросе тренеров журнала USA Today / USA Hockey Magazine и 2 место в опросе USCHO.com (СМИ) после штата Сент-Клауд.

«Было просто невероятно надеть эту майку (кленовый лист) и играть за свою страну», — сказал Эванс, сыграв во всех четырех играх за сборную Канады, которая выиграла золотую медаль.

В эту пятницу вечером Эванс наденет свою Синяя дорожная форма Нотр-Дама № 18 с капитаном «C» под левым плечом, когда ирландец пытается продолжить с того места, где они остановились, и он взволнован своей первой игрой на легендарной ледовой арене Йост в Мичигане, где Росомахи и их фанаты соберутся посвятить каток имя легендарного тренера на пенсии Гордона «Ред» Беренсона.

«Я думаю, что для нас самое важное — это просто интенсивно практиковаться на этой неделе», — сказал Эванс, уроженец Торонто, специализирующийся на маркетинге в престижном бизнес-колледже Мендосы в Нотр-Дам. «Высокая интенсивность, концентрация на мелочах и попытка не усложнять вещи в этих играх, особенно на Yost Ice Arena. Сначала делайте вещи простыми, а затем снова включите их, и я думаю, наша игра вернется к этому ».

Это то, что нравится Джексону в Эвансе, который играл на турнире St.Школа колледжа Майкла, отправившая шесть предыдущих игроков в Нотр-Дам.

«Джейк — очень зрелый парень, — сказал Джексон. «Несмотря на то, что он молод, он настоящий старший. Ему всего 21 год. Он просто очень спокоен. Вероятно, он ведет двояко. Во-первых, его уважают, поэтому я думаю, что он может подавать пример. Ребята смотрят, как он выполняет свою работу — будь то в тренажерном зале или в школе, и он делает правильные вещи в социальном плане. Затем на льду он — парень, готовый к мелочам и деталям игры.Затем есть сторона зрелости, когда нужно знать, когда говорить, и знать, когда в этом нет необходимости. Это хороший баланс «.

Эванс благодарит бывших ирландских капитанов Стива Фогарти и Кэла Петерсена за то, что они показали ему, как вести игру.

«Я изо дня в день пытаюсь учиться и поправляться, — сказал Эванс. «Я стараюсь не чрезмерно контролировать, не руководить или не требовать слишком много внимания от парней. Я хочу откинуться назад и позволить ребятам делать то, что у них получается лучше всего. Все эти ребята здесь очень много делают, чтобы помочь команде победить, так что это облегчило мне мою работу.И Стив, и Кэл отлично поработали, просто откинувшись назад и позволяя ребятам делать то, что они делают. Но они также вмешивались в нужное время, когда нужно было что-то сказать или сделать ».

Старший нападающий Бо Брауэр наблюдал за ростом Эванса как игрока и лидера с тех пор, как он прибыл в университетский городок летом перед первым курсом.

«Было здорово быть его товарищем по команде в течение четырех лет, — сказал Брауэр. «Когда мы приехали сюда, мы не знали, чего ожидать. Приятно видеть Джейка в такой руководящей роли сейчас и так хорошо с этим справляется.

Эвансу нравится, как ирландцы старались сохранить результативную серию.

«Сейчас на катке много позитива, — сказал он. «Нам нравится, где мы находимся, и мы рады видеть, куда все пойдет. Сейчас на нас будут присматривать команды. Даже без (№1) рейтинга мы знаем, что являемся Нотр-Дамом, и нам предстоит принять участие в самой жесткой конкуренции. Мы должны быть к этому готовы ».

Об этом позаботится тихий, уверенный и талантливый Джейк Эванс.

КОЛЛЕДЖ ХОККЕЙ

КТО: Нотр-Дам (всего 16-3-1, 10-0-0-0 Big Ten) vs.Мичиган (8-8-2, 3-5-2-1 Big Ten).

ЗДЕСЬ: Пятница на ледовом катке Red Berenson Ice Arena (вместимость 6600 человек) в 18:30. ET (Сеть большой десятки).

ЗДЕСЬ: Воскресенье на катке Левши Смита на семейной ледовой арене Комптон (вместимость 5022 человека) в 15:05. (Спортивная сеть NBC).

РАДИО: WZOC-FM (94,3) обе игры.

ОПРОСЫ: Нотр-Дам занимает первое место в опросе тренеров USA Today / USA Hockey Magazine и второе место в рейтинге USCHO.com (СМИ) опрос штата Сент-Клауд; Мичиган получает голоса в опросе USCHO.com.

ПРИМЕЧАНИЯ К СЕРИИ: Нотр-Дам играл за Мичиган 135 раз — больше всех соперников — и проигрывает 74-56 с пятью играми, закончившимися ничьей. … Мичиган выиграл последнюю встречу со счетом 3: 2 в сверхурочное время в первом раунде NCAA Midwest Regional 2016 на стадионе U.S. Bank Arena в Цинциннати. … До этого «Нотр-Дам» выигрывал пять подряд, все в сезоне 2012-13, последняя победа со счетом 3: 1 на «Джо Луис Арене» в Детройте в финальном матче чемпионата Центральной студенческой хоккейной ассоциации.

IRISH ICE CHIPS: «Нотр-Дам» входит в серию с победной серией из 13 игр, самой длинной активной серией в стране и самой длинной за всю историю при 13-летнем главном тренере Джеффе Джексоне. … Ирландцы, единственная команда первого дивизиона в стране без выездных поражений со счетом 8: 0, не играли после победы 9 декабря в Висконсине со счетом 6: 2, которая оставила их 10: 0 с 30 очками в первом сезоне. в качестве аффилированного члена большой десятки из семи команд. … Нотр-Дам занимает третье место по результативности обороны (2,00 за игру), пятое по результативности (1.35), девятое место по количеству убийств со штрафом (87 процентов) и 13 место по результативности нападения (3,35). … Второкурсник Кейл Моррис, который был в воротах все 13 побед, занимает первое место в национальном масштабе по проценту побед (0,938) и проценту сейвов (0,954) и второе по количеству голов против среднего (1,53) и локаутов (4). … Нападающие Джейк Эванс, Кэл Берк и Эндрю Оглеви делят пятое место в общенациональном масштабе по победным голам (3). … Эванс занимает второе место по передачам за игру (1,05) и пятое по очкам за игру (1,40), хотя он делит лидерство NCAA по очкам (7-21-28) с Уэйдом Эллисоном из Западного Мичигана (15-13-28) и Мичиганом. юниор Купер Мароди (7-21-28).

WANDERINGS WOLVERINE: В настоящее время шестой в Большой десятке с 12 очками, Мичиган занял третье место в Great Lakes Invitational на новой Little Caesars Arena в Детройте, победив штат Мичиган со счетом 6-4 в утешении в понедельник и проиграв 6-4 боулингу. Зеленый в воскресном раунде открытия. … Бывший выдающийся Мичиганский технический специалист Мел Пирсон, который шесть лет был главным тренером своей альма-матер, заменил Рэда Беренсона, который был его боссом с 1988-2011 гг. И в пятницу удостоился чести посвящения катка.… Мароди занимает первое место в общенациональном масштабе по передачам за игру (1,18) и четвертое место в общенациональном масштабе по количеству очков за игру (1,41). … Старший нападающий Тони Калдероне занимает третье место в общенациональном масштабе по количеству голов за игру (0,82).

ЦИТАТА ДЖЕФФА ДЖЕКСОНА: (О возвращении после длительного увольнения) «Это не что иное, как прощальная неделя. Вы пытаетесь вернуть себе конкурентное преимущество. Это мелочи, детали вашей игры, привыкание к соревнованиям в углах и на сетке. Другое дело — дисциплина со штрафами.Вы реагируете на шаг медленнее и внезапно беретесь за крюк или зацепку. Для меня это значит хорошо защищать шайбу, управлять ею, а затем стараться держаться подальше от штрафной ».