Мастер классы по вязанию спицами для детей: Вязание на спицах: бесплатные мастер-классы

by alexxlab Posted in Мастер класс on 20.06.202117.11.2020

Содержание

Модели спицами для детей с описанием и схемами для вязания

Модели
Вязание спицами
Для детей

Жаккардовая шапка для ребенка с узором из листьев и белочек, связана на чулочных спицах 3 мм по приведенной в описании … Читать далее »

Очаровательный кардиган на пуговицах для малыша или ребенка постарше, связанного из шерсти спицами 4 мм. Модель вяжется от воротника с … Читать далее »

Простая модель свитера на мальчика подростка из шерсти спицами 5-6 см. Все детали вяжутся раздельно теневыми узорами по приведенной в … Читать далее »

Отличная модель безрукавки для малыша, связанная на спицах 2.5 мм из тонкой шерстяной пряжи. Изделие вяжется по кругу на круговых спицах … Читать далее »

Очень симпатичная модель шортиков для малыша, связанных из тонкой шерстяной пряжи спицами 3 мм. Шорты вяжутся по кругу от верхнего … Читать далее »

Ромпер — это комбинезон с короткими штанинами. Изделие состоит из двух деталей, которые вяжутся снизу вверх. Далее петли соединяются, выполняется вязание … Читать далее »

Очень простая в работе шапка для малыша, связана из тонкой шерсти мериноса спицами 3 мм. Вязание шапки выполняется по кругу … Читать далее »

Модель штанов на ребенка от года и до 10 лет, связаны из шерсти мериноса спицами 4 мм. Вязание выполняется по … Читать далее »

Очаровательная двойная шапка на малыша, связанная спицами 3 мм из тонкой мериносовой шерсти. Шапка вяжется по кругу от нижнего края … Читать далее »

Детский пуловер с круглым вырезом горловины, связан из шерстяной пряжи спицами 3.5-4 мм. Все детали модели вяжутся раздельно простым жаккардовым … Читать далее »

Очаровательные носки для малыша, связанные из мериноса спицами 2.5 мм. Носки вяжутся традиционным способом по кругу от верхнего края пологёнка … Читать далее »

Маленькое квадратное одеяло, вязанное по кругу от центра к краю. Теплые объятия для любимого малыша или идеальное прикрытие для себя … Читать далее »

Что может быть интересней и увлекательней, чем вязание для любимых деток! Тут нет ограничений и не нужно сдерживать полет фантазии в выборе цвета пряжи, ведь детям нравится все яркое и солнечное! В разделе вязание спицами для детей представлено много моделей жакетов, джемперов, платьев и многого другого. Мы не забыли и о самых маленьких, для них есть и комбинезоны, и чепчики и штанишки — все что так нужно в первые годы жизни малыша. Представлено много моделей жакетов и пуловеров с цельнокроеным рукавом, моделей, которые выполнены практически одной деталью, а это наилучший выбор для деток.

Архивы Детская одежда (вязание и шитье)

В этом разделе вы найдете мастер-классы, как сшить и связать детскую одежду своими руками.

08.07.2020

Фотосессии, утренники, праздники – обычное дело, когда дело касается детей дошкольного возраста. Довольно часто родителям приходится ломать голову, во что же нарядить своего ребёнка для очередного мероприятия.
И…

На прошлом занятии мы разобрали, как можно самостоятельно научиться вязать крючком. Сегодня мы узнаем, как нужно вязать спицами. Для вязания вам потребуются спицы из стали, железа, дерева или кости, в зависимости от сорта и толщины ниток. Стальными и железными спицами лучше вязать изделия из хлопчатобумажных ниток; деревянными и костяными – из шерстяных.

Спицы бывают различной толщины, поэтому их подбирают соответственно толщине нитей. Определить соответствие нити и спицы можно следующим образом: плотную бумагу проколите спицей, а в прокол пропустите нить – она должна плотно прилегать к краям бумаги и не рвать её.

Внимание: При покупке спиц надо обязательно проверить их качество. Концы спиц не должны быть острыми, иначе они могут поколоть пальцы, и с них при вязании будет соскакивать нить; они не должны быть тупыми, иначе её нелегко будет вводить в петлю.

Для вязки больших изделий применяются спицы, у которых с одного конца есть утолщение или спиральный завиток для того, чтобы при сдвиге с них не спускались петли. При вязании шарфа, платка, деталей блузки и т. п. применяют две спицы; при круговом вязании – варежек, чулок, носков и т.д. – 4-5 спиц.

Любое вязание на спицах начинают с провязывания петель – основной и воздушных (см. ниже). Петли начального ряда провязывают на двух спицах, для того чтобы была удобнее провязывать петли следующего ряда – первого ряда вязания по рисунку.

Для провязывания петель начального ряда возьмём двойную нить, длина которой зависит от необходимого количества петель. Из нитки средней толщины длиной с обыкновенную спицу получается 7-9 петель. Например, для образца следует в начале вязания накинуть 16 петель (рисунок 4). Значит, надо отмерить нитку, длиной равной двум спицам, сложить её вдвое, взять в левую руку так, чтобы оставался, виден сгиб нитки (см. рисунок 1).

Воздушная петля. Провязывают после основной. Спицы с основной петлёй отведём вниз так, чтобы концы спиц приходились около нитки, находящейся на большом пальце, затем концы спиц проденем в петлю, подцепим ими нитку, лежащую на указательном пальце, и проденем спицы с ниткой в петлю. После этого петлю с большого пальца снимем и провязанную воздушную петлю притянем.

Внимание: Нить при вязании придерживают без излишнего натяжения. При туго натянутой нити петли получатся маленькие, а вязка излишне плотной. При плотной вязке правя, спица трудно входит в петли на левой спице. Натяжение нити и размер петель должны быть такими, чтобы спицы не выпадали из петель, но свободно двигались в них.

Перейдём к провязыванию первого ряда по рисунку. Из провязанных петель начального ряда вынем одну спицу и возьмём её в правую руку, спицу с накинутыми петлями – в левую руку; нитки накладываем на указательный палец левой руки и придерживаем всеми остальными пальцами.

Ровный край боковых петель. В плоском вязании первую петлю не провязывают, а снимают с левой спицы на правую для того, чтобы по краям вязания были ровные красивые петли. В первом ряду петли вяжут по рисунку, который образуется в зависимости от того, каким способом вывязывают петли: простые или внакид.

Простые петли. Правую спицу берём в правую руку, указательным пальцем придерживаем петлю снятую с левой спицы. Правую спицу проденем в петлю на левой спице. Захватим правой спицей за нитку, лежащую на указательном пальце левой руки. Проденем спицу с ниткой в петлю. Петлю с левой спицы снимем и притянем нить.

Петли внакид. Первая петля в начале ряда не провязывается, а снимается. Затем нитка накидывается на левую спицу. Правая спица вводится под нитку в петлю. Концом правой спицы захватываем за нитку, лежащую на указательном пальце, и продеваем в петлю. Петлю с левой спицы спустить и затянуть петлю.

Убавки делают так: вначале спицы убавки делаем вперекидку, для этого первую петлю снимем с левой спицы на правую, вторую провязываем и первую петлю перекидываем на вторую. В конце спицы петли при убавке провязываем две вместе.

Прибавки – прибавление петель – делают для расширения изделия. Если надо прибавить подряд несколько петель (например, у варежки накинуть петли для большого пальца), прибавки вяжут так: работу держим в левой руки, нить накидываем на указательный палец, чтобы образовалась петля, конец левой спицы продеваем снизу вверх в петлю, которую затем снимаем с указательного пальца – нить притягивается.

Закрепление петель в конец изделия. Чтобы закрепить петли в конец изделия, например у шарфа, первую петлю в начале ряда снимаем, вторую провязываем, на правой спице получается две петли. Правую петлю перекидываем через левую, и на спице останется одна петля. Далее вяжем так: с левой спицы петлю провязываем, а правую перекидываем на левую. В последнюю петлю продёргиваем конец нити, который вдеваем в иглу и зашиваем.

Резинка. Не имеет лица и изнанки. Вяжут так: одна петля проста, одна внакид. С лицевой стороны и с изнанки простые петли приходятся над простыми петлями, петли внакидку – над петлями внакидку. Рисунок в резинку можно вязать в 2, 3 петли и более.

Крупинка. Провязывают в первом ряду одну петлю простую, одну внакид. С лицевой стороны и с изнанки во втором и последующих рядах простая петля приходится над петлёй внакидку. Этот рисунок используют при вязании шарфов, варежек, кофточек и т.д.

Поэтому же принципу можно вязать треугольники-косынки. Если не только чередовать петли, но и ряды, можно придумать много интересных рисунков. Возьмите бумагу в клетку и составьте рисунки сами, пользуясь условными знаками.

Прежде чем приступить к вязке изделия, определите количество воздушных петель начального ряда. Для этого вывяжите образец в 12-16 петель, обязательно из тех же ниток, из которых будете вязать изделие. С помощью образца определите, сколько петель приходится на 1 сантиметр. Исходя из этого, определите, сколько же петель необходимо вязать для изделия. Например, если на 1 сантиметр приходится 3 петли, а ширина шарфа 25 сантиметров, то умножают 3 на 25 – надо набрать 75 петель.

Шарф. Ширину и длину шарфа выбирают в зависимости от желания или моды. Примерно на шарф надо 250-300 граммов ниток. Вязать начинают с одной основной и ряда воздушных петель. Далее вяжут по выбранному рисунку. Концы шарфа можно обвязать крючком различными рисунками, можно сделать кисти.

Круговое вязание выполняется на 4-5 спицах. На 3-4 спицы набирают петли, а на 4-ю или 5-ю спицу перевязывают петли с левой спицы. При круговом вязании последнюю и первую петли между спицами притягивают туже, чтобы между спицами не образовалось растянутых петель, иначе рисунок искажается, испортится внешний вид изделия. Число петель при начале вязания рассчитывают, как и при плоском вязании (см. выше).

Варежки. Это изделие вяжут как бы по частям: сперва борт – А, затем клин – Б, большой палец – В, прямую часть – Г, мысик – Д. Размер варежек определяют в зависимости от окружности кисти. Её надо измерить сантиметром, после чего вывязывают 1 см и в зависимости от количества петель в нм рассчитывают, сколько надо набрать воздушных петель для начала вязания.

Из средней толщины ниток в начале вязания можно накинуть 48 воздушных петель. Половину воздушных петель, то есть 24, накидываем на 2 спицы, а другую половину – 24 петли – накидываем на 2 другие спицы. Далее петли распределяем на 4 спицы поровну: по 12 петель на каждую спицу. Работу берём в левую руку, 5-ю спицу – в правую руку, и вяжем борт варежки рисунком в резинку. Ширина борта равна 6-8 сантиметрам.

Клин варежек вяжем так. Провязываем 2 ряда простыми петлями. В 3-м ряду на спице провязываем 2 петли, делаем прибавку 1 петли, для чего поднимаем поперечную нить между петлями и провязываем её для прочности с обратной стороны. Затем провязываем 2 ряда простыми петлями и снова делаем прибавки, но уже прибавляем не 1, а 2 петли. Таким образом, будем делать прибавки через каждые два ряда. Расстояние между прибавками увеличивается в каждом ряду на две петли. Так вяжем до начала большого пальца. Затем петли от клина снимаем на булавку с запором или ниточку, а на спицу перед клином накидываем вновь 5-7 петель и начинаем вязать прямую часть варежки простыми петлями до конца мизинца.

Заканчиваем вязание варежки мысиком, в котором делаем убавки на 4 спицах сначала через один ряд, а потом в каждом ряду. Чтобы форма мысика получилась более красивой, убавки делаем по бокам варежки: с одной стороны у мизинца, с другой – у указательного пальца; на одной спице – в конце, на другой – в начале, оставляя между убавками 4-6 петель. Последнюю петлю зашиваем иглой.

Большой палец вяжем так: поднимаем петли с булавки и петли, которые были вновь накинуты. Распределяем их на 3 спицы и вяжем круговым вязанием до половины ногтя большого пальца. Делаем убавки на каждой спице по одной петле через ряд, а потом в каждом ряду. Последнюю петлю зашиваем концом нитки.

Носки. Их вяжут, как и варежки, по часам. Сперва борта, шейки, пятки, стрелки, прямую часть носка и, наконец, мысик. Размер носка определяют по ноге. 1-я мерка – длина ступни (следа), 2-я мерка – окружность голени, в зависимости от длины носка.

Пятка состоит из прямой части и запуска пятки. Вяжем её плоским вязанием на 2 спицах. Поэтому, чтобы сохранить рисунок носка, надо вязать один ряд простыми петлями с гладкой стороны рисунка, другой – петлями внакид. При провязывании пятки можно ввести дополнительную нить для прочности, то есть вязать пятку в 2 нитки.

Внимание: При повороте вязания первую петлю не провязывают, а снимают, чтобы получить по бокам петли, удобные для поднятия на спицы. Таким образом, с боков образуется 1 петля от провязывания 2 рядов. В длину прямого куска вяжем столько рядов, сколько петель на 2 спицах. В данном случае 16Х2=32 ряда.

Запуск пятки состоит из середины и двух боковин. Поэтому петли от прямой части пятки разделим на три части. Если останутся 1-2 петли, их присоединим к середине. Например, 32:3=10 и 2 петли остаются. Значит, на две боковины приходится по 10 петель, на середину (10+2)=12 петель. Петли у середины пятки провязываем в каждом ряду. Петли у боковин в каждом ряду постепенно убавляем по 1 петле. Убавки с изнанки делаем так: провязываем середину пятки, причём последнюю петлю от середины провязываем вместе с птелей от боковины. Затем работу поворачиваем и вяжем опять середину пятки, составляя не провязанной петлю от середины. Первую петлю от боковины провязываем и делаем убавку петли вперекидку, для чего непровязанную петлю от середины перекидываем на провязанную от боковины. Так вяжем середину пятки до тех пор, пока не останется петель у боковин.

Далее круговым вязанием простыми петлями вяжем стрелку. Поэтому оставшиеся петли у середины пятки делим на 2 спицы: 12:2=6 петель на каждую спицу; кроме того, на каждую из спиц поднимаем петли от прямой части пятки; количество их в данном случае равно 16. Затем на пятке поднимаем по одной поперечной нити между вновь поднятыми петлями и ранее находящимися на спицах, для того чтобы не получилось дырочки. Так на 2 спицах получится по 16 петель, ещё на 2 спицах (6+16+1) по 23 петли. Поднятые петли провязываем с обратной стороны, чтобы не было дырочек. В стрелке делаем убавки с двух сторон до тех пор, пока на всех спицах будет по 16 петель; убавки делаем через 2 ряда. Прямую часть следа вяжем во столько рядов, сколько петель на 4 спицах.

Шапочку при круговом вязании можно связать различными рисунками: рябым, гладким, в резинку. Например, низ вяжем рисунком в резинку: 3 петли делаем простые и 3 петли внакид. Дно вяжем гладким. Петли дна шапочки делим на 8 равных частей. Каждую восьмую часть дна шапочки в каждом ряду убавляем до тех пор, пока останется одна петля. Конец нити отрываем, вдеваем в иглу и закрепляем.

К связанной таким образом шапочке рекомендуем пришить помпон (см. рисунок). Его можно сделать так: вычерчиваем на картоне две окружности: радиус первого (наружного) круга должен быть равен радиусу готового помпона; радиус второго (внутреннего круга) – половине радиуса первого круга. Вырежем эти два круга по окружности, сделаем петлю из толстой плотной нитки и положим её между кружками так, чтобы её не было видно. Концы от петли выпустим; ими потом завяжем помпон.

Рисунки и цвет помпона могут быть различными, в зависимости от используемых ниток. Например, можно сделать помпон, у которого одна полвина будет синяя, другая – белая. В этом случае половину окружности нужно заполнить нитками белого цвета, другую – синими нитками.

Такой вид рукоделия, как вязание, был всегда в почете. А вязаные вещи обычно красивы и необычны. Вязание снова в моде, и многие впервые пробуют взять в руки спицы и крючки. Попробуйте и Вы вместе с ребенком приобщится к этому полезному увлечению.

Вязание на спицах. Используются такие виды петель, как изнаночная, лицевая, кромочная и накид. С их помощью можно связать любую вещь.Существует два способа вязания на спицах:
Английский способ. Рабочая нить удерживается правой рукой, и при получении новой петли, цепляется правой спицей.
Континентальный (немецкий) способ. Рабочая нить удерживается в левой руке, и цепляется правой спицей.

Сегодня рукодельницы расширяют свой творческий горизонт и помимо предметов гардероба с удовольствием вяжут игрушки. Разнообразие вариантов приятно удивит каждую рукодельницу. Такой подарок не только ребенок оценит по достоинству. В нашей статье обсудим вязание игрушек спицами.

Из пряжи с помощью пары вязальных спиц можно сотворить удивительное чудо, с которым ваш малыш будет с удовольствием играть. Вязание спицами игрушек для начинающих – не только познавательное занятие, но и весьма увлекательное. Многим мастерицам хочется создать свою авторскую коллекцию.

Туловище откладываем в сторону и приступаем к вязанию других деталей. Набираем шесть петелек и провязываем в высоту 26 рядков следующим образом: 1 лицевая петля, 1 снимаем без провязывания, при этом держим нить перед полотном.
Чтобы вывязать пальчик, отдельно набираем классическим способом три петли. Провязываем чулочным рисунком в высоту три рядка и закрываем петли. Для этого все три петельки провязываем одновременно лицевой и стягиваем последнюю петлю ниткой.
Нечетный девятый рядок вяжем так: 12 лицевых петель, две одновременно лицевой. Повторяем шаг трижды. Затем вывязываем 1 лицевую и снова две одновременно лицевой. Повторяем трижды. Оставшиеся 12 петель довязываем лицевыми. Осталась 31 петля.
В 14 ряду сначала провязываем 6 лицевых, затем делаем три убавки и вяжем одну лицевую, снова делаем три убавления и провязываем 6 лицевых петель. Оставшиеся 19 петелек закрываем и стягиваем. Пришиваем оба ботинка к туловищу.

Темп и время являются важными факторами — в начальной школе лучше использовать короткие, резкие занятия, чтобы дети могли удерживать свое внимание. Если отмечается концентрация, измените действие. Учителя должны планировать баланс действий «голова вверх» и «голова вниз», чередуя модели взаимодействия между отдельными людьми / парами / группами и мероприятиями всего класса.
Наконец, часто бывает необходимо выделить в урок «тихое время». На этот раз помогает ученикам, а также рассудку учителя. Молчаливое чтение или индивидуальное спокойное занятие могут помочь подготовить класс к обучению — например, если они прибудут после шумного физкультуры. урок. Учитель может воспользоваться возможностью во время таких занятий, чтобы иметь дело с администратором класса, проверить, кто знает, что и / или оказать индивидуальную помощь при необходимости.

Проанализируйте урок!
Подумайте о любом уроке, который вы недавно преподали, и проанализируйте структуру и сбалансированность урока. Нарисуйте график с горизонтальной и вертикальной осью. Напишите действия, которые вы выполняли с классом, на нижней оси, а затем нанесите на график уровень шума и активности. Помните, что шум не всегда отрицателен! Затем проанализируйте свой график. Есть ли в уроке какие-то части, которые требуют большего «перемешивания» или «оседания»? Этот метод полезен для оценки урока, который вам не понравился, и может помочь вам определить области для более подробного планирования.

Ученики-поселения
«Поселенцы» — это занятия, которые призваны успокоить студентов и увести их в распорядок дня. Базовое управление классом и распорядок дня необходимо установить в качестве предварительного условия для обучения. Убедитесь, что дети знают, каков распорядок дня, когда они приходят в класс, например пальто, книги, файлы или папки на столе / под стулом. Это особенно важно в больших классах или ограниченном рабочем пространстве, чтобы не терять драгоценное время обучения.

Имейте четкий сигнал, чтобы привлечь внимание детей и убедиться, что дети знают, что это такое. Хлопайте в ладоши, стучите по резиновой доске, четко произносите сигнальное слово и поднимайте руку — постарайтесь не просто кричать на своих учеников.

Разделение словарного запаса по категориям или мозговой штурм
Например, случайным образом дайте детям 12 слов по доске и попросите их отнести их к правильной категории. Измените знакомые лексические наборы — одежду, цвета, числа, животных или закрепите тему, которую вы сейчас преподаете.Попросите детей добавить другие лексические элементы.

Млекопитающие	Рептилии	Птицы	Насекомые

Подсказки
Подготовьтесь к упражнениям на аудирование или говорение, попросив детей скопировать простые подсказки с доски.Например, дайте детям список из пяти продуктов, которые они могут скопировать, и попросите их добавить еще пять. Затем используйте список для простой работы в паре или послушайте и потренируйтесь.
Задания по игре слов
Используйте задания на подбор картинок и слов или фраз, анаграммы, пропущенные буквы, игры с определениями, беспорядочные предложения, поиск слов, кроссворды. Дети любят головоломки, поэтому заставляйте их использовать их мозг!
Аудитория или игры для всего класса
Попробуйте сделать простой диктант с картинкой, попросив детей нарисовать забавную или сумасшедшую картинку.С очень маленькими учениками вы можете диктовать монстру или инопланетянину, чтобы он практиковал цвета / части тела. С более продвинутыми учениками вы могли бы создать сумасшедшую сцену, практикуя все предлоги.
Рассказы или сборники рассказов
Практикуйте свою технику рассказывания историй! По возможности измените класс на «время рассказов». Маленькие классы очень маленьких учеников могут сидеть на полу полукругом вокруг учителя, чтобы вы могли использовать картинки и объяснять смысл.В больших классах делайте фотокопии и увеличивайте изображения персонажей и мест, которые можно разместить на доске, когда вы рассказываете или читаете историю.
Занятия декоративно-прикладным искусством
Этот вид деятельности требует тщательной подготовки! Представление креативных элементов и элементов дизайна ориентировано на широкий круг учащихся. Дайте четкие инструкции, чтобы дети могли освоиться с задачей, как только они начнутся. Попробуйте сделать настенные дисплеи в классе, мини-проекты, учебник или другие задания.

Волнение учеников
Позвольте вашим ученикам как можно больше двигаться. В больших классах с большим количеством мебели это потребует некоторого планирования. Меняйте пары и группы, присваивая случайные числа. В больших классах организуйте «Домашние» группы, чтобы дети автоматически переходили в них для групповой работы.

Общение или опросы
Используйте игры, которые побуждают детей взаимодействовать с большим количеством других, если у вас есть место. Такие действия, как «Найди кого-нибудь …?» являются хорошим способом сверления без утомления. Попробуйте эту игру: Наклейки с животными. Подготовьте наклейку с именем животного для каждого ребенка и приклейте ее им на спину. Дети ходят и задают вопросы, чтобы узнать, кто они.
Игры действия / движения
Игры со словами e.грамм. бросать мяч, чтобы пересмотреть обмены мнениями или словарный запас — полезный способ заставить всех детей двигаться и участвовать. Игры с хлопками и щелчками хороши для больших классов, поскольку они предполагают движение без особых хлопот. Любые командные игры, идущие к доске, чрезвычайно мотивируют из-за соревновательного элемента. Мим-игры также являются хорошим способом развлечь детей.
Песни, песнопения и рэп
Все дети мотивированы песнями, и эти виды деятельности являются комплексными и подходят для учащихся всех уровней. Пойте песни или произносите песнопения все быстрее и быстрее, чтобы по-настоящему взволновать их! Действительно хороший пример этого можно найти на сайте Learn English kids с традиционной песней «If you happy and you know it». Или разделите свой класс на группы и распределите партии для пения или пения в круге.
Драма / разыгрывание
Марионетки или маски действительно могут оживить диалог, ролевую игру или историю.Сделайте простые маски из бумажных тарелок для главных героев. Принесите детям реалии и реквизит для разыгрывания, например немного реальных денег и сумку для покупок. Имейте нарядную коробку с простым реквизитом, таким как шляпы, очки и т. Д. Марионетки или пальчиковые куклы можно использовать, чтобы оживить даже самые скучные диалоги, особенно когда они сопровождаются забавными голосами!
Технологии
Если вам посчастливилось иметь компьютер в классе, воспользуйтесь всеми бесплатными ресурсами, доступными в Интернете.Веб-сайт LearnEnglish Kids предлагает огромный выбор игр, песен и рассказов, которые могут оживить и «взволновать» детей. Еще один очень полезный сайт, предлагающий материалы по широкому кругу тем, — «Enchanted Learning». Перейдите на http://www.enchantedlearning.com/

Сначала немного о Хантер и ее вязании. Хантеру 4 года, и он проявил интерес к вязанию. Я принес ей несколько игл (я думаю, что это иглы диаметром 6 мм, и для Хантера важно, чтобы у них были цветы на концах) и немного пряжи из тайника (SweetGeorgia Worsted in Glacier, эта избалованная девушка). Мне также подарила экземпляр «Анни и швейцарский сырный шарф» от Аланы Дакос.Какая сказочная книга! Все о маленькой девочке, которая учится вязать. Хантеру это нравится.

Я научила Хантер вязать вскоре после того, как ей исполнилось 4 года, с довольно низкими ожиданиями. Я действительно думала, что мы будем вязать «вместе» еще долго, но, черт возьми, я ее не продала! Сначала она вставляла иглу, я обматывал пряжу, и она проводила ее (сначала мы делали последний шаг вместе, но она быстро справилась сама). Один урок спустя, и она все делала сама.Я считаю, что когда я учу взрослых вязать, продвижение петли — самое сложное, но она сразу поняла это. Эта рифма помогла:

Теперь, когда Хантер вяжет несколько месяцев, ей как бы наскучил ее проект. Изначально она хотела связать капюшон для своего брата (сейчас это шарф, и я сшью концы вместе, когда она закончит), но теперь ей нужно что-то новое.Возможно, это был слишком большой проект для четырехлетнего ребенка, поскольку объем его внимания довольно невелик.

Я провязываю для нее несколько рядов здесь и там, называя их «убрать ряды». Я исправляю нечетный выпавший стежок и продолжаю дальше. Это прекрасный баланс, потому что я не хочу делать это за нее, но я знаю, что она хочет перейти к вязанию чего-то нового.

Возраст: когда я учил детей вязать в магазине, я начинал с 7-летних детей. Если урок 1 на 1, вы можете начинать младше по детски. Я думаю, что 4 — это довольно молодой возраст, я не планировал обучать ее, пока ей не исполнилось 5 или 6 лет.
Небольшой проект. Я выучил это на собственном горьком опыте. Хантер очень хочет заняться чем-то новым, но у меня такое чувство, что ей действительно нужно закончить одно, прежде чем начинать другое. В конце ее шарфа, вероятно, будет на несколько больше «маминых рядов», чем в начале.

Обучение в дошкольных учреждениях и детских садах полно как наград, так и проблем. Обучение молодых учеников английскому как второму языку представляет собой уникальный набор проблем. Многие учителя, имеющие опыт работы в классах начальной и средней школы, чувствуют себя потерянными, когда впервые начинают обучать детей младше шести лет, и не без причины; молодые учащиеся находятся на совершенно другой стадии развития, и для ведения такого класса требуется уникальный набор навыков и мышления.Если вы неправильно поймете один из основных моментов, дети начнут плохо себя вести, будут плакать, ссориться, создавая длинный и драматичный день.

У всех нас бывают плохие дни, капризные понедельники или дни, когда мы просто не в себе. Оставьте все это за дверью! Добрые дети — почти идеальное зеркало того, что преподают им учителя. Рассматривайте свой класс как перерыв от повседневных забот и всегда веселитесь с ними.Если вы расстроены, они расстроятся. Если вы покажете им, что хорошо проводите время, они будут в восторге и прекрасно проведут время. Один из самых больших сюрпризов, который открывают новые добрые учителя, заключается в том, что детей этого возраста довольно легко развлечь. Вы можете заинтересовать их карандашом в коробке, если подать его правильно! (Не то чтобы это было образовательным опытом.) С энтузиазмом представляйте свои истории, игры и песни, и они ответят вам тем же. Сядьте перед ними и рассуждайте о том, что ваш парень или девушка сказал за завтраком, и у вас почти гарантированно будет группа плачущих детей на ваших руках!

Это известный факт, что у маленьких учащихся меньше внимания, чем у детей младшего возраста. Виды деятельности нужно менять регулярно и структурировать. За один четырехчасовой период вы, вероятно, добьетесь успеха примерно в 10 различных занятиях и движениях. Это может показаться много, но это не так, если вы считаете, что каждый переход — это само по себе действие: завтрак, время кружка, время рассказа, практика письма, практика песен, карточки, перерывы в ванной и обед (каждый с песней или игрой для линии -вверху между ними), чтобы они были сосредоточены на каждом из занятий.Может показаться, что это слишком много, но чем больше будет изменено занятий, тем более целеустремленными будут ученики.

Молодые ученики добиваются большего успеха, когда они каждый день придерживаются одного и того же распорядка. Когда я учила в детском саду, каждый день следовала одной и той же схеме. После завтрака они знали, что нужно тихонько выстроиться в очередь у дверей, чтобы сходить в туалет. Снова выстроившись в очередь возле туалета, они вошли в комнату и сразу же сели в круг, где мы играли в карточные игры.Игры менялись регулярно, но то, что мы перешли из туалета в круг, не изменилось. То же самое было и после круга, когда мы играли в более интерактивную игру, которая заставляла всех подниматься и болтать. Но после этой игры они все знали, что нужно брать свои стульчики полукругом на время рассказа. Проявляйте творческий подход к каждому занятию, но имейте распорядок, и они быстро перейдут в автоматический режим. Тогда вам не придется тратить время на объяснение того, что вы от них хотите! Проведя первую неделю, обучая этому распорядку, вы избавитесь от многих разочарований и сделаете ваши дни гладкими.

Добрые дети останутся сосредоточенными, когда занятия будут интерактивными. Вы не можете читать лекцию этим детям или ожидать, что будете сидеть и читать им рассказы в течение часа — вы потеряете их полностью. Сделайте время рассказа интерактивным — пусть они разыграют историю и убедитесь, что у каждого ребенка есть шанс проявить творческий подход! Если все они знают, что их очередь выступить, они обратят внимание на ее очередь. Конечно, это должно соответствовать возрасту — мы не можем ожидать вручения наград Оскар, но если они будут вести себя как животные или персонажи из сказки, все будут развлекаться.Независимо от того, используете ли вы флеш-карты, помогаете им начертить буквы или играете в игры, интерактивность занятий поможет им сосредоточиться и учиться.

Чем младше ребенок, тем больше терпения вам нужно набраться. Никогда еще не происходят более быстрые изменения в развитии, чем у детей младше шести лет. Что еще более сложно, комната для десяти пятилетних детей, вероятно, будет означать десять детей, которые развиваются разными темпами или уровнями. Некоторые дети могут завязать шнурки, а другие пока не могут встать на ноги.Некоторые начнут находить отслеживание букв скучным, в то время как другим кажется, что это медленно. Это является проблемой даже для самых опытных учителей. Знание того, какие дети сильнее или слабее в том или ином занятии, поможет вам спланировать соответствующие занятия. Многие из детей, которые начинают медленно, позже начнут быстро развиваться, поэтому не оценивайте одного ребенка как «медленного», чем других! Наберитесь терпения, попросите своих коллег помочь вам уделить больше внимания ученикам, которые в этом нуждаются, и вы можете обнаружить, что черепаха действительно часто побеждает в гонках.

Вы заинтересованы в обучении молодых учеников? Reach To Teach работает с рядом отличных школ Китая и Тайваня, которые обслуживают молодых учеников. Мы ищем интересных и увлеченных учителей, любящих детей. Многие из наших школ предоставляют авиабилеты и проживание в дополнение к конкурентоспособной ставке оплаты.

Мастер классы по вязанию спицами для детей: Вязание на спицах: бесплатные мастер-классы

Модели спицами для детей с описанием и схемами для вязания

Архивы Детская одежда (вязание и шитье)

Учимся вязать спицами. Уроки вязания для детей ⋆ Детский мир

Образование рисунков в плоском вязании

Как вязать изделия плоским вязанием

Изготовление изделий круговым вязанием

Зачем и как учить вязать детей?

Зачем детей учить вязать?

Виды вязания

Что Вам понадобится

Как обучать ребенка вязанию

Полезные советы

Уроки вязания спицами

Вязание игрушек спицами со схемами и описанием

Игрушки, вязанные спицами, с описанием и схемами

Необходимые материалы:

Пошаговое описание процесса:

Мешалки и отстойники для начальной школы | TeachingEnglish | British Council

Обучение детей вязанию | Трикотаж для консервных банок

Поделиться с другими вязальщицами:

Нравится:

Пять основных советов по обучению школьников

Добавить комментарий Отменить ответ